托班语言活动反思：笑哈哈

儿歌《笑哈哈》短小精悍，以宝宝认识的五官为主要内容，通过边朗诵边游戏让孩子学习指、摸、捏、拉这四个动词，体验游戏的快乐。由于这个活动为家长公开活动，因此，活动前我对孩子的座位、环节都认真设计，便于家长和孩子的互动。

一、调整活动座位、方便孩子活动。

我把孩子的作为做了调整，由原来的双半圆形变为一个大圆圈，这样每个孩子都在教师的视线范围之内，孩子们做游戏也比较方便，同时家长一一对应坐在自己的孩子后面，既便于与孩子的互动游戏，而且还可以避免因孩子寻找自己的家长而产生哭闹、情绪不稳定、注意力分散等情况。

二、合理设计活动环节，鼓励家长参与到活动中，体验亲子游戏的快乐。

1、导入环节加入游戏、难点前置。

活动一开始，我从认识五官导入，请孩子说说老师脸上有哪些宝贝，并请孩子在自己的脸上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的游戏，和孩子们一起学习了相关的四个动词，把难点前置，为后面的学习儿歌、游戏环节做好准备。我运用了一张抠有正方形小洞的纸板，和孩子玩捉迷藏，先把整个脸遮起来，接着按儿歌的顺序依次出现鼻子、耳朵、头发、眼睛、嘴巴，并根据儿歌的内容说说，做做相关的动词。捉迷藏是孩子们非常喜欢的游戏，再加上道具的纸板的运用，孩子们觉得更新奇、更有趣，玩起来也更带劲，很快掌握了四个动词。

2、学习环节师幼、亲子尽情互动。

有了以上的铺垫，活动进入了学习儿歌、游戏的环节。我通过教师示范、教师说指令、幼儿边说边游戏等方式引导幼儿学习。孩子们掌握了游戏之后，我们请家长也加入游戏，体验亲子游戏的快乐。在亲子互动中，或家长说、幼儿做，或幼儿说、家长做，或家长幼儿边说边做，其乐融融，非常地温馨快乐。

3、仿编环节体验快乐。

最后一环节为尝试替换儿歌中的的五官，仿编儿歌，在老师的鼓励下，孩子们说出了自己身上的其他宝贝如小脚、小手等等，教师则把这些便编了儿歌，并和孩子们一起说说玩玩，让孩子们体验到成功的快乐。yjS21.COM

三、教具设计简单而巧妙。

本次活动的教具就是一张抠有正方形小洞的纸板，虽然简单，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戏，玩起来非常有趣，特别吸引孩子，而且在活动中配合动作化解了难点。因此在日常的教养活动中，教具设计不一定要多复杂、多华丽，只要能解决活动中的重难点就很棒。（——黄静洁）

附儿歌：笑哈哈

说鼻子，捏鼻子。

说耳朵，拉耳朵。

说头发，摸头发。

说眼睛，指眼睛。

说嘴巴，笑哈哈。

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教育随笔 小哈的举动引起的反思

秋风姑娘来了，看看外面的世界都有什么样的变化，我说：“小朋友们你们发现了么？我们把发现的装饰在墙上好不好？让我们的教室也有秋天的感觉。”小朋友们齐声说：“好！”然后，我们一起动起手来开始制作，制作出秋天的景象和果实。这时，咚咚着急的喊：“老师，胶水用没了。”我只好让别的老师帮忙去拿，在孩子们等候的过程中，咚咚又喊了起来：“老师，你快来看看，小哈在干吗？”小朋友们都围了过去观望，只见小哈手里拿着果实，一手沾着自己的鼻涕在往果实的背面涂抹，再粘到地上。小哈笑着抬起头说：“我的办法怎么样？”小朋友们一个个摇着头说：“真脏，真恶心。”小哈这么做是有点恶心，但我却没有批评他，我说：“小朋友动脑想想，胶水没了还可以用什么代替啊？”孩子们七嘴八舌的说：给以用其它的胶来代替，还可以有浆糊……”我表扬了小朋友们回答的问题。

经过这件事以后，我想小朋友们在做事中会有不恰当的方法，但我们当教师的不应该去批评孩子，我们应该正确的去引导小朋友们，让小朋友们能正确的辨别对错。这样孩子们活动的更多，知识面也会更广。

有趣的水面哈哈镜

每次经过楼梯口的那几面哈哈镜，孩子们总是怎么也照不够，看着镜中的自己和小伙伴们一会儿变成矮矮胖胖的，一会儿又变成高高瘦瘦的，真是有趣极了。可是，平静的水面会变成一面哈哈镜，倒是很新鲜的一件事情。在今天的活动“水面哈哈镜”中，大家终于明白这是怎么回事了。

圆圆的小池塘，就像一面亮亮的小镜子。小草小树小花都来照镜子了，后来风娃娃也来了，照啊照，笑啊笑。长的变短了，短的变长了；圆的变扁了，扁的变圆了；直的变弯了，弯的变直了……

欣赏理解诗歌后，我引导幼儿根据自己以往的经验来进行仿编。对于我班的幼儿，因为他们对照哈哈镜的活动非常熟悉，而且平时也已经积累了相当多的反义词，所以仿编“＊的变＊了，＊的变＊了”并没多大的难度。孩子们的思维非常活跃，编了很多不同的诗句，于是这个环节就成为本活动的一个亮点。

活动结束后，我带着大家去草坪，在这里可以看到一条小河，大家开心地在小河边念着自己仿编的诗歌。虽然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞风景，但是这面天然的“水面哈哈镜”，还是令孩子们很兴奋。

托班生活活动反思：开火车

开学初，曾几次想让宝宝一个一个开好火车出去玩，无奈，以失败而告终。

反思：这些宝宝如一匹匹野马，在野外自由惯了，他们还没有适应这集体生活，我们却急于求成，非让他们循规蹈矩地一个个排好队开火车，结果可想而知。

虽然有困难，但每次出去前，我们还是必须给宝宝一个意识，就是先排队，会排几个排几个。方法：一个老师做火车头，一个老师走在中间，看到火车脱节就帮助一下，看到台阶，幼儿有困难帮助一下。阿姨在最后，负责不会开火车落在后面的幼儿。

效果：几天下来，不会开火车的幼儿也跟了上来。一列30个人组成的长火车终于开了起来。

反思：幼儿间能力有差距，让所有的孩子都一下子达到老师的要求是不可能的，给孩子一定的时间，让他们逐渐适应。并且，俩位老师，一位阿姨分工明确。这样的做法较合理，幼儿易接受，也较能形成习惯，效果明显。

在30个幼儿组成的长火车开了两个星期后，孩子的脑中已形成了出去必须开火车的习惯，我们感觉，现在可以变成两列小火车了。于是，我们拿来了两种动物头饰：小狗、小鸭。让宝宝们带上头饰，分别开两列火车。老师则用语言或儿歌的形式来提醒幼儿，如：“宝宝们，我是小狗狗队的队长，你们是小狗狗队的宝宝，小狗狗队开着火车要出去旅游了，准备好了吗？出发。”或“咔嚓咔嚓，我的火车就要开，小狗小狗快来坐，咔嚓咔嚓……。

反思：带头饰一方面便于老师重复练习时容易辨认，另一方面，可以加深幼儿的印象。生动、形象的语言及儿歌则可增加幼儿参与的兴趣，吸引幼儿快快加入队伍，尝试下来效果较好。

接着，两位老师分别固定带一队。（如王老师带小鸭队，我带小狗队）一个星期后，两位老师不定期交换队伍。

效果：在俩位老师固定带一队时，幼儿会很快开好火车，老师不定期交换队伍时，许多幼儿很不适应，常常跟错队伍。

反思：在幼儿知道自己是哪一队后，老师没有及时交换队伍，结果，许多幼儿只认老师，而忘了自己是哪一队了，出现了找不到队伍的现象。这与我们一星期一队一直由一位老师带有关，让幼儿产生了思维定势，如果老师及时不定期交换队伍，让幼儿听口令而不是认老师排队，幼儿就会非常适应，同时也可以训练宝宝的应变能力，这是我们当时考虑不周的地方。

虽然是一个小小的生活活动，但也有许多的讲究，如果方法得当，老师就会觉得很轻松，否则,会事倍功半。再有，在活动中出现问题我们必须对自己的行为、做法进行反思及作及时的调整，这样才能让孩子的生活慢慢变得有序。同时，也让我更深刻的意识到老师对孩子的要求必须持之以恒，才能有所收获。

以上只是我们对托班生活活动《开火车》的一些尝试做法，也许有经验的老师们有更好的做法,请与大家一起分享。

大班语言活动反思：冬天

散文诗《冬天》语言优美，用词简练且富有童趣，内容贴近幼儿的生活，而且还蕴涵着很多自然特征的知识。在《冬天》中，我们欣赏到了作者通过风、雪串联的冬天的画面，以孩子的角度来诠释冬天，理解冬天的特征，感受冬天别样的快乐。

根据幼儿的年龄特点，活动目标预设为：

1．欣赏散文诗，了解冬天的季节特征，初步理解作品内容。

2．学习词汇：纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香等。

3．有阅读的兴趣和良好的倾听习惯。

一、从幼儿的生活经验导入，激发幼儿的兴趣

首先，我进行了一个谈话活动：我眼中的冬天。孩子们对于冬天的经验仅仅局限于生活中。大树的叶子都掉光了；小草都枯萎了；人们穿上了厚厚的衣服，带上了围巾、手套；天气特别干燥……虽然经验有限，但是孩子们有话说、愿意说，整个气氛非常活跃，为接下来的活动奠定了良好的基础。

二、创造宽松、自由的环境，让幼儿大胆讲述

在活动中，我设计的提问非常开放，如：“你眼中的冬天是怎样的”“你觉得诗歌中的冬天是怎么样的”等等，幼儿想说的欲望非常强，等到这些问题一问出，孩子们马上打开话匣子，说出了五花八门的答案，孩子们各抒己见，活动气氛非常的活跃。活动中，我让幼儿轻轻的闭上眼睛，静静地欣赏诗歌，感受诗歌的美妙。在这样的氛围中，孩子们不由得感叹：真美啊；哇，好香的腊梅花啊；可爱的雪人，我也想来堆一个。

三、给孩子创造的机会，让幼儿大胆表现

在活动中，孩子们的表演欲也非常强，常常不由得跟着诗歌表演起来。于是，我给了孩子充分的时间来表演，请幼儿来扮演风、雪、小虫子、大松树……幼儿们作出惟妙惟肖的动作，真是太逼真了。新《纲要》说，应该给幼儿创造表现的机会，不管他表演的怎样，应该鼓励。在整个活动中，我都是以一个支持者，来支持、鼓励、引导他们。

最后一个环节，我采用了一个延伸活动。让孩子们跟着快乐的音乐做运动，将整个活动推向高潮。做完运动的孩子们非常兴奋，那股兴奋劲好久都不能平息。在我出示PPT时，孩子们的想象的闸门也打开了，对滑雪、滑冰、登山这些运动特别感兴趣，还说出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具体问他们玩的情形，他们对做过的运动说得非常详细，并饶有兴趣地讲个没完没了的，但对那些比较遥远的、只有从电视上才可以见到的运动只是觉得好玩、新鲜。这些运动，如果让孩子们看看录象，我想孩子们会更感兴趣的！（——薛婧）

附散文诗：冬天

北风呼呼的吹，雪花纷纷地飘，

大地一片白茫茫，好似穿上银色的衣裳。

虫儿惧怕冬天的严寒，躲在洞里睡觉，

只有勇敢地老松树，还是那样碧绿健壮。

腊梅花挺立在风雪中，散发出阵阵芳香。

快乐的孩子们，不怕寒风吹，不怕雪花飘。

滚雪球，雪球越滚越大，

打雪仗，打来打去真热闹，

堆雪人，乌溜溜的眼睛鼻子翘，

仿佛对孩子们说：

来吧，来吧，冬天锻炼身体好。

我被被翔翔弄晕了 被广宇感动了 哈哈

小班语言活动反思：开汽车

《开汽车》是五大领域语文书中的一个听说游戏，都说游戏活动是幼儿语言初中的最佳途径，也是幼儿最感兴趣的学习方式。可为何本该趣味十足的课堂变得乏味了呢？

反思一

分析原因：

游戏从说教为主，教法单一。仔细分析教材，发现幼儿必须学会说三句话才能进行游戏，因此，活动一开始我就介绍了游戏规则，让幼儿学习说那三句话。

解决策略：用一些奖励的手段，激起幼儿兴趣。

每个幼儿都喜欢得到奖励，一粒糖果、一个微笑都能让他们集中注意，当我告诉他们谁把三句话学会，并能跟我对话时，我就把汽车第一个开给他！课堂立即变得生动活跃起来。

反思二

分析原因：

游戏本身形式单调。开汽车是幼儿感兴趣的，但这个游戏除了每人说几句话轮流跑一圈外就没有其它的变数了，一个在中间当司机跑跑。

解决策略：对游戏进行小小的改进，使它变得更加有趣。

根据小班幼儿的年龄特点，我发现他们都很喜欢热闹，他们都希望在中间做主角的是他们！哪怕是最调皮的小轩，哪怕是最暴力的小扬，哪怕是反应最慢的小豪，他们的眼睛都告诉我，他们想站到中间来！可是，按规则在中间的只有一个人，于是我改成开汽车的小朋友永远到，开到XX家去就把XX带上车，跟在后面拉好衣服，随着游戏的一遍遍进行，汽车里的人越来越多，停下来数一数“1.2.3.4…..21.22.!”哇！好开心呀！

反思三

分析原因：

幼儿学习已有知识不扎实，受教法的局限，幼儿对游戏兴趣缺缺，他们可乐观来拿着方向盘当小司机，但是他们却不知道该说什么，那3句话掌握得并不好。

解决策略：巩固幼儿不熟练的环节。

第一圈游戏下来，我发现幼儿台词说不起来，于是我暂停了游戏，以把3句台词重新复习巩固了2遍。其中有幼儿跟读法，有角色扮演法并且进行了互换，还有师幼对话等。

前苏联现代游戏配合的奠基人维果茨基说：游戏是儿童生活中占主导地位的游戏形式；儿童心理发展的最重要的变化首先产生于游戏活动。另外，从幼儿游戏的现实状况来看，游戏能满足他们活动，好动，好奇的天性，能给他们带来身心的愉悦。而愉悦作为心理刺激的强化物，又使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣和情感，以致于他们在游戏中乐而忘返，废寝忘食。因此，听说游戏中一定要让幼儿有一定的兴趣，从引发兴趣到维持兴趣最后继续兴趣。当“汽车”停泄不前时，请停下来，仔细反思是什么环节出了状况，然后调整策略，让“汽车”继续向前飞驰。（——薛淑芳）

附：《开汽车》听说内容

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽车就要开。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，你的汽车开到哪里？

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽车开到（小朋友的名字）家里去”

大班语言活动反思：毕业献词

《毕业献词》一首抒发孩子毕业心声的诗歌，内容全面、篇幅也比较长。通过表达自己快乐的心情---感谢老师---感谢幼儿园叔叔阿姨---自己做小学生的决心和愿望，是让幼儿充分表达自己的感受和愿望的一首诗歌。

基于以上认识，我开展本次活动时在幼儿学习诗歌的过程中不断激发他们对幼儿园生活的依恋、对老师阿姨的敬爱之情，让幼儿有感而发，有感情地朗诵诗歌。

一、谈话导入，激发兴趣。

活动开始，我就称呼孩子们为“小学生”，树立他们做小学生的自豪感，让幼儿以一种认真的态度投入到活动中。我告诉孩子们：“今天我们将学习一首比较长的诗歌，有信心一节课就学会完整朗诵吗？”“有信心！”孩子们异口同声的回答，投入学习的积极性和主动性被激发。

这一环节中，我尝试让幼儿自己探索什么叫毕业献词，让他们来讲讲自己对毕业献词的认识与理解。有幼儿说：“毕业献词是毕业的小朋友送给朋友的祝福。”有幼儿说：“毕业献词是小朋友说的一些升入小学后的话。”孩子们的理解是不同的，我告诉他们毕业献词是快要毕业的小朋友献给老师、阿姨、幼儿园的一些感谢和美好的祝福，让他们对毕业献词这个题目所表达的意思有正确的认识与理解，也有助与幼儿对诗歌的理解与学习。

中班语言活动反思：鼠年话鼠

鼠在十二生肖中排位第一，但在人们心中却口碑不佳，人们一想到鼠，首先想到的便是贼溜溜的小眼睛、到处乱窜、偷东西、咬物品、传播细菌。一说到关于鼠的成语，也大多是贬义的如：抱头鼠窜、贼眉鼠眼、老鼠过街，人人喊打等等。人们却忽视了老鼠对人类医学的贡献，忽视了艺术创作中多子多孙的象征，忽视了动画片中活泼可爱、充满正义的鼠明星们。今年适逢鼠年，因此，在开学第一天，我设计了鼠年话鼠这一活动，目的不是为老鼠正名，而是希望通过这一活动，让孩子们用辩证的眼光、从多角度去认识、了解老鼠，说说有关鼠的趣事、动画片等。

根据孩子的已有经验，我设计了以下目标：

1、认识十二生肖，直到鼠在十二生肖中排列第一。

2、说说自己心中的鼠的形象，以及自己喜欢的鼠明星。

3、能积极参与谈话活动，并大胆的表述。

在活动的流程上，我设计了以下环节：

一、了解十二生肖以及鼠的排名。

活动我以说说自己的生肖导入。在班内，孩子们有两种生肖，“马”和“羊”，因此当我提问：“孩子们，你们属什么时？”孩子们嚷嚷开了：“马”“羊”。接着我又提问：“你们还知道那些属相？”孩子们便纷纷说出自己知道的其它属相。在这一环节中，我只做了课件“十二属相”，利用多媒体的交互功能，孩子们说到一种属相我便点击出示相应的图片。然后，我借助课件，引导孩子们了解十二属相的排列，知道了鼠排列第一位，同时给孩子们讲述了关于十二生肖的民间故事，让孩子们再看看、说说、听听中对十二属相有了一个比较初浅的认识。

二、说说自己心中的老鼠。

当我问到：“你喜欢老鼠吗？”听到的是“喜欢”“不喜欢”参半的回答，在说说自己的理由是，孩子们纷纷说出了自己对老鼠的认识。通过他们的回答，我总结出：喜欢老鼠的孩子大多比较幼稚，受动画片、图书的影响，认为老鼠很聪明，很机灵，很可爱；说不喜欢老鼠的孩子大多比较理智，或见过真的老鼠，或受到过老鼠的破坏，如薛沐杰说“他不喜欢老鼠，因为老鼠把舅妈的电脑的电源线咬断了，电脑不能用了”；周伊楠说“在乡下奶奶家的旁边见过压死的老鼠，觉得很恶心”；黄以恒说“老鼠不讲卫生，还会传播鼠疫”等等。我接着孩子的话题，一分为二地向孩子们介绍了属于人类的关系，重点向孩子们介绍了鼠对人类的贡献：

1、观赏鼠，给人类带去快乐；

2、白鼠为人类的医学、生物学等科学研究作贡献。

三、说说卡通片等艺术创作中的鼠明星。

在这一环节中，我设计了幼儿先自由讨论这一小环节，让孩子们在与同伴的交流中不断丰富自己的经验。接着，在请幼儿在集体面前大胆的讲述。说到鼠明星，孩子们头头是道：《猫和老鼠》中敢于和猫作对的JERRY鼠；《舒克和贝塔》中聪明、机灵、乐于助人的鼠；《蓝皮鼠和大脸猫》中爱吹牛皮的鼠；《美食总动员》中乐于制作美食的厨师鼠，《精灵鼠小弟》中的精灵鼠，以及家喻户晓的米老鼠等等。

同时，我还出示了民间艺术中的各种关于鼠的作品有泥塑的鼠、香包鼠、剪纸鼠等鼠的形象，拓宽了孩子们的视野，让孩子们了解了鼠在中国民间作品中代表着多子多孙的美好寓意。

最后，我话锋一转，告诉孩子们教室中也有一只鼠，孩子们边张望地寻找，当我出示鼠标时，他们都哈哈大笑，整个活动便在笑声中结束。

通过这一活动，孩子们认识了多种多样的鼠，生活中的、卡通片中的、艺术作品中的等等，对鼠有了一个比较全面、客观地了解。在午睡时，我还讲述了《老鼠嫁女》这一民间故事，不断丰富幼儿关于鼠的经验。