孩子，别再被“分数不重要”所误导了！

这是一个以分数论英雄的人才选拔时代。不要再说分数不重要。孩子要想读好的小学、好的初中、好的高中、好的大学，无一不和分数相关…

我们活在一个以分数论英雄、以分数为标准选拔人才的时代。不论是上小学、初中还是高中，都是以分数来分配教育资源。分数高成绩好，就进入好的学校，甚至是名校，享受的都是最好的师资、最先进的设施、最优雅的教学环境。成绩差自然就不用我说了。

哪怕孩子不参加国内高考，选择出国留学，托福、雅思分数也是必不可少的。

读大学，仍然是大多数普通孩子要走的一条路

或者你还会问，“一定要读大学吗？那么多不读大学的人，不也功成名就，混得好好儿的吗？”

当然，孩子未来的路不只有读大学一条。如果你的孩子在很小的时候，就知道自己未来要干什么，那么恭喜你，你完全可以因材施教。

然而，现实情况是，大多数孩子，甚至到了填大学志愿表的时候，都不知道自己喜欢什么。那么，对这些孩子来说，知识储备就成了他未来生存之本。

择校已经事关孩子的生命安全

择校，不仅是为了增加孩子进入高等学府的机率，更是出于他们的生命安全考虑。

当下社会有点浮躁，孩子们的思想和认知还不够完善和成熟。价值观主要受身边的环境所影响，最主要来源就是父母、学校和网络。

家庭教育先不说，网络信息比较复杂，孩子接受的信息很多是不好的。很多孩子为了获得身边人的关注，往往盲目的崇拜一些含有暴力的比较酷的个人英雄主义，从而引发了很多校园暴力事件。

普通学校往往存在很多老师不负责任，学习风气差等等，不仅不能很好的引导孩子思想的健康发展，反而会助长孩子的不良风气，学校的逃课上网、打架斗殴现象很普遍，没有人管。孩子的人生安全得不到保障。

名校有更优秀的老师，他们懂得运用心理学、教育学去引导孩子，为孩子创造一个适宜学习与成长的小环境。

所以，我们选择一所好的学校，不仅是为了孩子前途，更是为了孩子的生命安全。

分数是一个公平竞争的标准

要读好的小学、好的初中、好的高中、好的大学，无一不和分数相关。分数如此重要，然而有的专家却天天说：素质教育比分数更重要、综合能力比分数更重要、情商比分数重要、人际交往比分数重要......

其实我真的很想问问专家——“素质教育的好坏用什么来衡量？综合能力高低用什么来评比？情商高低有考核标准吗？”

我们成年人都知道，只要有选拔，就一定有比较；只要有比较，就一定有衡量标准。

我们不否认综合素质的重要性，但很多普通的家庭相对环境好的家庭来说，孩子要获得好的资源，得到好的资源培育，减小权钱交易环境下的差距来说，分数是唯一的选择，因为我们没钱没权，只能拼孩子、拼分数。

我们宁愿分数成为重要且唯一的衡量标准，这样至少能让孩子有一个可以努力的方向，有一个可以公平竞争的平台。

道理谁都懂，但当社会无法为孩子的个性化发展提供空间时，请不要再说分数不重要。万一孩子哪天真的考砸了，没能进入好的中学、好的大学，你们是无法为他们的人生负责的。

考高分也是一项重要技能

我们要告诉孩子的，不是分数不重要，而是分数很重要。考高分与培养品质、能力、情商同样重要。因此，我们必须学会合理分配自己的时间和精力，培养自己多方面的能力。

当然，孩子有可能确实拿不到一个理想的分数，但我们接纳这样结果的前提是，孩子你必须先努力。

我们不能因为某些高分低能的案例，就否定分数对学生的重要性

不要再说分数不重要。分数的重要性从来都不与品质、综合能力相对立，反而是相互促进。学习能力也是孩子综合能力的一个重要部分。

我们不能因为某些高分低能的案例，就否定分数对学生的重要性，也不要不加研究地去说那些高分低能的案例是被应试教育逼出来的。

家庭教育的方式、家庭教育的眼界，决定了孩子是否高分低能。更多高分高能的案例，足以证明：分数、品质、情商、素质，是可以并驾齐驱的！

这才是我们努力的目标，这也应该是社会和教育界努力的目标。

只有学霸的家长才说分数不重要

自严师学堂开设以来，也不乏有天生就是学霸的孩子。在我们焦虑孩子分数的时候，他们的父母却焦虑孩子天天只知道学习，没有娱乐没有玩耍，担心孩子的心理健康，找辅导班也是为了让孩子能换个环境，希望老师能多和孩子进行心理沟通。

对于这样的孩子，家长当然无需对其强调分数的重要性，但这并不意味着分数不重要。所以，圈子里的人都明白，说分数不重要的，都是学霸的家长。

在我们这个以分数论英雄的人才选拔时代，分数真的很重要。作为一个负责任的妈妈，我们关心孩子分数，就像领导关注我们业绩一样。分数决定了孩子能不能进入好学校，业绩意味着我们能不能升职加薪。

当下，时髦的教育理念是：孩子回家后，家长不要问作业，考试完后不要问分数，以免给孩子带来过大压力。

家长确实可以不问，但社会要问，学校要问。在这样的情况下，要让家长不问，有几个能做到？

于人的一生来说，少时的分数确实不那么重要。但是，在学生时代，在升学的节骨眼上，分数却又无比重要，它是大多数普通孩子，唯一可以用以证明自己，为自己争取到更好机会的筹码。

当我们的孩子还未觉醒，还未能理解自己为什么要努力的时候，我们作为家长有责任督导他们学习，所以不可能不问分数。

当然，当我们过问孩子分数的时候，也要注意技巧。我们要帮助他分析可进步的空间，帮助孩子树立新的目标，肯定他现在的付出，而不只是纠结于一串干巴巴的数字。

中高考备战，已经开始！

每当有人说到：“时间还早，不想给孩子太大压力！”的时候，我都会为我们的孩子捏一把汗。初中三年，只为能考个好的高中。

高中三年也只为上个重点大学！我们不能只把精力压缩到初三和高三这一个年级阶段，中高考的战争也不是从考试钟声敲响的那一刻才正式开始的。作为学生不知道时光短暂也就罢了，最可怕的是我们很多家长也不去督促孩子。无数初三的学生家长给孩子焦急的找辅导班的身影已经给了我们警告。

从初二的中等生到初三的差生转变让很多父母花费了很多额外的精力和金钱去弥补过失。种种案例都告诉我们，中高考考的不是初三、高三，从踏入新初一、新高一开始，我们已经是处于备战期了，而我们却忽略了这个最关键的备战期，我们让毫无准备的孩子去参加中高考，就好比是让赤手空拳的战士去前线和全副武装的敌人去厮杀，可想我们的战果会多么惨烈！

所以，我们希望家长能在忙碌之中抽出时间，做好父母应该尽的责任，为懵懂期的孩子点亮一盏通向远方的明灯。在这个知识就是金钱的时代，别让孩子拿着低分去中高考的战场厮杀，更不要让孩子拿着低学历去社会经历那些本不该经历的磨难！

期中考试，只是为了找到问题！

科考制度在中国已经施行有千年之久，现今社会已经演化为白炽化状态，考上名牌大学更是成为很多家庭光宗耀祖之事。考试成绩也成为一个学生学业是否合格的标准，不能否认的是，分数对于升入名牌大学、重点高中的重要性，但在期中、期末考试中分数的作用除了对学业结果进行测试之外，更多的是为了让学生自己清楚究竟什么原因导致的分数问题。

但很多家庭教育的缺失以及家长自身知识储备原因导致孩子的学习问题一直没有被深挖出来。一味的责怪并不能解决问题，如果能通过本次考试把孩子学习上的问题点暴露出来，并解决掉，才能让孩子走出考试阴影。

找准问题，才能掌握方法！

众所周知，一个学生的学习成绩好坏取决于学生自身的良好学习习惯。一旦出现成绩下滑，很多家长会归责于学习习惯问题。但习惯并非万能，可以解决一切问题，如果对于问题的根本原因不能找到的话，那么再好的学习习惯也改变不了知识的欠缺。

习惯需要很长时间来养成，并非一朝一夕，所以要想孩子具有良好的学习习惯，作为家长能帮助孩子找到问题才是关键。一旦问题得到解决，孩子学习自信上升，再对孩子学习习惯进行疏导，便会容易很多。

严师学堂，一所专门“提分”的学校！

没有那个家长会希望孩子学习不好，分数不高，也都是在无奈之下叹息“只要孩子能健康成长，考多少分多都无所谓！”其实在无所谓的背后隐藏的更多的是对于孩子学习的无奈！面对家长这些无奈，其实孩子的无奈才更让人心酸。

没有一个孩子会在年少时愿意放弃学业，但更多的孩子都是因为家庭关系、学校关系、甚至是同学关系的原因不得不放弃学业，首先在不考高分，不拿名次的情况下还能得到家长认可几乎不可能，其次在学校里由于性格原因，缺乏积极主动性的学习态度，也会导致孩子的成绩下滑，长时间以来就会导致孩子的学习信心受到打击，而这些情况还不能得到家长和老师的理解和认同，长此以往孩子就会主动放弃学业，从虚拟网络中寻找自己的存在感！

所以，在经历了无数的孩子从放弃到重拾学习自信的经过，我们更明白一个道理，就是“分数”真的很重要，对孩子、对老师、对家长都非常重要，所以爱孩子就别再为他找借口，多帮助孩子找对方法，让他重拾学习自信！

我们愿意做一所疯狂的学校，让“分数”回到它应有的高度！

在严师学堂，我们虽然注重家庭教育、注重习惯养成，但我们更关心“分数”！每周一次同步测试，就是为了确保我们的学生能有所提高，我们补课的方向主要针对“提分点”，我们就是要让孩子“拿到高分”。“严师出高徒”也是我们严师学堂一贯秉承并坚持的校训。

我们就是要用科学人性化的方式来让学生把“分数”提高，让学生家长看重“分数”的重要性，也要让学生明白“分数”对自己一生的影响。让“分数”重回它应有的高度！

yJS21.com更多精选家园共育阅读

惩罚孩子别说“不要你了”

“你再调皮，妈妈就不要你了！”这是很多家长在教育不懂事的孩子时经常说的一句话，甚至有的家长还故意藏起来，直到孩子停止了某种行为后，妈妈才出现在孩子面前。然而，这个被很多家长惯用的招数，对孩子的心理发展有很大伤害，甚至不亚于对孩子体罚。

心理学家认为，家长假装遗弃孩子的做法，大大破坏了孩子的安全感。发展心理学认为，儿童在很小的时候，会强烈地依恋父母或其他的养育者，这种依恋关系会让儿童的心理得到安全保障，他们在探索外部世界时，会有一种安全感做支持。同时，当他们遇到危险，感觉到恐惧的时候，父母的怀抱又会带给他们抚慰和保护，为他们再一次去探索外部世界提供支持。良好的依恋关系，是孩子在与父母或抚养者的接触过程中建立起来的，如果假装遗弃孩子，那孩子会认为，最值得信赖的人都不要自己了，保护自己的人没有了，这对他们幼小的心灵是很大的伤害。心理学大量研究表明，依恋关系遭到破坏的儿童，均会出现行为退缩、敏感、自卑、多疑、情绪不稳定、难以与人建立亲密关系等表现。

当然，家长并不是真的要抛弃孩子，只是想通过骗孩子来达到让他听话的目的。但是，对于不懂事的孩子来讲，是无法区分家长的表面行为与内在动机的。两岁左右的幼儿，对别人情绪的理解很有限，他们往往通过别人的面部表情、外部行为去认知别人的情绪，而对成人一些复杂的内心体验难以理解，他们会把爸爸妈妈的离开，当成是真的离开。

因此心理学家建议，在惩罚孩子的时候，也要在保证孩子安全感的前提下进行，否则，家长对孩子的教育将得不偿失。

《孩子被打了，要不要还手》学习心得

孩子被打了要不要还手，对很多家长来说确实是个很纠结的问题.如果告诉孩子不许打人,打人是不对的,当她受欺负时一直忍让,而导致经常受欺负,结果只会导致她胆子越来越小,性格越来越懦弱；如果告诉孩子,被打了给我狠狠地打回去，以后他就不敢欺负你了,又会担心她以后遇到事情只会简单粗暴的动手来解决.

看了这篇文章后，我恍然大悟，孩子有孩子的世界，有孩子的思维，我们仔细观察下孩子的世界会发现，那些爱打人的孩子，他可能在当下这个环节获胜了，但是，往后小朋友们都不愿意再和他玩了,容易被小伙伴们冷落和排斥。这样说来，只能算“赢了一招，输了一局”，还是得不偿失。慢慢他发现其他小伙伴们一起玩的很开心,而他没有玩伴,没有小朋友愿意和他玩,慢慢他会知道动手打人的孩子是不受欢迎的。

当然也有些孩子遇到被打

，一时就懵了，只会下意识的忍气吞声，忘记了保护自己,这时家长就要进行一些引导了。告诉孩子，发生争执时，第一招是用语言交涉；严肃的指出对方打人是不对的,需要道歉。如果对方不听，旁边有大人或老师的话，则启动第二招——申请“仲裁”；如果对方还是蛮横无理，就拿出第三招，“走为上策”，避免自己受到伤害。理出这个思路，我们就会发现，如果孩子善于沟通的话，基本第一二招就能解决问题。因此，要不要还手并不是大问题，本质上，还是要提高孩子自己解决问题的能力。

同时，我们也不能小瞧了孩子的智慧，有些孩子被人欺负时，懂得联合小伙伴们来和对方沟通,让对方承认错误。所以，我们只提供一个思路就可以了，让孩子学会审时度势，自己想出解决办法来。沟通能力强了，需要还手的事情就少了。

别再说你不了解孩子的感统失调！

现在越来越多的家长重视孩子的早期教育，有些家长知道自己孩子感统失调，但是说到感统失调主要分为哪几大领域，很多家长还只是一些模糊的概念，今天小编就来给家长们百科一下。

感统失调主要分为哪几大领域？

1.触觉统合失调

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。触觉统合失调又可以细分为：触觉敏感型和触觉迟钝型。触觉敏感型的儿童胆小怕事，走路会撞到墙，容易自己绊倒自己，经常打破玻璃杯等．特别容易紧张，因此表现出很不合群。触觉迟钝型的儿童就会表现出笨手笨脚的，做事情总是比别人慢。

2.本体感统合失调

本体感又称为身体地图或身体形象，是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动联系过程中，协调出来的自动自发的能力。

本体感统合失调的儿童方向感很差，通常处理不好自身和地心引力之间的关系。不能很好的协调身体的动作，因而常会无缘无故的摔倒。

3.视觉统和失调

儿童可以长时间的看电视，玩电动玩具，但是却不喜欢阅读，即使读书也是经常跳行，多字少字，甚至顺序颠倒。

4.听觉统合失调

儿童的听觉功能统合出现问题时，会经常忘记老师讲的话和布置的作业。做事情总是丢三落四，常常把别人说的话当成耳边风。

孩子被人打，要不要还手

一位妈妈说，她一段时间以来都很苦恼。

孩子４岁半了，在幼儿园小班，和其他孩子相比，入园非常顺利，一点也没有哭闹，只有一次，接他时晚了几分钟，看到别的孩子被爸爸妈妈接走时哭了。

一个月以后，孩子突然开始不愿意入园，而且非常爱掉眼泪。孩子属于特别乖的那种，基本上没有大声哭闹过，有了委屈会掉眼泪，会哽咽着说话。

问过做幼儿教师的朋友，说孩子都会经历这样一个过程，告诉他必须去。

按照朋友说的去做。就在这个过程中，孩子开始生病，几乎每个月一次，每个月至少一个星期去不了幼儿园（以前他很少生病），再送去的时候，感觉孩子明显不愿意，说还想生病。

春天来了，带孩子去公园玩，见到孩子班的一个小朋友，才无意中知道孩子在幼儿园被别的小孩子欺负。

孩子很知道谦让，如果有别的孩子和他抢玩具，他总是撒开手，自己则去玩别的。从没有见过他和别的孩子争过玩具，也没有见过他动手打别的孩子，看见过别的孩子向他动手，他总是怯怯站着，从不知道躲闪，打疼了叫妈妈。一次被一个攻击性很强的孩子抓破了脸，一年多了，肤色也没有恢复正常，而那个攻击性很强的孩子后来被妈妈们看到就躲，也一直没有别的玩伴。

原以为孩子争执是很正常的事，总有一天他会学会面对，最起码学会躲开，结果并非如此。

问孩子别人打他怎么办，孩子说：“我告诉老师了，可是老师没有批评他。他再打我我不和他玩。”按说孩子这样做是没有错的，可问题是打人的孩子继续打人，被打的孩子继续被打。向妈妈们请教，不太熟悉的孩子妈妈说的方法就是躲开、告诉老师或者不和打人的孩子玩；相熟的妈妈们观点也相当一致，就是一定要学会还手。一位妈妈说得更甚：“我直接告诉孩子，别人打你你不还手，回家后我再打你。所以孩子从不吃亏，也锻炼了孩子的好胜心。”

于是也告诉孩子别人再打你你要还手，你还手了他就不敢打你了。开始几天，孩子每天还是会说谁谁打他了，告诉老师了，老师没批评他，问他为什么不还手，孩子就是一副怯怯的样子。又过了几天，孩子说：“我还手了，他还打我。”

没有一个妈妈听说孩子被欺负不心疼的，本想告诉孩子继续还手的，可又担心如果真的教会孩子还手了，不知道会不会出来一个先动手打人的孩子。

很多人说，让孩子还手，就是让孩子相互伤害。老师一般是不提倡被打的孩子还手的。这个很容易理解。对于老师来说，就是让事态尽快平息，如果被打的孩子不还手，那么一般比较好管理，也不容易闹出大事。

可是，对于孩子呢？有的孩子一直喜欢欺负人，专门找那种不反抗的孩子欺负着玩。这样的孩子，当然是不喜欢人家还手打他。可是，长此下去，他又会被娇惯到什么地步？

孩子需要磨练，再富也不要富孩子

在我国一直有着一种现象，那就是“再穷也不能穷孩子”，我曾上网搜索了一下这句话，没想到这句话居然在网络上已有人用俗语来说了。可见这句话在我国的确是根深蒂固了，在某些方面确实不应该穷了我们的孩子：多年前曾看过这样一篇报道：说某县一县长带着随从和记者去各地视察。到了东山乡一小学，见孩子们坐在土石垒成的凳子上听课，他立刻皱起眉头，对陪同他视察的刘乡长说：“你们怎么搞的？把学校搞成这个样子！”刘乡长一听就解释：“我们乡穷，没办法。”“国家要兴旺，教育是根本。再穷也不能穷孩子……”县长的话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声。然而最近也有过这样一则事例：有一个学生家里很困难

，所以的开销全靠妈妈捡破烂来维持。这样的家庭局面，家长觉得对不起孩子，以为自己使孩子不能像其他孩子那样体面的学习、生活。因此，家长就想到了最直接、最有效的方法——钱。从此以后，这个孩子虽然家境贫困，但花销极大。有一次，他被人欺负了，就用钱买通了几个好朋友，帮他抱了仇……看了这样的事例，我觉得我们的观点应该好好的更改一下了，对于政府、教育局的确不应该穷了我们的孩子，但对我们部分家长来说，这里我想对你们说“请不要再富了我们的孩子”。

一、自立自理，艰苦奋斗，每个时期都需要

在现在的家庭中，吃得最好的；穿得最好的；用得最好的，我想就应该都是我们的孩子了，每个孩子都过着饭来张口，衣来伸手的小皇帝、小公主的生活。对于自己的基本的生活问题根本不需要作任何的考虑，以致到最后什么也不回做。有这样一个真实的故事：一个男孩，从小父母什么都替他做，他的任务就是吃饭、学习、睡觉。的确，他的成绩非常好，并考上了一所名牌大学，可当他独处于外面的世界时，他什么都不懂，天凉不知添衣服，生病不知怎么办，手烫了一个泡，也打长途电话问他妈妈该怎么办。到这个时候，我想我们的父母应该发现自己过分关系我们的孩子了，但应该已经为时已晚了，难道我们非要等到这样的事情发生了才去后悔当初吗，我们应该好好的反省一下自己的一些做法了，现在的生活水平提高了，日日越过越好，但我们还是必须让我们的孩子懂得艰苦奋斗、自立自理，从而适应这个千变万化的社会，只有凭自己的能力生活，才不会被社会淘汰。

二、“富了”会削弱我们孩子们的斗志。

古语有云：“生于忧患，而死于安乐”。生活水平提高了，我们的孩子从小就过着一种无忧无虑的生活，这样从小就缺少一种锻炼，而且身上也不缺钱，再加上我们大人平时的一些不好的习惯，在他们看来好像很多事情都可以用钱来解决，长此以往，我们的孩子长大了还能经受多少挫折、磨难呢？想想日本学校对孩子的磨难教育，他们经常让学生赤足到郊外远游，以此磨炼学生的意志。再看人家澳洲比中国富裕得多，而他们却在很多方面“穷”孩子，让孩子从小便得到锻炼，长大以后便能够应付这五花八门的世界。我们是否应该好好的深思一下呢？在“富裕”的环境下长大的孩子会有怎么的斗志呢？

三、“富了”还会养成一些坏习惯。

学生有了钱可并不是好事，学生毕竟思想单纯，而且没有很好的自制能力来克制自己的行为，很难抵挡社会上一些不良的诱惑。我曾经教过这样一个学生，父母做生意比较忙，平时生活有他爷爷奶奶照顾，而父母为了弥补自己的“不照顾之失”就用钱来满足他。可他有了钱行为习惯越来越差，开始时，只要一有空就钻进网吧上网玩游戏，后来发展到为玩游戏而逃学

别再让你的孩子学“乖”了

我的专业是教育学，经常对教育问题保持特有的敏感和理性，对于传统的育儿理念当然也也持有谨慎的接受态度。

在传统的育儿理念中，我们最喜欢用的词是“乖！”你想你会在什么情况下对孩子用“乖”？是不是他在非常守规则的时候，如吃饭时乖乖坐好，去超市是压抑自己想去触摸的愿望而只是旁观，或者眼睁睁的看着自己最爱的玩具被别人分享而压抑自己的真实的想争抢的想法？这些时候你都会忍不住夸赞宝宝，“宝宝真乖！”可是你有没有想过当你要宝宝压抑自己的时候，恰恰是在压抑宝宝自己的真实想法和真切情感，你认为宝宝学会了自制，可以此同时，在被规则的压抑下宝宝变得越来越没有自己的想法，越来越跟随者社会的期望压抑自我，在一个盒子里蹦跶，（有一本关于鼓励孩子创造和想象的书，隐喻为“超越盒子的教育”）缺乏创造性，进而越来越没有主见？

对中国孩子创造性急缺的非议责在此是不是可以发现一些端倪？

这里有一个很有意思的例子，和大家分享一下。同时G女士是一位事业心很强的女性，不到40岁就获得了教授的职称，有一次的偶尔交谈中和我谈起她的儿子，因为同样的教育学背景，所以她提供的例子以及分析直接就是教育学立场，无需我再度加工，只需如实记录就好。

“我的儿子是个非常刻板的人，怎么说呢？比如说他每天晚上临睡觉前，会把鞋子袜子，上衣、裤子，都整整齐齐的叠好摆在床头；写作业的时候将未作的作业放在一摞，写好了就一本本的整齐的摆放在另一边，有一次，我看了下他写好的作业并随手丢在旁边，他立刻捡起来放在原来的位置。（这不是个好习惯吗？）并非如此，其实做事情并不需要如此刻板，这是不是反应了他的一个心态——担心自己的东西不在合适的位置自己找不到？这实际上是他内心紧张的一种反应。我总是说你不用叠衣服，已经很晚了，你把衣服放在房间里明天直接就可以找到了，时间很晚了，抓紧睡觉吧，好嘛，现在他衣服倒是不叠了，但是还是要放在床头按照顺序摆好，然后才能安心睡觉，这样刻板下去，尤其是男孩子，我担心他有点强迫的症状。”

（是不是受到家里人的影响？）

“我们家里没有任何人有这个习惯，我的衣服从来都是随意摆放，也不叠，有时间的时候就挂起来，他爸爸更是不会如此，他奶奶倒是很整齐，但是他根本没有和他奶奶在一起生活过，（也许是隐性遗传）是啊，隐性遗传的力量也太大了吧。”

（这也无关大雅吧）

“我的孩子从小就是个非常守规矩的孩子，从来都不可能破坏规则，任何一个规则只要你告诉他，他一定是个坚定的执行者，有的时候我甚至鼓励他去破坏规则，如采摘公园里的花，他根本就不能去的，无论我怎么劝解。”

（是不是你们小时候对他限制的太多）

“没有啊。他得违反规则，我才能去制定规则啊，他根本就没有违反过规则，在集体中他是一个很完美的人，但是对于创造性他是没有的，因为他太循规蹈矩了。我想我也不是乖乖女啊，小的时候初中老师大部分我都和他们争执过，他的爸爸小时候也是淘气的不得了，他爸爸也很纠结他的这一点，真的是很奇怪的天性。”

其实，据我所知，G老师的儿子挺优秀的，只是这一点好像很让她纠结。

"比如小时候，如果我抱别的孩子，他根本就没有说这是我的妈妈的意思。有别的小朋友来家里玩，一件一件的拿光他的玩具，他立马会换一个，而不会把自己的玩具抢回来。他好像没有自己物品的占有欲，（这的确有点与众不同，因为点点这个时候会拼命的守卫自己的玩具，自己的妈妈，自己的奶奶，自己的一切，我对他限制太多，从此后让他尽情占有吧！）有一天他想玩羽毛球拍，刚蹲下来伸手捡，另一个小朋友过来了，直接把他的手踩住了，这我觉得是个很好的应急行为，但是我的儿子永远是不会这样的，他总是退缩。他抽出了自己被踩疼的手，默默让出了球拍，即使是应急反应，我的儿子也是退缩式的”。

“后来上了小学，整个一二年级，每天他带5支笔到学校，中午回来了一只都没有了，不知道哪里去了，他对自己的物品完全没有占有的意识，这延续了很长时间，直到长大了才好点。”

我觉得真的是很独特的孩子，要知道自私是孩子的天性，他直接跃过这一关键期，这对他将来的生活究竟是什么影响呢？结合他现在的刻板表现，也许不良影响更大一些。

G老师很有反思精神。紧接着分析道，因为现在是独生子女，所以我们的目光会更盯着孩子的全部，潜意识里想要孩子更完美，如果孩子很多的话，我们会看到每个孩子的优点，而不是现在纠结于孩子的一个方面的不良表现，其实这是不对的，我也在尽力纠正自己的这个问题，允许孩子成为他自己，毕竟人无完人。

我非常赞同！

因为你过分纠正孩子，实际上让孩子觉得自己是不好的，而降低自己的自信度和自我接纳度，你只要接受孩子的样子，不是因为他是个完美的孩子你才爱他，而是因为他是你的孩子，家长也要学会成长接纳孩子的缺点，接纳孩子的一切！

不过从今天的谈话中我还是有很多的启示：

以后我会让孩子尽情舒展自己的天性，而不去限制和压抑，即使他很自私，即使他很不讲道理，即使他很“不听话”，压抑孩子你能得到什么？世界本来对孩子就很宽容，允许孩子的自私，为什么你非要把他压磨成和成人一个样子呢？让孩子为我们的世界增加一抹不同的色彩不是很好吗？

不要让孩子过分遵守规则，规则是人定的，是灵活的，如果小小年纪就被规则妨碍，孩子的创造性如何成长，当你相信孩子的创造性时，他自己会一步步在尝试甚至错误中自己习得正确的规则。

对于孩子天性中的成分，我将不会用一些刻板的规则去压抑他。谢谢G老师和我的分享，这是非常难能可贵的经验，因此在此和大家分享，希望你也能有所领悟。

孩子被打，究竟要不要还手？

孩子被打，还不还手？这种事在孩子的童年多多少少都会有发生过，我认为家长对待这个问题可以把它拆成两个问题来解决：第一孩子被打，为什么会被打？第二该不该还手？怎样还手？

孩子被打，为什么会被打？在这首先很多家长第一反应肯定会觉得自己的孩子被打，一定是“受害者”，自己的孩子肯定没错，错的一定是“施暴者”。但是很多时候往往自己的孩子有可能有错在先，先激怒到了别人，从而使得“施暴者”把自己的孩子打了，自己的孩子成了“受害者”。所以很多时候需要我们做家长的要先冷静下来，像文中提到的要以一个好朋友、平等的身份去和孩子说话，先对他的遭遇感到同情，慢慢的听完整件事情经过，知道为什么孩子会被打，觉得这点很重要，不然无法和孩子沟通。建立起很好的交流后就可以问清楚孩子当时心里是怎么想的，问题就可以很简单的找到了。觉得很多时候孩子真正需要的是一个“律师”家长，而不是“法官”家长。越是在这种情况下，越是应该顾虑到孩子的内心世界，他们在想什么，心理又是怎样的一个状态想法，这样才可以赢得孩子的信任，还保护了孩子的自尊心。从而引导他能用正确的处理接下的问题。

找到了孩子被打的原因后，接下来的问题就相对的容易一点。但是会对孩子说明，使用暴力打人始终是不对的。

如果是自己的孩子有错在先，但是后来还是成为被打的，就要引导她将自己做的不对的地方找出来，先认识自己的错误，勇于承认自己的错，而后看她的处理方式。我一开始不会先给孩子答案，告诉她应该怎么做，先会听听她的想法，或许她的想法会更好，给孩子独立思考的空间，家长重在引导。最后还手，还是不还手，肯定孩子也会有了自己的答案。

如果孩子是单方面受到暴力被欺负，这个情况相对要注意了，现在很多童年受到暴力侵害的孩子，在心里多少会留下点阴影，或多或少对将来社交沟通上会有影响。面对这样的情况平复孩子的心理顾虑，提起孩子勇气很总要，再遇到这类情况时要懂得保护自己，寻求其他人的帮助。同时和孩子一起看看一些“正当防卫”的事例，到最后找不到任何帮助的情况下，是可以正当防卫来保护自己的。

最终家长不可能照顾孩子一辈子，学校老师不能看孩子一生。家长虽然不能提倡孩子被打就就要还手，但是可以教会孩子在遇到困难时，处理方式有很多种，使用暴力只是一种最坏的方式。还是在日常生活帮助孩子更多的学会保护自己，学会正确的辨别是非的能力。

这3个关于学习的谎言，不知道害了多少孩子！爸妈千万别再被骗了

为了把孩子教育好，负责任的父母会买很多关于家庭教育的书籍，会在网上向过来人学习教育经验，各种各样的观点不断的输入我们的大脑，这时候就需要家长有强大的辨别能力了。

下面这3条关于学习的谎言，家长千万不能听信，否则后悔都来不及。

1

天天不学习，成绩照样好

每次考试成绩出来，菠菜老师都会喊几位成绩下降明显，或者成绩总是上不去的学生谈话。他们的回答通常带着一丝无奈：同桌每天跟我一样玩，上学听着歌，周末出去打打球，真羡慕他，整天不学习成绩也能这么好！

这让我想起我的初中同学小刚，他就是典型的学习上吊儿郎当，但是每次考试都考很好的那种“学霸”。刚子上课的时候，会跟周围人传纸条聊天，或者干脆在耳朵里偷偷塞一个耳机睡觉，嗑瓜子、发呆、睡觉、捣乱……一切与上课无关的事情他都做尽了。

直到后来一次班主任在班会上说：你们别看他整天不学习，一副玩世不恭的样子，家访的时候他妈妈告诉我，小刚回家话很少，吃完晚上就开始学习，几乎每晚都学习到凌晨才睡，习题册写完一本又一本，辅导书看了无数遍……别人只是没在你们面前努力而已，而你却信以为真了。

就像那些成功学案例的书，他们只会给个结果，却不会说出他们是如何努力的。所以家长们请你告诉孩子，学习从来就不是一件不劳无获的事，只有拼尽全力，才能看起来毫不费力。

2

父母学问高，孩子不管也优秀

我曾说过这样一句话：一个优秀孩子的背后，一定站着更为优秀的父母。家长深以为然，可最近有一位妈妈就来找我“问罪”了，她说：我听了你的话，每天都盯着孩子学习，可是我文化水平有限，也帮不了孩子什么，他的成绩还是没有起色。

其实这位母亲是用错了方法，你盯着的是孩子作业是否完成，别人父母关心的学习习惯；你只是叫孩子上课仔细听讲，而有远见的父母却在教孩子如何高效利用课堂；你抓孩子学习的时间，而优秀的父母更看中时间管理的能力。

父母是否优秀，跟学历无关，而是跟方式方法相关。不然的话，博士的子女一定高学历，没文化家庭的孩子一定是文盲，社会显然不是这样的。老舍的母亲不识字，却近乎严苛地教孩子做人，倾其所有供其读书，老舍的成就与母亲的学问之间并无关系。

千万别再相信放任孩子，他也能成才的谎言，也别再怀疑自己文化水平不高，就养不出人中龙凤，没有什么是命中注定的，只要你用科学方法去管教，孩子不可能不优秀的。

3

国外学习轻松，压力小

之前看《人性的弱点》，里面有句话很有感触：人总会放大自己的不幸，而忽略拥有的美好。一提到中国教育，很多家长都嗤之以鼻，总觉得国外教育更好，隔三差五的假期，三点钟就下课，课堂形式也很轻松，于是只要有机会就会把孩子送出国。可是国外的教育真的是轻松、快乐的吗？

美国下课早，但是孩子放下书包，就要背着乐器去上兴趣班，而如果你不花大价钱去学习才艺，参加社会活动丰富自己的简历，那么几乎是不可能上名牌大学的；

英国的夏令营，除了白天6小时满满当当的课程，晚上还有2小时的活动课。仅从时间上和制度上，就没有所谓的轻松和自由。

再拿新加坡来说，他们的中小学教室后面时常悬挂着一把戒尺，据说孩子表现不好，老师是要照手心打三下，不过要两个老师在场才能执行。孩子们除了要学习专门课程以外，还需要学习艺术、语言等领域，充分开拓孩子的天赋。

其实在哪都一样，只有加倍努力才能取得好成绩。让孩子快乐成长无可厚非，但学习的过程一定是辛苦的，寓教于乐的教育方式，并不意味着孩子课外不需要复习，不需要刻苦学习。

有项数据研究，要想在一个领域取得成就，必须要花2万个小时积累。还是那句话，学习从来就不是一件轻松的事，国外也一样。

任何学习，都是一场艰苦的付出，不过收获更多。孩子在学习过程中培养起来的自学能力，阅读能力，细心耐心等这些优良的品质是会伴随一生的，是日后成功的基石。

而且不也正是因为学习苦，因为没有捷径，才显得弥足珍贵吗？