警惕儿童“吃出来”的孤独症

近些年来，儿童孤独症患者呈增多的趋势。儿童心理卫生学专家指出：儿童孤独症患者典型特征是性情孤独——有的表现为神情淡漠、行为迟钝；有的则表现为恐惧胆怯，整日沉默寡言；也有的异常敏感，情绪易于激动或暴怒。

对于儿童孤独症的发生机理，过去认为是由于脑部机能障碍及后天教育方式不当所致。近年来国内外研究人员发现，儿童孤独症的发生、发展亦与过量食用“酸性食物”密切相关。

现代生活中，人们的餐桌多是高脂肪、高糖分、高蛋白的“营养型”、“精细型”食物，而蔬菜、杂粮等“粗食”偏少。研究表明，高脂肪、高糖分和动物性食物中的磷、硫、氯等在人体内易于形成酸性物质，故有人把这类食物统称为“酸性食物”；而蔬菜、水果、杂粮等食物中富含钾、钠、钙、镁等成分，在人体内表现为碱性，这些食物被称为“碱性食物”。注意膳食的“酸碱平衡”，有益于机体内PH值的相对稳定，使各种代谢功能协调，进而使身心保持良好的健康状态。

儿童时期正处于生长发育的关键阶段，过量食用酸性食品的儿童，会渐进性地出现一系列症候——手足发凉、容易感冒、皮肤抵抗力降低，常哭闹不安，免疫功能亦下降；严重者殃及大脑功能——钾、钠、钙、锌等碱性矿物质离子是大脑发育和维持大脑功能所必不可少的物质，若摄入量过少，则可导致思维功能紊乱，对儿童孤独症的发生发展起着推波助澜的作用。

目前，粗粮正逐渐被细粮所代替，饮食精细化。尤其是相当部分独生子女，糖果、巧克力等含糖量高的零食不断，更易于形成“酸性体质”。因此，在现代生活条件下，不可忽视儿童孤独症的预防。婴儿应尽可能用母乳喂养，因为母乳中含有丰富的碱性矿物质，有益于孩子智力的发展。较大的儿童应少吃糖，多吃蔬菜、水果、杂粮等“碱性食物”。

当然，防治儿童孤独症要采取综合性措施，除讲究膳食的“酸碱平衡”外，还要让孩子多参加各种锻炼，多参与集体活动。切勿让孩子长期过“封闭式”的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子终生。一旦发现孩子出现类似儿童孤独症的表现，应及时请教医生，妥善施治，并进行有关诱导训练。

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孤独症儿童情绪的日常训练

情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。孤独症儿童在思维方式、人际关系处理以及语言沟通等方面存在着障碍，以至于出现各种不同程度的情绪问题。但是作为孩子的训练者和家长一定要认识到正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育和训练活动的基础。因此，在日常的训练中做好孩子的情绪调整就显得格外重要。

在日常的教育训练中孩子的情绪问题产生的主要原因有：

第一，需求未被满足

由于孤独症孩子在表达和交往上存在着障碍，致使许多涉及生理和心理上的需求不能被别人了解而未被满足，因此孩子对大人会以情绪作为一种警示和发泄。

第二，被要求做不愿做的事情

许多孤独症孩子都比较“懒”，他们习惯沉溺于自己的活动和“游戏”中，当他们被别人强行的从自己的世界拉出来还要被迫或被要挟着进入另一个世界的时候，他们除了发脾气别无选择。

第三，身体疾病

有的孤独症儿童有不同程度的脑部机能障碍（如脑波异常等），脑波异常可能会使他们莫名其妙地打头或者哭闹等等，也可能因为其他病变（如：牙痛、感冒、头痛、肚子痛等等）无法表达而导致情绪的发生。

对孩子的情绪问题处理的主要对策有：

第一，仔细观察现象，准确分析原因。

致使孩子产生情绪的原因有很多而且很复杂，找准原因是解决问题的关键，其次要做到具体问题具体分析。找到原因之后再采取相应的解决措施。

第二，内因决定作用，外因指导内因。

由于语言交往障碍，许多孩子不能正确并恰当的表达自己的需求和感受，因此教会孩子运用适合其自身能力的正确的表达方式，为孩子和他人之间架起一座沟通的桥梁，这对于许多孩子情绪的调整起着决定作用。

第三，及时调整情绪，适当宣泄情绪。

孩子有了情趣时，大人要做的是及时帮助孩子调节情绪，切忌让孩子在心里积压太多的负面情绪，时间久了会发生意想不到的严重后果，此外还可以帮助孩子适当的宣泄情绪，例如多带孩子去做他喜欢的运动，带他去他喜欢的地方，做他喜欢的游戏等等。

孤独症儿童情绪训练方法

稳定孤独症儿童情绪的训练方法

自闭症儿童中有部分儿童情绪波动大，难自控，要求得不到满足就哭闹不止，这与其大脑调控能力差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中可采取以下做法：

1、 变换情景法：若儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物，或者改变了环境中的一些事物导致的，则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些它最爱听的音乐，看表演（若知道他喜欢哪个电视节目可事先录好）等，用此方法使之尽快摆脱不良体验。

2、外力辅助调控法：当儿童情绪不稳定时，训练人员可一边用柔和的语言安慰，一边轻微地晃动其身体的一部分或把他的头搂入怀中（不宜抱起，只轻轻拢过来即可），对情绪激动的 儿童则采用让其被动做出较强烈的动作，如快速转动身体、手臂，推其快走等使其致意从原情绪状态中分散出来。按外力动作辅助调控--语言提示--取消提示、指导调控的步骤来训练。

3、预告法：若要改变环境或到一个新环境去学习，则要采用预先提高少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备，并在进入新环境前先停留一下，观察熟悉一下四周，使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入，一个全新环境对儿童影响会很大，应该有熟悉的人在场指引。

4、适当发泄法：给予适当的发泄方法，对以哭闹为主的应使之一次性哭够或认识到哭闹是没有用的，如在哭闹中加入动作限制，使哭闹伴随着不良体验，或采用束缚法，抱紧他的头或夹紧腿，或不能离开椅子到处走，总之是让其发泄但又体会到发泄中有不舒服感，不想再采取哭闹方式发泄了。

5、及时肯定，捕捉时机：儿童在发泄过程中若出现正当的情绪状态，如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了，则马上提供奖励物质或满足他的一项要求；但若他坚持原来要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，则仍不给奖励，只是呈现不给予，直至儿童完全符合要求为止。

6、事后继续教育法：在儿童情绪稳定后，对能理解语言的儿童可重新引其进入原场合或原刺激情景，以培养其适应和调控能力。这时先口头提示：“能未经允许拿商店或别人的食物吗？”

7、耐力训练：忍耐、等待、有序等方面的训练应随时贯穿训练中，如其越急着吃饭而不想洗手，就越不让他吃饭，而先洗手。如果此时儿童闹情绪则不予理睬，更不能满足，直至他按指令去洗手。完成指令后必须给予儿童表扬。

儿童孤僻症的表现

孤僻是指人的性情孤独怪异,难与常人相处，属于一种性格特征。

那么儿童孤僻症有什么样的表现呢，我们如何区分辨认？

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1、言语及认识方面异常。

表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。

2、社会交往能力和行为异常。

表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。

3、不关心别人。

心理学家认为儿童个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服孤僻性情。

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我们知道了这些儿童性格孤僻的表现，那构成儿童性格孤僻表现的原因是什么

1、性格内向。

媛媛是一个内向害羞的女孩子。当班里小朋友热火朝天地讲着自己的五一见闻时，媛媛只是静静地在一旁听着;当小朋友们在大型玩具上开心地爬上爬下追逐嬉戏时，媛媛坐在秋千上静静地看着;当小朋友们拿出从家里带来的玩具交换时，媛媛抱着她的布娃娃独自玩耍……这类孩子常常表现得比较安静、胆小，对新事物适应缓慢。如成人给他新的玩具或图书，他却表现的无所谓；其他小朋友主动与其打招呼，他却视而不见。

2、周围生活环境的影响。

有的孩子因父母离异或病故，生活在单亲家庭，缺少应有的家庭温暖，因而性格孤僻，对周围事物冷漠。

3、家庭教育严厉。

父母成天板着面孔对待孩子，压抑了孩子的情绪。因一点小事常厉斥责孩子，使孩子对父母望而生畏，心情总处于紧张状态，导致孩子更加不愿说话。

4、长期看电视。

长期依赖电视的儿童因为缺乏一定的人际交流，会变得孤僻、不愿意与人交往。有些孩子会表现得对周围事情漠不关心，非常反感他人干扰其看电视，心情容易烦躁。而他们的行为模仿力却很强，会经常模仿电视中人物的语言、声调和动作。有的孩子甚至会把广告词背得滚瓜烂熟，却常常文不对题地应用于日常生活中，甚至发展到自言自语的反常状态。

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知道了表现原因，那我们有什么改善儿童孤僻的方法呢，下面我们就改善孤僻这方面做一个具体的介绍。

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倾注关爱

关爱是家长与幼儿之间增进感情的基础。爸妈要在态度上对宝宝亲近，生活上对宝宝体贴。你爱的暖流滋润宝宝的心田，宝宝在感受爱的同时，悄然改变孤僻的性格。爱是转变孩子孤僻性格的前提，没有"爱心"，再好的方法也不可能奏效。

投其所好

幼儿一般都多贪玩，当你以他喜欢玩的东西作为交流话题时，就能触动他心灵的"热点"，进而产生语言上的共鸣。

学会理解

孤僻的幼儿，都有较强的自尊心和自闭心理，当他在生活中遇到一些不顺心的小事，如不会系鞋带，衣服一时穿不上去时，家长应给予理解并耐心帮助提示他。

积极评价

幼儿也有一定的自我意识，尤其看重家长，老师对自己的态度以及如何评价自己，欲使孤僻幼儿道出心声，应从满足其正当心理需要出发，把握时间，多运用表扬、鼓励的方式，顺其自然地与之心理相容，使他产生语言交流的欲望。

户外活动

心理学家的试验结果表明运动刺激对儿童心理发展是很重要的。因此，对于性格孤僻，不合群的儿童，要多让孩子和其他儿童一起锻炼，一起做游戏，共同活动以培养孩子热爱集体和良好性格。

触觉交流

有研究发现，一生下来就失去上述交流的婴儿，在成长过程中会表情冷淡，发音迟缓，性格孤僻而难与同龄儿和睦相处。母亲经常抚摸、拥抱婴儿所产生的肌肤接触，婴儿依偎着温暖的乳房后，能在大脑中产生安全、甜蜜的信息刺激，这对其智力发育起催化作用。高桥的研究发现，一生下来就失去上述交流的婴儿，在成长过程中会表情冷淡，发音迟缓，性格孤僻而难与同龄儿和睦相处。

只要持之以恒，坚持下去，就能开启孤僻幼儿的心扉，并产生良好的效果。

避免酸性食物

酸性食物并非指食物的味道而是指其性质而言，如各种肉、蛋及糖类等。这类食物正是被人们所看重的"高营养食品"，往往被家长作为首选食品而列入儿童的食谱中。但是，它们进入人体后的最终代谢产物为酸性成分，可使血液呈酸性，改变血液正常的弱碱性状态，导致酸性体质，从而使参与大脑正常发育和维持大脑生理功能的钾、钙、镁、锌等元素大量消耗掉，引起思维紊乱，使孩子患上孤独症。

专家对孤独症儿童家长的一些建议

亲爱的家长，你是不是属于这群人？

刚发现孩子有问题的家长会花一年多甚至两年的时间去研究孩子病因，到底孩子是不是自闭症，病因在哪？

更多的家长三到四年的时间转战于各个机构，有的宁愿排队等候训练机会而没有想到孩子的成长时间耽误了就不会再回来。

有的还一直在选择，一直在寻找合适的训练方法，病急乱投医。

还有的等到孩子七、八岁甚至上十岁，看不到希望无奈选择放弃。

所以在这里想和家长们聊聊心里:

1：改变心态。

孩子现在的问题，孩子没错，也不是我们故意造成的。原因全世界都在研究这个问题，目前科学在做努力但还没有明确结果。我们不用自责或觉得不幸。学会有一个好的心情和好心态。不要心急。

2：改变观念。

传统的教养方式是不是已经落伍，和家里的老人好好协商，着手寻找新的合适自己孩子的教养方法。或者求助于这方面的专家。

3：理解孩子的行为。

要想改变孩子先要正确了解孩子。不要不合理的猜想孩子，也不要为孩子找各种你自己以为正确的理由而不让孩子做正确或他应该做的事情。了解和理解孩子的行为和心情非常重要。

4：改变方式。

不要尽快满足孩子。每个孩子都是独立的，他们有独立探索世界及周围环境的能力，所以不要剥夺孩子应该有的自由和发展空间。每个孩子都会有自然的关注能力，你不要在不经意间取代他的能力。温和的和孩子说话，对他笑，发自内心的赞美他，给他充满爱意的抚摸和拥抱，常和孩子游戏互动。

5：一定要坚定信心和勇气。

要对你的孩子有信心，对你自己有信心，你的付出和成果是成正比的。孩子有没有进步看你付出多少了。但是不能好高骛远。

6：孩子自己的事情鼓励孩子自己完成。

家长不要为了省事省心，所有的事情都自己帮着孩子做，不要怕烦，不要怕孩子慢要相信孩子在你的辅助和鼓励下一定会完成的。所以尽量的辅助，不要替代。

7：家长要有自己的原则。

不管在孩子怎么发脾气，你都不要被孩子的脾气感染情绪，要学会冷静和忽略。

8：生活自理非常重要。

孩子其他方面要是都有了很大的进步，他的一日三餐，如厕等还是不会，那他到了二十、三十你再教他这些是不是已经不太可能了，或者你会说孩子大了慢慢就会了，当然会有这种可能，但你愿意那样冒险吗？所以，自理能力要从今天开始训练。

9：假如你的孩子不会说话，你也要不厌其烦地和孩子说话。

日常生活中就把孩子当作会说话的一样，因为即使没有语言的孩子也不能说他就没有理解力。你付出的多，终有一天会有回报。

10：先管理好自己，处处做示范给孩子。

有规律的生活，让孩子用视觉学习你的榜样。要让孩子有社会性，就要从小事做起学会适应和服从。比如，大小便就一定要入厕，无论你带着孩子在哪里，都要给他输入找到厕所才能够大小便的概念，从小给他培养的习惯，可以帮助他长大后不至于任何时间和任何地点不顾羞耻的，毫无概念的让别人来指责孩子随地大小便。自闭症孩子也是人，你一定要按照人的正常行为来教育他。自尊心是从小培养的，即使孩子不懂，你作为家长一定要懂。

11：爱心和耐心是关键。

自己要有按奈自己冲动行为的毅力。想让孩子做一个受欢迎的人，你给予孩子的家教比任何一项训练都来的重要。如果你时常微笑的面对孩子，孩子也会模仿你微笑的面对别人。你如果懂得经常对帮助过你的人说“谢谢”，孩子也会模仿你学会对别人对生活感恩。不要忽略自己永远是孩子良好行为的样板。

12：积极配合机构及操作师的教学。

多和老师沟通，了解孩子的情况，也向老师及时反应孩子的可疑或不明白的行为和教养方式。生活中留意孩子的变化及进步。观察孩子喜欢和不喜欢的东西。学会每日记录了解孩子的变化。

13：不要相信这个世界上有什么灵丹妙药。

那是对懒人最有效的，也是专为掠财而研制的，早发现、早干预、早训练。是一个长期的过程，我们改变的是一个人，不是什么产品或项目会有结束完成的一天，孩子不会，即使是正常孩子也需要专业教养方法。记住训练是一辈子的事情。没有任何捷径。

14：尽人事而听天命。

尽力一定会有收获，但不是会达到你的期望值的，不要对未来带有幻想。

15：多学习，多看书，多观察，多记录，多请教。

16：家庭要团结。

因为你们是孩子的顶梁柱，你的情绪，你的思想，你的行为，你的语言，你的家庭氛围都会影响孩子的一生。

17：片面的或只对某一方面重视训练。

比如语言，感统等等并不能和全面的康复划等号，全面的系统的干预措施才是康复必然的途径。

18：家长自己要多学习多提升自己，不要太依赖机构。

一辈子的路很长，依靠机构能几年，还有几十年你要用专业帮助孩子走下去。

19：找对医师，明确评估。

了解孩子的问题所在，一个个问题有计划的帮扶和完成。

20：抱团取暖。

寻找一个可以倾诉的地方和人群，大家互相鼓励和安慰走下去。

21：定期学习最先进的康复理念，阳光积极的投入到生活和孩子相处的日子。

别将孤独症误为多动症

在儿童心理门诊，常遇见孤独症的孩子被家长误以为是多动症前来咨询。孤独症的孩子可以出现一些类似多动的行为，但和多动症却有很大的不同。

儿童孤独症是发生在儿童时期的一种严重的全面发育障碍，常起病于3岁以前，主要临床表现为：

一、社会交际障碍：这些儿童突出表现为对父母无感情，当父母离去时无依恋的情感，父母回来无愉快的表示，把他抱起时身体不知贴近人，受到伤害也不知向父母寻求安慰；他们非常孤独，不会与小朋友交往，不参加小朋友的游戏，常常独自一个人玩耍。

二、言语发展障碍：有的儿童表现为沉默少语，喜欢用手势或叫喊来表达自己的愿望；有的常常自顾自地说话，不管对方听不听、回答不回答；他们常常用词不当，以致使人不知所云，有的甚至不会用你我他等代词。

三、刻板、僵硬的行为方式：这种儿童常墨守成规，反对对生活习惯作任何变动；他们对一般儿童所喜爱的玩具、游戏不感兴趣，而对一些不是玩具的东西例如锅盖、热水瓶、电插头、车轮、砖头、光滑的墙面却表现出异乎寻常的兴趣；他们经常来回踱步、转圈、反复蹦跳、摇摆头部，甚至有自伤行为，如以头撞墙、咬手等。

这些儿童多有智力低下，但有的在某些方面却具有特殊的能力，如对路线、数字、地名、人名、日期等有超常的记忆，很快即能掌握电子琴、钢琴弹奏等。

他们在体格发育方面一般都正常，常规的体格检查也不会发现异常的体征，因此这些孩子常不会引起临床医生的注意，以致得不到早期发现和鉴别。

儿童孤独症的病因不明，一般认为与遗传、脑损伤等引起的脑结构和功能异常有关，家系中有同样疾病、精神发育迟滞、言语发育迟缓及精神病者比一般人群发病率要高。孤独症的治疗，主要靠特殊培训教育，且愈早发现，愈早干预训练，效果愈好。近年南京、长沙、北京等地均成立了孤独儿童训练中心，将这些孩子集中起来训练，或有专职的心理医生定期指导家长开展家庭训练，取得了较好的效果。

孩子沉默孤僻警惕儿童情绪障碍

孩子沉默孤僻警惕儿童情绪障碍

不少家长聊天说，孩子才三、四岁，但是脾气很大，而且容易发怒、暴躁，或者长时间不和周围人说话。心理学专家称，这些孩子的表现都是儿童情绪障碍的典型症状。

今年3岁的男孩皓皓，半年前因父母工作调动换了一家幼儿园。一个月后，老师发现，皓皓动不动就打小朋友，还抢夺别人的玩具。一周前，皓皓的父母带他到心理研究中心进行咨询。专家发现，换了新环境后，皓皓希望得到老师的关注和夸奖，才表现出了这样反常的举动。

四岁半的乐乐是个可爱的小女孩，两岁前一直由妈妈照顾。妈妈开始上班后，和乐乐在一起的时间少了很多。乐乐3岁时开始上幼儿园，平时在家活泼好动的她到了幼儿园却很少说话，甚至逐渐发展到不想去幼儿园。“偶尔因做错事批评她时，她会哭闹满地打滚，有几次还差点晕过去。”乐乐妈妈说，孩子的反常举动让她十分担心，可是到医院一检查，却没有任何问题。后来，经过心理咨询，才知道乐乐的表现是儿童情绪障碍。

很多人认为，孩子才几岁啊，谈得上“情绪障碍”那么严重吗？这是错误的！儿童情绪障碍的发生率仅次于行为障碍，在儿童精神障碍中居第二位。其中儿童社交恐惧症是一种常见的儿童期情绪障碍，是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为。

一、好情绪的基础：母乳

主张坚持母乳喂养也是健全宝宝社交情绪的关键之一。提倡宝宝出生后30分钟内开始哺乳，在哺乳的过程中，宝宝如何含接妈妈的乳头，如何开始吸吮第一口母乳，这些对母子双方都是一个"社交"的起步。宝宝的社交从0岁开始，最开始就是和家人的互动。当宝宝刚刚出生，就开始观察身边的事物了，我们不能把他当成什么也不懂的宝宝，而是要和他多说话，帮助宝宝认识周围的人和物。

随着宝宝渐渐地长大，他(她)的表达方式也会越来越多，表情和动作就是宝宝最常用的交际方式，当他(她)‘啊呜~啊呜~’地对着妈妈说话时妈妈一定要回应，因为这正是和宝宝交流的好机会，也会成就宝宝社交的第一步。当他(她)挥舞着小手表示高兴时妈妈一定要和宝宝一同开心，当宝宝的表达得到回应时，他(她)收到的会是一个正向鼓励，以后也会更乐于表达自己。

一些专家表示宝宝的人际智能发育相对其他智能较晚，但他们之间是相互影响、相互促进的，肢体运动、音乐、语言智能都对人际智能有很大的影响，尤其是婴幼儿时期语言的刺激对于人际智能起着巨大的推动作用。所以家长不妨多方发展，达到共同促进的目的。

如果妈妈细心地观察会发现宝宝会有各种各样的表达方式，微笑、叫喊、哭泣、挥手、专注等，在宝宝的这些信号发出并得到回应时，其实宝宝已经完成了一次交际任务。慢慢地，宝宝也会学会很多说话的方式，慢慢学会怎样和别人交流。这时候要常常带宝宝出去散步，见到别的宝宝，就主动介绍，让宝宝们互相打招呼，做手势。虽然小宝宝间还不会用言语表达，但是他们之间是可以理解彼此的动作的，是不是很神奇。

二、是不是发现有的宝宝脾气暴躁？

1、父母对孩子陪伴不够或过于溺爱

有的家长会把孩子交给自己的父母长辈，长辈们按着自己的方式抚养孩子，限制于教育等原因，对于语言、行为、思想等于自己大不相同，而且父母的爱无法取代。也不排除有的父母本身就很溺爱孩子或者家庭出现问题，都对孩子性格和交友有很大的影响。

2、是不是家庭成员相对内向？

我们说，孩子最擅长的是观察学习与模仿学习，如果他发现爸爸妈妈性格内向，不善与人交流，长期受到父母影响，孩子很有可能也不敢主动与小伙伴交流。

3、孩子缺乏人际交往的方法

为什么有的孩子会被其他孩子‘隔离’？在这种情况下，孩子会感到迷茫，为什么他们都能在一起玩儿，却‘排挤’我？家长发现这种情况要及时引导孩子，明白其中的原因，情况严重时父母可以出面解决，用巧妙的方法让孩子们一起玩儿。

4、您是否经常对孩子有消极评价？

您会不会无意之中有这样的表达‘你怎么这么害羞啊’，‘你这也太内向了’，‘真是不大方’，‘哎，好胆小啊’诸如此类。不要认为孩子不明白您在说什么，其实发展中的孩子非常敏感于大人的评价。

孩子社交能力的培养从0岁开始，新手爸妈准备好了吗？虽然出生后很长一段时间，宝宝都无法清楚的用语言表达，但宝宝会从咿咿呀呀的发声到逐渐学会说话。宝宝开始发出声音就要重视哦，回应他和他交谈。

在0～1岁的宝宝多用体态语言来和他人沟通交往，比如婴儿会哭。宝宝哭时是否立即回应，虽然在这一问题上教育专家持有不同意见，但重要的是，要让宝宝知道你在他身边。如果宝宝是在睡觉时突然哭起来，先不行动，观察看看是否能自己重新入睡，如果宝宝还是不停的哭，可以轻拍宝宝并轻轻发出声音告诉他你在。

宝宝会用笑容来表示他们对于爸妈的行为感到快乐满足。新手爸妈不太容易理解宝宝的表情与需求，这时爸妈不妨对宝宝的体态语言多观察，反应敏感一些，尽可能了解宝宝的这个表情所表达的意思。另外家长也应该让宝宝理解爸妈的表情，赞许的、高兴地、不同意的等等，让宝宝从小便懂得“察言观色”，这能够很好地发展宝宝的社交能力哦！每次对宝宝说话的时候都要看着他的眼睛，这样会让宝宝知道你在和他说话，经常视线接触也会增加宝宝的自信，即使宝宝还没意识到这一点。当你看他的时候，他马上也看你，这是你们之间开始交往的第一步。不要认为宝宝太小听不懂而不对他说话，要多对宝宝说话，在喂奶、抚触按摩、换衣服的时候，可以告诉宝宝你在做什么。也可以说说其他家庭成员在做什么，比如爸爸在做饭，做的什么好吃的。还可以告诉宝宝一些简单的事情，比如房间里的物品，窗外的小动物……

宝宝1岁以后开始对身边的人和事更敏感，特别是对身边的“小伙伴”，你会发现宝宝开始会注意其他小朋友的举动，有时甚至会主动示好。宝宝的模仿动作、对话和给取东西的行为会增多。但是大多情况下，宝宝还是独自玩耍。

这个阶段的宝宝怕生，容易害羞，所以这个阶段的宝宝很粘爸爸或妈妈，如果有其他的叔叔阿姨想要和他抱抱，他都比较抗拒，更多选择躲在妈妈的身后。对于附近的小朋友，他都用一些试探性的行为去跟人示好，比如会盯着人家看，但他们还是不太敢采取实质性的行动。

世界那么大，尽可能多带宝宝走出家门去看看。给宝宝介绍看到的人、小动物、花花草草......如果遇到了邻居，教宝宝如何打招呼。带宝宝去附近的公园或者游戏场所，指出并告诉宝宝其他小朋友在做什么，也给宝宝介绍他能看到的东东，比如秋千、木马等。或者去小朋友多的广场，让他有机会多和其他小朋友交往。宝宝一开始可能还是会有点“放不开”，在这时候家长不要去强迫宝宝去跟某个小孩一起玩，让宝宝自愿去接触他人。家长可以以身作则，主动和其他的家长搭讪，那么宝宝就可以利用这个机会跟他家的宝宝交流了。

要注意的是，一些宝宝可能是性格比较内向，家长无意之中会给宝宝贴上“他很害羞”的标签，类似这些行为都会让宝宝产生自我暗示，他很可能就真的变得羞不愿与人交往了。所以家长要避免贴标签这种行为了。

在2-3岁的宝宝不但会用体态语言来表达自己的情绪，也开始用语言来开展人际交往活动。这个年龄段的宝宝开始与他人有真正意义上的接触和交往，并容易受到外人的影响。而且宝宝这时大多处于自我中心阶段，他们常常会做出一些偏要为之的行为，“不要”成为他们的口头禅。

由于宝宝自我中心的心理特征，他们不懂得站在他人的角度看问题，也很难理解他人的感受。有点叛逆的他们总是做出一些让人生气的事情，不合作、不听话，在同伴交往中也容易出现矛盾和摩擦。

温馨提示：

宝宝偶尔出现的打架行为很可能是因为他不能用有效的语言沟通，以至于做出一些急躁的行为来。家长不妨在日常生活中多耐心地和孩子沟通，了解孩子的深层意愿。如果宝宝出现了抢玩具、打人的行为，爸妈就对宝宝的行为多做提醒，并及时地给予纠正指引，教他如何有礼貌地对待他人，遇到矛盾时应该怎么处理等等。宝宝久而久之便会懂得用正确的肢体语言和他人交往了。