怎样培养孩子的自信心的心得体会

让孩子自信却又不盲目自信，不骄傲自满，那么要如何正确培养一个孩子的自信心，相信很多朋友们也遇到过这种类似的问题，那么对于这类问题如何解决呢？下面是小编收集整理的关于如何培养孩子自信心的心得，欢迎大家阅读。

怎样培养孩子的自信心的心得体会（一）

一、尊重幼儿，帮助幼儿树立自信。

要培养孩子的自信心，首先要信任他们、尊重他们的人格。从教育的角度讲，信任是一种富有鼓舞作用的教育方式,是培养孩子乐观自信的重要条件。得到尊重是幼儿的一种心理需要，如果这种需要得到了满足，就会使幼儿意识到自己在这个社会上是有价值、有能力的，他们才能积极地学习、探索和创造，从而获得自信心。反之，幼儿如果从成人那里得不到关注，感到自己被疏忽，他们就会产生自卑心理，丧失自信。

因此，我们要尊重幼儿，信任幼儿，创建平等、民主的活动氛围，树立起“尊重幼儿，师生平等”的教育理念，尊重孩子的意愿，尊重他们取得的任何成绩。这就要求教师必须爱孩子。爱是沟通教师与幼儿心灵的桥梁，是开启幼儿自信心的钥匙。每一个孩子都希望得到教师的爱，都愿意和教师交朋友。我们要把爱倾注给每一位幼儿，生活中像母亲；游戏时是同伴；困难前是导师。

二、鼓励幼儿，让孩子敢于表现、会表现。

幼儿正处于自信心形成和发展的过程，需要多鼓励、多表扬，以激励和强化他们的自信心。教师应善于发现孩子的闪光点，并不失时机地加以肯定，使其体验成功的快乐。鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，只要孩子付出了努力，就要给予鼓励和表扬，孩子的自信心才能日益增加。

善用鼓励，帮助孩子树立自信心。人的心理很微妙，总是渴望自己的行为得到别人的赞许，只要受到赞许，便会内心兴奋并形成一股力量推动他发挥出不平常的能量。而幼儿的自我评价往往依赖成人的评价，只要成人认为他行，孩子就会产生自信。活动中鼓励孩子的.方法有多种，教师可采用以下方法鼓励幼儿：

１、用语言进行评价、鼓励。如：“真棒！”、“很好”、“继续”。教师适当的语言激励，能使孩子感觉到教师对自己的关注，孩子就会看到自己的长处，对自己充满信心和希望。

２、用肢体语言（包括表情、动作、手势、眼神等行为）进行鼓励。如摸摸孩子的头、一个微笑、一个赞许的目光或动作都能帮助孩子树立自信。

不错的让孩子敢表现、会表现。有的孩子由于生活及交往圈子的狭小，他们胆小、害羞，更不能大方地表现自己。因此，我们应让孩子多参加集体活动，开阔孩子的眼界，发展孩子的交往、表现能力，尊重珍惜孩子的第一次自我表现机会，帮助孩子树立起自我表现的信心，使他们敢表现、会表现。

三、在自立中培养孩子的自信。

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。”但现实生活中重智力轻个性品质的现象仞然十分严重。大多数的孩子独立生活能力很差，缺乏吃苦耐劳的精神，遇到困难不知所措，遇到挫折灰心丧气。进而慢慢丧失了自信心。

因此，我们应赋予孩子一定的责任和义务，让他们承担一些力所能及的劳动，为孩子提供自立及施展才能的机会，让幼儿从日常生活中的小事做起，逐步培养他们的自立能力和自理能力。让孩子们在自立中锻炼，逐步学会生活生存、学会自理、学会做人。这将不断增强孩子的自信心，并使他们终身受益。

怎样培养孩子的自信心的心得体会（二）

(1)让孩子能干起来

根据心理学家爱里克森的观点，孩子对自己能力的评价是构成其自信的要素。爱里克森认为儿童中期(6~12岁)是孩子形成自信的关键期。这一阶段，孩子经历的最大危机是自信与自卑的较量，孩子需要解决的首要问题是获得完成建设性工作的能力。在任何文化背景下的孩子都必须学习生存所需的技能。生活在非洲丛林的孩子学习狩猎技巧，因纽特儿童学习捕鱼本领，农业社会的孩子学习干农活，现代工业社会的孩子则学习读书、写字和如何使用电脑。孩子为掌握本领付出的努力，能帮助孩子形成积极的自我概念。如果孩子成功地逾越这一阶段的危机，就能获得一个可贵的优点:“能力”，一种对自己能够掌握技术并完成任务的自我认识。孩子拿自己的能力和同龄伙伴比较，如果发现自己比别人优越或不比别人差，就会感到满意，对自己有积极评价，并更加积极地去学习和掌握新技能;如果发现自己不如别的孩子，则会产生自卑心理，降低对自己的期望，并撤退到一个熟悉的、没有过多挑战的环境中。这样就容易形成一个不利于能力培养的恶性循环。

让孩子能干起来，才能使孩子树立自信心。首先家长必须对孩子有信心，相信孩子能够做成事情。许多家长低估孩子的能力，认为他们小，或嫌他们笨拙，就不让他们尝试本来可以做到的事情。还有些家长太爱惜孩子，生怕孩子累着、伤着，自己包办一切。还有的家长片面理解能力，以为学习成绩好，就是能力强。其实考分至多只代表学习能力和考试能力，而其他的生活自理能力、独立思考能力、解决问题能力、社会交往能力对孩子来说一个也不能少。家长的怀疑、过度保护或偏激，挡住了孩子需要面临的挑战，也遮住了孩子发现自己能力的目光，使孩子的信心缺少了能力的支撑。所以，当孩子坚持自己吃饭的时候，别劝说:“算了，你把衣服都弄脏了。”当孩子要自己洗衣服，别阻拦:“你还小，不用你洗。”当孩子帮你出主意，别呵斥:“你懂什么，一边去。”别因为孩子不会系鞋带就从此不买系带的鞋;别因为孩子学习紧张就替他打理一切;别怕孩子摔着就不让他跑。否则，你在阻碍孩子树立自信。

(2)告诉孩子:“你真的很重要。”

“我身边的人有多爱我?他们接受我，认为我重要吗?”每个人都关心这样的问题，孩子更在乎。他们生活中的重要人物:家长、老师、同伴对他们的态度和评语，直接影响孩子对自己价值的判断。家长的行为语言尤为重要。用欣赏的目光看孩子，倾听孩子说话，摸摸孩子的头，对孩子说:“你，谁也不换。”因为他，而爱他。哪怕他调皮、犯错误，让你失望。你对孩子有信心，孩子才会有自信。有父母的宽厚的爱铺垫着，孩子的自信就不会落到最低点，更不会被摔得粉碎。让孩子表达自己的观点，让孩子参加家庭的决策，保护孩子的脸面，尊重孩子的隐私，理解孩子的情感，孩子会觉得自己真的很重要。

(3)多给孩子赏识与鼓励

孩子对自己优点的认识来自周围人的评价，而家长的评语在孩子心目中的分量最重。家长对孩子的赞许和鼓励是孩子动力的源泉和自信的基石。你夸孩子漂亮，他也就觉得自己美;你说孩子聪明，他就认为什么也不能难倒自己;你说孩子性格好，他就知道自己讨人喜欢。如果家长善于发现孩子的优点，孩子就容易保持这些优点;如果家长能够挖掘孩子的特长，孩子就能获得新的优点。

当然，家长对孩子的赞扬必须客观准确、实事求是。夸大其辞的表扬使孩子不能准确了解自己，对自己期望过高，并且不利于孩子发现自己有待学习的地方，进一步提高自身能力。家长言过其实的夸奖为孩子虚构出的自信最终会在现实的考验中坍塌，这样对孩子自信的打击更大。另一方面，如果家长的溢美之辞用得太多太泛，孩子成熟后就不会轻易相信别人对自己的称赞，对自己的信心反而没有把握。同样，家长对孩子批评也应就事论事，避免感情用事，并注意措辞。许多家长在孩子犯了错误或遭遇暂时的失败时，不假思索脱口而出对孩子能力和前途作出负面的结论，孩子即使表面上不服气，心底里却会信以为真，并因此降低自己的评价和期望。所以，家长必须戒除这类的口头禅:“没见过你这么笨的。”“你这辈子都不会有出息。”“拉倒吧，你。”在客观地指出孩子不足的同时，给孩子正面的鼓励，帮孩子找出克服弱点的方法。

(4)给孩子自主权和影响力

首先，给孩子足够的自主权。在孩子的能力范围内，让他们做选择，做决定，管理自己的事务，让他们觉得对自己的生活有一定的控制权。

其次，给孩子影响他人的权利。让孩子参与讨论，听取孩子的建议，让孩子觉得自己的思想和见解对家庭决策的影响力。让孩子承担一定家庭责任，让他们也感受到自己的行为对他人生活的影响力。让孩子多参与集体活动，锻炼孩子的组织协调能力，让他们体验到自己对同伴的影响力。

当孩子被赋予创建和改善生活的自由和权利，他们自然能够发现自己的力量和优势，给自信添加砝码。

怎样培养孩子的自信心的心得体会（三）

一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，在人生的战场上能够取得多大成就，除了其他因素外，最关键的因素就是他的自信心。

自信心是一个人能力的支柱。一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。而自信心是从小培养起来的。

家长对孩子教育培养，最重要的内容就是培养孩子的自信心。很多家长教育孩子，往往把注意力集中在教孩子一些知识上或训练孩子一些技能上，而忽略孩子自尊心和自信心的培养，这是本末倒置、舍本逐末的错误做法。每个家长必须明白，你的孩子不论将来从事什么职业，做何种伟大事业，他要想取得成功，他必须得首先做人成功，他必须首先成长成一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展完善能力的人，也就是说他必须是一个有尊严和自信的人。

要培养孩子的自信心家长首先应做到以下几点：

1.家长应把赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法

在我们的生命之初，在孩童时代，我们是通过我们身边的人特别是父母对我们的评价来认识自己的。因此，每个家长应注意，你的孩子是否自信，与你对他的评价有直接关系。

几乎每个家长都有这样的观念，教育孩子，就是不断地指出孩子的缺点和不足，对孩子的不正确行为提出批评。以为这样孩子就会逐渐变好。事实上，这种做法是极端错误的。人是不会因为批评而变好。在每个人生命之初，孩子不知道自己是什么样的人，他能干什么，他需要身边最重要的人，特别是父母对他的肯定。就是他需要家长不断地鼓励和赞扬，这样他会逐渐建立起自信心。当孩子看到自己在父母眼中是那样的好，他会鼓起勇气做得更好。当孩子不断被父母批评时，他会感到自己是如此无能，他无法将事情做好，于是会看不起自己，失去勇气与自信。

因此，每个家长，应该改变过去的做法，立即从现在起，每天试着去发现孩子的优点，并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬孩子的优点，当孩子有一点点进步时，应及时表扬与鼓励！

2.避免拿别人孩子跟自己孩子比较

很多家长，为教育孩子，总是拿班上学习好的同学来和自己孩子比较，或拿自己单位同志的孩子和自己的孩子比较，试图让自己孩子能够学习别人孩子的优点或激发孩子的上进心。这种做法对孩子的成长是极为有害的。

因为这种比较，对孩子来讲，首先，产生的他不如人的感觉，而这种感觉会让他看不起自己，感到泄气。其次，产生的情感是嫉妒，当一个人把精力用在嫉妒别人时，他就没有足够的精力把自己的事情做好。再次，即使激发起孩子向别的孩子学习的欲望，那么盲目学习别的孩子，会使你的孩子失掉自己的特点与个性，成为别的孩子的复制品，那么他永远难以赶上或超过别的孩子，从而产生劣等感，最终丧失自信心。

每个家长应该认识到，每个孩子都有他自己的独特长处和与众不同的个性，每个孩子只有从他自己实际的基础上发展，才能成才。

家长的首要任务是帮助孩子找出他的长处，发展他的个性。

3.正确对待孩子的失败与挫折

当孩子考试失败或遇到其他挫折，他们最需要的绝对不是父母劈头盖脸一顿训斥，或者阴阳怪气的嘲讽。他们也不需要父母无原则的安慰与同情。他们最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。【gx86.coM 笔稿范文网】

很多家长，在遇到孩子考试失败或其他挫折时，首先，感到孩子给自己丢面子，因而非常生气。其次，由于望子成龙心切，这时会表现非常急躁。在这两者作用下，会非常情绪化地将孩子狠批一顿。而这恰恰极大地损伤孩子的自信心，对于承受失败打击的孩子幼小心灵来说，无疑是雪上加霜。这时家长最需要做的是：

(1)冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气和地和孩子谈心，找出孩子失败的原因。

(2)理解孩子的心情与苦恼，让孩子知道，失败与挫折是人生必不可少的内容，是一个人成功之前必不可少的过程，并且作为父母，不会因为此事就减少对孩子的爱。

(3)鼓励孩子继续努力。父母必须首先对孩子有信心，孩子才能对自己产生信心。当父母满怀信心和热情地鼓励孩子时，会极大激发孩子克服困难的勇气，恢复孩子的自信心。

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育儿心得：怎样培养孩子的记忆力

１．丰富孩子的生活环境。有生活经历才有记忆，有的孩子年龄很小，却因为“见多识广”，能记住和讲述很多见闻。父母从小给孩子提供丰富多彩的生活环境，给孩子玩各种颜色、有声的、能活动的玩具，听音乐，多与孩子讲话，给孩子念儿歌、诗歌，讲故事，带孩子去公园、动物园、商店，和孩子一起做游戏等等，这些都会在他们的耳闻目染中留下深刻印象，能在较长时间内保持记忆力。这些印象在遇到新的事物时会引起联想，更容易记住新的东西。

２．给孩子布置识记任务。为了培养孩子的有意识记能力，对孩子可以布置有意识记的任务，最简单的可以从要孩子取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如要求记住游戏规则，复述一个故事或讲出参观见闻等。

3．培养孩子的学习兴趣。成人对自己感兴趣的东西往往很容易记住，相反对自己不感兴趣的东西，则会强迫自己化力气去记住它。而年幼儿童往往做不到这一点，对不感兴趣的东西很难记住。因此要幼儿学习某种知识和技能，不能靠强迫命令，而是要激发起孩子的学习兴趣。有的孩子能认识很多字，有的年纪很小就成了名家，都是因为他们对所学的内容感兴趣，能孜孜不倦去学的结果。

４．指导孩子增强记忆力的方法。记忆力的好坏不完全是天生的，是可以训练和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，对你说了也白说”等话，是很伤自尊心。父母要了解孩子记忆的不足之处，记不牢或记不正确的原因，耐心帮助孩子，要多给予鼓励。父母要针对孩子的不同年龄段，进行记忆方法的指导。幼儿记忆保留时间短，机械记忆是记忆的主要方法。要他们记住某种内容就要不断重复，可教他们背诵一些儿歌、诗歌、绕口令，记住一些简单的科学常识。入学前的儿童已会有意识地记忆，可以教他们运用顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识记方法。入学后，要背诵课文，可用整体记忆和分段记忆等方法。

培养孩子独立思考的心得体会

一个孩子越往上学，越需要自己独立思考能力。这种能力不是到时候就自然具备的，需要家长从小引导，锻炼孩子独立判断、独立做事的能力。

1、学习棋牌类的东西。现在很多孩子学国象、围棋等，棋类东西锻炼思维，毕竟下棋需要自己下，别人帮不上忙，棋子走哪儿，必须要自己判断，自己做决策，锻炼孩子独立思考能力。但有些家长没时间接送孩子去学棋，而且学棋，毕竟是时间长、花费大的事情。其实，孩子在家打扑克，一样起到锻炼独立思考能力的作用。出牌也必须自己做决断，作用是一样的，而且玩扑克更练习孩子的计算能力。我孩子在上小学前，口算多位数加减法、含负数的，已经非常熟练了，主要是靠玩扑克拱猪给大家算账练出来的。现在，淘宝网上有一种分数扑克的，由55张分母从2-11的真分数组成，如1/2、1/3、、、、10/11。通过玩比大小、金钩钓鱼等，锻炼孩子的计算能力和反应能力，当然孩子独立思考能力也不断加强了。

2、放手让孩子去做。生活中皆是各种能力和行为判断的训练场。比如生活中给孩子一定零花钱，让他自己去支配。去超市，买水，孩子自己就会去比较，哪个优惠，哪个打折，包装大小，自己折算，看哪种合适。比较、思考、判断，只要自己亲自去做事，就能遇到，在做的过程中遇到困难或难抉择的时候，助分析利弊，最终让孩子自己去决定，从小事做起，点滴培养，孩子在大事时才知道怎样去思考，怎样自己做决定。

3、把孩子玩电子垃圾游戏的兴趣引导到思考学习的轨道中来。现在社会环境变化了，平板、电子产品泛滥，孩子有时间就玩手机、电脑游戏，影响视力，浪费时间。这些东西也是社会发展进步的产物，完全隔离、阻断是不可能的。对孩子来说，学习儿童程序设计可能对孩子帮助最大。因为儿童程序设计主要锻炼逻辑思维和数学知识应用。孩子在应用过程中既能得到游戏的快乐，也能提高数学学习效果。在中、小学阶段blockly和scratch都是孩子学习的不错的编程软件。学儿童程序设计，好处是只有自己想明白了，才能编出来，想不动脑子都不行。

独立思考能力的培养，应当融入到生活和学习的方方面面。这个过程应当是渐进的，应当在具体的活动中培养提高的。当然，有时候孩子理解、进展快慢不同，这时家长的心态最重要。一直平和心态地去培养孩子独立思考能力，最终会有好结果的。

怎样培养好自己的孩子

怎样培养好自己的孩子

望子成龙、望女成凤”，哪个父母不想教好自己的孩子？但这件事说起来简单，做起来困难。我们大多是农民，生活压力大，回家后只想休息，却必须强打精神教育孩子，还要长年累月地把它当为一件重要的事情来做，难度可想而知。孩子渐渐长大，他们的心理和行为慢慢发生了变化，再也不是小时候那个乖巧听话的小家伙了。社会上存在的形形色色的诱惑，对孩子的影响也越来越大。工作之余，怎样和学校有机地结合起来，教育好自己的孩子，成为我们大家经常谈论的话题。在这里，我谈不上介绍经验，只是把具体方法和大家交流交流.

丰富孩子的精神生活感受要遵循这样几条原则：第一.从身边的生活到陌生的内容，不可“偏食”；第二.引导孩子随时随地观察，提问和思考；第三.多引导实际生活，少些纯玩具游戏；第四.从丰富的生活中启发孩子的创造性；第五.以给孩子积极、快乐的感受为主，也要给予磨练练和挫折。

生活中处处可以赋予孩子的创造色彩，有了创造色彩，孩子的生活就变得神奇迷人了。如怎样搬椅子不发出响声呢？开抽屉怎样用力就开得轻松呢？怎样让陀螺转的时间更长？怎样让小鸡听指挥，用什么方法让它们一起跑来吃食呢？怎样捉泥鳅才能把它抓住？怎样划火柴才安全呢？…只要常常抓住生活细节，就能引导孩子进行创造性思维。

给孩子全面的生活感受，决不只限于给他们快乐、有趣、温暖、舒适、慈爱、成功、安全、光荣等等的正面心理体验，也要有一些磨练和挫折的感受。三岁以后的幼儿要适当感受些困难、失败的经历，产生点做错了事的恐慌，承受点病痛的折磨，接受点批评和冷落，甚至有时候要经受与父母分离的痛苦。还要让孩子克制一些强烈的欲望，忍受孤独。这些生活的感受都是必要的，也是不可少的。

儿童的玩具是非常必要的，特别是适当的体育玩具，智力玩具和制作玩具都是不可缺少的。但是要知道真实有趣的新奇生活感受，更高于玩具的感受。如带孩子钓真鱼，做菜园篱笆，帮大人称重量，量长短，跟着大人进暗室领略“伸手不见五指”的漆黑，以及春天采野菜，刨挖蚯蚓等等生活，哪一项都不比纯玩具游戏的感受差！

把识字阅读称做“视觉语言”的早期培养，要与听话说话的“听觉语言”同步发展，这是素质教育的重大发现与创造，具有划时代的意义。视觉语言的早期发展不仅十分必要，而且完全可能，已被大量事实所反复证实，此理论和实践是人类识字教育的最新里程碑。

孩子像认人、认物、说话、走路、听音一样，自然而然，不知不觉，毫无压力和负担地初识汉字。如果教育得早，方法得当，甚至可以三、四岁脱盲，进入广泛阅读，五六岁博览群书，这简真是教育史上的奇迹。

人类发展有一种可能了，即就是有希望在孩子上小学之前，像具有听话、说话的初步能力一样，具备识字、阅读的初步能力，一上小学便能运用口语和书面语言两种工具，在教师的引导和启发下，接受前人的文化遗产，并充分发展自学能力，学会学习，学会思考，学会钻研……

早期识字的重要性不在于识字的多少，也不在于提前扫盲，更不要求婴幼儿进入系统的文化学习，识字是素质教育的重要内容和手段，又是全面素质教育的结果。通过早期识字发展孩子的注意力、记忆力、观察力，在阅读中发展思维能力、想像能力。而且更重要的是进入早期阅读以后，对语言的发展，特别是视觉语言的发展，会产生极为有利的影响。

一个孩子的视觉语言如果滞后发展，错过了人生早期这一发展最佳期，所受的损失是无法估量的。而且因为听觉语言从0岁开始培养，遥遥领先于视觉语言，差距实在太大，就会更加压迫视觉语言的发展。所以一般孩子上了小学，都只会听讲不会看书，即使识字以后也不爱看书，甚至到了中学、大学还习惯于满堂听，根本不善于自学，这使缺乏这一重要素质的孩子，学到的知识就不够深刻，运用知识的能力不够强，严重影响教育质量的提高。

提倡婴幼儿早期识字，也是一种人生的行为训练。让孩子早早看惯世界上还有“字”和“书”这种东西，而且大家都喜欢读它，像孩子看惯了“物”，随时随地辨认“物”—样，早早形成识字阅读敏感，成为习惯，那么视觉语言就不会滞后发展了，从小就习惯运用两种思维工具学习和想问题。

种下行为的种子，就收获习惯；种下习惯的种子，就收获性格；种下性格的种子，就收获命运。每个家庭都要及早培养孩子的优良性格，把它放在首位，这是孩子成才一本万利的大事。

性格的形成，除了气质特征的方面与遗传有关外，主要是受环境的影响。它是一种“养成教育”，需要在孩子最初的几年里养成良好的生活习惯，以后就会慢慢变成孩子的优良性格，可以说性格是从小“濡染”形成的。家庭生活的每一瞬间都培养着孩子的性格。

亲子关系有3种不同的爱。其一.“教育爱”，这种爱体现在家长有育儿成才的理想、目标和信念；讲究爱子态度、原则和方法；在满足孩子必要的物质生活的同时，特别注意丰富孩子精神生活和情趣；和孩子建立起民主的，相互关心的“双向爱”。其二.“血缘爱”，与教育爱相反，不讲究爱的态度、原则和方法；主要设法满足孩子物质生活的需求和欲望；是一种“水往下流”的单向爱。这种爱虽不失父母有高尚的牺牲精神，但它毕竟是朴素的、低级的、有待升华的爱。其三、“溺爱”，这种爱是不讲任何原则，一味满足孩子的一切要求；爱流如同横溢泛滥的河水“淹没”了孩子，是一种失去理智的爱，摧残儿童身心健康的爱。

孩子一定要在生活中接受智力活动的刺激，才会快乐、好奇、自信、积极而有创造精神。人是精神的存在物，是智慧的动物，他离开了智力环境的刺激，许多优良性格也就泯灭了。试想，尽管孩子吃饱穿暖，物质生活丰富，但如果精神生活贫乏，枯燥无味，就肯定丧失热情，无聊吵闹，哪会有什么好性格。因此孩子良好性格的形成，离不开良好的智力环境。

婴幼儿识字与小学生识字有重要区别。一是性质和目标不同。小学生识字是义务教育的一部分，是系统文化教学的一部分，它有识字指标和进度要求。而婴幼儿识字是基本素质教育和生活游戏的一部分，它没有进度和指标要求，它以培养孩子识字阅读的兴趣和习惯为目的；二是识字要求和深度不同；小学生识字要求“四会”即会认、会读、会意、会写。而婴幼儿识字不要求“四会同步”，只需在生活环境中日积月累，自然形成印象，水到渠成；三是场所和方法不同。小学生识字主要在固定的课堂学习，先教拼音再教字。而婴幼儿识字无须课堂教学，是在生活游戏中随时随地随事而教，也不用拼音作“拐棍”。

婴幼儿识字要防止和纠正“早期识字中心论”的错误倾向，这种倾向表现在，忽视全面丰富儿童的精神生活，把太多的时间花在教孩子识字和阅读上；片面追求识字的数量与进度，以为识字多就是“早慧儿”；机械、呆板地教孩子认读，教得单调乏味，引起孩子的厌烦。这些倾向是要坚决反对的。

有人说早期识字的孩子将来上了小学就上课不听讲了，破坏纪律，反而有害。这种情况只会在单纯识字的孩子身上发生。因为他发展不平衡、不全面。假如孩子不仅能识字读书，而且兴趣广泛，善于提问，富于上进，遵守纪律，尊敬师长的话，那么他上了小学，肯定是个最优秀的孩子。不但上课听讲，而且理解最深刻，反应最灵敏，提问最积极，朗读最有感情，发言最涌跃，还可能是老师的小帮手，孩子们的小班长，各项活动的带头人。

小学的老师和领导要特别重视通过早期教育涌现出来的超常发展的儿童，应当允许他们提前上学，允许跳级，鼓励超常发展，特别珍爱出类拨萃的孩子，要因材施教，而不能把他们压平拖垮；国家要有政策，鼓励有识之士办一些特殊学校，让超常孩子得到充分地发展。这是教育的改革和创立的需要，也是培养高素质科研人才的需要。

家庭中和睦、融洽、尊重、关心和礼貌，充满快乐、幽默和温馨，这是孩子性格健康成长的重要环境，使孩子感到幸福快乐，没有任何精神压力，他长大了自然会形成快乐活泼，尊重他人，关心他人，学会商量，负有同情心的优良性格。

规律生活能养成良好的生活习惯，使之成为稳定的行为方式，形成良好的性格特征。要求孩子规律生活的方面很多，主要有（1）全家有早起早锻炼的习惯；（2）动静有序的生活习惯；（3）良好饮食的习惯；（4）按时睡觉的习惯；（5）有节制看电视的习惯。

始终坚持正面鼓励，积极暗示的环境，是培养孩子积极性、上进心、自信心、意志力的最重要的环境，在这种环境下成长的孩子一般都是有出息、有前途的。家长都要学会用正面鼓励和积极暗示的方法教育孩子。

暗示是一个人在不知不觉中接受了他人语言和行为的影响，不知不觉地产生了“认同”，这种心理过程就叫接受暗示。而暗示有积极和消极之分，凡是受到暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心的是积极暗示；凡是消蚀人的精神力量的是消极暗示。

教育婴幼儿不需要整块的时间上课，与孩子朝夕相处，茶余饭后的生活；与孩子游戏散步，对所见所闻的闲谈；引导孩子动手，做他感到新奇和喜欢的事，都是早期教育的最好课堂。而父母的思想、信念、情绪、工作、为人、言谈、作风、兴趣、习惯、性格等等又都是时刻影响孩子的教材。不论父母多忙，总要和孩子生活在一起吧，这种生活和游戏，足以奠定一个“神童”的基础。这种课堂和教材是上帝规定的，不必花很多整块时间，平均每天有1至2个小时的生活接触也就满足了。

育儿心得:培养孩子的信心很重要

我们中国，望子成龙，望女成凤，往往是我们每个家长的共同意愿，当今社会用来形容有本事的人，最常见的一句话就是多才多艺。经过这次的港澳两地的论坛会，让我们受益匪浅！

在每个家庭中都有一到两个小宝贝，我们家也不例外，随着漫长的成长，小宝贝变成了一个，美丽大方的小姑娘，这七年就像放了一场电影，那一幕幕仿佛像昨天一样都呈现在眼前。

这七年的过程就像一张白纸，做父母的在上面写上了问答题，有打钩也有打叉，父母是孩子的启蒙老师，孩子是父母的复印件，不同的教育培育不同的孩子。

其实每个小朋友都希望得到大家的表扬和赞赏。倩怡也不例外，从一开始的看图写话，不知道从何下手，到现在，一看就会，这离不开表扬和认同，记得有一次，我要她写一篇文章“我的妈妈”，当时她哭着说：“妈妈，我不会写。”我找了一些题材给她看，然后我出去了，把门关上让她自己思考，过了40分钟，她低着头，样子不很好看{估计是怕受打击，又或是自己没信心}，第一次拿了写好的文章给我看，其实，这次她写的不是很好，语句都不通顺，我拿着一看，笑着说：“哇，好棒哦！写的真好，妈妈都没有你这样的文采哦！此时，她的脸上笑容满面，后来她对她的小伙伴说：“我妈妈说我的作文写的很好，她都没有我写的这么好呢！”其他的小伙伴说：“你真棒，真了不起！”从那以后只要老师说要写作文，她都会把自己关进房间认真的写，写完了再拿给我看。但我看完了，我也会说，哦，又有进步了，你看，你多棒呀，我像你这么大时，我什么也不会。表扬对于倩怡来说，，是一种能量，培养她的信心很重要。

俗话说，生儿容易，养儿难，在倩怡的成长过程中，老师和父母是她的领航员，在她不自觉的时候，我们对她严格的检查督促;在她遇到困难时，我们及时的进行指导同时，我们也注重发现她的不足，特长和兴趣，有针对性的进行指导，我们希望她今后的生活中，能因为有能力而更自信，能更多地体会到生活中的乐趣，我们深知孩子的每一次成长都离不开老师辛苦的培育，和滴滴汗水，在此我真诚地感谢，帮助我们孩子获得知识快乐的老师们！

怎样培养孩子的自理能力

怎样培养孩子的自理能力

随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。就帮助幼儿获得良好的自理能力提出自己的一些思考和建议。

一、教会幼儿生活自理能力，增强幼儿的生活自理意识

在幼儿学习生活中，可开展教育活动《自己的事情自己做》让幼儿知道生活中无论是在学校还是家里，自己的事情要自己去完成，这样才是合格的幼儿园宝宝。可创设条件教会幼儿自理能力，幼儿只有掌握了技能才能更好地独立完成一些事情。所以在区域活动娃娃家中我投放了许多孩子们不穿的小衣服，孩子们可以练习给布娃娃穿脱衣服，掌握系扣子叠衣服等技能。在操作区我投放了用废旧纸箱制作的小动物。孩子们可以用筷子小勺去喂小动物，练习使用用餐工具。

案例：诺诺小朋友。今天，放学的时候，诺诺外婆来接了，诺诺跑到午睡室把外套拿了出来，准备将衣服穿起来，这时外婆看到了马上抢过诺诺手上的外套说：“你不会穿的，来外婆给你穿快点。”诺诺很不情愿的撅起小嘴，告诉外婆，老师说自己的事情自己做，我要自己穿衣服。诺诺抢过外婆手中的衣服很快穿上了。看到这一幕，我特别为孩子高兴，孩子已经有了生活自理的意识。

二、以游戏的形式，充分调动幼儿积极性，更好培养幼儿的自理能力

在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，在游戏中培养幼儿的自理能力。我时常还会把家长请到班里，家长和孩子一起亲子游戏。比如，孩子比赛帮爸爸妈妈穿鞋，看谁在最短的时间穿完，谁就获胜。物品归类，把物品散放一边，家长和孩子一起归类摆放最先完成的组获胜。活动中孩子和家长玩的不亦乐乎。这些活动的开展可以得到家长的支持，更好地家园共育。

案例：在墙面上，我设计了《看谁跑得快》专栏。设计出跑道，投放了小动物卡片，每天小朋友独立完成一件事，就可以让小动物往前跑一个格。这下孩子们的积极性调动了起来，寻求老师帮助的小朋友也少了。每次离园时老师都要嘱咐小朋友别忘记摆小凳子，现在不用了，为了让自己的小动物跑得快，孩子们会主动的去完成。

幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。教师要充分给他们创造条件，教他们正确的自理方法，多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待，还要考虑个体差异，因材施教，有的放矢的进行个别指导。只有这样，培养幼儿较强的自理能力才能成为现实，最终形成良好的生活习惯，使我们的孩子终身得益。

从幼儿期培养孩子的自信心

自信心强的孩子比较乐观，自我感觉较好，喜欢与别人交往，愿意追求新的兴趣，从不轻视自己。遇到难题时不说“我是白痴”，而说“我暂时还不理解”。

国外一位心理学家是这样给具有自信的儿童下定义的：自信就是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。它在很大程度上影响着人们的做事动机、态度和行为。孩子的自信可在约3、4岁时出现，当孩子学会用汤勺将饭放进自己嘴里时，就会出现“我能做到”这种心理。自信心强的孩子比较乐观，自我感觉较好，喜欢与别人交往，愿意追求新的兴趣，从不轻视自己。遇到难题时不说“我是白痴”，而说“我暂时还不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比较悲观，总是感觉“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表现出被动、抑郁和孤独。

父母应如何做

1.注意孩子说话的语气

不仅在孩子做得好的时候要表扬，而且在孩子做出努力后，尽管未达到预期的目标，千万别说“下次努力，争取选上”。应该说“没有被选上，这没关系，你已经做出了努力，很令人满意”。

2.及时发现并纠正孩子的错误信念

孩子除数学外，各科学习成绩都挺好。孩子有可能会认为自己是个笨学生。“你是一名好学生，数学仅仅是几门功课的一门，只要多花点时间成绩会好的。

3.对孩子流露出发自内心的爱

将孩子抱在怀里告诉他你为他而骄傲，经常性地、诚意地给予表扬。

4.对孩子行为给予及时准确的纠正

不要说”你总是这样拢不住火“。这会使孩子认为自己控制不住自己。”你这次真的是对你弟弟发疯了，但如果你没有怒吼或打他的话，我会非常高兴的“。

5.创造一个良好的家庭氛围

孩子在家里没有安全感或受虐待时，将会丧失自信心，如父母经常争吵。让你的家成为孩子的避风港，时刻注意孩子是否有受他人虐待的迹象。