单词 好

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运动目的：

1、在故事和游戏中让幼儿明白“好”的意思，熟悉汉字“好”和英语单词“good”，知道单词“good”的字母构成。

2、引诱幼儿向“好”进修，造就幼儿鉴别施肥的本领。

3、温习句型：Thisisa……

运动预备：

1、讲授配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。

2、挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，鸡蛋(oo)两个。

3、灌音机，双语磁带。[大学生范文网 wWw.1467.com.CN]

运动历程：

一、开端部门：

请全部幼儿演出唱歌曲《我的好妈妈》

二、幼儿手工制作根基部门：

（一）熟悉汉字“好”和单词“good”

出示图片，引诱幼儿不雅察图片，报告图片内容。

（二）牢固温习汉字“好”，和汉字卡片“好”玩游戏。

1、找汉字卡片“好”

2、用汉字卡片“好”玩游戏。

3、送汉字卡“好”回家。

（三）报告单词“good”的故事，知道单词“good”的字母构成。

1、出示图片，看图报告。

（1）请幼儿连系图片，自由报告单词“good”的故事。

（2）请个体幼儿报告自编单词“good”的故事

2、幼儿演出故事。

请幼儿戴上挂饰演出故事。

3、牢固温习单“good”，用单词卡“good”玩游戏。

（1）找单词卡“good”

（2）用单词卡“good”玩游戏：做功德

（四）温习牢固熟悉汉字“好”和单词“good”，幼儿园教案玩综合温习游戏：拔河角逐。

（五）温习陈说句ThisisabookThisisagoodbook

三竣事部门：

1、观赏字母童谣：

眼镜爷爷身材好，（g）

吃了两个鸡蛋在慢跑，(oo)

左脚老师向他学，(d)

身材一天比一天好。

2、幼儿听灌音看书。

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量词儿歌 量词歌简谱

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《量词儿歌 量词歌简谱》！

教学目的：

1、学习争取使用量词，感知物体的数量发生变化时使用正确的量词。

2、创编量词儿歌，体会创编的乐趣。

教学准备：

1、量词儿歌。

2、用Flash制作的图片，各种不同量词的物体图片。

3、幼儿每人两个对应物体的图片。

教学过程：

一、根据图片说出量词。

1、老师：我给大家带来了一些汉字，小朋友们瞧一瞧，你们都认得吗？

幼儿回答：“一”请小朋友来玩一个跟“一”字宝宝找朋友的游戏。请把你看见的东西用一个（或只……）**说出来。

2、观看Flash图片说出量词，请一名幼儿说量词，如果说错了，请其他幼儿说一说。如果幼儿都不会，可以求助老师。

3、物体数量不同量词也不同。突出单个物体和多个物体选用不同的量词。

二、根据图片编量词儿歌

1、小朋友们说一说图片上都有什么？有什么不同呢？

图上有一个西瓜和一个桃，它们大小不同。

2、幼儿尝试用一***一***来进行创编。

3、教师出示所有图片，请幼儿选择其中的一组，进行创编。

幼儿先看一看图片上都有什么？有什么不一样，然后说一说。

4、让幼儿交流所编的量词歌。教师帮助幼儿编完整。

5、老师把幼儿创编的量词儿歌朗诵给幼儿听一听。

6、幼儿尝试朗诵创编的量词儿歌。

三、幼儿自由选择两张图片，说一说是一**，然后用量词歌的句式进行创编。

1、请幼儿先自己说一说，然后和小伙伴交流。

2、请幼儿上前把创编的量词儿歌朗诵给大家听。

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词句游戏

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一、游戏目的

1、幼儿对线条图能睁开富厚的想象，增进幼儿发散性、求异性头脑的生长。

2、幼儿能清晰地将想象出的词语应用到说话运动中。

二、游戏预备组合图两人一幅，木珠两人一筐。

三、幼儿园教案游戏要领

1、两人一组，轮番看线条组合图，说出像××，并操纵××词汇说一句完备的话。说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜。如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜好在戈壁中生存。

2、豁拳决议看图说的先后顺序，轮番举行。一次只能说一个词，一句话，说对者才可得到木珠。每次所说的词与句子都不克不及反复或相同，幼儿园教育随笔每次所说的词要有肯定的凭据和原理。

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好汉歌

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运动目的：

1、凭据歌曲前奏、领唱、伴唱的差别请求，实验创编行动。

2、感觉歌曲铿锵鼓动的气势派头，体验和表示豪杰的好汉风格。

3、萌发对豪杰品格的崇敬。

运动预备：

关于《豪杰歌》的VCD及磁带

运动历程：

师：向客人先生问好！请坐!

1、和幼儿配合商量什么样的人是豪杰，相识幼儿的原有履历为幼儿明白和表示豪杰做预备。

师：豪杰！你知道什么样的人是豪杰？（3-4名幼儿自由颁发看法）2、开端观赏《豪杰歌》，将幼儿原有履历与当前运动创建接洽。

引导语：为什么一听这首歌就感受像豪杰？

（幼儿第一次观赏歌曲）

师：听了这个音乐你感受是什么样的豪杰？（3-4名幼儿自由颁发看法）

3、分段观赏《豪杰歌》，幼儿手工制作并实验用歌声和行动来表示歌曲。

1)到场伴唱部门的演出，感觉歌曲中领唱和伴唱的处置惩罚结果。

*让幼儿创编为豪杰加油的行动

引导语：可以奈何为豪杰加油呢？请你做一做。

*请幼儿听音乐，在歌曲的伴唱部门做加油的行动。

（幼儿第二次观赏歌曲，随先生做加油的行动）

*随琴声训练伴唱部门的演出。

引导语：许多人在唱什么？怎么唱？

*饰演豪杰，幼儿到场伴唱部门的演出。

引导语：你们来为我这个豪杰加油吧！记得在什么处所加油吗？2)实验创编两个能表示豪杰好汉风格的静态造型，感觉前奏音乐。

引导语：谁能做一个行动，让别人一看就知道你是豪杰。

4、完备观赏和表示歌曲《豪杰歌》。

5、再次激发幼儿去思索什么样的人是豪杰？

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好好吃饭不浪费说课方案

好好吃饭不浪费活动方案

一、学情分析

1．经常听到一些幼儿园孩子的父母抱怨自己的孩子不好好吃饭，既挑食又偏食，而且速度慢。进入小学以后，也有些一年级的学生还要家长喂他吃饭，家长为此十分苦恼。

2．由于许多家长对孩子娇生惯养，因此造成绝大部分的学生有挑食和偏食的情况，而这些食物的营养正是孩子成长必不可缺的；同时，家长工作繁忙，大部分学生入学后就要在学校吃午饭，因此，让学生在校学会并形成正确用餐的习惯显得更为重要。

3．在校用餐的规范性和秩序性更需要从一年级新生抓起，让他们逐渐从适应到遵守，直至养成良好的用餐规范，让家长真正放心。

学会文明用餐是小学生必备的自理能力之一，期望通过本课时的学习，让学生懂得文明用餐的重要性，学会文明用餐的一些基本规范，逐步培养学生的自理能力。

二、活动目标

1.学会在校用餐方法,养成文明用餐的好习惯。

2.懂得节约粮食的重要性。

3.初步培养学生的自我服务和自我管理能力。

三、活动过程

（一） 谈话导入

1.谈话：你已经是一名光荣的小学生，一定学会了许多本领，……

2.我说你做： 每天自己刷牙、洗脸的小朋友起立；

起床时自己穿衣服、系鞋带的小朋友起立。

3.提问：那么你们会自己吃饭了吗？

板书：吃饭 （学生跟读2遍）

4.谈话：我们在学校里吃饭和你们在幼儿园和家里是有些不同，你们想了解吗？

（二）视频设问

1.看视频小品：（内容大意）一段学生排队，领好餐具用餐……

2.讨论：你觉得在学校里吃饭，和幼儿园、家里最大的不同在哪里？

（归纳提示：安安静静地排队，自己拿饭盒排队盛汤，还要自己收拾饭盒、擦桌子。……）

【设计说明：通过看视频短片，让学生初步了解学校里用餐方法和幼儿园、家里的不同之处，知道在学校用餐时除了吃饭，还有许多事情需要自己做，初步认识了学校用餐的形式。】

3.交流明理： 大家守纪律，讲秩序，好好吃饭。自己的事情自己做，才能有一个舒适的用餐环境。

补充板书：好好 （学生读课题2遍）

（三）实践导行

1.谈话：我们也来试试像录像里大哥哥大姐姐们一样吃饭，好吗？

2.（模拟打铃）在老师的指导下分步操作。

实践要领：（1）下课，整理桌子；

（2）洗手；

（3）安静排队，拿饭盒，取勺子；

（4）打开饭盒盛汤；

（5）专心吃饭；

（6）整理饭桌，放回饭盒等。

3.教师巡视，适时表扬。

【设计说明：在实践导行中养成正确的用餐方法，形成基本用餐规范。对一些用餐表现良好的学生，教师给予及时表扬，学生的积极性就会更高，也能激励其他学生。活动的开展也使得学生的学习兴趣大有提高。】

（四）视频明理

1.看视频小品：（内容大意）一队学生不排队，争抢饭盒，饭菜弄在地上……

2.提问:你觉得视频里的这些小朋友表现好不好？不好在哪里？

3.学生讨论交流。（排队不整齐拥挤，争抢饭盒，饭菜弄地上……）

4.你能说说应该怎么做？

5.辩一辩：出示媒体画面。（内容大意）学生挑食、浪费粮食……

6、你能给他们提提意见吗？

补充板书：不浪费 （学生读课题2遍）

【设计说明：通过观看视频，参与讨论，让一年级新生对照不同用餐的情境体会到没有规矩地用餐，是一件不舒服的事情，让学生进一步从小养成文明用餐的重要性。】

6.古诗小结

（1）有一首说农民伯伯种田辛苦的古诗，你知道吗？谁能背给大家听听—

（2）师生一起背古诗《锄禾》。

【设计说明：通过学生熟悉的古诗让学生明了文明用餐的具体要求，使他们明白不挑食不浪费的良好行为是人人学习的好榜样。】

（五） 儿歌总结。

1.提问：今天的课上得开心吗？你学会了什么？

2.师：为了便于大家记住记牢，老师把它们编成了一首儿歌，我们一起来读读：

饭前洗手不奔跑，排队拿饭守秩序。

大口吃饭不说话，饭后自己把盒放。

【设计说明：通过琅琅上口的儿歌让学生对文明用餐的要求有一个完整的概念，又是对全课的一个总结，能达到一举两得的效用。】

四、活动说明

1.本活动安排1课时，在教室进行。活动资源主要有视频片断、图片、饭盒、调羹等。

2.文明午餐不浪费是通过明理来导行，并结合模拟实践让学生初步学习在校文明用餐的基本方法。因此，设计活动时，为了避免空洞的说理，开始采用直观的视频影片导入，着重巩固正确的用餐方法，加深在学生头脑中的印象；接着用一个 “模拟”的午餐情境来检查学习的效果。然后通过学生喜欢的儿歌、古诗等形式深入浅出阐述文明用餐的要领；当然一能力的培养不是一堂课就能解决的，还是需要教师在今后的学习生活中坚持不懈地培养和训练。

五、自我追问

本课时的教学通过影片导行、模拟实践、古诗提高、儿歌总结等几个环节开展。教学中的亮点在于能从直观上（影片）让学生对文明用餐有感性的认识，接着，通过一个模拟“用餐”，让学生运用刚刚掌握的文明用餐的礼仪和规范进行实践运用。学生对于不浪费粮食，不能挑食的道理是明白的，对守纪律，讲秩序的道理也是知道的，这样也就体现了知行统一的原则；随后，采用学生熟悉的古诗和儿歌的形式进行总结提炼，激发兴趣，让学生的学习变得既有趣又有效。但是长期以来受种种因素干扰，学生挑食、浪费粮食、用餐不讲秩序的现象还是存在的。例如在观看不文明用餐的影片时，因为学生尚年幼，不能完全指出错误的情况，提出较为全面的改进意见；在“模拟用餐”的训练中，有些学生趁老师不注意的时候，快速奔跑，不排队或者争抢饭盒；……但是只要能让学生在学习之后从内心有一定的感触，对如何用餐上有一定的认识和提高，就是有效果的。

总之，学生学会文明用餐不是一次活动，一二天就能够学会的，需要教师细心引导、关心和教育，经过长时间的训练，并且多和家长沟通，运用家校的合力，才能使学生养成良好的用餐习惯和礼仪，实现培养学生的自我服务、自我管理的能力的目标。

案例赏析

吃饭是最基本的生存条件。这原本不是问题的事情，却成了部分独身子女家长深感头痛的问题。是饭菜不好吃？是孩子不会吃？不。是家长过分宠爱、溺爱的结果，是生活优越吃零食过多的结果，是家长包办太多的结果。

鉴于此，本案例设计时先让学生明“理”，然后再导“行”是比较合理的。为了明理，设计者用了视频片断，让学生知道小学生用餐与幼儿园用餐的不同之处，即除了吃饭，还有一些自己要做的事情，如拿饭盒、排队盛汤、餐后把饭盒放入收集筐等。然后教师结合视频和学生交流，让学生懂得为什么要这么做，并逐一指导。为了不使明理的过程成为空洞的“说教”，教师安排了模拟午餐，把用餐时要点、要求进行具体的指导，使受教育者既有兴趣、又明确实在。

对“午餐”中出现的问题：如拥挤、争抢、饭菜弄在桌面、地上等，老师紧接着让学生看第二个视频小品，把这些不和谐情形一一分析，予以指导，将明理和导行有机的结合。

为了对学生进行不挑食、不浪费粮食的教育，教师又从视频中截取了几个镜头，加以分析，让学生辨别，又通过古诗的诵读，知道粒粒皆辛苦的道理。

整个活动设计，目标明确，形式多样，符合新入学学生实际。

幼儿园说课稿：好教案≠好课

幼儿园说课稿：好教案≠好课

最近幼儿园进行“好课”评选活动，老师们纷纷从杂志上、网络上找来了教案，可谓都是一些很“优秀”的教案，可是一篇好的教案，并不一定就能上出一节“好课”。

首先，如果一个基本功不够扎实的老师，拿到一篇好的教案，尽管她知道应该怎么做，无奈自己的能力有限，不能将教案完整地实施。比如一位语言表达能力较差的老师在“认识丝巾”的活动中，她说：“请小朋友观察丝巾。”原本要请幼儿看看丝巾的形状、色彩以及上面的图案，可她只会照本宣科，你说，这样的老师怎么能上出好课呢?

再者，有些教师对教案只是死记硬背，并不知道所以然，为什么要这样设计?为什么必须要这个环节?哪个环节是本节课的重点?哪些环节不能省略?这些都一知半解，上课也只是机械地生搬硬套。有的时候任意地对其中的环节进行修改，将重要的环节进行删除，过渡性的环节却当成重点，大做文章，完全颠倒了教学的重点。比如，在教幼儿认识“茶叶”，了解茶叶制作的活动中，教师将主要精力放在了介绍茶叶形状、颜色上，在前面的环节花去了大量时间，而后面的茶叶制作介绍却一带而过。这又怎么能算是优秀课呢?完全违背了活动设计者的设计意图，也偏离了活动的目标。

更有一些教师由于知识面狭隘，尽管找到了优秀的活动教案，可是在实施中，一旦幼儿提出了意想不到的问题，或是出现事先没有料到的情况，便露出了“马脚”，要不就是搪塞，要不就是胡编乱造。原本很完美的教案，却出现了“变味”，有些甚至出现了科学性的错误。

当然，还有其他的多种原因影响着一节活动最终的效果。比如孩子预知的经验，比如教具的准备，比如时间、空间的选择等等。所以找到了一篇好的教案。或是设计出了一篇感觉良好的教案，仅仅是上好一节课的第一步!

栗子真好吃 非常好吃的栗子

下面是《栗子真好吃 非常好吃的栗子》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

一、教学背景：

秋天来了，我们班的幼儿洋洋从家里带来了几个毛绒绒的，碰上去刺痛的小玩意，大家都很好奇，围上来看。看着幼儿好奇的目光，我们开展了本次主题活动，让幼儿认识栗子。

二、教学目的：

1、感知栗子的特征和用途，提高幼儿思维能力。

2、幼儿尝试探索各种剥栗子的方法，发展幼儿动手能力。

3、培养幼儿相互合作的意识。

三、教学材料：

1、鼓励幼儿想出剥栗子的方法。

2、手套、剪刀、小刀等。

3、用栗子制作的食品，如：糖炒栗子、栗子烧肉等。

四、教学过程：

1、知道栗子球的名字和外形特征。

2、探索取栗子果实的方法。

老师：这样一个毛毛的、刺刺的、圆溜溜的东西里面到底藏着什么小秘密呢？

（1）幼儿猜测。

（2）幼儿动手操作利用工具取出栗子的果实。

（3）幼儿交流自己方法：先用剪刀剪掉刺再慢慢地剪开。接着用小榔头重重地敲，把外面的刺皮敲掉。最后戴上手套用手用力地掰或者放在脚底下用力地踩。

（4）小结：取果实时要尽量不用手碰到带刺的球，可以戴上手套或用脚帮忙。

3、栗子的外形特征。

（1）看，栗子的形状和颜色。

（2）闻，栗子的有什么气味？

（3）摸，栗子摸起来感觉如何？

（4）想，栗子同栗子球之间的关系。

（5）小结：栗子有各种形状，有球形、半球形的。成熟的栗子外面还有一层硬皮，不成熟的栗子外面十一层绿棕色的软皮。

4、去栗子肉的办法。

老师：我们来动手剥一剥栗子，看一看栗子肉在哪里？

（1）你想让谁来帮你呢？

（2）幼儿动手剥栗子，引导幼儿观察剥好的栗子果实。

（3）交流讨论剥栗子的方法，请手指帮忙，掰开栗子。请小刀帮忙，切开栗子。请剪刀帮忙，剪开栗子。

（4）说一说栗子肉的特征。

（5）小结：剥开栗子的外皮，里面是黄色的果肉。

5、离子的主要功能。

（1）说一说都吃过哪些栗子制作的食物。

（2）品尝栗子制作的食物。

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好吃的樱桃

活动目标

1.观察樱桃，了解樱桃的外形特征。

2.尝试用手指在宣纸上点画出樱桃，感受宣纸的独特质感。

3.能够耐心细致地一一对应进行点画。

活动准备

l.樱桃实物、樱桃图片，画有盘子和樱桃柄等内容的作业纸人手一张。

2.相关的国画图片、国画颜料。

活动过程

1.欣赏樱桃实物或图片，了解樱桃的外形特征。

教师：老师今天带来了一盘好吃的，你们看是什么?樱桃长什么样子呀? (红红的，小小的， 圆圆的，还有一个细细长长的柄)

2.鼓励幼儿尝试用手指点呵樱桃。

(1)教师：红红的樱桃真好吃，还有一些小朋友也想吃，可是他们的盘子里只有樱桃柄，没有 樱桃，我们来给它们添上樱桃吧。一个柄上结几个樱桃呢?

l小班的活动常常需要教师的支持和引导。教师提供画好樱桃柄的作业纸，一是帮助幼儿巩固一一对应的概念，二是帮助低龄幼儿解决构图困难的问题。

(2)教师：用我们的手指，轻轻地亲一下红颜料，然后再亲一下纸，注意要亲在樱桃柄的下面。给盘子里添好樱桃后要用桌子上的小毛巾擦擦手。

3.欣赏、评价。

教师：你最想吃哪幅画上的樱桃?

l评价应侧重于画面上否干净整洁，点印樱桃的位置上否恰当。

4.幼儿品尝樱桃，结束活动。

【评析】

手指点画活动对小班幼儿来说难度不大。幼儿在画有背景的作业纸上进行添画，一方面可以潜移默化地感受国画独特的美感，同时也可以通过接触初步感受宣纸的独特质感。在此基础上，还可以延伸进行类似的“漂亮的梅花”、“紫色的葡萄”等手指点画活动。

好吃的鸡蛋

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《好吃的鸡蛋》！

1.经由过程说蛋、吃蛋、画蛋，知道蛋的根基布局，进一步相识蛋在生存中的差别种服法。

2.在剥剥、分分、数数的历程中熬炼幼儿手指小肌肉的机动度，以及进步幼儿的口数本领。

运动预备：

1.鸡蛋、一次性碗、暗号笔人手一份，大绘画纸多少，果冻、饼干、奶糖各一包，

2.透明杯子一个，电炒锅一只，黑板一块，记载纸一张，油画棒，装满凉水的盆，小刀、小盆子。

运动历程：

（一）说蛋

1.本日王先生带来了什么？—出示鸡蛋

2.你们都知道是鸡蛋，那你们知道的鸡蛋是怎么样的？—凭据幼儿的答复，在黑板上用简朴的丹青记载。

3.那鸡蛋内里是不是和小朋侪说的一样的呢，我们一路来看一下—拿出一个生鸡蛋冲破，放入透明杯中，引诱幼儿说说蛋成份的名称：蛋黄、蛋清等。

4.为什么蛋清像水一样？—生的。

（二）煮蛋

1.如今这个鸡蛋能吃吗？奈何才可以吃呢？

2.那我们也把鸡蛋放到锅里烧一烧—把鸡蛋放入锅中。

3.等一下鸡蛋烧好就可以吃了，如今我们应当先把手怎么样？—洗手，引诱幼儿到洗手间洗手。

4.我们如今一共有几多小我私家？—师幼配合盘点人数。肯定是小我私家吗？那加上王先生是几小我私家？

（四）剥蛋

1.如今鸡蛋煮好了，我们把鸡蛋拿出来—把鸡蛋倒入有冷水的盆子中。

2.我们一路来数数看有几个鸡蛋？—引诱幼儿两个两个的数鸡蛋。

3.鸡蛋多，照旧我们小朋侪多？

4.猜猜接下来王先生要请小朋侪干什么了？幼儿手工制作—对了，剥鸡蛋

5.交接请求：①每个小朋侪来拿一个鸡蛋和一个小碗，小碗干什么呢？对，把剥下来的蛋壳放在小碗中。②你的蛋剥好了，就拿上来放在先生的大碗中，末了把本身的蛋壳清算好。

6.幼儿剥鸡蛋，巡回不雅察①你剥好的鸡蛋是奈何的？②白白的叫什么？

7.请剥好的幼儿把鸡蛋放到大碗中，并为还没有剥好的幼儿加油。

（四）吃蛋

1.如今蛋已经剥好了，让我们来看看内里有蛋黄吗？—切开一个蛋。

2.如今这个切好的一个鸡蛋可以分给几个小朋侪？—一边切一边问：两给鸡蛋可以分给几个？三个鸡蛋呢？……..

3.幼儿品尝鸡蛋，

4.如今我们知道了，鸡蛋要奈何才可以吃？

（五）找蛋

1.本日王先生还带来好吃的工具，我们一路来看一下—领导幼儿到放有果冻、饼干、奶糖的桌子旁。

2.你们看到的是什么？这些好吃的工具是用什么做的呢？—幼儿自由答复，不于确定或否认

3.你以为那样工具内里有鸡蛋，你就站到哪张桌子的旁边。—幼儿自由选择

4.你为什么站到这张桌字的前面？

5.逐桌提问，然后拿出食物旁的包装袋，读写在上面的配料身分—你听到内里有鸡蛋吗？

6.那一个圆圆的鸡蛋奈何到一块一块的饼干内里去的呢？

（六）画蛋

1.那你们还知道蛋可以怎么吃吗？

2.下面请小朋侪把你知道的蛋可以怎么吃画在纸上—交接请求

3.幼儿绘画，巡回不雅察

4.幼儿园教育随笔幼儿作品观赏：请对着本身的画说说本身画的是蛋的什么服法。

—竣事：我们再回抵家中去找找蛋另有什么纷歧样的服法。

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