孩子作业拖拉的具体问题

很多家长都在头疼一个问题，如果自己不陪在孩子的身边监督他们做作业的话，半个小时就可以完成的作业起码要用一个小时甚至两到三个小时来完成，有的孩子三个小时候后甚至还没开始着手做作业。面对孩子做作业拖拉的问题，家长们到底应该怎么办呢？

孩子作业拖拉怎么办？——具体问题，具体分析

写字速度慢，错字、漏字多，造成作业拖拉。

有的孩子比较聪明，头脑灵活，但在写作业的时候，往往可能会因为思维跳跃快，可手脚动作又慢，所以在写作业的时候，往往会出现脑子和手脚动作不一致的情况，从而导致作业总是要么写错了，要么写漏了。这种情况是孩子缺乏感觉统合造成的，所以就要求家长多培训孩子的协调能力，多锻炼身体，多做游戏，多亲近大自然，让其思维和手脚都能够得到同时的锻炼，尽快协调一致。

小动作太多，导致注意力不集中，影响进度。

孩子年纪小，又比较好动的话，特别容易在写作业的时候出现一些小动作，如一会儿玩橡皮，一会儿咬手指，一会儿东看西看的。这种注意力不集中的情况，往往会影响孩子写作业的进度。此时家长应当训练一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他们做一些拼图、走迷宫之类需要高度集中精力才能完成的游戏。另外，还应当尽量撤掉一些可能会在孩子写作业时容易干扰到他们的因素。

3

万事不操心，管理不好时间，作业自然拖拉。yJS21.COM

如果家长总是帮孩子安排好哪个时间段该做什么事情的话，比如什么时候洗澡、什么时候看电视、什么时候玩游戏、什么时候做作业等，孩子可能就没啥时间观念了。这样在写作业的时候自然不会去操心自己到底在这个规定的时间内是否能够完成的问题。此时家长就应当注意培养还自动时间观念，如设置一个小闹钟，在他每次在做作业前预设好大致需要完成的时间，再在这个时间内提前十分钟闹铃，这样孩子每当听到闹铃响了之后就会有一种做事的紧迫感，自然就更自觉地快速完成作业了。

4

没有自由支配的时间，故意磨蹭导致作业拖拉。

有的家长看到孩子写作业的速度比较快，又自动给他们布置一些额外的作业或者练习题。这样孩子看到自己一点自由支配的时间都没有了，很有可能会因此在写作业时磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。这类家长就要提前预设好正常范围内孩子完成作业需要多长的时间，另外再给他们多半个小时的时间，让他们做自己喜欢做的事情。这样孩子知道可以自己支配自己的时间了，写作业也就知道要抓紧时间来完成了。

5

成绩不好，感觉作业难度大，自然就耗时长。

如果孩子的成绩不太理想，学习的基础比较差的话，往往需要耗费更多的时间来写作业的。比如孩子如果遇到不会的题目，除了可以咨询自己的父母、兄长姐姐外，还需要网上查阅一下，这样折腾来回时间自然就耽搁了。这种情况家长可以教育孩子先把会写的都写完了，然后不懂的题目再找大人一起来解决，这样就可以节省一部分时间了。当然，课余时间家长也应当培养一下孩子的学习兴趣，陪伴他们一起去解决难题，孩子的成绩会在一定程度上获得提升的

6

孩子有完美主义倾向，对作业要求过了头。

比如有的孩子不知道从哪里养成的癖好，事事追求完美，一旦发现自己在写作业时字迹不工整，略有潦草的话，非得用橡皮擦擦掉了，重新写过。这样折腾来折腾去的，自然就花费不少时间了。这种情况家长可以跟孩子多交流，跟他们说明白写好工整字是应该的，但是做作业的速度被过度拖慢也是不好的，让孩子尽量争取做到两者之间的平衡。如果孩子经过跟父母的交流依然没能改善这种现象，不妨在做作业时将橡皮没收了，慢慢锻炼孩子在没有办法擦拭潦草字迹的情况下，如何工整又快速的完成作业。

7

孩子做作业前未做好准备，导致作业拖拉。

有的孩子在做作业之前没有做足准备，比如说该用到的书籍、橡皮擦、削铅笔刀或其他的文具没有准备好，在写作业的过程中到处找这些文具的话，期间也会浪费不少时间。这类孩子往往是因为做事没有章法而导致拖延时间的。此时家长不妨多锻炼孩子自立的能力，在平日里让他们自己安排自己的事物，并且参与到一些家务中来，让孩子慢慢学会规划每一项事物。

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孩子写作业拖拖拉拉怎么办

要解决这个问题，有两个观念问题需要解决。

一方面，要知道家庭作业是很重要的事情，《学记》中说“教必有正业，退息必有居学。”就强调了家庭作业的重要性，家庭作业可以帮助孩子巩固知识，培养习惯。有一些低年级的家长对作业可能会有反感的情绪，认为孩子不必做什么作业，这种情绪会影响孩子，自然会影响孩子的作业完成。其实，低年级孩子的家庭作业形式意义相当大，不在于做什么，而是要让孩子有一个意识：我需要学习。

另一方面，就是家长要和学校、老师一起担负起孩子的教育来。尤其在孩子很小的时候，养成良好的学习习惯是一件很重要的事情，只有家校携手，形成教育的合力，孩子才能又快又好的成长。老师布置作业，目标指向的是孩子的知识积累，而家长管孩子学习，目标却是一生的习惯养成啊。所以建议家长，尤其是工作特别忙得家长朋友，要在自己的工作时间表中空出一段时间，留给孩子。把教育孩子当成一项工作来完成。

接下来是一些技术问题。要分析孩子作业拖拉的原因。大多数孩子作业拖拉的原因有两个，一个是注意力不集中，无法长时间的坐在书桌前学习；另一个是知识掌握问题，比如写字慢，作业题目不会做等等。

如果孩子的作业拖拉是第一个原因造成的，在解决这个问题的时候，家长朋友可以先拿出一个周的时间来观察孩子写作业的习惯，掌握孩子的写作业的时间长短，每次写作业会有多少次分心，多少次从椅子上站起来去做别的事情等等，同时向老师和其他家长了解一般孩子完成作业的时间。这样就会对自己孩子的状况有比较清楚地了解。了解之后，就可以着手解决了。可以和孩子一起讨论解决的办法。比如，可以和孩子一起讨论学习间的长短，作业完成的合理时间是多少，每多少时间可以休息一次（建议低年级孩子的不要超过30分钟）等。时间长度确定后，要求孩子逐步减少作业时从书桌前离开的行为。如果孩子原先要起来6次，现在能做到起来3次就要奖励。由3次再到1次，最后到缩短完成作业的时间，而且高质量的完成作业。奖励的方式多种多样，可以延长看动画片的时间，可以是喜欢吃的东西，也可以是妈妈的拥抱……这要是孩子喜欢的东西或事情都可以作为对孩子的奖励来用。这样孩子就会逐步安定下来，有一个月，好的习惯就会初步固定下来。

还有很重要的是，孩子写作业的时间应该是相对固定的，作业前，要提醒孩子解决所有的吃东西、喝水、上厕所之类的事情。孩子就不会以这些事情为借口来分心。同时，家长也要克制自己的欲望，不要在孩子学习作业时打扰他。比如给孩子送个水果了，递杯水了，或者在孩子做功课时对孩子问这问那。“做几道了？还有几道？”看起来似乎是关心了孩子，殊不知这样是干扰了孩子。再有，不要在孩子完成老师布置的作业后，随便给孩子加作业，孩子可能会因为这个原因故意拖拉的。

如果是知识掌握问题造成的作业拖拉，一方面要鼓励孩子积极思考，勇敢面对困难。另一方面也要及时联系老师，了解孩子知识欠缺的原因和程度。想办法和孩子一起度过难关。如果孩子的写字特别慢，一方面需要通过这个方法训练手的协调性和灵活性，让孩子多写多练。如果还有其他问题如感觉统合失调，注意力缺陷之类的问题，家长就需要寻求专业的帮助了。

孩子作业拖拉的原因

生活中有些孩子写作业时，拖拉散漫，粗心大意，他们有很多小动作，

比如：扭动身体、抠鼻抓痒、不断的寻找橡皮等就放在眼前的文具；

总是要起身喝水、上厕所……

家长和老师为了让孩子不开小差，亲自督阵看着孩子做作业，可是孩子仍然不能在正常的时间范围内完成作业。

更让家长和老师难以接受的是，孩子的作业质量：涂改痕迹到处可见，有些文字、符号照抄都会出错。

在我们的家长和老师付出了大量的耐心和精力以后，孩子还是改变不大

于是，家长和老师很容易给孩子下结论：

这个孩子没有上进心，学习主动性不高，呵斥、体罚便接踵而来。

那么，“保持”作业散漫拖拉，错误百出，真的是孩子主观故意吗？

其实有很大一部分孩子真的不是主观故意的，只是“孩子做不到”

下面我们来分析一下为什么说有一部分孩子是真的做不到！

在心理学上，注意的定义是——一个人的心理活动指向和集中在外界的一定的事物上。

一个人把“注意”集中指向外界事物的能力，我们就叫它注意力。

每个人都知道学习时需要把“注意”集中在学习上，可是把“注意集中”的能力却是因人而异。

注意（能）力包含了4个品质：

1、注意力的广度——在一瞬间人们能看到多少物体、数字、符号。

在相同的年龄段，如果注意力广度好的孩子一眼可以看到9个左右的符号、数字，而注意力广度不好的孩子可能只能看到4个左右，

那么，在抄书，看书，看题目时，注意力广度不好的孩子就要比注意力广度好的孩子慢

孩子在找东西的时候，由于注意力广度不好，摆在眼前的几样东西，他不能全部看到，所以就会出现到处找不到橡皮等物品的现象；

注意力广度好的孩子扫视题目一气呵成，理解连贯。

广度不好的孩子扫视题目，断断续续，理解自然也不顺畅，

在审题，思考都不顺畅的情况下，速度自然是慢的，解题的正确率也自然会大打折扣

2、注意力的稳定性——是指人们在一定时间内把注意集中指向一定事项或活动的能力。

在相同年龄段中，注意力稳定性好的孩子把注意集中在学习上的时间比注意力稳定性差的孩子时间长。

所以在学习过程中，注意力稳定性差的孩子就会比同龄人“爱动”！不光是身体爱动，思想也爱“动”；

任何一点声响都会让孩子分心，如果是在老师讲解题目时分心，听到的知识就不完整，作业的正确率当然就不会高。

3、注意力的分配性-----指一个人在同一时间内，把注意同时指向两个或两个以上的事项或活动的能力。

孩子们学习时，一定是边听边看，边看边写，边写边想，边想边写的状态。

如果孩子的注意分配能力不够，不能在同一时间同时做好这些事，

就会出现听到了却不能及时记录下来，想到了却不能同时书写下来，

或是写错、漏写，作业的正确率也就不高了。

态度认真的孩子为了做对题目，再三核对，时间拖长了，错误有时仍然不能避免。

四、注意力的转移性——指人们能主动的、有目的的、及时地把注意从一个事项或活动转移到另一个事项或活动上来的能力。

注意力转移性差的孩子，身体坐下来后，注意还停留在写作业之前的游戏或电视上，这样作业的正确率就不高；

或者做完数学后，不能及时的把注意转移到语文上来，那语文作业的错误就会比数学作业的错误多

所以，有些孩子做作业拖拉散漫，粗心大意真的不是孩子有意为之，是因为他们的注意能力不够。

无论是作为家长还是老师，，应该要认识到有些孩子写作业拖拉、散漫、粗心大意，可能是由于孩子的注意能力不足造成的，帮孩子找到原因，想办法从提高“注意能力”的方面去帮助孩子，一定要理解他们，而不是简单，粗暴地训斥和体罚！

孩子拖拉作业的原因

孩子为什么作业拖拉

你有没有过这样的苦恼？别家孩子很快就能完成作业，而自家孩子却一直磨磨蹭蹭在做作业，甚至有时大人不陪在孩子身边监督他做作业，他就会两三个小时也做不好？

孩子作业磨蹭、拖拉，是最让大人闹心和上火的事。骂也不是，打也不是，甚至你越打越骂，情况越糟糕。怎么办？

首先得找对孩子为什么作业拖拉，致使他作业速度慢的原因是什么？这样才能对症下药，慢慢矫正孩子作业拖拉的毛病。

归结起来，孩子作业拖拉通常有以下几种原因：

一、不会做

有部分孩子确实是作业不会做，在每一题上耗费时间都长，整个作业时间就更长。

孩子作业不会做的原因，一般来说是所学内容掌握不牢固，外在的表现就是学习成绩不够好。同样的作业，这类孩子会觉得很难，因而无法顺利完成，延长了作业时间。

而成绩不好的孩子，有的是因为学习习惯不好，有的是因为学习能力不强，还有的是因为学习方法不恰当。

家长只有找到孩子不会做作业的真正原因，才能找到帮助改进的途径，让孩子由“不会”到“会”，提高作业效率。

二 、不想做

其实有很大一部分孩子属于这一类。他不是不会做，但也不是成绩特别好，介于两者之间。他完全可以尽可能麻利地完成作业，但就是不想做作业，造成作业拖拉。

这部分孩子为什么不想做作业呢？

有的是因为学习兴趣不高，学习信心不足。一般这种情况，一方面是由于学校学习枯燥乏味、只看成绩不看人造成的，使孩子丧失了学习的动力；另一方面是家庭引导不到位，一味看重孩子学习，对孩子的全面成长关注不够造成的，使孩子容易产生厌学情绪。这样的孩子当然不想做作业，作业拖拉磨蹭也是自然而然的事了。

有的是因为孩子自由支配时间少，时间一长，造成孩子不想做作业。比如学校布置作业太多，过多挤占了孩子的休息和玩乐时间，使孩子觉得玩乐无望；比如家长给孩子额外添置了作业，或者限定每天必须达到规定的作业时间，使得孩子自由支配时间过少。孩子即使做完作业也没什么自由支配的指望，就容易作业拖拉。

三、做不快

还有的家长会说，孩子很聪明，学习成绩也还好，可就是做不快。这是怎么回事呢？

确实有很多这样的孩子。这类孩子的形成一般有这样几个原因。

一是孩子从小就没有学会管理时间，在时间分配上过于自由，做事缺乏效率意识，总是做到哪里是哪里，从而造成习惯性拖拉。这样的孩子上了小学以后，做事拖拉的毛病就会反应在作业上，做作业也快不起来，需要花费很长的时间。

二是孩子从小专注力培养不到位（可参看往期文章《专注力，孩子与生俱来的能力》），注意力不集中，做作业时，心思很难集中在作业上，因而小动作太多，中断了做题思路，影响了作业速度。

三是有的孩子作业过于追求工整美观，或者写字速度太慢，造成作业整体速度变慢。

那么，如果你的身边有这样作业拖拉的孩子，先对照着看一看，他属于哪一种？找准了原因，有机会我们再来交流相应的对策。

小孩做作业拖拖拉拉怎么办

写作业拖拖拉拉

爸妈打骂，他不予反抗，却也不知悔改，究竟是什么原因，让乖巧的儿子成了顽固的小魔头？

王女士的儿子小民，今年11岁，从小聪明乖巧，2岁时就能背诵几十首唐诗，是邻里间公认的好孩子。本来小民也一直是爸妈的骄傲，可自从上小学以后，不知为什么，小民就慢慢变得懒散拖沓，做什么事都是一副心不在焉的样子。饭前洗手要用半个小时，一身衣服得用一个小时才能穿完，最让爸妈挠头的是，小民写作业奇慢，尤其被老师批评过几次后，他索性完全不写了。

现在，王女士因为儿子完不成作业，三天两头就被老师叫去学校。

【家长应对】

王女士说：有一次，数学老师和语言老师，把她叫过去，说“你看你这个小孩作业没有完成，什么什么不写”，很凶的语气，她是一个大人，都觉得很难受。两个老师在那里训话，小民就在一边低头站着，像批斗一样地说他：“别人都写完了，你就写不完！”王女士在跟前掉着眼泪，不知道怎么办，就说小民你怎么不写完作业呢？

回到家里，小民告诉妈妈说，老师打他的时候，把那个棍子都打掉一块了。

知道孩子没完成作业，挨了老师打，王女士又生气又心疼。她和丈夫从外地来浙江打工，原本就觉得矮人一截，最大的心愿就是把儿子培养出来给家里争光。可儿子倒好，不但不了解妈妈的心思，反倒让她天天往学校跑，一起挨老师的数落，这让王女士感觉很没面子。

为了能让儿子好好完成作业，王女士和丈夫是打也打了，骂也骂了，但小民就是没有任何改变。

【孩子行为原因分析】

为什么作业老是写不完呢？

小民告诉我们，他不写作业的理由，很让人意外，他不写作业，既不是不爱学习，也不贪玩儿，而是觉得大人都不喜欢他。为什么小民会有这样的感觉？为什么大人逼得越紧，他就越无动于衷？接下来，我们看周教授在与小民的交流中发现了什么。

周教授：他们明明是在说你写作业的事，但你心里想的是他们不喜欢你，你觉得老师肯定是不喜欢你吧？

小民：我觉得他们好像是烦我。

周教授：你的老师经常用棍子打你，把棍子都打掉一块儿，是不是真的？

小民：是的。

周教授：那这个老师是好人还是坏人？

小民：坏人。

周教授：是不是因为这个老师是坏蛋，所以他们布置的事你不愿意干呢？

小民：有时候就这样。

周教授：你的老师当中有没有好人？

小民：有。

周教授：那好老师布置的作业你做不做？

小民：有时候也不做。好老师布置的作业太多了！我觉得，作业写不写都没关系，反正都是写字。

周教授：因为你觉得写不写作业没关系，所以他们要是因为没写作业来说你的话，那肯定是找茬儿，是吧？

小民：嗯。

周教授：妈妈有没有想过什么办法解决这个问题？

妈妈：也想过。他喜欢出去玩儿，我就说你只要在规定时间，两个小时内写完作业，咱们就去公园玩儿，花多少钱我都愿意，你玩什么我都让你玩。但他一直在拖，最后就是等等等、拖拖拖，作业也没完成，还挨了打。

周教授：妈妈说让你写完去公园玩儿，你想去吗？

小民：想。但我觉得妈妈好像是骗我的，她不可能会，让我想上哪儿玩就上哪儿玩，她一定是骗我的，那我写完作业不就白写了！要是给我玩儿，把钱花完了，怎么做饭、怎么生活啊？

正常的孩子都不会这样。出现这种情况，就是孩子刚才谈的这个问题：“妈妈说让我写完作业出去玩儿，我都不信”。

你说的话，可信吗？花多少钱都行？有没有可能？

老公跟你说：你只要工作好了，我带你去美国，想吃什么吃什么，想玩儿什么玩儿什么，瑞士、法国随你挑，你信不信？不可能，你老公绝对不会说领着你，全世界想去哪儿就去哪儿，你肯定不信——妈妈说的这种话，压根儿是没法让人相信的，是不是？

小民的妈妈这样说的时候，小民心里也在做判断，他压根儿是不信的：妈妈真的会让自己想玩儿什么就玩儿什么、花多少钱都行吗？不可能！

不可能的事。她肯定是夸大其辞了，她为了让孩子好好学习，什么话都敢说，说完最后都不兑现，她就是为了让孩子把作业写完哄骗孩子，孩子心里很清楚：你把钱都花完了，都拿去玩儿了，拿什么钱做饭？拿什么钱生活？你不是蒙我吗？我还舍不得想玩儿什么玩儿什么，把钱都花光呢！

【家长不当反应影响】

周教授：小民，你觉得你妈妈爱你吗，喜欢你吗？

小民：喜欢。

周教授：她老是吵你，老是指责你，她哪儿喜欢你？

小民：出去玩儿的时候。

周教授：跟你玩儿的时候是喜欢你的，那逼着你写作业的时候呢？

小民：不喜欢我。

周教授：你觉得你妈是亲妈，还是后妈？或者你更多的时候觉得她像后妈还是像亲妈？

小民：我觉得，她像是个后妈。

周教授：她什么样的表现，让你觉得她是后妈？

小民：比如我写作业的时候，要是我解小便，我妈就觉得我是找借口。

周教授：你老是去小便，耽误写作业，想小便都是找借口，这个时候都是后妈。就是小便都不让，不相信你，是不是？不仅仅是写作业吧，还有其他事情？

小民：有一次，我小时候出去玩儿，从树上掉下来，我妈就打我。

周教授：在你现在认识的人当中，你爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师，所有人当中，你觉得谁亲你？

小民：在温岭的语文老师，还有紫苑小学的班主任。

周教授：大部分人亲你，还是大部分人不亲你？

小民：大部分人不亲我。

周教授：大部分都不亲你。你说了两个老师，并没有包含你的爸爸妈妈？

小民：对啊。

周教授：你希望大人什么样？

小民：如果我做错了什么，不要大声说我、骂我。

周教授：孩子要求并不是很高。小民，爸爸和妈妈都说，你好像有点儿自卑、不太喜欢跟别人打交道，你觉得你能跟人交流吗？

小民：还行。

周教授：那跟你妈妈为什么不说话呢？为什么你妈妈问你，你不吭气呢？

小民：不想说。

周教授：为什么不想说？

小民：烦。

周教授：烦她吧，跟我们愿不愿意说？

小民：愿意。

周教授：因此，小民他不是自卑，也不是自闭，他是烦你们。你愿意不愿意交新朋友？

小民：愿意。

周教授：你愿不愿意有一些小孩子们在一块儿一起玩儿？

小民：愿意。

周教授：他并不是自闭，他只是区别对待。他对我们就不烦，愿意跟我们谈话，而且他愿意跟老乡们、有认同感的孩子在一起玩儿，他是区别对待；不跟你们交流，是因为你们太烦人了。你说那两个对你比较好的老师，他们是怎么样对你的？

小民：说话温温和和，如果我不完成作业的话，他们也不怎么说我，不大声说，不像我妈妈。

妈妈：他就是这样，他喜欢那种说话温柔的，我脾气是那种说话很大声，性子有点儿急，反正他就是烦我。

周教授：既然你知道他喜欢细声细语的，为什么你要这样对待他呢？

妈妈：我知道他喜欢那种说话温柔的，刚开始我也有耐性，问题是，比如他，三点半放学，到九点还完不成作业。刚开始说慢一点，小民你怎么不完成作业啊？到最后我就忍不住了，急了，就是这样。

周教授：妈妈这个急，和小民不完成作业，这两件事情，是前因后果。由于妈妈对孩子不好，让孩子觉得不是亲妈妈，而且又逼迫他、又不听他的话、又对他这么凶狠，所以他不完成作业，这是因。小民，你觉得我的判断正确，还是你妈妈正确？

小民：你说得对。

周教授：他觉得对，他认同，不是对他有利，我来问你，对他有利是对谁有利？实际上、最终？

妈妈：其实就是对我有利，这我知道。

周教授：对呀，你要明白这个顺序啊！

【父母正确应对方法】

周教授：我们换个角度来谈吧，王女士你觉得玩儿重要，还是学习重要？

妈妈：怎么说呢，我觉得他如果写好作业了去玩就行，我也不给他布置别的作业。

周教授：你回答我的问题，玩儿重要还是学习重要？

妈妈：那还是学习重要。

周教授：学习重要吧。你呢，小民，你觉得玩儿重要、学习重要？对你来说？你就直接说，不要怕你妈妈。

小民：对我来说，还是玩儿重要。要不玩儿一会儿，日记就写不成了。

周教授：玩儿完了才能写日记，是不是这个道理？你要不去玩儿，没有亲身经历，你怎么回来有东西写，是不是这意思？

小民：嗯。

周教授：你能接受儿子这个观点吗？你觉得玩儿有没有必要？

妈妈：也有必要。

周教授：小民，我是一个教授，你觉得我认为什么最重要？

小民：你应该认为学习最重要。

周教授：我为什么认为学习重要，我又不打孩子，又不是那种坏老师？

小民：你肯定是学习好，才当教授的。

周教授：我是学习很好，我重点大学毕业的，所以我就是会学习？但是，我让我的儿子去玩儿啊！

小民：啊？

周教授：我的孩子，所有的玩儿我都陪着他。我儿子现在1米77了，他篮球从五年级，我一直陪他打到现在；我儿子玩的电脑游戏，都是我先教他打，他慢慢慢慢才学会的。如果你有这样一个父亲，你会不完成作业吗？你的爸爸妈妈认为玩儿很重要，跟你一块玩儿，教你怎么玩儿，你会不会不完成作业？

小民：不会。

周教授：听到了没有？

妈妈：说是这样。

周教授：道理是什么？咱先说道理，孩子刚理解了一个道理，你刚才肯定理解的是，孩子肯定不会这么理解，对不对？但是理解了道理，你又说，说是这样。小民，你现在有没有发现，世界上不是所有的大人都是坏人，像我这样的好人还是有的。我的儿子我们俩在一块就很少写作业，几乎都是在一块玩儿，我们的游戏，几乎都是我们俩一块玩儿。

小民：为什么？

周教授：因为开始他不知道，他几岁的时候，比如说最早玩儿那个帝国时代，我就告诉他：所有的士兵需要先训练，训练完以后，才能够集中起来、才能够打仗，都是我交给他的。

小民：为什么教他玩儿？

周教授：因为要学习好啊。

小民：玩儿有那么大的作用吗？

周教授：那当然了，你刚才说的是很有道理的，你刚才说“我不玩儿，怎么能写日记呢？”我不玩儿，我哪有东西可写呢？所以，你这种思路，就是能学习好。或者这么说吧，假如你将来当爹了，你让不让你的儿子玩儿？

小民：让。

主持人：他要是不写作业呢？

小民：那我让他写作业。我觉得所有大人都是让孩子写作业的。

周教授：小民，你和你妈妈，你们俩谁的水平高？就在如何理解玩儿和学习的关系上，你水平高还是你妈妈水平高？你们俩谁更接近我？

小民：我妈妈吧。

周教授：你更接近。

小民：为什么？

周教授：因为我赞成玩儿。

小民：我觉得不可能啊，所有大人都是让孩子写作业。

周教授：但是你知道：我的儿子，无论考初中，考高中都是重点。

小民：为什么？

周教授：因为他学习好。妈妈可能会想：你的目的是为了让孩子学习好，并不是逼着他非要写作业。

妈妈：对，他只要能完成作业，可以玩儿，只是他完不成。

周教授：能听懂你妈妈的话吗？她并不是非要逼着你写作业，她的目的也是为了让你学习好。我们现在说，这个妈妈并不是一个坏妈妈，也并不是说她不时你的亲妈妈，只是她对你的方式方法，你不能接受，是这个意思吧？

小民：对。

妈妈：要是我温柔的说，你能完成吗？

小民：有时候加把劲儿能完成。

周教授：你看，孩子说了，你只要对他温柔，他就能加把劲儿完成。

怎么治孩子作业拖拉？

开学了，家长们又开始头疼了：平时工作就够忙的，晚上还要辅导孩子做作业，可现在的“熊孩子”啊，就不听！就不听！就不听！一会玩手机，一会打瞌睡，1个小时的作业非要做3个多小时，弄到晚上11点多，第二天还不想起，这可咋办啊？

这真是许多妈妈们的心声。是啊，这些熊孩子们真够让我们心烦的，不过仔细想想，孩子们也没啥错，谁整天想学习、做作业啊，我们小时候不也想着跳皮筋、丢沙包吗？所以，家长还真得理解孩子。

“可理解他们学习咋办？不能整天不完成作业吧，班主任不得天天打电话啊！”

其实，让孩子专心写作业并不难，父母只是没找到他们的真正需求。

“孩子的真正需求不就是玩吗，什么都不做他们才开心！”

你只说对了一半，孩子的真正需求并不只是玩，他们还不想因完不成作业而受到老师批评。

也就是说，他们也想既满足了自己玩乐的需求，还能顺利完成任务，得到老师的肯定。（当然，这是绝大多数孩子的想法，不排除两种极端：一种孩子很明确自己要什么，有极强的自控力，他们成绩顶尖，效率奇高，作业很快就完成了，但是，这样的孩子只是邻居家的孩子，因为太少了，非常不希望家长总拿这样的孩子做比较，他不具普遍性；还有一种孩子完全没有获得老师和家长肯定的需求，他们只想的是玩，其余的不在乎，这样的孩子一般是家庭原因，父母很少管孩子，或者前期溺爱太多，养成了想干啥就干啥的毛病，他们的数量也不多，也不在考虑之列。）

◆ ◆ ◆

既然了解了孩子的需求，便来分析需求

分析前必须要明确主次，到底哪项需求才是孩子的主要需求呢？

“肯定是玩啊！他们最爱玩！”

不对，他们爱玩不假，但如果没有解决完成“老师布置的任务”这个需求，他们很难开开心心的玩。据一项统计发现，大部分孩子在做作业时玩手机、游戏等的水准都只是平均水准的76%，这说明孩子在没完成作业时并不能集中精力、完全放松的去玩，他们只是在拖、在逃避！

◆ ◆ ◆

为什么会拖拉、逃避呢？

可能有三个原因：

1、不会做

遇到了难题，暂时解不开，大多数孩子就觉得烦，先玩一会吧。可家长们要说了：“他们不会问吗？”可以啊，但很有可能得到的是你的一句：“这都不会做，上课听讲了吗！”当然，您也可能不会说，只是耐心的跟他讲，但同样会在孩子脑中产生一种“这题我不会做，妈妈会不会觉得我笨”的自卑感，所以在这种痛苦来临前，他会选择逃避一会，先歇歇吧！

2、作业太多

一时半会很难做完，甚至有可能做到很晚（这里必须要替孩子说说话，老师们，少布置点作业吧！），完成作业的目标遥遥无期，令他们看不到希望，所以很容易中途用拖延的方式来逃避。

3、习惯

有一部分孩子已经形成了拖拉的习惯，这种习惯是在平时学习中逐步养成的，如果真摊上了这种孩子，家长请先别抱怨，先检讨一下自己，原来干啥去了，为什么没有及时发现，是不是没有给他提供良好的环境，没有在他遇到难题的时候帮助他。

◆ ◆ ◆

分析完孩子的需求，便是解决需求了

1、解决玩乐需求

每天根据孩子的作业量给他制定一个完成作业的时间，告诉孩子，只要按时做完作业，就会给他时间让他玩，让他吃一颗定心丸；相反，如果作业拖拉，没在规定时间内完成，则给予一定的惩罚，减少玩的时间。

2、解决老师任务的需求

我们也分三种情况来解决：

1、遇到难题

告诉他可以先放一边，等全部做完再一起汇总问家长；

2、针对作业多

可以将作业分割成一小块一小块，让孩子在15-20分钟内即可完成，大大增加他的成就感，而不会总觉得遥遥无期；

3、针对养成习惯的孩子

除了检讨自己外，还要给孩子改掉毛病的时间和空间，看到进步时一定要多鼓励，“今天做的速度有提高，虽然耽误了些时间，但也很不错了，如果累了可以休息下。”这样孩子反而会更自觉，比天天唠叨强多了。（当然，这需要过程，没耐心的家长就算了吧，对自己的孩子都没耐心，还怎么指望孩子奋进）。