给孩子营造轻松自由环境幼师教育随笔 【必备】

当我们成为一名幼儿老师时，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记有助于提高老师的教育水平，优秀的幼儿园教育笔记范文有哪些呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《给孩子营造轻松自由环境幼师教育随笔》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

给孩子营造轻松自由环境幼师教育随笔(篇一)

童年时我常梦想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般婉转歌唱。如今，我已实现了我的梦想，成为了一名幼儿教师，我才明白肩上担子的分量，才明白教师之爱的深沉和无价。

应对生病的孩子，教师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱；遇到学习有困难的孩子，教师的进取引导和耐心等待传递出严师之爱；应对淘气孩子的物理耍赖，教师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱……这是一副副多么动人的爱之画面。

教育因爱而生，所以教师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业；教育因爱而成，所以在教师的眼里，每一个孩子都能成才。

我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力量是无穷的。【Www.373939.COm 实用申请书】

给孩子营造轻松自由环境幼师教育随笔(篇二)

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……像一只只快乐的小鸟活跃在园里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要留意，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自我的理想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

给孩子营造轻松自由环境幼师教育随笔(篇三)

“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“教师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”

这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半，并且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格，可是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。

经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”

在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。

经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，可是我明白他们，正因我明白他们还小，咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。

给孩子营造轻松自由环境幼师教育随笔(篇四)

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……园里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自我躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

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教育随笔：给孩子一个能选择的宽松环境

林夕小朋友入学到现在，他在生活活动的行为表现方面比较能干，算是一个比较老练的女孩子，但是每次睡觉时她就开始慢吞吞，我反复催促她效果不大，他低着头看也不看我，等小朋友都睡下了她会突然冒出一句：“老师，我不要睡觉！”我总说：“小朋友都睡了，你怎么能不睡呢。眼睛闭起来就会睡着了！”可每次她都会轻轻的和小朋友讲话或者自己摆弄被子。一再提醒效果都不好。

我了解到她在家睡觉是不错的，我知道自己不能强加要求给孩子，让她心里有负担。为什么不换换方法呢？比如允许她不睡觉。于是中午睡觉时，我特别留意她，用手摸摸她的头让她快一点。果然小朋友睡下后她又说了：“老师，我今天不睡觉，你跟楼老师和李老师也说一声哦！”这孩子还想的挺周到，这次我没有要求她闭眼睛。而是说：“好的，你可以不睡，眼睛可以睁开，但是你不能跟别的小朋友说话！也可以睁着眼睛想想事情，但是同样不可以说话。”“好的！”她特别满足的躺下了。过了一会儿，我偷偷上去看她已经睡着了，没有跟小朋友说话！

现在她每天睡觉时还是会说：“老师，我今天不睡觉！”“好的，那要照我说的做哦。”我们已经有约定了。现在她午睡特别棒，昨天还睡着不想起床呢。

从这件事中，我醒悟到：孩子不睡觉其实是有他的想法和原因的。要她马上闭眼入睡对她来说有些心理负担，而我采取的是：给他一个宽松的环境选择，使他减轻心理负担，于是了他就能愉快而轻松地入睡了。

由此我联想到：每个孩子有他内心的想法和需求，不是他不乖不听话，只是用她自己的表达方式表现出来。即使是外显的行为，每个孩子还会有多种不同的表现方式，而且在每个孩子的行为表现背后还有成人所不可理解的心结，我们总是用自己认为对的方式来要求孩子，其实有时候我们也需要和孩子换位思考。“站在孩子的角度和视角，看待一件事，换个位置或方式想一想，做一做。”现在我对这句话有了更深一层的理解。老师要采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，这样孩子会乐意接受。

教育随笔：给孩子一些自由创造的空间

户外活动时，孩子们在玩跳绳，几个孩子的行动引起了我的注意，我在旁边静静的观察着他们，有一个孩子带两个小朋友跳，这本身就增加了跳绳的难度，平时都是一带一，现在变成了一带二。我在旁边看了一会，一个想法出现在我的脑海，何不趁此机会锻炼一下孩子们的想象力、创造力呢？于是我组织起跳绳的孩子说：“老师想看看你们是怎么玩跳绳的，有什么新玩法，要跟别人玩的不一样哦！看谁的玩法多。”孩子们的积极性一下子就调动起来了。孩子们边说边做给我看：可以一人跳，可以两人跳，可以三人跳，也可以很多人跳；还可以向前轮跳，向后轮跳；双脚跳，单脚跳……

接下来，我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时候孩子们兴趣更浓了，玩的更热闹也更开心了。这时王雪莹小朋友高兴的说：“还可以用绳跳舞呢。”说着便跳了起来。在此基础上，我启发孩子们尝试创编花样玩绳。我放上音乐，孩子们跟随音乐再一次自由的进行尝试，三三两两一组，各显神通，活动达到了高潮。

最后在我的帮助下，选出编排的合适的动作，根据动作的特点把它们串连在一起，形成了一套节奏感强，适合孩子们年龄特点的花样跳绳舞。孩子们做着自己编排的绳舞，可开心、可认真了。

通过这次的自由创造活动，我深深的感受到：教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过调动孩子们的主动性、积极性，开启孩子们的智慧之门。这样不仅激发了孩子们的活动兴趣，而且也使孩子们的想象力、创造力得到开发。

教育随笔：让孩子轻松一点儿

教育随笔：让孩子轻松一点儿

本来打算周日可好好休息休息，可是当我美美地走在大街上时，看到了很多幼儿园的“孩子”背着“行囊”在爸爸妈妈或者爷爷奶奶的陪同下去上各种特长班。心里不禁就想：“特长班”为什么这么多？

我和很多家长探讨过这个问题，总结下来大概2/3的家长认为应该早点让孩子学点东西，以便能在以后的社会中有更强的竞争力。有1/3的家长觉得周末孩子没地去，天天在家呆着还不如到特长班学点东西，还有一小部分家长觉得别人的孩子都在上特长班自己孩子不去的话，有点对不住孩子，更不能让孩子输在起跑线上……。但是真的会出现家长们所想要的结果吗？

第一：我们来探讨一下幼儿时期最关键的是要培养什么？我们知道一个人能否成功并不完全取决于他的智力水平即有多聪明，而是取决于其非智力因素的发展，非智力因素是相对于通常的智力而言的心理特征，它主要由心理发展过程中的情感意志和个性心理特征的兴趣、动机、气质、性格、以及理想、信念等因素共同组成，最通俗的即是坚持性、自信心、勇敢、活泼、合作性等等品质的发展。培养非智力因素在幼儿期最好的途径就是养成幼儿良好的行为习惯。现在我们都非常重视“素质教育”幼儿更不能例外，素质教育是什么呢？目前还没有固定答案，但大家都比较认同的是：当你把所学的知识全忘掉，剩下的就是素质。很显然在幼儿阶段要培养的不是单纯的认多少字，背多少诗，会算多少题，如果想让孩子有美好的未来就应该从长处着眼，先着重发展幼儿的非智力因素。

第二：其实每个孩子都是学习的天才，求知欲是与生俱来的，不过为什么在孩子后来的发展中出现了差异呢？起决定作用的是环境的因素。家庭在孩子发展问题上所持的不同的价值观、教育观直接形成了不同的环境，从而作用于儿童，出现了个体差异。上海深圳等经济发达地区有不少高学历家长在孩子入托时并不希望幼儿园教给孩子单纯的技能知识，他们更希望孩子在一种友好、合作、安全的环境中，养成良好的习惯，培养乐观的活泼的性格等等，他们更强调孩子的意愿，他们的家庭属于民主型家庭，就像刚才的案例一样他们会在孩子需要的情况下，为孩子提供学习的环境，支持孩子的行为，当然这些地区的社会环境相对要好许多，作为同在一片蓝天下的我们的孩子可能现在还达不到很高的生活标准，但他们应该拥有一样的快乐童年。

我们班里的东东有天对我说：“星期六我要学英文，还要学美术呢？”我问她：“宝贝，你累吗？”“嗯，当然了，可我妈妈让我去学，我很听话！”真想不到，周末孩子比我们还忙，好像有的孩子还要上三个特长班，他们才是真正的奔波呀！但最令我们担忧的是有多少特长班懂得幼儿教育，略懂得幼儿教育的又有谁会着眼于孩子的长远发展。兴趣是要培养的，但我们那些可爱的孩子们刚刚萌芽的兴趣，不知道是会被扶持起来，还是会被拔苗助长。都说特长班办得好不好，要看家长的反应，而家长观察到的也便是孩子们最直观的表达：比如几张画，几个动作，甚至几个单词，因此特长班也就特别重视这些最表面的可呈现东西，但那些不能呈现，也就是最关键的各种能力：比如观察力、逻辑思维能力、动手操作能力、社会交往能力等等呢？这些能力都是隐性的，而且要经过若干年后才能显现出来，所以在这个功利性如此强的经济社会里，谁会来做，谁能来做？！不少家长觉得自己孩子特别有舞蹈的天赋，肢体语言很丰富，想送舞蹈班，可是她才4岁、5岁，甚至更小；有的家长想让孩子成为钢琴家，即便不是也想让孩子多接触一点音乐，可是总会学着学着就变质了，钢琴是外国的乐器，外国人听都没听的考级成为许多家长趋之若骛的目标，实际上舞蹈也罢音乐也好他们到底都是用来干什么的？谁都知道，它们是人类表达和释放情感的最原始的行为，是给人们带来快乐的，如果没有快乐可言，它们还会有延续下去的生命力吗？

第三：幼儿园的孩子太小了，他们最爱的是玩，最需要的还是玩，别老让孩子待一个地方，他们会感觉统合失调的，会不知道怎样和别人交往的，难道我们小时候玩的高兴时被父母叫回家时会高兴的忘乎所以？借用在上海学习时一位学前教育专家的话：可怜可怜幼儿园的孩子吧，让他们多玩会儿，等到了小学阶段，他们哪里还能如此彻底的玩？！所以当妈妈准备换好行装去逛街的时候，当爸爸说出无数个理由要加班的时候，请别把孩子送到他不能好好的放松的玩的地方，那样对他们是有些不公平的。当父母和孩子一起玩的时候，你会找回久逝的童心；你会和孩子一起想办法解决各种各样的稀奇古怪的问题，小鸟的房子是什么样的？蚂蚁地窝是什么样的？等等，从你的行为中孩子会学会怎样查询资料，怎样解决遇到的问题，怎样和别人合作研究，怎样适时的表达自己的情感，怎样遇到困难不放弃……别说这是孩子的事情，其实这才是最伟大的事情！

你能够带孩子在一个周末去春游，但下一个周末呢？下一个季节呢？别剥夺了孩子快乐的权利，他们是在快乐中长大的，当然这种快乐会在家长的陪伴下收获孩子和你真正的幸福！让孩子轻松一点吧！

教育随笔：让孩子自由呼吸

让孩子自由呼吸

有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！

教育随笔：让幼儿学得更轻松

教育随笔：让幼儿学得更轻松

以往的教学工作多半是老师讲、孩子听，老师教、孩子做，老师以大纲为中心、孩子以老师为中心，孩子学得很被动。如何让孩子学得更轻松呢?我在这方面积累了一些经验。

一、顺应幼儿爱玩的天性

兴趣是学习的内在动力。既然幼儿天性爱玩，我就满足幼儿爱玩的需要。春天，万物复苏，我和孩子们在院子里玩“找春天”的游戏；夏天，雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的游戏；秋天，金黄色的树叶满天飞舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的游戏；冬天，白雪铺满大地，我和孩子们玩“堆雪人”“打雪仗”的游戏。看着孩子们在迎春花前欢呼雀跃，在积水边手舞足蹈，在满天飞舞的落叶中叫喊奔跑。在雪地里追逐嬉戏，我也仿佛年轻了许多。幼儿从这些游戏中得到了精神上的愉悦和满足，同时也丰富了各种经验，获得了不少知识。

比如，通过赏秋景，孩子们知道树叶黄了，风儿凉了，冬天就要到了；通过找春天，孩子们知道树变绿了，花要开了，小鸟要回来了；通过玩积水，孩子们知道雨水经太阳一晒会慢慢蒸发的……

二、了解幼儿求知的兴趣

了解是教育的前提。在教学工作中，我观察到孩子们对乐器发出不同声音很感兴趣，稍有空闲，就跑到音乐区去敲打。我想为何不利用幼儿对乐器的喜爱进行数学教学呢?于是，我利用餐前准备的时间和孩子们一起创编了游戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你来拍”等。幼儿对这种游戏非常感兴趣。每当玩“我来当老师”的游戏时，幼儿情绪最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐知识和计算知识，同时也培养了注意力、听力和自控能力。

三、满足幼儿的心理需求

孩子们都喜欢听表扬的话，对听故事也情有独钟，于是我就把两者结合在一起，利用讲故事的形式来夸宝宝。故事的来源有“宝宝信箱”的家长来信，也有老师日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请小朋友猜故事表扬的是谁。

教育也可以与表扬相结合。比如，工作中我发现幼儿普遍存在的问题时，就用故事的形式讲给他们听，并告诉他们，老师相信大家一定能做好。于是，孩子们便在老师的启发下，改掉了一些不良习惯。当我讲到孩子们的问题时，有的会低下头，有的会偷着乐，有的会睁大眼睛听，有的则坐得直直的……每当讲完时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧!”

就这样，把幼儿的兴趣、爱好、需要与教育目标相结合，幼儿的学习活动逐渐变得更轻松了。

教育随笔：怎样让孩子在幼儿园轻松交朋友

每个人都渴望有自己的朋友，小孩子也一样。宝宝入园后，如何更快地适应幼儿园生活、感受到幼儿园带给他的快乐，一个有效的方法就是指导幼儿学会与人交往。怎样才能让孩子在幼儿园里交上朋友呢？欧拉岛整理了几个方面的交往技巧，家长可以参考一下：

学会和同龄孩子交往

在与小朋友玩的过程中，身体的互相碰撞是不可避免的，有些小女孩特别娇气，刚碰一下，就哭哭啼啼，这样小朋友们就不爱和她玩了。如果你的宝宝也是这样，就要格外注意，提醒宝宝：“其他小朋友不是故意要打你，他是不小心。你一定疼了，但你非常坚强对不对？”在妈妈的鼓励下，孩子就会逐渐改变并适应的。对那些鲁莽的小家伙，你也可以提醒他们要小心一些。

家长也可以领着宝宝走到其他小朋友的面前，和宝宝一起询问小朋友的姓名和年龄、班级，并让宝宝把自己介绍给小朋友，让他们彼此熟悉一下，拉起小手让他们成为朋友。这样宝宝今后就学会如何交朋友了。

有的宝宝在幼儿园中好多小朋友都不和他玩，究其原因原来是他老是独霸玩具，不懂得谦让，会欺负小朋友，因此小朋友都不和他交往。由此看出，教给幼儿一些交往技能是非常必要的。家长必须告诉宝宝，和小朋友在一起要友好，要懂得谦让，不能随便打人等等。

教给宝宝用语言来解决问题。如小朋友要抢玩具时，让宝宝告诉他：“玩具是我先拿到的，如果你很想玩的话，等我玩完以后你再玩好吗？”或者是和小朋友商量说：“你真的很想玩吗？我们也可以一起玩。你说好吗？”从而提高幼儿解决问题和与同伴沟通的能力。

注意事项

1、对不善于与人交往的宝宝，父母要多协助他，帮助、鼓励幼儿积极地与人交往，让他体会到交往的乐趣，从而逐渐扩大交往的范围，增强与人交往的能力，让宝宝生活得更快乐。

2、家长可以为宝宝选择固定的两三个好朋友，不管是邻居还是宝宝幼儿园的同班同学，总有几个宝宝是比较乖巧或者遵守纪律的。在父母接送宝宝时，可以在宝宝放学留园玩耍的时候多和其他父母交谈，认识一些真诚、质朴的父母，让宝宝和他们的宝宝玩在一起。宝宝的好朋友可以来自任何家庭，但是最好不是横行霸道的孩子。宝宝的小朋友可以有点任性有点娇弱，这样可以让宝宝锻炼他保护他人和迁就他人的宽容之心。

3、在其他的活动场合，让宝宝自己决定和谁玩，家长在一边观察即可，要给予宝宝自己结交朋友的权力。当这些临时玩伴有不良行为的时候，家长可以在结束玩耍后向宝宝指出，并且和宝宝共同讨论错对，让宝宝通过分析得出结论，慢慢开始建立自己的是非观念。

4、在和宝宝一起阅读和看动画片的时候，当看到和好朋友或者坏朋友有关的情节时，要强调“这样的朋友真好”，“这样的朋友真危险，要离他远一点”，进一步让宝宝了解什么是真正的“好朋友”。

幼教随笔：让幼儿轻松进餐

所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

孩子的进餐，是家长最为关注的问题。我们班的强强在吃饭上，就是一个令人头痛的问题。每次只要饭一来，别的小朋友大口大口的吃起来，看着他们这样吃饭的样子就感觉饭很香，可是他却对着饭发呆，发愁如何把这碗饭吃完。看着他一天天消瘦的样子，老师和家长都很着急，怎么办呢？怎样才能让孩子轻松愉快地进餐呢？我决定建立良好的进餐常规，同时让班上三位教师保持一致的教育目标，制定出教育计划和手段，让常规培养持之以恒，并取得家长的紧密配合。

首先，向孩子介绍用餐的重要性。

我们利用餐前的时间，向孩子们讲吃饭的好处及重要性，让他们初步了解食物吃入肚子中是如何消化的。同时通过教学活动、保健活动、自我保护等教育活动，利用图片、课件、图书等辅助教学手段，通过观察，让幼儿了解肚子中食物的变化，在观察发现中提出问题，让他们进行讨论，引起兴趣。如：小朋友是怎么长高的？为什么有的小朋友脸象红苹果那样，很漂亮？为什么爸爸那么高？他为什么经常生病？等等，使小朋友知道食物的重要性。进餐时，教师根据不同的菜品和菜色，向幼儿介绍其营养价值，如：多吃青菜脸蛋会变的很漂亮；多吃米饭会比爸爸长得还要高……教师往往用夸张的手法教育孩子，会收到更好的效果。因为在幼儿园中，教师总是孩子们心目中最了不起的人。

其次，设法激起孩子的食欲。

在进餐前向孩子介绍菜的名称，名称要起得有童趣，尽可能引起孩子想吃的欲望。如幼儿对某些青菜（菠菜、油菜）不太愿意吃，我们可以告诉他们说：“大力水手的午餐来了”、根椐“小兔子爱吃萝卜爱吃菜”的儿歌，给菜起名叫做“小兔子的午餐”，大部分的小朋友都愿意做小兔子乖乖的。同时，我们又通过“包饺子”等活动，让幼儿参与制作过程，自己来“擀饺子皮”，“摘菜与洗菜”。同时教师可以和孩子共同讨论一下菜单内容，然后告诉保健阿姨，以便保健阿姨安排下周的食谱。这样，孩子在进餐时会有一种骄傲感，从而会更加喜欢进餐了。

最后，教会孩子正确咀嚼的方法。

有人认为，正确咀嚼的方法是天生的，不用教。其实不然，有些孩子的咀嚼方法是不正确的，如有的幼儿长期以来惯用左侧牙齿咀嚼，久而久之，左侧咬肌由于长期用力，肌肉比较发达、有力，而右侧肌肉相对松弛、无力，由此出现了面部两侧的不对称，医学上称之为“因偏侧不

良咀嚼习惯导致的相对性面部不对称畸形”。教师和家长应多加注意，及时给予纠正，这样有利于孩子一生的健康。教师可通过亲身的示范、生动的故事、课件、实物的图片来告诉幼儿，让他们了解其中过程，并培养他们正确的咀嚼方法。怎样才能正确的咀嚼方法呢？其实咀嚼正确动作的完成是需要舌头、口腔、面颊肌肉和牙齿彼此协调运动。咀嚼的正确方法是双侧或两侧交替使用牙齿。

通过一段时间的培养与锻炼，我班幼儿在吃饭上有了很明显的变化，以前消瘦的幼儿现在变得又白又胖，家长们甭提多高兴啦。但我还是告诉他们，良好的进餐常规不只靠在幼儿园中获得，它还需要家园的配合，家长的配合对于培养幼儿正确的进餐习惯同样重要。所以，家长们要以身作则，在爱惜粮食、讲卫生、不挑食等方面给孩子做好榜样。只有这样，才能保证每一位幼儿轻松愉快地进餐。

教育随笔：给孩子自信心

教育随笔：给孩子自信心

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！