那些行走在爱的边沿的孩子

幼儿园的五月真是热闹，孩子们已经沉浸在自己节日的喜庆中。六一节目拉练的正起劲，小威突然没来幼儿园了，舞蹈队形中留下一个大大的空位，变换队形时其他几个小伙伴竟然找不到自己的位置了。在老师充满质问的眼神中，孩子们低着头，没做任何表示。少了一个平时说话做事喳喳呼呼的小伙伴，大家还真的不习惯了。

昨天按放学时孩子们都好好的，难道是小威突然病了？可这孩子结实的像一头小牛犊。电话没人接听，我想也许是家里有什么重要的事，爷爷奶奶没送孩子来而已。

下午课间游戏时，大家坐在教室外面看着孩子们欢快的像鱼儿一样穿梭。谭老师问大家：你们知道小威的爷爷什么时候埋？什么？小威的爷爷去世了?我诧异地望着谭老师，心一下子沉下去了：难怪小威今天没来。

小威自从北京回来后，一直由爷爷奶奶负责照顾、接送上学，爸爸妈妈长期分隔两地打工，寒暑假期去父母那里“探探亲”，有一次暑假去广东妈妈那里，孩子太淘，只待了短短的几天就被送回来了。但孩子说起和妈妈短暂的相聚，仍是那样的自豪兴奋，向小伙伴们展示妈妈给他买的T恤衫。爸爸在北京忙生活，只是春节前后回来几天，陪儿子的时间也很短，待在一起的时间长了，儿子就会暴露自己的缺点，爸爸有时会急火攻心，使用暴力管教儿子，平时打电话给爷爷奶奶也是强调对孩子严一点。

小威在爷爷奶奶家中，可谓称得上“山大王”，脾气比谁都大，嗓门比谁都高，对爷爷奶奶常常呼来喝去的，曾气得奶奶差点心脏病发作。小威在幼儿园也是个非常活泼的孩子，个子高，力气大，经常和小伙伴发生不愉快，有时老师和老人交流孩子的一些情况，他们倒也不护犊子，就是希望老师能彻底的改变小威的一些坏习惯。

今年开学，爷爷接替了奶奶的工作，开始接送孙子上学，后来我们知道了小威的奶奶患上了骨质增生，腰疼的走不了路。由于刚接手孩子的幼儿园生活，爷爷对孙子的表现很是在乎，常常一见面就问:你今天听话没有？如果孩子告诉爷爷得表扬了，爷爷也像个孩子高兴的笑着。当然，有时也会让老人感到失望。就在上个星期，小威踩坏了同伴的凳子，我和孩子谈话后，老人有些恨铁不成钢的告诫孙子：明天我给老师带个教鞭来，以后你不听话，就请老师好好的教育。我知道老人这是“棍棒下出孝子”的气话。没想第二天上学，小威真的拿来一根剥了皮的细长的树枝，一看就是在路上新折的，在爷爷的督促下交给了我。其实，孩子的爷爷前段时间也检查出是肝癌晚期，面对少不更事而又任性的孩子，我无法告诉他这些不幸的消息，只能时刻关注着他的一举一动，给他更多的温馨提示，好让老人接孩子时多一点欣慰。

孩子下半年就要上一年级了，对于孩子的教育管理问题，我问老人有什么打算，老人说他们只负责今年半学期了，一年级交给孩子的爸爸妈妈自己管。可仅仅几天，老人永远的离开了这个世界，他也许带着太多的希望和遗憾，可再也不会有含饴弄孙的幸福，也没有烦恼了。

我无法给予太多的安慰和关于孩子教育方面的指导。对于这样的孩子，一家人似乎都宠着爱着，可现实生活中，他们却处于爱的边沿，爸爸妈妈只能用高档的衣物、食品来表达自己的挚爱之情，爷爷奶奶也把孩子奉若掌上明珠，可隔代教育总是容易让这些孩子养成不良习惯，也让这些家庭没有享受到天伦之乐。

葬礼结束的第二天，小威来了，我第一次见到孩子的爸爸妈妈一起送孩子，在小威的眉宇间有失去爷爷的伤悲，但我觉得他收获了更多的幸福。我告诉孩子父母：一家人相聚很不容易，孩子有舞蹈节目，陪孩子过六一了再走。他们表示会多陪孩子一些时间。今天的节目训练中

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聊聊孩子入园的那些事

我家儿子马上就要上幼儿园了，那天中科院的朋友来家里做客，聊了聊孩子入园的事情，说得我直冒冷……

这些日子我和老婆除了到处找熟人，帮孩子到xx园报名相走动，一边天天泡在网上，寻找解决的对策。顺便整理上来。希望能“挽救”一下孩子，说“挽救”有点太夸张了，哈哈，现在的孩子就是金贵，以前我们那时候可没这么金贵得养着，要不然孩子他妈说呢，就是因为孩子金贵了，你瞅瞅，现在的孩子养得都多精阿，哪像我小时候，跟现在孩子比和傻子似的！

no1：左撇子的宝宝，千万要和老师打招呼，不要改！

我儿子从二个月多，开始抓拿玩具的时候就露出了左撇子倾向。不管以前抓拿玩具，还是现在画画涂鸦还是吃东西，都用左手。朋友特意强调，这个很重要！克林顿、本·拉登、鲍威尔、比尔·盖茨、卡斯特罗，这些当代风云人物，的共同之处在哪里呢？他们都是左撇子！左撇子的成功也许源于他们惯用左手，因而更长于用右脑思维。

说得我看着儿子的左撇子，都飘飘然了。在家看他小，孩子奶奶也舍不得管，当然还是一直在用左手。到了幼儿园，估计阿姨老师会让孩子从新学习，吃饭、游戏、画画写字拿笔等，当然是和所有小朋友一样，是用右手。

朋友强调，如果强制用右手，左撇子板回来很多都会是口吃，因为影响了他什么什么发展，形成什么什么的障碍，所以就口吃了。口吃只是这种障碍的表象。这俺没听懂，但是有道理。

对策：入园前，请给老师满脸堆笑，好好说明，请不要给我儿子板左撇子。

no2：弃幼儿教育的“小学化”的园

这个就好理解了，孩子在幼儿园学会几首歌、认识几个字、会背几首诗作为判断幼儿园好坏的标准，一旦没有达到要求，就觉得孩子上小学会困难。

家境还不算坏，我和孩子妈开始把目标定在xxxx和xx收费很高额的园，理由是，给孩子最好的教育。介绍园的时候有意无意都会听到不少，为幼小衔接作准备，为小学轻松学习做基础。

朋友说却说：儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当孩子以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，成绩就很难跟上了。我觉得，我这个朋友说的肯定比幼儿园专业诚恳的多。

对策：我和媳妇儿，给儿子选了一家很普通，但是老师都很亲切，适合孩子玩而不是强调学习的园。这个可不好找，为了找这样的园，入园耽误了2个月呢。

NO3：不要让孩子认真学画画和写字。

这点朋友讲了很多，什么左脑右脑，听得我有点晕乎。凭记忆整理，如果有什么学术和啥的错误，大家不要拍我，咱是非专业人士，仅仅是爱子心切，愿子成龙的普通父亲一名。

记忆中，部分内容如下：

2-7岁，开始使用大量心理符号来表征他所遇到的事物和事件。但是这个符号不是我们说的认字，而是用一个事物代表另外一个事物，比如用睡觉代表妈妈讲故事，吃饭等于长大个，积木等于小汽车等等。由具体的实物、到语言、到图形，是一个渐进的过程。朋友提到一个叫皮亚杰的专家(我好像也听说过，养孩子的家长谁没读过几本教育的书里？)，认为，从有很强的好奇心、凡事都要动手操作的婴幼儿，转变为使用符号且有思维能力的学前儿童，是非常了不起的事。我们做为家长不要人为干预孩子这个发展阶段，肆意让它提前。违背规律的提早学习，表面上看达到了一定效果，其实却给孩子带来了“认知混乱”，阻碍其他正常认知行为的进行！

总结下来就是：1、带给孩子认知混乱；2、导致孩子丧失自我能动性和学习兴趣；3、阻碍孩子认识真实的世界；4、交际上、感情上的负面影响。

话又回到“小学化”的上面，有几家幼儿园不教还孩子一板一眼的画画认字呢？(朋友还强调，合时宜的读、写、画、背是对孩子有益的，但现在的学校孩子很多，不合以前的私塾一样，个性化教育、因材施教，所以家长要格外“操心”才好！)

这方面，我们讨论了半天，如果孩子在幼儿园成绩非常棒和非常差，我个人觉得都不是成长的最理想的状态。朋友推荐了一本朋友的朋友出的书，教孩子绘画认字的，上个月路过他们单位的时候过去拿的。看到书，我想这样可能和幼儿园的识字、美术打个平手。就是苦了我媳妇，每天孩子到家，还要拿着书单辅导一下。孩子母亲特意拜访了朋友的朋友，也就是这个作者，受益匪浅！书很巧妙的用符号、图形、和故事很巧妙地让孩子对识字产生兴趣和记忆，非常巧妙的过渡这个衔接。

朋友举了一个非常有意思的案例，在外国一个母亲问幼儿园的孩子：这是什么？孩子回答“字母‘o’.”家长非常愤怒，把幼儿园告到了法庭，理由：幼儿园扼杀了孩子的想象力、创造力！再没有去幼儿园之前，孩子会回答“这个是皮萨、是地球……”而且，这位母亲最终胜诉！

对策：我家儿子用朋友的《识字绘画大课堂》解决了这个问题，不知道其他家长怎么处理的。如果有更好的办法，大家一起分享！

NO4：帮孩子辨认幼儿园阿姨的对与错

这点也很重要，不要让孩子觉得阿姨老师说得就全对，老师也是普通的人，也有对与错，尊敬师长无疑是美德，但是要教会孩子辨认。这点我能理解，但是没有得到很好地解决的对策，也有可能，这点提出的有点早……

朋友总结出这点，是因为有个真实案例：

由于阿姨冲奶粉没有调匀，孩子又她又不敢告诉老师，等其他小朋友喝好了，把杯子放回箩筐让阿姨洗，老师又忙着照顾其他孩子回教室时，她悄悄地把杯子连同里面的奶放到箩筐，被老师发现箩筐的杯子里有未喝干净的奶，逐一询问小朋友时，她也说喝完了，最后老师对全体孩子说要拨110，让警察叔叔来查，警察叔叔本领很大的，一查就能查出来时，孩子给吓得哭出来了。

对策：这点可以让父母帮忙，和孩子说话的时候聊聊老师的特征，加深宝宝印象。

我班上的那些留守孩子

今天一早上班进办公室，园长告诉我：永东的姥爷昨晚给她打电话责怪我们没有照顾好孩子，语气很是生硬。园长与他交流了一些情况，似乎没有改变家长的疑虑。永东可是幼儿园里的老生了，

家长和幼儿园的关系一直都很融洽，这次是怎么了？园长的话勾起了我的许多回忆。

永东长得小巧，是一个一直由外公外婆带着的留守孩子，虽然爸妈不在身边，但比起其他的留守孩子来说，他性格开朗，聪明活泼，在幼儿园的各项表现很好，常受到表扬。

昨天上班时，保育员告诉我：永东夜里呕吐了两次，早餐只喝了一点汤，精神状态不太好，是否打电话联系家长。我急忙来到教室，看见永东趴在桌子上有气无力的，我把他带到办公室量体温，孩子不发烧。我接着就给家长打电话，可她怎明白老师的担忧。

梦琪和爸妈分别时的依依不舍，大颗大颗滚落的眼泪；小威的奶奶被气得直拍胸脯，和老师交流时激动的都控制不住自己的情绪······

一切的一切，仿佛就发生在刚才的一刹那间。是我们——幼儿园的所有教职工给这些留守孩子父母般的爱，引导孩子们学习，帮他们树立健康的心理意识，给他们创设最优化的环境，让他们在幼儿园这片蓝天下尽情享受童年的美好与快乐。

儿子在美国上幼儿园的那些事

儿子在美国读书也快四个月了，他很喜欢上学。就这几个月的时间，谈谈我的感受。

就我而言，对幼儿园最关心的就是安全问题、饮食问题、老师对孩子的态度问题(担心传说中的体罚对孩子心灵的影响)。

1、就师资而言，美国显然资源丰富。他们班上10个学生，有的班只有8个，有的班11个，但基本就是这么多，绝对不会一个班3，40人。按年龄分班。一个班上有两个老师，一个主管这个班的，一个是辅助的。如果是碰上瑜伽或者舞蹈课程，就是专职老师上这个课。

2、就硬件条件而言，美国土地大，房子大，他们幼儿园就没有二楼。室外运动场所有两个，一个是有滑梯、千秋，沙坑之类的地方；另一个地方就是专门玩水的场所，到了夏天，所有孩子都穿着泳装在这里玩水，很high。这在中国大城市来说，没有这么大室外娱乐场所，也是没办法。

3、吃饭，基本跟中国一样，有早餐、中饭、点心。每天必须配置的有牛奶和水果。吃多少随你便，你可以不吃，也可以吃两三份。老师要做的就是在每天“日志”上记录吃了多少而已。我家孩子有四次没吃早饭，我就问他，他说他忙着玩玩具去了，忘记吃了。被我批评之后，就没有这个现象了。

4、经常有人说美国小孩小时候就是玩，很开心；中国小孩课业负担太重，幼儿园就开始写字，学拼音什么的，中国小孩太可怜了。其实我发现并不是这样，他们幼儿园也有教学内容，他们幼儿园开设的课程有西班牙语(作为外语学习)，数学，英语，艺术，形体，运动，科学(计算机)等等，而且几乎每天都有这些课程。但他们的课程教学形式是寓教于乐那种方式，而且对孩子没有任何考试和比较负担，每个孩子老师都以鼓励为主，所以大家没有觉得很枯燥，也并不觉得学习是负担。

比方说，西班牙语，我们做父母的根本不会，自然也无法辅导孩子，几乎从来不管，也无所谓他学没学会。数学，他们现在学简单的加法，10以内加减；艺术，基本就是唱歌、瑜伽、美术课程；运动就是球类等室外运动；计算机课程每天都有半小时，有个专门的IT教室，里面有10台液晶电脑；英语，就是学字母和单词。他都学了一个学期了，字母才学到K，我LG对这点很不满意。所有的课程，都没有测验、考试，家长好像也不会去刻意的“验收”学会了多少。

5、美术和瑜伽课程，我想在中国可能就是兴趣班才会有的，在这里被作为普通课程在上。至于孩子画画会了多少技巧，瑜伽学会多少动作，我从来没在意过，可能我们家孩子在这方面也没什么天分，所以我也懒得关注。呵呵。

6、学校活动，基本没有领导讲话，园长致辞之类的。万圣节，每个小朋友都打扮的非常有个性，学校邀请家长一起来学校玩；圣诞节，他们就穿着普通园服，排练了8首歌曲，然后到了时间家长就去篮球室(临时表演场所)去看孩子们大合唱，每个孩子都参与。从来没有说哪个孩子唱的不好就不参加。

7、美国也有兴趣班，交费去学的那种，这一点其实跟中国一样，在兴趣班学的就会比较专业一点。听说有的三岁多就送去学芭蕾舞的。很多华裔家庭的孩子会报中文学校，到了周末就去上课，回来学习写中国字什么的。

8、孩子基本听不懂英语，而且作为特殊外来人员，难免也会受到一些本地小朋友欺负，但是除了头几天，后面他还是很喜欢上幼儿园，我想这跟幼儿园所有工作人员对孩子的和蔼态度有关系。我每次去接他的时候，都会先在幼儿园逛一圈，偷偷观察一下其它班老师对孩子的态度，基本没有发现训斥，骂人等现象。我家孩子每次放学除了跟本班老师再见，还会跟其他老师、前台等“givemefive”。每次来接他放学，都觉得他玩的挺开心的。每天4：30PM以后的时间，就是小朋友自由活动时间，就是在一个规定的场所，玩各种各样的玩具，每个人可以自己随便玩，也可以几个小朋友自发的做游戏。可以躺在桌子底下，没人说。我每次去接他，他都会把自己的玩具收拾好再走。

最后说到作业，他们课堂上的作业每天老师都会放在他专用的文件袋里，家长自己去取；一天的学习和活动日志也会放在里面；偶尔有需要回家做的作业。我看了他的作业，都是英文描述的，我问他怎么看得懂，他说“mandy辅导我做的”，也就是说一对一的教导孩子。我想这在中国，一个班30多个学生，老师是没有这么多精力的。

9、他们幼儿园的玩具真的蛮多的，我看过一些积木，感觉挺环保的、质量挺好；书籍也挺多，除了本班上有书架，还有一个专门的阅读教室。

10、他们幼儿园对孩子禁止的行为就是“嘲笑他人的缺陷”之类的，具体我不记得了，当时入园手册上写的几条，大概算做行为底线吧。

那两个躲在“角落”的孩子

作为幼儿老师，我们整天和孩子生活在一起。这些一个个天使般的精灵，每天带给我的是不一样的故事，不一样的感动，甚至是跟别人不一样的世界。

每个孩子都是多姿多彩的，他们有着各自的故事，比如喜剧的、悲剧的；他们都有着自己的思维，比如天真的、叛逆的；他们更有着各自的经历。每天看着他们，那种阳光的味道不时的沁入心脾，滋润着我那颗慈父般的心。

刚接手这个班级的时候，这56朵小花在我眼里是那么有朝气，那么有活力。仔细一看，却有那么两朵小花像霜打了一样沉浸在他们的世界里。他们的情绪像是躲了这个花园的角落。当我还没有走进他们心里的时候，我翻开家园联系册——XXX跟妈妈姓，父亲一栏空白；XXX上面的信息是姥姥、姥爷。凭着经验我断定这是几个父母离异的孩子。

有个孩子是孤独的

，他们不愿意与小朋友交往，不愿意和老师交流，甚至都不愿意做这个年龄段的游戏，他们始终生活在自己的街角，在那里抑郁着，或是低声垂泣着；他们不会信任任何人，连自己最亲近的父母都离婚了，他们还能相信谁？在他们思维里，他们被抛弃了，父母都不爱他们了，他们还能信任谁？这些孩子心事重重，总感觉危险就在自己的身边。在他的记忆里，爸爸就是个符号，或者更像个玩具。而他更感觉到在外打工的妈妈也把他抛弃了，他已经把自己定位成了孤儿。

有个孩子的妈妈已经组成了新的家庭，他有一个继父。他告诉我“老师，我原来的爸爸和妈妈分手了，现在我们住在新爸爸家里”，他的生活经历迫使他这么小就从两个男人间进行选择，到底哪个爸爸对自己最好？我该相信哪个爸爸？这在他幼小的心灵里埋下了不安的种子。他还常常对其他小朋友带有攻击性，总怀疑别的小朋友说自己坏话。

看到这样两个孩子，你在想着什么？他们是脆弱的，现实让他们不得不去承受大人们的恩怨，现实不得不让他们的心理出现偏差。他们的心灵是脆弱的，父母离异带给他们的自卑、孤僻、怯懦、逆反可能影响他一生。在个性塑造上，父母亲是他们的首任教师，而父母离异带给他们的却是残缺不全的个性影响与教育，这样必将给他们后天性格形成带来缺陷。父母们，当你们有什么想法的时候，请多考虑一下孩子吧，不要让他跑到“角落”去。