2025看菊花教案
发布时间:2021-10-14 2025幼儿园教学方法 幼儿看故事 什么软件可以看小学数学教案教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
2.复习巩固汉语拼音,学会“许、放”两个生字。
3.理解课文内容,激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课2个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点:
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2.“放”的笔顺。
教学准备: ppt课件
教学过程:
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》,读题。
2、去公园之前,我们先得把门票准备好了,瞧!这张门票上有一句话(出示第一自然段),谁能读好了,谁就可以得到这张门票。(要求把句子读通顺)
二、感悟课文,指导朗读
(一)学习第二自然段
1、过渡:你们真了不起,都得到了门票,拿好门票赶快进公园吧!
2、(出示图)公园到了!你看到了什么?(公园的门口有一大片的菊花)
3、看看这些菊花都有哪些颜色呀?
(出示四种菊花)菊花的颜色可真多呀!让我们走进公园去看一看。
(出示:有黄的、白的、淡绿的、紫红的)让我们一起,一朵一朵的仔细欣赏看看。指名学生读,齐读。
4、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外,还有其他颜色的菊花呢,咱们一起来欣赏一番吧!
(出示:其他颜色的菊花和五颜六色)这么多颜色的菊花在一起,我们可以用一个词说:五颜六色)——学生跟读 (相机出示:五颜六色:有很多种的颜色在一块)。
5、刚刚在欣赏菊花图的时候,就有小朋友发出啧啧的称赞声,老师可以感觉到小朋友都很喜欢菊花,现在就请你来夸夸这些菊花吧!(出示:公园里的菊花美丽极了!)
指名读,教师范读,齐读。(板书:菊花美)
6、菊花穿着五彩的衣裳,是那么的漂亮,好像在比美。哟,参加比美的菊花可真不少呀,咱们一起来数一数吧!
(课件:“朵”图)一朵,两朵,三朵,……好多朵菊花聚,我们就聚在一起,可以说是----一朵朵。
(课件:“丛”图)啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,咱们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……这就叫----一丛丛。
(课件:“片”图)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,老师再教小朋友们一个办法,一片一片地数。一片,两片,三片……成片成片的菊花,我们就可以说是----一片片。
菊花多不多啊?(多)(板书:菊花多)YjS21.cOm
是呀,菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”(出示,范读, 声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声)数都数不过来呢!我们一齐来数。(再次评价:哇!菊花可真多呀!)
7、前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?(很冷)小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳,我们来看看这些菊花,它们有没有穿衣服?多勇敢的菊花呀!谁来读这句话?(出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!)练读。(板书:菊花真勇敢)
8、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放,谁来把这句话连起来读一读?
9、一片片的菊花在一起,到处都是花的海洋,你们再来一起夸夸这又好看又勇敢的菊花?(相机出示:公园里的菊花好看极了。)
10、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花,大家都很喜爱它。(出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去)提问:为什么人们会舍不得离去呢?(“舍不得”重点划出),(原因:菊花实在是太美了!)
11、咱们边看边走,边走边看,不知不觉也已经走到了公园门口,但小朋友们都还没看过瘾,是吧?那就让我们再回过头欣赏一番吧!(齐读第二段)
12、指导背诵:这么美的菊花,我们再来欣赏一番吧!(出示图)引背:公园里的菊花好看极了。——……
(二)学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的呢?自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗? 并找找课文第二自然段,什么地方写出了菊花的不怕冷。(相机出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!) 指名读,齐读。
3、听了爸爸的话,我觉得(菊花更好看了),为什么说菊花更好看了呢?(再次出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢!朗读感受)
三、指导书写
过渡:你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友?她说,只要小朋友通过了考验,就可以和她握握手,交朋友。这就是他的好朋友。(出示:许),我们先来和他们打声招呼吧!
许:我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的:先顿一顿,向右上横着行笔,再顿一顿,向下直着行笔,再顿一顿,提上去。这个字里还有一个新的偏旁:言字旁。在写这个字之前,老师想提醒大家注意几点(左窄右宽,点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写正,是悬针竖。
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2025看书教案
(语文s版)一年级语文教案 《看书》 一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文s版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题,用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景,语言生动活泼,充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
二、设计思路及程序
首先,正确把握课程标准,确定教学目标。
新课程倡导三维目标的达成,即通过学习活动,整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际情况,可以制定学习目标如下:
(一)通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动,让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法,并且通过学习,会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字,会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
(二)通过多种形式的朗读,激发学生对文本的兴趣,在读中感悟文本内容,背诵课文。
(三)通过走进文本,理解内容,欣赏文本中的人物,激发学生课外阅读的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
其次,内化新的课程理念,指导教学行为。
根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点,可以设置以下教学程序:
1、猜猜看,导入新课
先请同学们猜猜看,老师最喜欢做什么?
(设置这个环节让学生来猜测老师的生活,不但能设置悬念激起学生的好奇心,还能接近师生间的距离,使课堂氛围更为融洽。)
在学生一翻胡猜乱想之后,老师明确吿诉学生,老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。
(以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口,是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点,以教师的行为习惯暗示学生,无形中起到榜样的作用,而老师的这种榜样示范又与文本直接相关,有利于拉近学生与文本之间的距离,让学生更快、更好地进入文本。)
2、整体感知课文内容
(这是新课的开始,应设置巧妙的导语,才能更好把学生引进文本,激起学生的兴趣。因此,设置如下导语:)
“其实,不仅老师喜欢看书,有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗?”
导语之后教师范读课文。
教师读完课文进一步提出要求说:“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀!你们也来读一读,学学他们看书读课文。”
学生自由读或齐读课文。
3、学习生字词
(识字是低年段教学的重点内容,不仅要保证学生一定的识字量,还要培养学生的识字能力,激发学习兴趣。主要采用生动形象的学习方式,如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动,让学生在充满童趣的氛围中找生字,划词语、读字音、学写字。)
在学生初步感知课文内容后,可以向学生提建议说:“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝,你们能不能把它们送回家,在课文中圈出生字宝宝。”
让学生一边读课文一边圈生字。
(这样让学生先从文中圈出生字,可以培养学生读文认字的学习习惯,防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。)
学生圈出生字以后,把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学,比比看,谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字,就是读出、读准字音。
(学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音,能借助拼音认读汉字,把读准字音这项任务放到学习小组中进行,既发展学生的自学能力,养成学习习惯,又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。)
在小组里自学以后,也必须进行检查、反馈、指导,以保证发音的准确无误。可以采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读,直到不看拼音也能认读出生字。
(任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境,学习汉字也是这样,正所谓字不离词,词不离句,句不离段。因此,在认准生字以后,老师应引导学生把生字放回到具体的语境中,以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式,让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。)
4、诵读课文,感悟内容
(整体感知、读中感悟,是新课程大背景下,语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平,应主要以读为主,借助图画、动作,帮助学生在读中感悟课文内容,在演一演、做一做中体验学习乐趣。)
可以先请学生观察图画,在看图的基础上自读课文,边读边想:小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的?让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么,并结合学生的感悟、体会,引导他们正确理解“捧”这个动作,让学生也来捧一捧,使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵,激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书,像捧着三只大蝴蝶。”这句话,力求在读的过程中诱发学生共鸣,激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样,以及借助图画,帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句,让学生发表意见,说说为什么我的书最好看,想象我的书还会有哪些故事,借助这些话题引导学生再次进入文本,扩大想象空间,发展口语能力。
5、拓展延伸,建立图书角
《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”提高阅读量是学生学好语文的重要条件,因此,可以学习这篇课文为契机,组织学生建设班级图书角,创造条件,让学生有书可读,读到好书,切切实实提高学生的阅读量。
2025花朵教案
1 花朵
教学目标:
1、指导学生认识“花、朵、是、空、的、节、们”7个生字。会写“火”字,学习新笔画“点”;
2、 指导学生正确流利地朗读课文,背诵课文;
1、 引导学生能通过朗读,感悟祖国的美,从而增进热爱祖国的思想感情。
重点难点:
1、 重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“火”;
2、难点:从读中感悟祖国的美。
课时安排 一两课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、在读韵文的同时认识生字,在不同的语言环境中会认读。
2、正确、流利地朗读课文,体会课文的意思。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、导课
1、 看图说话。(屏幕显示:星光灿烂的夜空、焰火、可爱的小朋友。)你喜欢这幅画吗?为什么?
2、 今天我们来学习一篇跟这幅画有关的课文《花朵》。
3、 读课题,你有什么问题想提出来呢?或者你想知道些什么?
二、初读课文、读准字音
1、 自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字,也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。
2、 同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音,看谁进步最快,读得最好。
3、 再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。
4、 四人一组,轮着每人读一遍,要把课文读通、读顺,其他同学当小老师,认真听,给读的同学以指导和帮助。
三、识记生字,指导书写
1、(出示诗中带拼音的生字词:花朵、星星、是、夜空、的、节日、我们)刚才大家在读的时候,有没有认识新朋友?
2、自己认读,多读几遍。
3、读给同桌听。
4、去掉拼音还会读吗?自己先试试,再齐读。
5、(只出现生字:花 朵 星 是 空 节 的 们)现在,谁还会读?师指名读后再开火车读,请读得好的同学当小老师带读。
6、你能给哪个字找个朋友?用自己喜欢的词再说话。
7、你是怎样记住这些生字的?能把好方法教给同学们吗?
8、指导书写“火”
学生先观察笔画的位置及顺序,然后老师边示范边讲解写字要领(注意笔画“点”的写法):先上后下,第三笔、第四笔应从竖中线上起笔。学生仔细看,最后自己写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并展示给大家。
四、再读课文,感知内容
1、自由读,你想怎样读就怎样读,你知道了什么?
2、继续读,想读多少遍就读多少遍,直到你有了新发现。你又知道了什么(或发现了什么)?
3、你最喜欢哪一句?反复读,直到读好为止,并把你喜欢的词写进词语花篮中。
4、师生合作,老师引读:星星,是();焰火,是();我们,是()。
5、诗中出现最多的一个词是什么?什么是“花朵”?为什么“星星”、“焰火”、“我们”是花朵?其实还有更美丽的,那就是我们的祖国,也是我们的祖国让一切变得光彩夺目,我们应该把自己的爱献给祖国,让我们把爱读出来吧,能背的同学就背出来。
6、同桌互读互背,会背的同学奖励自己一朵小红花。
五、理解课文,进行延伸
1、我们的祖国这么美,诗中写得太少了,让我们来补充,看谁把祖国打扮得更美!老师先来(示范):
2、海浪,是大海的花朵;白云,是天空的花朵……
3、小组合作,集体朗诵。
板书设计:
1 花 朵
星星 → 夜空
焰火 → 节日 花朵
我们 → 祖国
有关《看菊花》教学设计四的教案
style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《看菊花》教学设计四
《看菊花》第一课时教学设计
作者:黄海红
[设计理念]
新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。
[设计特色]
在情境中诵读,感悟。
[教学流程和设计意图]
课时内容:
教学课文第一、二段,学会其中“看、开、放、不”4个生字。
课时目标:
1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。
2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。
3、 学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。
一、设境激趣导入
1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?
出示:菊花 (正音)
2、现在,正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?
出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。
3、 今天,就让我们跟他们一起去:
看菊花板书“看”
(写在事先画好的田字格里)
学生看师范写,再做个动作演示“看”,明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是“我们”在看,学生自己在看。“看”是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了“手和目”组成“看”。]
二、入境诵读感悟
过渡:让我们张大眼睛,去“看”菊花吧!(播放菊花录象)
1、 出示:公园里的菊花
2、 菊花的什么好看?
①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!
指名读,一起读。
真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)
这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)
② 还有什么也很好看?(形状)
都有哪些形状呢?(生看录象描述)
师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)
③ 菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!
师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)
一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?
④ 小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)
出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧!(指导读)
哪个词最能说明菊花不怕冷?(“迎”)那该怎么读?
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)
3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)
读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的心情。)
4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?
(画下来、拍照、拍录象等)
[录象再现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了课文,产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花。颜色有,数量也很多,在百花凋谢之时,它们。人们。
2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)
3、 这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。
① 先记住导游词。(自由试背)
② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)
③ 指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)
[先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?
1、出示:“开、放、不、看”认读。
2、 看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。
3、 说说哪个字最难写,写时要注意什么?
4、 作业设计
1、必做题
a、习字册上描红、仿影、书写
b、有感情地朗读1、2两段。
2、选做题
a、生字开花(开、放、看)
b、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”,又达到了目标的“上限”,使所有学生有所得,有提高。]
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2025教案蝴蝶花
设计理念:
本文设计以培养学生的兴趣为主,把学习的主动权交给学生,引导学生联系生活实际,通过朗读去解决问题,明白事理。
教学目标:
1、会认13个生字,正确书写“扎、把、结”等7个生字,认识一个新部首“爪”。
2、正确流利,有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、从小养成讲究卫生的好习惯。
教学重点:
1、正确流利,有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、识字,写字。
教学难点:
从小养成讲究卫生的好习惯。
教 具:
投影、小黑板、挂图
教学方法:
讲授法 谈话法自主合作探究性学习
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、 猜谜语,激发兴趣
1、圆圆的头、晃又晃
红红嘴巴、喳喳喳
小小翅膀、飞飞飞
你们猜一猜,它是谁?(小鸟)
2、学习22课:板书课题、读题。
二、 初读课文,整体感知
1、让学生借助拼音,自由拼读课,做到不丢字、不添字、不错字。
2、同桌互读。帮助纠正读音。
3、通过手拉手合作的形式朗读课文。
(一位男同学在五秒之内找到一女同学,手拉看手一起合作朗读全文中的一个段)
三、 小组合作,识记生字
1、课件出示本课的生字,读学自已拼读。
2、把生字融入到课文中去,让学生在课文中圈出生字、词,再读。
3、拿出自已准备好的生字卡片在学习小组里,说说自已是怎样记住这些生字的,或者还有什么更好的方法记住这些生字。
4、检查学生掌握生字的情况,并指导学生正确书写“扎、把、结、乱、爬、穿、忽”7个生字。
五:同步练习
bù pí nǎ li wū hēi hu sè
( ) ( ) ( ) ( )
yǐ qián fānɡ xiànɡ qián mian
( ) ( ) ( )
六:作业:
1、书写生字。
2、词语接龙。
好——( )——( )——( )——( )
美——( )——( )——( )——( )
进——( )——( )——( )——( )
七、请你照样子说。
例:天上什么弯? 天上月亮弯
1、天上什么飘? 天上——飘
2、天上什么闪? 天上——闪。
3、谁的耳朵长? ——的耳朵长。
小 结:这节课我们认识了生字,会写7个生字,并且认识了火字傍这个部首,在这课的生字中,比较难写的有“哥,诉定”三个字,书写时要注意笔顺规则。
后 记:
通过四人小组交流如何记住最难写字,再让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范书写边讲写字要领,学生仔细观察。所以学生对本课的生字掌握的较好。
通过这节课的学习,同学们认识了生字,会写7个生字,并且认识了火字傍,通过手拉手合作的形式朗读课文,使大家学得更自觉、更开心。
让学生借助拼音,自由拼读课,小组合作,识记生字,使同学们认识了生字,会写7个生字,并且认识了火字傍,掌握生字的音、形意,并能正确书写。
第二课时
一、复习
二、品读课文,感悟语文
1、 课件出示一只可爱的小鸟,并录上音。
“瞧、窗口有个草窝窝!”学生一边听一边观察。
(师:有一保小鸟很想和大家交朋友,它还有一个秘密告诉大家呢。)
2、 通过“小鸟,小鸟衣问______________“的形式向小鸟提问题,进行思维能力和说话能力的训练。
生:小鸟,小鸟,请问什么是草窝窝?
生:小鸟,小鸟,请问这个草窝窝在哪里?
生:小鸟,小鸟,请问这个草窝窝是谁的?
生:小鸟,小鸟,为什么会有这个草窝窝?
3、 引导学生带着问题,自由朗读第一至第四自然段。
(师:小朋友们都很想把问题弄明白了,小鸟告诉我们,答案就在课文中,你们快去找找吧!课件出示第1——4自然段。)
4、 找伙伴互相讨论,交流。
5、 汇报读书情况:(根据学生回答的情况相机点拔,引导读出感情。)
6、 生:我读完了课文知道那个草窝窝就是娟娟的头发。
师:及时表扬,你是从哪些句子知道的,。并出示课文第四自然段并配合本幅图的动画。通过扮演角色,我能读好等形训练读。
7、 生:我知道太阳公公为什么露出了红红的脸。根据学生回答,课件出示第二自然段,引导读。
8、 生:我知道娟娟的头发像个草窝窝。
学生们有各种不同的答案,老师放手让他们大胆地说,大胆地进行辩论,形成一种良好的好学、好问,要弄明白的氛围。
9、 以帮助小鸟解决问题的形式学习第五、六、七、八自然段。
10、 小鸟说你们真是棒极了!它好像看见窗口有一朵蝴蝶花,对吗!
“睢,窗口有朵蝴蝶花!”并以各种形式鼓励学生有感情地朗读。
11、 根据学生回答出示第五、六自然段。通过“我能读好第一段”的形式引导学生通过读理解,窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。引导学生懂得从小要讲究卫生,自已的事情自已做的道理。
(1)、启发明理,结合生活
(2)、出示第二幅图,你知道娟娟和太阳公公为什么笑吗?
(3)、学生自由发表见解。
(4)、小鸟说它有几句心里话想对你们说,播放录音:小朋友,你们真聪明!又会学习,读书又有感情,我要向你们学习。
师:抓住学生兴高采烈、甜滋滋的时候,将学生带入情景:那你想告诉同学们读了课文明白了什么道理吗?
小 结: 窗口那朵蝴蝶花是娟娟自已把头发梳好了在上面扎的蝴蝶结。学生懂得从小要讲究卫生,自已的事情自已做的道理。
板 书:
22、蝴 蝶 花
娟 头发乱 小鸟说 草窝窝
娟 扎头发 小鸟说 蝴蝶花
后 记:
本文设计以培养学生的兴趣为主,把学习的主动权交给学生,引导学生联系生活实际,通过朗读去解决问题,明白事理。学生掌握较好。
本节课以培养学生的兴趣为主,把学习的主动权交给学生,引导学生联系生活实际去思考问题、解决问题,形成一种良好的好学、好问,要弄明白的氛围。
品读课文,感悟语文把学习的主动权交给学生,引导学生联系生活实际,通过朗读去解决问题,明白事理。使学生懂得从小要讲究卫生,自已的事情自已做的道理。