老师您走错了（大班）

不知不觉，新的学期近一个月了，当初入园还哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他们在一起待了两年，似乎都知道了对方的喜怒哀乐，眼神变化，再次教育起来好像很顺心顺手，但安全教育仍是我们的工作重心，重重之重。

因升入大班，孩子们也从一楼搬进了二楼，新的寝教室新的好奇，也就带来了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻栏杆，也不要在楼道中追逐打闹，带着他们示范上下楼靠右行等。较劲脑汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素统统唠叨给孩子，生怕他们有一丁点的伤害，尤其是班中那几个比较调皮捣蛋的孩子就成了重点演练对象。或许是老师的耐心教育，也或许是孩子的记性较好，三周下来，看着孩子们的表现，我也倍感欣慰，尤其是上下楼，不退不挤也不乱跳，教育效果甚好。

但今天，孩子一句话让我思索反省。中午孩子米饭，一手提米，一手提菜，照旧上楼，可突然碰见去厕所回来的李林炀说：“老师您走错了。”我不假思索回应：“啥呀?”他又说：“老师您走错了，您说过上下楼靠右行，上楼应该走在墙这边。”我顿时无语，也停住了抬起的脚步，细看，楼道正中央，不要找借口提饭桶方便，关键是自己一直都是这样走，只是在教育孩子的时候才右行。我愧对孩子，自己的言行还不如班中这个一直让我认为“老给我意外惊喜”的孩子。[趣祝福 zfw152.CoM]

孩子随口的一句话，让我思索反省。正如前苏联教育家加里宁所说：“一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，他须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生的心理上各种细微变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”

这件事也提醒着我，作为幼儿教师，应该时刻严格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一举一动就是孩子的榜样，以免在无形中给孩子留下不好的印象，让孩子幼小的心灵上留下阴影。

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老师，我知道错了

今天下午，孩子们来到户外自由活动，孩子们兴高采烈的玩着，突然，建超哭着跑过来说：“老师灵晨打我，又过了一会，珈东跑过来说：”老师，灵晨抢我的东西……

在短短的十几分钟内，竟然有四五个小朋友来报告他，我悄悄观察着灵晨的一举一动，只见他打这个小朋友一拳，打那个小朋友一掌，嘴里还喊着：“看招”。被打到的小朋友就哭了起来。我看出来了，原来他是在模仿铠甲勇士，我走到他面前对他说：“灵晨，我们来打吧，他立刻不客气的跟我对打起来，我趁他不注意时把他扳倒在地，使他倒在地上不能起来，他不服气的说："这次不算重新来，这时围着的小朋友都在笑灵晨……灵晨不好意思的低下了头。

我笑着对他说;“灵晨你看的铠甲勇士是打什么呀？他说：“打怪兽呀。”我说：“小朋友好好走路，你为什么打他呀，他眨眨眼睛，说：“老师，我知道错了，以后不打小朋友了……”

从那以后，凌晨真的不打小朋友了，还帮助小朋友呢。孩子们的模仿性很强，教师要给予正确的引导，会取得事半功倍的效果。

胡老师你犯错了

以往我总是要求幼儿在搬凳子的时候由两只手一起把凳子搬起来，坐凳子的时候要脚并齐，手放好。当幼儿没有按照我的要求去做的时候，我就会告诉他们，要是再犯同样的错误时我会批评他们。

昨天我在搬凳子的时候一急就一个手把凳子搬起来，班里的幼儿红红看见了就小声说：“胡老师，今天你犯错误了”。由于着急上课并没有意识到这个错误，反而把红红批评了一顿，上课了还说话。红红很委屈的坐在那里，没有再说话。上课时红红也没有回答我提出的问题。下课时，我把红红叫到我旁边问红红今天为什么会在快上课时候说话。红红接着就哭了起来，我意识到我的语气比较严厉，于是改了说话的语气。这才从红红的口中知道，我今天犯了一个很严重的错误就是用一个手搬凳子，没有按照我之前的要求去做。听后我觉得很是惭愧，对啊!自己都没有做到的事情有什么资格要求幼儿做到呢?

我接着当着全班幼儿的面先是向红红说对不起，没有问清楚原因就训她，然后又向幼儿承认我今天所犯的错误，没有正确的去搬凳子。幼儿们也原谅了我。我也借此机会又对幼儿进行了教育。

我决定以后一定要严格要求自己的言行举止，给幼儿做好榜样。

老师您的奖牌做少了

一次，组织幼儿做“小问号”的游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三块奖牌，准备奖给提问最多的小朋友。

活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么轮胎都是圆形的？”“为什么夏天下雨时会打雷？”“为什么花有各种颜色？”“为什么……”各种各样的问题，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是鸿鸿，敏敏，岚岚，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。

谁知，第二天早上，筱筱小朋友拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢筱筱。可以想象的到，筱筱提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。

这件事对我的触动很大，它时时提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。

老师 您的奖牌做少了

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一次，组织幼儿做“小问号”的游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三块奖牌，准备奖给提问最多的小朋友。

活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么轮胎都是圆形的?”“为什么夏天下雨时会打雷?”“为什么花有各种颜色?”“为什么……”各种各样的问题，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是鸿鸿，敏敏，岚岚，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。

谁知，第二天早上，小小小朋友拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧!”我接过奖牌，连忙感谢小小。可以想象的到，小小提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊!同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。

这件事对我的触动很大，它时时提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。

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《老师错了》《争夺轮胎》

老师错了：一天，张晶晶跟我说，昨天妈妈为她买的卷笔刀不见了。听到这些后我问：“谁见过张晶晶的卷笔刀，请拿出来，不要拿别人的东西。”可是，孩子们都说没见过，也没拿。心想：都没拿，难道卷笔刀自己跑了。我生气地让他们拿出自己的文具盒，放在桌子上，让张晶晶看一看有没有自己的卷笔刀。这时孩子们都按我的要求做了，结果，张晶晶发现了在张俊秀的文具盒里，有一个跟她的一模一样的卷笔刀，并且也是新的。这时，张晶晶说：“老师，卷笔刀找到了，在张俊秀的盒子里。”听到这些后，我想：张俊秀本来是个诚实的孩子，竟拿小朋友的东西。这时我并没有批评她，只是对她说今后不要拿别人的东西，在用别人的东西时，应该先打招呼。这样卷笔刀给了张晶晶，这时，发现张俊秀表现出很委屈的样子。

第二天早晨入园时，张俊秀的妈妈跟我说，卷笔刀是昨天中午刚为孩子买的，她没拿别人的东西。当听到这些时，我感到很难为情，认识到自己做了一件错事。

上课时，我先向张俊秀小朋友表示了道歉，然后，又让小朋友展开了一次讨论：“不经过允许，能不能拿别人的东西?”小朋友们讨论的很认真，并且通过讨论都认识到拿别人的东西是不对的。我又给他们讲述了故事《诚实的孩子》，孩子们听的很认真，这时，听到张成龙说：“老师，张晶晶的卷笔刀是我拿的，今后，我不拿别人的东西了。”这时，我并没有批评成龙，而是对他说：“这次，你很诚实，敢于承认错误，老师相信你今后一定会做个诚实的孩子。”

通过这件事使我明白了：今后在处理任何事情时一定要仔细，认真地了解情况，彻底把事情的经过弄明白，这样才能把事情处理好，做个让孩子们喜欢的老师。

争夺轮胎

户外活动的时间到了，孩子们到了活动场地，他们高兴的玩了起来，有的拍球、有的跳绳、有的玩呼啦圈、有的做游戏，他们玩的很开心，这时候突然听到杨震宇小朋友哭了起来，我快步走了过去，看到杨薪雅小朋友正在跟他夺一轮胎，两个孩子抱着一个轮胎谁也不肯松手。这时我没有批评他们，只是给他们讲述了“孔融让梨”的故事，他们认真地听着，并慢慢的松开了抱着轮胎的手。并听到杨薪雅小朋友说：“老师，让杨震宇先玩吧”，这时杨震宇小朋友也接着说：“让薪雅先玩吧。”当听到他们的话后我的心中非常高兴，并及时对他们进行了表扬，说他们都是敢于认错的好孩子。我又跟他们说还是你们两个一起玩吧，这时两个孩子高兴地玩了起来，并且他们合作的很愉快，他们高高兴兴的结束了这次活动。

通过这件事情，使我对以前的教育方法进行了反思，有时只要看到孩子们犯错，就一味的批评，并没有选择合适的方法对他们进行教育，以致没有起到好的教育效果，在今后的工作中我一定要真正做个教育的有心人，有的放矢的对孩子进行教育，让他们迈好人生的第一步。

老师，我不走线了

一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“王老师我不走线了，王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。和淙淙的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。

“老师，我不走线了”

一天，领孩子们进入工作室，刚刚开始走线活动时，发现他们的情绪有点不稳定，当时我没有太在意。

在我走到工作室门口看走廊外没有换完鞋的孩子时，工作室内有几个走线的孩子跑了起来，他们意识到我发现他们的行动了，便低头走线，这时为了纠正他们这种走线的姿势，我就把沙包给放到了头顶上，让他们走了两三圈，这时我给他们解释说：“有些小朋友不想做工作了，老师现在需要让他静一静，所以你们就要陪着他们几个练习走线”，谁知话说了没多久，看到淙淙和另两个孩子已经拿着垫子坐在线上了。

我就提醒他们，现在不能停下，还需要再走一圈，那两个孩子放下垫子接着就走线去了，淙淙就坐在垫子上不动，后面的孩子马上就要走过来了，我便上去和他说，你到旁边去坐着，他可能以为我生气不让他工作了，我说你到旁边去坐，别的小朋友还要走线，他拿着垫子，没流一滴眼泪的“哭着”说：“王老师我不走线了，王老师我不走线了……”他的表情和音调透出让人不得不感觉到他的那个可怜啊，突然间让我感觉到我侵犯了他的人权，我的心那个不是滋味啊……我有一种在“体罚”他们的感觉，天啊，这种教育方式在蒙台梭利的工作室里肯定是不允许的。

在后来的展示工作和自选工作环节，我观察到淙淙的工作还是很开心的。

和淙淙的“较量”让我明白，对孩子的尊重是无处无时不在的，对孩子的教育绝对需要讲究方式方法，一定将尊重他们放在第一位，他们绝对不仅仅是孩子。

对不起、老师错怪你了

皓皓是年前刚转到我们班的一个孩子，家人对皓皓评价是“孩子挺聪明，但是个性太强很调皮，不合群，像个独行大侠。”开始我也这么认为，经历“搬枕头”事件后，我改变了看法。春天来了、天气变暖了，同时春天的流行病菌也活跃了起来，为了让孩子们不面对面的交叉传染，每天中午睡觉前，我们都会给孩子们把枕头交叉开放，一个在这头一个在那头。这天中午，午检完后孩子们陆陆续续地进入寝室。几个孩子忽然七嘴八舌地说：“老师，皓皓在乱动别人的枕头。”我转头一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬运”着孩子们的枕头．我赶紧上前阻止：“皓皓，不要乱动小朋友的枕头，老师都放好了。”可是，皓皓专注于“搬运工作”。没有理我，我生气了，没问原因就带皓皓走出了寝室。到了室外，我问：“皓皓，为什么动别人的枕头？”皓皓低着头不说话。我更生气了：“为什么不说话？”皓皓起先还是不说话，眼睛里充满了不解。后来，皓皓看我一直生气地看着他就哭了起来。皓皓一向倔强，他如果没有受委屈是不会哭的。难道我错怪了他？我连忙蹲下来抱住他：“刚才老师太着急了，你搬枕头肯定有你的原因，可老师不知道。现在，你能告诉我为什么吗？”皓皓断断续续地讲出了原委。皓皓看到每天中午睡觉前老师都会把孩子们的枕头交叉开放，可今天疏忽了，有两个枕头是在一边的，所以皓皓想帮老师调整过来，做到相邻的孩子不挨着头睡觉，于是就出现了开始的一幕。这以后，每遇到类似情况，我总是先问清原因，然后鼓励他主动与小朋友交流，让别人明白他的用意并得到认同。一段时间后，皓皓不再是“独行大侠”了，还有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。有时我们仍会“本能”地摆出教育者的权威架势，而忘记孩子需要的是理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。皓皓：对不起，老师错怪你了。