中班数学说课稿
发布时间:2021-08-21 幼儿园中班数学说课稿 中班数学教案 中班数学公开课教案下面给大家提供的是《中班数学说课稿》,希望精彩的内容能够帮助到你!
一、课题及计划意图
本日的课题是《得数是6的加法》,本课是在前面进修了5以内数的加减法和6的构成之后,进一步进修数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有开端的盘算本领,为了更进一步地进步他们这种本领,为进入小学进修做好预备,我在计划《得数是6的加法》时,注意从感知入手,由详细到抽象,由易到难,经由过程富厚多彩的数学题目,引发幼儿进修爱好,到达造就幼儿逻辑头脑本领的目标。
二、讲授目的阐发
1、认知目的:使幼儿学会操纵6的构成盘算得数是6的加法。
2、本领目的:经由过程幼儿自立探讨进修,造就他们不雅察、头脑、运算本领。
3、情绪与代价目的:经由过程本课内容的进修,引发幼儿对数的运算的爱好以及勇敢表示、努力交换的精良习性。
三、讲授要点
1、讲授重点:本课重点是凭据6的构成举行加法运算。
2、讲授难点:本课的难点是知道一个加数与和,求另一个加数的运算。
四、教法
接纳实验发明、综合比拟、总结归纳、收集课堂直不雅演示等情势,引导幼儿完成一个个详细的进修使命而开展讲堂讲授。
五、学法
以引诱幼儿自立探讨进修,造就幼儿精良的进修要领与进修习性,让幼儿看一看,想一想,练一练,以练为主,以亲身实践、努力动脑、着手来进修新知。
依照生理学知识,幼儿对进修内容孕育发生爱好,就能自发地破除表里主客不雅身分的滋扰,幼儿手工制作会合留意力努力自动地投入进修,把进修当成痛快的事。是以,上课一开端举行温习时,就计划如许的导语:小朋侪,我们已经学了
许多加减法了,本日先生要来考考你们,看谁最醒目,(点出温习题)开始做出先生出的这些题,好吗?在这种刺激下,大家都想当先生眼中的小妙手,爱好一会儿就能变更起来。这是引诱幼儿温习5以内数的加减;这是温习6的构成。
在新课进修中,经由过程可爱的动物图片群和插入声音的播放,引发幼儿进修新知的愿望,引诱幼儿感知、摸索得数是6的加法。这是引诱幼儿不雅察动物图片,发明数目干系,进修5+1和1+5,开端引诱经由过程构成盘算得数;然后出示4+2和2+4两个算式,让幼儿摆弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6,再离开小棒的资助经由过程构成盘算得数;末了直接出示算式3+3=让幼儿操纵构成盘算得数。本课的难点是已知一个加数与和,幼儿园教育随笔求另一个加数,这一难点的冲破是经由过程感知详细事物的数目,引诱幼儿填空,找出另一个加数,再过渡到操纵6的构成想出另一个加数。
本课经由过程图片和什物的不雅察和操纵,来感知得数是6的加法;然后经由过程数的构成来明白得数是6的加法;末了经由过程进步训练,让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子,尝到进修乐成的高兴。
末了,对付说课的内容和方法的明白,我也是处于探索阶段。我本日和各人交换,商量,只是一个抛砖引玉,盼望各人多提名贵的看法,感谢!!!
关于中班数学说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
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中班数学《认识数字8》说课稿
整理了关于中班数学《认识数字8》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
一、教材分析
中班幼儿活泼好动有一定的独立能力,富于想象,有较强的想象力,表现力和创造力。喜欢学习新的知识,对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合,抽象与概括,判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的,感知物体的数量及其数字,对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的,数字8是一个抽象的概念,如何让孩子把数字8的形状和已有的一些物体联系起来,让孩子能具体形象地认识记忆数字8,如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量,这是我本次活动的重难点所在,为了解决这一难点,我采用了游戏操作法,《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求:即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点,所以在中班初期的数教育活动中,比较适宜采用游戏方式,让幼儿在游戏情境中反复操作,从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”,让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片,在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量,这遵循了“教育来自于生活,又回归于生活”的原则。
二、活动目标
《纲要》中指出:教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》精神,结合中班幼儿年龄特点,我制定了本活动的目标。
1.感知8以内的数量,并认识数字“8”。(这是本次活动的重点所在,也是本次活动的显性的知识性目标。)
2.初步掌握8的实际意义。(这是本次活动的难点目标,同时也是隐性的情感目标。)
3.体验成功后的乐趣,增强参与活动的自信心。(这是本次活动的能力目标,也是活动的实际意义所在,它让本次活动和现实生活联系了起来,真正体现了教育是为生活而服务的。)
三、活动准备
为了更好地服务于活动目标。更顺利地实现活动过程,根据幼儿爱玩这一特点,我做了如下准备。
经验准备:幼儿已经认识了7以内的数熟悉7以内的数量。(前期的经验准备是教师设计活动的基础,幼儿如果没有这一经验,就会影响到他们对数量8的感知。)
物质准备:①1——8数字卡片,水果图片若干幅,歌曲磁带,ppt。
②活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
③人手1份实物卡片操作材料。
四、说教学
新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育。让幼儿成为学习的主体,我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连,让幼儿在玩中学,动中学。所以我采用了以下教学方法。
1.观察操作法
观察就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉,操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采用的方法,为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8外形相像的物品,从而使他们能把抽象的8形象化,用自己喜欢的方式记忆数字8。
2.按数取物法
给予一定数量的物体,让幼儿根据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数能力的增强,对幼儿只说出数,没有范例。按数取物的条件是抽象的,没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成任务,解决抽象数学问题。
初中说课稿数学
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初中说课稿数学【篇1】
一、案例实施背景
本节课是20xx-20xx学年度第一学期开学第七周笔者在长青中学的多媒体教室里上的一节公开课,课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有,所用教材为北师大版义务教育教科书七年级数学(上册)。
二、案例主题分析与设计
本节课是北师大版义务教育教科书七年级数学(上册)——科学记数法,它是在学习乘方的基础上,研究更简便的记数方法,是第二章有理数及其运算的重要组成部分。 《数学课程标准》强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是孩子学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学,以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境,引导学生活动,并在活动中激发学生认真思考、积极探索,主动获取数学知识,从而促进学生研究性学习方式的形成,同
时通过小组内学生相互协作研究,培养学生合作性学习精神。
三、案例教学目标
1、知识与技能:掌握科学记数法的方法,能将一些大数写成科学记数法。
2、过程与方法:在寻找科学记数法的探究过程中,让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。
3、情感态度与价值观:通过科学记数法的总结,使学生形成数形结合的数学思想方法,以及知识的迁移能力、创新意识和创新精神。
四、案例教学重、难点
1、重点:正确运用科学记数法表示较大的数
2、难点:正确掌握10的幂指数特征,将科学记数法表示的数写成原数
五、案例教学用具
1、教具:多媒体平台及多媒体课件、图片
六、案例教学过程
一、创设情境,兴趣导学:
1、展示学生收集的非常大的数,与同学交流,你觉得记录这些数据方便吗?
2、展示课本第63页图片,现实中,我们会遇到一些比较
大的数,如世界人口数、地球的半径、光速等,读写这样大的数有一定的困难。
师:(展示刚才演示过的3个大数)我们能不能找到更好的记数方法使下列各数更加便于读、写?请同学们六个人一组,分组进行讨论。
(1) 1 370 000 000 (2) 6 400 000 (3) 300 000 000
生1:答:13.7亿,640万,3亿。
师:回答正确。这是数字加上单位的记数方法,在小学已经学过,是比较常用的一种方法,可是它有一定的局限性。如果我在3亿后面再加上好多个0,那么这种记数方法还好用吗? 生:不好用。(让学生意识到以前所学的方法不够用了) 师:接下来我们一起来探索新的记数方法。
分析:在读写大数时使学生感觉到不方便,从实际生活的需要,自然引入课题,需要寻找一种更简单的方法记数,为新课创设了良好的问题情境。
二、尝试探索,讲授新课:
1、探索10n的特征
计算一下102、103、104、105、1010你发现什么规律? 102=100103 =1 00010 4 =10 000105=100 0001010 =10 000 000 000
(观察并思考,小组讨论)
(1)结果中“0”的个数与10的指数有什么关系?
(2)结果的位数与10的指数有什么关系?
2、练习:将下列个数写成只有一位整数乘以10n的形式。
(1)500(2)3000(4)40000
师:(学生完成之后)可见这种表示方法不仅书写简短,同时还便于读数。这就是我们本节课研究的内容—科学记数法。 分析:通过教师引导,学生小组讨论,合作探究,成功地找到表示大数的简便记数方法——科学记数法。
4、科学记数法:
像上面这样,把一个大于10的数表示成 a×10n的形式(其中1≤a<10,a是整数数位只有一位的数,n是整数),这种记数方法叫做科学记数法。
(思考,小组讨论)
10的指数与结果的位数有什么关系?
分析:这是本节课的重难点:10的幂指数n与原数的整数位数之间的关系。从特殊数据出发,寻找解决问题的方案,这符合“特殊到一般”的认知规律。在探究过程中,学生的探究活动体现了“化繁为简”、“分析归纳”的数学思想。
三、巩固新知,知识运用:
1、将下列各数写成科学记数法形式。
(1)23 000 000(2)453 000 000(3)13 400 000 000 000 000米,用科学记数法表示是多少米? 分析:学生的模仿能力强,在分析讨论10的指数与结果的位数有什么关系时,会与前面曾经讨论过的10n联系起来,也可以对知识进行迁移和回顾。再加上学生好奇心都特别强,很想将自己总结出来的结论加以应用,针对以上学生特点,给出相应的练习题。这样学生能够体会到学以致用的乐趣,从而调动学生自主学习的积极性。
(观察并思考,小组讨论)
5、如何将一个用科学记数法表示的数写成原数?
a×10n将a的小数点向右移动n位原数
分析:这是本节课另一个重点,也是知识的逆向巩固,学生通过寻找写出原数的方法,更加明白在写科学记数法时,如何确定10的指数,同时也学会了如何写出原数。
练习:人体内约有2.5×10 5个细胞,其原数为多少个?
七、教学反思:
数学课要注重引导学生探索与获取知识的过程而不单注重学生对知识内容的认识,因为“过程”不仅能引导学生更好
地理解知识,还能够引导学生在活动中思考,更好地感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识;感受生活与数学的联系,获得“情感、态度、价值观”方面的体验。
初中说课稿数学【篇2】
20xx年寒假期间,我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助,感想很多。
教学设计作为教师进行教学的主要工作之一,对教学起着先导作用,它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容,已成为教师从师任教必备的基本功。所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:
(1) 教学目标。
在新理念下,教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面,也可以进一步细分为知识技能,数学思考,解决问题,情感态度等多方面。
(2)任务分析
进行任务分析的重点在于关注几个要点:
一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。
在这里,有两个问题十分重要:第一,要关注学生的经验基础,第二,要正确认识教材。对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者,意味着要“用教材教,而不是教教材”。创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求,教材是极其宏观性的一个蓝本,覆盖着非常广阔的时空,主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材,使学生进行数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间,进行任务分析,就必须改变“以教材为本处理教材”的现象,根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材,重组教材,编制教材,消减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。事实上,对初中生来说,喜好数学问题,对有关的数学活动充满好奇心,这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。
(3)教学思路。
主要考虑具体的教学过程,包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下必须附设计说明。
(4)教学反思。
主要针对如下一些问题开展反思:
是否达到预期目标?如果没有达到,分析其原因,并提供改进的方案。有哪些突发的灵感,印象最深的讨论或学生独特的想法?哪些地方与教学设计的不一样,学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提出这些问题?
了解了教学设计的内容,为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。
今天,李老师带着我们去看舞剧《羚羚的故事》。到那里以后,先是主持人讲话,之后是大队辅导员李老师讲话,她带我们一起回顾了羚羚的故事的精彩镜头,看完了我觉得他们太辛苦了!
第一幕讲的是在美丽的可可西里,有很多很多的羚羊在玩,羚羚和妹妹跟妈妈在说话,妈妈说:“你们看,蓝蓝的天空多漂亮啊!”羚羚说:“是啊,你看那朵云彩多像我啊!”妈妈说:“这美丽的一切是很多很多妈妈的牺牲换来的!”之后,一位来西藏旅游的少年来了,她和小羚羊玩耍,对小羚羊特别好。
第二幕讲的是羚羚听见“砰”的一声,她问妈妈是怎么回事,妈妈说:“这是枪声,咱们赶快跑吧!”羚羚说:“妹妹呢?”她们到处找,突然发现妹妹已经被击中了!羊妈妈刚想去救她,但是来不及了,偷猎者来了!妹妹被偷猎者带走了,羚羚非常伤心!
第三幕讲的是小羚羊们又累又饿,走不动了。羊妈妈说:“孩子,坚持一下吧!”羚羚问:“妈妈,我们要去哪儿?我们为什么要离开可可西里?”妈妈说:“我们要去一个没有人类的地方,因为现在的可可西里已经不是我们的家园了。”羚羚问:“妈妈,您不是说人类是我们的好朋友么?我们为什么要远离他们?”羊妈妈说:“因为现在来可可西里的人是魔鬼,他们要杀掉我们,用我们的毛皮做衣服,我们要离开这里!”小羚羊们走着走着,大雪来了,大雨来了,大风来了,羚羚实在受不了了。这时,她们的面前出现了一片沼泽地,小羚羊们很着急,怎么过去呢?羊妈妈说:“我们已经没有选择了!”说着,所有的羊妈妈都跳了下去,她们背着小羚羊过去了,但是羊妈妈们却被埋在了沼泽地里。羚羚和小羚羊们大喊着:“妈妈!妈妈!”这时少年来了,她正在寻找小羚羊,小羚羊看到她,跑了过去。少年说:“羚羚,是你吗?你身上怎么这么多伤?你的妈妈呢?”羚羚伤心地说:“妈妈死了,妹妹也死了!”
第四幕讲的是少年带着她的朋友们来了,他们都是动物保护者,他们同小动物们一起打败了偷猎者。小羚羊们又有了新的家园。这时候羚羚也当妈妈了,她们过上了幸福的生活!
看完这个故事,我想说:“可恶的偷猎者,不许再杀害小动物了!”因为中国的珍稀动物越来越少,比如大熊猫、扬子鳄、白鳍豚,我必须要保护小动物,我们每个人都要保护小动物,它们是我们人类的好朋友!让我们每个人都做环保的小卫士!
研究教学方法的组合运用这一课题,对提高思想政治课教学质量有重要的意义。教学方法是多种多样的,每一种方法都有自己的特点和适用范围。师生在教学中可以也应该自主选择不同的教和学的方法,努力创造新的教和学的方法。教学有法,但无定法,贵在得法,教师教学时必须注意方法选择。我在教学中常用的方法有:演讲法、发现教学法与探究教学法 、训练与实践式教学方法、复习测验式教学法、小组讨论法等。其中用得最多的是演讲法,其优势在于:
(1)演讲法可以说明一些原则,可以叙述一些事实,解决高中政治教学当中某些内容抽象学生难以理解的问题和概念。在新课程标准下,高中政治教学目的在于向学生传授基本的理论知识从而让学生具备正确是世界观和方法论,从而具有在现实生活当中解决问题的能力。
虽然高中政治是一门与时事关系非常密切的学科,但是它同样具有抽象性和蒙蔽性,这些仅仅靠学生的自发理解是解决不了的,这时候,演讲法就具备了相当的优势。通过演讲法,教师可以将政治学科当中难以理解的问题结合时事和例子深入浅出的讲述清楚,插入有趣的例子和时事,这样就可以将时效性和趣味性结合起来,既解决了教学重点和难点,同时也可以提高学生对政治这门学科的兴趣,让他们明白,这门学科对他们而言具有相当的实用性,而又不显得课堂空荡荡。教师就可以通过“演讲法”,把教学内容和例子相结合,就可以解决这些对学生而言非常抽象的概念和理念,毕竟,高中的学生的理解能力在挖掘发展当中。
(2)可以节省教学的时间,在高中政治教学的过程当中,有时候教学任务繁重在一节课当中,这个时候,“单向式”的演讲法就可以节省时间,能够顺利完成当节教学任务;
正如之前所说的,任何事物都有其两面性,演讲法有其优点,自然也有它的缺陷。它主要是在于「单向教学」的问题,教师不易掌握学生对教材的接受情况与了解的程度,同时也容易发生灌输式教学的危险,如果教师对课堂出现的问题处理能力不强或者语言表达能力不够,那么在使用演讲法时就很容易陷入让学生觉得枯燥乏味的情绪当中,因为毕竟来说高中政治这门学科对于学生来说已经有“枯燥无味”和“学了也没什么用”的这种先入为主的观念了,所以这时候对于高中的政治老师的课堂处理能力和语言表达能力就提出更高的要求对于使用演讲法来说。因此,当高中政治教师在使用演讲法之时,应当配合其它一些可以使学生参与的方法来使用,譬如:讨论式、问题式、游戏式等等,尽量让学生参与到课堂当中,同时通过语言的渲染力提高学生上课的情绪。
比如在讲述到“公民的政治权利”这个概念时,就可以提出当前社会当中易让人困惑的问题让学生参与讨论,通过这样的设问讨论,学生的情绪就非常高涨,纷纷发表自己的看法,最后再通过演讲法由教师进行总结,这样既可以加深对问题的理解,也可以调节课堂气氛,增强师生之间的互动性,这样就可以很好的弥补了演讲法本身的缺陷。教学的重点并不完全在于将一大堆的知识或材料倾倒给学生。学生积极、热切地参与在教与学的过程中是非常重要的。让学生多有运用手及脑的机会是有益处的。对高中这些年纪稍大一点的学生而言,他们自主性很强,有自己独立的思想,愈给他们参与的机会,就学习得愈好。
在教学目标的落实方面需要改进的主要是加强与学生的沟通,因为不管多好的方法,只有能被学生有效分享,为学生的学习提高助力,帮助学生理解教学内容的教学方法才是真正有效的方法。
初中说课稿数学【篇3】
近年来,命题改革中加强对学生阅读能力的考核,特别是阅读理解题成了中考数学的新题不仅在各级各类的命题改革中加强对学生阅读能力的考核,对数学阅读教学提出了新的要求,而且从人的发展、人才的培养角度思考,也需要加强数学阅读能力的培养。特别是阅读理解题成了中考数学的新题型,具有很强的选拔功能。因此,在初中数学教学中,应当重视阅读教学,充分利用阅读的形式,加强数学阅读能力的培养。
一、加强广大师生对数学阅读重要性的理解
数学教科书是专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等因素的基础上精心编写而成,具有极高的阅读价值。数学教学活动中,数学阅读是“人——本”对话的数学交流形式。在这种形式中,学生能通过教科书的标准语言来规范自己的数学用语,能有效地促进数学阅读水平的发展,准确叙述解题过程中有关的观点和进行严谨的逻辑推理。因此,数学阅读不仅能促进学生数学语言水平的发展,而且有助于学生更好地掌握数学。另外,每年一度的中考试题中都设置了数学应用题,阅读理解题,而学生每遇到应用题的问答便觉得困难重重,其主要原因是学生缺乏阅读数学的方法。因此,数学教学有必要重视数学阅读。
二、初中数学阅读教学的教学原则
在初中数学教学中进行阅读教学,应当遵循如下的教学原则:
1.主体性原则。从根本上承认和尊重受学生的主体性,使学生能动地参与到数学阅读活动的全过程中来,将自己进行的阅读活动作为意识对象,不断对其进行积极的监控,调节;规划阅读进程,独自获得必要的信息和资料;不断培养自我监控,自我调节的习惯,逐步学会探索地进行数学阅读与数学学习。
2.差异性原则。学生在个体发展区、学习方式、知识基础、思维品质等多种因素上的差异导致学生阅读能力的差异。也决定了教师必须对不同层面学生给以不同的关注,在阅读过程中,学生独立阅读的过程为教师提供了充足的课堂巡视时间,使教师能够将统一学习变成个别指导,重点对个别阅读能力较差进行指导。
3.内化性原则。内化的基本条件是对数学语言的感知水平,不仅包括对数学学科本身的概念、法则、定律、公式等的理解,而且包括学生的元认知水平的控制和调节。因此,在阅读过程中要不断地使学生充分实践监控的各种具体策略和技能,进而逐步内化为自我监控能力,使其能在新的条件下,灵活运用这些策略和技能进行自我监控。
4.反馈性原则。个体的自我反馈,自我评价的意识和能力是至关重要的。教师应及时、准确、适当地对学生的自我监控做出评价,指导他们逐步学会对学习方法,策略运用及结果进行反馈和评价。同时,学生根据教师的指导,对自己的阅读监控过程,所用的策略及结果进行调控和改进,不断提高思维的抽象概括水平,从而不断发展与完善自己的数学认知结构。
5.建构性原则。阅读过程是数学建构的过程,是通过对数学材料进行部分与整体的交替感知去构建数学结构,领悟形式化运动的过程。在阅读过程中学生主动探索,充分利用数学知识特有的逻辑性和数学内容的结构特点,不断在课文的适当地方由上文做出猜想、估计,再通过与已知相对照,加以修正,从而获得新知识。
三、实施数学阅读教学的具体途径
1.预习的阅读指导
在课堂教学中存在这样的现象:部分学生认为,没有预习的必要,反正教师都要讲,上课认真听就是了。这是一种错误的认识。预习的作用主要表现在以下几个方面:能提高学生听课的效率,有利于他们更好地做课堂笔记;培养学生的自学能力;可以巩固学生对知识的记忆。那么,怎样指导学生预习呢?可以按如下步骤进行:首先选择好预习的时间,指导学生迅速地浏览即将学习的教材,然后让他们带着问题详细阅读第二遍,并在阅读过程中做好预习笔记,以便于接下来学生能有目的地听课。
2.数学教材的阅读指导
(1)阅读目录标题。目录标题是课本的纲目,是每一章节的精华。阅读目录标题就等于了解了全文的框架结构。阅读了课本内容就使目录标题具体化了。逐步养成“标题联想”的习惯。
(2)阅读概念
我们所希望达到的指导效果是:让学生在阅读概念时能够正确理解概念中的字、词、句,能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译,并能注意到联系实际找出反例或实物;学生能弄清数学概念的内涵和外延,也就是既能区分相近的概念,又能知道其适用范围。
(3)阅读代数式
大多数学生在阅读代数式时,只是按照代数式的顺序去读。教师应教会学生用多种方法读同一个代数式,同时,在阅读的过程中要注意式子本身的特点及其普遍性。
(4)阅读例题
对于初中学生例题阅读的指导,应按以下几个步骤进行:首先,要让学生认真审题;分析解题过程的关键所在,尝试解题;其次,要让学生比较例题和教材解法的优劣,对一组相关联的例题要相互比较,着力寻找,领悟解题规律,掌握规范书写格式。并使解题过程的表达即简洁又符合书写格式;最后,还要引导学生总结解题规律,并努力探求新的解题途径。
(5)阅读公式
不要让学生死记硬背公式,关键是要让他们看清教材是怎样把公式一步一步推导出来的,要提醒学生注意认真阅读公式的推导过程。同时要让学生明白公式的特征并能设法记住,另外还要让他们注意公式的应用条件,弄明白有关公式的内在联系,了解公式的运用、通用、合用、变用和巧用。
(6)阅读数学定理。注意分清定理的条件和结论;探讨定理的证明途径和方法,通过与课本对照,分析证法的正误、优劣;注意联系类似定理,进行分析比较、掌握其应用;要思考定理可否逆用,推广及引伸。
(7)阅读提示与说明
教材中相关知识及许多习题的后面都附有说明或小括号式的提示语。例如,代数式概念中的“运算符号”,教材特指加、减、乘、除、乘方运算;要告诉学生对于这些说明或提示语,千万不可忽视,往往解题的某一条件或关键正隐藏在这里,同时对选学内容,教师也应在自习课上给出相关的阅读材料。
(8)阅读章头图和小结
章头图让学生对本章要学的知识有一个初步的认识和了解,明确要学的内容,做到心中有数、目的明确;而认真阅读小结,则能教学生学会自我总结,这是一个归纳、总结、提升的过程。
3.加强课外阅读,丰富学生知识
近年来应用题的考试情况告诉我们,数学阅读不能仅仅局限于教材。教师应向学生推荐适宜的课外阅读材料,给学生提供一些数学应用题让学生阅读,不一定要求他们全会做,但必须弄清题意,对于当今社会实践中出现的新名词有所了解,如“低炭”、“环保”、“利息税”、“利润”、“毛利润”等。
四、数学阅读教学的价值
重视数学阅读,培养阅读能力,有助于个别化学习,使每个学生都能够通过自身的努力达到他所能达到的水平,实现素质教育的目标。要想使数学素质教育的目标得到落实,使学生不再感到数学难学,就必须重视数学阅读教学。教师应加强指导学生认真阅读课文,强调学生对数学课文的阅读和理解,以促使学生养成良好的自学能力,即终身学习的能力。这将在整个中学数学教学中形成一种以培养自学能力为目的的教学风气,同时有利于转变数学教师的教学观念,改变传统的教学方式,优化过程,提高技巧,提高课堂教学的效率,拓展教师的视野及知识结构。
初中说课稿数学【篇4】
新学期已到来,我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中,使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神,围绕我校新学期的工作计划要求制定初中一年级数学教学设计方案:
一、教材分析:
本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期、新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、数据的收集、现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发,乘坐观察、思考、探究、讨论、归纳之舟,去探索、发现数学的奥妙,用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题、教师在灵活选用现有教材的基础上,应适度引用新例,把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化,激励学生自主、合作、探究学习,培养学习兴趣和习惯品质、
二、教学目标:
本学期的数学教学要从学生的实际问题出发,积极引导学生观察、思考、探究、讨论、归纳数学问题,要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙,用学到的本领去解决复习巩固、综合运用、拓展探索等不同层次的问题、教学中既要注意知识的覆盖面,关注中考的重点、热点和难点,又要突出数学知识在社会、科技中的运用,让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容,掌握应试技巧和数学思想方法,提高综合素质,培养创新意识和探索能力、在期末考试中力争生均分87分左右,及格率75%以上,并将低分率控制到10%以下,综合成绩县前五、
三、教学措施:
1、认真钻研教材,积极捕捉课改信息,尽力倡导自主、合作、探究学习,努力培养学生的学习兴趣和个性品质、
2、把握学生思想动态,及时与学生沟通,搞好师生关系、
3、充分利用课堂教学时间,帮助学生理解教学重难点,训练考点、热点,强化记忆,形成能力,提高成绩、
4、改进教学方法,用挂图,实物创设情景进行教学,力求课堂的多样化、生活化和开放化,力争有更多的师生互动、生生互动的机会、
5、精讲多练,在教学新知识的同时,注重旧知识的复习,使所学知识系统化,条理化,让学生在练习、测试中巩固提高,减少遗忘、
6、开辟第二课堂,在不加重学生负担的前提下,积极引导学生阅读课外书,促进学生自主、合作,探究学习,培养兴趣,提高能力、
7、加强培优补中促差生的个别辅导,因材施教,培养学生的个性特长、特别要多鼓励后进生,提高他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯:(1)课前预习习惯;(2)积极思考,主动发言习惯;(3)自主作业习惯;(4)课后复习习惯。
初中说课稿数学【篇5】
一、教学目标:
1、知道一次函数与正比例函数的定义.
2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质;
3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系.
4、掌握直线的平移法则简单应用.
5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。
二、教学重、难点:
重点:初步构建比较系统的函数知识体系。
难点:对直线的平移法则的理解,体会数形结合思想。
三、教学过程:
1、一次函数与正比例函数的定义:
一次函数:一般地,若y=kx+b(其中k,b为常数且k≠0),那么y是一次函数
正比例函数:对于 y=kx+b,当b=0, k≠0时,有y=kx,此时称y是x的正比例函数,k为正比例系数。
2. 一次函数与正比例函数的区别与联系:
(1)从解析式看:y=kx+b(k≠0,b是常数)是一次函数;而y=kx(k≠0,b=0)是正比例函数,显然正比例函数是一次函数的特例,一次函数是正比例函数的推广。
(2)从图象看:正比例函数y=kx(k≠0)的图象是过原点(0,0)的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点(0,b)且与y=kx
平行的一条直线。
基础训练:
1. 写出一个图象经过点(1,- 3)的函数解析式为: 。
2.直线y = - 2X - 2 不经过第 象限,y随x的增大而。
3.如果P(2,k)在直线y=2x+2上,那么点P到x轴的距离是:。
4.已知正比例函数 y =(3k-1)x,,若y随
x的增大而增大,则k是: 。
5、过点(0,2)且与直线y=3x平行的直线是: 。
6、若正比例函数y =(1-2m)x 的图像过点A(x1,y1)和点B(x2,y2)当x1<x2时,y1>y2,则m的取值范围是: 。
7、若y-2与x-2成正比例,当x=-2时,y=4,则x= 时,y = -4。
8、直线y=- 5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点,则b的值为 。
9、已知圆O的半径为1,过点A(2,0)的直线切圆O于点B,交y轴于点C。(1)求线段AB的长。(2)求直线AC的解析式。
四、教学反思:
教师认真备课,查阅资料,搜集有针对性的训练题,学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。课堂训练以竞赛的形式进行,似乎有一定的刺激性,但缺少后续的刺激活动,学生没有保持住持久的紧张状态。
课前先把所有的复习任务都交给学生完成,教师指导学生浏览教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法,并收集与每个知识点相关的有针对性的问题,也可以自己编题,同时要把每一个问
题的答案做出来,尽量要一题多解。再由小组长组织小组成员汇编,在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位学生展示自己的舞台,在这个舞台上学生是主角,在这个舞台上学生可以成果共享,在这个舞台上学生收获着自己的收获。台上他们是主角,台下他们也是主角。
从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义,不单指减少学生课后学习的时间,更重要的是提高学生学习的质量、效率,我的这节课失败之处就是过分的注重了前者,而忽略了实效性。那么在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多听(问问老师、听听学生的想法),力求在真正减轻学生负担的基础上打造高效课堂。
幼儿园中班数学说课稿
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《幼儿园中班数学说课稿》!
一、说课本
拼图运动是幼儿园常常举行的运动,也是孩子们异常感爱好的一项运动。以往的拼图运动比力注意拼图的造型计划和制造,对拼图运动自己所储藏的数学内在发掘不敷。实在,拼图运动也是资助幼儿相识团体与部门干系、控制数观点的一个很好的载体,并且也切合新《纲领》“引诱幼儿对四周情况中的数、量、形、时候和空间等征象孕育发生爱好,建构开端的数观点,并学惯用简朴的数学要领办理生存和游戏中某些简朴的题目”这一精力。
二、说幼儿
中班幼儿的头脑仍带有直觉举措性,重要依附行动举行,须要切身体验,在操纵摸索中发明事物的特性。他们对付物体团体与部门干系的明白,必需借助于对详细物象的感知,拼图运动恰恰为资助幼儿感知数目的几多、团体与部门的干系供给了直不雅形象的支撑。在一样平常的运动中,孩子们已经积聚了肯定的圆形拼图的造型履历,为本运动的开展奠基了精良的根本。
三、说目的
头脑的机动性、多样性和缔造性是数学运动目的始终贯彻的一个原则,相识幼儿的头脑历程、幼儿园教案头脑生长水品和本性特色,创设更相宜的前提和情况资助幼儿生长头脑本领则是我们肯定数学运动目的、计划数学运动历程的根基准则。由此,本运动的目的开端肯定为以下两个方面:
1、经由过程拼图运动,加深幼儿对圆形造型转变的熟悉,开端相识团体与部门的干系。
2、开端学惯用统计的要领举行记载。
从中班幼儿已有的履历水温和头脑特色动身,资助幼儿明白物体团体与部门的干系是本运动的重点,因为中班幼儿初次打仗统计的要领,引诱幼儿学惯用统计的要领记载就成为本次运动的难点。
四、说教法、学法
1、教法
在幼儿数观点形成的历程中,幼儿起首学惯用一种准确的次序说出数词,对数序的感知从“连串”程度生长到“双向数链”程度,然后才气在详细的什物和抽象的数观点之间创建接洽。在这个历程中,幼儿渐渐创建起团体与部门、数群与聚集等观点。而在讲授的实行历程中必需存眷幼儿已有的履历水温和头脑特色。于是,本运动接纳“树模解说”、“提问”、“不雅察”的讲授要领,“树模解说”可以资助幼儿接洽已有履历思索拼图中的一些数学干系;“开放性的提问”可以开导幼儿的头脑,使他们努力自动地去发明;“不雅察”则让先生在运动历程中相识每一个孩子的头脑历程,幼儿手工制作从而凭据个别的差别供给合时、恰当的资助和引导。
2、学法
幼儿只有在与质料互相感化的历程中,才大概对某一数学干系有所体验并得到感性履历,由此,本运动接纳的最根基的学法便是“操纵法”,这也是幼儿进修数学的根基要领,孩子们带着题目去操纵、思索、摸索,经由过程一个个运动环节感知物体团体与部门的干系,幼儿头脑的练习与进修习性的造就将使幼儿毕生受益。别的,本运动接纳“评论辩论交换”的要领,使幼儿在师幼互动、搭档互动的历程平分享进修履历,更好地控制统计记载的要领。
五、说运动法式
1、运动预备
巨细、色彩差别的圆形、2种图案纸、多少份记载纸、数字标签、一些帮助图形
2、运动历程
(1)师幼配合拼出树模花的图案
出示图案纸:请小朋侪凭据图案用圆形拼出花的造型。
引诱幼儿回想拼图履历:你另有其他的要领拼出花的造型吗?(变更圆形的巨细、色彩、数目拼出多莳花的造型)
(2)借助统计,使幼儿学会记载要领
提问:小朋侪们有许多种拼花的要领,先生想知道你们都用了哪些纷歧样的圆形,该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢?
幼儿自由评论辩论,资助幼儿提炼多种要领,并比力得出统计记载的要领。
出示记载纸:
图形数目
资助幼儿提炼统计记载的要领:在图形一栏中贴上拼花所利用的差别的圆形,在数字一栏顶用数字标签记载所利用圆形的数目。
幼儿园教育随笔开端感知团体与部门的干系:一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。
感知数目:差别色彩、巨细的圆形分离有几个。
(3)借助现实操纵,进一步感知部门与团体的干系
①、你能用圆形拼出差别的花的图案吗?
②、你能用圆形拼出其他差别的图案吗?(勉励幼儿以圆形为根本利用帮助图形拼出更多的图案造型)
(两种差别的操纵请求为幼儿供给了两种差别的条理请求,满意了差别本领程度幼儿的须要。)
请小朋侪在拼图运动的根本上记载本身的拼图要领。
(4)团体分享作品,梳理并提拔幼儿履历
幼儿交换:用几个小的圆形拼出了一个大的图案。(为幼儿供给了向搭档进修的时机,进一步明白拼图中团体和部门的干系,同时在交换的历程中也使幼儿的说话表达本领获得生长。)
出示第二张图案纸(船),提问:你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗?你有几种拼法?请小朋侪在一样平常拼图运动的时间试一试,用统计的要领记载下来,比力一下“统一个图案,可以有几种差别的要领拼出来”,更进一步地舆解团体与部门的干系。
在一样平常的拼图运动中可以继承延长这一运动,引诱幼儿在生存中感觉和明白团体与部门的干系,并进一步学惯用统计的要领记载在生存中发明的一些数学干系,使数学讲授既泉源于幼儿生存又回归幼儿的生存,真正表现“教诲生存化”的理念。
关于幼儿园中班数学说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
中班数学说课 小熊和怪物说课稿
中班小熊和怪物
设计意图:
我们都知道 数活动不应该是单纯、枯燥的教育活动,而应该是尽可能让幼儿快乐理解生活中数概念的一种活动。我选取的 活动 内容是让幼儿获取信息的同时把物体分类,并把不需要的物体排除,这样的技能在我们的生活中非常的常见。为了让活动生动、有趣,幼儿愿意倾听、能够理解,我用绘本故事《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》 故事线索贯穿整个活动 ,在趣味性很强的故事 情景中渗透分类的数学内容, 将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学会一些数学知识。原绘本中画面 色彩比较暗淡,且绘本中的怪物有 20 多个,怪物的特征也很多,光颜色的不同就有5 、6 种,对中班孩子来说挑战太大,因此我对绘本中的怪物进行了筛选和加工,保留了10 个小怪物,且特征比较明显,减少了不必要的干扰因素,并制作成了PPT 。
另外, 中班数学教育内容和要求中的逻辑与关系领域目标之一为:学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。而在平时孩子的游戏、活动中我们较多的让孩子进行按物体特征的分类,而对于标准分类的 内容涉及的较少,因此孩子的标准分类能力、逻辑推理能力较弱,我意识到孩子推理、分析的能力的发展需要一个过程、一个平台。《 小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》的绘本故事, 它将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的标准分类内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学一些数学知识,使孩子们在美丽的童话世界里,不知不觉地初步接触、学习标准分类 的数学知识。从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类活动,以故事中帮助小熊“找出城堡的主人”为主线,帮助幼儿理解 标准分类,同时鼓励孩子仔细观察怪物的特征,参与其中,帮助小熊问问题猜“城堡的主人”,大胆表达自己的想法,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。
活动目标 :
1, 在帮助小熊一家和怪物猜谜的过程中,学习根据物体的特征进行是非标准的分类。
2,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。
活动准备 :
故事PPT, 操作材料人手一份,礼物盒若干
活动过程 :
一,导入, 认识故事的主角
(价值分析:认识故事主角, 初步观察怪物的不同特征 。)
1,(出示 PPT1)一起来看看故事里有谁?
2,猜猜他们之间会发生什么事情?
3,(出示 PPT2)欣赏故事
猜猜这是谁的城堡?从哪里看出是怪物的城堡?
4,(出示 PPT3)看看城堡里有什么?
5,(出示 PPT4)看看有几只怪物?这些怪物什么地方不一样?
二, 猜猜城堡的主人
(价值分析: 尝试用提问的方法进行是非标准的分类,猜出城堡的主人 。)
1 、了解游戏规则:小熊一家可以用提问的方法猜谁是城堡的主人,怪物只会回答“是”或“不是”。
2,听听熊弟弟提了什么问题?(怪物怪物,城堡的主人是露出牙齿的吗?)
(出示 10 个怪物,共同排除露出牙齿的怪物)
3,幼儿提问,并根据怪物的回答“是”或“不是”操作,排除相应的怪物。
小结:原来头上长角、身上花花绿绿的、不露出牙齿的、脚上穿着红鞋子的是城堡的主人。
三,猜猜礼物盒
(价值分析: 用积累的是非标准分类的经验猜测礼物盒。)
1 、(出示 PP5 ) 小熊一家猜出了谁是城堡的主人,城堡的主人说:“今天是我的生日,你们和我一起庆祝吧。”小熊高兴的答应了。
2 、城堡的主人又说:“我还给你们准备了一份礼物,这份礼物就藏在这么多的礼物盒里,你们还是要用提问的方法来找出哪一份是我要送给你们的礼物。”请你们来帮帮小熊吧。(出示礼物盒)
3,看看这些礼物盒什么地方不一样?
4 、请你们用提问的方法找出礼物盒。(引导幼儿用:怪物怪物,真正的礼物盒是……?提问)
5,分享糖果
幼儿园中班说课稿:幼儿园数学说课稿
说教材: 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识,如:早晨入园时可以问问幼儿:“今天几点起床的?几点上幼儿园的?”又如,在幼儿做操排队时,问问幼儿:“谁排在第一个、第二个、第三个……”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时,碗与筷子的一一对应、小朋友的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较,既提高了幼儿的点数能力,又将对应、比较知识融合其中。生活中的数学教育随处都有,而这些活动,都离不开数字。因此,我设计了活动《找数字》,来巩固幼儿对数字的认识。 根据幼儿的认知,理解水平,我把本次活动的目标定为:(1)幼儿寻找生活中的数字,体验数字与人们生活的密切关系。(2)幼儿对数字感兴趣,进一步巩固幼儿对数字的认识。 二、说难点,重点 难点:中班幼儿的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需要亲身体验,在操作探索中发现事物的特征。他们对数字的认识仅仅停留在“每个数字的形状不同”这一点上,数字究竟表示什么意思,在我们的生活中又有什么用处,幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了很多的数字,但他们几乎没有去思考,理解过这些数字究竟代表什么意义,因此,让幼儿“体验数字与人们生活的密切关系”是本次活动中的难点。 重点:在幼儿的眼中,“数字”与“图画”没有太多的区别,所以,常常有幼儿把“5”写成了“ζ ”,把“9”画成“ ”像一个气球。因此,如何加深幼儿对数字的认识,是本次活动的重点,这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动准备。 教师的准备工作: (1)一座没有门牌号的楼房,分别住着小鸡,小鸭,小狗,小羊,小牛等十个小动物。没有数字的钟面,没有数字的称,汽车等。 (2)带有数字的其他实物,图片。 幼儿的准备工作:请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。(手表,闹钟,日历,温度计等。)并布置在教室的四周,成为“数字世界”。 四、说教学方法。 根据新《纲要》中要求,让孩子们在情景中学习,在探索中学习。围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法,观察法,操作法,游戏法等。 1、情景学习法:把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周,形成一个有趣的“数字世界”。 2、观察法:通过幼儿观察他们带来的物品,理解“数字”和“物品”之间的关系,并引起幼儿的思考。 3、操作法:通过幼儿为各种物品编号码,加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。 4、游戏法:在本次活动中,游戏是一条主线,通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。 五、说教学过程。 本次活动我将分成:游“数字世界”——猜数字——找数字——游“粗心王国”这四个环节来进行。 第一个环节是:游“数字世界”。 带领幼儿来到“数字世界”,请幼儿注意观察,这些物品有一个共同的特征,是什么?教师用神秘的语调说:“小朋友,今天,老师带你们来到了一个神秘世界,这里的东西都有一个共同的特点,请你找一找,是什么?”引导幼儿寻找数字,发现钟,表,日历,称等物品上都有数字。这样问题导入,一下子就能调动孩子的兴趣。这一环节大约进行4分钟。 第二环节是:猜数字。 请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。教师说:“刚才,我们逛了数字世界,发现这里的东西上都有数字,请你们想一想,它们有什么用处呢?”教师逐一取出钟,日历,称等物品,请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。 第三个环节是:找数字。 请幼儿寻找生活中的数字。教师说:“原来,数字有这么大的用处!那么,在我们的生活中,除了我们今天收集来的这些物品上有数字外,还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言,谈谈他们还在那里见到过数字,有什么用处。这一环节大约进行4分钟。 第四环节:游“粗心王国”。请幼儿为空白的物品添上数字。教师说:“今天老师要带小朋友去‘粗心王国’游玩,请小朋友看一看,想一想,‘粗心王国’的物品上,少了什么?”“他们的生活方便吗?为什么?”“小朋友,请你们来帮助他们,为这些物品添上数字,使他们的生活变得更加方便,好吗?”这一环节大约进行8分钟。 在整个活动中,我依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,选择贴近幼儿生活经验的内容及形式,寓教育于游戏活动中,达到我在活动前预设的目标。
中班数学说课稿:认识梯形 幼儿园中班数学说课稿:认识梯形
一、设计思路:
梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。
由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过各种操作活动,(如:找图形、给图形涂色。)反复感受,逐步理解梯形的特征。
幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主,容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。
传统的幼儿园数学教学死板、机械,抽象的数学知识使教师越教越烦,幼儿越学越厌,怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢?那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养,激发幼儿学习欲望,我在本次教学
活动中的几点尝试:
1、运用游戏教学,激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式,根据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的游戏活动,是激发幼儿学习,提高教学质量的有效的途径。
2、开展区角活动,激发幼儿的学习兴趣。
开展区角活动能促进幼儿多方面的发展,直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣,易于感知。
3、让幼儿自己动手,找找、玩玩,激发幼儿的学习兴趣。
动手操作能引起大脑的积极思维,大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号,当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时,就使大脑皮层处于积极的活动状态,引起高涨的学习兴趣。
4、创设一定的难度,激发幼儿的学习兴趣。
在日常生活中,幼儿遇到困难,都是大人及时解决,幼儿很难得到锻炼,也不会主动克服困难,要是让孩子经过自己的努力克服困难后,就会有种从没有过的快感,从心底里得到满足。为此,我在数学教学中有意设置一定难度,让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去,从中激发他们的学习兴趣。如:在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节,我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说,是需要思考一下的。
指导过程中能注重“三最”:即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位,不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。
另外,努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。
二、活动流程:
复习整理基础上,渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸
附教案
一、活动目标:
1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。
2、认识不同的梯形,发展幼儿的观察、比较、动手能力。
3、诱发孩子们学习图形的兴趣。
二、重点和难点:
重点:初步了解梯形的特征。
难点:认识不同的梯形。
三、活动准备:
环境创设:活动室内放一些包含梯形的图画。
教师演示用具:正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。
幼儿学具:包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。
四、活动过程:
1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。
让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。
2、观察了解梯形特征。
(1)出示梯形,提问:这个图形有几条边?几个角?你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?
(2)小结:这个像滑梯的图形,名叫——梯形。
(3)不过,梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。)
(4)分别出示直角梯形、等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。
提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形?
3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。
(1)来了一些小客人,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?
(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干,举起来给老师检验。
(3)再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:“请吃梯形饼干”。(教师在旁注意检验)
4、通过寻找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的认识。
(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中,寻找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。
(2)鼓励全体幼儿寻找梯形,跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。
中班数学活动说课稿 数字宝宝
中班数学活动《数字宝宝》说课稿
一、说教材
1 、教材分析:
在日常教学活动中,我发现不少幼儿都能顺着数数字,但是让幼儿尝试倒着数时就容易发生错误了,往往数着数着就会直接顺数下去;有的幼儿则在数物匹配方面存在困难,碰到数量多一些,就数不清楚了。因此我设计《数字宝宝》 这个活动,引导幼儿按顺序排列并感知6 以内数量的对应关系,并借助多媒体制作了课件,调动了幼儿的感官,使幼儿在轻松的状态下积极的学习。2 、教学目标:
1 、巩固对6 以内的数字的认识,感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。2 、正确感知和判断6 以内数量的对应关系。
3 、运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣。
为此,我作了如下活动准备:
1 、课件一份。
2 、人手一份操作纸:画有6 个格子、操作盒:放有数字1 一6 。3 、数字贴卡人手一份。
4 、创设真实场景:自制花树3 棵。
二、说教法
在活动中我采用的主要教法有:.
1 、演示法:活动通过课件制作数字宝宝捉迷藏为导入,将数字的部分隐藏起来,营造神秘感,吸引幼儿注意力,激发兴趣。
2 、游戏法:活动采用和数字宝宝捉迷藏、排队坐小汽车、逛花园等游戏的形式,充分调动幼儿积极性,让幼儿在轻松的状态下学习。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体,遵循有浅入深的教学原则,活动中幼儿采用的主要学法有:
1 、感官参与法:活动课件采用视听结合的方式,让幼儿在看、听、说的过程中感知数字从小到大或从大到小的排列顺序。
2 、操作法:引导幼儿亲自动手操作,尝试按从小到大或从大到小的顺序来帮数字宝宝排队,并通过创设的情境― 逛花园,进行数物匹配。
四、说活动过程
我为整个活动设计了三个主要的教学环节。
1 、数字宝宝捉迷藏。
一一通过和数字玩捉迷藏的游戏来导入活动,借由数字隐藏起来的神秘感,瞬间吸引幼儿的注意力,帮助幼儿复习对数字1 一6 的认识.
,师:数一数有几个格子?每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝,请你们边看边猜,分别是数字几?
,师:师:你找到了数字几?它藏着什么颜色的格子里?你是怎么看出来的?(引导幼儿逐一寻找藏着的数字,并且通过点击课件来验证结果)师:蓝色的格子里藏着哪个数字宝宝?你是怎么发现呢?
2 、数字宝宝排排队。
一一这一部分主要通过引导幼儿动手操作,帮助幼儿初步感受数字的排列顺序,并且得出:“顺数”、“倒数”的概念。
师:今天天气真不错,我们带着数字宝宝去逛花园好吗?
师:出发前,我们要先给它们排排队,每个小朋友面前都有一个盒子,里面有数字宝宝,请你按照顺序来帮它们排队,将数字宝宝贴在操作纸上。师:谁来说说,你是按照什么顺序来为数字宝宝排队的,上来把你的排法给大家看,有哪些小朋友和他一样?有没有不同的排法?
根据幼儿的排列结果进行分析、总结。
,然后借助课件,请幼儿帮忙检查老师排列的队伍。
师:徐老师也为我的数字宝宝排好了队,你们来帮我看看,我排的怎么样?, )出示数字“从小到大”的数字,一6 ,其中3 、4 空格。
师:呀,怎么缺了两个数字宝宝,它们是谁?( 3 、4 )你是怎么知道的?它们是怎么排队的?
2 )出示数字“从大到小”的数字1 一6 ,其中5 、2 空格。
师:这排队伍缺了谁?( 5 、2 )是怎么排队的?
引导幼儿开动脑筋回答问题,并通过点击课件一起来验证结果。一一这一部分主要通过先填空,再得出排列顺序的方式,进一步帮助幼儿巩固对数字从小到大或从大到小的排序.
接着继续结合情境,请幼儿将凳子底下的数字卡贴在身上,成为数字宝宝。,点击课件出现滚动的数字,请各组幼儿根据显示的数字顺序上小汽车。师:汽车要出发啦,我们来玩个小游戏吧。你们来喊“停”,然后按照游戏给出的结果来排队上车好吗?这里循环两次,帮助幼儿排好队。
一一这一部分主要通过创设的情境,让幼儿变身成为数字宝宝,并且利用课件制作的滚动数字效果,再次吸引幼儿的注意力,让幼儿以游戏的形式分组按顺序排队上车,潜移默化的帮助幼儿进一步加深对数字从小到大或从大到小排序的印象.
3 、数字宝宝逛花园。
一一最后的这一环节主要是在活动室内创设真实场景,进行数物匹配练习。,播放“郊游”音乐,汽车开动起来咯!
,师:桃花园站到咯,看看开了几朵花?5 朵,哪个数字宝宝和桃花开得一样多呀?把你的数字卡片贴到桃树上,让我们来看看,对不对?
,师:汽车继续往前开,快看,郁金花园站到咯!让我们一起来数一数,开了几朵郁金香?哦,4 朵,那就请这个数字宝宝把你的卡片贴到郁金香上吧。检查一下,对不对?
,师:接着往前开,停!玫瑰园站到咯。快来数一数开了几朵漂亮的玫瑰花呀?这回,轮到哪个数字宝宝来贴卡片了?请把你的数字卡片贴好,让我们看一看。
师总结:花园里可真美啊,让我们再去逛逛,看看还有哪些漂亮的花吧!注:" , ”为演示课件
大班数学生活中的数字说课稿
这是大班数学生活中的数字说课稿教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。
说教材
我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。"数"来源于生活,运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富,根据大班年龄特点和已有的生活经验,他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出:"教学活动内容的选择既贴近幼儿生活,使幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此我选择了这一活动。
活动目标:
1、发现生活中的数字,初步了解数字在不同物品上的不同用途。
2、尝试运用数字纸条进行游戏活动,从中体验游戏的乐趣。
3、幼儿能对数字产生兴趣,能积极关注身边事物的情感态度。
说教法:
新《纲要》指出:教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法,并设计游戏形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿学习的积极性。
说学法:
本次活动中,主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官,感知周围生活中的数字,体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。
活动重点难点:
发现生活中的数字,了解它们的不用用途,并知道人类与数字的密切关系。
活动过程:
1、数字找朋友--激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、找数字--幼儿在食物上找数字,并激励幼儿相互交流,说说自己的发现。
3、生活中的数字--通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言,充分调动幼儿的积极性,营造轻松愉悦的氛围,拓展幼儿已有的生活经验。
4、幸运号码--通过游戏发现数字的趣味性和丰富性,从而更真切的体会数字的神奇,随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。
5、设计电话号码--幼儿运用已有的知识解决问题,为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中,从而体验成功感,使他们对数字产生极大的兴趣,激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字,为以后学习奠定基础。
活动反思:
根据《纲要》中指出:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入,能激发幼儿的学习兴趣,气氛活跃,而重点部分的教学采取动手操作实践,保证数学活动效果,本教学活动是环环相扣的,让幼儿在学中玩,玩中学,使新知识得到巩固和利用。
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