我是小演员、我们的小区

通过表演游戏更进一步发展幼儿良好的个性,幼儿要克服怕羞、胆怯的心理参加表演是有勇气和有自信心的表现。一个胆怯的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说，也是一个突破，一个飞跃，是非常值得肯定和赞扬的，因为他战胜了自己，勇敢地站了出来。在今天的游戏中，小朋友都有了很好的表现，每一个都专心于表演游戏，女孩子的加入带动了游戏，同时大家的关注促使小演员们认真表演。他们在游戏时主动与同伴协商分配角色，共同准备道具。这就给幼儿之间的互相交流相互合作提供了一个合适的场合与适时的机会。

我们的小区

“哇！好多的房子”看到美工区一排排楼房源源惊讶的说道。了解了玩法后，源源说：“我一定要来把这个小区装饰的更漂亮。”他先在彩纸上画好了屋顶，然后剪下来贴在了房子的上面，正当源源在画第二个屋顶的时候，雨雨过来了，她看了源源装饰的房子笑着说：“源源，你的房子怎么屋顶比房子小，这样会漏雨的！”源源说：“哎呀，我怎么没想到呢。”于是雨雨和源源一起把原来的屋顶拿下来，换上了新制作的大屋顶。

幼儿看到各式各样的房子后，对这个游戏还是比较感兴趣的。幼儿往往想像的和动手画出来的是有出入的，他们常常会把东西画的小小的。当两个幼儿合作的时候，他们互相会起到监督的作用，源源和雨雨画好后，还画了许多的树木和花朵，用吸管固定后装饰在了房子周围。讲评的时候，请源源和雨雨分享制作时遇到困难，是怎么解决的，帮助其他小朋友接下来继续完成美化小区的工作。

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我们都是小帮手

我们班的小朋友都是一些乐于助人的孩子，特别是当老师需要帮助的时候，孩子们都会争先恐后的一拥而上。但是由于幼儿年龄小，生活经验不足，控制能力差，有时就会出现“越帮越忙”的现象。有一次晨间活动是玩桌面玩具，到了要收玩具时，有个小朋友不小心把放在篮子打翻了，里面的玩具全都倒在了地上，掉得满地都是。其他孩子看见了便一拥而上抢着去帮忙捡玩具，甚至有两个小朋友都钻进了桌子下面了，结果呢，可想而知......整理了半天也没整理好。反而在桌子底下玩耍了起来。我一见情况不对，就立刻把小朋友们都叫了回来只留下两个小朋友整理，他们很快就把玩具整理好了。于是我问：“为什么很多人去帮忙整理的时候，花了很长时间也没有整理好，而两个小朋友却能在短时间内整理好呢？”孩子们纷纷争先恐后的回答：“因为人太多了”“小朋友们挤来挤去所以放不好”“地方太小了可小朋友太多”“那么以后如果再出现这样的情况，我们该怎么办呢？”我又接着问，孩子们你一言我一语想出了许多好办法。通过这件事情以后，我们班的孩子们懂得了应该如何有效的帮助别人，避免出现越帮越忙的现象！孩子们年龄虽然小，但我们不能低估他们做事的能力，我们应放手让他们做一些力所能及的事情。虽然一开始可能会有这样那样的状况发生，但只要我们及时的发现并解决，让孩子在实际生活和操作中总结经验。

我们班的陆老师是小陆陆

-----老师，我给你起一个名字！杨帆我告诉你：“我们班的陆老师是小陆陆”。嘿嘿嘿……这个星期的中午照旧还是我带着孩子散步，午睡。当幼儿差不多都漱口，擦完嘴出来就坐的时候，我让男孩子和女孩子分别排一排，我们班的幼儿袁战不知道为什么总是很喜欢和我调皮。当时我喊小朋友排队时，就一把从后面抱住了我。我很火，对他瞪了一眼，可是他却很不畏惧，还是嘻嘻哈哈。我也就没在意，带着孩子们说说笑笑的去散步了。

“咯咯……咯，嘿嘿嘿”很耳熟的声音，其他的小朋友都是很随意的东望望西望望，讲些话。可是唯有这么几下“咯咯……咯”，这是从杨帆和袁战那里传过来的笑声。看他们边讲边边看我，很诡异。我很好奇，走过去问袁战在讲什么，只见袁战还是嘻嘻哈哈，一点也没有想告诉的意思。没办法就问杨帆，杨帆这边还没说，袁战开口了“嘿嘿，小陆陆”我郁闷了一下，“你叫小陆陆”，接着旁边的杨帆、左欣悦，都看着我笑眯眯。顿时来火了，“袁战，你给我站到那边去、一个人站着，想想能不能给老师起外号？”袁战惊慌了，站在那里很无奈，很不想……

继续带着小朋友散步，他们知道我生气所以都不改太放肆。在这散步的过程中，我在想，是不是不应该这么冲动就让袁战站在那里。亲近幼儿这不是正是我想的吗？转了一圈，其他的幼儿都陆续搬椅子进了教室。没有让袁战很快的进来。

“站在那里哭了”袁战进来吧！当着其他幼儿的面，教育下次能不能起外号？这样子是不尊敬别人的表现，什么是尊敬知道吗？袁战连说不了……这事就这么过了。其实也是，孩子们长大了，这一些话语都非常符合这个年龄。我一直都想去融入孩子们的世界，今天袁战喊我小陆陆，虽然有点小生气，可也觉得很搞笑，也许是碍于自己的“面子”吧。也许这是我融入他们的一次机会，其实叫我小陆陆也是很亲切的呀！可是就这样被我否决了。觉得这次的做法……也许是对的，也许是错的。对在，这么小的年龄就知道给别人起名字，虽然他们并不知道“外号”的真正含义！可是如果我没有否觉这个“小陆陆”那以后他会对其他小朋友会取什么样的外号。不对的做法，也许我该两面的教导他们，什么样的是善意的外号，什么样是恶意的外号，而不是就这样直接，潦草的去否决！

我们为灾区的小朋友造房子（小班）

今天美术课《我和朋友搭积木》是让幼儿给房子涂上漂亮的颜色。为了引出本活动的内容，我就问幼儿：“小朋友今天早上我们晨间活动的时候干什么了呀？”幼儿大声地回答：“我们搭积木了。”我接着问：“你们都搭了些什么？”有的幼儿说：“我搭了一朵美丽的花。”也有的幼儿说：“我搭了一把抢，可神气了。”还有的幼儿说：“我搭了一顶帽子，戴在头上可好看了。”当我请到程钱怡来回答时，她大声地说：“老师，我用积木搭了一幢漂亮的房子，我要送给灾区的小朋友，因为他们的房子在地震中倒塌了。”听到程钱怡的回答，小朋友就议论开了，也纷纷地说，我也要搭漂亮的房子送给灾区的小朋友，因为他们的学校、幼儿园也在地震中倒塌了，他们好可怜啊！我们得帮助他们。”

于是我出示图画本上的房子说：“我们已为灾区的小朋友造了许多房子，但这些房子漂亮吗？”幼儿说：“这些房子白白的没有颜色一点都不漂亮。”“好，那我们给这些房子涂上好看的颜色，使房子变得漂亮起来好吗？”幼儿兴奋地说：“好！等我们涂上漂亮颜色后把房子都送给灾区的小朋友，那么他们就有房子住了，就有幼儿园、学校了，他们可以高高兴兴地去上学了。”

看到小朋友们这么激动，我也不多说了，让他们尽情地画吧！说来也真奇怪，平时不爱画画的小朋友，今天画得也特别认真，他们一边画一边说：“我要把房子涂得很漂亮，这样灾区的小朋友看到了会喜欢的。”

我们的小朋友心里都想着灾区的小朋友，所以他们画得特别认真，特别仔细，生怕画得不好，灾区的小朋友看了不喜欢，而且他们很有耐心，因为这次让幼儿涂得不是一幢房子而是有很多幢，在平时，幼儿早就不耐烦了，都会说：“老师我手酸了，老师我累了，不想画了。”可今天没有一个小朋友说累说辛苦的。

幼儿看到自己涂了颜色后的房子变漂亮了，心里非常地开心，都高兴地说：“老师，我画的房子漂亮吗？灾区的小朋友会喜欢吗？”我也大声地回答他们：“一定喜欢，灾区的小朋友看到我们小朋友画的房子会开心地笑的。”

看到小朋友这么有爱心，我们都感到非常地高兴，因为我们和灾区的小朋友在一起，愿灾区的小朋友振作起来，和我们的小朋友一样笑容永远洋溢在他们的脸上。

台上表演的是我们儿子吗

“台上表演的是不是我们儿子呀？”这话可是我老公看完儿子在“实幼三节同庆”活动上，孩子表演后回家第一句问我的话。我还真有点被他问闷了，想了好长一会，我明白了他问这话的意思了……呵呵，原来他也为儿子在台上自信、活泼、大胆的表演而自豪了，自豪的同时又有疑问，因为台上的儿子和在家时表现完全不一样的啊……于是，我想了一想笑咪咪的回答：“台上表演的不是我们的儿子！”这样一回答，老公也闷了！我急忙接着说：“台上表演的是他老师的儿子，呵呵，你看，我们的儿子在家可不会给我们表演这些呀，即使有表演也不会那么精彩啊，只有老师有这个能耐……”而后，和老公相视后一笑，又摇了摇头，心里应该都想着：原来孩子都愿意听老师的话呀，即使在我们这个父母都是老师的家庭中也一样，无奈啊！……

晚上，孩子在台上精彩的表演又浮现在我的眼前，虽然儿子天生就活泼，但没想到在台上当着台下这么多人会这么大胆、这么自信、自然，真为孩子感到高兴啊！真希望孩子这份自信、大胆会跟随孩子到永远。但在为孩子高兴之余，还是得深思一下孩子为什么在家和在幼儿园不一样呢？“实幼是我的家，老师就像我妈妈……”不错呀，在幼儿园里，孩子是把老师当成了妈妈，非常听妈妈老师的话，这很好呀，但在家里也应该听我的话呀，但为什么孩子有时候却跟我有仇似的，要跟我作对呢？请他做这样事他却要做那件事呢？请他快吃饭，他却总想办法磨蹭着呢？而在幼儿园里却总把饭吃成班里的不是第一就是第二呢？……想了一想，肯定是我们花在孩子身上的时间还不够，方法不妥吧。所以，得和老公把这个问题好好谈谈，别以为孩子有老师教，自己教学生教得够累了就可以偷懒了，这个懒是千万不可以偷的，要不以后后悔应该也来不及了吧，……

宝贝，我们会让你更棒而努力了！一起加油！

菜场游戏：我是小小售货员

我是小小售货员

菜场游戏幼儿经常玩，游戏经验也比较丰富。游戏一开始，幼儿把游戏材料进行摆放，并通过吆喝、叫卖来吸引顾客，也收到了一定的效果。幼儿在游戏中积累了买卖的经验，知道买东西要付钱，当昊昊没钱的时候，就想终止买卖活动，但是由于幼儿的知识结构的原因，对于连加或者10以外的加法，幼儿有一定的困难，在游戏过程中幼儿能想到收取最大金额的钱币。小菜场里有很多是成品的游戏材料，两个售货员，一个售货员显得无所事事，离开自己的岗位。

你们都是我的宝

班上有个孩子很调皮，经常犯错误，有一天在系裤子，突然有个孩子问我：“姜老师，你喜欢XXX吗？”我说：”我喜欢呀！”当时问话的孩子愣了一下

，我对她说：“我喜欢你们每一个小朋友，每个人都有犯错误的时候，包括姜老师也会犯错误，但是我们犯了错误，知道改正就还是好孩子，大家还是喜欢我们的，你觉得呢？”孩子听完点点头说知道了，我知道孩子以为我会说不喜欢这个爱犯错误的孩子，我的回答出乎他的意料，我们不能给孩子们贴标签，更不能说他们是坏孩子，我们要理解每一个孩子的行为，有的是自己无法控制的动作，当孩子们做出来之后自己也会意识到这么做是不对的，那我们老师就更不能戴有色眼镜看这些孩子，反之要去挖掘孩子的长处，欣赏他们的优点，增强孩子的自信心，更要保护孩子们的自尊心。

爱孩子就要尊重孩子；爱孩子就要包容孩子；爱孩子就要读懂孩子；爱孩子就要走进孩子；爱孩子就要成为孩子！

你们是我的骄傲

马上就要六一了，每年的这段时间都是老师最忙的时候，也是孩子们最忙的时候，因为平时不仅要上课还要排节目。但是我的孩子们，从来不喊苦、不喊累。每天都坚持排练。我自己都感觉有点吃不消，孩子们那么小，但是他们都那么的坚持。我能不为他们骄傲吗?

排的舞蹈需要孩子们在地上爬，有的小朋友的膝盖甚至都有青紫，但是他们从不喊疼，戴上护膝，照样排练。我每次看到心疼的都想哭。这样的孩子，我能不为他们骄傲吗?

为了让孩子们都能表演节目，我选择了一个小男孩的舞蹈，相对于小女孩而言，小男孩们的乐感稍微差点，所以排节目需要更多的努力，每次他们都跳得满头大汗，但是孩子们还是一直认真的排练。这样的孩子，我能不为他们骄傲吗?

虽然每个孩子都是不同的，也许他会很调皮，说不定他很有礼貌;也许他会很内向，说不定他做事情很认真;也许他会不时的给你添点小麻烦，说不定他什么事情都很积极。每个孩子都是我的骄傲，每个孩子都有我为他们感到骄傲的地方，所以请夸奖我的孩子们吧。他们是最棒的!

马上就要六一了，你们的表演一定会让所有的人为你们喝彩，让你们的爸爸妈妈为你们感到骄傲与自豪!

我是烧烤员、拼图区域游戏

今天昊昊选择了美食屋游戏，他做起了买点心的服务员。游戏中，他发现串烧烤的涛涛离开了，立刻跑去摆弄制作各种烧烤的材料，觉得挺好玩的。涛涛回来后，与昊昊吵了起来。由于，此时的昊昊怎么也不愿意离开制作烧烤的岗位，他让涛涛去卖点心，涛涛当然也不愿意，他据理力争，跟昊昊说道：“明明是我在做烧烤串的，我先来的。”“可是你刚才走了，所以我来帮忙了。”……看到两个人争执不下，我忙参与到了他们的游戏中，“发生什么事啦？”两孩子争先恐后地跟我说了起来。“原来这么回事啊，那你们原来是做什么的呢？”在我的暗示下，两个孩子虽然还有些不情愿，但还是都回到了自己原来的工作岗位上……

首先在游戏分享时，有意识地询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”其次，帮助孩子准备一些区分角色的小装饰，如做烧烤的就带围兜；服务员戴头巾；点心师傅两样都戴等。这样就能帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终坚守自己的岗位进行游戏。

拼图一直是孩子们喜爱的一个区域游戏，根据主题需要，我们在益智区新投放了一些花朵的拼图，吸引了佳怡和昊昊的参与，他们互相合作从很多小拼图中找了很久，才找到相近图案的拼图拼起来，可是所要拼的花朵只有线条，没有颜色的区分，昊昊拿着一块拼图比划了半天也没有找到合适的地方放，旁边的雨辰安奈不住了也加入了拼图的队伍。但拼了一会儿还是只拼出来了一朵花，有点失去耐心了，最后还是去选择比较简单的拼图玩了。

在今天的拼图过程中，孩子都不能长久地坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种迹像表明：这次投放的区域材料难度过高，目标定位没有考虑孩子的能力，没有考虑孩子的年龄特点与已有经验，导致孩子品尝不到成功的喜悦，从而对其失去了兴趣。

由此，我决定在材料上进行改变，在拼图的后面根据顺序贴上数字标记，先按背面的标记拼一下，然后再拼正面；如果能力强可以先自己拼，实在找不到再可以看背面的标记进行拼图，降低一点难度，从而让不同能力的幼儿都能尝试到成功而保持对拼图的兴趣；另外在游戏开展过程中，可以有目的的对益智区玩拼图的个别孩子进行个别指导，引导其学习观察和分析拼图之间联系的方法：能根据事物之间的图案、线条等进行判断，从而学会主动探索与发现。