五彩鱼说课稿
发布时间:2020-02-02 幼儿园报纸鱼说课稿 幼儿园树叶鱼说课稿 说课稿幼儿园五官说课稿：五彩鱼娃娃
一、设计意图：
听了吴赵恒说去了海洋馆，看到了许许多多神奇的鱼。有珍珠鱼、比目鱼、七彩神仙鱼、斗鱼等水中精灵，它们有的在吃食、有的在玩耍、有的围成一圈好像在跳舞、孩子们深深的被他说话所吸引。看到这个场面，我突发灵感，结合正在进行的“可爱的动物”主题，顺应孩子们的兴趣点，我在幼儿已有经验的基础上设想，让他们利用报纸来做“五彩鱼”开展这一活动需要考虑以下几个问题：幼儿卷出报纸条后能否卷曲成鱼行？镂空状态下的鱼眼睛怎么固定？鱼身上的花纹装饰怎么体现个性化？带着这些思考，我设计了《五彩鱼》这个教案
二、活动目标与依据
考虑到顺应孩子们的兴趣点,幼儿对“五彩鱼”的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标
1、幼儿能用报纸卷曲固定成鱼的外形。
2、尝试用彩纸设计并装饰鱼身上的花纹。
3、体验变废为宝的乐趣。
三、活动准备
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、欣赏过“美丽的鱼”，画过热带鱼，对鱼的外形，花纹色彩有所了解。
2、背景图、报纸、双面胶、彩条纸
四、重点和难点
活动重点：装饰“鱼”的花纹
活动难点：鱼眼睛的固定
五、活动过程
首先教师出示实物引起幼儿兴趣，老师直接出示报纸，提问：这是什么？想不想看老师变魔术？边念儿歌边示范：卷卷卷，卷成一个粗棍子，拧拧拧，拧成一根细绳子。提问：变成什么？（一条蚯蚓、一条小蛇），接着老师示范把纸绳绕成圈。提问：现在又变成什么？（像鱼的身体）请一名幼儿到前面来示范鱼的身体，然后用双面胶把两头粘住。
（评析：以直接出示报纸给幼儿埋下伏笔，给幼儿制作提高外形装饰的暗示；引起幼儿积极兴趣。）
接着教师出示背景图，请幼儿上来操作再把鱼的身体贴在背景图上。“现在只有鱼的身体，还缺了什么呀？请你们开动小脑袋。”（幼：眼睛、鱼尾巴、还有鱼鳍）。接着我拿出各种图形宝宝。问：“这些图形宝宝是什么形状？（幼：三角形的鱼尾巴、圆形的眼睛、长方形的鱼鳍）。教师再请一名幼儿上来操作。并说说操作过程。”可鱼宝宝还是不高兴，它让我们小朋友给它穿上漂亮的衣服，那用什么来给鱼儿装饰呢？（幼：用各种各样的彩纸剪成长条来给小鱼装饰、也可以用包装袋剪成长条来个鱼儿装饰）（请一名幼儿上来操作）教师小结：今天我们用报纸做鱼的身体，有图形来装饰尾巴、嘴、鱼鳍，还用彩纸来装饰成美丽的五彩鱼，小朋友想不想也来动手做一做。幼：“想”
（评析：教师边讲解边请幼儿到前面来操作，既激发幼儿的兴趣又能发展幼儿的动手操作能力。）（励志的句子 dJZ525.COm）
然后幼儿动手操作，教师巡回指导。我把花纹装饰设为本次的重点，鱼眼睛的固定是本次活动的难点。在小朋友操作时，我向他们提出要求：（报纸条要拧紧，卷好后用双面胶固定，鱼身上的花纹可以自己设计，花纹可多一些色彩，注意鱼鳍、鱼尾的装饰。）孩子的作品在鱼身上的花纹设计、鱼眼睛的粘贴上出现了多种创意
（评析：提出作品要求时，教师重复演示一些操作步骤，以帮助幼儿再次理解；巡回指导时，教师要留意幼儿设计花纹的独特想法，鼓励他们把想法表现出来，启发幼儿用不同方法固定鱼眼睛。）
最后展示作品我把幼儿的作品错落有致的贴在黑板上。现在黑板变成了水族馆。你最喜欢哪个鱼宝宝身上的图案，为什么？你是用什么方法固定鱼眼睛的？
（评析：关注幼儿的欣赏角度，借助幼儿的介绍有意识地引导幼儿从鱼身花纹、眼睛固定等方面进行评价。）
总的来说《五彩鱼》这个活动设计来源于生活，整个活动中即有技能的直接传授，又结合幼儿想象、创造空间，尤其对鱼身花纹的装饰和鱼眼睛的固定，我采取了少示范、少规定、多启发、多拓展的想法，以便每个幼儿都能设计自己喜欢的、富有个性的五彩鱼，都能体会到想象和创造的快乐。
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金鱼说课稿7篇
作为一位爱岗敬业的好老师，我们在需要学会写好说课稿，为了将孩子们的学习兴趣提上来，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，好的说课稿有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，如何突出重点来写幼儿园说课稿呢？小编特意收集和整理了金鱼说课稿7篇，希望能帮助到你的学习和工作！
金鱼说课稿 篇1
教学目标：
知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：
(1)理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
(2)引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：
(1)通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
(2)在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：
借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
教学难点：
通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程：
一、设置悬念，导入课文
(大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。)
1.请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法?
2.你知道这描写的是谁吗?
3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题：金色鱼钩。)
4.看到这个题目你有哪些疑问?
(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?(2)为什么说是金色的鱼钩呢?
【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】
二、初读课文，了解内容
1.请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?
2.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。
3.学生汇报交流体会。
【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】
三、步步设疑，引入主题
1.老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的?
(1)学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
2.如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。
3.学生交流。(师相机板书：做鱼钩、钓鱼。)
“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密?
(1)学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。
(2)接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”)
(3)你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读。)
(4)教师范读，学生练读。
(5)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长?
4.(指着大屏幕出示内容)刚才我们读的这段话运用了什么描写方法?
5.文中还有运用这种方法描写的语句吗?
6.发现秘密后老班长是怎么做的?
(1)虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。
(2)集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。(大屏幕出示：好像塞了铅块似的。)
(3)你能通过朗读表达出这种心情吗?(指导学生朗读。)
【评析：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。】
四、总结全文，升华主题
1.每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗?好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。
(1)请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。
(2)老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么?
(3)学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这位老班长。
(4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的语句吗?
2.(大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。)让学生补充。
3.现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系?
4.总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。
金鱼说课稿 篇2
我今天说课的内容是小班绘本阅读活动《小金鱼逃走了》。
一、说教材
《小金鱼逃走了》是日本作家五味太郎的绘本。之所以选择这个绘本，是因为：一，它的画面简单，充满童趣，并且许多都是幼儿较为熟悉的场景，容易引发幼儿的共鸣，提取已有经验。二，它的情节生动有趣，借用小金鱼的形象，刻画出了幼儿游戏时俏皮可爱的模样，容易让幼儿产生亲近感。三，它的情感丰富真挚，非常巧妙的凸显了人们渴望拥有朋友而不断寻觅过程中的复杂心情。基于这些特点，我迫切地想要和可爱的孩子们分享这个绘本。
二、说目标
根据小班幼儿年龄特点，我从认知、技能、情感三个维度考虑，确立了以下目标：
1.观察比较，能在图画中找到逃跑的小鱼。
2.学说“xxx，我喜欢你，请你做我的朋友好吗？”。
3.体验找到朋友的愉快情绪，知道朋友多很快乐的道理。
小班的幼儿，以具象思维为特点，对图片较为敏感，通过在不同图片中找出小鱼的环节，增进幼儿对小鱼的亲近感，同时也增添活动乐趣。结合我园的礼仪特色，在幼儿学说完整的句子中，我特别强调一个“请”字，让幼儿知道，“请”是一种友善的、有礼貌的说法，同时也提高幼儿学说完整句的能力。最后的情感目标，让幼儿知道朋友多很快乐的道理，从而产生更加珍惜朋友、爱护朋友的情绪。
三、说教法
从幼儿的心理角度、认知特点出发，我采用：1.多媒体教学法。多媒体让原本静态的绘本故事可以动态呈现，如PPT中会动的小金鱼以及小金鱼的声音。这样不但能够吸引幼儿的注意，还能让老师可以根据教学目标进行创作。2.观察法。通过观察，让幼儿在多次练习中认识主角“红红”，并能够在复杂的图像中找出它。3.教学具的制作。小班幼儿具象思维占主导，糖果、小鱼的呈现，吸引幼儿注意，激发他们参与活动的热情。
四、说教具
本次绘本教学活动，我主要用到了多媒体以及自制的糖果、小鱼。PPT以动态的形式呈现小鱼，吸引幼儿眼球，让故事变得更加生动有趣。自制糖果、小鱼，激发幼儿参与活动的热情，也相应地增加活动的趣味性。在这里也要特别感谢潘老师的友情支持。
五、说教学程序
活动由认识小鱼开始，一方面是让幼儿熟悉小金鱼的外貌特征，以助他们在之后的观察比较中快速找到小鱼，另一方面也是让幼儿与故事主人公产生亲近感，从而更加投入活动。接下来由小鱼因为孤单而逃跑找朋友开始，小鱼先后躲进窗帘、糖罐、小花、草莓，通过反复的练习，让幼儿在观察比较中找出小鱼，并学说“xxx，我喜欢你，请你做我的好朋友好吗？”最后通过简单的游戏及教师的小结结束活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受朋友多很愉快的情绪。
最后，谢谢各位老师的聆听，请大家给我宝贵的意见与建议，以求进步。
金鱼说课稿 篇3
各位老师，早上好！
我今天说课的内容是小学科学三年级上册第二单元动物的第六课《金鱼》。我的说课有以下几个流程：
一、 说教材
小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
本课是动物单元的第六课，教学中要尝试着把具体的经验上升到普遍的认识，形成他们对动物共同特征的概括和理解。本课的涉入既能增加学生对动物的感性经验，又能丰富学生的直接认识。教学中共有四个活动：1.观察金鱼的形体结构；2.观察金鱼的捕食；3.观察金鱼的呼吸；4.比较蚂蚁和金鱼的相同与不同。金鱼是常见的家养动物，通过观察金鱼使学生认识到动物培养的多样性，感知到每个生命体的特点，从而更好的体会生命的意义，这也是本课、本单元、本教材指向的十分重要的目标。
二、说学情
三年级儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲，他们乐于动
手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
三、说教学目标
知识和技能目标
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法目标
1、用观察实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感态度价值观目标
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。
重点、难点
重点是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，了解生命体的基本特征。难点是学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想，解决遇到的问题。
四、 说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点。
本节课我采用了实物观察为主的探究式学习模式。模式总体流程为：资源展示—提问题—细致观察—小组讨论—概括总结。在教学中我以学生为中心，以启发式教学为统帅，把多种教法有机结合起来，努力为学生营造一个轻松而富有活力的学习氛围。
五、 说学法
苏霍姆林斯基说过：“人得内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在课堂中运用观察法、实验法、小组合作探究法、图画法、表演法等学法形成自主、探究性学习，使学生享受到学习的快乐，得到相关的知识，发展科学精神。
六、说教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本科教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：导入
我采用歌曲《荷塘月色》导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时由歌名"荷塘月色"中的“荷塘”一词展开想象并观看图片，进而进行讨论：荷塘里都有什么？点出本课重点金鱼，调动学生对金鱼探究的兴趣。板书“金鱼”。并出示金鱼实物。
第二个环节：观察金鱼的形体结构
1）提出问题：仔细观察金鱼，他和前几课学习的小动物差别大吗?（金鱼有自己的适应水生环境的结构）目的是激活已有知识，学会运用比较的思维方法，并为接下来的金鱼和蚂蚁的比较做铺垫。
再次提出一些问题:金鱼在水里做什么呢？（游泳）用什么在游？（鳍）除了有鳍，他的身上还长着什么呀?(鱼鳞）通过问题，一一探寻，最终了解金鱼的身体结构。接下来让学生尝试着画金鱼，增强感性认识。最后通过课件展示，加强学生对金鱼身体结构的理解和巩固。
2）出示多种金鱼图片的课件，目的让学生了解金鱼的品种很多，进而说明金鱼是常见的家养动物。
第三环节：观察金鱼的捕食
由问题“金鱼游累了，没劲了，要怎么补充能量呢?”过度到给金鱼喂食的活动。首先组织学生讨论：给金鱼喂食应注意什么?得到的结论是鱼食不能喂太多，否则会把金鱼胀死。在实践活动中，引导学生说出金鱼进食的方式是吞食。可以找学生进行表演，增加趣味性。最后寻找合适的机会观察金鱼的排泄，从而确定进食和排泄是新陈代谢的重要体现，这样有利于学生形成生命体特征的概念。
第四环节:观察金鱼的呼吸
学生在观察金鱼的过程中，已经看到了鱼鳃不停的开合，就会产生问题：“鱼鳃不停开合是在喝水吗？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？”此处用实验的方法进行观察，这也正是本课的难点，所以发动学生要团结合作，互帮互助共同完成实验。当学生亲手把滴管悄悄地伸入到金鱼的嘴巴前面，挤出红水后，发现红水由金鱼的嘴部进入，从鳃部流出后，就能够明白原来金鱼的“喝水”不是真正的喝水，而是用鳃呼吸。采用动手实验的教学手段，能够形象直观的帮助学生探索新知，并启迪学生思维的广阔性。
第五环节:比较金鱼和蚂蚁的相同与不同
布置任务：通过比较，说说金鱼和蚂蚁的相同与不同。让学生进行小组讨论，请各组组长报告结果。首先复习蚂蚁的特点，然后概括金鱼的特点，最后与学生共同总结出金鱼和蚂蚁的相同与不同之处。运用维恩图处理观察内容，整理描述结果，也是进一步培养学生的观察记录能力。
第六环节：小结
让学生说说本节课的收获。之后提出问题：我们比较了金鱼和蚂蚁，蜗牛、蚯蚓可不高兴了，也想来跟他们比较比较，你们愿意帮帮他们吗？引起学生对下节课的期待。同时这也是今天的作业。
谢谢大家！
金鱼说课稿 篇4
教材版本：
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数：
2学时
教学设计：
一、教学目标
(一)知识教学点。
1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。
2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。
3.正确、流利地朗读课文。
(二)能力训练点：
1.培养学生识字、写字能力。
2.培养学生的朗读能力。
3.培养学生的想像能力和创造能力。
(三)价值观：
培养学生创新精神和实践能力。
二、内容分析
这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。
三、学生分析
小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。
四、设计思路
激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。
教学过程
第一课时
一、谈话导入课题。
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。
4.同桌互读课文，纠正字音。
5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。
2.同桌互查对错。
3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)
四、细读，理解感悟课文。
(一)图文对照说图意。
过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?
(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节
①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”
生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”
②教师说的话怎样读?
(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：“我听了笑着说了什么?”
生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”
师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”
生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”
②理解内容：
过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。
③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。
让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。
五、实践活动。
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：
阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时(略案)
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.用“后、会、我、现”练习组词说话。
3.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字。
1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”
2.指导学生在《写字》本上写字。
反思：
《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。
在本课的教学中，我始终注意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，让学生围绕课题进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?”学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。
金鱼说课稿 篇5
一、谈话导入课题
孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴绿色金鱼图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。（画一小朋友）这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！
二、初读，读准字音，读顺句子。
1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。
2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。
3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.学生齐读课文。
三、再读，整体感知。
过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。
1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。
（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的'同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节）
四、细读，理解感悟课文
（一）图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图或电脑课件）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？
（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。
1.学习第一小节①师读：图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说
些什么？
生读：世界上有绿色的金鱼吗？
②教师说的话怎样读？（启发：我画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样？）
③指导学生读出询问、亲切的语气。
2.学习二、三小节
①师问：我听了笑着说了什么？生读：我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。
师问：老师听了我的话后，是怎样做的？生读：老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。
②理解内容：过渡：老师看到我画的绿色金鱼，为什么点点头，满意地笑了？我们再来读读我说的话。
③电脑课件（小黑板），出示我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。这一句话。让学生反复读后，说说我是一个什么样子的孩子。
五、实践活动
过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！
请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。
1.学生画金鱼。
2.在黑板上张贴学生的作品并评比。
3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。
同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次发明创造博览会。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。
六、作业：阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。
第二课时
一、复习巩固生字词。
1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2.出示小黑板：连一连
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金课了条世界吗现后颗会我
让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记金字的方法：一个姓王的人口袋里装了两块金子。
3.用后、会、我、现练习组词说话。
4.读读词语花篮中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
二、指导写字
1.随机学习新笔画竖钩斜钩
2.指导学生在《写字》本上写字。
金鱼说课稿 篇6
教学要求：
1、学习并掌握课文生字新词。
2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。
3、有感情地朗读课文，分角色表演。
4、激发学生对不劳而获、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。
5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。
重、难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。
课时安排：2课时
教学过程：第一课时
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题，读题。区别鱼和渔。
2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。
二、提出要求，学生自读。
1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。
2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。
3、用--划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。
4、完成表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化
1
2
3
4
5
三、集体反馈，检查生字。
1、出示新词，指读。
强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。
2、读生字卡的词语。
3、开火车认读生字新词。
4、找出含生字新词的句子。
四、有感情地读诗歌。
五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。
第二课时
一、认读生字词，导入新课。
1、出示生字卡，指名认读。
2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。
二、继续反馈，理解课文。
1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。
2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。
3、集体反馈表格。
次数老太婆的要求结果大海的变化
1一个木盆有了新的微微起波浪
2一座木房子有了一座新木房发浑
3要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静
4要当女皇成了女皇阴暗起来
5海上的女霸王变回原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼
三、复述故事。
四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。
五、讨论交流。
1、你觉得老太婆是个什么样的人？
2、老头子是什么样的人？
3、金鱼为什么把一切都变回原样子？
4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。
5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。
6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。
六、分角色表演故事。
金鱼说课稿 篇7
教学目标：
1.品读课文，学习作者围绕中心选择典型小事，以小见大。
2.运用以细节出精彩写作方法练习感动片段。
教学准备：思维导图四人一份。
第一课时：主要内容、四部分、提前查找红军过草地的故事
教学过程：
一、回顾课文，了解中心和材料。
1、引出四部分
师：通过上节课的学习，围绕一个小小金色的鱼钩，讲了四部分
生：接受任务-——护送病号-——壮烈牺牲—永远怀念
师：这四部分又讲了哪些具体的小事呢?如接受任务中主要讲了掉队，护送病号中有第一次喝鱼汤，其余的请同学们尝试着找一找，然后四人小组合作完成思维导图。让我们再次走进这篇课文。
2、具体小事(板书小事)
认真阅读导学单，完成思维导图。(反馈出示学生的导图，边说边修改)
课文围绕金色的鱼钩写了四部分，分别具体写了那些事情呢?独立思考后四人小组共同完成
思维导图：
接受任务---——护送病号--———壮烈牺牲----————永远怀念
事件:(跟队)(断粮)(第一次吃鱼)(秘密)(命令)(昏迷)(遗言)(珍藏)
哪个小组愿意来展示?
辨析事件：(组长上来演示，说完后提问：哪个组和我们不一样，可以谈一谈。)
二、小事见大
1、还有哪些感动人的事
猜想并说理由，初悟小事见大
师：作者穿越草地经历了四十多天，写了8件感人的小事，可在两万五千里长征，历时两年多时间里还会发生有哪些感动人的故事呢，谁能用2-3句话说一说。
生：陷进沼泽大家相助、遇到雪天把仅有的外套送给他人。敌机来了用身体为他人挡子弹
2为何选小事(典型性、小人物、亲身经历)
3.师：是呀，这么多感人的故事，众多令人肃然起敬的革命先烈，为何作者单单选择一个小小的鱼钩，选择细小的平凡事来写呢?
生：这些小事能反映出老班长那种舍己为人，一心为他人着想，忠于革命的品质
师：小事不小，反映出人物高尚的品质。
师：除了反映这样一位无名的英雄老班长，还能反映长征中那些人?(生说)板书(小人物)
生：能看出红军长征时生活的艰难。
生：能记录下老班长为我们费尽心思钓鱼的过程。
师：是的，这些小事围绕一个小小的，长满红锈鱼钩来写，透过这个小物件，我们仿佛看到了：
师：小鱼钩折射出了许许多多无名英雄，折射出了众多高大的品质，这就叫小物件见大
师：一件件小事是两年多长征生活的缩影，一件件小事放映了众多具有高尚品质的无名英雄。这些小事就具有典型性。板书：典型性，
师：这些小事与作者又有何关系?
生：这些小事写的是作者和老班长自己经历的事?板书：(亲身经历)
4.小结：小事见大
师：正是这些小事是作者亲眼所见、亲身经历，具有典型性,材料虽“小”但意义却“大”，才让我们感动。在文章中往往通过叙写生活中的一件小小的、极其平常的事情、从中来阐述一个大的主题，刻画一个人物大的形象，这样的写法叫以小事见大(幻灯)板书：见
在我们身边，也有许多亲身经历的小事令我们感动，如沙滩里的珍珠，熠熠发光，但需要一双善于发现的慧眼，一颗敏锐的心去感悟。
5.辨析小事
师：让我们一起来辨一辨哪些小事见大。
判断：下面哪些是小事见大呢?(幻灯)
1.今年四月，渝中区大坪支路时代新都小区，一部运行着的电梯突发故障，11人被困在电梯。消防官兵历经4个小时救出了全部被困人员。()
2.一位小狗在细雨中等待自己的主人回家。()
3.汶川地震中，林浩冒着生命危险背出了班里的两名同学。()
4.下雨了，邻居家的小弟弟用伞为七星瓢虫遮雨。()
5.商店的的老板雨中追我，给我找钱。()
6.运动会上一名同学摔倒后半秒中爬起来继续跑完全程。()
7.缆车坠落，父母用双手托起了两岁的孩子，自己却离开了人世。
生判断
三、细节出彩
1.片段令你感动吗
师：小事虽小，意义却大，同样是小事，我们来看这件小事的描写是否让你感动?
2.早上，我陪着隔壁的两位“邻居”——叔叔和他的小狗向公交车站走去，一直到了公交车站。下午放学，小狗又蹲在公交车站台，等待主人回家。
3.为何不够令人感动
师：为何不够感动人?
生：不具体，没有细节板书细节
生：大多数是叙述语言。
4.找出书中感动片段读一读
抽生读、站起来读、小组读、
5.辨析细节出精彩
(1)对比阅读辨析咽鱼(板书：画面、真实、细节出彩)
师：一件件小事让我们感动，一个个细节让我们热泪盈眶。我们一起走进其中一个细节，对比阅读，去找一找作者把感动细节写生动的方法。
出示：对比阅读，
(2)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
(3)走近前一看，啊!我不由得呆住了。他正在皱紧眉头吃我们剩下的鱼骨头。我好难过。
生：四个角度：细节手法、修辞、画面、用词准确性
(4)小结细节出彩
师：有了这些具体的细节描写手法和修辞手法的.运用，感动人事例就有了的画面感、真实感，这就叫细节出精彩。
把特定的事件，人物的动作、行为、神态等用特写镜头进行“放大”，细致入微的描绘，给人以、画面感、真实感。(幻灯)(读)
(5)带着感动读一读
师：让我们带着这份感动，带着对老班长的崇敬读一读。
6.小结：以小见大
师：小结：是的，小事不小，有容乃大。一个金色的鱼钩，折射一位英雄的老班长高大的形象。一位平凡的老班长，却是长征途中许许多多英雄的缩影，这就是本文最大的写作手法：以小见大。
五、评议·修改。
1.学以致用
师：学习最好的方法就是学以致用，请看导学单。
(1)请用细节出精彩的方法独立修改片段《小狗等主人》。早上，我陪着隔壁的两位“邻居”——叔叔和他的小狗向公交车站走去——————————
(2)我的习作你点赞：四人小组独立完成后相互交流，围绕细节出精彩修改一个提出优点和建议，最后推荐一篇在全班赏析。
2、学生独立完成
3、交流推荐
4、展评
(1)师：哪个组愿意和大家分享自己的精彩，并围绕点赞说说你们推荐这篇文章的理由。
生读
生推荐理由
(2)评价：师：其他同学还愿意为他们点赞吗?
5、小结
一滴水可以折射出太阳的光辉，用眼去聚焦凡人小事，用心去细微处观察和感悟，以小见大，就让你拥有了一双发现真情、感悟真情的慧眼。
板书：
以小见大
以小事见大小物件见大小人物见大
(典型性)
细节出彩(真实感、画面感、镜头感)
彩纸飘飘说课稿
小班：《彩纸飘飘》说课
【说教材】
《彩纸飘飘》是省教材小班下册主题五《彩色世界》中的一个教育内容，撕纸片是小班幼儿比较初级的手工活动，小班幼儿的思维是具体形象的，在学习过程中发展了幼儿的动作协调性，然而幼儿对颜色、数的认识有些单调、抽象。所以选择此教材让不太有目的撕纸活动在一个游戏的情景中进行，积累有关色彩和数的经验。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我选取了这一活动。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了本次活动的目标：
1、引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。
2、培养幼儿的观察和比较能力，发展幼儿的动作协调性；
3、引导幼儿在斯斯玩玩 中，感受彩纸的色彩和数量不同。
活动重点：引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。
活动难点：引导幼儿在斯斯玩玩 中，感受彩纸的色彩和数量不同。
活动准备：红、黄、绿、色彩纸条若干，塑料小筐人手一只。
【说教法】
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以活动中创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与研究活动，进行尝试感受参与的乐趣。
1、情境教学法；情景教学对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，发展智力等方面有独到之处。本次活动在想象的情景中开始，抖动纸条让孩子在自由的想象中充满激情的进入活动。
2、游戏法；游戏是幼儿的基本活动，是幼儿主动学习的重要方式。在活动中我组织幼儿一起玩‘‘听信号取物’’等游戏，将与设的目标融入游戏活动中，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体玩中学，学中乐。
【说学法】
《规程》中指出，活动组织应充分利用环境的有利条件，积极发挥幼儿的感官作用，为幼儿提供充分的机会，注意活动的过程。在整个教学过程，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。在活动过程中，我利用彩纸，根据彩纸的色彩，易撕、轻薄的特点，以此为线索设计单个的活动环节，环环相对独立，有助于引发幼儿有注意的学习兴趣，这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，并在一个比较宽松，愉快的环境里与老师一起体验快乐，使他们在玩中学，学中乐。同时保证目标的全体实现。
【说教学程序】
1、设置情境，激发兴趣
（1）活动一开始，老师出示彩条纸，并抖动五颜六色的纸条，问幼儿：“你们看看这是什么？”幼儿回答：“像花，像烟火”等。让孩子在自由的想象中充满激情的进入活动。
(2)老师示范撕彩纸，我们过节高兴时，撒向空中，再次激起孩子孩子玩耍的兴趣，让幼儿的体验与情境相结合，这样的学习方法，幼儿积极性高，在轻松氛围中去学习。
2、探索尝试
老师先激发幼儿撕纸的愿望，“你们高兴吗？想过节吗！桌子上有这些彩纸，你们把它变成小纸条”。幼儿撕纸，老师指导，充分体现了师幼互动，并让幼儿在玩耍中说说自己知道的节日，充分利用幼儿“玩耍”的热情来调动幼儿尝试操作和思维想象的积极性。
3、交流分享
老师举起彩色小纸片，如：举起红色小纸片，请小朋友找出这种颜色的小纸片（用同样方法找黄，绿）让幼儿找出相同的纸片，先示范后听语言指令找颜色纸片，根据小班孩子的认知特点是先对照实物后，才能说出名称，增加孩子语言表达能力，将自己获得经验与同伴交流分享，活动目标在此体现出来。
4、通过观察比较游戏
老师把受伤的任何一种颜色的纸片放在一起，让幼儿感受“1和许多“积累相应数的经验。认识的颜色与孩子的生活相联系，让幼儿大胆发散，什么东西和纸片的颜色相同，这是红色的！什么东西是红色的！并给幼儿一个同颜色的纸娃娃。赏识激励的方法对幼儿加以肯定，使幼儿的快乐情绪得到体现。
【说活动延伸】
幼儿在活动中兴趣很高，这是红色片，什么东西是红色的，并送给幼儿一个红宝宝。老师并告诉幼儿还有许多颜色宝宝让幼儿明天再玩。
音乐说课稿：小金鱼 幼儿园音乐说课稿：小金鱼
一、设计意图：
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的VCD课件、幼儿喜欢的游戏方式来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿“学中有玩，玩中有学”愉快地投入到整个活动中。
二、说教材：
对于音乐活动来说，选材是否适当，直接影响幼儿是否能积极参与和获得快乐的情感。《小金鱼》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。此外，幼儿对金鱼已非常熟悉和喜爱，再加上为幼儿提供的VCD片上有与歌曲内容相吻合的生动画面，这样能为幼儿创设赏心悦目的音乐视觉环境，给孩子一种身临其境的感觉。
三、说目标：
幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是歌唱活动、还是欣赏活动、韵律活动、器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，在为《小金鱼》确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美、表现美、创造美三个方面来制定的。1、引导幼儿欣赏《小金鱼》初步感受歌曲的生动活泼、富有诙谐情趣的生动旋律。2、理解掌握歌词，用发自内心情感来演唱歌唱；3大胆尽情地展开自己的想象创造、自然表现自己。
四、说教法学法：
（一）双主体互动模式
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮助与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。
（二）电化教学法
心理学研究表明：视听结合感知效果最佳。为此，本活动运用VCD片，通过消唱、分段、定格、重播的观看方法来帮助幼儿感受、理解、掌握歌曲，并且激发幼儿的表现和创造欲望。
（三）游戏法：
教育学家陈鹤琴说过：“学前儿童是情绪的俘虏。”
他们的认知往往容易受到情绪的左右。为此，本活动采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的兴趣。
为了能有效地运用这些教学法，本活动还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能。1、动作材料：让幼儿扮演小小金鱼，使幼儿更快地投入到学习中去。2、视觉材料：采用多媒体和
五、说教学程序：
本活动大体可分为六个步骤。
（一）激趣引题：好奇是幼儿学习的重要契机，而制造悬念能引起幼儿的好奇。为此，活动一开始教师就用VCD定格美丽的小金鱼，并问“这是什么？它住在什么地方？小金鱼在大海里干什么？”激发了幼儿探索求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去。
（二）观看消声动画片片断：之所以消声是为更能调动幼儿的视觉功能，激发幼儿想象，用自己的思维去理解画面，所获得的知识是主动的、而不是被动的、强制的。观看完消声动画片后，教师让幼儿说一说你看到了什么？小鱼它在干什么？在说的过程中幼儿无意的掌握了歌词。
（三）边看动画片边听歌曲：色彩鲜艳、形象生动的动画片和生动活泼、富有诙谐情趣的歌曲融合在一起，幼儿充分感受到了歌曲的美，激发了幼儿学习歌曲的强烈欲望。
（四操作教具：通过金鱼吐两个泡泡的形式出示歌曲的节奏难点“X·XＸＸ︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性，另一方面使幼儿能突破这个难点，较轻松地跳过这个坎。此外歌词︱努·力游︱努·力游︱的切分音读法通过小金鱼教具演示和幼儿的边读边动作表演，亲身感受了切分音的特点，很快地、不知不觉地掌握了读法。
（五）边看、听VCD边整首轻声跟唱。此时，还为幼儿创设轻松自由的环境，只要你不影响别人，你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺着去感受、去表演，而教师应始终饱含激情、不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感，无限减少否定，哪怕是非言语性的体态与表情。
（六）游戏：幼儿戴上小金鱼的胸卡边游边表演边唱。这时随着VCD的伴奏，幼儿想象着自己是一条可爱的小金鱼，用轻快的动作非常投入地表演起来，这种耳濡目染的熏陶，一下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到高潮。
[荐]《捕鱼》说课稿模板
身为的幼儿园教师，我们必须要会写说课稿，为了提升学生的学习兴趣，老师们会在上课前准备一份优质的说课稿，说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。在幼儿园说课稿的准备过程中，我们需要注意哪些方面呢？经过收集，小编为您献上[荐]《捕鱼》说课稿模板，请阅读，或许对你有所帮助！
《捕鱼》说课稿(篇1)
一、活动目标
1.敏捷性、平衡能力发展；
2.大肌肉群发展；
3.身体协调性发展。
二、活动准备
溜溜布、太空棒。
三、活动过程
（一）热身操：
幼儿在教师的示范引导下，一起做一段律动操。
（二）主题游戏：划船出海
故事引导:今天我们要划船出海捕鱼。
游戏方式:
1.将溜溜布平放在地面上，小朋友分组列队坐在溜溜布上，双手拉住溜溜布两侧，做划船动作，随教师指令，划船动作也将做出快、慢变化；
2.划船进入海中间了，海浪也慢慢变大了，小朋友坐在溜溜布上，手拉着溜溜布两侧，教师手持太空棒在溜溜布两边不规则地跑动，太空棒就代表海浪来袭，小朋友要躲开太空棒（教师在左，则小朋友向右倾开）。
注意事项:
1.小朋友紧密坐在溜溜布上，体验团队感；
2.小朋友倾斜至一边，鼓励小朋友保持倾斜动作，再还原；
3.倾斜时小朋友双手要抓住溜溜布，不得放开。
（三）变化游戏：捕鱼
故事引导:撒网捕鱼
游戏方式:
1．两位老师拉起溜溜布做渔网去捕鱼，老师扮演渔夫，小朋友扮演鱼，当老师拉着溜溜布跑向小朋友时，小朋友爬行穿过溜溜布；
2．当听到“捕鱼”的口令时，教师则将溜溜布压下来，代表收网，被捕到的小朋友到队伍后方继续进入游戏。
注意事项:
1.渔网（溜溜布）不能太短，避免小朋友穿过渔网时，因渔网太小而撞击；
2.教师捕鱼所行进的路线，需与小朋友爬行路线相反，为了加大小朋友运动量，鼓励小朋友快速通过渔网，教师捕鱼时，移动速度减慢。
升华游戏：晒鱼干
故事引导:捕到了好多鱼，我们要晒鱼干。
游戏方式:小朋友分别站在溜溜布两边，手将溜溜布拉起。
1.当听“大风吹”，小朋友站着抖动溜溜布，“小风吹”则蹲下抖动溜溜布；
2.“下雨了”小朋友则蹲下并把自己盖起来，不然鱼干就会被雨淋到；
3.“大太阳”时每位小朋友站在溜溜布上。
注意事项:
1.一个指令一个动作原则，不能同时传达多种指令；
2．“大太阳”后，防止有些小朋友没有完全离开溜溜布而摔倒，接下来的指令一定要接“小风吹”。
《捕鱼》说课稿(篇2)
活动目标：
1．能从20厘米～30厘米高处往下跳，轻轻落地，保持平衡。
2．发展跑、跳等基本动作及手眼协调性，锻炼反应能力。
3．具有积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。
活动准备：
1．幼儿会玩音乐游戏“网小鱼”。
2．自制各种鱼类图片，在活动场地上画一个大圆圈当池塘，摆放20厘米～30厘米高的平衡凳四条做池塘边。
活动过程：
一、活动导入玩音乐游戏“网小鱼”，幼儿扮小鱼，教师扮鱼妈妈，请一个幼儿扮渔翁。
1．第一段：小鱼唱“河里小鱼游游游，摇摇尾巴点点头，一会儿上，一会儿下，好像快乐的小朋友”。
2．第二段：听音乐，小鱼找好朋友一起游。
3．第三段：听音乐，小鱼和妈妈一起找食物吃。
4．第四段：听音乐，渔翁来了，小鱼逃走。
5．数数一共捕了几条鱼。
二、大家一起练本领
1．幼儿自由练习跳，教师指导。
2．总结分享，引出双脚立定从池塘边跳下。
3．个别幼儿演示。教师讲解动作要领：跳的时候要并拢脚，弯弯腿，用力摆臂向前跳。
4．集体练习双脚立定跳下池塘边，教师指导。
三、游戏“捕鱼比赛”
1．讲解游戏规则及玩法：幼儿分别站在20厘米～30厘米高的池塘边，听到“捕鱼哕”的口令，便从池塘边跳人池塘内捕鱼。在规定的时间内谁捕的鱼最多谁就是捕鱼冠军。
2．幼儿游戏。游戏过程中提醒幼儿注意安全，不要相互推搡。
3．评出捕鱼冠军。
4．请个别幼儿喊口令，其余幼儿再次游戏。
四、整理放松活动
师：今天我们捕到了这么多鱼，大家都累了，咱们跳到河里洗个澡吧!
《捕鱼》说课稿(篇3)
活动目标：
1、感受音乐，学习合拍优美的做动作。
2、初步发展有尔对音乐的感受能力和表现力。
活动准备：
小鱼游水的音乐;
将活动室布置成“小河”;
幼儿熟悉歌曲《小金鱼》。
活动过程：
1、随着《小鱼游》的音乐，幼儿模仿小鱼的动作来到小河;
指导语：“小鱼们我们一起游到小河去做游戏吧!”
2、发生练习《问候歌》，幼儿练习亲切自然的演唱。
指导语：“我们一起向小河问好吧!”
3、复习歌曲《小金鱼》，鼓励幼儿边唱边自由表演;
指导语：“小河轻轻的问：‘谁这么有礼貌呀?’小金鱼门边唱边跳的告诉小河，好吗?”
4、演唱歌曲，练习鱼游水、吃食、游戏的动作。
指导语：“小金鱼的舞蹈跳得真好看，你们是怎样吃虫子的?”“怎样在一起做游戏的?”“表演的时候动作要优美，表现出很高兴的`样子。”
5、听音乐做不同的动作。
(1)区分鱼游水、吃食与捉鱼人的音乐。
指导语：“鱼游水的音乐十分优美，就好像小金鱼自由的摆动尾巴游来游去”。“小鱼吃食是一口一口的吃的，音乐的节拍也长一些，是一下一下的。”“听到很急的音乐史，好像发生了什么事?”“对了，捉鱼人要来捉鱼了。”
(2)根据不同的音乐变换动作。
指导语：“小鱼们要好好听音乐，听到鱼游的音乐，做小鱼游的动作;听到节拍长的音乐吃食;听到很急的音乐表示捕鱼人来了，立即回到‘家’。”
6、开展音乐游戏，调动幼儿的情绪，快乐的玩游戏。
指导语：“小鱼们个个机灵敏捷，我们和捕鱼人比一比，看看谁的本领大?”
7、结束游戏，演唱《再见歌》，自由模仿小鱼游水回家。
指导语：“天黑了，小鱼玩了一天该回家了，我们和小河再见吧!”
活动反思：
幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行学习。从而完成了音乐教学的目的。活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，做到真正的有效互动。
《捕鱼》说课稿(篇4)
一、教学目的：
1、增强幼儿的自我保护意识。
2、培养幼儿勇敢、不怕困难的坚强品质。
3、训练幼儿双脚并拢，动作轻松自然地从高处25---30CM高处往下跳。
二、教学准备：录音机、音乐磁带、粘贴小星、小鸭头饰、小鱼若干、场地布置。
三、教学过程：
1、小鸭表演（准备活动）
（1）听音乐走圆、变队走。（音乐：我爱北京天安门）
（2）听口令排队。
（3）做徒手操。（音乐：海鸥）
2、小鸭跳水（基本技能训练）每个幼儿搬一把椅子摆成跳台
（1）鸭妈妈示范从25---30CM高处往下跳，并讲解动作要领。（用儿歌的形式解说）
（2）小鸭模仿跳，边念儿歌边自由练习从25---30CM高处往下跳。
3、小鸭捕鱼（体育游戏）
（1）鸭妈妈告诉小鸭游戏的玩法。（刚才我们掌握了一
个本领——跳水，现在妈妈带你们去池塘捕鱼了。小鱼在水里游，你们跳水的时候可要轻轻的，不然，吓走了小鱼，就捕不到鱼了。）
（2）鸭妈妈告诉小鸭游戏规则。（捕鱼之前，妈妈告诉你们一个规则，小鸭们一定要记住：每个站台只能站一只小鸭，跳下水时，动作要轻。我们比比看哪只小鸭最守规则，捕鱼最多。）
（3）鸭妈妈和小鸭一起游戏。
4、小鸭的舞（音乐：数小鸭，整理动作）。（小鸭们跳的舞好美呀！我们要回家啦！与老师们打个招呼吧“再见啦！”）
说明：此次活动在中（二）班进行。
《捕鱼》说课稿(篇5)
幼儿园大班健康游戏教案《拉网捕鱼》含反思
活动目标：
1、情感与态度目标：启发参与体育游戏的兴趣，通过探索动作要领体验成功的喜悦。
2、知识与能力目标：通过在游戏中观察和探索渔夫和小鱼角色的动作要领，团结协作开展游戏，发展观察力、解决问题的能力和协调合作等能力，形成初步的规则意识。
3、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯
3、技能目标：进一步发展跑的基本动作和快速躲闪等灵敏性的身体素质。
4、创造力培养目标：在逐渐增加难度的游戏中大胆探索跑、躲闪和合作捕鱼等方法。
活动准备：
1、知识准备：熟练掌握体育游戏《拉网捕鱼》活动规律与程序。
2、制作的小鱼儿和渔夫头饰若干个。
活动过程：
一、导入
幼儿跟随教师进入活动场地站两队做准备活动。(重点活动下肢和腰部)
二、展开
(一)在游戏情境中探索、练习合作追捉跑和躲闪的基本动作。
1、提问：渔夫是怎样追捉小鱼的?小鱼是怎样逃脱的?
2、探索、练习渔夫合作追捉的基本动作。
(1)鼓励幼儿模仿、探索渔夫捕鱼合作追捉的基本动作。
(2)邀请几名幼儿分组示范基本动作，引导其他幼儿观察练习。
(3)教师小结动作要领，指导大家一起练习基本动作。
(二)开展游戏，总结动作要领和应对策略，强调游戏规则。
1、分组游戏两遍，总结动作要领，强调游戏规则。
(1)请1组的幼儿扮作渔夫，2组的幼儿扮作小鱼进行游戏。
(2)师幼共同讨论游戏中出现的问题，总结合作追捉跑和躲闪的动作要领，强调游戏规则。
(3)两组互换角色再次分组进行游戏。(方法同上)
2、增加游戏难度，在圆圈内进行拉网捕鱼的游戏。
(1)教师讲解新的游戏玩法与规则。
游戏玩法：请两名幼儿扮作渔夫，手拉手当渔网，其他幼儿扮作小鱼。音乐（网小鱼）响起，渔夫开始追捉小鱼，被捉住的小鱼要立刻与渔夫手拉手编成渔网继续追捉剩余的小鱼。
游戏规则：音乐响起，游戏开始；音乐停止游戏结束；游戏过程中渔夫的手不能放开，被捉住的小鱼要立刻与渔夫一起继续追捉剩余的小鱼；所有幼儿不能跑出蓝色圆圈。
(2)师幼共同总结游戏中出现的问题，讨论和解决问题。
提问：当渔网越来越大时，渔夫们应该怎样合作追捉小鱼？
三、结束
教师小结：活动过程，随音乐(再见歌)带幼儿扮作小鱼做放松活动，离开场地。
活动反思
本节体育游戏分准备活动、开展游戏、放松运动三个阶段进行。教师营造出充满趣味的渔夫拉网捕鱼游戏氛围，引导幼儿由探索基本动作要领合作动作要领逐步过渡到合作开展游戏。教师较好地控制了运动、游戏和教育指导三方面要素的比例和节奏，使幼儿既得到了锻炼，又体验到游戏的乐趣和探索合作方法成功后的满足。活动环节清晰、目标性强，层层递进，较好地体现了螺旋上升逐步提高难度的原则。
小鱼吐泡泡说课稿
今天我要说课的内容是《小鱼吐泡泡》，在接下来的时间里，我将在设计灵感、教学目标、教学重难点、教学准备、教法与学法和教学过程六个方面进行说课。
一、设计灵感：
那天我正带领同学们在操场活动，一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄，见我没有制止，就大胆吹了起来。五彩的泡泡飞起来，学生的情趣也一下子高涨起来，他们欢呼着，跳跃着，满操场的追泡泡，就连那几个重度智障的孩子，也被欢乐的氛围感染，站在一旁观看，脸上堆满了笑容。
我想，能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上，变成一节同样令学生有兴趣的课呢？于是，我有了本节课的设想，自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。
二、学情分析：
在这里，我有必要向大家介绍一下我所教的班级。我班由脑瘫，唐氏综合症，先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。学生肢体动作不协调，尤其是手部精细动作发展迟缓，个别同学连握笔都不会；对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征，我制定了以下的教学目标：
三、活动目标：
1、在知识与能力目标上，轻中度智障学生能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。重度智障学生认识红黄蓝三原色，认识圆形，培养口语能力。
2、在过程与方法目标上，培养学生的动手操作能力，亲历泡泡的拓印过程，体验创作的乐趣。
3、在情感态度价值观目标上，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感；喜欢参加美术活动。
四、教学重点和难点
目标1是本次活动的重难点。
第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。
五、活动准备：
为了活动的展开，我做了如下准备：
1、大大小小的瓶盖，抹布、水粉颜料和大海的背景图。
2、康定斯基作品《圆之舞》。
3、泡泡枪 。
4、展板，用于展示学生作品。
六、说说活动的教法和学法。
本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。其中，为解决本课的教学重难点，我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法；通过轻度带重度，中度与中度结组的方式，激发学生主动创作的积极性。个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流，强调集体合作精神。
学生的学法主要是“操作法”；学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育
七、说过程
在本活动中我从激发学生的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、生能始终处于积极的探索状态。[
活动流程为：激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品
一、调动学生关于泡泡的经验。
你们吹过泡泡吗?你门看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）
有多少泡泡?（适时丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）
泡泡是什么样子的?(引导学生观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。）
第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。激发学生的兴趣，为以后活动的开展打下良好的基础。
二、引导学生欣赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT。帮助学生整理前面获得的经验．
有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗．他画的泡泡是怎么样的呢？引导学生说出有不同颜色、不同大小。
这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导学生观察出有的密集。有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）
【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验，便于学生在后面创作时主动运用。用"紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键，因为学生受智力残疾的障碍，理解能力非常有限，如果问题太宽泛，如："泡泡是怎么排列的?"他们就不知如何回答。因此，对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。】
三、创设情境，引导学生进入印泡泡的状态．
出示大底板，指着底板上的小鱼说："小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。)
请学生观察瓶盖的形状。想办法画泡泡。
教师示范用瓶盖印画。你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的。
学生每说出一种，教师就在底板上印上一个"泡泡"，在印之前教师问："你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?"同时教师用动作演示每一个地方。最后将"泡泡"印在学生选择的位置上。边印边提醒学生："用拇指和食指捏住瓶盖，轻轻沾一点颜料，抬起手，将瓶盖控一控，再把泡泡印到底板上。”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。
当印第4个"泡泡"时，教师问："是紧紧靠着第一个泡泡呢，还是离它远一点，或者离它很远呢？
【此环节的重点是帮助学生运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让学生明确怎样印在一起或分开印，将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。通过与学生讨论如何选择"泡泡"的大小和颜色，强化学生的参与意识和自主意识，为后面学生的个性化拓印作铺垫】。
再次交代操作要求。
今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡"。谁会印"泡泡了？请个别学生上来演示如何正确拓印。
【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法，通过个别学生的演示，教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】
四、学生创作
教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，学生印的过程，老师要不停地巡视指导，提醒学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印，并将多余用抹布擦干净。
【这一环节是印的过程。印的过程中学生共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，】
五、引导学生欣赏作品．
师生一起将所有作品布置在大展板上，教师引导学生到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。
教师鼓励并引导学生对别人的作品发表看法。如："你喜欢哪里的泡泡呢？”
【设计意图：评价学生作品，给予肯定，提高学生的积极性】
六、结束部分
学生和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。
彩虹的说课稿精选
一个好老师会影响孩子一辈子，准备教案是必不可少的流程要求。对于教案当中涉及到的一些学习环节就教师应该周密考虑新设计。以下是由幼儿教师教育网小编收集整理的《彩虹的说课稿》，敬请您阅读本文！
彩虹的说课稿 篇1
活动目标：
1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》ppt
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
活动重点：
熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
活动难点：
通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。
活动过程：
一、出示封面导入
师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾）
师：他们会找到什么宝贝呢？
2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。
3。师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。
师：看，它们穿过树林，看见了谁？
师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？
师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！
三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法
1、提出阅读要求
师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？
2、幼儿自主阅读
3、师幼交流画面内容
（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？
幼儿学说小松鼠的语言。
（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？
学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗？
（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆）
（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？
四、完整欣赏绘本
师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！
师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！
五、情感迁移。
1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？
2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！
活动反思：
本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐
彩虹的说课稿 篇2
活动目标
1、培养幼儿的观察力，想象力，感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、彩虹图片一张、录像机及录像带
2、字卡若干
3、录音机及音乐带
4、实物投影一台5、知识经验准备：认识彩虹
活动方法
1、直观表达法
2、视像法
活动过程
1、录像欣赏：彩虹，引起幼儿的注意。
2、录像中有什么?它们都有哪些颜色?
3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓励幼儿说出自己不同的看法)
4、老师配乐朗诵诗歌，请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓励幼儿结合图片说出不同的感受)
6、教师完整朗诵儿歌一遍，然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透
1、科学领域：科学小实验《彩虹的形成》
2、艺术领域：蜡笔画--彩虹
3、生活中的渗透：留意生活中哪些东西像彩虹，引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透：制作彩虹布置环境。
5、家庭教育：家长带领幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
彩虹的说课稿 篇3
活动目标
1、欣赏故事，理解故事的内容，尝试学说故事情节。
2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
《彩虹色的花》PPT
活动过程
（一）出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。
师：今天老师带来了一朵花，你们觉得漂亮吗？
师：这朵漂亮的花有哪些颜色呢？你觉得它的颜色跟谁很像？
师：你们能给她起个好听的名字吗？对了，她就叫彩虹色的花，我们一起来听一听她的故事吧！
（二）彩虹色的花和小动物的故事
师：太阳公公睁开了它的大眼睛，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友来跟花儿姐姐问个好吧！（出示图片） 1、小蚂蚁
师：一天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好呀，你要去哪呀？”小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。”
师：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗？怎么帮呢？
师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的！花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧！小蚂蚁乘着花瓣做的.小船渡过了大水洼。”
2、小蜥蜴
师：又过了一天，看，这是谁呀？
师：它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗？蜥蜴为什么不开心呀？我们一起来听一听故事里是怎么说的！小蜥蜴说：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服，我不高兴。”（动作）
师：你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢？看，小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了
3、小老鼠
师：接下来花儿姐姐还会遇见谁呢？你们来猜猜看！
师：来了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来凉快多了，心里甭提有多高兴啦！ 4、鸟妈妈
师：花儿姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花儿姐姐，你还愿意帮助别人吗？我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。
鸟妈妈从天空飞来，彩虹色的花就和它说：“你好小鸟，你为什么会飞呀？”鸟妈妈说：“因为我有翅膀所以我会飞，今天我的宝宝要过生日了，我从早上就在找生日礼物了，可是没有找到合适的。”
5、刺猬
师：最后一张图片老师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁？它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮助它的？
现在请你和周围的小朋友一起说一说，然后请小朋友讲给大家听
（三）故事结尾
师：花儿姐姐还有花瓣吗？（出示ppt）现在她没有花瓣了，她还是一朵美丽的花吗？为什么？（引导幼儿说出它还是一朵美丽的花，因为她热心、善良、帮助别人。）
师：你们帮助过别人吗?你帮助了别人什么事情？
风吹走了最后一片花瓣，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来，大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮助。
漫长的冬天终于过去了，春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。
（四）画彩虹色的花
你们想不想把彩虹色的花留下来帮助更多的朋友呢?老师给你们每人准备了一朵花，我们把彩虹色的花画出来吧！
活动反思
其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。
彩虹的说课稿 篇4
活动目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的'含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张 2.钢琴曲：月光海岸
3.水彩笔和画纸若干
活动过程：
一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝
1. 看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法
2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝
1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？
2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝？(练习说“XX是我的宝贝，我爱XX,胜过世界上任何东西。”)
3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝
1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸？你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗？为什么？
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？
3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？
4.宝贝到底是什么呢？
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝
1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
活动反思：
本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和狐狸的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。
小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色。
彩虹的说课稿 篇5
活动目标：
1、通过理解故事情节，体验每个人都有各自的宝贝，每个人的宝贝都是不一样的。
2、大胆用语言表达自己心中的宝贝是什么。
活动准备：
《彩虹的尽头》课件一份。
过程：
1、直接导入
师：听说大家都很喜欢听故事，今天，王老师就给大家带来了一个关于宝贝的故事，想不想来看一看？
2、结合课件，理解故事内容。
（1）图1
师：故事里有谁？（獾和狐狸）他们是一对好朋友，让我们跟着他俩开始一段寻宝之旅吧！
（2）图2图3（故事从开头到什么颜色？）
师：那你们觉得这宝贝会是什么样子的？是大的还是小的？是什么颜色？
幼儿讨论宝贝。
（3）出示松鼠图片
师：看看这是谁？它眼中的宝贝和我们大家想的可不太一样哦！瞧！（“就在这时松鼠回答”）
图4图5
师：松鼠的宝贝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看来，是最重要的宝贝。）那獾和狐狸是这么认为的吗？（“獾说：‘我们要找的碰到了鸭妈妈”）
（4）图6
师：猜猜，鸭妈妈的宝贝是什么？幼儿猜测、讲述。
师：谁猜得对呢？继续往下听（“我的小宝贝图7我们回家吧。”图8）原来，鸭妈妈的宝贝就是她的小宝宝。给猜对的幼儿鼓励。
（5）师：那么这个宝贝是獾和狐狸要找的那个宝贝吗？（不是）那继续踏上寻宝旅程吧！（“獾和狐狸继续往前走非常非常开心”）图9
师：那现在，獾和狐狸是怎么看这个宝贝的呢？还觉得它是金的、银的、或者宝石的吗？
师：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得非常开心。
（6）师：这下，獾和狐狸有了新发现，（图12“狐狸看着獾，獾看着狐狸再跳了”）
师：獾和狐狸找到宝贝没有？他们的宝贝是？找到宝贝真开心呀！假如你是獾或狐狸，你会怎么样来庆祝呢？请小朋友两人一组，一个做獾，一个做狐狸，来表演一下找到宝贝的情景。
每个人都找到自己的宝贝了，那我们的寻宝之旅也要结束了。
（7）图13（“雨停了没有看见。”）
师：真是一段不错的寻宝之旅，在这个旅途中都出现了哪些宝贝？都是谁的宝贝？
3、教师完整讲述故事。
4、幼儿说说自己的宝贝。
师：你们有自己的宝贝吗？
结束：每个人都有自己的宝贝，它可以是一个人，一件事，一样东西或者别的什么，它不一定很贵重，但对自己来说，却是非常非常重要
彩虹的说课稿 篇6
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3、在活动中体验歌唱带来的喜悦。
活动准备：
1、自制卡片式图谱、彩虹两个、小雨点4中各两个。
2、幼儿人手一份绘画纸、水彩笔。
活动过程：
一、发声游戏
1、用声音吹气球la和lu。今天老师带来一个好玩的发声游戏，老师今天买了很多气球，我拿了一个我喜欢的红色的气球，你听:la~ la~ la ~。我们一起来试试看。
2、用手势表示音符的长短。可是老师买的气球质量太差，一吹就破，你听：la~拍手，la~拍手。我们一起来吹吹看。
二、学习副歌部分
1、教师：小朋友你见过彩虹吗？你听，哪里的彩虹会唱歌？(出示彩虹图谱)，教师范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。
2、教师：彩虹是怎么唱歌的？（幼儿随乐演唱）
3、教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。教师：这是小雨点，小雨点从天上落到地上，他们跳舞的时候回发出什么声音呢？
4、教师引导幼儿将彩虹唱歌和小雨点跳舞连一起来唱一唱。
三、完整学唱歌曲
1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图谱，帮助幼儿理解“？”的含义。
2、教师：那问号唱的是什么？仔细听哦。
3、幼儿跟随教师范唱歌曲前半段。
4、幼儿跟随教师完整演唱歌曲。
四、尝试用绘画的形式创编歌词
1、教师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。
2、幼儿交流绘画作品，教师选择合适的图案贴在“？”处。
3、根据图谱完整演唱歌曲。
彩虹的说课稿 篇7
活动目标：
1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。
2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理解“宝贝”是多样的。
3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。
活动准备：
相关图片书音乐《亲亲宝贝》
活动过程：
1、导入活动
小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝，它们想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。
2、幼儿自由阅读，理解故事内容。
提问：
（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）
（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？
（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢？
（4）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？
3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。
小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）
提问：
（1）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？
（2）獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？
小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）
4、迁移宝贝的多样性
小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。
5、与同伴舞蹈，体验快乐
小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起跳舞吧。
彩虹的说课稿 篇8
设计思路
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元雨中的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解彩虹的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。
教学目标
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关彩虹方面的知识。
德育目标：
对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，
4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。
教学过程
一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，有谁喜欢猜迷语吗?
天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造。
一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。谁来猜猜看?(彩虹)
板书课题：(彩色的字体)齐读课题
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对，很多人也觉的彩虹很美丽，建议课下搜集有关彩虹的诗句!
【设计意图：谜语和多媒体课件都能激发学生的学习兴趣。让学生利用多种渠道，发展思维的灵活性，注重从小就培养孩子们主动参与、乐于探究获取知识的能力。猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生间的距离，也可以大体感知彩虹。】
二、初读课文，游戏识字。
师方法积累：我们读课文时，遇到不认识的字你平时是怎么解决的?
(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验，师小结。)
【设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。】
(一)我也行
1、自己试读课文，遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，与大家共同交流。
3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
【设计意图：了解学生已有的识字情况，为后面的学习作好铺垫，使更好的解决课文中的难点。同时也能培养学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时对不认识的字学生要能引起注意。】
(二)引导学生趣味识字。
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你，给自己加油!
1.小组合作
同桌互相帮忙，一起读读课文，看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下，把它学会。
2.准备好了吗?词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。
3、开火车：我们一起来玩个小火车快开起来的小游戏，现在开始(小小火车要开啦)学生分组，逐个读词。
4、字卡碰碰对：大家在位子里都会有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字与黑板上贴的字相同就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们俩就一起来读。然后老师举字，拿字卡的同学即要领大家扩词，还要领大家拼音节。
【设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。比赛也是学生特别喜欢的方式，有激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识的作用。】
5、快乐时刻：同学们能齐心协力顺利过关，奖励大家观看动画片：彩虹的美丽传说。(课件展示)
设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。
三、细读课文，入情入境，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?
1.再读课文回答师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书：雨过天晴)
2.师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好?
(课件出示朗读导示：哪个词应该重读，比如神奇、更加、美丽等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)
【设计意图：利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。】
3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
4、师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢?
哪个小组想再来读一读，读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)
哪个小组敢和他们比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.汇报。读一读、评一评，老师可以范读。
(随机板书：神奇的桥美丽的项链)
学生回答喜欢哪一节，就播放课件，同时体会文中的深刻意境。
【设计意图：打破传统而古老的串讲形式，要以学生的阅读为主，学生可以采用自读、自悟等形式让学生学会主动学习】
6.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听?
你想读谁说的话呢?
我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。
【设计意图：激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】
7.你们的想法真是太多了，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
小妹妹问(边说边贴笔)谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分别有红色也就是我们平常所说的(图片欣赏)
那么，彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。
【设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】
8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，可以建议孩子们在旅游的时候，与家人一同走进大自然中，寻找美丽的彩虹!
【设计意图：质疑应该从一年级就开始培养。】
四、再读课文，感情深化。
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住?
2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。
同学们，请大家闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?
【设计意图：让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。】
五、课后作业。
1、回家后，和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。
2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试人造彩虹。(如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹;面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。)
【设计意图：鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。】
彩虹的说课稿 篇9
活动目标
1.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。
3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
活动准备经验准备欣赏过彩虹物质准备PPT 彩虹图片 画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语：你们喜欢彩虹吗？它是怎样的？
2.引导幼儿欣赏图片（彩虹）师：你们在哪里见过美丽的彩虹？你觉得彩虹美在什么地方？图片中的彩虹桥有几种颜色？
二、探索发现1.引导幼儿欣赏PPT"彩虹"。
师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。
师：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？
师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。
2.出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。
3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师：你知道彩虹都是在什么时候出现的？你还能想象彩虹桥上有什么？
三、幼儿创作1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的人物，装饰和背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。
3.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。
四、欣赏评价1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。
五彩石头路评课稿
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。由此，朱美云老师结合我园特色——乡土、生活为主线，又根据主题思想——石头大玩家，大胆创设了本次活动，以孩子们熟悉的蔬菜为主材料，通过游戏化的形式，在“小石头”上自主、大胆地进行印制。而且，体验到了帮助他人的乐趣，从而增进对美术活动的兴趣。
活动中朱老师采用了蔬菜印画的方法，为每组孩子们准备了一块硬纸板剪成的小石头。首先创设情景，以去兔姐姐家做客为由，导入主题。最后帮助兔姐姐、铺五彩石头路，通过这样一个活动，看到在活动过程中孩子们的能力得到提高的同时也给了我一些感悟：一是美术活动中教师要善于创设好情境，内容既要能激发幼儿情绪又要能调动孩子们的兴趣，那样才能收到事半功倍的效果；二是方法要新颖，像合作组画这种形式，有利于培养孩子们的合作意识和荣誉感，在这种心理下，孩子们会更自觉地去把事情做好。
彩色的汽车说课稿
本次说课我从说教材，说活动准备，说活动过程三个方面进行。
一、说教材
选自《中国幼儿百科画册》下学期，我之所以选择此次活动，是由于按物体轮廓涂色是小班绘画学习的一个重要内容，是幼儿在以后的活动中所必需要掌握的技能，是一种表现技法。对发展小班幼儿的小肌肉群、各种动作的和谐发展，起着促进作用。在这次活动中，教师要求幼儿在汽车的轮廓内能顺着一个方向涂色，正确使用油画棒，并在此过程中能分辨几种基本的颜色。由此我制定了以下两个活动目标：
1、认识红、橙、黄、绿四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内
涂色。
2、探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。
本次活动的重点：认识四种颜色，学习使用油画棒在一定空间内涂色。
难点：顺着一个方向细心地使用不同颜色的油画棒涂色。
二、说活动准备
为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我准备了多媒体课件，磁带、录音机等，还有印有汽车轮廓的纸。
三、说活动过程
本次活动我分三部进行：
第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主动的去观察、去创造。
第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂色。
第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。
一、情境导入
“今天，我们小二班要开一个汽车展览会，你们想开吗?”这样的问话
一定能让幼儿感到亲切、有趣，兴致勃勃地参与涂色活动。师幼一起听音乐，做开汽车动作。开到目的地，“啊!这里的汽车真多呀”然后，让幼儿看看说说你都看到了什么颜色的汽车呀，在这里教师可适当提醒幼儿不知道可以问老师，或者问知道的小朋友。小班幼儿对色彩的感受力很强，他们能够正确地辨别多的颜色，但都不能正确说出它们的名称。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加选择地进行涂色活动，也不知道换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问：“在小树下的汽本是什么颜色的?小狗开的汽车又是什么颜色的呢?……”观察了这么多汽车以后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动“你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览呢?”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。
二、讲解法深入掌握
运用讲解法让幼儿掌握涂色方法。在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。首先我请个别幼儿在其他幼儿面前尝试涂色活动，在他涂色的过程中进行鼓励、帮助，并作简单的点评，让幼 儿更理解涂色的每一个细节。如果让这个幼儿涂完整辆汽车，显示时间不允许，会影响整个活动的顺利进行，其他孩子也会耐不住性子，所以待他涂完一小块面积后，就可以由教师来完成了。教师边示范边讲解，要求从上到下，或从左到右来回反复地涂，尽量不要留空隙，不要涂到轮廓线外，能使用不同颜色涂色。在幼儿涂色过程中，教师边看边指导幼儿正确的坐姿等。完成涂色活动后，教师可请幼儿相互欣赏作品。
三.作品分析
教师可选择涂的较好的作品开始讲解，引导幼儿从色彩上、均匀度上自由评说，当然，除了对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外，教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较，让他们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获得成功、快乐的体验。
四、活动廷伸
小朋友们画了这么多漂亮的汽车，是不是也画一些送给别的班的小朋友一些呢。
