何为“真聪明？”
发布时间:2021-03-15 幼儿园真游戏 幼儿园说课稿盐水真厉害 幼儿园孔雀真美丽说课稿 每次表扬孩子“你真聪明！”可曾想过，何为“聪明？”何为“真聪明？”偶然从书上看到，“聪明”是指智力发达、思维敏捷、理解和记忆力都很强。聪明的核心不是“你有多聪明”，而是“你如何表现聪明的”。
聪明的首要条件是善于思考，不论遇到多么困难、复杂的问题，都会冷静分析，找出解决办法。聪明的人看到别人的毛病，就会把自己相似的毛病改过来。
拿破仑说：“想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明而又最好。”
孩子真聪明应具备的条件：
1．能够出类拔萃地完成同样作业，取得事半功倍效果，真聪明的人不必绞尽脑汁就能轻松完成。
2．具备应用和创新能力，而不是单靠你的双手及体力就能决定胜负的，学习的知识必须具备应用能力，在碰到别人难以解决的问题时，能开动脑筋想方设法解决。
3．真聪明应与取得的成就联系一起，和勤奋密不可分。
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其实你们很聪明
在中国娃主题中，我们让孩子认识了我们祖国的一些文化特点，其中就涉及到了让孩子们认识我们中国的四大发明。课后，孩子们在吃点心的时候，突然幼儿园附近鞭炮声响起来了，孩子们一下子闹了起来。我严肃地维持秩序，待课堂安静下来后，忽然，凯锋小朋友站起来问我：“邱老师，鞭炮是不是火药做成的啊？”我顿时觉得孩子们确实很聪明，活学活用了。凯锋其实是我们班里一个很调皮的男孩子，每次课上，他总是话最多，小动作最多的一个小朋友。平日里的行为习惯也很差。说实话，我们老师其实不喜欢这样的小朋友。我们一次次提醒他，也和他的家长联系过，可是凯锋还是不改，继续“老油条”。但是，说也奇怪，虽然每次上课的时候话最多嘴部认真听讲的是他，可是每次我上完课，他就能把课堂最重要的东西给学会了，我都觉得很不可思议。今天他的问题，“邱老师，鞭炮是不是火药做成的啊？”问的我都有些措手不及。我想了想，很认真的问答了他，告诉他鞭炮就是古时候的火药制成的，他告诉我，我们中国人是很聪明的，会发明很多很多东西。等他长大了，也要发明很多很多东西。课后，我就对小凯锋说：“凯锋其实很聪明，知道鞭炮就是火药制成的。要是你想向我们祖先那么聪明，跟他们一样发明很多很多东西的话，那你现在就要认真听讲，上课的时候多跟老师学点本领。”小凯锋高兴地点着头，对我说：“邱老师，我一以后会发明很多东西，做个很聪明的中国人。”我微笑地看着小凯锋。其实，每个孩子都有他聪明的地方。之前，因为凯锋很调皮，所以，我就不喜欢他，甚至也很忽视他。现在看来，我这个做法是很不对的。每个孩子都有他独特的发光点，我要善于去捕捉，而不是只单一的看他的缺点而去忽视他的闪光点。我们要正确引领他们朝着他们，去挖掘每个孩子的闪光点。孩子们，其实，你们很聪明！
聪明是玩出来的
游戏对幼儿发展有着重要的意义。著名的教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。对于学前儿童来说，除了吃饭、睡眠等生活活动之外，一日生活中的主要时间就是游戏。在游戏中幼儿可以潜移默化的学到许知识，能够培养幼儿的注意力、观察力和判断力，能够激发幼儿的创造力和思考力。因此我们园在各个班里都开放了区域活动，这个活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，家长更是配合我们的工作，为我们的区域活动提供了丰富的材料.如利用废旧纸盒让幼儿搭楼房：利用幼儿喝过的饮料瓶、吃过的零食盒子，开展了小小甜品屋让幼儿学卖东西：如幼儿在拼板上看图书,在废旧纸筒上画画,往石头上涂颜料.如用落叶做小动物、用手工纸做河水.如家长从家中带来的串珠.不只我们园注重幼儿游戏，各个园都很注重。上级领导更是把幼儿游戏这一环节看的甚为重要，上级领导从百忙之中抽出时间到各个园督导检查区域活动.给我们提出好的建议，给幼儿游戏创设更好的环境、材料。使我们的服务工作更加优质更上一个层次。
聪明可爱的朵朵班
来到朵朵班已经一个月了，刚刚踏入这个班级，就发现朵朵班是一个充满活力的班级，孩子们热情的与我打招呼，叫我周老师，当然，有的孩子一时改不了口也会把我当成小顾老师，他们也会扑进我的怀里和我说悄悄话，让我感到那么亲切，一点也不陌生，令我印象最深刻的是帅哥小哲，酷哥琪琪，淘气鬼政政，走路摇来摇去的摇摇，小捣蛋欣怡，认识很多字的豆豆，爱吃醋的小语等等等等，很快，我便喜欢上了你们，活力四射的朵宝们。
令我印象最深刻的应该是欣怡了，记得小顾老师走之前介绍了一下朵宝们的情况，有聪明乖巧的孩子，有安静内向的孩子，也有调皮捣蛋的孩子，欣怡是另我印象最深刻的一位。
听说她是一个很厉害的角色，所以我一来就给了一个下马威，然后以表扬鼓励为主，在她面前讲了一些道理，她是一个聪明的孩子，在我这样一个陌生的老师面前，一定想建立属于她在我心中的地位，利用这一点心理，我一边鼓励她，一边告诉她一些该做和不该做的事情，从她睡觉快，上课认真，积极举手发言等行为上，可以看出，我在她的面前建立了一定的威信，但是在放学的时候，她还是很不乖的到处乱走，一点也坐不住，玩起猫捉老鼠的游戏，爷爷还要追在后面跟着跑，这样的行为习惯不安全，容易发生危险。
放假了，在以后的学习生活中，我会继续了解这个个性又任性的孩子，为她建立自信，改善一些不好的行为习惯。
睡前故事，听出聪明宝宝
睡觉前给孩子讲个故事，一直是一种增强亲子关系的好方法，并且是孩子良好睡眠的催化剂。但最新研究发现，睡前故事的作用不仅如此，当妈妈爸爸和孩子一起漫游在童话世界中时，这种安静的环境也不知不觉地在帮助大脑发育。帮助神经系统发育神经系统研究表明，当父母用语言和孩子进行交流或讲故事时，孩子的进步是非常惊人的，这会提高孩子的语言能力，增强逻辑思维能力，同时能缓解压力。经常听故事的孩子和那些很少接受这方面熏陶的孩子相比，在神经系统方面有着明显的差异。幸运的是，这种差异只是暂时性的。研究者在8个星期内，每天利用1-2个小时给那些不经常与人交流的孩子读书、讲故事，这些孩子的大脑活动能力在不断地增强，逐渐赶上那些经常听故事的孩子们，真是让人惊喜不已!扩大词汇量阅读比单纯地和孩子讲话更加有益于扩充孩子的词汇量。这是因为书籍通过语言和图片让孩子接触到更多的词汇与信息。例如坦克和袋鼠，这些都是在日常环境中见不到的，很少能成为日常交流中的内容。增强逻辑思维能力“再讲一遍嘛!”，在妈妈看来这是孩子拖延睡觉时间的借口，但重复讲故事却能带来意外的收获孩子第一次听故事，几乎什么都没记住，但是反复地听上几遍，他们就会注意到故事中的情节和次序，如果前一页说：“黑熊，黑熊，你看到了什么?”下一页一定就是黑熊的回答：“我看到一只百灵鸟!”有时，他们还会根据自己所学到的知识来预测接下来将要发生的事情：“哦!大灰狼要把房子吹倒了!”这些关于次序性、直觉性的知识会帮助孩子在今后学习数学、科学、音乐以及写作各个方面发挥巨大的潜力。给孩子讲故事的时候，可以多问问孩子：“你觉得接下来会发生什么事情?”“如果你是作者，想要一个什么样的结尾?”
反话教育是“小聪明”，请慎用
有时候当孩子无理取闹时，相信不少宝爸宝妈都试过用反话来“吓唬”孩子，而这种反话教育往往能够取得不错的效果。但是要提醒各位父母，交流时最好是正面引导、直面交流和坦诚相待，因为很有可能反话教育影响孩子正常的是非观念，宝爸宝妈一定要慎用哦！
1、说反话会有一些效果
孩子有时候闹腾让的父母实在没办法可能就会说：“你再不听话，妈妈就不要你了！”这下，孩子就乖乖地就范了。其实，哪个父母会忍心不要自己的孩子，这不过是吓唬孩子罢了。类似的情况多了，妈妈会发现，每次这样刺激孩子时，孩子就会乖乖地去做该做的事情了。
2、正话反说成“偏方”
4——7岁的孩子已经进入了“竞争期”，此时，孩子在心理上表现为好胜、好强，同时还特别叛逆。这时，和孩子交流，如果正话反说，可能会收到意想不到的正面效果。如孩子写作业慢时，父母可说，“我看你是你班上写作业最慢的吧，明天交作业肯定比某某还要晚”，在“竞争期”的孩子肯定会说，“我才不是呢，我肯定比他快”，于是就加快速度写作业了。
正话反说，主要是给孩子营造一个竞争的氛围，故意挑起孩子的好胜心，正话反说也属于一种沟通的技巧、教育的方法。
提醒：这种教育方法并不适合每个孩子，也不能随时使用，要根据孩子所处的年龄段和孩子的性格来决定是否使用以及使用的次数。
3、反话陷阱多，如何分得清？
3岁的妞妞不小心把牛奶弄洒了，妈妈说：“看你干的好事。”妞妞再次喝奶的时候，故意把杯子打翻，然后兴奋地喊：“妈妈快来呀！我又干了一件好事！”
孩子虽然已经会说很多话，但是对于语意的理解却仍处于发展中，所以经常会出现词不达意的现象。如果父母经常说反话，孩子就会很困惑，不利于孩子理解能力的发展，而且家长与话语完全不同的表情让孩子无法猜测到家长真实的意思，不利于亲子之间的沟通。
提醒：从孩子行为规范的建立，是非观念的形成或是个性的培养上考虑，父母都要尽量正常话正常说，多与孩子进行正向引导、直面交流做到坦诚相待。
因为天真，所以快乐
一、特殊的问候
今天是“五·一”节后第一天上班，与这帮小家伙分开了3天，竟还真的有些想他们呢。所以，特地早起了些，比平时早了十来分钟来到幼儿园，发现班内已有４位小家伙先我而到了，看到我，挤在门口高喊着“老师！老师！”，我微笑着向他们挥手问好，可待我停好车赶到活动室，却不见了一个人影，正当疑惑时，“嗨，老师早！”声从活动室各个角落传来，把我吓我一跳，原来，是在和我躲猫猫呢！
二、俏皮的关心
在家休息了三天的孩子纪律略微有些松散，所以，一个上午除了和孩子们进行了一个语言活动、一个艺术活动外，穿插了好几个“片段”的常规教育，有在孩子自由活动时间内的随机教育，有在孩子用餐点时的……估计是今天话说的特多，事做的也多，肚子提早唱起了“空城计”，在协助阿姨给孩子们分午餐时无意提起“今天真饿呀”的话，却不知被几个“小灵精”听见了，一个小女孩竟端着自己的那份饭菜说：“老师，你最喜欢吃鸡翅膀了，给你吃好了！”一个小男孩和旁边的伙伴说道：“老师要饿死了，怎么办呀？”在一旁的我哭笑不得。
回想起刚入园是这帮小家伙哭哭闹闹的场面，还真不敢恭维，经过了一个多学期的幼儿园生活，发现他们不仅个头都长高，而且一个个都懂事了不少，学会了与人相处、分享，学会了关心他人……午睡时，凝视着一张张熟睡的小脸庞，我心中荡起了浓浓的甜丝丝的感觉，虽然他们有时很调皮，有时很任性，有时“拎不清”，但我可以很坦白地告诉你，我还真的很喜欢这群小家伙！
老师，我要做一个聪明的小熊
今天下午起床，我忙着帮小朋友拉拉链、扣纽扣，叮叮跑到我身边说：“老师我今天是聪明的小熊，我会自己穿鞋了。
”哦，叮叮真棒!自己会穿鞋了。
记得上学期，我和阿姨教孩子们自己穿鞋，刚开始每天都有小朋友把鞋子拎到我面前说：“老师我不会穿鞋、老师我鞋穿的对吗?”经过一段时间在我和阿姨的指导下，大部分孩子都会自己穿鞋，可是像叮叮小朋友这样真是“顽固不化的”，每次让他自己穿鞋，他都不愿意，总是拎着鞋子站你面前，嘟着小嘴说：“老师我不会穿鞋。
”直到有一天我给孩子们讲了睡前故事《聪明的小熊》，听完故事孩子们都争做聪明的小熊认真睡觉，这是叮叮说：“老师，我也要做一个聪明的小熊。
”好啊，但你要自己学会穿鞋，才能做聪明的小熊。
我们班的孩子从入园的那一刻起，就开始了自己的新生活，自己吃饭，自己穿鞋，自己叠衣服等等。
做着自己力所能及的事情。
但孩子在家都是饭来张口，衣来伸手的，好多爸爸妈妈、爷爷奶奶总认为孩子小，不能让他们做事，其实应该让孩子尽快独立，尽快适应集体生活，让孩子自信而不是自卑。
再说孩子是一个独立的个体，有自己独特的思想与见解。
应该尊重孩子自然地发展，拿冰心的话说：让孩子像野花一样生长。
而不像修饰盆景一样，按我们的思维去修剪。
那孩子就失去了成长的快乐。
何时才能真正走近孩子
昨天早上在门口值班，看着天天和妈妈一起来园，在妈妈的带动下，天天和保安问好后走到我面前：“天天，这是L老师吧？快跟老师问好。”我知道天天其实已经认识我了，他拉拉我的衣服，笑嘻嘻地说：“我不跟你做好朋友。”看这他一脸的天真，我禁不住有些怀疑：“我不跟你做好朋友”从他的嘴里传来的到底是什么意思？是否因为家长、老师一再的强调“跟某某做好朋友应该怎样”有关呢？这是否也是他不想跟人交流的一种表达方式呢？
下午去带班，马递给我一颗糖，让我一会儿给天天，拿着这颗糖征得了同意后放进了他的口袋里，表扬了他并让他起来自己穿衣服，而我便去帮其他的孩子了，正当一个个给孩子检查衣服的时候，天天走来，问那颗糖放哪儿了，从另一个口袋里找出给他，他又开心的笑了。趁机给他塞好衣服
，他还是依旧喜欢拉我的衣服并拍打着：我就打你，不打她（指实习生）。我问：你不喜欢我这件衣服吗？答：我这儿有拉链，没有纽扣的。说话间，把衣服上的拉链拉上拉下了一番，又小手伸过来转了转我衣服上的纽扣，“你的拉链呢？”原来他也在关注我，找出拉链头给他看了看，他满意地离开了。这是几天来跟他相处最融洽的一次。
给女孩子梳好辫子后，发现天天已经喝完了果珍，看到旁边的面包，让他快吃，他告诉我这是小欣的，我信以为真，抬头搜寻小欣的身影，旁边的孩子说，小欣今天没来，这是天天的面包。蹲下来督促他吃面包，又给他倒了些果珍，不知怎的，他又说：“我就打你，不打她。”问他为什么，他依旧露着天真的笑脸不作答，又问，你跟我做好朋友吗？他主动伸出了小手拉着我的手，“我跟你做好朋友的。”我不知道自己怎么会又冒出了这样的问题，或许是自己太渴望能成为他的朋友了，但他能真正理解吗？我不禁又反问自己。不知道何时才能真正走近他？