以趣激学让每个孩子愉快地学英语

目前，英语特色教育在全国尤其是在经济发达的城市已经是通地开花，并出现了许多双语教育的幼儿园。随着家长和社会对其关注度的日益升温，幼儿英语正呈现一派勃勃生机。

幼儿园的英语教育是在母语的基础上的第二语言的启蒙教育，这和启蒙教育和小/中学以及成人的英语教育是有着显着差异的，它不是单纯的对语言知识的掌握，而是以激发幼儿学习英语的兴趣培养英语语感和初步的英语口语交际能力，尤其是训练幼儿的声音模仿能力，打好幼儿的英语语音基础为目的。

那么如何让幼儿对英语的学习充满兴趣呢？

以材激趣

选择幼儿感兴趣的贴近生活的内容。

“兴趣是最好的老师”。选材是否适合幼儿，能否激发幼儿的兴趣，往往是英语教学活动能否取得成功的前提。所以我们在为幼儿选择教学内容时，要注意趣味性和适宜性，要符合其年龄特征和心理需要，以材激趣。

以境激趣：创设轻松愉悦的教学氛围

幼儿园的教学有一定的自由度。在教学活动中，教师为幼儿创设良好的环境与气氛，寓教于乐，建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与英语学习活动的积极性，以境激趣，让孩子在玩的状态轻松愉悦的学习英语。那么怎样来创设有利情境，让孩子愉快学习英语呢？主要从以下几方面着手：

1、做好课前准备：在进行一天的英语教学活动前先让幼儿做一些简单的韵律动作和小游戏。如birdfly，swim，jump，数字游戏等简单的动作和游戏，再开始活动，这样往往能集中幼儿的注意力，调动他们的学习兴趣。

2、让孩子自主活动：在学习时，尽量让幼儿边说边动，手口并用，在玩闹中记住并能理解单词或歌曲。

3、鼓励赏识每一个孩子：在建立轻松自由的教学氛围以及平等友好的师生关系，让每个孩子产生积极学习英语的愿望，引导每个孩子都积极地投入到学习中来，带给每个孩子欢乐和愉悦。

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教你激发孩子学习英语兴趣

“学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。

心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。

对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“Wolf，wolf，whattimeisit？”“It‘sfiveo’clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“Whatdoyoulike？”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Washyourface，Washyoureyes，Washyournose，Washyour……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子”Whatdoyouwant？”鼓励孩子用单词或句型来回答。

当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。

俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。

如何让孩子快乐学习英语

在国际交流日益紧密的时代，英语已经成为孩子未来发展的必备工具。因此，不少家长从孩子幼儿阶段就非常关注他们的英语启蒙教育，希望他们能够早接触早运用，为将来的正式学习打下良好的基础。但是英语作为孩子的第二语言，在习得上有着特有的困难。孩子在从掌握发音到识记单词再到遣词造句等诸多方面，都必须付出比母语习得更多的努力。

要让孩子快乐的学习英语，首先要激发孩子的兴趣，让孩子觉得这种学习不是负担。本质来讲是将教学内容融入游戏活动中，给孩子设置情景，让孩子发挥自我的想象力和行动力，置身其中身临其境的完成活动内容，达到训练目标。因此充分发挥想象力，为孩子设置游戏场景和情节，非常重要。

要让孩子快乐的学习英语，就要给予孩子多方位多层次的刺激。学习英语，尤其是幼儿学习英语，不能仅仅从英语本身入手，需要依据孩子们自身的特点从多方位，多层次上给予刺激和引导，达到激发孩子学习兴趣和潜能的目的。

案例

以多媒体课程为依托，通过围绕互动白板的电脑游戏活动和丰富的脱机游戏活动，设置切实可行的活动和任务目标，充分的把孩子引入课堂活动中，使他们在游戏中自觉发现知识要点，快乐的习得语言知识。孩子们通过在课堂上与外教和助教的交流，在没有压力的语言环境中快乐练习并进步，为今后的语言学习建立兴趣，打下基础。

专家建议，在课堂上可以针对每一个孩子的优势智能，运用多种游戏活动，帮助孩子的优势智能向语言智能正向迁移，从而达到学习语言的目的。英语课程应注重语言和音乐之间的关系，注重语言本身的节奏和韵律美感，注重由肢体运动带来的思维活跃，并将之正确引导向孩子对语言本身的理解和认识，帮助孩子理解语言，不畏惧语言和语言学习。

要让孩子快乐的学习英语，就要让孩子学习到切合实际生活的英语。只有孩子在生活中实际运用的英语，才能不断地在孩子身边出现，才能不断重复强化记忆，才能让孩子们发现语言无处不在，激发学习和探索的兴趣，才能让孩子对语言学习欢迎而非畏惧。

7招激发孩子学习英语的兴趣

爱玩是孩子的本性，他们对游戏是最感兴趣的。孩子英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果孩子对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。

1、故事教学法

故事对学龄前孩子具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使孩子在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

2、情景教学法

在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对孩子说：“Nicetoseeyou！”孩子会回答我：“Nicetoseeyou！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou！”后回答别人：“Nicetoseeyou！”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为孩子不明白每一句英语的含义。

针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。

以这种方式学习英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。

3、游戏教学法

曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好动的特点。游戏能激起孩子学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供孩子充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。因此，孩子园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。

4、创设英语环境，激发孩子的学习兴趣

好奇是孩子的天赋，兴趣是孩子最好的“老师”。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让孩子进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、好动的特点，能唤起孩子的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激发孩子的学习兴趣，增强孩子的求知欲，提高教学效果。

5、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣

喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动孩子学习英语的兴趣。

6、引入竞争机制，激发孩子参与活动的热情

任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力，能激起孩子的进取心。孩子好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

当然，调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

7、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。

语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在校要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家校同步教育的合力，共同达到教育目标。总之，以培养孩子英语学习兴趣为目的的孩子英语教学活动，只有适应孩子年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使孩子在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。

让孩子学会快乐地“分享”

一提到分享，我们对这个概念最具象的解释通常就是：“宝贝，把你的玩具拿出来和小朋友一起玩。”“宝贝，把你好吃的拿出来跟小朋友一起吃。”

不敏感的小宝贝只是以实际行动反抗而已，敏感的小宝贝则会用奇怪的眼神看着妈咪，心里说：“妈咪，你怎么只喜欢别的宝贝，一点都不喜欢我啊。哼，我就不给他，我还要咬他呢。”这哪里是分享，分明是一种剥夺嘛！妈咪的分享教育当然就此失败。毫无疑问，分享应该以快乐为前提。

分享教育4大错误方式

1、强迫宝贝分享

当妈咪将宝贝手中的玩具拿走给另外的小宝贝玩的时候，宝贝会有什么感受呢？假定你在办公室，老板突然过来抢过你的笔记本电脑并将它交给另外一个同事，你会对老板感激涕零，并且心甘情愿与你的同事分享吗？同样的道理，强迫小宝贝与小伙伴分享他的一切对宝贝来说也是一种伤害。

2、大的应该让着小的

小宝贝总想向大一点的宝贝看齐。比如姐姐在玩球，一旁的小弟弟一定也闹着要一个球。不管姐姐手里拿着什么，哪怕小宝贝本来根本就不感兴趣的任何物品，他都会要求要有个同样的东西放在手里。大多数的妈咪可能会告诫姐姐将手里的物品让给弟弟。其实这是不公平的，如果这个小姐姐是个敏感的孩子，她会怀疑父母对她的爱，她的心会因此受到伤害。而小宝贝在这样的宠爱中也学不会分享的技巧。

3、强迫宝贝轮流玩

强迫宝贝轮流玩是父母教宝贝学习分享最常见的策略之一，但是，小宝贝们常常在别的宝贝刚刚把玩具拿到手的时候就急于将玩具夺回来。对于3岁以下的宝贝来说，因为他还没有完全建立起时间的概念，因此轮流玩仍然不是有效地解决宝贝之间争端的好方法。

4、抢走宝贝手里的玩具

当小宝贝之间因为玩具而起争端的时候，千万不要抢走一个宝贝的玩具交给另一个大声哭闹的宝贝。妈咪的这种方式无异于在向宝贝传达某种错误的观念，它会让宝贝觉得只要哭闹就可以达到目的，只要动手去抢就可以解决问题，因此，这种方式产生的负面影响非常大。

分享教育10大诀窍

当宝贝陷入争抢玩具的旋涡，妈咪要做的首先不是教训宝贝如何学习分享，而是以适当的方式介入，以免宝贝互相伤害：

1、寻求解决问题的方式

当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：“你们俩都想玩同一个玩具，那是不可能的，那我们怎么办呢？”把问题抛出来，让宝贝自己想办法解决问题。另外一个策略是给宝贝多一些选择，让他们自己决定究竟下一步怎么做。

2、不要过于理想化

在宝贝成长的过程中，他们的自我意识总是比他们的慷慨来得更早。这是宝贝发育的必然过程。不要对宝贝期望过高，认识宝贝的成长必然会经历这样的阶段并且平静地接受这样的事实或许对妈咪会有些帮助。

3、为宝贝的错误道歉

当小宝贝抢了别的小伙伴的玩具，妈咪不一定要惩罚宝贝，但一定要郑重其事地向对方道歉。妈咪的这种处理方式既给了被抢了玩具的宝贝足够的尊重，也给自己的宝贝树立了榜样。即便他没有受到惩罚，但是也足以让他明白他行事方式的错误。

4、关注但不干涉

当孩子们为了玩具而战斗的时候，只要确定他们之间不会有人因此受伤，妈咪最好不要干涉，站在圈外观看，随时掌握他们的状况以防止意外发生就可以了。妈咪置之度外可以让宝贝明白，他不能总依赖妈咪来解决问题，而必须学着自己解决问题。

5、不要以自己的方式来推断宝贝

有的宝贝可能常常成为被欺负的对象。这时候妈咪很可能觉得孩子受了委屈，于是不假思索就要介入，为孩子讨回些公道。比如佳佳的玩具被别的宝贝抢走了，妈咪可能很急切地走过去说：“这是佳佳的玩具，佳佳正在玩呢。请你把玩具还给佳佳。”可是妈咪很快就会发现，佳佳其实根本不在意她的玩具被别的小朋友抢走，她或许还觉得这种抢玩具的游戏很有趣呢。妈咪的反应实际上并不是佳佳的反应。因此，如果没有给孩子构成别的威胁，妈咪没必要介入宝贝之间的这种争夺。

6、分散宝贝注意力

小宝贝注意力集中的时间通常不会太久，因此在宝贝争抢玩具的过程中，他们很可能被别的事物吸引而失去对所抢玩具的兴趣。当宝贝之间发生争端时，设法将宝贝的注意力转向别的方面是非常有效的方式之一。如果把所有争抢事件都当成教育宝贝学习分享的平台并不见得成效显著。让宝贝体验和别的小朋友一起玩耍的乐趣才是帮助宝贝建立学习分享内部环境的有效方式之一。

7、不要助长宝贝的不良行为

云儿想要姐姐的图画书，而姐姐这会儿还没有注意到云儿的动向。妈咪该让云儿自己悄悄地拿走姐姐的图画书吗？no！千万不要！这样只会制造两个宝贝之间的矛盾。妈咪可以说服云儿：“你想看姐姐的图画书是吗？那你去问姐姐要吧。如果姐姐给你看，你就可以看了。”这样的处理方式能让宝贝明白，要分享他人的东西，他必须通过正确的途径来达成自己的愿望。

8、以适当的方式评价宝贝

2—3岁的宝贝很看重父母及其他长辈的评价。因此，当父母给予别的小伙伴很高的评价时，宝贝心里会很不舒服。尤其当父母拿宝贝跟别的小朋友进行比较时，宝贝的这种感觉会更加强烈。每当这时候，本来玩得好好的宝贝可能会突然抢走他正与人分享的玩具或者对别的小伙伴发脾气。不管别的孩子做得如何，妈咪只要对宝贝说：“你看看，小哥哥把他的玩具给你玩，他对你多好。”总之，妈咪不要让宝贝掩盖在别的宝贝的光环下。为了让宝贝体现自身价值，妈咪可以经常邀请一些小朋友到家里来做客，让宝贝表演他最拿手的节目，这样既可以让宝贝在同小伙伴玩耍的过程中体验到分享的乐趣，同时也有助于增强宝贝的自信心。

9、关注宝贝的反应

有时候，本来善于分享的宝贝突然不愿意与某个人分享了，那么深层的原因可能是因为他不喜欢那个要与他分享的人。试想想，如果你恨某个人，你愿意与他分享你最心爱的物品吗？因此，在宝贝与人玩耍的过程中，妈咪要细心观察，了解宝贝不愿意分享的深层次原因，充分理解宝贝，而不要因为宝贝的改变大光其火。

10、鼓励宝贝做个慷慨的孩子

如果有一天，宝贝从幼儿园回来突然对你说：“妈咪，我想请我们班的小朋友来吃饭。”那么，ok，只要你们家能容纳那么多人，尽管让他们来好了。这是多好的让宝贝学习分享的机会！如果宝贝很少能找到小朋友跟他一起玩，那么带宝贝一起参加育儿杂志、网络、小区发起的各项活动也不失为给宝贝创设分享环境的好方式。