教育随笔：请喝鸡汤

发生了什么：

游戏开始了，西瓜家的一家人很投入地做着各自的事情。爸爸在烧饭，他一会在锅中放入了一些菜，一会用勺子搅拌着。妈妈张晓曦，在房间里给宝宝盖被子。过了一会，她去拿了碗一个一个摆好了。她看见在一旁站着的我，就热情地对我说：老师你来我们家吧。于是我进了西瓜家，张晓曦妈妈又给我盛了一碗汤，她说：请吃！于是我问她：这是什么汤？她说：这个是老母鸡烧的汤。你喝吧很好喝的。于是我就开始喝汤。我刚要喝，爸爸说：盐呢，没放，要放点盐的。张晓曦有点奇怪地看着，说放了，爸爸说没有盐，于是我说：我来尝尝吧，恩！有点淡，盐在哪里呢？张晓曦找了找没有。爸爸指了指草莓家，说：他们有。于是爸爸去草莓家借了点盐，张晓曦看到爸爸刚去，就急着跑到边上说“草莓家有盐吗？”爸爸借来了盐，在碗里撒了盐，也帮我撒了点盐。我说：恩真的很好喝。张晓曦听到了用手在我碗里用手一洒，在我碗里放了点什么？我说：是什么？她说：给你肉。孩子很开心地笑着。于是我又边吃边对张晓曦说：妈妈，宝宝身体好吗？她立刻跑到宝宝床边说：好！她尿床吗？她急忙抱着宝宝说：啊呀！她尿床了！嘻嘻！没有衣服了，我去超市买衣服。。。。。。。又开始一阵忙活。

学习了什么：

从游戏中我们可以发现小班的孩子对角色是很投入的，这阶段孩子在处于平行游戏向联合游戏过渡期，可以看到孩子在游戏中已能进行较好的沟通交流，张晓曦和爸爸的男小朋友在整个游戏中很主动，但是两人在游戏中的社会性发展是各不相同的。特别是张晓曦从她的表达中，我们可以发现孩子的个性很开朗，很主动，会邀请客人。喜欢与同伴交流，社会交往意识开始发展。孩子能熟练地将自己平时在家中的生活经验，迁移到游戏中，她摆碗、成汤、到后来的母鸡汤、送鸡肉等，这些游戏行为是孩子在日常生活中经常体验到的，而在游戏中，孩子能较好地通过自己的语言、动作来表现，表达。孩子的游戏能力在逐渐提升，其中孩子还会把成人对自己关心的行为迁移到游戏中，也体现了孩子关爱情感的发展。

扮演爸爸角色的小朋友他对老师说：没放盐，是因为孩子还沉浸在自己刚才操作的情景中。因为他在操作的时候，没有找到盐罐，所以他没有放盐。而张晓曦说放了，是因为孩子会用动作表示，孩子的会模仿成人做的事情，孩子在表达、想象等方面发展不同。

孩子在游戏中需要的支撑是不同的，在俩人对放盐问题有争执的时候，我的品尝介入，较好地让两人的游戏继续发展，孩子达成共识去借盐。在对张晓曦的指导的过程中，我的问候，我的话题让张晓曦发生了联想，鸡汤、尿床等，唤起了孩子的经验，引发孩子处理尿床的游戏情节。

怎么做：

游戏中，对于不同发展的孩子，老师要通过细致的观察，在方法上，支持上得策略也是不同的，对于能力强的孩子，教师要通过材料、介入等方式引发孩子在游戏中的联想，对于能力较弱的孩子要注意要多肯定孩子，多了解孩子的想法。满足孩子的愿望，引导孩子在游戏中多尝试。让孩子在原有基础上获得新的启发和发展。

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教育随笔：生气汤

“老师，轩轩又打我了”，“对，轩轩还踢了我一脚呢”，“老师，轩轩刚刚拿椅子推我，我没有打他哦，是他先打我的”，每天，总会有小朋友来告状，说轩轩打他了。确实，我也很头疼，为什么他这么爱生气呢？这么爱打人呢？和轩轩的妈妈沟通了情况，轩轩的妈妈表示，自己也很无奈，没有很好的办法来改善这种情况。思来想去，我只能多花点时间，去观察他，看看能否找出原因。

一天早上，孩子们有序的拿着早操器械，并且把器械（板凳）放在自己的位置上。这时候，一个吵闹的声音传进我的耳朵：“不行，你就要跟我换”“不要，我不想和你换”，似乎是两个小朋友在吵架。我走近一看，原来是轩轩和航航在吵架。“你们俩在吵什么呢？”我轻声问。只见轩轩把头一昂，生气似的一句话也不说。航航说“轩轩要和我换板凳，可是我不想换。”“为什么要换板凳呢？”我反问。这时候，生气的轩轩一副很不屑的语气回答道“因为我以前都和他换的，今天他不愿意和我换。”轩轩只是回答了他们争吵的原因，却没有回答我的问题。“到底为什么你要和他交换呢？”我又一次问。轩轩没有回答我，航航说“因为我的板凳有把手，所以他想和我换。”原来如此，这下我明白了原因，原来是轩轩嫌自己的板凳没有把手，才想着交换。我就问孩子们“还记得老师说过交换的前提是什么吗？”孩子们纷纷回答“需要别人同意才能交换。”我看向轩轩，并且问他“航航同意和你交换了吗？”他很生气的大声回答“没有！”我接着问“他没有同意，能不能交换呢？”轩轩不理我了。这时候，我接着说：“我们的器械并没有坏，是可以使用的，我知道你们都想要带把手的板凳，当我们拿器械时，你拿到什么样的就使用什么样的。没有把手并不耽误使用，而且轮流来使用，这对你们都是公平的。”孩子们纷纷点头“是的，只是缺少把手，但是做操是不影响用的。”当早操开始了，所有的孩子都在认真的做操，而轩轩一个人站在队伍后面，拿着器械，却始终没有做操。我走上前，和他交流了好一会，轩轩的情绪却并没有好转……

早操做了将近一半的时候，我听到航航“哎呦”了一声。我闻声赶过去，只见航航捂着脖子，直喊疼。我问其原因，航航指向轩轩“他拿板凳腿打我。”我看向轩轩，轩轩一声不吭，似乎没有一点歉意。我检查了航航的脖子部位，好在没有痕迹，应该打的不重。我安排好孩子们，并把轩轩叫来身边。语气平和的问他“轩轩，你觉得上午你的表现怎么样？如果觉得表现好，好在哪里？如果觉得表现不好，哪里不好？”轩轩语气也平和很多：“不好！”“你觉得哪里不好？”我反问。“因为我打了航航，而且我还生气，发脾气！”我微笑着说“你看，能认识到自己的错误，这就很好啊。”接着我又说：“老师很理解你的心情，每个人都很喜欢完好无损的东西，有一点瑕疵的东西，我也不太喜欢。但是，你要知道，东西用久了都会有破损，但是我们做操也用不到把手。而且平时大家都是轮流用的，如果你用的是有把手的板凳，别人跟你换，你会同意吗？”他摇头“我不要换。”我说：“是啊，你不愿意换，如果这时候别人强迫你，非要和你换，你是什么感受？”轩轩低头不语。轻轻的说了一句“但是我就是有点生气呀！”我捧起他的小脸，看着他的眼睛“再生气，也不能动手打人！”他点头说道“妈妈也是这么和我说的。”“现在，你是不是有话要和航航说呢？”我问轩轩。他轻轻点头，走到航航身边“对不起，我下次不动手打你了。”这一次，轩轩的语气很诚恳。

借着这次的事件，我为孩子们开展了一节谈话活动，主题围绕“生气”，并且与幼儿分享了绘本故事《生气汤》。孩子们很感兴趣，尤其是轩轩。轩轩其实对于自己的一些错误行为是有认识的，只是情绪难以控制，无处释放，导致了后面的一系列问题，如打人等。借助绘本故事的力量，我和轩轩也约定了一个小秘密——当轩轩很生气，控制不住自己时，我们也学故事里的主人公，来排解生气的情绪。

情绪的释放和情绪管理同等重要，因此我在构思，想在班级里开辟一块地方，开设一个类似于“树洞”的心情角。当我们生气时，感觉控制不住自己时，可以去释放自己的坏情绪。

教育随笔：喝水要讲究

中午吃完饭，是入厕漱口时间，我带孩子们进洗手间。孩子们漱完口后陆陆续续回座位上去了，但我仍在厕所里照看最后几名幼儿。

这时王**突然跑来告××的状，说××把漱口时喝剩下的水倒进保温桶里，我轻声的把××叫过来询问：“漱口之后，你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里？”他紧张的抬头对我说：“老师，你不是要节约用水吗？我接的水太多，漱口之后我喝不了，又不能直接倒掉。”听到这话，我不禁一笑，把他搂在怀里，多么可爱的孩子啊!于是我一边拥抱他一边和他说：“节约用水是对的，但是喝剩下的水再倒进桶里，是很不卫生的，因为其他小朋友还要喝，如果你今天生病了，又把喝不掉的水倒入桶内，这样细菌就会通过你倒的水进入其他小朋友的身体内，他们就容易生病了。”听了这话，他着急起来：“老师，这该怎么办？我今天有点流鼻涕，会不会别的小朋友也会啊？”看他着急的样子，我赶忙安慰他说：“不用担心，我待会和阿姨说下，把水换掉就可以了。”他这才安下心来。皱着眉头对我说：“以后我再也不往保温桶里倒水了!”

午睡起床后，我给孩子们观看了一些“如何讲卫生”的视频，孩子们颇有感触，他们针对自己平时的行为作出总结：原来夏天不能吃太多的冷饮；蔬菜水果要清洗干净才能吃；地上的食物不能再吃等等，通过此事，我们班小朋友互相监督，将饭前便后这样的好习惯持之以恒。

对于孩子这些可爱的“缺点”，我们教师不能仅仅看到是“可爱”，还要学会帮助他们养成好的习惯。

教育随笔：吃汤圆咬硬币

今天我们大一班小朋友包了汤圆，从洗手一些前奏开始，小朋友的兴致非常非常的高，大家可以从照片和视频中看出来，在班级博客里。

大家今天包得汤圆真是圆溜溜，雪白雪白的，小朋友都等不及要吃。为了增加小朋友吃的趣味性，我和大陈老师把一毛钱的硬币洗洗干净包进了汤圆里，看看今天谁能够中大奖。小朋友各个扯着嗓子喊我要中大奖！

汤圆终于出锅了，一直期待着有小朋友能够喊：老师我中大奖了，可是一直都是没有反映。小朋友各个在那小心翼翼咬着汤圆，想要咬到硬币，可就是没有人说。

接着终于有人说：老师左心泽吃到了，果然这个小家伙真是个幸运儿，问他有什么心愿，他说愿爸爸赚大钱！可爱的孩子，接着就等下一个硬币的出线了。过了许久，又有人说：老师，左心泽又有一个硬币！哦天哪！又是他！！！问他还有什么美好的心愿？他说：希望大家都赚钱！我说：看来你真的很幸运，你爸爸一定会赚大钱的！

吃到一个硬币就已经很幸运，两个硬币都吃到真的是概率非常小的，看着其他孩子羡慕的眼神，我对大家说：左心泽是我们大一班的小朋友，他非常幸运，而我们相信，左心泽也会把这份幸运带给我们大一班每一位小朋友，让我们大家都幸运起来！你们说对吗？小朋友齐声喊道说：对！我们会很幸运。

呵呵，孩子们，祝你们都像今天一样永远这么开心永远这么幸运。

教育随笔：爱喝水的植物

宝宝们喝水总是有个别小朋友要老师多次强调，才会将水杯的水接到足够的量。细心观察就会发现，孩子们接水的时候只会接小半杯，喝水就变成了完成老师的任务迅速解决，而并没有意识到喝水的真正意义。怎样让宝宝们自觉地喝水、有意义地喝水呢？今天，像往常一样，喝水之前我们之间进行了这样一段谈话。

老师：“小朋友们，两盆植物你喜欢哪一盆？为什么？”

a：“我喜欢左边的，因为一盆有花，一盆没有。”

b：“我也喜欢那一盆，那盆花漂亮，一盆花不漂亮。”

c：“我也喜欢有花的，那盆花枯萎了，都落在地上了，不好看。”

老师：“为什么会这样呢？”

a：“它不听话。”

b：“没有人照顾它”

c：“一盆有水，一盆缺水，所以花死了。”

老师：“宝宝们说的都很棒，这两盆植物还有一个小小的故事呢，小朋友们仔细听……原来是因为这盆植物它不爱喝水，不断地缺水后，花儿慢慢凋谢了，叶子也掉了，植物上长满了斑点，最后只剩下光秃秃的枝干，变得很丑，大家都不喜欢它。而另外一盆植物很喜欢喝水，叶子一天比一天茂盛，并且开出许多美丽的花，小朋友们见了都忍不住赞美它……”

老师：“你们想变漂亮吗？”（想）“以后喝水还要不要老师每天督促呢？”（不要）“多喝水身体会怎样？”（变漂亮，身体更健康，皮肤变白，还会排毒……）

老师：“好，希望中三班的宝宝们像那盆美丽的花一样，又美丽又健康～”

教育随笔：小花，要多喝水

教育随笔：小花，要多喝水

最近这些天，天气都比较干燥，秋天来了，大家都在讨论着秋天。我也发现孩子们的变化了，小嘴巴都干干的，有的都起皮了,还有的起火泡了。每天家长对我说的最多的话就是：“，老师，麻烦老师多提醒我的孩子喝水，我们怎么说他都不听，他的嘴巴太干了，嗓子都红了。”是啊！我也发现了同样的问题，每次活动后，我都会不停的提醒孩子们要多喝水，喝好水再出去玩，可是无论我怎么提醒，有的孩子还是不听话，趁我不注意就跑了，有的孩子就接一口水，喝了就跑……

为了让孩子们能多喝水，我特意在班级和孩子们进行了一次谈话活动：多喝水的重要性。孩子们说的都非常好，都知道多喝水对身体好。

户外活动时，请孩子们喝水，阿姨跑来生气的说：“好多孩子都接水喝了，可是很多孩子都只喝一点，大半杯水都倒倒水池里区了。”我听了，非常生气，刚才喝他们说的那些话时一点作用没有起，都说的好好的，却都没有做。怎么办呢？每天让阿姨这样盯着，也不是办法啊！

我突然想起前些天，芳芳小朋友带来的一盆花，阿姨说都快死了。我把花拿到教室，把全班小朋友集中在一起，让孩子们看看这盆花，怎么了？孩子们都说：“土太干了，缺水，老师快给它多喝点水吧，要不就要渴死了。”有的细心的小朋友已经端来了一杯水，给小花喝了，有的小朋友心疼的说：“小花，你别死啊！我们以后会天天给你浇水的，让你喝的饱饱的。”

在小朋友的照料下，没过几天小花就精神了。我把小花拿来给大家一起欣赏，说：“看，大家每天给小花喝水，所以小花才得救了，小花让我帮它谢谢你们。可是，小花说，它现在很担心我们大二班的小朋友，你们只顾着给小花喝水，都忘记给自己喝水了，有的小朋友干的嘴巴都起泡起皮了，小花希望小朋友也和它一样能天天喝足水，身体长得棒棒的，像小花一样精神美丽。小朋友们，你们能做到吗？”大家异口同声回答：“一定可以做到。”户外活动时，不时的看到孩子们接着一大杯水，大口大口的喝着。我和阿姨看了，都高兴的笑了。

生活中，这样的“小事”会遇到很多，我们一味的和孩子们说道理，他们往往很难立刻接受，我们应该给孩子们一定的时间，让他们自己去体验、理解，给他们机会，让孩子们在实践中去理解一些道理，这样他们会更容易接受，而且印象深刻。

教育随笔：让孩子多喝水

每次都有家长嘱咐：“老师，给我家的孩子多喝点水等”，家长们希望我们能这样时刻提醒幼儿多喝点水。其实，我们平时经常提醒孩子们多喝水，并且一个上午就提醒好几次。但这个提醒的作用不是很大，我悄悄地观察了几天孩子们喝水的情况：有的孩子倒很少的水，但要喝很久很久，有的孩子倒好多的水，但根本喝不完，在那里玩水，还有孩子活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一玩起来，什么都顾不了。

水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯是一日生活中必不可少的，这个是需要老师和家长共同重视，共同配合。

首先我们要让孩子们认识到水对人体的重要性，其次是家园一起配合采取各种方法培养孩子喝水的习惯。

在幼儿园针对孩子喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝。

在家里让孩子自己去拿杯子倒水，自己喝水，要让家长告诉幼儿“我们现在是小班小朋友了，自己能做的事情应该要自己做”。孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。培养孩子喝水看似一件简单的事，却不是那么简单，它需要我们去反思、实践才能够找到最好的办法。其实,让孩子爱喝水,还要靠家长,只有家长和老师密切配合,坚持努力,才能让孩子真正喜欢喝水!

教育随笔：老师，我喝完了

教育随笔：老师，我喝完了

眼看，这学期就要临近尾声，看着这群可爱而又天真的孩子们，想起了和他们愉快的游戏、学习，我忽然发现这群可爱的宝贝们已开始慢慢成长!

孩子们都喜欢被老师、家长表扬。表扬过后，从他们的脸上显现的是自豪与满足。同样有了表扬，他们才会更加出色!

成人需要表扬和鼓励，那孩子就更需要了!尤其是才2岁多的孩子，老师表扬一下，他们一整天都会沉浸在微笑与欢乐中。

刚开始喝汤时，宝宝们都不习惯，大多数宝宝都要老师端着碗喂。为了宝宝们学会自己喝汤，只要有宝宝自己喝完汤，我都会给予表扬，特别是很快喝完的人，我会奖励一朵大红花。久而久之，有更多的宝宝会自己喝汤。他们也常常喝完汤，拿了碗给我看，我也总是简单地说“恩，好的”、“真棒!”

有一天，琪琪拿着碗送到我面前说“老师，我喝完了”时，我忽然发现以前表扬他们说的表扬词是否太简单!我是不是更多的在敷衍他们,只是想他们快点喝完汤。其实这些宝贝们在拿者着杯子给我看的同时，更多的是需要我对他们的鼓励和表扬，而我恰恰没有满足他们，他们心里该有多呀因此，在以后的日子里，不管是他们拿着空杯子给我看，还是吃完饭，拿着空碗，我欣喜的跑来时，我都会真地回答“哎呀，真不错!”、“来，奖你一朵大红花”、!下次，争取第一名!”这样，他们不光可以得到表扬，同时，更能激励他们更加努力、坚持下去。

这些宝贝们得到表扬后，我想他们的进步会更大。在得到表扬的同时，他们拥有快乐的一天，又何乐而不为呢?

教育随笔：老师，你也多喝水

“叮铃铃，叮铃铃……”一阵刺耳的闹铃声把我从美梦中拉回现实，眼睛半睁开的看着刚蒙蒙亮的天，再想想外面的寒冷，真心不想离开这温暖的被窝！想起自己班里的一群可爱的孩子后，还是坚定的起来了。起来洗漱的时候，却发现嘴角处不知道什么时候上火起了个大泡。

周一的上班路上车真多，一阵冷风吹在我身上，不禁打了一个寒颤，于是我又加快了步伐去赶班车。如往常一样，来到幼儿园到达教室后，开门开窗通风，简单收拾整理了一下教室，开始等待孩子的到来，不一会儿入园的时间到了，孩子们陆陆续续的到来了。

上完一节活动课之后，按照一日流程，接下来就是喝水时间了。孩子们有序的排队接水喝，自己则在一旁观察着。这时，我们班的调皮大王——轩轩，他端着水杯向我走过来，我想，这小子又要告谁的状？“老师，你让我们喝水，你也多喝水啊！你看你嘴巴上都起泡了。”听到他说这句话的时候，我心里咯噔一下，一股暖流涌进我心窝。“轩轩，谢谢你的关心，我现在就去喝水！”他听到我的话语后，似乎有些害羞又有些兴奋的躲闪到其他小朋友后面去喝水了。他的这一举动让我重新了解了他，他在调皮之中还隐藏了一种仔细和体贴的心，不仅是一个调皮的小子，还是一个时代性的小暖男。听上去，这是一句很简单的话，可是在我看来，这句话里包含了孩子对老师的爱与关怀。

小小的言语，却感动了我，作为一名老师，我们的宗旨就是“一切为了孩子”，太多的时间都是去关心孩子，照顾孩子，而常常忘记照顾自己，所以我们常常被称之为是燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮别人。

心中的感慨有很多，在这个收获的季节里，记下自己身边平凡中的感动，哪怕是一句很简单的话语，一个很平凡的动作，或许都会触动你的心，让你感动。

我爱我班，更爱这一群可爱天真的孩子，很庆幸自己能够陪伴孩子一起成长，享受过程，奔向幸福。