角色游戏中的分享交流

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游戏后的“交流与分享”

当游戏结束时，有的孩子满足，有的孩子遗憾，有的孩子尽兴，有的孩子意犹未尽……于是，教师便组织孩子围坐在一起交流和分享在游戏中的经历与体会。或许，因为是“经常做的事”，所以“如何组织一场高质量的交流与分享活动"便成为教师关注的热点。

记得有一年，我还曾专门撰文提炼了教师在组织游戏后的“交流与分享”活动时的几个关键点，如在内容上应“捕捉闪光点”“聚焦矛盾点”和“诠释未知点”；在组织实施中应多鼓励幼儿“说自己的事”，多引导幼儿表述游戏的过程，让幼儿“弄懂别人的事”，多创设机会让幼儿“有话大家说”

然而，这样的建议真的有效吗?

很多时候，我们看到教师围绕着游戏中自己的经历来组织“交流与分享”活动，会忍不住对那些没有被“眷顾”的孩子充满记挂：这些孩子的游戏过程快乐吗?他们有哪些经历和想法呢?

很多时候，我们看着教师紧抓着一个幼儿在游戏中的片段经历，不停地以此提示和启发其他孩子，生怕孩子们错过学习机会，心急火燎地去引申和拓展课程，心里免不了感慨：教师如此辛苦施教，却忽略了“每个孩子都是唯一”的教育理念。

很多时候，我们听到教师头头是道地分析着幼儿的游戏经历，振振有词地阐述着今天“交流与分享”内容的必要性，更多的担心涌上心头：教师是否更应该去思考“交流与分享”的有效性，去验证今天所交流的内容对之后游戏的影响?教师是否应该静下心来更多地去思考明天、后天乃至下一周的游戏进程?

很多时候，游戏后的“交流与分享”环节背后充斥着大量的成人思维。大家的理由很简单，因为我们是教育者，有责任让每一个教学环节都富有意义。于是，这个环节便被教师预设为推广信息、梳理问题和提升经验的平台。

但是，我还在纠结：在这个环节中，教师应该以教师的身份来组织活动呢，还是应该继续担当游戏中那个“年长一点的玩伴”呢?

我的脑海里不断回放出童年时的经历：每天和同伴们一起在弄堂里疯闹，直到晚饭时间即将来临，爸爸妈妈发出“好回家了”的指令后，我们的游戏才会收场。满头大汗的我们一边往家走，一边还意犹未尽地与同伴絮叨：“今天我赢了三次，你才赢了两次!”“今天你赖皮，我做木头人的时候你偷看过的!”“我的沙包有点破了，你能叫你妈妈帮我补一补吗?”“明天我们叫上×××一起来玩，好吗”……

我忽然醒悟。这，不就是孩子间自发产生的“交流与分享”吗?我们聊的话题未必都“高大上”，交流的内容也始终围绕两个方面：今日的游戏结果和明日的游戏计划。这些交流与分享的话都是我们想说并能说的。

有一次，在一个游戏后的“交流与分享”活动中，一个男孩眉飞色舞地介绍说：“今天我是小记者，想好了三个问题要去采访娃娃家的妈妈，可能她在忙，我敲了两次门她都不开门，后来我就一脚踢开娃娃家的房门，她没办法就接受了我的采访。我问了她……我还问她……”记得当时教师面对始料未及的男孩“踢门闯家”的情节没有一丝尴尬，不仅机智地帮助孩子理清了解决问题的方法，而且事后还欣慰地说，还好有“交流与分享”环节，不然都不知道孩子还有这样的游戏情节呢!

可见，幼儿本身其实并不在意自己的介绍是否精彩到位，也从不衡量自己的讲述对别人是否有借鉴意义。在“交流与分享”环节中，他们纷纷举起自己的小手，踊跃地想要表达自己感受最深的事。相比而言，他们更希望从教师那里获得说话的机会。因此，倘若教师真能将“满足幼儿的交流愿望”“在分享中了解幼儿做游戏时的所思所想”作为“交流与分享”的目的的话，这一环节是不是会更有趣和有效呢?

教师就当一个听众吧，听孩子说说游戏中的那点事，帮孩子延续游戏的快乐和精彩，同时还能知道孩子们在游戏中的许多趣事，并为推动游戏的后续发展寻找契机。何乐而不为呢?

中班角色游戏教案《公交车》

游戏目标

1、能扮演好自己的角色。

2、通过表演发现其中的错误。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备

公交车模型、车票、钱袋、钱币、椅子。

游戏玩法

1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。

2、全班游戏分配好角色的扮演，先选出公交车司机、售票员，其余的当成乘客。

3、一起回想坐公交车的情形，回忆坐公交车的时候，公交车司机、售票员和乘客都是怎么做的?是怎么去说话的?

4、演出其中的情景，我们可以先表演一遍，让孩子们挑出不对的地方，加以改正后，继续表演。

5、每次表演完一次，要进行一次角色互换，比一比，看谁演的最好。

6、孩子们表演中可以自由发挥，也可以按老师的引导来进行表演。

中班角色游戏公交车教案

中班角色游戏公交车教案主要包含了游戏目标，游戏准备，游戏玩法等内容，能扮演好自己的角色，通过表演发现其中的错误，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看公交车教案吧。游戏目标

1、能扮演好自己的角色。

2、通过表演发现其中的错误。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备

公交车模型、车票、钱袋、钱币、椅子。

游戏玩法

1、公交车模型里摆好两排椅子饰公交车里面的座位。

2、全班游戏分配好角色的扮演，先选出公交车司机、售票员，其余的当成乘客。

3、一起回想坐公交车的情形，回忆坐公交车的时候，公交车司机、售票员和乘客都是怎么做的？是怎么去说话的？

4、演出其中的情景，我们可以先表演一遍，让孩子们挑出不对的地方，加以改正后，继续表演。

5、每次表演完一次，要进行一次角色互换，比一比，看谁演的最好。

6、孩子们表演中可以自由发挥，也可以按老师的引导来进行表演。

最新角色游戏教案分享

教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。完整的教案有助于促进教师的创新和探索精神，什么样的教案课件才是好课件呢？考虑到您的需求我们编辑了“角色游戏教案”，谨此邀请您来阅读并参考本篇文章！

角色游戏教案【篇1】

大班游戏活动课程计划：角色游戏课程计划（附教学反思）

大型游戏活动角色游戏课程计划（带教学反思）主要包括游戏目标,游戏准备,游戏预设,活动反映等内容,可以积极参与角色游戏活动,形成对角色游戏的浓厚兴趣,能正确反映社会的作用职责与角色之间的社会关系,独立选择角色的能力,通过谈判学习分配角色,学习分工,与同伴合作,分享游戏的乐趣,以及最初学会解决游戏中的问题,适合幼儿园教师.我们来看看角色游戏课程计划.游戏目标：

1积极参与角色扮演活动，形成强烈的角色扮演兴趣，正确反映角色的社会责任和角色之间的社会关系

2,可以选择自己的角色,学会通过谈判分配角色,学会一起工作,与同伴合作,分享游戏的乐趣,并最初学会解决游戏中的问题.

三。通过游戏，培养孩子良好的道德行为，如热爱生活、礼貌、遵守规则等

4试着用替补来丰富比赛

5在活动中，让孩子们体验和同龄人一起玩耍的乐趣，并愿意和同龄人一起玩

游戏准备：

（1） 家用家具、炊具、餐具、食品等；

（2） 集装箱、货架、商品、传单、购物指南、收银员服装和工作卡；

（3） 汉堡、薯条、鸡腿、可乐等；

（4） 各种绢花、塑料花、纸花、包装纸等；

（5）,各种玩具,“图书存折”,“钱”等.

游戏预设：

首先，提出游戏的主题，孩子们可以自由选择

其次，孩子们讨论上一场比赛中发生的问题

最后一次不够好的地方,比如取钱,排队,花店里的东西都不整齐.孩子们提出了纠正方法,排队,要求工作人员监督;东西不能放在地上,你可以移动一个桌子放东西;当你去超市买太多东西时,你可以用一个包安装.

第三,儿童组,独立选择游戏,学习分配角色,并配合安排游戏场所.观察和分析：大多数孩子可以互相讨论并快速设定他们的角色.

只有玩麦当劳的孩子,因为有几个人想成为经理,他们已经很久没有定居了.后来,我不得不用石头剪布来决定.似乎孩子们已经使用了一些方法来解决问题.

该部门作为“记者”参与游戏.在游戏过程中,孩子被引导遵守游戏规则,文明礼貌,引导孩子大胆模仿角色,并大胆选择可用的替代品.观察和分析：

因为我之前看过**,孩子们在取款时可以排队,而花店里的孩子也放桌子放东西,看起来更整洁.麦当劳的接待员非常热情,并会向顾客介绍各种美味的食物.玩具城的业务非常好,组装玩具的技术人员都很忙.

然而，孩子们不知道**是多少钱。项目的收集和收集是任意的。他们缺乏想象力，没有替代品

第五,结束游戏并评论游戏.

（1） 请让孩子们谈谈你在玩游戏时有什么快乐的事情。你最喜欢谁？为什么？

（2）谈论游戏中发现的问题,让孩子思考,找到解决方案,并为下一场比赛做准备.观察和分析：孩子们可以说快乐的事情和他们最喜欢的人.教师的指导和提问技巧似乎非常重要.

活动反映：

孩子们越来越多地从事角色扮演游戏,因为有了相关的生活经历,孩子们玩游戏的情节也更加丰富.麦当劳的接待员是非常热情和娱乐的客人.无论是本班的孩子还是客座老师,他们都能够慷慨地介绍他们.

花店的鲜花和玩具在每个人中都很受欢迎.游戏的主题接近孩子的生活.从孩子的兴趣开始,孩子基本上可以喜欢游戏.

因此,孩子们玩角色游戏的次数越来越多,每次玩耍时,他们都可以更深入.但是,孩子们玩游戏或者保持现有的经验,没有勇气去创新,勇气太小,不放手,没有其他选择.在未来,玩游戏应该注重引导孩子利用他们的大脑进行创新和选择替代品.

角色游戏教案【篇2】

一、设计方案

（一）幼儿游戏现状分析

在游戏中，我们发现大部分幼儿能经过与材料和同伴互动，自然地反映自我的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。可是，幼儿在游戏中普遍缺乏主角意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自我的游戏行为。所以，经过为幼儿供给适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的欢乐。

（二）游戏材料与环境准备

1．游戏主题：理发店

材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。

2．游戏主题：面包房

材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。

3、游戏主题：娃娃家

材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。

4．游戏主题：动物园

材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。

5．游戏主题：小汽车

材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

（三）近阶段游戏目标

1．鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。

2．强化幼儿的主角意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。

3.游戏后，幼儿能自我把玩具摆放整齐。

（四）教师观察要点

1．游戏中幼儿的主角意识，是否愿意模仿相关的行为？

2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？

3幼儿游戏情节是否有所发展？

二、幼儿游戏活动记录

（一）游戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。可是，一段时间后，我发现娃娃家游戏资料始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前娃娃家所供给的材料限制了他们的游戏行为。

教师调整：为幼儿供给能够制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上头贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：今日娃娃过生日了，我要买一个蛋糕。今日小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一齐开始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很开心。

分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标兴趣激发、专注力培养等得到了体现，幼儿同伴间的交往也增强了。可见，能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿进取的游戏和交往行为。

（二）在一次游戏后的交流活动中，我和幼儿讨论起了冬天怎样保暖这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显然，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。

教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示涂面霜的细节。在随后的游戏中，我发现孩子们大多都没有忘记给娃娃涂面霜这个细节。

分析与反思：小班幼儿年龄太小，所以在游戏中难免出现忽视游戏材料的情景，所以教师在和小班幼儿做游戏时可经过谈话交流、情景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升幼儿的生活经验。

角色游戏教案【篇3】

引言：

角色游戏是一种教育方法，通过让学生扮演特定的角色参与到故事情节中，以达到增强学生参与感、培养团队合作能力和启发创造力的目的。本文将针对角色游戏麦当劳教案进行详细的分析和反思，探讨其教学效果及存在的问题。

一、教学内容：

角色游戏麦当劳教案主要以麦当劳餐厅为背景，安排学生分别扮演顾客、店员、餐厅经理等角色，通过模拟点餐、服务流程、经营管理等环节，让学生全面体验餐厅的运营，从而掌握相关知识和技能。

二、优点：

1. 增强参与感：角色游戏可以调动学生的积极性和主动性，每个学生都有机会参与到游戏中，扮演不同的角色，因此更容易受到学生的喜爱和积极参与。

2. 培养团队合作能力：角色游戏需要学生相互协作、配合，扮演不同角色的学生需要合作完成任务，这对于培养学生的团队合作能力是非常有效的。

3. 启发创造力：角色游戏麦当劳教案可以激发学生的创造力，学生在游戏过程中需要根据实际情况作出决策，思考解决问题的方法，这有助于培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

三、问题与反思：

1. 过于强调商业驱动：角色游戏麦当劳教案的目的在于模拟餐厅运营，教授相关知识和技能，但其中的商业驱动过强，很容易让学生过度关注盈利、销售等商业方面的内容，而忽略了其他重要的教育目标。

2. 缺乏价值观的引导：麦当劳作为一家全球连锁快餐企业，其商业模式和价值观引发了很多争议。角色游戏麦当劳教案在引导学生经营餐厅的同时，是否能引导学生思考企业的社会责任、道德伦理等问题，是需要反思和改进的地方。

3. 缺乏涵盖面广的教育内容：角色游戏麦当劳教案相对比较单一，主要着眼于餐厅运营方面的知识和技能，而对其他学科的知识和能力培养关注较少。教学内容应该更加多元化，涵盖到语言、数学、艺术等多个领域，以促进学生的全面发展。

四、改进方向：

1. 增加伦理教育内容：在角色游戏麦当劳教案中，引导学生思考企业的社会责任、健康饮食等问题，培养学生正确的价值观和道德伦理，将商业操作纳入到更广阔的教育背景中。

2. 引入其他学科知识：在角色游戏麦当劳教案中，增加一些与语言、数学、艺术等学科相关的内容，例如让学生设计广告、撰写餐厅菜单等，以拓宽学生的知识面和能力。

3. 强调合作与竞争并重：角色游戏麦当劳教案应该在培养团队合作能力的同时，也要强调竞争压力，让学生体验到竞争的挑战与激励，提高他们的应对能力。

总结：

角色游戏麦当劳教案作为一种教育方法，具有一定的优势和教学效果。然而，在实施过程中也存在问题，需要我们深入反思和改进。通过增加伦理教育内容、引入其他学科知识、强调合作与竞争并重等方面的改进，可以进一步提升角色游戏麦当劳教案的教学效果，促进学生的全面发展。

角色游戏教案【篇4】

教案主题：烧烤店的角色游戏

目标：通过游戏，让学生了解烧烤店的经营流程，学习如何准备食材和烤制食物。

准备：

- 烧烤架、炭火、烤炉、烤具、食材、调料等。

- 教师准备相关教材，如图片、视频、文字等，以帮助学生更好地理解游戏。

游戏步骤：

1. 教师介绍烧烤店的角色，让学生了解烧烤店的环境、服务和菜品。

2. 教师让学生选择自己喜欢的角色，并介绍角色的特点和职责。例如，学生可以选择老板、服务员、厨师等。

3. 教师引导学生进行角色扮演，让学生更好地理解烧烤店的经营流程。

4. 教师提供食材和调料，并让学生根据角色的特点和职责进行准备。例如，作为老板，需要准备炭火和烤具；作为服务员，需要准备食材和调料等。

5. 教师引导学生进行烤制食物，并让学生根据角色的特点和职责进行调味。例如，作为厨师，需要根据食材的特点进行调味；作为服务员，需要帮助学生进行烤制等。

6. 教师进行总结和评价，让学生感受到角色扮演的乐趣，并学习到有关烧烤店经营和烤制的知识。

注意事项：

- 在游戏过程中，教师需要保持耐心和细心，帮助学生更好地理解游戏。

- 在游戏结束后，教师需要引导学生进行反思，总结游戏的乐趣和学习到的知识。

- 教师可以根据实际情况进行调整和改进，以提高游戏的趣味性和学习效果。

角色游戏教案【篇5】

大班教案：旅游

教学目标：

1. 学习有关旅游的常识和知识，了解不同的国家和地区的文化和特色。

2. 能够运用语言和思维进行角色表演，扮演不同的角色，体验旅游的乐趣。

3. 培养幼儿的观察力和语言表达能力。

教学准备：

1. 教师准备旅游相关知识和资料。

2. 幼儿准备扮演不同角色的服装和道具。

3. 电子白板和游戏材料。

教学过程：

一、导入活动

1. 通过图片或视频的形式导入，引起幼儿的兴趣。

2. 提问：今天老师和小朋友们一起去旅游，你们想去哪里？为什么？

二、学习旅游知识

1. 教师向幼儿介绍旅游的常识和知识，如旅游的时间、交通、住宿、饮食等方面的信息。

2. 结合幼儿实际，提问幼儿旅游时需要注意的事项。

三、角色表演

1. 教师引导幼儿进行角色扮演，教师扮演导游，带领幼儿了解不同国家和地区的文化和特色。

2. 幼儿进行角色扮演，扮演不同的角色，体验旅游的乐趣。

四、结束活动

1. 教师总结今天的学习，回顾幼儿的表现。

2. 鼓励幼儿进行角色扮演，并邀请幼儿分享他们的旅游经历。

3. 教师向幼儿展示游戏材料，引导幼儿进行游戏。

教学评价：

1. 幼儿能够运用语言和思维进行角色表演，扮演不同的角色，体验旅游的乐趣。

2. 幼儿的观察力和语言表达能力得到了锻炼。

3. 教师通过游戏的方式，引导幼儿学习旅游知识，提高幼儿对旅游的认识。

角色游戏教案【篇6】

设计意图：

大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。

一、游戏目标：

1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;

2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力

3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、游戏准备：

1、经验准备：

(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，

(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。

2、物质准备：

(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。

(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;

(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。

三、游戏指导：

(一)通过谈话引出主题：

前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦

1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准：

2、有顾客来了怎么办?如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。

(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。

(三)幼儿游戏，教师观察指导。

1、游戏规则：

(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;

(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;

2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。

(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导

(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品

3、教师以角色身份参与活动中。

比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?

可以便宜一些吗?

我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?

4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

(四)工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

(五)讲评游戏。

请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，

1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。

2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。

角色游戏教案【篇7】

活动目标：

1、 能正确反映角色的社会职责和角色相互间的社会关系。

2、 学会大胆、有创造性的选用替代物与游戏材料，学会根据幼儿的需要自制简单的玩具，培养想象力、创造力和动手操作能力。

3、 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

4、 在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

麦当劳设施和用品;工作人员的服装、标记;供幼儿自制或替代的物品材料。

活动过程：

一、谈话，回忆上次活动情。

1、在上周我们的角色游戏新介绍了什么工作?

2、你扮演了什么角色?

3、在活动中遇到了什么问题?发现了什么问题?你觉得可以怎样解决?

二、幼儿按意愿选择角色分组进行游戏。

1、幼儿自主游戏。

2、教师鼓励幼儿根据自己的经验进行游戏，注意“工作人员”应热情礼貌的为“顾客”服务，“顾客”应文明用餐，不浪费“食品”。

3、指导幼儿根据“顾客”的需要自制各种“食品”。

4、启发“工作人员”及时收拾和整理餐厅各类“物品”，保持清洁。

三、讲评。

探讨本次游戏的情况及其中出现的问题，提出下次游戏的要求。

四、结束。

提醒幼儿收拾、整理、归类，摆放好各类物品进行场地整理。

角色游戏教案【篇8】

角色游戏《仁爱医院》  。9.13     ●活动目标:   1、培养幼儿相互沟通、交往协调的能力,促进幼儿语言发展。   2、幼儿学会合理运用自己的角色,通过行为、肢体的语言及相应的操作来体现角色的特征。   ●活动准备 1、角色区标志牌及胸卡 2、医生、护士的衣帽;指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、多多药房:帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机   ●活动过程   1、共同讨论自己的梦想，引起幼儿的兴趣 师：小朋友们，你们有什么的梦想呢？ 幼：教师、科学家。。。。。 师：大家都说了自己的梦想了，老师也有一个梦想，就是做一名合格的医生。 师：有哪位小朋友可以告诉老师医生是呆在哪里的？ 幼：医院 师：小朋友们很棒，那医院除了医生还有什么人呢？ 幼：护士、病人、家属。。。。   2、故事插入，共同讨论较角色的安排与玩法 师：今天仁爱医院的陈院长找到老师说，想请几个小朋友去帮帮他的忙，因为医院好多病人排着队等着看病呢？小朋友你们说好不好？ 幼：好 师：哇，好多小朋友都想帮院长的`忙！可是院长说了他不需要那么的小朋友怎么办？ 幼：。。。。 师：我们先请几个小朋友去陈院长的医院帮忙，等下次在换其他的小朋友去帮忙好吗？ 幼：好 （分配角色） 师：现在老师都分配好了，有哪个小朋友可以告诉老师医生是怎么做的？护士是怎么做的？ 幼：（自由发言） 师：现在大家都知道怎么玩了，老师有一个要求，担任医生护士的小朋友要坚守自己的岗位，不然看病的小朋友都找不到医生可以看病了。   3、幼儿游戏，教师在旁指导。 纠正游戏中幼儿不良的习惯   4、组织幼儿评价这个游戏 师：刚才游戏中，你们觉得这小医生小护士做得合不合格呢？ 幼：。。。。 师：有哪个小朋友可以告诉老师这些小医生小护士哪里让你觉得他们做得好的？ 幼：（自由评价）   5、活动结束

角色游戏教案【篇9】

活动目标：

1.学会几种常见传统游戏的玩法。

2.发展弹跳、奔跑等动作技能及协调性。

3.体验与同伴一起玩传统游戏的快乐。

4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

5.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

皮筋、翻绳、铁环、尾巴。

活动过程：

1.指导幼儿观察传统体育游戏图片，分别交代游戏玩法。

翻花绳：两人一组，一人先翻出花样，另一人来接绳，保证绳子不松开。看谁翻得花样多。

跳皮筋：用小椅子或请小朋友将皮筋撑成正方形、长方形或三角形，几名幼儿在皮筋上边朗通儿歌边跳，儿歌如《城门几丈高》《马莲开花》等。让幼儿自由探索皮筋的多种跳法(单脚跳、双脚跳、双脚交替跳、叉花跳等)。

滚铁环：用铁钩推动铁环向前滚动并控制铁环方向，可直走、拐弯。滚铁环的动作有一定难度，需要一定的技巧。

揪尾巴：每人身后别着一根“尾巴”，幼儿在一定范围内互追，以揪到别人尾巴多而自己尾巴保存好的幼儿为胜。

2.教师出示准备好的器械，请会玩的幼儿进行示范。

3.教师讲解每种器械应注意的问题和操作技巧，帮助幼儿掌握动作要领。

4.请幼儿自选器械到相应场地玩耍，教师分组指导。

5.教师可以根据实际情况选择游戏种类。

角色游戏教案【篇10】

活动目标：

1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客染发。

2.主动与顾客交流，学会招待顾客。

3.初步培养幼儿有礼貌的行为。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备：

1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

游戏过程：

1．提出上次游戏存在的问题。

师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

2．教师示范染发，引进新经验

师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

小结：

今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

（1）调药水

（2）刷染膏

（3）盖锡箔纸

（4）蒸发

（5）整理、喷定型水

（6）带发套

2．提出游戏要求：

（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。

（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

3.幼儿游戏，教师观察指导。

让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

重点指导理发师染发还有主动的介绍。

4.游戏讲评。

交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

5.幼儿收拾整理游戏材料

要求：

（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具

（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戏教案【篇11】

角色游戏（Role-playing Game, RPG）银行教案

角色游戏（RPG）是一种在虚拟世界中扮演角色、完成任务和探索故事的游戏类型。在这个虚拟的游戏世界中，玩家可以通过完成任务和战斗等方式获取各种游戏内的资源，其中最重要的一项资源就是游戏货币。而角色游戏银行教案主要针对的是教学中的角色游戏设置中的银行系统。本文将详细介绍角色游戏银行教案的设计思路和教学目标，以及一些具体的实施方法。

一、教案的设计思路

角色游戏作为一种互动式的学习方式，被广泛应用于教育领域。通过游戏，学生可以在自主探索和解决问题的过程中提高各种综合能力。角色游戏银行教案旨在通过模拟银行系统，让学生深入了解货币的概念、金融知识和财务管理技能。通过在游戏中扮演银行家或顾客的角色，学生可以体验到银行与个人之间的互动和交易。同时，通过角色游戏的方式，学生也可以培养自己的沟通能力、合作能力和创造力。

二、教学目标

1. 了解货币的概念和功能，认识货币的种类和价值。

2. 学习银行的基本职能和作用，了解银行的组织架构和运营方式。

3. 掌握个人财务管理的基本原则和方法，培养理财意识。

4. 培养学生的合作意识和沟通能力，培养团队合作精神。

5. 提高学生的创造力和问题解决能力，培养创新思维。

三、教案的实施方法

1. 游戏设置

教师可以设计一个虚拟的角色游戏世界，其中包括一个银行系统。在这个银行系统中，学生可以选择扮演银行家或顾客的角色，并通过银行系统进行货币交易、贷款和存款等操作。

2. 角色扮演

学生可以根据自己的兴趣和能力选择角色，并根据角色的设置和任务进行游戏。扮演银行家的学生可以学习银行的基本职能和运作方式，并负责处理顾客的交易请求。扮演顾客的学生可以学习个人财务管理的基本原则，并进行存款、贷款和投资等操作。

3. 交易操作

学生可以通过虚拟的游戏界面进行交易操作。他们可以模拟存款、取款、转账、贷款和投资等过程，并学习如何合理利用资源和管理财务。同时，教师还可以设计一些复杂的交易情境，让学生进行应对和解决。

4. 分析和评估

在游戏结束后，学生可以对自己的交易记录和财务状况进行分析和评估。他们可以计算自己的资产和负债，并评估自己的投资收益和风险。这样可以帮助学生深入理解财务管理的概念和方法，并反思自己的交易行为。

5. 团队合作

角色游戏可以是一个团队合作的活动。学生可以分组进行游戏，并在游戏中互相协作和支持。团队合作可以帮助学生培养合作能力和团队意识，同时也可以促进学生之间的交流和互动。

角色游戏银行教案通过模拟银行系统，让学生在游戏中学习货币的概念和功能，了解银行的基本职能和作用，掌握个人财务管理的基本原则和方法，并培养学生的合作意识和创造力。通过这种互动式的学习方式，学生可以在自主探索和解决问题的过程中提高综合能力，并将所学知识和技能应用到实际生活中。

参考文献：

1. 杜天目. 互动式教学法在中学物理教学中的实践[J]. 南充职业技术学院学报,2018,18(1):72-74.

2. Richard E. Mayer. Multimedia Learning Cambridge University Press. 2009.

角色游戏教案【篇12】

活动目标：

1．知道商店的基本玩法,通过讨论，提升幼儿对待顾客的经验与态度，能创造性地表现周围的生活。

2．通过想象，并结合自己的生活经验，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

3．学会协商分配角色，能与同伴联合游戏，增强幼儿的规则意识，培养幼儿良好的交往意识。

4．巩固幼儿听到信号马上和同伴共同收拾玩具的习惯。

活动准备：

1．物质准备：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具等角色所需的物品。

2．经验准备：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的生活经验。

活动过程：

一、以谈话的形式引入。

1．师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很漂亮。我们的商店今天就要开张了，如果你是商店的小老板，有顾客来了怎么办?

2．师：如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3．引导幼儿说说商店应该怎么玩。

二、引导幼儿协商分配角色并引导幼儿合理的布置商店。

1．我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色?

2．师：我们的商店需还需要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店?

三、幼儿游戏，师参与游戏并指导。

1．师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀?

2．师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗?

3．师：我昨天在你们这儿买的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗?

四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

师引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

五、结束：收拾游戏场地，引导幼儿参与评价

你玩的开心吗?遇到什么困难?你是如何解决的?

活动评价：

在本次的实践活动的过程中，让我感受最深的就是——情景的创设。在理解新纲要的过程中，要求教师能够在活动中创设有趣味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿“在情景中学习”，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。像我们本次的区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活经验，丰富幼儿的体验和在活动中各角色间的联系。提升幼儿对生活经验与生活态度的体验，能创造性地表现周围的生活。

角色游戏

活动目的：

1． 发展幼儿的语言表达能力。

2． 培养幼儿的交往和合作能力，逐步的加强游戏的集体性。

3． 能够为游戏选择替代玩具。

活动准备：

1. 继续收集各种各样的废旧材料。（冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海绵，各种瓶子，罐子等）

2. 继续布置冷饮店，添加各种杯子。

活动过程：

一． 以回忆上次的游戏情况引入活动。

1． 师：上次，你在玩什么游戏？你扮演了谁？

2． 师；你最爱玩什么？你在冷饮店里扮演谁？冷饮店里有什么？

3． 师：冷饮店的生意好吗？（不好，人手不够，很多顾客来了，但是制作的冰淇淋不够卖）为什么？

引导幼儿分配角色。（冷饮店的老板，服务员， 收银员，顾客等）

中班角色游戏：应聘游戏

招聘者：你叫什么？

应聘者：我叫***。

招聘者：你几岁？

应聘者：我8岁。

招聘者：你为什么要来应聘这个工作？

应聘者：我的存折里没钱了，不能给宝宝买奶粉了。

招聘者：那你会些什么呢？

应聘者：我会做好多好吃的，炸鸡翅啊，做点心啊……

招聘者：那就试用你一天吧。

这是我们班孩子在玩角色游戏前的一个应聘游戏场景，这好比是正式游戏前的一道“开胃菜”。应聘游戏的由来是这样的：结合“三.八”妇女节，我们在开展社会活动前，让孩子回家对妈妈、奶奶的工作进行了解，目的是通过活动，让孩子感受到妈妈、奶奶工作的辛苦，继而产生爱与尊敬的情感。当谈起妈妈、奶奶的工作时，活动室里炸开了锅：“我妈妈是护士，晚上还要上班，因为晚上还有生病的人。”“我妈妈是捕鱼的，风好大的时候，船摇来摇去，她还敢出去看渔网呢”……小俊举手了，怯怯地说：“我妈没有工作。”大家一下子静了下来，我用眼神鼓励他继续说下去。“礼拜天，妈妈带我去应聘工作，结果人家不要妈妈，妈妈回家很伤心。”为了不让小俊心情低落，我说了些鼓励的话就继续我和孩子们的谈话。

事后，小俊提起的“应聘”让我陷入了深思：“如果孩子们在选择游戏角色时也进行应聘，会怎样呢？”好处有三：第一，有利于孩子之间的交往、大胆表达；第二，能挖掘自己的亮点，树立自信；第三，初步感受成人工作的艰辛，萌发爱的情感。于是，我发动孩子回家向家长了解应聘是什么？在收集了应聘视频后，我觉得时机成熟。在第三天的角色游戏时间，我让小俊当了回主角，让他介绍了妈妈去应聘时，对方都问了些什么问题？妈妈是怎么回答的？接着，小朋友们根据自己收集的“情报”进行交流、讨论。继而，欣赏视频，了解应聘的一个过程。最后，我们开展了分组模拟应聘，让孩子们亲身体验应聘的竞争性。于是，便呈现了类似上述的一幕幕场景。活动中，孩子们为了得到自己喜欢的“工作”，都大胆地介绍着自己的强项，当然，有的成功，有的失败。但失败并没有影响孩子们的情绪，这边不行，去那边应聘，场面不亚于人才市场的应聘场景。

这道“开胃菜”让孩子们更加珍惜应聘得来的“工作”，让孩子们更深体会到爸爸、妈妈工作的不易，让孩子们都敢于表现自己的长处。谁说应聘是大人的事，如果处理得当，也会成为孩子们炙手可热的游戏。

最新角色游戏教案分享十五篇

幼儿教师教育网小编为您精选了这份特别的“角色游戏教案”希望您感到满意。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教师不断更新和完善教案有利于提高教学效果。若您需要再次阅读请将本文加入收藏！

角色游戏教案 篇1

—、纸箱连接成小火车，幼儿随音乐进入场地

1、 师：今天我们就来玩一个“小小解放军”的游戏。

2、 幼儿听音乐进行队列训练。

3、辅助练习：①了望、②摇船、③燕式平飞、④高抬腿

二、纸箱游戏的练习

1、 背好行李(苹果箱)出去演习。

2、 第一次演习(练习爬)。

①你们看这里有条河很深，我们怎么过河呢?

②请幼儿自由商量，教师进行启发幼儿说出用背上的纸箱折平摆放在河面上搭成一座桥。

③幼儿压平纸箱搭成桥。

④请幼儿做示范，教师分析动作，提出指导要点，(两手撑地，两膝着地，手脚协调)幼儿进行练习二次。

3、 第二次演习

①现在我们又遇到了沼泽地了。

②教师指导：脚踩砖块上快速向前跑要踩在砖块上快速向前走，幼儿练习二次。

4、 第三次综合演习(排地雷)

①刚才我们进行了演习，现在有一个任务，沼泽地里有许多“地雷”要我们去排除。

②幼儿想办法排地雷要求不能掉到沼泽地下去，站在砖块上弯腰拾地上的“地雷”，爬过桥把地雷放到安全区。

③幼儿进行比赛，弯腰拾地雷不能掉到沼泽地下去在爬过河把地雷放到安全区。

三、放松活动：

1、 幼儿互相欢呼胜利的喜悦，教师对幼儿进行表扬与鼓励。

2、 幼儿听音乐互相做“捶背”操。

角色游戏教案 篇2

一、情况分析

经历了三个月的角色游戏，到了十二月份中班幼儿已经具有了初步的角色意识，比如娃娃家的妈妈会抱着娃娃说：“今天我要送你去幼儿园，你要听老师的话，好好学本领”。打针医生会边给娃娃打针，边对着娃娃说：“你别怕疼噢，我会替你打得轻一点。”这些就说明在角色游戏中幼儿的行为、语言、意识已经与所扮演的角色相匹配。他们基本上会较为粗略地反映社会生活的各种角色。然而，角色游戏有其特有的性质，它是一种社会化的游戏。幼儿在扮演一个角色的时候很自然地会与同伴有接触，就象现实社会生活中人与人存在着许多联络，存在着许多关系一样。比如娃娃家的“妈妈”会对“爸爸”说：“爸爸，我现在很忙，你去熨熨衣服。”“爸爸”就照办了。还比如公共汽车的“司机”会对“售票员”说：“我开汽车，你卖票，要是我说‘汽——’的一声就说明汽车到站了，你再开门！”这些短暂的交往从另一个角度说明幼儿在游戏中已经有从个体游戏向合作游戏发展的倾向。幼儿在游戏中需要同伴、需要合作着一起玩。因此教师应该鼓励幼儿大胆地在游戏中扮演角色，大胆地去交往。

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家整理的7篇《角色游戏的教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

角色游戏教案 篇3

角色游戏是一种由角色扮演者扮演虚拟角色进行互动的游戏形式，逐渐在教育领域得到广泛应用。银行作为经济社会活动的重要组成部分，对于培养学生的经济意识和理财能力具有重要意义。本教案将以角色游戏的方式引导学生扮演银行员工，通过虚拟的银行环境，培养他们的金融知识与技能，提高他们的经济实践能力。

一、教学目标：

1.了解银行的基本功能和运作方式；

2.掌握银行业务的基本流程和操作方法；

3.培养学生的金融意识，提高理财能力；

4.增强学生的沟通协作能力和团队合作精神。

二、教学准备：

1.安排一间教室作为虚拟银行办公室；

2.准备一台电脑，安装好虚拟银行软件；

3.准备一定数量的货币、存折、支票等教具。

三、教学过程：

1.角色介绍（5分钟）：

让学生自愿报名，成为虚拟银行的员工。每位员工将扮演一名银行职员，理解其工作职责和工作内容。

2.银行基本知识讲解（10分钟）：

介绍银行的基本概念和功能，包括存款、贷款、结算、理财等内容。通过图表、实例等形式，帮助学生理解。

3.角色分配（5分钟）：

根据学生的志愿和个人特长，分配角色。可以设立行长、出纳员、理财经理等不同的角色，让学生在不同职责和工作内容上有所侧重。

4.虚拟银行操作训练（40分钟）：

安排电脑实验室，让学生登录虚拟银行软件，模拟银行操作。通过教师的引导，学生进行存款、取款、汇款、开户等操作，熟悉银行业务的流程和操作方法。

5.角色游戏时间（50分钟）：

在虚拟银行办公室进行角色游戏时间，学生扮演不同角色，通过角色扮演的方式模拟银行业务的操作。例如，行长负责审核操作、出纳员负责办理存取款、理财经理负责向客户推荐理财产品等。

6.团队比赛（30分钟）：

将学生分为若干小组，每个小组扮演一家银行。根据银行的经营情况和服务质量，进行综合评价，选出最优秀团队。

7.总结和反思（10分钟）：

学生集体进行讨论，总结今天的学习收获和心得体会。教师对学生的表现进行点评，指出存在的问题并提出改进意见。

四、教学延伸：

1.学生可以在家庭环境中进行金融知识的拓展和实践，如理财计划的制定、家庭预算的编制等。

2.可以邀请银行工作人员到学校进行讲座，深入了解银行业务和金融知识。

3.组织学生参观银行，亲身感受银行工作环境和实际操作流程。

五、教学评价：

通过学生的实际操作和角色扮演，教师可以对学生的理财能力、沟通协作能力、团队合作精神等进行全面评价。同时，学生通过角色游戏的方式，将抽象的银行业务转化为具体的操作流程，有助于加深对金融知识的理解和记忆。

六、教学反馈：

根据学生的反馈和评价结果，教师可以进一步优化教学过程和教学方法，提高教学效果。同时，学生也可以通过反馈向教师提出建议和意见，共同提升教学质量。

通过角色游戏的方式开展银行教育，既激发了学生的学习兴趣，又提升了他们的实践能力和综合素质。希望本教案能够为教师在角色游戏银行教育中提供一些借鉴和启发，为学生的金融素养培养贡献一份力量。

角色游戏教案 篇4

一、设计意图

临近毕业，大班的幼儿即将迈入小学的大门，如何帮助幼儿尽快适应小学的.生活，是幼小衔接工作的重点。为了让幼儿更形象地了解小学生活，激发孩子们做小学生的愿望，帮助他们适应即将来到的变化——升入小学，特此设计了这堂课。

二、游戏目标

1、通过看幻灯片进一步了解小学生的环境与学习生活，激发入小学的愿望。

2、情景表演，化解幼儿要上小学的忧虑。

3、积极参加游戏活动，会合作协商游戏，并能自觉遵守各活动区规则。

三、活动重点

进一步了解小学生的学习环境和校园生活

四、活动的难点

幼儿以正确的心态和适宜的策略来解决上小学担忧的问题。

五、活动准备

1、环境准备：把图片“小学”“小学生学习”照片贴在角色区;创设角色区“小学”;表演区提供歌曲伴奏(《毕业歌》《再见吧，老师》《上学歌》;生活区提供卷笔刀;语言区提供《毕业诗》图示与文字;

2、物质准备：小学照片制成幻灯片，电脑，电视;

3、经验准备：1、在来离园的路上自己和父母已经观察过小学环境;向小学的哥哥姐姐询问过小学生活。

六、活动过程

1、谈话，激发起上小学的话题。

再过几个月，我们就要上小学了，你们了解小学吗?小学生的学习和生活是什么样的呢?和幼儿园的生活是一样的吗?

2、自由交流

幼儿互相说一说自己见到的小学和小学生是什么样子的。

3、放幻灯片

让我们换看幻灯片来了解一下小学吧!播放并讲解小学的环境和小学生的生活。

4、幼儿发言

请幼儿说一说看到幻灯片后的感受并说一说将要上小学，你们有什么担忧的问题。

小结：小学生的生活和我们幼儿园不一样了，出示课程表提问：你们知道这是什么吗?他们每天要准时到学校上课学习知识，回家还要做家庭作业;小学生的课间活动也毕我们小朋友丰富多了：跳绳、跳皮筋、打球、踢毽子……

你们想做小学生吗?今天老师为小朋友创设了一个新的角色活动区《我上小学啦》，你们看!喜欢吗?好，今天选择角色区的小朋友就来演绎小学生的学习生活。

5、介绍各区活动内容

选择表演区、语言区的幼儿可以用唱一唱、跳一跳、说一说的方式来表达自己对老师和幼儿园的依恋;对小学生活的向往;用表演的方式来解决对小学生活的担忧。

选择建构区的幼儿建构你们未来的小学，要求是合作完成;

选择生活区的幼儿可以先整理自己的小书包，然后玩称一称、绣花等游戏;

选择美工区的幼儿可以画一画捏一捏我上小学;

选择益智区的幼儿可以下下棋，也可以玩拼图或做做发电小实验。

6、提出规则：

玩区域游戏时我们要遵守哪些共同规则呢?(不大声喧哗、不随意离开自己的活动区、材料从哪儿拿要放回哪儿、听到口令快速整理材料)。

小朋友说的很对，像表演区、建构区、益智区还需要友好合作游戏;表演区更需要大胆表演、生活区、语言区和益智区更需要有耐心。你们能做到吗?

7、幼儿游戏，老师巡回指导，重点指导角色区。(配班老师负责建构区、表演区，并拍下建构区的作品，引导他们讲述)

七、活动反思

“我要上小学”活动符合幼儿的需求。通过看幻灯片，幼儿能够进一步了解小学 的环境、小学生的课间生活。小组交流、集体交流为幼儿提供了很好的交流平台，通过角色游戏的扮演，幼儿学会了多种解决问题的办法，虽然幼儿的表演还存在羞涩、胆小等问题，但通过表演，孩子们能更直观、更深刻地记住并运用一些方法，为他们上小学奠定了一定的思想基础。

角色游戏教案 篇5

（一）幼儿游戏现状分析

在游戏中，我们发现大部分幼儿能经过与材料和同伴互动，自然地反映自我的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。可是，幼儿在游戏中普遍缺乏主角意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自我的游戏行为。所以，经过为幼儿供给适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿充分体验游戏的欢乐。

（二）游戏材料与环境准备

1．游戏主题：理发店

材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。

2．游戏主题：面包房

材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。

3、游戏主题：娃娃家

材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。

4．游戏主题：动物园

材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。

5．游戏主题：小汽车

材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

（三）近阶段游戏目标

1．鼓励幼儿积极参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。

2．强化幼儿的主角意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。

3。游戏后，幼儿能自我把玩具摆放整齐。

（四）教师观察要点

1．游戏中幼儿的主角意识，是否愿意模仿相关的行为？

2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？

3幼儿游戏情节是否有所发展？

角色游戏教案 篇6

设计意图：

大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。

一、游戏目标：

1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;

2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力

3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;

4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

二、游戏准备：

1、经验准备：

(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，

(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。

2、物质准备：

(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。

(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;

(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。

三、游戏指导：

(一)通过谈话引出主题：

前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦

1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的.标准：

2、有顾客来了怎么办?如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。

(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。

(三)幼儿游戏，教师观察指导。

1、游戏规则：

(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;

(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;

2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。

(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导

(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品

3、教师以角色身份参与活动中。

比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?

可以便宜一些吗?

我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?

4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

(五)、讲评游戏。

请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，

1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。

2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。

角色游戏教案 篇7

活动目标：

1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

2.主动与顾客交流，学会招待顾客。

3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

游戏准备：

1.经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

2.物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

游戏过程：

1.提出上次游戏存在的问题。

师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小朋友有提议增加染头发，很多小朋友对于染发不是很了解，今天石老师要来给小朋友介绍新的技法，染发。

2.教师示范染发，引进新经验。

师：小朋友看老师是怎么染发的，有几个步骤？现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。

小结：

今天我们学习了染发，染发要做到以下几点：

（1）调药水

（2）刷染膏

（3）盖锡箔纸

（4）蒸发

（5）整理、喷定型水

（6）带发套

3.提出游戏要求：

（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客交流。

（2）理发店的工作人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。

4.幼儿游戏，教师观察指导。

让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演，教师观察指导，以角色身份进入游戏进行指导。

重点指导理发师染发还有主动的介绍。

5.游戏讲评。

交流游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁去染发了？效果如何？小朋友在游戏中还出现了什么问题？

6.幼儿收拾整理游戏材料

要求：

（1）安静的收拾玩具。有序地收拾玩具

（2）那里的玩具放回到原位。

角色游戏教案 篇8

活动目标：

1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。

2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。

1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗?除了你们一家，还有谁也在旅游?你们和其他人不认识怎么会在一起旅游?旅游团里除了游客还有谁?导游负责干什么?司机呢?

2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。

二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。

1、旅游前要做些什么准备?(去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……)

2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。

三、分配角色：

旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。

其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。

四、幼儿游戏：

1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线?什么时候报名?要带哪些东西?

3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。

五、游戏评价：

1、重点评价旅行社的开展情况：

接待员的接待情况?导游的介绍?游客的参与情况……

2、幼儿分组快速整理游戏材料。

玩法：将字卡字朝下放在蹦蹦床中间，幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后，幼儿便使劲儿弹跳，直到字卡字朝上，这时幼儿停下认读上面的汉字，认错了，老师帮助纠正，幼儿继续玩。

提示：1.如幼儿过多，可将幼儿分组。由于字卡在剧烈的振动下，时而字朝上，时而字朝下，幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩，时间3-5分钟，达到认读的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩时老师要注意幼儿的安全。

目的：1.教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

2.培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的`一面。

角色游戏教案 篇9

1、师生共同阅读"大图书"，激发阅读兴趣，讨论阅读方法。

今天，老师带来一本好看的`图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，应该怎样翻看图书？

启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。

（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？

（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）

（3）翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况。

给幼儿人手一本小图书，"你们看，老师为了能让小朋友都看得清楚，特地为你们每人准备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗？"3、教师逐一提问与幼儿展开讨论：

（1）这本书讲的是一件怎样的事？开始、经过、结果是怎样的？

（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗？聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色？

（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒服呢？

（4）板凳狗医生怎么做？听诊器移到什么地方，聪聪"哎哟哎哟"地叫？

（5）让幼儿观察：板凳狗哪里做错了？（听诊器的用法）

（6）让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对？你知道打针的步骤吗？（模仿一下）

（8）眯眯护士找什么？（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了？

4、带领幼儿边看图书边完整地讲述"医院游戏"的故事。

5、组织幼儿进行故事表演。

角色游戏教案 篇10

大班角色游戏-点心屋教案教学反思

引言：

在幼儿园的教育教学中，角色游戏是一种非常重要的教育方法。通过角色游戏，幼儿可以模拟成为不同的角色，扮演不同的角色，体验不同的社会角色和角色关系，从而培养他们的社会认知、情感发展、语言表达和社交能力。而点心屋角色游戏则是一种非常受欢迎的角色游戏，它可以帮助幼儿认识不同的食物、学习简单的烹饪技巧，并培养他们的合作精神和创造力。本文将结合实际教学经验，对大班角色游戏-点心屋教案进行详细、具体和生动的反思。

一、教学目标的达成情况

根据教案设定的教学目标，我设计了一系列的教学活动，包括让幼儿了解不同的食物、认识烹饪工具和技巧，培养他们的合作精神和创造力。通过实际的教学过程，我发现大多数幼儿都能够主动参与到角色游戏中，并表现出浓厚的兴趣和积极的参与精神。他们能够很快地认识到不同的食物和烹饪工具，并尝试使用这些工具进行烹饪。在角色扮演的过程中，他们能够相互合作，分工合作，有条不紊地完成自己的任务。

二、教学方法和教学手段的运用

在教学过程中，我采用了多种教学方法和教学手段。首先，我通过展示图片和实物，让幼儿认识不同的食物和烹饪工具。然后，我组织幼儿进行角色游戏，让他们亲身体验点心屋的工作。我还引导幼儿进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，例如店主、厨师和顾客，从而培养他们的角色认知和社交能力。此外，我还设置了一些情景任务，让幼儿进行小组合作，分工合作，齐心协力完成任务。

三、教学资源和教学环境的创设

为了更好地引导幼儿参与角色游戏，我创设了一个具有点心屋特色的教学环境。我在教室里设置了一个小小的点心屋模型，包括店面、厨房和顾客区域。我还准备了一些真实的烹饪工具和食材，让幼儿能够亲手操作和感受。此外，我还配备了一些角色扮演服装和道具，让幼儿在角色扮演中更加真实地表现出各自的角色和角色关系。

四、问题与困难及解决方法

在教学过程中，我也遇到了一些问题与困难。首先，有些幼儿可能会对游戏产生兴趣，但很快就失去了兴趣。对于这种情况，我采用了一些激发兴趣和参与的方法，例如提供更多的角色扮演机会，增加一些挑战性的任务，让他们感受到游戏的乐趣和成就感。另外，有些幼儿可能会出现角色冲突和合作问题。在这种情况下，我及时引导他们进行沟通和协商解决，并提供适当的帮助和支持。

五、教学效果的评价

通过对教学过程的观察和幼儿的表现，我得出了以下的教学效果评价：

1.幼儿对不同的食物和烹饪工具有了初步的认识和了解，并能够尝试使用这些工具进行烹饪。

2.幼儿在角色游戏中能够相互合作，分工合作，有条不紊地完成自己的任务，培养了他们的合作精神和创造力。

3.幼儿的语言表达和社交能力得到了一定程度的提高，能够主动参与角色扮演并与他人进行沟通和交流。

4.幼儿通过角色游戏，体验了成为不同角色的感受，培养了他们的社会认知和情感发展。

六、对教学的改进和展望

通过这次教学实践，我意识到在角色游戏的过程中，幼儿更需要教师的引导和促进。因此，在今后的教学中，我将更加注重教师的角色，积极引导幼儿参与到角色游戏中，并提供适当的帮助和指导。同时，我也计划增加一些扩展的教学活动，例如邀请厨师到幼儿园做一次真实的点心制作活动，让幼儿亲眼看到和亲手制作美味的点心。

总结：

通过对大班角色游戏-点心屋教案的反思，我认识到角色游戏对幼儿的发展具有重要意义。通过角色游戏，幼儿可以在参与中学习、在实践中体验，全面培养他们的认知、情感、语言和社交能力。作为一名幼儿教师，我将继续努力改进和创新教学方法，为幼儿提供更好的角色游戏体验，促进他们全面、健康地发展。

角色游戏教案 篇11

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏；

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。

活动过程：

一、引导语

小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

三、教师评价

1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；

活动反思：

小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活，所以，小朋友们都很喜欢玩。

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。但是由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要充足。

再有，小朋友的能力之间存在一定的差异，要把能力好的和能力差的搭配起来，让他们互相带动和感染，共同感受游戏的快乐。

角色游戏教案 篇12

《中班音乐游戏教案《小小树叶》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐游戏教案《小小树叶》含反思！

活动目标：

1、能够用动作和歌声表现秋天和春天小树叶的不同状态。

2、在音乐游戏中能听辩音乐信号并用形体进行动作表现对音乐的感受。

3、听辩乐音的高低、快慢、变换不同的动作进行律动练习，训练幼儿的听觉。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

(一)知识准备：

1、幼儿对春秋季植物的变化有初步的了解。

2、已初步会唱歌曲《小树叶》。

(二)材料准备

1、小树叶头饰每人一个，“秋风姐姐”头饰一个。

2、不置小树林场景。

3、录音机，磁带。

活动过程：

(一)、律动入室：

教师以游戏口吻，引导幼儿听音乐，做出小树叶飘落的动作，并根据音乐的高低、快慢做出相应的动作变换。

(二)、练声、复习歌曲：

(1)引导幼儿用轻松自然的声音与教师互相问好，并练唱《慢慢飘落小来》，要求唱出连音和断音的区别。

(2)复习歌曲《小小树叶》2遍，要求幼儿把歌词唱清楚，并注意音准，边唱边表演形象动作。

(三)、指导幼儿进行音乐游戏：

1、教师又游戏口吻引起幼儿做游戏的兴趣，指导幼儿欣赏音乐第一遍，要求听听音乐共有几段。，!来源:屈,老，师教.案网"

2、分段欣赏游戏音乐。

(1)第一段音乐引导幼儿轻声哼唱歌词并进行情绪引导。

(2)第二段要求幼儿倾听音乐后说出感受，启发提问：谁来了?小树叶们怎么样了?

(3)第三段要求幼儿用欢快的情绪演唱

3、完整欣赏第三遍音乐，请个别幼儿边听音乐边与教师一起示范游戏的玩法。

4、教师讲解玩法，强调规则：

(1)“小树叶”先跟随伴奏表演唱一段歌词，听到风声后开始做飘的动作

(2)风姐姐经过声边拂过小树叶时，小树叶应根据音乐信号的变化，随风姐姐做动作，直到风声停息。

(3)听到第三段音乐时边表演边回大树妈妈身边造型。

5、师生共同游戏2 3次，根据游戏情况及时调整规则，强调规则。

(四)、放松律动出室，所以游戏口吻引导幼儿做放松动作出室，并与新教师告别。

教学反思：

音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。因此，音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高，还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。

中班音乐游戏教案《小小树叶》含反思这篇文章共2617字。

角色游戏教案 篇13

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。

一、班级情况分析

本班幼儿有34名，其中女生15名，男生19名。上个学期，我们共开展了甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜橙银行，甜橙理发店等10个游戏主题，，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会投入到游戏角色中。进入中班下学期，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。

但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：幼儿比较以自我为中心，自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一，独立解决问题的能力需加强；幼儿游戏时声音较大，常规较差；各游戏主体之间的互动和交流较少；游戏中幼儿之间的沟通和交流太少；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，很少有以物代物的情况等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。

二、游戏目标

1、主动地参加角色游戏，学习扮演不同的角色，模仿角色的语言和行为，增强幼儿扮演角色的意识。

2、能围绕主题展开游戏，游戏主题逐步丰富，能初步反映周围生活中的内容。

3、会创设局部的游戏主题环境，促进游戏主题情节的发展，提高幼儿角色的扮演能力。学习选择替代玩具，并会收集游戏玩具。

4、有初步的游戏目的，按意愿提出游戏的主题，尝试商量分配角色。

5、学习解决游戏中简单问题，能克服游戏中产生的小困难。

6、尝试对游戏的某一方面进行简单的评议。

三、游戏环境的创设

1、创儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏。

2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，设计“甜橙百宝箱”，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感。

3、根据主题变化不断调整材料，根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料。如《红彤彤的年》主题，那我们就在小超市中放些鞭炮来卖。

四、具体措施

本学期开展的主题游戏有甜橙之家，甜橙幼儿园，甜橙超市，甜橙医院，甜橙大食代，甜橙世博馆，甜橙银行，甜橙理发店等，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。

1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。

2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。

4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。

5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。

6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。

7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。

五、具体安排

（一）甜橙超市

准备：收银机（里面有放东西的口袋）、有几个购物区：水果、蔬菜、糖果饼干、服装，工作服，购物袋。

指导：

1、继续引导孩子了解在超市购物的过程，先选东西后付钱。

2、丰富幼儿对各种蔬菜、水品、商品的认识，通过模仿顾客与售货员之间的对话，提高幼儿的语言表达能力，学习人与人之间的友好交往，懂得使用礼貌用语及简单的计算。

3、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。

4、要随时添置物品，游戏结束时游戏结束时要求幼儿把材料按类分放回原位。

5、继续丰富幼儿的社会经验：通过《家长园地》及家长交谈，让家长抽空带幼儿逛超市时有目的、有计划地参观，倾听有关人员的对话。

6、提供丰富的游戏材料：大力鼓励幼儿带回废旧物品，师生共同制作游戏材料。

（二）甜橙大食代

准备：增添客人自助用餐区，增添一些太仓的特色小吃

指导：

1、继续了解点心店的角色分配和游戏规则，知道自己所扮演的角色，并能明确自己该做的事情，逐步进入角色，深入开展游戏活动。

2、知道各种用具的不同用处，会使用它们，并学习进行分类整理、摆放。

3、丰富幼儿的社会经验，服务员与厨师要配合搞好餐厅的卫生工作，服务员主要负责周围环境，如桌子、地板、餐具等的卫生，厨师要负责厨房的卫生、饮食的卫生等，顾客的需求服务员要及时与厨师反映，服务员的态度要热情等等。

4、客人能在自助区用餐，喝饮料，做色拉等。

（三）银行

准备：每人一本存折

指导：

1、知道存折的用途和使用方法，注意收支平衡。

2、知道要遵守银行的规则，引导幼儿主动按序排队领钱。

3、工作人员要明确自己的任务，在自己的岗位上工作，不能随便离开岗位。

4、引导幼儿用语言进行交往，会按面值领取。

（四）理发店

准备：创设理发店新环境，增加烫发、染发等业务

指导：

1、初步了解理发店的理发流程，引导幼儿在理发店里明确分工，学会分工。

2、随时为幼儿准备充足的美容美发材料，并鼓励幼儿在游戏结束时把材料归放好。

3、丰富幼儿的生活经验和社会经验，了解烫发和染发的步骤。

4、推出办理会员卡项目，丰富游戏情节。

（五）甜橙设计坊

准备：各种废旧材料，创意制作DIY示范

指导：

1、引导幼儿利用各种材料制作不同的手工作品，发展幼儿的想象力和动手操作能力。

2、能够把自己制作的精美艺术品介绍给顾客，增进幼儿相互之间的交流。

3、学习快速的整理游戏材料，能自觉把物品放回原处，桌面和地面的干净、卫生。

4、增添订货环节，增强设计坊与其他游戏的联系。

（六)甜橙世博馆(特色）

准备：创设世博馆新环境，体育游戏器材，在棋子上增添运动项目

要求：

1、世博会已经结束，在“世博棋”后渐渐把世博馆改造成“甜橙健身馆”。

2、幼儿走到相应的棋子上，就要完成相应的'体育项目。

3、引导幼儿在游戏中自己发现问题，解决问题，设计游戏规则。

角色游戏教案 篇14

活动目标：

1、幼儿自行分配游戏角色投入表演。

2、把握游戏规则，能在活动后能养成物归原处的习惯。

3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动重点难点：

重点：分配游戏角色并投入游戏

难点：掌握每种游戏角色的基本特点

材料准备：娃娃家活动区的各种材料

设计思路：角色游戏中幼儿以扮演角色为主，体现对家庭的认识。他们用自己的方式反应家庭生活。通过角色表演幼儿的表达能力，交往能力都能有效提高。教师可通过观察更全面了解幼儿的发展水平。

活动流程：引发兴趣——自主游戏——整理场地——分享快乐

一、引发兴趣

引入语：今天我们要玩娃娃家的游戏，开心吗？

启发幼儿分配游戏角色。请小朋友说说，今天想演谁？和谁一起玩？

二、 自主游戏

1、幼儿按意愿选择游戏角色进行游戏。

2、老师观察幼儿的活动情况，根据幼儿的活动适时介入指导。

三、整理场地

四、 分享快乐

a) 幼儿说一说。我今天玩了什么？玩得怎么样？是怎么玩的？

b) 幼儿相互介绍。

角色游戏教案 篇15

一、情况分析

中班幼儿经历了两个月的暑假变成了幼儿园里年龄最大的孩子，虽然如今是大班孩子了，但他们身上依然留着许多中班孩子的年龄特点。在开学第一个月的角色游戏中幼儿会表现出兴奋与热情，然而也同样会出现许多问题。如新学期不知道原先的主题是否还能玩，各个主题到底在什么地方玩，玩具在什么地方取等等。除此之外有很多幼儿还会回复到几个月以前的游戏水平，整个过程中少了许多社会化的内容，更多的是些动作的操作，在娃娃家。医院等主题活动中会出现许多孩子争抢玩具的现象。幼儿的游戏动机又变得简单，同时还会出现“许多幼儿在整个过程中不和同伴协商角色就直接进入游戏……

应该说出现这些状况是完全正常的，这和两个月的暑假生活以及幼儿的年龄特点有关，教师在把握这一阶段的游戏时应该注意和中班时期的衔接。有的甚至可以用中班的要求来指导幼儿。

二、活动目标

1．熟悉游戏环境，能够大胆地参与游戏。

2．愿意与同伴协商角色，理解角色；有一定的角色意识。

三、游戏指导

1．自由选择。

这里包括教师向幼儿介绍游戏环境、游戏中玩具的放置、游戏场地的相对划分，还包括向幼儿介绍自制玩具素材的提供。

在幼儿自主选择时，教师还可以和幼儿共同回忆上学期游戏的主题，共同聊聊上学期游戏中的快乐事，这样可以帮助幼儿更恰当地进入游戏氛围，对主题的延续也能有作用。

说明

面对大班上期幼儿自由选择游戏主题、角色、同伴、玩具等教师要有足够的心态允许他们出现“混乱”，比如一个主题出现八九个甚至十几个孩子，而有的主题谁也不去；比如抢游戏场地……出现这些情况是幼儿“自由选择”的结果。但这无妨游戏的进程，教师在幼儿确有困难或有过激行为时可以重点引导“为什么会出现这样的情况？”来帮助幼儿解决。

2．自主展开。

九月份大班的幼儿在游戏展开后整个教室里是热闹的，许多幼儿能像中班时候那样开始投入地玩耍，

有一些简单的情节，同样的也会出现一些和角色相匹配的动作。语言、神情，教师应该共享幼儿游戏的情感和快乐，并以教师的表情、动作和简洁的话语来鼓励、肯定。引导幼儿“做谁要像谁”。

然而，九月份的大班角色游戏过程中还会出现不少问题，比如，想玩新主题新情节却又没有足够的经验；比如有明确角色身份的孩子和不商量就擅自进入角色游戏的孩子之间的磨擦，教师要全面地有重点地观察，并适时给予指导。

全面的观察包括观察全班幼儿是否都能够大胆地参与游戏，还包括教师要了解在游戏中的活动流程。教师还要重点观察幼儿产生的新主题：重点观察某一主题的游戏。

适时指导包括幼儿求助时的指导，幼儿有争执，产生过激行为的适时指导，出现不安全情形时的适时指导；还包括观察到幼儿有与所担任角色有相匹配的行为、动作、语言时所给予的鼓励、肯定和引导。

3．自发交流。

让幼儿在游戏结束后在集体或小组面前讲自己游戏中的感受，作为教师首先应该满足幼儿愿意说。爱说的心理，这能给他的游戏添一份色彩，在此基础上引导幼儿话语中的闪光点加以点评，引导幼儿进一步熟悉游戏环境，知道要协商角色，并且感受角色知道做谁要像谁，教师在这一环节中可以通过点评，也可以通过组织幼儿讨论来达到目的，使幼儿从中获得一些经验。

角色游戏中的点滴体会

导读：教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。

众所周知“幼儿的生活是以游戏为主要活动的”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点．并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会。

我们都承认“孩子是游戏中的主体”．那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏，我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决一些他们难以解决的问题。作为老师，如果在这方面顺应了孩子的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。我们曾在餐厅这个主题中小朋友就先后玩出了：点心店、小吃店，民俗风味店等。在最原始的只知道买与卖的关系中，幼儿通过观察、了解，又根据我班的主题活动进行调查家乡的美食等一系列活动，使他们又自创了一个加工厂和成品买卖部，扩大了原有的经营范畴，延伸了新的游戏内容。久而久之，游戏变成了幼儿表达情感、反映思想、认识社会的一种手段．是他们一日生活中最开心的时刻了。然而，角色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手段。因此，尊重幼儿五个“自由”的同时，老师应该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在脑子里，并且根据幼儿的年龄特点、以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点来有目的的教育。

那么以下谈谈我在角色游戏中的一些做法和想法。

一、允许幼儿自由选择

只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。我在组织幼儿开展角色游戏前，首先是观察幼儿，了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。以前我也曾以导演的身份去控制游戏，生怕幼儿玩不好。这样反而剥夺幼儿自己解决问题的机会，打断幼儿游戏的思路，造成游戏的停顿。但现在我先观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。根据自己的细心观察和了解，鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从中我发现幼儿获得了自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时，我们应让每个孩子都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择，由此培养孩子的自主意识。

另外，教师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只有这样，孩子们才可以自主考虑可以玩什么，在哪儿玩，和谁一起玩。这为孩子选择玩具材料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。

二、坚持分层次指导

不同的年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。如小班孩子的角色游戏以模仿为主，大班孩子的角色游戏则以创造为主。教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。教师通过细心地观察、适时地参与，与幼儿在游戏中建立了友好平等的关系，教师作为指导者，在幼儿需要帮助时，应教给幼儿一些切实可行的方法。如当发现活动不能完全满足幼儿需求时，可组织幼儿讨论：怎样才能活动得既高兴又有意义？以便激发幼儿自己想出解决问题的办法，这样对游戏质量的提高是大有益处的。在现实生活中我们经常会这样做，往往在指导角色游戏时表现出很明显的盲目性、随意性，如：到了“娃娃家”就“嘟嘟嘟”敲门进去，问：“谁是爸爸？谁是妈妈？你们在干什么？”进了理发店便喊：“理发员，快给我来理发……。”每个区域都是走马观花般地进行指导，没有重点，没有观察作铺垫，这样的指导也就成了无的放矢。恰当的指导一定要有计划、有步骤、有目的地进行（当然随机指导很重要），并注意游戏常规、语言交往、知识技能、创造性和坚持性的全方位指导，如此才能有效地循序渐进地促进幼儿的发展。

三、适时给予随机指导

在角色游戏中，不但要求教师善于发现和调动幼儿活动的兴趣、还要在了解和掌握幼儿身心发展规律的基础上参与活动，以角色的身份采取建议、评价等方式影响带动幼儿的游戏，使教师的意图自然地转变为幼儿自己的意愿。要机智地引导游戏的进程，协调幼儿间的相互关系，不可用“你必须这样做”等命令式、控制式的语言，抑制幼儿创造性、积极性的发挥。我们中有些教师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动，教师少干预是正确的，但少干预并非说就不要教师的适当指导，教师观察了解幼儿在游戏中的表现，对幼儿进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中，就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节；教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中，能帮助这些幼儿增强角色意识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，教师的介入和指导应把握好时机和分寸，以不干扰幼儿游戏为前提。

四、及时调整游戏角色

儿童在角色游戏中扮演假装的角色，而不是他自己。撇开自己，扮演角色，这要求达到一定的心理水平，既了解和认识成人的行动，能脱离成人行动进行概括，把头脑中已有的人物表象重新组合。能用游戏材料、动作、语言扮演新形象。在游戏中，角色是游戏的中心，儿童常扮演他们认为重要的人物。游戏的实质在于扮演某个角色，创造新地位。如果是自己，那就不是角色游戏了。例如：幼儿扮演“妈妈”，可能是因为妈妈可以指挥家中其他成员。幼儿扮演“医生”，可能是因为喜欢医生使用的听诊器。幼儿所扮演的角色与现实生活中的人物的典型言语和行为，是以幼儿自己的标准选择的。例如：“医生”只是问“病人”“哪里不舒服？”然后就什么也不问了。拿起听诊器听一会，一句话“拿药去，吃了就好了。”“病人”一走，看病就结束了。而“病人”也不会对此提出异议，拿了药心满意足地走了。在现实生活中看病的许多细节，如：问病人的具体情况、各种检查、关照病人的注意事项等都被省略了。这里表现的是概括化了的人物形象及主要活动过程，这与角色游戏的象征性特点是一致的，概括化了的角色就是现实人物的象征性代表。由于幼儿的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况，应及时调整角色，如可建议幼儿去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。

总之，教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。

角色游戏中老师的指导

角色游戏是幼儿按自己的意愿进行的一种富有创造性的活动。在游戏中，不能任由幼儿无目的地游戏，教师应该指导幼儿丰富游戏内容，发展游戏情节，发挥幼儿的想象力与创造力。

教师要注意观察幼儿是否能逼真地扮演角色，游戏的内容是否丰富，角色之间的关系如何，幼儿的创造性如何。根据幼儿开展游戏的情况，分别采取不同的方法予以指导。

1、以角色身份指导游戏

教师可以加入游戏，担任游戏中的某一角色，以激发幼儿的兴趣，并通过角色的扮演取得发言权、管理权和评议权，以便指导游戏的开展，不断丰富游戏的内容。如：在玩“点心店”游戏中，教师担任副经理，可以给“经理”示范如何管理整个店的工作。也可以副经理的身份指挥店员进行工作，使游戏得以顺利开展。根据游戏情况，教师可以担任卫生检查员，表扬点心店的卫生工作。教师还可以顾客的身份来点心店用餐，提高“招待员”招待顾客的服务质量，以顾客身份询问是否有新品种的点心，启发点心制作师创造出新品点心。总之，教师担任角色，同幼儿一起玩，可以调动幼儿玩游戏的创造性，不断丰富游戏的内容，发展游戏的情节。

2、材料的提供与指导

在角色游戏中，教师还可以通过与幼儿共同收集游戏材料和制作玩具，丰富游戏的开展。如：玩“点心店”游戏，结合幼儿在点心店、面包店的参观，找来盒子等，做一台烘烤面包、蛋糕的烤箱，这样游戏又深入了一步，反映出现代电器化的特点;也可以根据店内的需要，协助幼儿自制电话、收银机;还可以根据秋天的季节特征，引导幼儿自带各种豆类等材料，制作各种豆类糕点。这样，游戏的情节得到了发展，幼儿玩游戏的积极性就更为高涨。

3、语言的提示与指导

教师还可以通过提示、建议等方式予以指导。如“点心店”游戏，糕点制作多了，可以推销员身份建议经理把糕点送到商店出售。有时，可以启发提示幼儿将各个主题游戏互相联系，以丰富游戏内容，发展游戏情节，使游戏进行得更加生动活泼。如：提醒点心店的招待员等去医院检查身体，建议将多的糕点送给娃娃家品尝等。

4、游戏与思想品德培养

教师要注意在游戏中加强幼儿思想品德的培养。角色游戏是反映现实生活的活动，教师要指导幼儿在游戏中反映人与人之间的友好关系，对待集体、对待劳动的正确态度。如：“点心店”的职员之间要互相关心、互相帮助;“招待员”对顾客要耐心、和蔼、有礼貌;“点心师”要认真干活、制作点心时不能离开岗位等。同时，在游戏中要加强个别教育，提出不同的要求。例如对胆小的幼儿，可以鼓励他担任一些角色;对做事不认真的幼儿，可以要他担任点心店内的清洁员，要求他整理碗筷等物品，从而培养他认真工作的态度与习惯。

角色游戏有开始、进行、结束三个部分，教师应对游戏的全过程加强指导，只有如此，才能使角色游戏在幼儿的健康成长中发挥其真正的作用。