关于孩子吃饭慢的教育随笔。
幼儿阶段是孩子成长的重要阶段，记录下孩子在幼儿园学习、游戏、社交等方面的成长进程，可以帮助家长更好地了解孩子的发展情况，及时发现和解决问题。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“教育笔记《关注吃饭慢的孩子》”，以供参考。
教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇1)
在教育孩子的过程中，我们应该关注和处理孩子吃饭慢的问题。因为吃饭慢不仅影响孩子的健康，也可能会影响其它方面的发展。本文将分享如何关注吃饭慢的孩子并提供一些建议。
为什么要关注吃饭慢的孩子：
1. 健康问题：吃饭慢可能导致孩子营养不良和消化问题。
2. 社交问题：吃饭慢可能让孩子在集体用餐时感到尴尬，影响其交际能力和自信心。
3. 时间管理问题：吃饭慢可能浪费大量时间，使孩子难以安排其他活动。
关注吃饭慢的孩子的方法：
1. 观察孩子的饮食习惯：记录孩子吃饭的时间、吃饭的速度和咀嚼次数等信息，以了解问题的根源。
2. 与孩子进行沟通：与孩子交流他们吃饭慢的原因。可能是因为不喜欢所提供的食物、胃口不好或者只是不喜欢吃快等等。通过沟通，你可以更好地了解孩子的想法和感受，并采取相应的措施。
3. 提供适当的食物选择：确保孩子的饭菜丰富多样，包含多种营养成分和口感，让孩子有更多选择的机会，从而提高他们的食欲和进食速度。
4. 培养良好的饮食习惯：鼓励孩子养成固定的进食时间和规律的饮食习惯，让他们在规定的时间内就餐。同时，要提醒孩子咀嚼食物并品味每一口，以促进消化和享受用餐的过程。
5. 给予积极的激励和奖励：当孩子能够按时进餐、吃饭速度逐渐加快时，给予肯定和奖励。可以通过夸奖、小礼物等方式来激励和鼓励孩子。
结论：
吃饭慢是一个值得关注的问题，对孩子的健康、社交和时间管理都产生影响。通过观察、沟通、提供适当的食物选择、培养良好的饮食习惯以及给予积极的激励和奖励等方法，我们可以帮助孩子养成良好的进餐习惯。这将有助于孩子的全面发展和提高他们的生活质量。
教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇2)
简介：
孩子吃饭慢可能会引发一系列问题，如缺乏营养、时间浪费、食物变凉等。本文将介绍一些关注吃饭慢的孩子的方法和建议。
一、原因分析：
1.注意力分散：孩子注意力容易在吃饭时分散，对吃饭不够专注。
2.咀嚼困难：有些孩子可能存在咀嚼能力不足的问题。
3.厌食心理：可能是对某些特定食物或整个饭菜不感兴趣。
4.社交因素：在集体用餐环境中，孩子可能更关注与同桌的互动。
二、关注方式：
1.餐前准备：规定好就餐时间，摆放好孩子喜欢的食物。
2.提供刺激：制作有趣的餐点，用形状和颜色吸引孩子。
3.给予示范：父母可以充当饮食的榜样，养成良好的进食习惯。
4.监督饮食：适当监督孩子吃饭的速度，但不要过度干涉。
5.注意谈话：与孩子共进餐时，鼓励家庭成员之间进行正面的交流。
三、帮助解决问题：
1.增强咀嚼能力：提供适当的食物以锻炼孩子的咀嚼能力，例如坚果、胡萝卜等。
2.培养兴趣：了解孩子喜欢的食物，并尝试根据孩子的口味制作不同的餐点。
3.创设愉快的就餐环境：听听音乐、看看有趣的视频，为孩子创造欢快的用餐氛围。
四、与老师的沟通：
及时与老师交流，了解孩子在学校的饮食情况和进展，与老师共同帮助孩子养成良好的进食习惯。
总结：
关注吃饭慢的孩子，既是为了孩子的健康，也是为了锻炼他们的自理能力。通过了解原因、关注方式和解决问题的方法，我们能够帮助孩子建立良好的饮食习惯，促进他们的身心健康成长。
教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇3)
标题：关注吃饭慢的孩子
导语：
在孩子的成长过程中，吃饭是一个非常重要的环节。然而，有些孩子吃饭速度非常慢，给父母带来了困扰。本篇教育笔记将探讨关注吃饭慢的孩子，并提供一些建议与家长共享。
一、了解孩子吃饭慢的原因
1. 心理原因：孩子认真品味食物，喜欢慢慢享受。
2. 生理原因：孩子可能吃饭速度慢是因为咀嚼能力不强，消化系统发育尚未成熟等。
3. 环境原因：尽量提供一个轻松、舒适的用餐环境，避免分心和压力。
二、愿意倾听并关注孩子的需求
1. 倾听孩子的感受：不要急于催促孩子吃饭，试着倾听他们对食物的喜好、对食物的感受和想法。
2. 给予孩子时间：给孩子足够的吃饭时间，不要限制他们在餐桌前的时间。
三、培养良好的饮食习惯和技巧
1. 规律饮食：制定一个合理的饮食时间表，让孩子习惯按时饮食。
2. 多样化食物：提供多种多样的食物选择，激发孩子对食物的兴趣。
3. 建立正面的餐桌氛围：家长应该注重餐桌礼仪，以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。
四、寻求专业帮助和建议
1. 营养师：咨询专业营养师，了解孩子的营养需求，获得专业的营养建议。
2. 医生：如果孩子长时间无法正常进食或有其他相关问题，及时咨询医生的意见和建议。
结语：
关注吃饭慢的孩子是一个关心孩子健康成长的表现。家长应该尊重孩子的饮食习惯，同时正确引导和帮助孩子培养良好的饮食习惯和技巧。通过关注和倾听，家长可以与孩子建立更紧密的亲子关系，并为他们的成长提供良好的支持。
教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇4)
在孩子的成长过程中，我们常常会遇到一些孩子吃饭慢的情况。虽然这可能是因为孩子本身的特点所致，但也有可能是因为其他原因，例如不良的饮食习惯或现实生活中的压力。关注吃饭慢的孩子是十分必要的，因为它不仅影响到孩子的身体健康，还会影响到他们的情绪和社交能力。以下是一些建议，帮助您关注吃饭慢的孩子。
1. 跟踪饮食习惯：了解孩子的饮食习惯对于解决吃饭慢的问题非常重要。观察孩子的饮食种类和分量，并确保他们摄入足够的营养。如果孩子只对某些食物感兴趣，可以尝试提供更多种类的食物，以增加他们的食欲。此外，避免给孩子过多的零食和甜食，以免影响他们的饮食平衡。
2. 创造轻松的用餐环境：为孩子提供一个安静、温馨、无干扰的用餐环境。避免在用餐时过多地干涉和指责，以免给孩子带来压力和焦虑。与孩子一起说说笑笑，营造放松的氛围，让他们在用餐中感到愉快。
3. 做好榜样：作为父母或照顾者，我们应该做好榜样，成为孩子良好饮食习惯的榜样。注意自己的饮食行为，并向孩子展示正确的吃饭方式。坚持规律的用餐时间，避免在饭桌上玩手机或看电视，这样能够提高孩子的专注力和用餐效率。
4. 培养自主性：鼓励孩子在用餐中发挥自己的独立性。让他们自己选择食物和摆盘，让他们学会用餐礼仪和适当的餐桌举止。同时，给予孩子足够的时间吃饭，不要急于催促他们。
5. 寻求专业帮助：如果孩子的吃饭问题持续存在并且与身体健康和情绪问题相关，建议及时寻求专业帮助。儿科医生、营养师或心理咨询师可能会对孩子的问题有更深入的了解，并提供更具体和有效的建议。
关注吃饭慢的孩子不仅是为了解决这个问题本身，也是为了帮助他们养成良好的饮食习惯和健康的生活方式。通过给予关注和支持，我们可以帮助孩子建立自信心和积极的用餐体验，促进他们的身心健康发展。
教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇5)
在孩子的成长过程中，饮食习惯的培养非常重要。然而，有些孩子在吃饭的过程中表现出速度较慢，这给家长带来了烦恼和困扰。本篇教育笔记将探讨关注吃饭慢的孩子的重要性，并提供一些方法和策略来帮助家长和老师应对这个困境。
一、关注吃饭慢的孩子的重要性：
1. 与健康发展有关：存在进食问题或消化问题，需要及早发现并加以解决。
2. 与情绪调节有关：表现出焦虑、压力等情绪问题，需要关注并提供帮助。
3. 与社交能力有关：会引起同龄人之间的不满或嘲笑，影响其自信心和社交能力的发展。
二、帮助吃饭慢的孩子建立良好的饮食习惯：
1. 创建有趣的饮食环境：通过给孩子提供色彩丰富、造型别致的饭菜，增加他们对饮食的兴趣。
2. 给予正面激励和奖励：当孩子能够完成一次规定的进餐时间时，及时表扬和鼓励他们，让其感受到晚餐时间的愉悦。
3. 制定规律的进餐时间表：通过规律的进餐时间表，帮助孩子建立起良好的进餐习惯，培养他们的自律意识。
4. 分享家庭进餐时光：将进餐时间打造成家庭共享的美好时刻，让孩子感受到进餐的社交和文化意义，增加他们对饮食的重视。
三、与孩子进行有效沟通：
1. 关心孩子的感受：了解孩子为什么吃饭慢，并倾听他们的感受。可能有潜在的身体或心理问题需要得到关注。
2. 与孩子合作解决问题：与孩子一起制定规范，让他们参与到改进进餐速度的过程中来。
3. 鼓励孩子表达：通过经常与孩子进行对话和沟通，帮助他们表达情感，减轻因吃饭慢引起的焦虑和压力。
结语：
对于吃饭慢的孩子，关注和理解是最重要的。家长和老师应该与孩子合作，了解他们的需求并提供支持和帮助。通过创造积极的饮食环境、规律的进餐时间表以及有效的沟通，帮助孩子建立良好的饮食习惯，促进他们的全面发展。
教育笔记《关注吃饭慢的孩子》(篇6)
一、问题的背景和定义
吃饭慢是许多家庭都会遇到的问题，特别是一些孩子常常在餐桌上吃得很慢，让家长焦虑不已。但是，我们应该关注这一问题背后的原因，并采取适当的措施来帮助孩子解决这个问题。
二、慢吃饭的原因分析
1. 注意力不集中：孩子可能在餐桌上分散注意力，被其他事情或思绪所牵扯，导致吃饭速度变慢。
2. 挑食：孩子可能因为对某些食物不感兴趣或者有口味偏好，只愿意选择他们喜欢的食物，而忽略了其他的食物。
3. 经验不足：如果孩子没有养成良好的饮食习惯，缺乏正确的用餐礼仪和自己独立进食的经验，吃饭就会变得比较慢。
三、关注孩子饮食习惯
1. 提供多样化的食物：为了解决挑食的问题，家长应该提供丰富多样的食物选择，培养孩子对不同食物的兴趣。
2. 建立良好的饮食习惯和用餐礼仪：家长应该和孩子一起制定规范的用餐时间和习惯，例如不玩手机、不看电视，专心吃饭。
3. 培养孩子的自理能力：鼓励孩子独立自主地吃饭，让他们学会用餐工具，自己的盘子自己清理等，培养他们的自理能力和责任感。
四、注意孩子的情绪和压力
1. 温和引导：家长不应该催促孩子吃饭或者责备他们吃得慢，而应该用温和的语气和姿态，提醒孩子吃饭。
2. 交流沟通：与孩子进行交流，倾听他们的想法和感受，了解是什么原因导致了吃饭速度下降。帮助孩子舒缓压力和焦虑情绪。
五、提供适当的外部帮助
1. 合理安排时间：在确定用餐时间上，家长可以提前计划，确保孩子有足够的时间来吃饭，不需要匆忙进食。
2. 给予适当的奖励：如果孩子表现出改善的动力，家长可以适当给予奖励，例如夸奖或者小礼物，激励孩子改善吃饭速度。
六、培养良好的生活习惯
1. 规律作息：保持一定的作息时间和规律，养成良好的生活习惯，有助于孩子保持良好的身体状态和进食习惯。
2. 锻炼身体：适当的运动可以增加孩子的食欲和消化能力，有助于改善吃饭速度。
希望对家长在帮助孩子解决这一问题上有所启示和帮助。只要我们关注孩子的需求，采取适当的方法来引导和培养，相信孩子的饮食习惯会逐渐得到改善。
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耐心等待吃饭慢的孩子
在幼儿园里，幼儿进餐慢是很多教师遇到的的问题，也是一个尴尬的话题，因此，对待这样的孩子，我们要有耐心，不能催促他们，还是要求他们细嚼慢咽，独立进餐。中午吃饭我们分饭菜时，可以让吃饭慢的孩子们先上来取菜，或少盛多添，每次盛的饭量少，孩子们吃完了，老师要及时给予表扬：“呀，你今天有进步了，一下子就吃完了，再来一碗好吗?”孩子们也会很高兴的点点头，再来一碗。等下午家长来接孩子们的时候，我们就会听见孩子们对妈妈说“妈妈，我今天吃饭很快，吃了三碗，老师表扬我了。”家长们也会高兴地对孩子说：“宝贝，你真棒!”这样的做法不仅让吃得慢的孩子们体验到快乐，同时也让家长们放心。
此外，当其他幼儿都吃完时，我们可以安慰这些吃饭慢的孩子们：“没关系，其他小朋友先去进行其他活动，你们慢慢吃，老师边收拾教室边等着你。”这样也可以消除幼儿吃饭慢的恐惧心理。久而久之，吃饭慢的孩子们也会有所改变，那么我们的进餐就会变得愉快而轻松了。
教育笔记：时刻关注孩子
时刻关注孩子
早晨，我正在接待孩子入园，强强的奶奶瞅空悄悄叫我：“李老师，你过来一下。”
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经过细心地调查、了解才知，强强尿裤子，完全是出于害羞。因为怕羞，即使去了厕所，也不方便，憋急了，就尿在裤子里了，于是就更不好意思向老师和小朋友说了。我心里这个自责啊，怎么就会没发现呢，太粗心大意了吧。
针对这一情况，我在班里又着重强调了这一方面的要求，还结合材料上《我会说》的活动内容来加强训练指导，使幼儿能较好地表达自己的意愿，掌握基本的自理能力，尽早适应幼儿园的生活。并启发鼓励孩子们对胆小怕羞的孩子予以帮助，“手拉手，好朋友。”人人争做团结友爱的好宝宝。
教育随笔：不好好吃饭的孩子
案例背景：
每次吃饭时间豆豆总是磨磨蹭蹭，吃饭的时候也是很慢，玩玩手指、左顾右盼，很不专心每次小朋友都吃完了，她还留在饭桌上，有时候还会悄悄的将饭菜倒进垃圾桶里，她的吃饭问题一直困扰着我们。
案例描述：
午餐时间到了，多数小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手准备用餐了，但是天天还在磨磨蹭蹭的一直没有把小椅子搬到位置上。我提醒了几次之后终于搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开始用餐，其他小朋友都已经几大口吃下去了。我转了一圈发现豆豆坐在位置上发呆，碗里的饭菜都没怎么动，就提醒她好好吃饭，然后用勺子挖一点，又放下，于是就再次提醒她，开始挠头，揉眼睛，询问情况：“豆豆，为什么不吃饭呀?”“不想吃”她指指碗里的菠菜。
分析与措施
豆豆是个比较挑食的孩子，经常会剩很多饭菜，怎么劝说都没用，最后还是倒掉。今天又遇到了不喜欢吃的菠菜，所以一开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬小椅子。很多幼儿在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。后来在与家长的交流中发现豆豆在家也是很挑食，喜欢吃肉类，不怎么吃蔬菜。
实施措施：
1、创造愉悦进餐氛围：开饭前组织幼儿猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，愿意快乐进餐。同时了解一些菜的营养，让孩子们喜欢吃。
2、鼓励与树立榜样相结合：在进餐时给予幼儿一些积极地引导，如“小朋友的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一起嚼，饭菜的味道会更好”；“xxx小朋友吃饭可专心了，安安静静吃饭肠胃最舒服”；“xxx小朋友的小碗里真干净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。教师只要表扬了某个小朋友，立即就会有更多的小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。
3、赏识对待，适时鼓励：每当豆豆能动手吃一次，便及时夸奖，用赏识的眼光看待她，给予她鼓励和自信，让她相信：她可以做的更好！
4、家园配合，携手努力：与豆豆家人交流沟通，在家里尽量让孩子各种蔬菜都要吃，挑食的习惯不能听之任之，要有原则，不能因为不喜欢就不吃。与幼儿园的进餐习惯配合一致，更好的达到目的。
教育随笔：“快快吃”与“慢慢吃”
幼儿园每天中午吃饭时，班上总有几个吃得慢的小朋友。我们通常的做法都是跑过去说：“快点吃呀，你看其他小朋友都吃好了出去散步了。”小朋友听了，赶紧舀上一勺放进嘴里，然后又慢悠悠地似嚼非嚼地坐在那里吃着。几分钟后，老师又跑过来，见孩子还没吃好，就提高几个分贝说：“怎么还没吃好呀，快点吃，快点吃，别的小朋友都要上床午睡了。”而此时，孩子已不想再拿起勺子，眼瞪着老师什么也说不出来。老师开始生气了：“吃呀，快点吃，你还吃不吃了？不吃了就把碗送到碗桶里去。”孩子愣着，欲言又止，继而起身将还有半碗饭的碗送进了碗桶，很不情愿又似乎如释重负地离开座位，洗手、洗脸去了。
然而，有一天我听到了不同的声音，仍然是那个吃得慢的洋洋，仍然在那里慢吞吞地吃。小朋友们大都和老师到外面散步去了，保育员奶奶走过去说：“洋洋，要盛汤吗？你慢慢吃，还想吃什么告诉奶奶，奶奶帮你盛。”洋洋开心地点点头，一勺一勺地慢条斯理地往嘴里送着饭、菜，然后小嘴努力地嚼着比较难以嚼碎的芹菜。几分钟后，奶奶又走过去说：“洋洋吃得真好，只剩一点饭了，奶奶给你盛点汤，好吗？”洋洋开心地递上了碗，奶奶为洋洋盛好汤送到洋洋位置上说：“洋洋，慢慢吃，你喜欢喝汤，如果喝完了还想喝，奶奶再帮你盛。”洋洋高兴地答应着：“好的。”继而迅速地端起碗有滋有味地喝起了汤。两分钟后，洋洋要求奶奶又盛了一碗汤，喝完后蹦跳着去盥洗室洗手、洗脸去了，脸上写满了幸福。
望着洋洋快乐的身影，想着刚才保育员奶奶的话和我们平时对孩子的话，同样是一句话，一句“慢慢吃”和“快点吃”给孩子带来的影响差异是多么大呀！奶奶的话让洋洋开心地、没有压力地享受着佳肴，而我们的话则让洋洋产生了抵触情绪，影响了食欲，甚至孩子想要表达的愿望也没能表达出来，只得无奈地扔下了碗。
保育员奶奶的一句“慢慢吃”，体现了对孩子的尊重和理解。她了解孩子，知道孩子的需求，尊重孩子，让孩子慢慢吃（因为有些菜对于小班孩子来说是比较难嚼的）。正因为这样，洋洋进餐愉快，食欲旺盛，因此，喝了两碗汤。他幼小的生命得到了尊重，得到了理解，他也享受到了满足食欲后的幸福。
教育随笔：孩子，慢慢来
小慧是个很聪明的孩子，能说会道，课间看她和同学玩得可欢，只是在学习上使不出劲，马马虎虎应付了事，成绩很不理想。不管和她讲道理，还是批评她，她都一笑了之。一个女孩子，上学的时候，头发很整齐，衣服很干净，等到放学，头发凌乱，衣服很脏。她写的字和她放学时的样子一样，邋遢的不得了。孩子之所以这样，也是因为家长宠而不管，在家从不批评，任由孩子玩不做作业。我也想办法和家长沟通过，家长表示自己工作太忙，有时候不和孩子住在一起。况且自己小时候也无人看管，现在工作生活也不成问题，为孩子不需要家长监督找到了充足的理由。听到这些，我怎么能不心寒呢？不过，再心寒又能怎么办，我是不会放弃的。
我努力看到孩子身上的闪光点，发现她乐于帮班级帮老师做事，让她做老师的小帮手，收发各类作业。见她干得不错，又安排她担任她所在组的回记批改员。自此以后，她与我的交流多了，对学习的劲儿也慢慢被提起来了。一开始，她遇到不会的题目她会哭丧着脸对我说不会做，不想做，或是铅笔一扔，干脆说不做了。我总会轻声细语地告诉她：“你越是怕做，就越不会。不要害怕，多动动脑筋，你可以的。”到了这学期，这样的情况不复存在，她会悄悄地走到我身旁，很有礼貌地对我说：“老师，这道题我不会，您可以教教我吗？”看到这样的她，我很欣慰。她的字写得邋遢，我不再指责她，而是告诉她不要急，字要慢慢地好好写，争取得优秀星。如今，她的字也能工工整整的，尽管和其他同学的字还有一定的差距，但我还是会夸她，给她优秀星。当她的默写错得多时，我会嘱咐一句，要加油了哦！当她默写错得少或不错时，我总不忘夸她几句。我从不吝啬对她的表扬，这让她变得自信起来，逐渐与我亲近。说起来好笑，现在她遇到数学和英语的难题都会来问我呢。我打心底里高兴。我发现给她时间，让她慢慢来，她是能够做得很好的！
教育随笔：孩子，你慢慢来
有一首歌，叫《蜗牛与黄鹂鸟》，歌词写道：黄鹂鸟，你不要笑我，等我上来葡萄就成熟了。我以为：蜗牛虽慢，但只要不错过葡萄成熟就可以了。
我班的轩轩就是这样一只蜗牛：吃饭慢，吃加餐慢、整理东西慢、午睡时上床也慢。一开始，我也是抓狂的，但慢慢观察，发现轩轩其实是一个有很多优点的孩子：他喜欢帮助别人，性格温和。在小朋友摔倒时会主动帮助，被小朋友小不小推倒也不会哭闹。但是由于教师经常催促让轩轩快点吃饭，导致轩轩有一定的压力，开始变得不爱上学了。我冷静地思考每个孩子的特性是不一样的，一味地说教批评是没有用的，只有孩子自己意识到，才会主动改变，我应该想出一个诱饵，就像歌曲里的葡萄一样。
经过反复思考，我默默观察了轩轩一段时间，对他的每个活动进行了一个计时，最后制定了以下规定：吃早餐的时间为20分钟，吃得快的小朋友可在吃完后看看书。通过播放音乐提醒孩子们时间吃午饭时间是30分钟，吃得快的可在走廊上与小伙伴聊聊天或是当小老师帮老师整理碗筷；午睡时，脱衣服、整理衣服的时间为15分钟，以关灯为信号等。我将每个步骤的时间进行了细化。并且严格遵守，绝不以动作快的孩子的完成时间为参考标准。
事实证明：很多时候，轩轩依旧是班上最后一个，但他都能在规定时间内完成，有时他也会因为想看一本书或是想当小老师，而不是最后一名我不再批评他，只是默默地关注着他并在他偶尔不是最后一名的时侯，会微笑地蹲下身子轻轻地对他说一句“你今天真棒。”他也会面露微笑，我能感觉得到，他的内心是喜悦的，我对所有的孩子都一，。即使是面对吃得最快的，我也不会大肆表扬，只要孩子们在规定时间内完成就可以了，轩轩因为这样的改变再次爱上学了，每个孩子都是独立的个体，有自己的想法和不同的特质老师应该给孩子更多的时间和空间。只要他们不错过葡萄熟了就可以了！
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每次给孩子上课的时候课堂纪律往往成为了老师最为头疼的问题，总是有那么几个调皮的小男生坐在后面不听课还在后面嬉戏玩闹，每次遇到这种情况的时候我作为老师都会面临两难的问题。如果在上课过程中当场制止他们的行为，虽然他们听话了，但是会打乱了上课思路而且会影响到其他认真听课的小朋友。如果不说的话又觉得他们不仅会影响到周围的小朋友，他们自己也没有学到知识。
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