2025幼儿园丢手绢游戏教育笔记范文

“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他……”伴着熟悉轻松快乐的旋律，相信大家似乎又回到儿时的场景，丢手绢，老鹰捉小鸡、踩格子都是我国传统的民间儿童游戏。下面是小编整理的关于幼儿园丢手绢游戏教育笔记范文，欢迎阅读。

2025幼儿园丢手绢游戏教育笔记范文（一）

一、游戏目标：

1、体验相互追逐的快乐。

2、能遵守规则玩游戏。

3、在相互追逐跑、双脚跳、单跳中发展平衡能力和耐力。yJS21.COm

二、游戏准备：

1、《丢手绢》歌曲。

2、手绢3条。

3、若干小圈圈。

三、游戏过程：

1、第一次游戏基本玩法---------熟悉游戏基本玩法。

玩法：围成一个圆圈，面向圆心蹲下。指定一名幼儿做丢手帕者，手持手帕，随着播放的歌声，在圈外跑，可任意把手帕悄悄丢在某一幼儿身后。待唱到“快点快点捉住他”时，身后有手帕的幼儿可以拿起丢在自己身后的手帕去跑追逐丢手帕者。当丢手帕者跑到被丢到手帕幼儿的空位时，可以蹲在这个空位上，追者便不能再追。追者换作丢者，游戏继续进行。

指导重点：在游戏过程中告诉孩子规则，熟悉游戏基本玩法。

评价重点：知道自己身后有手帕的幼儿待唱到“快点快点捉住他”时，能否拿起丢在自己身后的手帕去追逐丢手帕者。

2、第二次游戏创新玩法---------体验相互追逐双脚跳的快乐 玩法：围成一个圆圈，面向圆心蹲下，指定手持手帕，随着播放的歌声，在圈外和小圈圈双脚跳，待播放唱到“快点快点捉住他”时，所有的幼儿起身去双脚跳进跳出小圈圈追逐持手帕者。当持手帕者被追者捉住时，追者便不能再追。追者换作持手绢者，游戏继续进行。

指导重点：引导持手帕者双脚跳进跳出小圈圈和空的场地。引导待播放唱到“快点快点捉住他”时，所有的幼儿起身双脚跳进跳出小圈圈和空的场地去追逐持手帕者。

评价重点：

（1）、能否身体平稳地双脚连续向前跳。

（2）、能否遵守规则（双脚跳）。

3、第三次游戏难度挑战---------体验相互追逐单脚跳的快乐。玩法：无手绢者围成一个圆圈，面向圆心蹲下，听到音乐就单脚跳进小圈圈里。指定手持手帕者在圈内蹲着，随着播放的歌声，待播放唱到“快点快点捉住他”时，手持手帕者去单脚跳追逐所有幼儿。当持手帕者追到还没单脚跳到小圈圈时，持手绢者便不能再追。持手绢者换作被到追者，游戏继续进行。 指导重点：。引导无手绢者单脚跳进小圈圈里就安全了。

评价重点：

（1）、能否单脚连续向前跳2米左右。

（2）、能否遵守规则（单脚跳）。

四）、活动结束。

2025幼儿园丢手绢游戏教育笔记范文（二）

今天下午吃过点心过后，看着天气还不错，就带孩子们出去玩丢手绢的游戏，游戏开始前我对孩子说：“今天我们玩的游戏需要你们遵守游戏规则，不遵守的话这个游戏就没意思了，游戏的规则是不能说出来手绢丢在谁后面，能做到的请举手。”刷，孩子们全部举手了。我说：“既然你们都说自己能遵守，那游戏时互相监督，看看能不能做到。”排好圆圈，游戏开始，还是有两个孩子兴奋的大声叫出同伴的名字，不过自己马上醒悟过来了，后来还真都管住了自己的嘴巴，虽然过程中也还有手指悄悄点的，我也假装没看见，只要孩子玩的开心。

游戏时，大多数幼儿都能遵守游戏规则，教师看着孩子们高兴的跑着，很投入。可惜的是已经尽量让孩子丢给没有玩过的小朋友，不过还是有许多孩子并没有接到手绢，时间不够每人丢一次的，游戏也无法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。

2025幼儿园丢手绢游戏教育笔记范文（三）

秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期待着雨停下来到外面去游戏。

于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧！一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，紫颐更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦！丢给了X成，X成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我故意让X成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。

孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢？不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。也许你会发现意外的收获。

2025幼儿园丢手绢游戏教育笔记范文（四）

今天原本应该带上午班的，换班了，带了下午班。午睡前和起床前给孩子们开了空调，想让孩子们自己动手练习穿脱衣服，开了空调保暖些，动作慢点也问题不大。

下午的餐点是南瓜汤，几家欢喜几家愁，王昊吃了两碗还想要，XX一口都不肯吃。XX原本不想吃，我把碗里的南瓜弄掉了些，剩些汤，她倒也吃下去了，还不错，挑食的毛病进步点了。

带孩子玩的游戏是丢手绢，游戏开始前我对孩子说；“今天我们玩的游戏需要你们遵守游戏规则，不遵守的话这个游戏就没意思了，游戏的规则是不能说出来手绢丢在谁后面，能做到的请举手。”刷，孩子们全部举手了。我说：“既然你们都说自己能遵守，那游戏时互相监督，看看能不能做到。”排好圆圈，游戏开始，还是有两个孩子兴奋的大声叫出同伴的名字，不过自己马上醒悟过来了，后来还真都管住了自己的嘴巴，虽然过程中也还有手指悄悄点的，我也假装没看见，游戏嘛，快乐是根本目的，要求多了伤感情。

游戏时我让孩子们蹲着围成圆圈，可是发现孩子怎么也蹲不好，以前玩这个游戏时基本都在室外，操场上有圆圈是画好的，孩子蹲在线上就行。可是今天在室内，没有画好圆圈，孩子不是在那里移来移去，就是跪着，坐着。我多次停下游戏，要求孩子蹲蹲好，可是一轮游戏过后又不成样子。于是我干脆让孩子们坐下，于是孩子们坐成了圆圈，哎，还真灵，圆圈稳定多了，一直到游戏结束，圆圈还是蛮圆的，看来是我一开始的方法错了，下次一定注意。

带午睡时答应孙X，下午表现好的话给他写下来，确实今天下午里航表现很不错，午睡也睡着的，游戏时也能遵守游戏规则，一开始小朋友手绢没有丢给他，但他能耐心的等着，终于后来有人丢给他了，看他高兴的跑着，很投入。可惜的是已经尽量让孩子丢给没有玩过的小朋友，不过还是有许多孩子并没有接到手绢，时间不够每人丢一次的，游戏也无法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。

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带孩子玩的丢手绢游戏

今天原本应该带上午班的，换班了，带了下午班。

午睡前和起床前给孩子们开了空调，想让孩子们自己动手练习穿脱衣服，开了空调保暖些，动作慢点也问题不大。

下午的餐点是南瓜汤，几家欢喜几家愁，王昊吃了两碗还想要，潘陆童瑶一口都不肯吃。

张若水原本不想吃，我把碗里的南瓜弄掉了些，剩些汤，她倒也吃下去了，还不错，挑食的毛病进步点了。

带孩子玩的游戏是丢手绢，游戏开始前我对孩子说;“今天我们玩的游戏需要你们遵守游戏规则，不遵守的话这个游戏就没意思了，游戏的规则是不能说出来手绢丢在谁后面，能做到的请举手。

”刷，孩子们全部举手了。

我说：“既然你们都说自己能遵守，那游戏时互相监督，看看能不能做到。

”排好圆圈，游戏开始，还是有两个孩子兴奋的大声叫出同伴的名字，不过自己马上醒悟过来了，后来还真都管住了自己的嘴巴，虽然过程中也还有手指悄悄点的，我也假装没看见，游戏嘛，快乐是根本目的，要求多了伤感情。

游戏时我让孩子们蹲着围成圆圈，可是发现孩子怎么也蹲不好，以前玩这个游戏时基本都在室外，操场上有圆圈是画好的，孩子蹲在线上就行。

可是今天在室内，没有画好圆圈，孩子不是在那里移来移去，就是跪着，坐着。

我多次停下游戏，要求孩子蹲蹲好，可是一轮游戏过后又不成样子。

于是我干脆让孩子们坐下，于是孩子们坐成了圆圈，哎，还真灵，圆圈稳定多了，一直到游戏结束，圆圈还是蛮圆的，看来是我一开始的方法错了，下次一定注意。

带午睡时答应孙里航，下午表现好的话给他写下来，确实今天下午里航表现很不错，午睡也睡着的，游戏时也能遵守游戏规则，一开始小朋友手绢没有丢给他，但他能耐心的等着，终于后来有人丢给他了，看他高兴的跑着，很投入。

可惜的是已经尽量让孩子丢给没有玩过的小朋友，不过还是有许多孩子并没有接到手绢，时间不够每人丢一次的，游戏也无法是安排的正好每人一次，只能寄希望于下一次了。

快乐丢手绢

秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期待着雨停下来到外面去游戏。

于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧!一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，紫颐更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦!丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。

孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢?不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。也许你会发现意外的收获。

幼儿园教育笔记:开火车的游戏

午餐后，聪聪拉着小朋友们一起玩开火车的游戏，几名幼儿都被吸引过去，他们开始模仿聪聪，不一会，几乎所有的的孩子都和他学，把椅子当成汽车，坐在那“呜呜呜…”的开起来。当时我想马上阻止他们，可是很快我又有了一个更好的想法，取代了这种“条件反射”，就是在注意安全的情况下，和孩子们一起进行游戏，孩子们一边开着火车一边唱着歌，心里那个美呀!就别提了!家长接孩子时，他们都恋恋不舍的对我们说：“老师再见!明天还可以玩这个游戏吗?”“可以啊，只要你们高兴，保证安全不摔倒就可以了。”给了肯定的答案，孩子们高兴的和家长离园了。

通过这件事，使我意识到，以往在吃饭前或等待别人的时候，我们会千篇一律的做着一些活动，时间一长，孩子就不感兴趣了，从来没有考虑到孩子的感受，尤其是小班幼儿，他们的兴趣很容易转移，容易受新鲜事物所吸引，总是喜欢新的内容，如果定期对各环节进行调整，哪怕是细微的调整，新颖的游戏、内容，一定会吸引孩子的兴趣使孩子们的新鲜感不断增强。这样，不仅孩子的心理和需要得到了满足，我们的工作也变得更加轻松了。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记

当我们作为一名幼儿教师时，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记有助于提高老师的教育水平，可以从哪些方面写幼儿园教育笔记呢？请您阅读幼儿教师教育网小编辑为您编辑整理的《幼儿园用爱建构游戏教育笔记》，大家不妨来参考，希望您能喜欢！

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇一)

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么！”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇二)

在课堂上，总能见到这样一个场面:一部分幼儿踊跃地举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很期望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想:同样是同龄的孩子，为什么语言表达潜力有那么大的差别?为了能更好地鼓励幼儿勇敢地在群众面前表达自我的意愿或想法，充分指导、肯定他们的发言，帮忙他们树立自信心，克服不敢在群众中发言的畏惧心理。

在与孩子们的相处的日子里，我们大(二)班两个老师设计不一样的游戏与活动引导其他不怎样敢在群众面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现潜力都有了较明显的提高。在此同时，我们努力抓住每一个随机教育或与孩子谈心的机会，让孩子们明白我们不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一段时光的努力，大部分幼儿的在群众表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个的自我小空间里，他就是小杰。小杰很少说话，能够一天不跟老师交流，也不与小朋友一齐玩耍，性格显得有些孤僻。老师向他询问一些事，他则表现出一副不知所措的表情，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答教师的问题。小杰与人交往的潜力很让我担心！于是，我们找到了家长，向他们询问了小杰在家的日常表现。小杰妈妈说，小杰在家很乖，很听话。我们推荐小杰妈妈在家也创造一些让锻炼小杰社交潜力的机会:如外出时与孩子比赛谁最有礼貌，主动向他人问好；比赛谁最勇敢能自我去问售货员买一些东西等等。但还没说完，妈妈就说:“他哪敢呀?他从来不都与陌生人说话的！”听了家长的话，我们意识到了问题的所在:正因为家长过度的爱护与帮忙，孩子完全没有了自主意识。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇三)

托班的孩子是这学期刚入园的，他们对幼儿园的环境、教师都不太熟悉。早上来园后总会有哭闹的现象。作为幼儿园的教师，就应当有一颗耐心、爱心去关怀这些可爱的孩子们。李超然是刚入园的，他对幼儿园的一切都感到很陌生，从早上来园到放学就一向哭，已经入园几个月，一进教室门还是一个人静静地坐在那，不和其他小朋友一齐玩。

我想，他这个性格很内向，如果不好好引导，长大了会很难适应当今社会，我深深体会到这一点，所以我就主动去接近他，和他聊天，让他和其他小朋友玩游戏。渐渐的他有了一丝改变，此刻的他一进门总能看到脸上浮现出那童真般的笑容。有时和小朋友一齐玩，也总能看到他哈哈大笑，无比欢乐。这个时候得我真的感觉很欣慰，起码我的努力没有白费。

作为幼儿教师，要善于想各种方法来贴近孩子，使他们在今后的道路上健康成长。

幼儿园用爱建构游戏教育笔记(篇四)

这天活动课后，孩子们陆续的上厕所小便，忽听一阵吆喝声:“老师，梦鑫的牙快要掉了”，“老师她的牙只剩下一小块”。我快速跑进厕所，见一群孩子围着梦鑫，大家七嘴八舌的议论着。

看到梦鑫的眼泪快要流出来，很害怕的样貌，我安慰她说:“梦鑫别害怕，不要紧，过几天就会长出个新牙的”。应对这状况，我脑海中有一种想法:此刻大班的孩子已到了换牙的年龄，尽管中班时接触过肤浅的牙知识，但有些孩子对换牙现象还是有些恐惧，很有必要大家再一齐学习。

我就和孩子开始互动起来:“平时老师经常见有些孩子的牙变黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老师是平时不刷牙造成的。”“老师是吃糖太多了。”“老师还有，奶喝的太多，也会造成牙齿不好，变黑的。”孩子们七嘴八舌地讨论着。“那掉牙的时候怎样办?”我继续问。“掉牙是要换牙了，我们不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，长出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才结实。”出乎我的意料，孩子们对换牙也有些了解。我夸奖说:“小朋友明白的还真多。”这时，我再看梦鑫时，她脸上露出了笑容。

抓住孩子的年龄阶段，适时教育孩子，让他们了解更多的知识显得尤为重要。这节互动课，增强了孩子们对换牙知识的了解，以后再遇到这样的事情，就不会紧张害怕了。

2025幼儿园中班安全教育教育笔记范文

安全教育是幼儿园每天都在强调和进行的事情，因为老师稍不注意可能孩子们就会发生安全问题，可能是大家争抢玩具，排队推推搡搡，走路不注意磕碰等。下面是小编整理的关于幼儿园中班安全教育教育笔记范文，欢迎阅读。

2025幼儿园中班安全教育教育笔记范文（一）

今天小朋友学习“排队等候”这一课，在讲这一节课时，也许大部分老师看到这个课名时，认为就是告诉小朋友要遵循公共秩序，在公共场合，人多时，要排队等候。但是，老师不但讲了这些，还在最后常人都以为课结束时，又提了一个问题：“小朋友们，我们为什么要排队呢？”“因为会出安全事故。”一个小男孩抢答。老师和孩子的一问一答引起了我很大的兴趣。从教学方法上来说，赵老师不仅让孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告诉周围的何时需要排队。同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离（约一米），这更是一个细微之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。

这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。“孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子！”这句话我再一次有感而想。孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患，关键是老师是如何教导的，如何把安全理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范。只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。这样，他们才能从小养成注意安全的好习惯。其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安全成长，在幼儿园外也能注意自己的安全。例如：孩子吃饭一定要双手端碗，正阳才能保证饭不撒；孩子玩耍不能相互打闹，在玩滑滑梯时不能脸朝下往下滑或者从滑滑梯出口往上跑；孩子睡觉时，不能趴下睡觉，这样容易窒息等等。这些都是一些细小的细节，孩子在园外一样也会遇到，因此，不仅要保证孩子在幼儿园做到这些保证安全，在幼儿园外边也一定要做到这些保证安全。

就我个人而言，作为一名幼儿园老师，不但要教给孩子一些注意事项，更要教给孩子不这样做的危害，从心底培养孩子的安全意识，并且把这种理念根值她们的心中。老师不可能时时刻刻跟着孩子，只有把安全理念根植他们心中，他们方能时刻注意自身的安全，更好地健康成长每一天。

2025幼儿园中班安全教育教育笔记范文（二）

每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你。经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的.几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。

我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈XX说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马XX说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。

新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。

2025幼儿园中班安全教育教育笔记范文（三）

幼儿园的孩子活泼好动，有强烈的好奇心。他们什么都想看一看，摸一摸。但是由于他们的体能弱，又缺乏生活，不知道轻和重，危险同时存在。因此，老师要时时刻刻观察幼儿的一举一动，尽量避免幼儿做出危险的动作，还要对幼儿进行安全教育。

小二班的吴X事件，让我感触很深。想想都后怕，一个小小的生命也许一瞬间就会消失。老师的责任是如此之大，一定要做到善于观察，勤观察。吴向仪本来体质弱，父母又对老师隐瞒了幼儿发烧的情况，导致幼儿中午突然发烧引起惊厥。老师也有疏忽的地方，如果在中午饭后给幼儿测量体温的话，可能就不会发生这类事情了。老师事后采取了紧急的补救处理。事情虽然过去了，但是在我脑海中留下了不可抹灭的阴影。从此，我对幼儿的感冒倍加关注。每天都要测几次体温，中午休息，我总是把体质弱又感冒的幼儿放在身边多查看。午休时，我更是不敢掉以轻心，每个幼儿都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放学后，每个幼儿都安全的离园，我才放心了。

为了避免幼儿的意外伤害，我总结了一下：首先，要做到一日常规认真检查，认真填写。其次，发生意外及时处理，哪怕是轻微的损伤也要通知家长。也要分析事故的原因，做好家长的工作，杜绝此类事故的发生。最后，就是让每一位老师都有责任感，这也是最重要的。还有就是经常至少每周一次安全教育课，让幼儿有一种自我保护的意识。做好家长的工作，幼儿大多数时间与父母生活在一起，而对幼儿的教育一定要强化。每周向家长宣传幼儿园的教育目标，使家长懂得如何在日常生活中配合老师对幼儿进行自我保护教育。最后就是每周还要保证卫生到位，及时消毒。

我相信只要老师认真的用心去做了，把危险的事故都考虑在事故发生之前。幼儿的安全还是可以保证好的。让我们所有的老师一起努力吧！

2025幼儿园中班安全教育教育笔记范文（四）

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。

同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“XX走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟陌生人走，也不吃陌生人给的东开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监督，定期评选出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。今天当我们的教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探索这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来呢？

例如游戏，它是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。如果仅仅为了安全，完全避免幼儿参与集体活动或一味的降低游戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。

作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

幼儿园大班教育笔记范文

大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。

这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。

待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。

“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。

”他俩竟然不承认。

我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。

看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。

我不禁陷入了思考……

孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。

由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。

孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。

被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。

而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。

因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。

其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。

问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。

这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。

特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。

看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。

他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。

所以，应该引导他用行动来道歉。

于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”顺之说：“疼。

”“特特跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意奇怪地问。

“疼。

”顺之不解地答道。

听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗?”他点点头。

“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说：“疼。

”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。

“揉揉。

”他想了想，小声说道。

然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。

”他这样一来还真见效。

刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。

”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。

你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。

她也很快地原谅你了。

所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。

这样，小朋友就会原谅你的。

”他点点头。

看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

教育随笔：游戏小记

教育随笔：游戏小记

本月的游戏我们主要是观察：1、幼儿能否把玩具整理好。2、幼儿能否与他人友好交流。3、会解决出现的问题。根据本月的观察，略谈几点感想：

一、整理玩具方面。

在这方面大部分幼儿还是做得比较好的，为了少部分幼儿也能跟上大部分的节奏，针对我班的情况，我们采取了几种方法。

1．我们在活动区活动时老师每天都提醒幼儿从哪儿拿的玩具还放回原处。

2．孩子们在操作材料的过程中，我们分类摆放好，在牛奶箱上贴上标记，哪组的放在哪里，由小组长来检查，可以帮助幼儿有规律的取放材料了。

3．在活动区中暂时不用的材料收起来，需要用的材料再进行投放，这样幼儿看起来就一目了然了。

4．先培养一些能力强的幼儿进行监督检查，然后带动全体幼儿进行有规律的收放，以此培养幼儿的收拾良好习惯。

通过利用这几种方法来培养幼儿的收拾整理的好习惯，幼儿情况大大改观，在活动中出现问题再随时解决。渐渐的幼儿良好的收拾习惯会越来越好的。

二、与他人友好交往。

交往是人的需要，可在一个大集体中总有那么几个孩子胆小、自卑、孤僻，交往能力较弱。所以在游戏中提高幼儿的交往能力是非常重要的。

1．开展角色游戏，提高幼儿的交往能力

角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，比方说娃娃家扮演的爸爸妈妈，模仿成人交往的一种表现，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在开展“娃娃家”游戏时，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。一般女小朋友比较细腻，她们生动表现出了“妈妈”的照顾欲望和热情待客，像李霖昊小朋友刚进幼儿园就表现得内向比较粘人，让他和小朋友玩的时候总是不太愿意，他总喜欢一个玩，我们在玩“娃娃家”游戏时，我就让施伊诺做妈妈，让李霖昊来做宝宝，施伊诺总是很无微不至的照顾他，给他喂饭，教李霖昊吃饭，跟他说生病了要去医院看病，指挥这指挥那的。慢慢地李霖昊好像融入这个宝宝这个角色，对施伊诺产生的信任感，愿意和他在一起玩了。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。他们自己找伙伴相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。

2．善于发现优点，创造与集体交往的机会

每个孩子都会有自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心”。我们注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其自信心，为幼儿交往创造良好的心理基础。我班有个小朋友叫倪梦瑶，开始来园时不愿意和老师打招呼，也不愿意和小朋友多说话，在户外活动时，总喜欢到大班找哥哥的身影，找安全感。可是慢慢地我们发现这个小朋友自律性很强。她身体有很多的优点，如：吃饭吃得很干净；画画得时候很专注，总比同龄人画得好；睡觉时自己脱下来的衣服总能方方正正叠好放在小椅上，然后再到床上睡觉。于是发现这些优点之后，我们就在她叠好衣服后作为榜样给小朋友看，大集体面前表扬她，让小朋友向她学习，并让倪梦瑶小朋友说一说是怎么叠的，教一下小朋友。这样她露出了久违的笑容，好像很有成就感。画画时作品完成了，也让她上来展示一下并讲一讲，这样慢慢地她爱讲话了，之后我们又为她创造与小朋友交流的机会，并且多鼓励、多表扬，对好的点滴进步及时表扬；在她遇到困难时，再微笑着走过去，摸摸她抱抱她，有次帮她梳头时她主动与我说话了，说她在家里妈妈是怎么帮她梳头的。在随后的日子里，其他小朋友找她玩时，她不再那么抗拒了。

三、会解决出现的问题

中班孩子的年龄特点在出现问题时总爱向老师打小报告，皮一点的孩子有时还会干架所以培养孩子独立解决问题的能力势在必行。那么如何培养孩子独立解决问题的能力呢?其实我觉得还是挺简单的，就是在问题不是很严重时：一是大人可以站在旁边默默的、机智的帮助孩子想方法想点子，帮助孩子解决问题。二是默默观察孩子之间的矛盾，不要急于插手，先看孩子是怎么解决的。其实我发现孩子们还是挺有办法的，有一次在外面玩轮胎游戏时，朱俊泽和翟康馨在抢一个大轮胎，势均力敌不分胜负啊，朱俊泽抢不过了就过来跟我打报告，说：“岑老师，翟康馨抢我轮胎。”我当时说了一句：“你是男孩子，要懂得谦让一点，让一点女孩子。”朱俊泽看在我这里得不到伸张正义，但又不服气，又跑去跟翟康馨抢了，结果两个人好像抢累了，只听见翟康馨说：“要不我们一起玩吧！”朱俊泽说：“那行，我们一起滚，要不你滚给我，我再滚给你。”“好的”就这样他们又玩到一块去了。还有一次，李霖昊和徐梓航也在抢一个轮胎，李霖昊抢不过就哭哭啼啼地要跑到我这里来告状，徐梓航见状就说：“李霖昊，我们两个人一起坐在轮胎中间玩吧。”这下李霖昊又折回去一起玩了。其实我觉得孩子在出现矛盾时，大人不要急于插手，先放手一会儿，说不定孩子就自己解决了，遇到不能解决的问题时，老师在介入其中给予适当的引导。

总之，孩子在学习生活中会遇到各种各样的问题，这也是孩子成长锻炼的一个重要机会，我们要帮助孩子抓住这个机会，培养孩子各方面的能力，让孩子做一个独立的、自主的、健康的人。

2025幼儿教师经典教育笔记范文四篇

作为一个老师，需要有自我进步的意识，需要常常自我反省和反思教育过程中出现的问题，教育笔记就是一个很好的反馈，可以将相关教育过程书写下来进行总结。下面是小编整理的关于幼儿教师经典教育笔记范文四篇，欢迎阅读。

2025幼儿教师经典教育笔记范文（一）

清晨，天空淅淅沥沥的下起雨来，呼吸着清新的空气，看着雨中雀跃的孩子们，便与孩子坐在走廊里赏起雨来.

“看，小雨会跳圆圈舞啊!”喜爱舞蹈的悦悦伸着胖嘟嘟的小手，指着池塘里那串串荡漾开来的涟漪。自己随之也打着小花伞旋转起来，真的像一朵会跳舞的小花呢!

“不对，那是柳树姑娘头发上的水滴，小雨在帮柳树洗头呢!”滔滔摸着自己沾了点雨丝的湿润头发，憨憨的样子让人有点忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的头发，“真的很像啊，看，小雨把柳树的头发洗的嫩绿嫩绿的，多美啊!”“小雨还把桃花的脸洗红了呢!”平时特别害羞的韵儿此刻小脸儿也红红的，眨巴着晶亮的大眼睛，拉着俊俊的小手低声说了一句。我赞许的亲了他一下，“韵儿观察的真仔细!”“还把梨花的脸洗白了。”“还把……还把……”刹那间，一阵喧闹充溢了走廊。那一双双急切寻找的眼睛四处搜索着，孩子的思维随之开阔起来，表达也丰富起来。

一阵微风吹过，倾斜的雨丝湿润了孩子们的小脸儿，“哗”的一声，孩子们纷纷后退，长长黑黑的睫毛晶亮晶亮的。“小雨像天空妈妈喷出来的烟一样，她在给小草、小树、小花们打摩丝呢!想象力特别丰富的新新总是一副语不惊人誓不休的架势。

“听，小雨在和我们说什么呢?我轻轻地说。此刻的我，真的沉醉到了他们的世界中。“丁冬丁冬，我好快乐啊!”余洁听到的是屋檐上的雨滴落在石阶上的声音。“滴答滴答，你们好吗?”“沙沙沙沙，多喝点水，葡萄快长吧，长得又大又甜。”晴晴自言自语地说。“春雨、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙，种子、种子、在说话、在说话……”孩子们异口同声地唱起歌来。看着那漫天随风飘舞的雨丝，听着孩子们那清脆的歌唱，我的心都醉了。

非常欣赏朱永新教授在《我的教育理想》中说的那段话：有人说教育是一首诗……写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天……此刻的我，更真切地体会到了其中的涵义!我欣喜，我的路途色彩斑斓;我浪漫，因为孩子诗一般纯净的心灵将我感染;我快乐，因为我与孩子四季同在!

2025幼儿教师经典教育笔记范文（二）

我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“教师，我的剪刀找不到了?”“教师，我的书应当放到哪里?”“教师，图书又变得乱七八糟了?”“教师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但此刻已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。

是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了理解，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。

我们首先做的就是让幼儿自我的事情自我做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务本事，一方面巩固他们既有的生活本事外，我们也应当为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。所以，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自我的“服务”主角，开始让孩子去实现服务自我：自我整理饭后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床叠被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自我的活动，学习活动前自我做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮忙教师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主本事的培养。

另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一齐做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!

2025幼儿教师经典教育笔记范文（三）

在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你瞧某某某画的多好!你看看你画的那是什么呀?诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“你儿子总是比别人慢半拍。”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的!我儿子幼儿园的老师—方玉玲对待孩子老师有着丰富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思。儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。方老师用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢!如今，他已经是小学二年级学生了，让我们感到很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴!

2025幼儿教师经典教育笔记范文（四）

天气渐渐凉了，孩子们在户外活动的时候都开始跳绳了，每个星期一我们班还有跳绳的测验呢，孩子们都非常积极的去练习跳绳。刚开始的时候孩子们跳绳都很差，大多数的小朋友都只能跳几个、十几个。因为对于大班的小朋友来说跳绳是必须学会的，所以大多数时候户外活动孩子们都在练习跳绳。

因为经常练习跳绳的缘故，有些会跳的孩子能跳很多个，而那些不会跳绳的小朋友还是学不会，于是我就在想，我到底应该怎么做呢?怎么样才能让不会跳绳的孩子能够有信心去练会呢?

第一次我想的办法是能够连着跳10个绳的小朋友能够去玩滑滑梯，因为我发现过我们班的小朋友都是很喜欢玩滑滑梯的，特别是那些不会跳绳的小朋友特别喜欢玩滑滑梯。在户外活动的时候我就对小朋友说：今天你们想不想玩滑滑梯呢?孩子们的回答是一致的，都很想玩。我又接着说：那今天老师可以同意你们去玩滑滑梯，可是今天很特殊，我有一个要求就是要跳绳连续跳10个的小朋友才能去玩。要求提出后孩子们都开始很积极的去练习跳绳了，很多小朋友都来找我去帮他们数一下有没有满10个呢?今天有好多个以前不会跳绳的小朋友学会了跳绳，说明用奖励的方法是很有用的。

第二次是在跳绳统计的时候，我对孩子们说以前我们会跳10个绳的小朋友能够玩滑滑梯，今天的要求是一分钟之内能跳满一百个的小朋友老师可以奖励他一颗糖，于是孩子们在跳绳统计的时候都个个非常的兴奋，都非常努力的想着100个冲刺，今天有好几个小朋友都能一分钟跳满100个了。那些还差一点点就能跳到100个的小朋友在课后还跑过来对我说：老师，下次跳绳统计我一定能跳满100个的。我就说：嗯，只要努力了就一定能得到你想要的结果，我也相信你可以的。

通过这样奖励的方式，孩子们的积极性都非常的高了，我想不仅在跳绳的这件事中能用奖励的方式，在平时的课堂教学中老师也可以用不同的奖励方式来激发孩子们的积极性。