挖掘湖区资懑 丰富区域活动

马踏湖得天独厚的生态环境、深厚的文化底蕴、悠久的古迹传说、独特的民俗风情，为起凤镇中心幼儿园的区域活动、生态化探究提供了丰富的教育资源，让孩子们的活动处处散发着淳朴的“湖”味气息。

走进湖区，感受体验

碧绿的湖水，婆娑的柳树，随风飘荡的芦苇、蒲草，大片大片的野菜、野花，引发了孩子们浓厚的观察兴趣。春光明媚的五月，和孩子们一起畅游湖区，认识鸭、鹅、鱼、虾、捕捞工具以及各种各样的水中植物……

采一叶芦苇，卷成口哨，折一根柳条，圈成草帽，田野、草地、河面、林荫小路上，处处留下孩子们的欢歌笑语。

和孩子们一起走进民间工艺展厅，欣赏湖区传统的艺术作品，感受湖区人民的智慧与创造；走进苇编厂，看民间传统的手工劳动如何变成出口的商品……

马踏湖名胜古迹众多，五贤祠、冰山遗址、徐夜书屋、仙鱼洞庭等，每一处古迹都有一个美丽的传说。和孩子们一起走进这些传说中，了解家乡历史文化和风土人情，欣赏家乡的迷人风景。

在农家小院里。各种各样的农具引起了孩子们极大的兴趣，锄、斗、犁、耙、推车、磨、纺车……孩子们摸摸这个试试那个，学锄地、学推磨，乐在其中。

自由操作，创意无限

带领孩子们走进湖区，观察体验的同时，也为孩子们的艺术操作活动积累了丰富有益的直接经验和感性认识。幼儿园的走廊上、活动室里，或悬挂或张贴，无一不是孩子们对大自然的体验与感知、创造与表现。

1．操作坊里的自主探究

充分利用湖区的生态资源，幼儿园结合孩子的年龄特点设计了三个自由操作坊。

小班操作坊里，投放的是染色玉米芯、高粱芯、高粱皮、芦苇花、鸭毛等材料。

展示架上是孩子们的作品——插花、项链串、冰糖葫芦等，孩子们会时不时地戴上自己拼插的眼镜酷一酷!孩子们用染色的玉米皮碎屑、木屑以及各类植物种子粘贴出蝴蝶、荷花、荷叶、鸭子等，用玉米皮编的绳在打孔的废旧纸箱上玩穿线、拼图游戏，用毛线和芦苇模仿蜘蛛织网……材料生态化、活动生活化，激发了孩子们的探究兴趣。

中班操作坊里，孩子们的探究活动进一步深入。合作织箔，考验的不仅仅是手脑的协调，更是良好的沟通能力、专注力以及协作能力。编织是孩子们喜欢的活动，悬挂在操作坊里的各种水果、蔬菜及湖区特产是用玉米皮平面编织而成，在平面编织的基础上。尝试用纸绳、芦苇、易拉罐进行立体编织。同样是玉米皮，在孩子的手中又变成了蜻蜒、笤帚。自然材料的充分挖掘，激发了孩子们的创造欲望。

大班操作坊里，几个孩子把鞋盒上口割成“小长城”，模仿渔翁织网；双人系网则更加注重左右手的协调。织网活动中，孩子要学会丈量、尝试目测，同时精细化动作的发展得以体现。立体的篮子、坐墩、蒲盘编制采用的是抬一压一、交叉绕圆的方法。湖区特有的织苇箔也是孩子喜欢玩的，在孩子的手中，细长的苇秆很快变成平整的苇箔，这些苇箔又成为孩子们创设环境的工具、户外游戏活动的材料。芦苇画是湖区特有的工艺，在此基础上，孩子们又创造性地将蒲草剖面割开进行创作。芦苇除了苇秆，苇叶也是孩子们喜欢摆弄的材料，在玩的过程中，苇叶容易裂开，怎样解决这个问题，通过访问家长和反复实验，孩子们验证了——用热水浸一下，苇叶就会变得柔韧、好用。

湖区资源妙趣横生，孩子们在感知、体验、探究、创作中，启迪美好的心灵，放飞想象的翅膀。班级内的每个区域里，投放的材料也散发着淳朴的“湖”味。

2．室内区域游戏的生活化

来到中班“湖区游”区域，便能感受到“小导游”的热情好客。游人还能在美丽的湖区风光中合影留念。来到湖区，当然要品尝一下湖区的美味了，“欢迎光临湖味美食园”，服务员热情地介绍特色美食——水煎鲫鱼、炖老鸭、香椿炒鸭蛋、水煮螃蟹、油焖大虾、煎藕盒等。离开美食园，让我们再来体验一下“放荷灯”的民俗文化，一盏盏美丽的荷灯放逐水中，感受民俗文化的同时寄托自己美好的祝愿。

大班的“渔家超市”内，湖区特产、工艺品、生活用品琳琅满目。孩子用从超市买来的高粱秆芯、高粱秆皮拼插出家乡的特色建筑物。再送到超市中变卖。为了将自己的双黄蛋卖出更好的价格，只见孩子们将混放的单双黄蛋，放在黑暗的屋子里，借用手电筒快速地把它们分辨出来，分类放好后，分别以不同的价格卖给超市。益智区内，孩子们正在比赛钓鱼，钓起鱼后，算出鱼身上的算式得数，放到相应数字的鱼篓中，然后把鱼卖到超市，收获的喜悦洋溢在孩子们稚嫩的脸上。超市“促销”活动过程中，超市物品更加丰富了，孩子们用“挣”来的钱到超市去自由购物。

这一个个鲜活有趣的角色游戏，来源于孩子的生活，老师们没有刻意地排练，只有欣赏、倾听以及积极地回应和鼓励。在这里，孩子们自由结伴、自主选择和替换游戏器材，体会到了协商、合作的必要性以及友好交往的快乐。

3．户外区域中的自然天放

幼儿园的户外区域活动，也充分利用了马踏湖的自然资源。

“马兰花开二十一，一五六、一五七……”大班的孩子正在用捆扎成束的芦苇玩“跳竹竿”的游戏。在中班孩子那里，芦苇又变成了梯子、迷宫、小房子，孩子们跳跃、钻越，穿行在迷宫中。

操作坊里中大班孩子编成的蒲团、彩色辫子，成为小班孩子自由组合拼摆的材料——彩色辫子变成大象的鼻子、小猴的尾巴。大大小小的蒲团组合成小狗、小猫，变成嬉笑追逐的飞碟……玩累了，或躺或坐，沐浴阳光。

“打野战”的游戏是大班孩子最向往的，孩子们兵分两队，在队长的带领下，冲锋陷阵、开枪射击，玩得不亦乐乎。

泥巴更是孩子们喜欢玩的，取材方便又无需经济投入。孩子们利用模具将泥巴拓成各种形状，晒干后可以建构出楼房、平房、小亭子等不同的造型；用泥巴捏出入物、动物、植物等，再拼摆组合出自己心中美好的世界。

“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”走进幼儿园，就宛如走进了湖区迷人的风景画卷。门厅里、走廊上，湖区的芦苇、蒲草在老师和孩子们的手中展现出一片湖风水韵，孩子们或静静读书或结伴下棋，让画卷更加生动，充满童趣；走进活动室，教育活动中的学具、区域活动中的操作材料、科学探究中的辅助工具，都体现出湖区就地取材、废物利用以及顺应季节等特点；来到户外，迷宫、沟壑、泥巴等，充满野趣。丰富的生态化区域活动，不仅能陪伴孩子度过快乐而有意义的童年，也促进了孩子富有个性的发展。

Yjs21.Com更多幼儿园游戏扩展阅读

幼儿园小班区域活动：学习进入区域

游戏目标：

1、介绍区域活动，了解区域活动规则。

2、尝试有序的进入区域活动游戏。

活动准备：进区卡、手工区：学用小蜡笔、纸张。表演区：各种毛绒玩具

活动过程：

一、导入。

1、 小朋友：你们看看我们教室里有那么多的地方放了玩具，这些地方就是我们以后要进行区域活动的地方，你们知道吗?

2、你们看看我们教室里有几个地方是拿来专门让你们玩的呢?(一个有三个地方是专门让小朋友进行区域活动的地方)

3、每个地方都有它们自己的名字?你们想知道它们的名字叫什么吗?今天老师就来给你们介绍一个地方。

4、介绍《娃娃家》

教师带领小朋友有序来到娃娃家：小朋友，你们看看这是什么地方?你们看到里面都有什么东西?(小朋友说：有好玩的娃娃，还有小床、还有很多玩具、、、、、、、)

这里有这么多的玩具、有娃娃、小床、做饭、、、、、，这么多好玩的玩具，这里就是小朋友喜欢玩的娃娃家。

5、介绍规则。

娃娃家里应该怎样来玩呢?我们可以做小娃娃的妈妈。除了可以做小娃娃的妈妈外，我们还可以做小娃娃的什么呢?(幼儿说：爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、、、、)小朋友都可以做小娃娃的家人。

平时我们的爸爸妈妈和爷爷奶奶是怎么杨照顾你们的，我们就可以在娃娃家里来怎样照顾我们的小娃娃，

利用乡土自然资源开展区域活动

我园地处宜兴市湖滏镇，素有“竹的海洋”“茶的绿洲”“洞天世界”之美誉，近几年更是规划了以山、水、洞、竹、茶、农、情为特色的“阳羡生态旅游区”。这使我园拥有了得天独厚的乡土文化教育资源。也让我们开始深入思考如何利用这些资源开展幼儿园区域活动的问题。

孩子们喜欢玩什么?从关注幼儿的兴趣点出发。创设富有乡土生活气息的区域活动环境

幼儿的游戏与生活是紧密相连的，阳羡生态旅游区特有的乡土文化深深地影响着孩子们的游戏内容。热衷于角色游戏的孩子们，随时都会发起“卖山货”“泡山茶”等游戏情节，山区取之不尽的土特产，成为孩子们最经典的游戏玩具。吊瓜子、竹笋、笋干、百合、板栗、白果、阳羡茶……“山里人家”的娃娃家游戏也很自然地有着与众不同的特有风格。在参观了幼儿园周边的土特产商店之后，我们和幼儿一起动手策划布置“大地春土特产”“阳羡茶馆”“山里人家”等游戏活动区域。“山里人家”的竹椅、竹台、竹碗、竹勺，由竹器加工厂的家长们亲手制作；“阳羡茶馆”的茶艺表演，由爷爷奶奶们轮流客串主持，同时还附带展示各自珍藏的紫砂茶器；“大地春土特产店”的所有商品，全来自于孩子们的日常“收藏”……我园正处于阳羡生态旅游区的中心，周边皆是张公洞、陶祖圣境等自然旅游景点，但我们觉得，这些天然钟乳石溶洞的旅游资源并不贴近幼儿的生活，而竹海公园、茶博园、竹博园等自然环境，恰好是孩子们感受大自然景美的最好教材，与之相关的自然风物也能够很好地运用到孩子们的游戏活动之中。因此，我们在设置区域环境的时候，更多地展现了孩子们对乡土旅游的设想。譬如，把自己家周边的环境作为旅游点，邀请朋友到自己家游玩，据此设计了“竹海公园新景区”，供孩子们玩“旅游”的游戏。再譬如，我们根据孩子们的讨论创设了“竹器一条街”，由孩子们自己收集各种竹制品用于游戏。

孩子们喜欢玩什么，我们就为孩子们创设怎样的游戏环境。基于这样朴素的想法，我们在区域环境中尽可能地呈现家乡风貌，呈现民俗文化，呈现乡土风物，使区域活动与孩子们的日常生活紧密相连。

孩子们需要做什么?从关注幼儿的关键经验出发。提供富有挑战而又有特色韵味的区域活动材料

幼儿的所有活动都是为了积累关键经验，我们提供的材料都必须贴近孩子的“最近发展区”，让幼儿在活动中获得有益的经验。因此，我们在提供区域材料的时候，充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣爱好。比如小班的幼儿年龄比较小，动手能力比较弱，我们选取了一些形象生动、颜色多样的种子、树叶等物供孩子们玩相关游戏。如：分类游戏——将不同的种子混合，然后让孩子们给他们分类，黄豆归黄豆，绿豆归绿豆，花生归花生；排序游戏——根据种子名称进行排序游戏，比如按“黄豆一赤豆一绿豆”这一顺序进行以下的排序操作；比较大小游戏——将相同的种子或不同的种子进行大小比较，根据大小进行排序；声音游戏——把种子装进标有数字的旺仔筒上，盖上相应的盖子，摇一摇，听辨不同的声音；探索游戏——在一个瓶盖子里放不同的种子，然后做好记录，探索相同的盖子里为什么有时可以放5颗花生米，有时却可以放6颗花生米，或者为什么有时可以放得下10颗绿豆，有时却只能放得下3颗银杏。还有依样接画游戏：根据教师提供的样式，如红枣一黄豆一绿豆，完成操作。也可以自己想象出不同的样式“红豆一花生一白果……"进行操作。“糖果表演区”，我们为幼儿提供了系列自制的竹器打击乐，孩子们可以自选进行打击乐表演；“糖果创意屋”，我们为幼儿提供了多种收集来的种子、叶子等，供幼儿进行粘贴组合的创意活动，不同颜色的种子可粘贴组合成熊猫、热带鱼、美丽的春天等一幅幅美丽的图画；土豆、红薯、蚕豆、花生、豌豆等可以进行飞机、刺猬、毛毛虫、金鱼等创意造型活动。

再比如，中班幼儿的思维活跃，想象力丰富，他们的兴趣和求知欲已不仅仅停留在借助一些形象的材料进行简单的操作摆弄上，他们在活动中有强烈的语言表达和积极探索的愿望，特别是对充满幻想和神秘色彩的童话故事表现出极大的兴趣和好奇心。我们在“创意美工区”提供了大小不同的竹子、竹片、竹圈和竹棒，孩子们把大小不同的竹圈拼成蝴蝶、毛毛虫；把长短不同的竹片拼成小花、小树；把一根根长短不同的竹片连接起来变成小路、花园、房子、小鸟……一幅幅美丽的竹子拼图在孩子们手下展现，他们边拼边讲述着一个个动人的故事。还有“装饰竹筒”的活动，小朋友在竹筒上自由绘画，或用彩色纸装饰竹筒娃娃、竹筒汽车，甚至用竹竿跳起竹竿舞。

竹做的户外体育器械如高跷、竹马、竹梯、竹锤子、竹圈、竹棒等，更是孩子们户外体育活动的最爱，有的在草地上滚竹圈，有的用竹圈做乌龟壳表演乌龟爬，有的把竹圈当跳圈，也有的用竹圈玩开汽车，还有的踩着高跷玩“高人走矮人走”的游戏，用竹梯作“小桥”，用竹棒作“小沟”……

大班的幼儿他们的动手能力较强，交往合作的需求日益明显，而且以物代物的活动水平很高，他们能根据活动的要求对材料多方面的特点加以综合取舍，用它来代替不同的物品，完成一个更具有创造性的想象过程。因此，我们为大班幼儿提供了可塑性比较强的稻草以供他们自由选择。如在“创意巧手屋”中，教师提供了稻草、草绳、草帽、草辫、草莆让幼儿自由选择。有的用草绳由里往外旋转制作蜗牛，一起玩“看谁的蜗牛爬得高”；有的用草莆制作“我喜爱的小动物”如小猪、小鸡、小熊、小兔子等；有的用稻草制作稻草画：有的用草帽进行装饰活动……孩子们制作的草裙和草龙更是一绝，每个孩子都喜欢在“金色小舞台”上表演草裙舞、草龙舞，可神气了!

多姿多彩的乡土自然资源不仅为我们的区域环境增添了独特的民俗文化气息，更为孩子们的区域活动提供了丰富的创作材料，我们的区域活动也因此而变得更富有生活气息，充满创意，充满活力。

幼儿园中班区域活动：阅读区

幼儿园中班区域活动：数学区

幼儿园中班区域活动：《美工区》

幼儿园中班区域活动：科学区

幼儿园中班区域活动：“表演区”

区域活动教学浅谈

体育区域活动：玩车

活动目标：

1、发展幼儿大肌肉运动，四肢协调活动的能力。

2、通过游戏，让幼儿主动探索每种车的不同玩法，体验玩车的快乐。

3、初步培养幼儿同伴之间友好相处、互相谦让的品质。

活动玩法：

1、 扭扭车：

a、能用不同的方法让车子往前，例如：坐在车上，双手握住车把手扭动；双膝跪在车上，双手握住车把手扭动；单膝跪在车上，一只脚蹬地使车子往前等。

b、鼓励幼儿扭动车子滑上小桥，能掌握车速，不让车子滑到桥边。

c、设置障碍，让幼儿在滑动车时钻过一定高度的橡皮筋。

2、 三轮车：

a、设置快慢车道以满足不同能力的幼儿，让幼儿知道“交通规则”。

b、设置障碍，让幼儿在障碍中呈S形往前行驶。

c、鼓励幼儿和同伴一起玩，一人骑车，一人站在车后，在规定的路线上行驶。

3、 独轮车：

a、乐意推动独轮车，掌握平衡。

b、在一定的路线中行驶，车上可放置物品，增加游戏的乐趣，例如：运西瓜，送礼物等。