试论学习型幼儿园的构建

导读：要使幼儿园充满生命的活力，要使幼儿园成长为学习型幼儿园，就有必要以园本教研去激活幼儿园发展的主体，让教师们行动起来，在行动中去学习，去研究，去自主发展。

“学习型幼儿园”是学习型组织在幼儿园的体现，是幼儿园构建学习型组织的努力。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样，它并不是一种静态的组织模式，而是一种理念，甚至是一种信仰，是把幼儿园构建为学习型组织的动态的过程，是我们追求的一个现代组织的梦。要实现这个梦就要采取以下策略：营造学习型校园文化氛围，建立学习型管理机制，建构学习型园本培训，促进家长与社区的学习化进程。学习型幼儿园学习型组织共同愿景构建

2001年5月，江泽民书记在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到了社会各界的响应之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型学校等学习型组织的热潮便在神州大地蓬勃兴起。“学习型组织”理论是由当代管理大师，美国彼得·圣吉（PeterM·Senge）提出的，所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。“学习型组织”具有持续学习的能力，能够充分发挥每个员工的创造性的能力，通过努力形成一种弥漫于群体与组织的学习气氛，凭借着个体与组织的不断交互学习，个体价值得到体现，组织绩效得以大幅度提高。

彼得·圣吉的学习型组织具有这样的特征：

1.组织成员拥有一个共同的愿景：

组织的共同愿景，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿景的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。

2.组织由多个创造个体组成：

在学习型组织中，团队是最基本的学习单位，团队本身应理解为彼此需要他们配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团队的努力来达到的。

3.善于不断学习：

这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：

一是强调“终身学习”。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，在工作中不断学习。

二是强调“全员学习”。即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。

三是强调“全过程学习”。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。一个学习型组织不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。

四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。

彼得·圣吉提出了创建学习型组织的“五项修炼”：第一项修炼：自我超越（PersonalMastery）自我超越的修炼，以厘清对我们真心向往的事情为起点，让我们为自己的最高愿望而活。第二项修炼：改善心智模式（ImprovingMentalModels）心智模式是我们看待事物形成的特定的思维定势，改善心智模式是改变组织成员行为方式的基础和前提。第三项修炼：建立共同愿景（BuildingSharedVision）共同愿景是组织中人们所共同持有的意象或愿望，是一种鼓舞人心、能够把大家凝聚在一起、衷心渴望实现的共同目标。第四项修炼：团体学习（TeamLearning）团队学习是一个组织成为学习型组织的必要条件。第五项修炼：系统思考(SystemsThinking)系统思考是学习型组织的灵魂。

一、幼儿园成为学习型组织的可能性及现实意义

学习型幼儿园就是学习型组织在学校的体现，就是幼儿园构建学习型组织的努力。而“学习型幼儿园”与“学习型组织”一样，它并不是一种静态的组织模式，而是一种把幼儿园构建为学习型组织的动态的过程。圣吉说，我们任何时候都不能说我们已经是一个学习型组织了。为什么？因为在某种意义上说，学习型组织就是一种理念，甚至是一种信仰，是我们追求的一个现代组织的梦。这个梦只有更好，没有最好，它引领着我们去追寻的过程其实就是组织成员在组织中“逐渐在心灵上潜移默化，而活出生命的意义”的过程，就是让我们的组织在“真正学习”中更适应现代社会发展的过程，就是使我们的组织不断实现自我超越的过程。因此，我们可以说学习型组织是一种演进的过程，而不是终结的状态。学习型组织的最终目的不是建立一个僵化的组织，而是在于确立学习的观念，讲求持续的学习、转化与改变，使组织成员在工作中活出生命的意义，不断突破自己能力的上限。yJS21.com

1、建设学习型幼儿园，是建设学习化社会的需要。

学习化社会是指以学习者为中心，社会全体成员学习意识普遍化和学习行为社会化的社会。在学习化社会中，学习构成人类生活的根本方式。幼儿园作为人的启蒙和发展的摇篮，作为一个社会基层组织和儿童保教场所，理应为学习化社会的建设奠定扎实的基础。

2、建设学习型幼儿园，是幼儿园自身生存发展的需要。

经济体制改革和办园体制改革改变了幼儿园的生存条件，面对不断变化的市场，为了生存和发展，幼儿园各展优势，上规模、上档次、争牌子、创效益。“从某种意义上说，创建学习型组织，培育学习文化等要比校舍、设备等建设更重要、更迫切。”保教质量是竞争的关键所在，而保教质量的高低及完成质量的优劣，最终决定于幼儿教师的专业素质，而决定教师专业素质高低的又是教师的学习能力，它是幼儿园可持续发展的前提。“学校的竞争归根到底是学习力的竞争，一个没有进行学习型再造的学校，不管它今天多么辉煌，它必将走向衰弱；一个完成了学习型组织再造的学校，不管它今天多么默默无闻，它必将崛起。”

3、建设学习型幼儿园，是幼儿园管理体制改革的需要。

在当今变革的时代,组织的生存和发展取决于它的应变能力和创新能力。按照学习型组织的要求改革与创新学校管理体制，就要强调以人为本，即从人文关怀出发，增强人的自我意识，发现和发挥人的优势。要形成重学习、重知识、重人才的氛围，为教师搭建价值追求和实现的平台，营造全新的激励机制，激发教师的积极性和创造性，从而把教师的智慧和力量最大限度地凝聚到教育事业上来。

4、创建学习型幼儿园可以促进幼儿教师的专业发展“学习型幼儿园”具有促进教师专业发展的功能，是教师持续不断发展的理想地方。

这是因为“学习型幼儿园”的创建不仅能满足幼儿教师生存的需要，而且还能促进幼儿教师的精神需求。幼儿园在推进教师专业发展的同时，自身也获得了发展。随着我国人口出生率的下降，幼儿的入园高峰会慢慢过去，对教师的数量要求也会逐渐下降，相应地对教师质量要求会越来越高。教师只有熟知幼教理论，有熟练的教育技能，了解当前幼教改革的方向，才能做好本职工作。随着家长和幼儿素质的不断提高，社会、家长和幼儿对教师的期望越来越高，因此，教师只有不断地学习，不断地进步才能适应社会要求，满足家长和幼儿的需要。二、构建学习型幼儿园的策略

（一）良好和谐的学习环境是创建学习型幼儿园的基础。

1、营造良好的学习氛围

21世纪的人，不应仅是泰罗所说的“经济人”，梅奥所说的“社会人”，马洛斯所说的“自我实现的人”，而应是不断追求自我超越的“学习型的人”。追求自我超越是创建学习型幼儿园的精神基础。一所学习型的幼儿园，它的各项管理应坚持以人为本，充分发扬民主，鼓励、强调教师参与幼儿园的管理，建立同事间的横向的交流与分享。在园长、教师、员工不断的对话，平等的协商中，广泛产生深度思考和有实质内容的交流，把个人智慧融入集体中去，形成在沟通中学习、在学习中沟通，通过不同的思维和智慧的撞击，共同开发知识资源，激发教师的创新力和创造力，激发教职员工主动要求进步的内在动力和愿望，建立与幼儿园共同发展的归属感，使教职员工体会到自己的见解被采纳的喜悦，从而使各成员积极完成富有挑战性的工作，共同缔造一个积极向上，团结有力的幼儿园群体。在我们幼儿园主要通过园务会、膳委会、工会、安全委员会等部门，不断吸纳、更新成员，广泛听取一线教师，保育员的不同心声，吸收她们闪光的思想见解。基于幼儿于女性群体的特殊性，在管理上从她们的角度出发，在生活上给予更多人文的关怀，从而使她们认同幼儿园这个温馨的大家庭，产生愿意为之奋斗的学习动力。

2、将园长的办学理念转化为全园教职员工的共识

幼儿园的发展离不开园长，一位好的园长必须有先进的理念，但是，一所幼儿园的办学理念不应仅仅停留在园长个人头脑中，必须将它转化为全体教职员工的共识，做为全园教师员工努力的目标，树立幼儿园的共同愿景。两年前，幼儿园提出以省标准园为奋斗目标，近期又一鼓作气，以省优质园为发展目标，提出“园荣我荣，园衰我耻”的口号，以年段长负责制为主，使这一奋斗目标成为全体教职员工的共同目标，以幼儿园共同愿景潜移默化地影响教师，以共同愿景构建教师共同的价值体系。只有当全体成员有了共同的发展愿望，成为组织共同努力的目标，才能将愿望转化为自觉的行动，积极为幼儿园的建设共同努力。

3、充实资源是创建学习型幼儿园的物质基础

首先要保证时间，幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，必须改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行“弹性管理”，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。这样可以保证教师每天0.5"1小时的在园学习时间。其次是保证空间，幼儿园在原有的基础上，应每年安排一定的资金用于添置图书、杂志等书籍。安排专人负责图书室的管理，定时开放，保证最大限度地发挥书籍的作用。随着现代科学技术的发展，在条件成熟的时候，幼儿园还可以建立自己的网站，充分借助网络的作用，实行网络在线阅读，网络查寻资料，享受网络丰富的资源，从而为个人的学习，为教学工作提供服务。让教师时时有学习之机，处处有学习之所。

（二）不断学习是创建学习型幼儿园的核心

彼得·圣吉认为学习型组织的本质特征是善于不断学习。他强调终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习等。

1、改变观念，树立终身学习的意识

“十五志于学，三十而立”，古人按年龄所做出的人生安排，至今仍强烈地影响着我们学习的思维定式，人们往往把学习限定在人生的特定阶段---“三十不学艺”。挪威教育社会学家高涂戈（YohaCatung）也认为：现代人的生命周期是“C-E-W-R”型，即幼儿期（childhool）、受教育期（education）、工作期(work)、和退休期(retirement)。如果没有下岗，谋职等促动，离开学校的人很少有继续学习的动力，过了青年期的人甚至羞于学习新事物，只靠年少时习得的老本“混过后半生”。1965年，成人教育专家保罗·郎格朗，向国际成人教育促进委员会提供了一份关于终身教育构想的提案，提案指出：“数百年来，社会把人的一生机械地分为学习期和工作期，前半生的时间用来积累知识，后半生一劳永逸地使用知识，这是毫无科学根据的。”他认为教育应当贯穿于人的一生，成为一生不可缺少的活动。是的，传统的学习观念已经无法适应时代的需要，取而代之的将是边干边学，特别注重学习活动的创造性。信息社会带来如此之快的知识更新，人类面临最重要的任务不是获取已知，而是以高度的想象力，去学会创造和应用新知识。教师们再也无法用不变的心智模式，教学观念来教育不断变化的一代又一代的幼儿。幼儿园要鼓励教师在学习中的“离经叛道”、标新立异的创新思维，要敢于提出自己的新见解，思考问题不受时间和空间局限。随着科技的迅猛发展，经济与社会的急剧变化，终身教育与终身学习的理念日益为人们所接受，而教师则是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一。教师专业化包括三个连续不断的历程，即职前训练阶段、导入教育阶段以及在职教育阶段。也就是说，一位成功的教师要经历良好的师资职前训练（师范教育、相关教学技能教育等）、妥善规划的实习锻炼、以及持续不断的参与在职进修，因此，教师的学习绝对是一个终身的历程。由于时代的要求，教师必须不断地完善自己的专业素养，调整自己的知识结构，理解幼儿园和周围世界出现的新现象。从教师自身来看，他们具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。由于教学的影响，特别是幼儿园开展主题活动的两年多来，面对孩子们出其不意提出的千奇百怪的问题，老师们时常感到自身知识、能力的欠缺，更感到自身成就、发展的需要。因此，教师有强烈的求知欲望，希望不断地吸取当前的新的精神文化成果，使自己的知识结构和学术水平能够适应教育、教学工作发展的需要。社会环境的外在压力与教师内部的动力相结合，就决定了教师的学习者角色必然会日益重要。所以，作为学习者的教师必须树立“活到老，学到老”的思想，充分地调动自己的学习潜能，不断地学习，不断地进取。特别是值得强调的是，在知识经济时代，学习与工作将是密不可分的。学习不再是在教室里或者上岗前的孤立的活动。人们不必撇开工作专门抽出时间来学习，相反，学习就是工作的核心，是劳动的新形式。所以教师不能仅把学习看作是在学校中或专门从事的活动，而应注意在工作中学习，必须在教学实践中不断地摸索，不断地吸取经验，努力提高自己的思想修养和文化水平，提高教育教学质量。学习观念要从“要我学”的被动学习向“我要学”的超前主动学习转变，从一纸文凭定终身的传统思维定势向终身学习转变；学习目标要从为了获得形式上的学历向重在开发个体潜蕴的智慧和才能转变；学习内容要从“缺什么、补什么”和单一的业务培训向进一步更新观念，提升学习能力和吸收新知识、新技能转变。“你，永远不能休息，否则，你永远休息。”

2、系统思考，实现自我超越

系统思考要求我们思考问题整体、动态、本质地从复杂的细节中去观照整体，产生以小博大的力量。教师应该整合各种教育资源，发挥集体的巨大力量，善于把幼儿作为镜子，以幼儿为本，以发展的眼光来看待每一个孩子，在教学过程中学会捕捉来自孩子的一些有价值的东西，努力为幼儿创造更多的学习机会，支持孩子的学习，并及时作出积极的回应。教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者。教师应该改善心智模式，从各个方面，不同的对象中收集信息，内化为自己的东西，实现自我超越。

（三）建立健全有效的学习制度是创建学习型幼儿园的关键

1、学习工作化和工作学习化

学习工作化是指将学习视为一项必要的工作。教师不但要每天不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、考核，做到每次活动有计划、有总结、有收获。工作学习化是指每一项工作为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习技能、新方法并促进专业知识的成长。在现实生活中，许多教师把学习看作工作之外的一种负担，学习与教师日常工作割裂开的现象非常严重。为此，幼儿园应提倡“在工作中学习，在学习中工作”，引导大家结合教育教学中的实际问题开展有效的学习，促进教师教育教学实践的改善，而教育教学能力的提高，又极大地激发起教师更强的学习欲望。这样，学习与教师的日常工作之间形成一种良性循环，有效地促进教师的自主发展。

2、重视团队学习，构建学习网络

在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。团队学习是一种组织内部的学习，团队学习既是团队的活动内容，同时又是检视心智模式、建立共同愿望的载体和手段，更是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式为快。在以往的工作中，教师在组织教育教学活动时，大多数是靠一个人的力量独立解决活动中时刻变化的各种问题的，本班教师与其他班教师之间的活动相对来说是彼此独立的，教师的课堂是“自给自足”的，教师的这种“专业个人主义”的特征，使教师已经习惯了“自给自足”的工作生活模式，教师之间的相互隔离，使他们缺乏合作的意识、愿望，把自己的实践经验和智慧与其他老师分享的合作意识不强。在学习型幼儿园建设中，教师的这种观念是没有生存空间的，“孤立”的工作状态不利于教师的专业成长与发展。教育教学资源的分享可以提高教师工作的效率和质量，使得教师在民主、平等、温暖的气氛下，进行专业对话，共同分享教学计划、教具教材和教学经验，以及共同讨论学校规划和发展；建立幼儿园成员共同努力的团队愿景，教师在教学中总结出来的丰富经验是教师共同分享的重要资源之一，每个教师只有学会去尊重他人的经验与建议，认识到每个人都有自己独到的长处与经验，进而吸取别人的长处与经验以弥补自己的不足，这样才能使自己不断地改进课程并提高自己的教学能力，获得较快的专业成长与发展。教师学习团队的逐步建立和完善，不断健全的学习制度，开展实际意义的学习活动是教师合作的有效模式。在幼儿园中的学习团队组织可以是以办公室为单位的年段学习小组、可以是以学科为单位的教研组和备课组、可以是以课题研究为纽带的研修小组和自发组织的各种类型的学习小组。教师透过正式和非正式的学习过程，如教师休息时的交谈、教学研究小组等相互学习过程，使教职员工能有机会聚在一起相互学习，营造出积极的学习气氛，使她们更为专注于自身的教学、学习。团队的学习可以有：参与式学习--在平等交流中，让教师对新的理念进行解读。观摩式学习--教师带着问题去观摩，从中寻找解决问题的思路。研讨式学习--采用案例分析等方法，让教师以开放的心态参与研讨，主动与他人分享看法与做法。内化式学习--教师在学习的过程中逐步转变观念，并将观念转化为自己的教育实践。开放式学习--走出幼儿园，走进图书馆、书城等，让教师在广阔的领域中学习。

3、建立发展性的园本培训机制

幼儿园是一个充满生命的系统，任何外在的控制都无法使一个生命充分地发挥、充分地成长。要使幼儿园充满生命的活力，要使幼儿园成长为学习型幼儿园，就有必要以园本教研去激活幼儿园发展的主体，让教师们行动起来，在行动中去学习，去研究，去自主发展。因此，建立以园为本的教研机制，是实现教师专业成长的平台，也是提升幼儿园办园质量的内在机制，更是把握新课程的精神实质，构建学习型幼儿园的需要。园本培训，对教师的学习更有针对性和实效性。园内的各项学习和教研活动，是非常有效的学习过程。通过制定明确的园本培训计划，精心的组织实施，无论对形成学习的氛围或提高教师的教学水平，都能起到很好的作用。特别是在学习现代教育理论和掌握现代教育技术上，园本培训都是非常好的途径。建立园本教研机制可从以下两个方面入手：首先，要加强指导。以教师研究为主体，以幼儿园发生的、教师亲历的真实问题为中心，以案例和课例为主要载体，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂，并在理论、方法、观念上给予指导。其次，“逼”教师行动。园本教研的新内涵是：“自我反思、同伴互助、专业引领”，也就是说校本教研的主角是教师自己。要“逼”教师们积极参与互动式教研、参与式教研，增强教师反思教学的意识，提高教师行动研究的水平，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的自信心，从而营造一个求真、务实、严谨的研究氛围，在促进教师发展的同时，也促进了学习型组织的形成。

（四）促进家长与社区的学习化进程学习型幼儿园应该是一个没有明显边界的大系统，家长和社区也与这个系统有密切的联系。

1.鼓励家长在参与教育教学活动中学习。

幼儿园可以通过家长委员的工作、布置亲子作业和邀请家长给幼儿上课等方式，让家长参与教育教学活动，并因此融入到学习型幼儿园之中，从而推动幼儿园与家长之间的育人伙伴关系更加亲密，促进家长与幼儿园相关人员间的相互学习，促进家长成长为家庭教育的行家，为孩子们的健康发展提供保障。

2.妥善运用社区教育资源。

学习型幼儿园的概念是没有围墙的，幼儿园所在社区的教育资源应尽量提供给幼儿园，让幼儿园和社区结合成“学习共同体”，使学习型幼儿园的外延扩大，建立和促进幼儿园与社区间的良性互动，推动社区与家长的学习，推动学习化社区的形成。“只有学得好，才能教是好”。社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。

让我们在团体中学习，在组织中成长，在学习中感悟，在感悟中发展，虽然现在已进入二十一世纪了，但学习型组织仍有待创新，作为幼儿园园长，我尝试着探讨学习型组织在幼儿园的创新，我憧憬着我所领导的幼儿园能朝着学习型组织的理想大步迈进。

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试论幼儿园管理中基本信任关系的建立

一、引言

如果说管理是使管理者更为聪明的学问，那么，人际关系的处理则是管理者聪明才智培养和发挥的舞台。马斯洛在其人性化管理的理念中指出，组织内部人际关系的建立取决于积极环境氛围的营造，而这一环境维系的基本纽带则是人与人之间的信任关系。组织内部只有形成彼此信任的气氛，不相互猜疑，员工才能把精力集中于工作之上，才能更加充分有效地进行交流和沟通，从而在体现自我价值的工作中体验到愉悦感和自我满足感，不仅使员工达到自我实现，同时也能促进组织管理水平的提升和效益的最大化。

对幼儿园管理来说，由于这一组织群体的性别、年龄、背景等方面的特殊性，基本信任关系的建立更成为人际关系管理中的基础和基石，并需要更加灵活和灵巧的管理策略。鉴于幼儿园人际关系中园长与员工的基本信任关系对整个环境的氛围起着更为决定性的作用，本文将从两实际案例出发，结合管理的两个基本法则浅析幼儿园管理中基本信任关系的建立。

二、两案例

（一）案例之一——“为什么我不能随时使用多媒体？”

“为什么我不能随时使用多媒体？”一位刚从小学转来的幼儿园老师愤愤不平。“说什么课程要整合，手段多样化，多用计算机，上课多媒体。可是全园就只有这一个多媒体大教室，两台电脑都上了密码，只有她（园长）和大教研组长知道，生怕我们（幼儿园老师）知道了给她弄坏！这也就算了，这里的机器还落后得要命，现在还用win97，家里做的（幻灯片图像）都是能动的，可传到这里全成了静止的了！上传也麻烦得很，楼下电脑房的电脑打开不说，园长办公室的电脑也得开着，上什么课还得经过她的监控！”

“我们以前学校（小学）可不是这样，每个老师都有多媒体教室的钥匙，也从来不设什么密码，做好的课件还可以随时跟别的老师分享……”

这位老师共从小学调来幼儿园不久，可类似上课的“麻烦事”已不胜枚举。交谈中她多次提到园长的不信任让她逐渐失去了自信，再加上对小学和幼儿园在教学理念及教学法方面差异的不适应，和人为的“自我隔离”、“信任缺失”导致的交流和支持欠缺，这位老师在教学过程中与幼儿的互动差强人意，仅半年时间就主动要求离开了这所幼儿园。

（二）案例之二——“园长，这份评价量表有问题！”

教师A：开放式的探索活动中孩子们的尝试本来就是有的连续，有的不连续，很难用次数衡量，我认为‘尝试次数’这一评价指标应该删掉！

教师B：小丽自始至终把镜子反射的太阳光照在纸上，最后也没有发现彩虹，按照评价量表来说，她失败了；可是整个过程中，小丽一直有说有笑，很开心，因为她发现纸上的影子象王冠。我觉得孩子都有自己探索、发现和成功的标准，不能用大人的想法作为评判的最后依据，我觉得这一标准应该改掉。

……

教师N：园长，这份评价量表有问题！

这是某幼儿园一次园内公开课后评课讨论的热闹场面。主要内容是教师对幼儿“探索镜子秘密”这一活动的评量，主要评量工具是园长自行编制的评价量表。既然是自行编制，自然会有合理和欠缺之处，园内教师也主要针对量表开展了激烈的适宜性讨论。一时间，这份评价量表成了众矢之的，迎接这来自各个角度的利剑的考验。而整个过程中，园长始终亲切的笑容和迫切的想通过讨论来解决问题的心情使得整个针锋相对的讨论变得温和、融洽、润泽。而这也不断驱使我去思考这种氛围形成的原因，那就是稳固的基本人际关系——信任。

从以上两案例的对比可以看出，信任是“生命中产生奇迹的因素——一种减少摩擦的润滑油，把不同部位组合到一起的联接剂，有利于行动的催化剂。”它的作用是无可替代的。那么，具体到幼儿园管理中，基本的信任关系应当如何建立呢？鲍雷夫法则和蓝斯登定律或许会从信任的建立和作用等方面予以不同的启示。

三、两法则

（一）鲍雷夫法则

美国管理学家鲍雷夫认为，要想建立起组织内部信任和合作的关系，最重要的是认识自己和尊重他人，并在此基础上提出了八条简单原则：

1．最重要的8个字：我承认我犯过错误。主动承认错误不仅是一种宽容的表现，而且还要求管理者不断反省自己，发自肺腑地意识到，并身体力行地做到。人均会犯错，贵在用于承认，尤其是向自己的下属承认错误。作为一为幼儿园园长，管理上的疏忽和纰漏在所难免，如果能够及时认识到并加以修改，这种坦诚布公的态度本身就为员工树立了良好的榜样，信任也就有了建立的基础。

2．最重要的7个字：你干了一件好事。管理者在反省自己的同时一定要注意他人的反应，学会关心，学会鼓励。“你干了一件好事”，看似不经意的赞扬，却也成为信任和合作的重要开端。幼儿园园长应当注意在适当的时机给与员工适时的赞扬，从而使员工意识到自己所做工作的价值和意义，增强自信，提高效率。

3．最重要的6个字：你的看法如何。不管一个管理者有多大的精力和才干，也不可能把公司所有的职权紧抓不放、事必亲躬。而需要把部分职权交给下属，让大家共同承担责任。这其中就涉及到基本信任的程度如何。案例1中的园长甚至连多媒体教室的管理这一桩小小的事也不放心让员工去做，可见其基本信任的缺乏。“你的看法如何？”这一问题常常是充满机巧和睿智的。

4．最重要的5个字：我们一起干。“我们一起干”并不是仅仅说给别人听的，而是意味着承担更大的责任。然而组织只有这样才能激发员工的积极性，从基本信任上升到有效合作，这样的组织才是优秀的组织。有的幼儿园园长本身缺乏这种合作意识，仅仅注重于任务的上传下达和管理监控，认为管理者是不需要“干活”的。久而久之，员工的积极性即会降低，基本信任感也随之下降。

5．最重要的4个字：不妨试试。“试试”是鼓励大胆创新，“不妨”是问题的关键所在，其意味着不太在意结果，有创意就一定付诸实施，必然会有收获。一个幼儿园园长如果能采取“不妨试试”的态度，这样的管理也必定是有张有弛的，灵活、弹性化的管理。在这里，园长做到的不仅仅是“任人唯贤，用人必信”，还在更高层次上赋予了员工自主尝试的空间。

6．最重要的3个字：谢谢您。“谢谢您”似乎是日常中习惯性的礼貌用语，然而，如何说出这个礼貌用语是一件相当艺术的事。艺术地表达会在管理者和员工之间建立起自然的信任和平等关系。如同日本日立公司的圆形会议桌，无论你坐在哪里都不会感到低人一等，正是这种无需表达的、人性化的“谢谢”使日立成为一个优秀的组织。

7．最重要的两个字：我们；最重要的1个字：您。这两条原则最为简单，但却最为重要。要时刻牢记你是在与人合作，不管什么事情都不要独断专行——应当有整体的观念；要时刻牢记尊重你的合作伙伴——您而不是你，这就是尊重。如果一个幼儿园园长能够在与员工的交往中谨记并运用这两条最简单原则，那么建立在尊重他人基础上的信任就形成了。

如果说鲍雷夫法则为我们介绍的是基本信任建立的具体方式，那么蓝斯登定律则是信任能够真正建立并维持的基础和关键，那就是“快乐的心态等于高效的产出”。

（二）蓝斯登定律

《圣经?诗篇》第133篇说道，“看哪，弟兄和睦同居，是何等的善，是何等的美！”与一位“朋友”在一起工作，远比在“父亲”身边工作有趣得多。在愉快的环境下、工作心情舒畅的员工，比高压力下工作的员工，具有更高的效率。这便是由美国管理学家蓝斯登提出的“蓝斯登定律”。

在幼儿园中，与一位“朋友式”的园长共同工作，这不仅是信任建立的基础，也是信任建立的结果。如案例2中的那位园长能够面带春风、轻松自如地与教师们交谈，并将这种情绪渲染到了在座的每一个人。正是因为其具有“朋友式”的魅力，而这种魅力又不仅在于将自己视为员工的朋友，且员工也确实将园长视为自己的朋友。在这样的氛围中，信任是自然而然产生的，也是自然而然发挥效应的。其效应之一即是快乐——管理者的快乐，员工的快乐，以及最重要的，儿童的快乐。

那么幼儿园园长在工作中应当如何把握快乐工作的原则呢？首先应当允许员工的自由表现。员工对工作的期望绝不仅仅是一份工资，而更多的是工作中的乐趣。尤其是幼儿园教师，更是有很多抱着“爱孩子，才做老师”的态度走进幼儿园孩子的生活中来的。由此，园长在幼儿园基本管理规范之外，不应当过多地约束教师的行为和自由表达的意愿，而是应当充分尊重教师的请求，给与教师更大的发挥自由才智的空间，只有这样，教师才能感到自身价值的实现，从而信任园长、乐于工作；

其次应当充分信任员工。以结果为导向的管理更需要信任，信任往往有助于快乐的工作。园长应当在整个教学和管理中给与教师积极的信任，这样，园长只需付出较少的精力和监督，而每一个参与的教师都将获得更大的自由。这样，产生出的快乐就会更多，结果也会更好；

最后，还应重视快乐方式的多样化。每人表达快乐和幸福的方式各有不同，最重要的是能够体验到各种各样的快乐。园长也应当充分认识到这一点，为不同的教师提供适合各自才能发挥的舞台。教师快乐的丰富多彩，带给孩子们的，也将是丰富多彩的生活。

综上所述，本文从建立幼儿园人际交往的最基本关系——信任关系的重要性入手，通过两个现实案例对幼儿园中园长和员工信任关系状况有了感性了解，并进而从管理的基本法则——具体实施和效用保障角度——做了进一步分析。信任是人际关系稳固的基石，也是卓有成效的管理的第一步。幼儿园人际信任关系是一门学问，更是一门艺术，需要管理者在生活中、实践中潜心钻研。

学习型组织创建计划

精心挑选而来的“学习型组织创建计划”一定能够给读者提供帮助，文档处理能力在现代职场已成为必备素质之一，如今范文已被广泛认可为现代世界里不可或缺的必备特质。范文的好处在于可以调整思维模式丰富语言表达提高写作技巧。写范文时会没有头绪吗？

学习型组织创建计划【篇1】

创建学习型党组织活动计划

为深入贯彻区委八届八次全会精神，加强和改进新形势下城管局党组织的建设，进一步提高我局党支部学习力，创新力，按照区委组织部《为切实搞好形式政策宣传教育活动通知》精神，结合本单位实际情况，现制定桥西区城管局党支部创建学习型党组织工作计划。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻落实党的十七大和十七届五中全会、省委七届六次全会、市委九届八次全会和区委八届八次全会精神，以保持党的先进性和增强党组织活力为目标，以全员学习、全程学习、集中学习为基础，全面提高全局党员的综合素质和工作能力，大力推进物质文明、政治文明和精神文明建设。

二、任务目标

1、树立先进的学习理念。广大党员学习自觉性明显提高，学习成为一种经常化、普遍化、制度化的行为；普遍树立学习是生存和发展需要的理念、学习工作化和工作学习化的理念、不断学习和坚持学习的理念。党员领导干部要重视学习、带头学习，自觉把学习纳入日常工作和生活中，成为本局的学习模范。

2、形成结构合理、内容丰富的知识框架。以党的基本理论、方针政策、业务知识、科学文化和能力训练为基本内容，不断拓展学习内容，完善知识结构；广大党员的理论水平、政策水平、执法水平、业务能力明显提高。

3、构建全方位的学习体系。以个人自学、集体学习、岗位培训等学习形式互相融合，增强学习针对性和实效性，形成人人学习、全面深入学习的良好氛围。

4、推动各项工作有序开展。通过学习，党组织的领导能力和工作水平，创造力、凝聚力和战斗力不断增强；广大党员的综合素质、工作能力和创新精神明显提高，先锋模范作用得到充分发挥；工作作风、办事效率、执法水平明显好转，单位各项工作不断取得新的成效。

三、工作要点

（一）学习内容

1.政治理论。包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的路线、方针、政策，以及中央、省、市、区的重大决策部署；中央关于贯彻落实科学发展观的相关文件、党的十七大精神以及党的重要文件和法律法规等内容的学习。

2.党的基本知识。认真学习新党章、党内法规制度以及党的基本知识、基本理论。要重点围绕党的性质、宗旨、纲领、党的组织原则、党的作风、党的优良传统、党员先进性标准、具体要求和党执政的基本经验等内容进行学习，同时，要认

真学习中共党史，进一步加深对党的历史经验的理解和运用，结合城管工作在新的历史时期面临的新形势、新任务，积极推进基层党建创新；要广泛开展党风廉政教育，不断提高拒腐防变能力。

3.文化知识。学习优秀传统文化、历史和社会知识。通过学习，不断丰富党员干部的文化知识和社会知识，提高综合素质，陶冶党员情操。

4.业务知识。结合城管工作岗位特点和工作要求，组织党员干部参加各类业务知识的学习和培训，增强业务理论知识，不断提高履行城管岗位责任的能力，实现学习能力与工作能力的相互促进。

（二）学习形式

1.个人自学。广大党员干部要根据党支部制定的学习计划和工作岗位需要，制定个人学习计划。支部大力支持党员利用业余时间坚持自学，养成良好的学习习惯。每位党员要认真做好党员学习笔记。

2.集体学习。每个星期五下午为党员集体学习时间，利用单位影碟机组织观看党风廉政建设和爱国主义教育方面的光盘、影片，开展学习心得交流，读书笔记交流等形式，开展学习教育活动。

3.学历教育。鼓励、支持党员干部参加继续教育学习、专业学历进修学习，不断提高文化层次。

4．专题学习。围绕“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要节庆日以及重大历史事件纪念日，组织开展党的历史、新中国历史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神等方面的专题学习教育。

四、加强领导，精心组织，深入推进“学习型党组织”创建活动的开展。

1、统一思想，提高认识。党支部要把该项活动工作为推动党建工作和城市管理工作的重要举措，做好思想发动和舆论宣传工作，尽快将广大党员干部职工的思想统一致到创建该活动的基本要求上来。

2、加强领导，精心组织。成立创建学习型党组织领导小组，组长：党支部书记刘鲲担任，副组长：组织委员高大卫、宣传委员库志强、群工委员郝昕刚，成员：4个党小组长，一大队党小组组长由常勇担任、二大队党小组组长由任宏勋担任、三大队党小组组长由群工委员郝昕刚兼任、机关党小组组长由组织委员高大卫兼任。按照本活动的要求，采取措施，精心组织，分步落实，为确保创建“学习型党组织”活动落实到实处，党支部书记刘鲲负责一大队、宣传委员库志强负责二大队、群工委员郝昕刚负责三大队、组织委员高大卫负责机关党小组学习活动并对学习情况进行督导检查

3、健全制度，加强考核。党支部按照活动的要求和党建工作学习制度，组织对学习活动进行考核，党支部要把创

建“学习型党组织”工作纳入今年党建工作一同部署，一同抓落实。各党小组要有计划的开展学习，做好学习记录笔记，各党小组每个月月底将学习开展情况以书面形式上报局办公室。

4、领导带头，抓好典型。支部委员要在创建该活动中发挥表率作用，带头学习。要不断总结在创建该活动中的先进典型和成功经验。

学习型组织创建计划【篇2】

xxx疾控中心创建学习型

党组织活动计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，按照“努力建设学习型政党，构筑疾病防控体系，创建学习型社会”的总要求，把党建理论与学习型组织建设理念结合起来，在中心党员中营造终身学习的组织环境，进一步增强党员学习的自觉性和有效性，为构建和谐社会、和谐中心，提供精神动力和智力支持。

二、组织领导

中心创建学习型党组织领导小组人员名单

组长：

副组长：

组员：

三、学习目标

1、树立学习是生存和发展需要的理念，学习工作化和工作学习化的理念，不断学习和终身学习的理念。

2、教育引导党员变被动学习为主动学习，变无心学习为有心学习，切实提高学习的针对性与实效性。

四、学习内容

（一）思想政治理论

重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、十六届六中全会关于构建和谐社会的有关理论；中央关于保持共产党员先进性的四个文件、党的十七大精神以及党的重要文件和法律法规等内容的学习。

（二）党的基本知识

重点围绕党的性质、宗旨、纲领、党的组织原则、党的作风、党的优良传统、党员先进性标准、具体要求和党执政的基本经验等内容进行学习。

（三）科学文化知识

拓宽学习领域，认真学习当代经济、文化、法律、科技和疾病预防控制业务与管理等知识。

（四）岗位业务知识

结合岗位特点，学习掌握业务知识，不断提高履行岗位责任的能力。

（五）法制知识

学习《宪法》、《刑法》、《传染病防治法》和《突发性公共卫生应急条例》》等与本职工作有关的各种法律法规以及民主管理方面的知识。

五、学习形式

1、组织好中心组学习。中心组学习每季度一次，每次集中学习的前两天为中心组成员自学时间。每位成员根据指

2定的必读参考书目和思考题，结合重大的理论问题和现实问题进行思考，认真做好自学笔记，并为集中讨论发言做准备。

2、组织好党员学习。根据“全员学习、终身学习”的要求，党员要制订学习计划，要有学习记录，要撰写学习心得。做到学有所用、学有提高。

3、组织好党支部组织学习。支部每月定期召开一次组织生活会，按照支部组织生活计划，学习指定的内容和必读参考书目，并利用支部组织生活会开展形式多样的读书学习活动。

4、组织好本单位政治理论学习。每周星期三下午，根据党支部的理论学习计划、学习资料和参考书目，开展政治理论和业务学习活动。

5、组织好学习讨论会。根据所学内容进行读书学习交流，定期召开学习心得交流会，促进学习的深入开展。

6、建立读书学习园地，将必学内容资料、书目、辅导资料及相关知识挂到读书学习园地，及时报导和宣传开展学习活动、学习经验和学习心得交流情况，建立学习交流平台。

六、基本要求

1、进一步健全学习激励约束制度。

2、要将创建学习型党组织活动与主题教育相结合；集中学习与个人自学相结合；读书学习与实践学习相结合；必学内容学习与专业知识学习相结合；正常有序学习与围绕

3中心工作学习相结合。

3、立足岗位，妥善处理和解决好“工学矛盾”，保证必要的学习时间和学习精力，把学习融入日常的工作当中，坚持学用结合，逐步实现学习工作化、工作学习化。

学习型组织创建计划【篇3】

教育局党委创先争优与创建学习型党组织活动工作安排

工本站发布教育局党委创先争优与创建学习型党组织活动工作安排，更多教育局党委创先争优与创建学习型党组织活动工作安排相关信息请访问工本站工作计划频道。

以下是工本站为大家整理的关于教育局党委创先争优与创建学习型党组织活动工作安排的文章，希望大家能够喜欢！

当前，我委创先争优工作要重点抓好下列工作：

1、统一思想，提高认识，迅速兴起学习杨善洲先进事迹新高潮。要按照“十个一”的要求开展好活动，即①集中组织学习一次。②召开一次学习杨善洲先进事迹的专题座谈会。③组织（或观看）一次杨善洲先进事迹专题报告会。④开

展一次“学习杨善洲争做好干部”主题实践活动。⑤组织开展一次为民办实事实践活动。⑥开展一次义务植树活动。⑦召开一次专题组织生活会。⑧每人写一篇学习心得体会文章。⑨开展一次党课辅导活动。⑩编写一册学习资料。

2、查缺补漏，确保我县“创建省级党建先进县”活动取得实效。

①查缺补漏，迎接州上考评。各县级以上示范点要进行自检自查，写出报告，并于3月底前上报。

②坚持公开承诺、上下评诺制度，各层次的`承诺书必须于3月底前公示张贴。

③扎实开展好“四亮四评”活动。

④围绕建党90周年开展好各种庆祝活动。如唱红歌活动、读书（颂歌献给党）活动、书画活动、征文活动、理论研讨和表彰先进等活动。

当前，创建学习型党组织活动要扎实做好下列工作：

1、加强领导，精心部署。各总支（支部）的领导机构、实施方案上报截止日期为3月29日，3月30日县上要督察并通报。

2、各基层党委要建立1-2个示范点，要以文件形式上报（含工作实施方案）。教育党委的示范点为城区幼儿园党支部和永仁一中党总支。

3、各总支（支部）开展好“周一”学习活动。要有专门的学习会议记录本（与行政会议记录分开）。

4、要扎实开展好“五个一”活动。即每天学习不少于1小时、每月读书不少于1册、每季度写1篇学习心得、每年写1篇有见地的调研文章、每年提一条建设性意见。

5、认真开展好“读好书、荐好书”活动（每月1篇）。

6、认真开展学先进、下基层、办实事活动。副科以上领导每年调研报告不少于2篇（上、下半年各1篇）。

7、建立健全述学、评学、考学机制，学习考试每年2次（上、下半年各1次），试卷、成绩册要报送县“先建办”。

8、认真做好信息上报和经验总结，要有专门信息员，每月上报信息不少于1篇。

学习型组织创建计划【篇4】

一、活动背景：

为响应学校加强学风建设，营造勤奋读书、努力学习奋发向上的校园文化环境，丰富学生精神生活，创建良好校风班风。同时，也为我团总支创建学习型组织做出响应，共同为此次创建活动留下自己的足迹。为此，特举办了本次的读书报告会，让大家尽情享受阅读的欢乐，让性情得以陶冶。

二、活动目的：

通过本次活动增加对书籍的热爱，增长读书的兴趣，加强同学们自我学习、自我增值能力；并且为同学们提供一个展示文采哲思、分享读书心得的广阔平台；让广大同学们能够明确自己的学习目的,明确自己的未来，提高自身学习积极性，并借此激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

三、活动对象：

09应用英语（种种问秘书方向）一支部全体同学

四、活动时间：

XX年11月16日-XX年12月10日

五、活动流程：

1、前期准备：

学习型组织创建计划【篇5】

导语：

煤矿建立进修型构造树范企业履行方案 为了渐渐把我矿构筑成为成熟的进修型矿井，联合我矿实际，经矿党委、矿行政探讨，发起以下方案。   

1、目标意义    进修型构造表面是当今最前沿的两大办理表面之一。进修型构造便是富裕阐扬每个员工创设性的本领，竭力构成一种漫溢于群体与构造的进修氛围，凭借着进修，个人代价获得表现，构造绩效得以大幅度进步。进修型构造是由信息社会、知识经济期间催生的，而进修型构造又是信息社会、知识经济期间的赞成基石。进修型企业是进修型构造的式样之一，它是以互助愿景为根本，以团队进修为特征的对顾客当真的扁平化的横向收集系统，它强调“进修+鼓励”，不但令人勤奋工作，并且尤其注意令人“更聪灵地工作”。它以加强企业的进修力为核心，进步群体智商，使员工活诞生命意义，自我超越，连续立异，到达企业敏捷成长的目标。建立进修型企业，目标便是从加强我矿的进修力入手，连续连续地改进办理，增进办理，进步全员本质和矿井核心竞争力，最终增进矿井的急剧健康成长。   

2、建立目标    经过议定连续连续的进修，真正让职工学会进修、学会思虑、学会工作，并根据矿井实际，渐渐构成具有协庄明显特点的建立模式，到达山东省建立进修型构造树范企业标准要求，力图年内建成“山东省建立进修型构造树范企业”，使企业进修力、立异力、核心竞争力得以连续提拔。   

3、履行程序    我矿进修型构造树范企业建立工作整体分四个阶段进行：    第一阶段：整合股源，优势冲破。自200X年7月份，我矿就周全开动了“建立安定进修型企业，营建安定文化氛围”工程，建立进修型企业一贯连续地展开着。在建立进程中，立异履行了一系列好办法好做法，特别是在企业办理立异方面结果卓著，对我矿建立近况进行周全深切地分析，对现有的资本进行必要的整合，明了优势地点，选准建立切入点和冲破口。    第二阶段：高点开动，细致落实。要在整合股源，明了优势的前提下，以高地步，高标准、高的入手下手，肯定较高的进修目标，明了分工，落实责任，细致构造，良性运作，真正把建立工作落到实处。    第三阶段：美满机制，构成特点。在建立进程中，要渐渐美满构造保险、进修鼓励、考核评价等进修机制，构成轨制化、典范化、凡是化、秩序化运行的精良机制，并渐渐提炼构成一套系统的具有本矿明显特点的建立模式。    第四阶段：总结经验，系统促成。利用漫谈会、民意测验、建立结果评价等多种式样，对建立进修型矿井的做法、得失进行周全总结，查找不敷，排查碰到的题目与坚苦，有的放失地订定办理方法，对建立思路和方案进行修整、补充和美满，构成符合我矿实际、系统完好的建立系统，连续把建立工作推向深切。  

4、建立模式及紧张路子 可否以科学表面为教导，从实际动身，计划出一种抱负的、科学的进修型矿井建立模式，是全部建立工作的核心，直接决议着建立的告成与否。经过议定当真进修鲍尔·沃尔纳的偶然识进修、消耗性进修、进修引入企业、肯定进修日程、进修与工作融会“五阶段模型”，约翰·瑞定的“连续筹办--连续筹划--即兴践诺--举动进修”为要点的“第四种模型”，彼得·圣吉的自我超越、改进心智、建立互助愿景、团队进修、系统思虑的“五项修炼模型”等关于进修型构造的表面，以及国表里企业的告成经验为鉴戒，立足本身实际，珍视建立实效，构建具有协庄特点的进修型构造模式。它的特征是：以更新见解为先导，以办理科学为接口，以建立构造进修环境为根本，以五项修炼为载体，以稳当促成为原则，辨别四个集体层次：个人、团队、构造和社会；三个运作层次：决议计划层、办理层、操纵层；做好两个联合：表面与实践相联合，进修与办理相联合；肯定一个目标：建成进修型企业。详细建立路径是：   

1、理念渗入渗出。思维是行动的先导，理念是员工进修的根本。是以，我们最终要在全矿干部职工思维中培养“进修更新见解、更新知识，增进人的周全进步；进修创设快乐、戴德进修，毕生进修受益平生；进修提拔立异力、成长力，加强企业核心竞争力”等进步理念，并经过议定各种宣扬路子，贯注给每名员工，用理念指导进修。   

2、愿景感化。互助愿景是一个构造或一个企业中扫数成员所互助诚意追求的美好欲望和前景，它能在人们心中鼓励出一股令人深受感化的气力。为此，我们肯定了矿井现阶段的互助愿景是：建立一个安定高效、多元成长、连续进步、文明富裕的当代化企业。用这一全矿干部职工互助推戴、互助追求的互助愿景，汇集全矿职工的伶俐，凝集全矿职工的能量，构成一个集体，鼓动干部职工为兑现互助愿景而不懈竭力，一步一步到达目标要求。各单位环绕矿上的互助愿景，建立区队、科室、班组互助愿景和职工个人愿景，并把安定、出产策划等工作的阶段目标化为差别层次、差别阶段的愿景，以工作带进修、以进修促工作。  

3、关键优化。从建立进修型个人--班组（家庭）--区队（科室）--矿井（专业）每个关键，矿党政将专门订定响应的建立定见和标准，各单位要根据矿上的定见安排、要求，发起本身的建立目标，订定建立办法，结壮有效地展开建立活动，使每个关键都得以优化，构成全方位、系统化的进修系统。   

4、机制增进。机制是建立活动的根本保险。在建立实践中要对其进行连续美满、优化，构成了一套伶俐反响、高效运行的工作机制，才华鞭策建立工作连续、健康成长。    一是团队进修机制。团队是进修型构造的根本构建单位，团队进修是进修型构造的根本进修方法，是构建进修型构造的根本进程。团队进修可以萃出高于个人智力的集体智力，可以促使构造具有创设性同时又产生和谐同等的举动。建立团队进修机制，要抓好四个方面：①随机进修。使进修成为广大职工不时到处都在进行的自发的举动。各单位要联合本身实际，立异各种随机进修的方法方法，如班前一题、现场进修、安定提醒、小改小革、读书笔记等，采纳差别式样构造进修，兑现进修与工作的融会。②系统进修。利用周一党团政治进修，周二基层政治进修，周五安定进修，周未“进修超市”，各专业技巧比武、交易测验等，由矿或专业有筹划有程序进行系统进修或培训。③深度汇谈。利用矿调明白、现场经验交换会、策划分析会、立异结果公告会、各个层次的对话会、交换会等，加强进修的活力。④信息交换。在进修教诲中，践诺参加式大众自我教诲法，利用职工论坛、专题评论辩论、演讲会、漫谈会等式样，让职工彼此进修、彼此教诲、交换经验、传播信息，兑现进修互动和知识共享，更加有效地促成知识与伶俐的构成。    二是活动强化机制。经过议定式样多样、寓学于乐、活泼有效、吸引力强的活动，促成进修的强化。活动要环绕安定、出产、策划等矿井中间，凸起进修主题，珍视活动实效，力戒式样主义。矿党政工团妇等党群构造，要阐扬本身优势，展开建立进修型区队、进修型党支部、进修型车间工会、进修型团支部、进修型女工分会和争创进修型个人（各专业可展开安监员、放炮员、瓦检员等对口比赛）“五位一体”比赛活动。各大众构造可展开多种式样的读书求知活动、建立青年进修小组、家庭读书活动等。各单位也要从实际动身，构造展开各种健康有益的建立活动。    三是阵地保险机制。建立美满“三网一中间”。①教诲带领收集。矿建立进修教诲带领总站，对基层区队、科室、社区、班组的建立环境举举动态查看，赐与响应的教导。各专业、区队要建立进修教诲带领分站，培养职工讲师上讲台，进步职工自我成长本领和带领本领；指导职工广泛应用讲故事、现身说法等普通易懂方法，彼此交换进修经验、领会，增进全矿建立工作。②电视传播收集。阐扬矿有线电视覆盖面广、反响伶俐、传播快捷的效用，开辟电视知识讲座、电视演讲、安定知识专题等栏目，进行有针对性的进修。③办公信息收集。要富裕阐扬电脑办公信息网信息容量大、信息快的特点，连续美满信息网集会文件传达、专业知识进修、职工论坛等栏目，为职工搭起了一个彼此进修、解放交换的平台。④职工培训中间。以人力资本部培训基地为中间，应用各种教诲资本和教诲伎俩，别离决议计划、办理、操纵三个层次，贴进市场、贴进办理、贴进实际的进修教诲活动，使每个层次的进修“各取所需”。    四是实践应用机制。坚定工作进修化，把工作的进程变成进修的进程，让职工在工作的各个关键都能学到知识。做到进修工作化，使进修贯穿工作的全进程，把进修与工作一同安排、一路总结、一并考核。把工作实践作为进修的紧张一环，各种培训班都要力求安排实践操纵课，凡能在工作现场上课的都把讲堂设在工作现场，让学到的知识谙练地应用于工作中。每一年构造各种技巧比武、立异结果评定等，查验进修结果。    五是鼓励增进机制。鼓励职工自学成才，订定进修程度评价方法，对职工进修环境进行评定。获得各种专业任职资格证书或到达必定专业技巧知识标准的，经考核后安排到对口专业岗亭上。对有办理立异、技巧改革和科研结果的，根据结果大小赐与响应的嘉奖。参加培训的各种人员进修成绩与工钱收益挂钩，凡考核不敷格的赐与经济惩罚并进行补考，补考不敷格不准上岗。建立进修构造奖、进修进步奖、拔尖人才奖、技巧改革奖等，每一年评比进步进修型区队、科室、班组、家庭、个人赐与表扬嘉奖。考核评价组要按期对基层单位的建立办理、载体构筑、机制建立和结果表现等方面，进行综合考核和评定，把建立工作纳入优秀党支部、文明单位、六好班组、五好职工、创业斥候等各种评比树优活动当中，按期召开强化进修型企业促成会，公告全矿集体评估报告，对评比出的优秀单位进行表扬嘉奖，并作为各单带领干部政绩考核的紧张根据。     六是营养供给机制。适应参加世贸构造后新局势的必要，适应企业当今和将来改革成长的必要，适应职工个人成长进步的必要，着眼于培养一支具有较高技巧本质的技巧工人步队，造就一批具有较高技巧本质和办理程度的专业技巧人才，有针对性地扩大进修内容的广度、深度，使职工连续吸纳新的知识，为进修型矿井供给新的营养。当前进修的重点内容包括政治表面知识、岗亭技巧、经济办理、市场营销、法律标准、当代科技等方面的知识。进修要有针对性，差别的科室、区队、班组、个人有差别的进修重点。经过议定进修，使办理人员的办理程度、立异本领，工人的操纵技巧、安定保卫本领等都有明显进步。   

5、包管办法    为使我矿建立进修型矿井工作的顺利进行，重点落实好五项包管：   

1、广泛策动，供给思维包管。各本能机能部分、各单位要富裕利用广播、电视、专栏、《信息交换》、板报等宣扬东西和阵地，采纳构造宣讲团、印发进修材料、创办专题栏目、选树进步典范等式样，轰轰烈烈地宣扬建立进修型企业的目标意义，宣扬我矿的建立筹划、思路、目标、程序、办法，使全矿上下都富裕明了建立进修型矿井的紧张性、必须性、紧急性。要有针对性地做好宣扬指导、解惑释疑工作，清澈个别职工中简单呈现的“尽管出煤、不管建立”、“建立进修型企业是式样、标语”、“矿井根本差、职工本质低、建立不可行”等不对认识，清除“建立进修型企业是新事物，一切从头做起，把握不准，不好操纵”等畏难忧愁感情，使干部职工的思维认识上一个新台阶，为建立奠定坚固的思维根本。   

2、加强带领，供给构造包管。矿建立建立进修型构造树范企业教导委员会，**任主任，**任副主任，其他副矿级带领、各副总和各部室、物业处、公安科、非煤办等有关部分、单位当真工钱委员。委员会下设四个小组一个办公室：方案筹谋组；宣扬策动组；教诲培训组考核评价组；建立办公室由**任主任，从有关部分抽调人员构成“四组一办”，“四组一办”对矿教导委员会当真，详细抓好建立活动的整体筹谋、和谐、构造、考评等各项工作。各单位都要建立建立活动带领小组，由党政紧张当真人任组长，指定专人抓好建立工作。各单位请于6月10日前，将建立活动履行方案报矿建立办公室，赞成后履行。   

3、落实投入，供给精神包管。要包管建立进修型矿井各种经费的投入，加强各种进修办法构筑，建立职工读书俱乐部，美满覆盖全矿的电视教诲收集，把区队进修室建成职工讲堂，构筑高规格宣扬牌板、进修栏等，为建立供给精良的精神前提。   

4、整章建制，供给轨制包管。坚定边建立、边建制，渐渐建立一整套适应建立进修型矿井必要的轨制，到达建立有筹划、有办法、有落实，职工进修有目标、有筹划、有记录、有查抄、有考核，大家抓建立，层层抓落实，包管建立进修型矿井井井有条、有序促成。年度内到达山东省企联法则的建立目标并被付与树范企业声誉称呼，矿将对建立工作带领小构成员赐与得当嘉奖。   

5、构筑温和矿区，供给环境包管。构筑安康、和谐的出产糊口生涯环境是我们互助愿景的核心内容，要把温和作为建立的根本来抓，强化宣扬教诲，强化现场办理，强化监督查抄，兑现矿井长治久安。出产策划结果是查验建立进修型矿井绩效的根本标记。要加强出产策划办理，增产增收，细致构造元煤出产，大力大举成长非煤财产，构筑一个多元成长、连续进步、富裕繁华的当代化矿井。  

学习型组织创建计划【篇6】

光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，现在的你想必不是在做安排，就是在准备做安排吧。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的教育局党委创先争优与创建学习型党组织活动工作安排，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

当前，我委创先争优工作要重点抓好下列工作：

1、统一思想，提高认识，迅速兴起学习杨善洲先进事迹新高潮。要按照“十个一”的要求开展好活动，即

①集中组织学习一次。

②召开一次学习杨善洲先进事迹的专题座谈会。

③组织（或观看）一次杨善洲先进事迹专题报告会。

④开展一次“学习杨善洲争做好干部”主题实践活动。

⑤组织开展一次为民办实事实践活动。

⑥开展一次义务植树活动。

⑦召开一次专题组织生活会。

⑧每人写一篇学习心得体会文章。

⑨开展一次党课辅导活动。

⑩编写一册学习资料。

2、查缺补漏，确保我县“创建省级党建先进县”活动取得实效。

①查缺补漏，迎接州上考评。各县级以上示范点要进行自检自查，写出报告，并于3月底前上报。

②坚持公开承诺、上下评诺制度，各层次的'承诺书必须于3月底前公示张贴。

③扎实开展好“四亮四评”活动。

④围绕建党90周年开展好各种庆祝活动。如唱红歌活动、读书（颂歌献给党）活动、书画活动、征文活动、理论研讨和表彰先进等活动。

当前，创建学习型党组织活动要扎实做好下列工作：

1、加强领导，精心部署。各总支（支部）的领导机构、实施方案上报截止日期为3月29日，3月30日县上要督察并通报。

2、各基层党委要建立1-2个示范点，要以文件形式上报（含工作实施方案）。教育党委的示范点为城区幼儿园党支部和永仁一中党总支。

3、各总支（支部）开展好“周一”学习活动。要有专门的学习会议记录本（与行政会议记录分开）。

4、要扎实开展好“五个一”活动。即每天学习不少于1小时、每月读书不少于1册、每季度写1篇学习心得、每年写1篇有见地的调研文章、每年提一条建设性意见。

5、认真开展好“读好书、荐好书”活动（每月1篇）。

6、认真开展学先进、下基层、办实事活动。副科以上领导每年调研报告不少于2篇（上、下半年各1篇）。

7、建立健全述学、评学、考学机制，学习考试每年2次（上、下半年各1次），试卷、成绩册要报送县“先建办”。

8、认真做好信息上报和经验总结，要有专门信息员，每月上报信息不少于1篇。

学习型组织创建计划【篇7】

导语：根据学院关于创建学习型党组织的要求，按照党总支的方案部署，结合本部门的工作情况，特制订个人学习计划，进一步提高文化素质，树立正确的工作作风和学风，使创建学习型党组织与促进个人全面发展相结合，使创建学习型党组织与推进部门工作相结合。

根据学院关于建立进修型党构造的要求，根据党总支的方案安排，联合本部分的工作环境，特订定个人进修筹划，进一步提高文化本质，建立精确的工作风格和学风，使建立进修型党构造与增进个人周全成长相联合，使建立进修型党构造与促成部分工作相联合。

1、学好四项表面知识

1、当真进修党的根本表面：作为一名党员，要时候明白党的最新表面知识，理解学院党委的各项筹划要求。本身将会用马克思主义平凡化的最新结果武装本身，关联实际，联合工作，教导实践。本身会当真进修"六个为甚么"以及科学成长观的相干表面。连续进步本身表面素养。重温党章，查找差距，摆正位置，肯定方向，建立目标。

2、吃苦钻研交易知识和专业技巧。作为一名招生就业的新秀，本身必要时候进修，向老同志进修，向带领进修，向其他同事进修。招生就业是学院将来成长的紧张支柱，更是学院对形状象的窗口，本身要连续竭力进修专业知识，进步本身交易程度，明白招生就业的相干政策，熟悉招生就业的各种交易流程。坚定做到干一行爱一行，干甚么学甚么，缺甚么补甚么。

3、及时进修当代新知识，明白海内局势政策。本身要当真进修高职教诲的相干知识，明白最新高职教诲的相干政策，同时要把握国表里相干局势，将辽沈晚报、参考动静作为本身的进修报纸，每天按期涉猎局势动静，连续拓展知识面，进步本身的综合本质。

4、连续进行实践熬炼积聚。实践出真知，表面来历于实践。本身会深切实践，深切大众，谦和向老同志、老教师、老党员进修，作为从事招生就业工作，本身必定要沉下去，深切到高中、企业傍边去，明白最新的社会成长趋势，连续竭力进修，进步本身思维地步，增加本身才华。

2、观看三部经典影片

作为一名党员与中层干部，具有两重身份，是以本身更加严厉要求本身，加强本身的抱负决议信念教诲、思维操行教诲以及爱国爱校教诲。本身筹划观看三部经典电影。一部为爱国主义电影《太行山上》、一部为社会实际记录片《国情备忘录》、一部为励志人生演讲《李强演讲》，连续进步本身的人文本质和带领艺术。

3、涉猎两部经典名著

根据学院的要求，本身要连续进步本身的知识本质水温和操行涵养。本身要通读两本册本。一本为《责任胜于本领》、一本为《职业素养十二中风致》，同时连续的消化吸取，并当真做好读书笔记，将读书心得做成ppt式样，以便为门生进行传授。

4、撰写一年的工作日记

本身根据学院党委和总支的要求，当真做好工作日记和读书笔记，同时利用本身的博客连续撰写博文，更好的为门生进行教导，为学院进行宣扬。

总之，本身作为学院的一员，作为党总支的一分子，作为一名党员，严厉根据党委的要求结束指定举动，当真根据党总支的筹划完陈法则举动，自动拓展本身的业余举动，立异工作思路，夯实工作风格，进步工作理念，结束好学院党委以及总之交给的各项工作，更好更快的鞭策部分工作的成长。

学习型组织创建计划【篇8】

2、活动开展：

（1）presentation：

时间：11月16日----11月22号

形式：以小组为单位，上交一份读书报告（建议为外语版）。每人或每组演讲时间为5—8分钟。读书报告会上可采用ppt演讲（建议用外语）等形式。

组织：班内开展，此环节不淘汰任何小组，所有小组继续接受第二轮赛制，展现成果。

（2）外语小话剧：

时间:11月23号---12月5号

形式：小组成员不作改变，以小组为单位，上交话剧剧本（以电子版形式）。每组限时10分钟，可采用配音（如：背景音乐、特殊音效等）、道具（注：可额外加分）等，进行话剧表演。

组织：班级内部。最后每班推选出1-2组晋级到下一轮。

（3）级部终极赛：

时间：12月10号

对象：每班晋级的1---2组

形式：晋级队伍抽签进行比赛（初定：模拟法庭）。

学习型组织创建计划【篇9】

xxxxxx党支部 创建学习型党组织规划及实施方案 为认真落实平直工发[2004]1号文件精神，切实开展好创建学习型基层党组织活动，树立本支部全体党员干部良好的工作作风和学风，特制定本规划及实施方案。 一、创建活动的目的 坚持以人为本的思想，着力提高全体党员的政治与业务素质，使党员在政治上、思想上与时俱进，充分体现党的先进性，在实际工作中为群众起模范带头作用，推动本支部党建水平的不断提高，促进各项工作任务的全面完成。 二、创建活动的内容 1、加强政治理论和政策法规学习。继续深入学习邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想，学习贯彻党的十六大和县委工作会议精神，紧紧围绕县委生态立县战略，改进作风，提高干部队伍素质，增强党组织活力，搞好群众来信来访工作，及时化解各种矛盾，维护社会稳定，为建设陕西生态经济强县提供良好的环境。 2、按照县直机关工委的要求，认真开展“12345”学习教育活动。即牢记“一个宗旨”；坚持“两个务必”；实践“三个代表”；加强“四项建设”（组织、思想、作风、制度）；创建“五型机关”（学习型、开拓型、管理型、服务型、竞争型）。 3、加强法律特别是信访法律法规知识的学习，增强法律意识，提高信访工作水平。同时要重视经济、科技、金融等方面知识的涉猎，扩大知识面，提高综合素质。 三、学习的基本方法及要求 创新学习方法，坚持理论学习与实际工作相结合；专题辅导与个人自学相结合；领导带头与家庭互促相结等方式，把理论学习与业务学习搞得有声有色。要求全体党员及干部职工端正对学习的认识，积极参加学习，做到理论联系实际，切实提高自身素质。支部有专用学习记录本，干部职工有专用学习笔记本，每个干部职工心得体会文章。 四、学习的组织领导及进度安排 党支部负责对整个学习过程的组织领导、检查、考核及上报有关文字材料。学习的时间安排及责任人：第一季度，主要学习政治理论和政策法规，责任人xxx。第二季度，主要学习经济、科技、金融、信访业务及计算机方面的知识，责任人副局长xxx。第三季度，主要学习法律法规等方面的知识，责任人局长胡昌志。第四季度，对全年学习情况进行回头望，查漏补缺，进行考核总结，向上级党组织报送有关文字材料，责任人支部书记xxx。                                        二○○四年二月二日  创建学习型党组织规划及实施方案一文由搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

如何创建“学习型组织”

导读：“只有学得好，才能教是好”。社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。让我们在团体中学习。在组织中成长，在学习中感悟，在感悟中发展。

随着知识经济的到来，学习的价值凸现，以往的社会组织形态已经不能适应信息社会的要求，需要建立与知识经济相适应的社会组织形态。于是富勒、赫钦斯等一批欧美学者在20世纪60年代提出的关于建立“学习化社会”、实施终身教育、倡导终身学习的理念备受关注。幼儿园作为一个社会基层组织和儿童保教场所，理应成为一个学习型组织，使全体成员处于不断学习和成长之中。

一、创建学习型幼儿园的意义

（一）创建学习型幼儿园是知识经济时代的特点与需要

知识经济的最大特点就是知识的不断创新。这种特点，使人类社会的生存发展从以自然资源的依赖转向对人类自身素质的依赖。当前国际竞争的实质是人才的竞争，我们可以毫不夸张地说，学习力就是竞争力。作为从事基础教育工作的幼儿教师，必须创造性地开展工作。作为从事基础教育工作的幼儿教师，必须创造性地开展工作，具有不断学习的意识和能力，成为信息时代的学习者、研究者，在研究中学习，在学习中长。

（二）创建学习型幼儿园是解决幼儿园生存与发展问题的一把“金钥匙”

经济体制改革和办园体制改革改变了幼儿园的生存条件，面对不断变化的市场，为了生存和发展，幼儿园各展优势，上规模、上档次、争牌子、创效益。“从某种意义上说，创建学习型组织，培育学习文化等要比校舍、设备等建设更重要、更迫切。”[1]保教质量是竞争的关键所在，而保教质量的高低及完成质量的优劣，最终决定幼儿教师的专业素质，而决定教师专业素质高低的又是教师的学习能力。“学校的竞争归根到底是学习力的竞争，一个没有进行学习型再造的学校，不管它今天多么辉煌，它必将走向衰弱；一个完成了学习型组织再造的学校，不管它今天多么默默无闻，它必将崛起。”

（三）创建学习型幼儿园可以促进幼儿教师的专业发展

“学习型幼儿园”具有促进教师专业发展的功能，是教师持续不断发展的理想地方。这是因为“学习型幼儿园”的创建不仅能满足幼儿教师生存的需要，而且还能促进幼儿教师的精神需求。幼儿园在推进教师专业发展的同时，自身也获得了发展。

2003年3月国务院办公厅转发了《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》第19条规定：“要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。”教师资格证书制又要求非师范院校的毕业生必须加强学习。因为一位能胜任教育教学的教师要具备三方面的知识：学科知识、条件性知识和实践性知识。

随着我国人口出生率的下降，幼儿的入园高峰会慢慢过去，对教师的数量要求也会逐渐下降，相应地对教师质量要求会越来越高。教师只有熟知幼教理论，有熟练的教育技能，了解当前幼教改革的方向，才能做好本职工作。

随着家长和幼儿素质的不断提高，社会、家长和幼儿对教师的期望越来越高，因此，教师只有不断地学习，不断地进步才能适应社会要求，满足家长和幼儿的需要。

二、如何创建学习型幼儿园

（一）园长带头，树立榜样

幼儿园园长，作为幼儿园“工作的组织者，良好环境的促进者，改革的领导者，外界的联络者，人际关系的协调者”[3]，必须有比普通教师更丰富的知识，更深邃的思想，更高的境界，必须比群众站的高、看得远、想的深，因此，幼儿园园长不仅要学专业知识，而且要学管理知识；不仅熟知幼教理论，还要掌握人际关系艺术；不仅懂法律，还要懂经济。园长的眼界决定了幼儿园的境界，园的思想高度决定了幼儿园的发展高度，因此幼儿园园长应是学者型园长。另外，园长学习不仅能带动幼儿教师的学习，而且还能带动家长和幼儿的学习。

（二）帮助教师树立自我超越的意识

“自我超越”是指一个人能够拓展个人才能，具有创造的意识和能力。具有自我超越品格的人，能够把学习当作一种责任，看成是一处持续不断的过程，不断实现他们内心深处最想实现的愿望。幼儿教师面对幼教改革的新形势，需要尽快转变观念，调整自己的知识结构，树立学习的意识，在工作中不断完善自己的专业素养。帮助教师树立、挖掘自我超越的意识，是创建“学习型幼儿园”的前提。而要帮助教师树立自我超越的意识，首先要唤起教师的自尊和自信，其次是要提高教师的成就动机，还要让教师体验到成功的快乐，建立积极的自我认知，提高自我期望值。

（三）提高“会学”的能力

幼儿教师传统的教育观念、机械单一的思维方式，在很大程度上阻碍着幼儿教师的发展和幼教改革的进程。而要改变教师的观念和思维方式，单靠短时间的专门培训是不能满足新时代对教师的要求的，因此，需要教师自己主动地在职业生涯中不断更新、补充自身知识，转变教育观念，提高教育能力，重新创造自我。“学习型幼儿园”就是强调通过教师的自主性学习，使学习与工作紧密结合，充分调动教师内在的各级性，培养幼儿教师的自学能力。幼儿教师成为一名合格的、成功的教育者的过程，就是她们主动地充实、丰富、完善自我的历程，所以，培养幼儿教师的自主性学习能力是创建“学习型幼儿园”的关键。

（四）促进教师间的交往与对话

传统幼儿园中的学习以个体学习为主，在目前知识更新速度不断加快的形势下，个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识必然十分有限。同时教师的反思性和行为，除了依靠专家的指导以外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。因此，建立团体内、个人间的交往与对话，开展团体学习显得尤为重要。幼儿教师在团体学习中应注意：1、树立开放的心态对待自己和他人，勇于面对事实真相，敢于承认自身的不足，不隐瞒个人的想法，与同事坦诚相待，共同发展；2、尊重同行教师，教师应有“不耻下问”的好学态度，多向同行学习，多参加研讨会，或与他人结成学习对子，借鉴他人的经验来完善自己；3、充分利用网络学习，实现跨时空区域、跨学科的资源共享。

（五）为幼儿教师的专业成长创造时空条件

“专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学以及有关幼儿发展的各类专门知识，需要自然科学、社会科学方面的基本知识，还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧”。幼儿教师专业成长道路还很漫长，幼儿教师成长的任务还很艰巨，因此，学习型幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件。

保证时间。幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，必须改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行“弹性管理”，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。这样可以保证教师每天0.5"1小时的在园学习时间。

创造空间。幼儿园应建有阅览室、电子备课室等专门供教师学习和交流的场地。为教师提供大量的课外阅读书报和光盘。创设网络学习环境，并定时举行座谈会、学习竞赛、请专家讲座、送出去进修等形式，使幼儿教师在一个宽松的、自主的学习环境中主动成长。另外外，整洁优美的学习环境使教师在获得信息的同时，还得到了体力的休息和精神的享受。

（六）建立适当的评估标准和奖惩制度

学习型幼儿园对教师的评价应把学习意识、学习能力、学习习惯等作为对教师的主要考核标准。借助于“教师成长档案袋”，定期进行教师的自评、互评活动，通过适当的评价，使教师体验成长的快乐，找到前进的动力和方向，不断完善自己的知识观、幼儿观、课程观、环境观、学习观以及评价观等。

对于教师学习的奖励，应充分关注教师“自我实现”的需要，而不仅仅停留在物质层面。将书籍、光盘、上网费、学习机会、购书券、杂志等作为奖品，把学习作为一种福利，把学习内化为一种品质。

总之，“学习型幼儿园”的领导和教师们的行为应遵循“学习型组织”的行为准则：持续地创造学习机会，非正式学习与正式学习的结合；促进探究与对话；鼓励合作学习；确立从事学习的共享系统；直面共同的目标，不断完善自我；把组织与环境结合起来。这里所说的“环境”是指组织所在的社区乃至国际社会与全球社会。

“只有学得好，才能教是好”。社会要求学习，工作也需要学习；生存需要学习，成长更需要学习。对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。让我们在团体中学习。在组织中成长，在学习中感悟，在感悟中发展。