慎选小游戏，关注孩子性格养成

小志身体结实强壮，但凡和“动”有关的游戏他都喜欢。这原本是好事，可一上小学，好动的缺点就暴露出来了。老师反映：上课时小志不能静下心来坚持听讲，写作业时注意力很容易转移；下课后经常为了争抢运动器械和同学发生矛盾；和同学稍有争执就喜欢去推打同学。

孩子的性格养成受他周围人、事、物的影响，也与他自身的经历有关，而幼儿时期参与较多的游戏也是影响其性格形成的一个重要因素。为了孩子的健康，在帮助孩子选择游戏时，家长一方面要尊重孩子的兴趣，另一方面要考虑游戏的搭配是否合理，建议从下面的几个方面进行考虑：

动、静结合

选择的游戏要有动有静。“动”的游戏如：跳绳、拍球、骑自行车等，可有助于孩子在游戏的过程中形成不怕苦、不怕累的顽强毅力，性格变得勇敢、活泼。“静”的游戏如下棋、折纸、捏橡皮泥等，有益于帮助孩子专注精力，雕刻孩子性格细腻的一面。

难、易搭配

一些家长怕让孩子进行带有挑战性的游戏，或者怕孩子因为不能完成一些有难度的游戏而受挫。实际上，随着孩子年龄的增长，家长应有选择地为孩子提高游戏的门槛，让他参加一些在智力或体力方面有些难度的游戏，并适时进行指导、帮助。孩子会从中慢慢体会到“跳一跳才能摘到桃子”，明白努力和坚持的重要性。

注重个人体验和团队合作

许多游戏既可以单人玩，也可以多人玩，两种方式各有好处。孩子一个人进行游戏，有益于独立意识的养成，培养其独立解决问题的能力，同时还可体会到独处的乐趣。而作为社会的人，从小多参与团队游戏，可以使孩子更早融入团队生活，学习与人相处、与人合作。

智力和体力、趣味相协调

把益智类、锻炼类、趣味类的游戏相配合，可以使孩子的智力、身体和兴趣并进，所以不能厚此薄彼。如果孩子对某一类游戏不感兴趣，家长可尝试把几类游戏进行搭配。如：桐桐不爱认字，妈妈就把生字卡片贴在他最喜欢的小火车上，认对一张卡片，火车就前进一站。

注意游戏的持续性【Www.zFW152.cOm 趣祝福】

一般来说，幼儿游戏的时间不长，但为了孩子的发展，培养他管理时间的能力，学会花较长时间去关注一个事物，解决一个问题，可以选择一些耗时较长的游戏。如拼图、组装玩具等，鼓励孩子用几天甚至更长的时间来战胜困难，体会成功的不易，享受成功的喜悦。

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玩游戏培养嘴巧的孩子

导读：发声是学习说话的基础，从宝贝一出生就经常和他咿咿呀呀“说话”，可以逗引宝贝有意识地模仿，并激励他主动发声。

尽管宝贝说话的早晚存在个体差异，但后天环境仍然是影响宝贝语言能力发展速度的更重要的因素。经常和宝贝玩一些有趣的小游戏，他的语言能力就会获得突飞猛进的发展。

游戏1：咿咿呀呀(适合0-8个月宝贝)

推荐理由：

发声是学习说话的基础，从宝贝一出生就经常和他咿咿呀呀“说话”，可以逗引宝贝有意识地模仿，并激励他主动发声。

游戏方法：

1.在宝贝清醒的时候，将宝贝抱在怀里，对着他的脸“咿——”、“呀——”“哦——”地“说话”。

2.当宝贝偶尔因为吧哒吧哒小嘴或者吐泡泡发出声音的时候，立刻微笑地看着他的小脸，热烈地模仿宝贝的声音，积极给予回应。

3.当宝贝开始“咿咿呀呀”“说话”的时候，跟他一起“说”，并且每隔几天增加一两个不同的音，放慢速度，以长音对着宝贝发出这些音，以便他模仿。

贴心提醒：

1.和宝贝游戏时要满腔热情，以此感染宝贝。

2.为了增加游戏的趣味性，还可以配合一些动作来吸引宝贝的注意，比如，一边说，一边不时地将脸埋进宝贝的胸前，轻轻地胳肢他，对着他的小脸轻轻地吹气等等。

游戏2：悄悄话(适合8个月以上宝贝)

推荐理由：

8个月的宝贝已经能听懂一些简单的日常用语了，如果父母一反常态和宝贝说悄悄话，他会觉得十分新奇，并对这个活动充满了热情。

游戏方法：

1.先以正常的语气与神态跟宝贝说出要做的事情，比如“我们吃饭了！”

2.假装很神秘的样子，对着宝贝的耳朵悄悄地重复说上几遍：“吃饭了！吃饭了！”

3.再以正常的语气与神态对宝贝说：“吃饭了！”

4.如此反复，也可根据当时情况以及宝贝关注的兴趣点随意调整。

贴心提醒：

1.游戏可以在日常生活中随时插入，并随着各种条件的变化灵活调整。

2.游戏内容最好根据宝贝的年龄特点确定，并从宝贝当时感兴趣的事情入手。

游戏3：传声筒(适合1岁半以上宝贝)

推荐理由：

大多数1岁半以上的宝贝已经会说一些话了，让他们传话不仅可以训练他们学习表达自己，同时也能更好地调动他们学说话的积极性。

游戏方法：

1.妈咪悄悄地对着宝贝说一句话，然后请宝贝把这句话告诉爸爸。

2.爸爸再悄悄地把宝宝传的话告诉妈咪。

3.妈咪根据爸爸传的话判定宝宝是否正确传递自己要说的话，并根据情况调整传话内容。如果宝贝传正确了，改变传话内容，传不正确，再重复一遍。

贴心提醒：

1.宝贝传错话不要批评他，以免因此影响游戏的情绪，打消他游戏的积极性。

2.传话的难度可以根据宝贝语言表达能力的高低进行调整。

3.传话内容要根据宝贝的喜好确定，一些有悖常理、充满童趣的语言会增加游戏的乐趣。如“老鼠吃了猫”，“树叶刮跑了风”，“豆豆蹦豆豆”“毛毛揪毛毛”等等。

中班游戏培养幼儿的创造性游戏教案

中班游戏培养幼儿的创造性游戏教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力，通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看培养幼儿的创造性教案吧。

活动目标：

1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培养幼儿想像力及创造力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

报纸做的彩球若干、大篮子若干等。 音乐一段。

活动过程：

一、 活动前准备：

教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。

二、一物多玩游戏

1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩？

2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。

3、集体交流：你是怎么玩彩球的？

4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。

三、小组接力竞争游戏：运果子。

教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

四、结束，

集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。

五、活动延伸：

继续探索彩球的多种玩法。

拼图游戏培养孩子的情商

近年来，我国玩具市场上出现了大量的拼图玩具，不仅孩子爱玩，连大人们都会玩得入迷。这种玩具是从欧美国家传入我国的。据说早在公元1762年，英国学校中为了帮助孩子们认识世界地图，掌握地理方位，就把地图分割成许多不规则的小块，让孩子们通过拼组正确地图，学习地理知识。后来拼图也就成为欧美各国非常流行的教育性玩具。

要将一堆毫无头绪的图块，拼组成美丽的图案，的确是一件需要敏锐的观察力和具备相当的耐力才能完成的工作，对宝宝的思维能力是非常好的锻炼。有人说拼图玩具是头脑的维生素。

那么爸爸妈妈们关心的是，自己的宝宝什么时候可以开始玩拼图，怎样指导宝宝玩拼图游戏呢？

一般说来2、3岁左右的宝宝对图形概念有了一定的理解，同时也具备了一定的操作技能。这时可以开始教宝宝玩拼图了。但是要注意，给这个年龄的宝宝选择拼图的时候，一定要选择图案简单，拼块较大，数量较少，质地较硬的。否则，太让宝宝不知所以的话，宝宝很快就会失去兴趣的。最好选择图案为宝宝熟悉的卡通人物或喜爱的交通工具，如米老鼠、唐老鸭、小汽车等。

宝宝初次玩拼图的时候一定要有大人指导，因为宝宝年纪小，观察分析能力弱，也没有太大耐心。爸爸或妈妈应该在一旁提醒宝宝如何观察图案特征，可以帮助宝宝把图块转为合适的角度，让宝宝容易发现关联，甚至在宝宝愿意的情况下，可以把正确的图块递到宝宝手中。

鼓励宝宝耐心、细心，家长自己也要耐心对待宝宝在拼图过程中的出现的错误，不可急躁，更不能说“你真笨”之类的话，打击宝宝的自信心。如果宝宝一时完不成整个拼图，家长应协助完成余下部分，给宝宝做个榜样，教育宝宝做事要有始有终，不可半途而废，也让宝宝享受到成功的乐趣。这样宝宝才会有信心、有兴趣再向更难的拼图挑战。

随着宝宝年龄的增长，如果发现宝宝的拼图能力有所提高，就可以选择难度稍高一些的拼图玩具给宝宝玩。时间长了，宝宝的观察能力、分析能力及动手操作能力、图形感知能力都会有相当大的发展和提高，培养宝宝的耐心细致的性格，对宝宝智力和情商发育都非常有益。

关注游戏“升级”的信号

游戏能培养孩子的计数能力

分分类，配配对

取红色、黄色、白色等不同颜色的小球各若干。家长任意取出一种颜色的小球，让孩子取颜色相同的小球，进行配对。当家中有两个或两个以上的孩子时，还可以进行“看谁拿得对和快”的游戏。

母婴提示：也可以准备一些颜色相同但形状不同的物体，让小孩分类、配对，以训练小孩对图形的观察和判断能力。

链接：扑克分类。准备一副扑克牌，让孩子按花色形状分成几堆，如按方块和红心等。随后，可以让孩子按红色和黑色分类，最后可按数字分类。这是一种学习颜色、形状和数字概念的极佳的游戏。

适合年龄：2岁-2岁半

这个年龄段是孩子计数能力发展的关键期，家长在生活中要多对孩子进行“数量与数字的积累”教育，如和小孩一边走，一边说：“1步，2步，3步……”或是带孩子去动物园看动物，也可以数给孩子听，并鼓励孩子自己数一数：“1只猴子，2只猴子……”总之，让小孩数生活里一切能数的东西，培养孩子对数与量的理解能力，并学会数10以下的数字。同时还要注意小孩逻辑能力的培养，如让孩子比较远近。家长可以问小孩：“妈妈现在离电视机近还是离床近?”“你现在离爸爸远还是离妈妈远?”

上一上，数一数(数数，理解数字)

妈妈和孩子各站在楼梯的两端，妈妈喊“开始”，两人一起往上走，边上边领着孩子数：“1个台阶，2个台阶……”数到10的时候，可以重新开始数。这样反复多次，然后给出一个数字，让小孩上相同的台阶数，一般不要超过10。

母婴提示：所上楼梯不宜太陡，并且要注意对小孩的扶护。

比一比，哪个近(比较远近)

这个游戏可以让孩子了解远与近的概念，同时还能锻炼孩子控制力度的能力。

家长准备2～3颗小球、1条粗一点的线。将线拉直放在地上，家长与孩子分别拿着一颗小球，然后看谁能将小球滚得离线最近。开始几次，由家长告诉孩子哪个离线近，哪个离得远。慢慢地，让小孩判断游戏的结果，比较哪个小球离线最近。

母婴提示：小球大小、轻重要适中，以免小孩误吞或砸伤自己。

链接：扑克接龙。准备一副扑克，先让小孩把不同的花色归类，然后根据大小顺序依次排列起来。还可以用扑克比大小，帮助孩子熟悉数字、理解数字。

适合年龄：2岁半-3岁

俗话说：“3岁小孩粘人精。”这个年龄的小孩对任何事物态度认真，凡事喜欢追根究底，“动手动脚”。千万不要以为这是坏毛病哦。小宝贝们之所以这么“调皮捣蛋”，正是因为他们已经有了简单的逻辑思考，可以运用自己了解的数目、概念及工具架构自己的小世界了。因此，大人在这个时候，一定要耐心，给小天才们更多思考的机会和动手的机会，给他们更多的主动权，如从识别图形改为画出认识的图形，让孩子组合、拆分一些结构较复杂的物品，让孩子做一些简单小实验等。

谁的厚(比较厚薄)

准备几本薄厚不同的书。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说：“我的书比你的书厚。”“你的书比我的书薄。”然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩：“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”

母婴提示：这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。

冰块到哪里去了(因果关系，逻辑能力)

准备一块冰块，先让小孩摸一摸冰块，感受一下冰凉，让小孩记住冰是凉的。把冰块放进不透明的杯子，倒进热水，盖上杯子。过上几分钟，让小孩打开杯盖，看看杯子里的冰块：是不是变小了?还是不见了?让小孩想一想：冰块到哪里去了?然后，再取一块冰块放进透明玻璃杯，倒进热水，让小孩仔细观察冰块慢慢变小、直至消失的过程。并告诉他(她)这种现象叫“融化”，冰遇到热水就会融化，变成水。“看一看，杯里的水不是变多了?”

母婴提示：冰块体积要稍大些，使小孩能更好地观察清楚冰融化的过程，并感觉到杯子里的水在增加。

链接：量一量。给孩子一把尺，教小孩认识尺寸，并让他(她)去量一些物体，如枕头、小板凳等。也可以用尺子或一定长度的绳子来测量身高或桌子、床等物品的长度。

游戏中培养孩子的人际智能

导读：在选择角色游戏时，也要考虑到角色、情境是不是能让孩子充分投入其中。选择孩子看到过的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激发他的情绪，对人际智能的培养才有实际的效果。

人际智能是一项很重要的智能，它有助于提高与人进行有效交往的能力。人际智能需要通过人与人的交往，在与他们的沟通和合作中学习。角色游戏是培养孩子人际智能的重要方法。

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的。它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

在角色游戏中。孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往。练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智慧。游戏中，孩子们的一所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。为了使角色游戏成功地继续下去，他们之间就要先协商由谁来提担任什么角色，合作什么象征性物品及动作：游戏中要改变计划，这就需要共同合作，学会从他人角度看问题，更好地解决人与人之间的交往。

同时，在游戏中还可以学习如何坚持自己正当的权利、要求，怎样控制自己的言行，以符合游戏规则。

因此，角色游戏水平的高低能力反映往能力水平的高低及人际智能水平的高低。

在玩游戏的过程中，父母可以给孩子一些指导。比如在玩后面说到的“家里人玩纸偶”的游戏时，父母可以教孩子，他看到的图片就代表了该图片所展示的人，也就是说，如果棒冰的棒子上贴着男人的图片，那就它代表了爸爸，小朋友在做游戏时就要把它看成爸爸，而不是棒冰。

此外，在选择角色游戏时，也要考虑到角色、情境是不是能让孩子充分投入其中。选择孩子看到过的、有所了解的角色和情境，才能使孩子投入其中，激发他的情绪，对人际智能的培养才有实际的效果。

让孩子在民间游戏中成长

由于现代教玩具在教学和日常生活普遍大量地使用，民间游戏逐渐被人们忽略，有相当多好的民间游戏由于得不到应有的开发和利用，已濒临失传的境地。其实在孩提时，从没有见过像现在的各式各样高级玩具，但我的童年时光却是在那种极富民间色彩的游戏中度过的，现在想起来，这些游戏还回味无穷。因为民间游戏自身所具有的丰富内容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。这些都应该引起幼教工作者的重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长，使他们的生活更加丰富多彩。

一、在民间游戏中强健孩子的体魄

如今的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视，玩电子游戏机，玩各种电动玩具，很少在空气清鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒发烧。可现在的孩子恰恰需要一个健康的体魄，因为他们长大后面临的是更激烈的社会竞争，工作、学习、精神压力都很重，没有一个强健的体魄怎么来融入社会、参与竞争呢？

而民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。我们就可利用我园有绿茵茵的草地，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然资源开展体育游戏，如“网鱼”、“地雷爆炸”、“跳皮筋”、“老狼老狼几点钟”、“撞拐”（一般都是右脚跷起，左手捉住右脚脖，右手扶右大腿部，两人以膝相撞，撞倒对方者为赢）、“跨十步”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能；“抓沙包”、“弹球”、“跳房子”、“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育；“编花篮”（三个人以上的单腿钩搭在一块儿跳）、“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。“翻线绳”、“夹弹子”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调。民间游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。

二、在民间游戏中提高孩子的语言能力和智力发展，

民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。如：跳皮筋绳的“马兰花”中即有跳的花样又有好听的歌谣：马兰花，马兰花，马兰开花二十一，二十五六，二十五七，二八二九三十一，三十五六，三十五七，三八三九四十一……一百一；在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律，还能让他们感受数字的趣味性而百玩不厌。又如：“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也看，我也看，我们一块看大戏。还有一种类似于接龙游戏用一问一答的歌谣方式来丰富孩子的词汇，教师（或请能力强的孩子）与另一名孩子同做游戏，在两人同念“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏”后，有甲先问“什么戏？”乙后答“游戏”“什么游？”“酱油”“什么酱？”“豆酱”“什么豆？”……如此类推，一问一答，循循诱导，又因其中的内容可随时调整及安排，故孩子也就随着教师或同伴的设计而使自己的口语能力得到了训练。又如《荷花荷花几时开》：“荷花荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”……“六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中即巩固了科学知识，又激发了孩子认识大自然的兴趣，陶冶了孩子们热爱大自然的情感。

三、在民间游戏中培养孩子良好的自我形象：

在当前，许多国家都十分强调要促使孩子建立良好的自我形象，专家们认为，积极的自我形象能使孩子形成活泼开朗的性格，能在社会交往中主动适应环境，较好地处理人际关系。

首先在民间游戏中可以增强孩子的自信心，逐渐形成活泼开朗的性格。由于民间游戏的易学和趣味性给能力不同的孩子都能增强自信，如我班的一位小女孩吴颜君刚来时即不与人交往，也不愿以任何方式来表现自己，就算是我们问她的话都不愿回答，可是在经过几次“金锁银锁”、“大转盘”游戏（经“击鼓传花”游戏改编而成）后，开始几次还不愿意，可我没有勉强她，还是鼓动其他孩子与她一起玩“金锁银锁”、“大转盘”的游戏，经多次游戏的气氛让其感受了游戏的快乐，终于在一次“转盘”游戏中当指针指向她的时候，出乎意料的她唱起孩子们爱唱的《小燕子》，虽然她唱得并不完整，可她终于愿意表现自己了，于是特别表扬了她，看着她开心的笑容，我也感到很欣慰。而且从这以后我发现她的自信心明显增强，而且也更愿意主动和老师亲近、与小朋友交往了，性格明显活泼了许多。

其次在民间游戏可促进孩子社会性的发展。因为民间游戏与孩子社会性的发展有密切的关系，孩子在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，如有一种是带有表演性质的“种瓜”游戏：请一位孩子来当种瓜人，一位孩子来当小偷，其他孩子牵成圆并蹲在那儿当“西瓜”，在游戏中通过种瓜人辛勤的浇水、施肥、拨草等步骤和扮瓜者的表演，了解了西瓜长大的过程，并通过游戏中小偷偷瓜——打小偷的表演过程，可培养孩子辩别是非的能力，引发他们乐善的意识，而且在整个游戏过程中孩子们表演能力不仅得到提高，同时还能增进同伴间的情感交流。

另外，孩子在游戏中与同伴交往，孩子才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。因为每个民间游戏都有自己的游戏规则，而它又是每个孩子必须遵守的。游戏的趣味性对孩子的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让他们从新的角度看问题。这样孩子在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“锤子、剪刀、布”，它的规则是，孩子们可两两相对边念儿歌边用手势或脚势动作来进行，若输了要接受刮鼻子之类的小惩罚或让赢的孩子先进行游戏等，但是有些自我中心强的孩子难以遵守就会耍赖，可这样又会引起同伴们的不满，没人愿与他玩游戏，而最后对游戏的兴趣，又使他们必须愉快的服从游戏规则，约束自己来获得参加游戏的资格。

四、在民间游戏中发展孩子的个性，给他们更多自由的空间

由于在洗手、入厕、吃点心等分散活动和绘画活动中时，多存在一种动作快的孩子闲散在那等待动作慢的孩子，于是在教室里跑动、吵闹的现象，这样即危险又影响别人，为了帮助孩子适度地控制住自己，帮助他们毫无压力地从一个环节顺利地过渡到另一个活动，我们就可以利用民间游戏的随意性和多样性进行调整，请动作快的孩子自由组织起来玩些“金锁银锁”、“拉大锯”“翻线绳”“抓沙包”或手指游戏之类较安静的游戏，或请能力强的孩子带动能力弱的孩子进行游戏，这样就更能照顾到每个孩子的能力和精力，满足孩子好动的特点，而且给他们更多自由的空间进行发展

五、在民间游戏中促进亲子关系的融洽

民间游戏是促进和改善亲子关系的载体，她架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作，很少陪孩子一起玩游戏，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些什么游戏，经常当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时，家长们会说：“爸爸妈妈不会做游戏，我们给你买了那么多玩具，自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在孩子园学会了玩民间游戏，并在家中游戏时，唤起了父母对儿时童年的的回忆，他们兴奋地告诉孩子：“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信，老师又没教你，你怎么会做呢？”“不信？那爸爸玩给你看。”家长主动要求孩子一起玩。“爸爸和你一起玩好吗？”“好的！”孩子高兴得跳起来。父子俩人玩起了“石头、剪子、布”。“一、二、三”，爸爸出拳慢了一拍，“爸爸耍赖皮，我们两个应该同时出拳的，你赢的不算。”“好吧好吧，重新再来。”父子俩的高兴劲就甭提了，大有不分胜负决不罢手的态势。有的家长还回忆起自己童年时所玩的其它民间游戏来教孩子，如“五行棋”（即是在地上或纸上画上两个交叉的长方形，呈十字架形，父与子就在棋谱上的两个角各摆上四个棋子，边念“金木水火土”边下），而此时，孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中，无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。

民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，所以千百年来经久不衰，它汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，深受人们的喜爱。可以说民间游戏给孩子提供了回归自然、一展童贞的天地，孩子可以尽情的享受自然赋予的恩惠，通过游戏中的想象、探索、智慧、身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来。当然有的民间游戏确实与当今的时代不相适应，如有的游戏从内容到形式确实过时了，无论如何激发不了孩子们的兴趣，或有的游戏玩具虽随处要见，但却不卫生、不安全，影响孩子们的身体等之类问题都必须引起我们的重视，因此我们要结合当今社会的特点，结合孩子的兴趣取其精华，弃其糟粕。如“打老虎”中，有段歌谣是“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家……”为了适应时代的环保教育，经过推调敲，我们把“打老虎”改成“打老鼠”，而且为了多加些趣味性，还把“石头、剪子、布”、“包水饺”等两三个游戏与它揉和在一块，这样即不影响游戏的效果，又不断赋予民间游戏以新的形式和内容来丰富游戏。

通过实践说明，总体来说民间游戏不仅是孩子自我教育、自我发展的有效活动形态，还不失为实现教育目标，促进孩子身心全面和谐发展的重要途径之一，它可算是孩子们健康成长的良好伴侣，因此也祝愿我们的孩子在越开越美的民间游戏之花中轻松愉快地成长。

让孩子在游戏中快乐成长

游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动，游戏有助于增强幼儿身体素质，有助于幼儿身心健康、和谐发展。幼儿期是身体生长发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现在健康成长，还会对他们一生的身心健康产生持续的影响。

一、更多的在自然环境中进行游戏，有助于增强幼儿身体素质

阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的；阳光的照射对幼儿的生长发育有很大影响，尤其是阳光中的红外线和紫外线，具有杀菌作用，紫外线还能促使维生素D的正常吸收，促使骨和软骨的骨化和正常生长，起到预防佝偻病的作用。

二、尊重幼儿自己选择游戏内容的权利

由于幼儿受年龄、性别、兴趣爱好不同的限制，其喜欢的游戏也各不相同。于是，在户外活动的时间让孩子们自由选择游戏内容和游戏伙伴，例如：我们北方流传的“打宝”、“弹珠”、“夹弹子”等游戏，受到男孩子们的喜欢。特别是“打宝”的游戏，几张硬纸壳剪成圆片片，印上图案，也有的用烟盒折成三角玩，三五成群一玩就是个把小时，百玩不厌。调查中发现，孩子们有的是喜欢好看的图案，有的是喜欢扇的动作和发出的声音，更多的是喜欢好胜，符合学前儿童的竞争心理。女孩子们则喜欢“跳皮筋”、“跳格”、“打沙包”等游戏，因为这些游戏可以边说儿歌边跳，玩法上从易到难，提高了玩的兴趣。边说边跳则可以锻炼跳的动作和节奏感，玩得快乐。此外，玩沙、玩水、玩胶泥，更是男孩、女孩都喜欢的。

为了让幼儿有一个健康的体魄，每天除了在固定的主题活动、户外活动时间进行各种游戏外，我们还充分利用各种零散间隙时间。如幼儿来园后、离园前、饭后、课间时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“转拉线陀螺”、“找东南西北”、“手指游戏”、“石头、剪子、布”等，使幼儿一日生活中减少排队、等待时间，使环节过渡自然，管而不死，活而不乱由于孩子们的兴趣不同。

为了让幼儿有更多的时间接触大自然，在大自然中进行锻炼，我园还积极做好家长工作，得到家长的热烈响应。家长和孩子一起来到户外、来到田园边，在绿油油的草地上玩各种家长们小时候也曾经玩过的民间游戏。在大自然的怀抱中，不仅愉悦了孩子们的身心，促进了孩子们机体健康成长，而且家长们也找回了童年的乐趣，增进了亲子之间的感情。

其次，民间游戏种类繁多，有助于幼儿身心健康、和谐发展。

一是促进幼儿动作的发展，民间游戏多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格”、“打电球”、“荷花荷花几时开”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“挑棍”、“抓籽”、“夹籽”、“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“抽七打八”、“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。“翻绳”、“夹弹子”等游戏发展了手的小肌肉群和手眼协调。

二是促进语言表达能力的提高。语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。

三是可以帮助幼儿摆脱自我中心。游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“城门几丈高”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“城门”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。

再次，民间游戏的开展，有助于消耗幼儿体能，增强幼儿的食欲。

民间游戏的开展，消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲，促进了消化系统的发育。以前，常常遇到家长们诉苦，孩子食欲不好，一口饭含在嘴里咽不下去，每餐要大人费很大的力气哄着孩子吃，很令老师和家长烦恼。自从家园开展民间游戏后，孩子们的运动量加强了。因为民间游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，再加上孩子们从室内来到室外，活动范围宽阔了，自然增加了运动量，消耗了幼儿的体能，使机体产生饥饿感，孩子们吃起饭来也就有滋有味，不用老师家长催促，吃得干干净净。也正是由于孩子们玩民间游戏后产生的旺盛食欲，使食物被充分的消化吸收，促进了消化系统的发育。自此，孩子们吃得下，睡得着，身体越长越棒。

幼儿在游戏中相互交往，他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。幼儿在游戏中，与同伴交往，幼儿才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。

体育游戏跳格子

体育游戏跳格子教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，利用纸棒进行活动，学习跳格子游戏，发展弹跳能力，体验与同伴合作游戏带来的快乐，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看跳格子教案吧。活动设计背景

纸（木）棒是幼儿身边常见又熟悉的物件。这个活动利用最简单的纸棒，进行民间游戏“跳格子”满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的欢乐。

活动目标

1、利用纸棒进行活动，学习跳格子游戏，发展弹跳能力。

2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备

1、物质准备：人手一根纸棒、录音机、磁带、红旗。

2、经验准备：让幼儿探索纸棒的不同玩法。

活动过程

（一）、谈话激趣，引入活动：

用《西游记》中的人物、纸棒，激发幼儿的兴趣。

让幼儿跟随音乐进行纸棒操练习，要求幼儿跟随音乐节奏做好操节。

（二）、合作探索，尝试练习

（1）讲解游戏玩法：纸棒可以和我们玩很多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新的游戏——跳格子，这个游戏大家可以自己选择小伙伴一起摆格子，试一试玩法。（给幼儿提供探索的机会，让幼儿自主合作探索，共同摆格子，感受多人玩的乐趣。）

（2）幼儿自由组合尝试摆各种形状的格子，小组间共同商讨游戏的规则，玩“跳格子”游戏。（同一个游戏布置，可以有多种游戏方式。）

（3）重点鼓励幼儿寻找合作伙伴大胆尝试跳格子，对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）

（4）请幼儿代表介绍游戏方法和游戏规则：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳格子的？（鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。）

（5）、点评活动。

针对幼儿小组间的合作情况进行点评。

（三）、示范讲解，分组练习。

（1）讲解劝游戏方法、规则和安全事项：从起点开始，逐格单脚跳跃或双脚跳跃到终点，往旁边绕开，接到队伍后面。跳跃时，要求到格子中间，不能踩到边线。

（2）幼儿玩“跳格子”游戏，重点指导幼儿采用多种规则，感受跳格子的乐趣。

（四）小组竞赛，争夺“红旗”。

抓住幼儿的兴趣点，小组合作进行集体竞赛活动。比赛中，再次强调游戏规则！

1、玩法

2、规则：跳“房子”的时候不能踩线，踩到线的幼儿须退回起点重跳。

3、小组比赛。

（五）、总结谈话。

（六）、延伸活动。

让幼儿继续探索格子的不同玩法。

教学反思

活动后，我对这一节课的教材认知、教学组织、教学效果等作了诸多反思。

整个活动始终围绕纸棒这中心，通过“谈话激趣、合作探索、示范指导、评价反馈、集体竞赛”这一主线进行展开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的锻炼、品格的熏陶和情感。