幼儿观念：家长怎样培养幼儿的问题意识

家庭具有学校不可替代的良好环境，孩子虽然上幼儿园了，可是孩子的大部分时间都是在家里和爸爸妈妈度过的，加上父母和孩子之间有浓厚的依恋关系，因此，家庭中的家长培养孩子的问题意识也有很深远的意义。但是，家长该如何来在家庭生活中培养孩子的问题意识，我们一起来看看吧！

1.直面孩子的特殊问题，给予肯定并耐心解答。

在家庭生活中，我们经常会听到孩子的各种问题，有些问题听起来也很幼稚，有的问题听起来让人无法回答，有些问题家长甚至羞于回答,但是这些问题正是他们的小雷达在探索这个奇妙的世界呢，首先要将简单的问题耐心讲解，不会的问题和孩子一起探索，羞于回答的问题可以直面问题用科学的话语讲解给孩子，这些问题都会在他们的心底深处生根发芽，终将开花结果。

2.鼓励孩子多提问。?

提问是孩子在婴幼儿时期求知欲的主要表现。鼓励孩子多问问题，有助于提高他们的创造力。孩子好奇想探求有趣的事物，家长要适时引导他们思考，并尽可能回答他们的提问。

妥善对待孩子的每一次提问，才能有效保护好孩子的求知欲。每当孩子提问时，无论对错家长都应表示赞赏，让孩子从中得到满足。家长也不要随意搪塞孩子的提问，要尽快正面回答孩子的问题，并可以将其和孩子的知识或喜欢的事物联系起来。

3.引导孩子将学和玩相结合

学是辛苦，玩却欢乐，将学和玩结合起来可以充分激发孩子的求知欲望。孩子在学习的时候，家长不必一直过于严肃，可以运用近似游戏的方法让孩子参与学习。将学和玩有机结合起来，才能让孩子在快乐中不断增长知识。

另外，也要让孩子多动脑和动手，以充分发挥他们的想象力，给予他们自我创造的空间。家长也还可适当参与其中，教导孩子一些研究的方法和创造的技巧，让孩子在学和玩中增强学习的欲望。??Yjs21.com

3.让孩子体会问题的作用?

孩子的求知过程，往往会表现出较大的随意性。为了让孩子保持求知欲望的持续性，家长要知道孩子学过哪些东西，并设法让孩子学以致用。

学问和知识在学习中扩展，在实践中得到加强。若是孩子不知学有何用，家长要细心留意解释给孩子听。孩子知道了所学东西的用处，必然会更加认真求学、求知。

让家庭教育的地位弥补幼儿园教育的不足，家园携手，共绘孩子的梦想蓝图。

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家长怎样培养儿童的观察力

儿童的有目的、有系统的观察力是在学习活动中，在教师的指导下逐步发展起来的。那么，教师应该怎样来培养儿童的观察力呢?概括地说应注意下列几点：

1．要儿童明确观察的目的任务，激发儿童的观察兴趣。观察的效果如何，决定于目的任务是否明确。观察的目的明确，对某一事物的感知就比较完整、清晰，相反，目的任务不明确，儿童就会东看看，西望望，抓不住要领，得不到收获。有人曾作过试验，带二年级学生去参观盆景，预先没有向儿童提出观察的目的任务，让他们走马观花看去。看完后让他们说出几种花的颜色，结果很多学生都说不出来，甚至说没有看到这些花。要使学生的观察取得成效，教师要明确地向儿童提出观察的目的任务。例如，在自然常识的教学中，让学生观察鱼缸里的鲫鱼，应向学生提出具体的观察任务；注意鱼的身体的形状，身体的表面覆盖着什么，背部、胸部，腹部、尾部长着什么。这样，学生才能观察到鱼的身体结构的特点。观察的目的愈明确、愈具体，其效果也愈好。

教师给儿童指明观察的目的任务并使目的具体化固然重要，但更加重要的是培养儿童能独立地给自己提出观察的目的任务。如果学生时时处处依赖教师的指示，观察力是培养不起来的。要使儿童能独立地自己提出观察任务，最重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可以通过下列途径进行培养：一是经常带领儿童去参观、游览；同时给他们讲些有趣的故事，如春游时，让儿童观察竹子的生长，给他们讲讲竹子的故事，使他们逐渐熟悉大自然，热爱大自然。二是启发儿童对周围的事物多问几个“为什么”。例如，“天空为什么会出现彩虹?”“萤火虫为个卜么会发光?”“鱼儿为什么会浮上水面?”教师在引导学生积极观察的同时用生动的言语讲清其中的道理。这些方法都会使儿童产生对大自然的观察兴趣，使他们逐步学会自觉地观察周围的事物。

2．要教给儿童观察的方法。在培养儿童的观察力时，首先要明确观察的目的任务，并使他们对观察产生兴趣，这是十分必要的，但是，要使儿童的观察力得到真正的发展，还必须教给儿童观察的方法，使他们学会善于观察的技能。在这一方面，教师应抓好下面的一些工作：

首先，要教育儿童在观察前作好必要的知识准备。例如，带领学生到农业展览馆参观小麦部分，在观察之前学生应预先对小麦的有关知识，如它的形态，它的生长规律有所了解。观察前的知识准备愈充分，观察的效果就愈好。相反，观察前毫无知识准备，儿童东看看，西望望，观察效果一定不好。

其次，要指导儿童按计划地进行观察。小学儿童在观察时往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了观察的目的任务。根据这个特点，教师应帮助儿童事先制定好观察计划，教育他们按计划进行观察。例如，让高年级-儿童观察学校运动会的场面，教师可以指导他们按照由整体到部分，由轮廓到细节，由近到远或由远到近等方面有计划、有次序地进行观察。

第三，要引导儿童在观察时开动脑筋。小学儿童往往只注意观察那些色彩鲜明、刺激性强的部分，忽视细微的然而却是十分重要的部分。根据这个特点，我们教师要特别引导儿童在观察时开动脑筋。怎样引导呢?我们可以让儿童按事物的特点或事物发展的过程进行观察。事物的特点或事物发展过程中的各阶段的特点，有些是明显的，有些是隐蔽的，要儿童抓住各种事物的特点进行观察就会激发儿童开动脑筋，仔细观察。例如某校二年级教师在带领学生参观动物园时，根据各种动物的特点，指导学生作具体的观察，在写话课上儿童思维十分活跃，能讲出猴子、河马，老虎、金鱼等动物的特点，并能作出比较具体的有条理的描述。我们还可以指导儿童进行对比性的观察。通过对比，活跃思维，把客观事物的汜叙、描述得更加深刻。例如让儿童比较人和鱼的身体有哪些相同的地方，让儿童比较一位学习成绩有显著提高的学生，过去和现在在学习态度和学习方法上有哪些不同的地方，通过对比，儿童对事物的认识就会更全面更深刻，透过事物的表面现象达到对事物本质的认识。这是观察的最可贵的品质。

最后，要指导学生做好观察总结。观察告一个阶段后，要进行总结。总结时，学生可以检查观察目的是否达到，观察任务是否完成。总结的形式有书面或口头的。书面总结除文字记载外，也可以附上图表、图样。通过总结不仅可以提高观察能力，而且还能提高言语表达能力。

3．要有目的、有计划地对儿童进行观察训练。儿童的观察能力是在实践活动中发展起来的。教师应根据儿童的年龄特征和知识水平，提出不同的观察要求，对学生进行观察训练。例如在作文教学中，我们可以向不同年级的儿童提出难易不等的观察训练。让低年级儿童观察反映日常生活的图片，进行看图说话或写话。中年级儿童可观察比较熟悉、特点比较明显的人和事物，写简单的观察日记，如“我们的教室”，“淘气的小花猫”等。高年级儿童则可观察特点不外露、需要仔细钻研的人和事物，与比较复杂的观察日记，如“热爱学生的李老师”，“校园新貌”等。每个学期，教师都应有明确的训练目的，安排一定数量的训练题目，有计划有重点地进行训练。对每次观察作业，教师都应组织学生进行评议，使他们不断总结经验，不断提高。

育儿观念：家长如何培养中班幼儿的注意力

俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。幼儿注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。

第一、家长学会了解孩子的兴趣。幼儿的注意受其自身兴趣的制约，也可以说兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。在一定的条件下家长主动地多参与孩子的游戏，加强亲子交往，以加深亲子之间的感情，便于发现、了解孩子的兴趣、爱好，以便有针对性地教育。

第二、依据孩子的兴趣为孩子创设适宜的家庭环境。我国教育家陈鹤琴说过：“我们做父母的一面事事要以身作则，一面处处要留心小孩所处的环境，使他所听到的、所看到的都是好的事物，这样他自然地也受了好的影响。”法国学者科恩也认为：“家庭环境创设是可以提供给儿童的最全面、最有效的环境之一。”

第三、用静态的游戏延续孩子的注意力。除了下棋以外，还可以用拼图、听口令传信、替孩子准备成套的故事录音和画册等，帮助孩子学会有目的的玩，提高孩子对事物的理解能力，从而培养孩子安静、集中注意力的活动的好习惯。

第四、为孩子营造安静、简单的氛围；调整自己的言行举止，适时的对孩子提出适当的要求，与孩子形成良好的互动模式。

第五、合理安排好孩子的一日作息，让孩子有规律的生活。

第六、培养孩子的自我约束力；培养孩子注意事物的广度；让孩子明确活动的目的和要求。

让我们带着培养孩子注意力的方法，一起去努力吧！

幼儿注意力该怎样培养

俄国教育家乌申斯基曾说道：“注意是学习的门户。”如果不打开这扇大门，人们就无法学习，也无法获得知识和技能。对幼儿来说也是如此。幼儿的一切智力活动，甚至一切心理活动都必须有注意参加才能得到发生、发展和形成。幼儿注意的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿聪明才智的必要条件。

让幼儿积极参加游戏活动

游戏是最适合幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，幼儿不仅心情愉快，兴趣浓厚，心理活动处于积极状态，而且往往是目的、任务明确，所以游戏时幼儿的注意很容易集中，前苏联的比都霍娃做了这样一个实验：要求幼儿把各种彩色的纸条分别放在颜色相同的盆子里，比较在游戏中与单纯完成任务的情况下幼儿的注意，结果发现，在游戏中，4岁幼儿可持续22分钟，6岁幼儿可坚持71分钟，而且分放纸条的数量比单纯完成任务时多50；而在单纯完成任务情况下，4岁幼儿只能坚持17分钟，6岁幼儿只能坚持62分钟。因此应让幼儿积极参加游戏活动，在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意地观察，区别物体的各种各样性质，训练儿童的注意。如可以进行“看看什么不见了”的游戏，集中注意观察在规定范围内的物体、图片和玩具的变化等。

充实幼儿的生活的内容

要注意不断扩大幼儿的生活内容与认识领域，让幼儿在获取知识中发展各种兴趣，培养注意力。为此，可以带孩子一起参观展览会、博物馆、天文馆、画展，游公园，逛动物园，边看边玩边问边答，使孩子集中注意力。如在逛公园时，看到小白兔可以问孩子：“小白兔的眼睛是什么颜色？”“小白免的嘴和小花猫的嘴长得一样吗？”“大象的鼻子能干什么”等等。幼儿接触的范围越广阔，他们的兴趣就会越广泛，注意的范围也就越扩大。

多让孩子做一些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意

有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意，要培养这一注意，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极、主动、自觉地保持注意。如晚饭后，爸爸可以要求孩子：把小凳子擦一擦，并且必须把每条腿擦干净；妈妈也可以要求孩子：给家里每盆花浇一壶半的水，不能多也不能少。孩子做完后，爸爸妈妈要检查完成的情况。做得好，给予鼓励，做得不够的地方，要让孩子重做。如果经常这样要求孩子做事情，既使平时注意力不够集中、坚持性差、粗心大意的孩子，也自然会聚精会神地努力完成父母交给的任务。在提出任务和要求时，一次不要过多，既让孩子注意这个，又令他注意那个，反而会使孩子注意难以集中。

让幼儿把注意力集中到不感兴趣而又必须注意的事情上去

兴趣在幼儿的注意中是不可忽视的，但也不能只考虑幼儿的兴趣，要通过日常生活，逐渐培养孩子“集中注意”的习惯。为此，必须让幼儿逐渐学会能主动地支配自己的注意。由于幼儿以无意注意为主，注意的稳定性差，所以要经常使幼儿了解大人叫他做什么，有什么要求，从而逐步使他们学会根据需要（不仅仅是兴趣），集中自己的注意力去完成任务，进而促进注意力的发展。

创造良好的环境，防止幼儿注意分散

幼儿常常会因无关刺激物的干扰出现注意分散的现象，因此，要清除环境中可能分散注意力的事物，尽可能隔绝一切外来的“刺激”。如在幼儿练习计算，搭积木或看画书时，就应关闭电视机，停止不相干的谈话等，排除一切可能分散幼儿注意力的因素，为孩子提供一个安静，舒适的学习环境，发展其注意的稳定性与持久性。

建立有规律的生活学习制度

体质不好，作息不规律是分散注意力、影响注意效果的两个重要因素。为此，必须让孩子有规律的学会和生活，保证孩子足够的睡眠，能按时起床、吃饭、睡觉等。同时，还应鼓励孩子积极参加体育活动，增强体质，调节神经系统功能，为注意力的发展奠定良好的生理基础。注意也表现在人们的日常生活和劳动过程中。利用日常活动和各种劳动培养孩子的注意力，不仅可以提高孩子注意的目的性、全面性，而且可以提高孩子做事的能力，养成积极参加劳动的良好习惯。因此，让大一些的幼儿帮助作一些力所能及且又需要高度注意的家务劳动是很必要的。如扫地、摘菜、洗碗筷等。

磨练幼儿的意志

注意力的形成和发展是与意志密切联系的，不断提高幼儿的意志能力是发展幼儿注意能力的心理保证。如家长在购买玩具时，要注意选择那些有利于磨练幼儿意志品质的智力玩具，如拼图类，穿插类及棋类玩具等。因为在幼儿未来的学习和生活中，未必总是那样轻松、愉快，有些学习往往是枯燥无味的，如数学中大部分知识需要学习者加强意志努力，在强迫自己注意下才能掌握。所以，家长必须注意磨练幼儿的意志，形成良好的意志品质，为幼儿注意力的发展奠定良好的基础。

注意个别差异

幼儿注意力的发展存在着明显的个别差异，如在实际生活中我们经常可以看见有的孩子能安静、长时间地看小人书、做纸工、拼图或作游戏，而有的孩子却非常爱动，很难安静地坐一会儿。神经系统活动过于兴奋的幼儿，注意力也很难持久和集中。对这种类型的幼儿应从小加强注意稳定性的训练，可以为他们安排一些安静的活动，如串珠、搭积木、拼图等。

育儿知识：浅谈大班幼儿阅读区问题意识的培养

是否有问题意识是幼儿在阅读区质的的体现，有了思考，有了问题意识，幼儿才能有目的的去进行阅读活动，无目的的阅读会使阅读流于形式，失去阅读的意义。对于幼儿阅读意识的培养，仅仅靠幼儿的自我觉醒以及教师的引导是远远不够的，还需要家庭环境的影响与营造乃至更多因素的影响。

一、幼儿有着强烈的兴趣，去催动幼儿去阅读

兴趣是幼儿参与的前提，兴趣会使幼儿更有激情的投入阅读中去。往往幼儿最感兴趣的绘本，幼儿阅读后会有着丰富的问题等着你的回应。要利用幼儿对兴趣的着陆点，去引导幼儿。如幼儿对星空宇宙有着浓厚的兴趣，那么应该为幼儿提供类似的绘本，供幼儿去阅读。当幼儿阅读这本他感兴趣的绘本时，要引导幼儿去阅读，先对绘本题目以及封面进行问题提出，来引发幼儿的兴趣，接下来幼儿阅读，最后幼儿针对自己感兴趣的着陆点开始进行自我提问、向同伴提问、向老师乃至家长提问。

二、教师要为幼儿竖立“自我问题意识觉醒”的信号，引导幼儿从启发式问题提出到自我主动问题提出过度。

这一个过程需要教师极大的配合，需要教师引导幼儿。这一个过程是潜移默化的，不是一蹴而就的。在阅读区的时候，教师要引导幼儿如何去阅读，如何去提问。如，当我遇到一本绘本的时候，我会去问问这个题目是什么意思，这个封面都画了什么、它大概讲了什么.....看完绘本，试着提问和我想的一样吗？有哪里我不明白的等。

教师要将方法教给幼儿，遇到每一个绘本都要有问题的提出，带着问题与阅读，带着问题去结束。

三、积极利用阅读区的谈话活动。

谈话活动重在幼儿的说，针对一个话题幼儿和同伴进行谈话。围绕一个点去散发出更多的问题。如幼儿在阅读关于树木的绘本后，谈话活动就可以为幼儿提供有关树木的话题，你都认识哪些树木？每个地方的树木都一样吗？等各种各样的话题，也要去引导幼儿自己向同伴提问，当幼儿前期经验够丰富的时候，那么后期的自发主动性提问就会越来越多。

四、家庭要积极营造阅读角氛围。

要将阅读区活动带到家庭，在家庭积极营造阅读区或者阅读角的氛围。家长要积极利用以上三种方法积极配合老师，如问题的提出，家长提问幼儿，幼儿提问家长等。让阅读的问题意识从幼儿园走向家庭，继续将问题意识培养下去。

我这样培养幼儿的注意力

幼儿注意的特点是无意注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定性差。在教育实践中，我针对幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性，收到了较好的效果。

为幼儿创设合适的环境 减少不必要的刺激物

幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激所吸引，为防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散，我尽量将活动室布置得醒目、整洁、美观、又不过于华丽繁杂。并严格执行幼儿作息时间，建立必要的常规，这就排除了引起幼儿注意力分散的内外因素，有利于幼儿的心理稳定。

加强教师语言的艺术性和教学基本功 促进幼儿有意注意的逐步形成和发展

老师要善于利用特殊的刺激物———语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。因此，老师语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河、无中心、絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。如：有一次，为了纠正幼儿坐姿，我把小朋友比成一棵棵小树苗。我说：“你们看见公园里的树有的笔直笔直的很神气，有的弯腰驼背没精神，什么原因呢？经过议论，小朋友领悟到老师是要我们挺起胸，坐端正，将来才有健壮的身体。”

老师的教学基本功也有助于幼儿有意注意的形成

音乐老师能流畅地弹奏乐曲、演唱富有表现力、有饱满的情绪等，都能唤起幼儿的学习愿望，吸引幼儿的注意力。语言课的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力易分散的幼儿，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿注意分散。

合理地选择教材和使用教具 减轻幼儿的智力疲劳

为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平，具有新鲜感。如：在教幼儿认识轮船的外形结构及用途后，我安排幼儿认识和了解一些船的种类及其发展，充分考虑幼儿的好奇心和求知欲，我向幼儿介绍了独木舟、木筏、木船、帆船、古代轮船、现代轮船、气垫船的发展进化过程，并组织幼儿讨论“帆船靠什么力前进？”“轮船的速度为什么快？”“用钢板做的万吨巨轮为什么不会下沉？”幼儿学习中注意力集中、思维活跃、争着发言。最后，组织幼儿折纸船，玩开船游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生了有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。

通过游戏活动 培养幼儿的注意力

幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，对他们喜欢的游戏常表现出长时间的注意。因此，我常将游戏贯穿在教学过程。如：在分类教学中，让幼儿把许多混在一起的彩色积塑分别放到各色彩箱中，比一比，哪一组先放完，且不放错。幼儿必须认真地识别颜色，达到手脑并用，才能很好的支配自己的注意力。在其它游戏活动中，如玩五子旗、玩游戏棒、听录音、折纸等也都能培养幼儿的注意力。

育儿观：怎样对幼儿进行音乐培养

育儿观：怎样对幼儿进行音乐培养家长：我的孩子刚满一岁，听到音乐就会动起来，应该怎样对她进行音乐培养？专家：其实每一个孩子都有音乐性即音乐艺术智能，我们不能忽视对孩子音乐性的培养。对孩子进行音乐培养，不是让孩子单纯地学习乐理、乐器或演唱、舞蹈，而应该把孩子的音乐感受力、鉴赏力、协作精神及创造等综合素质放在首位。对于年幼的孩子，我们首先要引导他们感受生活中的各种声音：鸟鸣、流水、汽车、关门的声音等等，让孩子通过身边的事物去感受音长、音高、音色等，逐渐引导孩子接触生活中能发出声音的东西，如杯子、筷子、小鼓等，引导孩子敲敲、打打、吹吹等，并熟悉各种声音的节奏。我们还可以让孩子欣赏各种风格的名曲，并根据孩子自己对乐曲的理解进行即兴的动作表演，这是孩子们所喜爱的。利用生活中的简单物品，如纸袋、纸杯等，在上面套上皮筋，让孩子自己设计制作乐器，也是一种很有趣的游戏，可培养孩子对音乐的探索精神。音乐与生活是分不开的，对孩子进行音乐培养就在日常生活中。针对3岁以下的孩子，通过早期教育机构的妙事多音乐和奥尔夫音乐亲子活动，相信您和孩子都能得到更系统和更专业的指导。