朗诵心得

朗诵心得收藏。

我们总是会在大脑里面蹦出很多的想法感悟出来，我们或许需要写一篇心得感悟。写心得体会时要有自己的安排和布局。幼儿教师教育网为大家准备了这篇关于“朗诵心得”的内容，感谢您的关注希望这篇文章能够为您带来精神上的满足！

朗诵心得(篇1)

作为一个热爱文学的人，我一直对诗歌朗诵充满了浓厚的兴趣和热情。在学校的时候，我曾经多次参加过朗诵比赛，并且获得了一些不错的成绩。在这么多年的朗诵经历中，我深刻体会到，朗诵并不仅仅是简单的背诵，而是需要充分表现出诗歌的内心情感和情景，将作者的思想、感情和表达方式传达给听众。

首先，朗诵需要充分理解诗歌的内涵。只有深入了解诗歌的背景、作者以及诗歌中所蕴含的情感、思想等等，才能真正地体味到诗歌的韵味，以及营造出一种深刻而动人的朗诵效果。例如，当我朗诵李白的《将进酒》时，我会先去了解李白这个诗人的生平、作品以及《将进酒》的意境，感受到他豪迈、激昂的情感和对人生的深刻思考。这样在朗诵时，就可以更好地表现出诗歌的情感，让观众能够感受到李白的热情和激情。

其次，朗诵需要注重表情和声音的配合。诗歌朗诵不同于演讲，需要采用一些特殊的声音和语调来表达诗歌的情感与内涵。在朗诵中，通过不同的音调、声音强度、节奏和停顿的变化，配合面部表情和肢体动作，来传达诗歌所蕴含的情感，让观众感受到文字所传达的情感。例如，在朗诵《静夜思》时，我会在诗句结尾的地方停顿一下，让听众感受到诗歌中所蕴含的寂寞、孤独和思念，以此营造出一种深邃而神秘的感觉。

最后，朗诵需要有自己的个性和风格。不同的朗诵者有不同的演绎方式和风格，而这正是朗诵的魅力所在。在朗诵时，我会根据自己的个人特点和风格，对诗歌进行解读和表现，让观众感受到我的独特风格和个性。例如，在朗诵屈原的《离骚》时，我会以我的独特语调、音乐元素和明快的节奏，来表达屈原所蕴含的悲愤和哀思，将那份深刻而真挚的情感传递给听众。

综上所述，诗歌朗诵是一种深奥而细腻的艺术形式，需要朗诵者具备丰富的文学知识、情感理解和表演技巧，才能真正地将诗歌的韵味展现出来。而在朗诵中，需要注重理解诗歌背景、情感表现和个性风格，通过全身心的投入和表现，营造出一种深刻而动人的朗诵效果。只有这样，才能让诗歌真正地触动到人心，让听众感受到诗歌中所蕴含的文化、情感和人生思考。

朗诵心得(篇2)

今天早上，我们观看了《背影》朗诵视频，看完之后，我有了很深的感触。我的思想被拉回到几天前……

“郑婕，你要懂得如何尽到地主之谊，别人到我们家，要准备好水果、食品，要……”爸爸正语重心长地教导我。“好了，我都知道了，不要再说了！”我鲁莽地打断道，很是不耐烦。爸爸顿时不说话了，他看了我一眼，转身就走进了房间。一整个晚上，爸爸没有再跟我说什么，有时只是默默地摇摇头。

就在今天，听着《背影》的朗诵，那根心中的弦顿时被轻轻地触动，朱自清父亲的背影和我的父亲教导时的场景在我的脑海中交替闪现，作为父亲，他们的含辛茹苦，作为子女的我们竟一点也不理解、不体谅。想到这里，我不禁暗暗抽泣起来……

日复一日，年复一年，哪位父亲年轻的面貌不变？唯有不变的，是他们对我们的爱……那若隐若现的背影，迷迷茫茫，走过岁月的蹉跎，那一个个背影早已蹒跚、佝偻，可我们又可曾发现？此时此刻，我想说：“爸爸，对不起！”

朗诵心得(篇3)

我是1999年1月尝试在语音室朗诵的，记得第一次就是在慧眼观天下的鼓励和带动之下有了自己的处女诵，之后，慧眼又给了我很大的而且非常具体的帮助，成为我的师傅。算起来已经有很多年了，我的朗诵得到了网上朋友们的肯定，自己也有了些体会。我把这些体会写下来，就是想跟大家切磋。

一、关于朗诵的定义

按照一般的狭义的定义，所谓朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。但从广义上讲，我认为这样的定义是不准确的，首先，诵被解释为背诵是不准确的，我们知道，除了背诵外，还有默诵、吟诵、唱诵等词汇。诵是一种语言表达的大类形式，背、默、吟、唱都是诵的不同表现形式，属于小类。因此，诵应该理解为一种绘声绘色的语言表达。

从实践上讲，朗诵是允许不背诵的，比如电台播音，比如电影配音。特别是文字很长的散文，要想背出来几乎是不大可能的。但不能背诵并不妨碍结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情，因此，能不能把文章背下来，并不是定义是否是朗诵的要件。

二、脸皮要厚

之所以用脸皮要厚这样的话来描述朗诵初学者的心理准备，是为了便于理解。

我们不是职业的语言工作者，不是演员，即没有经过专门的朗诵训练，也没有经历过舞台心理和观众心理适应的训练，朗诵只是我们丰富业余生活或者职业技能多样化的需要（比如语文教学），平时，如果只要求朗读，一般不会有心理上的顾虑，因为受众多是我们的下属层：比如，学生，儿女，充其量是平级：比如同学、同事。同时，面对那样的对象，朗读的目的又非常明确，听者不会认为你在表演，并因此给予充分的认可和支持，这是诵读的一个必要的环境保证，在这样的环境下朗读，没有压迫感和忌惮。

而在语音室朗诵则有很大的不同：一是这属于表演性质了，不再仅仅是读，而是诵。表演区别于日常表现有一个本质的不同，就是要把平时不轻易表现出来和以分散形式出现的情绪表达，情感表达，语气运用及发声形式集中地表现出来。这往往会使别人大吃一惊，特别是不从事语言专业的人的家庭和朋友更是如此。我们可以设想，一个职业的播音员，无论他在什么地方，即使他用特别职业的语言表达，他周围的人不会诧异，因为，在他们的眼里，他原本就是干这个的，很自然。我们常常会有这样的体会，我们会莫名其妙地感受到周围的压力和目光的存在，即使没有人看着你。这是心理作用使然，是经验给我们的教训的很自然的反应。虽然很自然，但我们必须克服掉，否则，诵者很难放松地在一种没有杂念的状态下诵读作品。我时常就有这样的经历：当我周围没有一个人的时候，读得特别地投入，特别到位，但中间突然有人进来（有思想准备），我不能停止，但我已经在想：她会不会看着我笑呢？那时，我自己能明显地感觉到自己开始紧张，情绪立即变得不合时宜地收敛，整个文章的诵读前后不统一，情绪不连贯，感情不到位诵读失败。但有时，我也抱着豁出去了的心态，并不在意是否有家人在场，继续按照既定方针读下去，诵读的效果很好，事实上也没有谁讥笑我。

还有一个现象也值得我们注意，很多朋友很胆怯，或因为羞涩或因为对自己的朗诵水平持怀疑态度或忌惮听众有不好的评论，往往顾虑比较多，反映在朗诵过程中就是紧张，声带发紧，呼吸节奏变化不均匀，急于读完，急于听到听众的肯定的评价。记得我自己第一次读的时候也是这样，只是我掩饰得比较好，紧张倒是没表现出来，但当时急于要把一篇文章读完，感觉上象是遭到观众起哄的舞台上的小丑，希望快快读完，好下场。下场了，又很想得到评论，最好是表扬多多。

在语音室里，有各种各样的诵者，有的水平高些，有些水平低些，风格廻异，这种相对差异与不同永远是存在的。我们需要做的，只有认真准备，全心投入。其它不必旁骛。这一点，我特别赞赏港台歌星，你看他们，不管水平多差，在舞台上都是全情投入的，即便最后结果不好，演出的时候根本不想那么多。更何况，即使是专业的，职业的语言工作者，在他们对作品的处理上仍然有很多的形式和值得商榷的地方，更别说我们这些业余的了。我说我们得有革命的大无畏精神，谁怕谁？反正你也看不到我，你说你比我强，那也未必呢，说不定就有某一点我比你强呢。朗诵一旦开始，就必须认为自己是最好的，必须有点阿Q精神。谦虚要放在朗诵之后，等你下了场，你必须谦虚，因为，没有人能做到百分之百的好，更不要说我们还远没有到好，但我读的时候，任何骚扰我一概不理。

我经常这样对自己说，嘿嘿，我就是脸皮厚，你说吧，我不是没听（看）到嘛，等我听（看）到时，我已经表演完了，嘿嘿！

脸皮厚，就是无所顾忌；脸皮厚，就是尽量地抛却杂念；脸皮厚其实就是加强对异议甚至讥笑诋毁的心理承受能力。

三、如何选择朗诵的作品

朗诵作品是二度创作的素材，这是不言而喻的。没有一个适合自己的作品，创作失去了最基本的根基，不会有好的创作。在我的实践中，选择作品至少应该有下述原则：

1）适合自己的嗓音特点

我们每个人都有着区别与他人的嗓音特点，发音习惯。除了规范性的发音要求外，实际上我们常常是无法很好地做到自主地有效地控制嗓音的变化的，因为我们没有经过专门的发声训练和练习，多数属于自然习惯性发声。像我的嗓音，浑厚而略带沙哑，低音部分可以到达很低的位置，高音却不行。有些朋友音色华美，清晰亮丽；有些朋友柔和甜美，如潺潺流水；有些朋友声音娇柔细嫩，婉约小巧；也有些朋友音色没有特别明显的特点，平凡中显出不平凡来，不一而足。

嗓音是有色彩和性格的，因此嗓音的特点不可能不对朗诵题材的选择产生影响，而且我个人认为这种影响对每一个朗诵个体又是决定性的。作品的情绪、情境、思想深度以及其间设置的戏剧化冲突都需要用声音来表达，用音调、重读、气息、停顿、语速等来表现。比如：深邃的思考，需要深沉稳静有厚度感的声音来做底；抑郁的感觉需要用低沉压抑的，深度感强烈的和和缓的嗓音；跳跃、欢快的情绪需要年青，清爽富有活性的嗓音表达。那些时代感极强的政治性作品，如《中国，我的钥匙丢了》《囚歌》等则需要既可低沉也能高亢的嗓音来表达；温文尔雅、抒情柔怀的作品，特别适合那些声音或清晰干净或甜美动听的嗓音。

比如，嗓音很粗纩而深厚的人，很适合朗诵一些大气的，豪迈的作品，这类作品感情热烈奔放，涉面宽宏，起伏很大；而嗓音华丽的男声，比较适合朗诵诸如古诗词，王子人物的独白（比如哈姆雷特）和现代派诗人的诗作。

经常听朋友们读贺敬之先生的《西去列车的窗口》，这篇文章政治色彩和时代特征明显，篇幅又比较长，段落起伏比较大。这样的作品是不适合女声读的。曾听过慧眼、网络仙翁、大和尚读过，我的感觉，在深度的处理上，网络仙翁比较理想，在情感处理上慧眼略强。其实，这样的印象多半来自他们的音色上的巨大差异，网络仙翁嗓音宽阔沙哑，行声严肃，时代感把握得比较好，但在高亢区，却显得有点力不从心了，这时显得慧眼年青高朗的声线优势明显突出了出来。我听过女声读过同一作品，实话说始终没有人能达到最基本的要求，不是诵者不努力，是她选错了作品。

作品选择不当，最直接的效果是吃力不讨好。读了半天，自己找不到感觉，听者感觉也不好。当然，自己适合诵读什么类型的作品，是需要经过一段时期的摸索和尝试的，但一般说来，这个时期并不会很长，因为，适合不适合往往在朗诵的时候就能清楚地感觉到，这很象试鞋子，合脚不合脚，穿上一试立即昭然。我们可以尝试不同的题材，但我相信，最终怕真的只有一款适合您。

2）适合自己的当前水准

还有一点，选择诵品时，不要勉为其难地选那些诵读难度大大超过自身水平的作品。所谓难度指情绪起伏程度、情绪连贯、气息运用变化、作品长度等方面。很多作品情感起伏跌宕剧烈，把握起来难度就增加了。有时会上去下不来，或者下去上不来，累得要死，效果却很差。还有就是情绪连贯的要求，这一般与作品的长度有关，长度长，情绪上要保持连续性就不容易，但情绪上的断续是朗诵的大忌。因此，在选择作品时，要本着循序渐进的原则，逐渐增加难度，逐渐增加文章长度。我的体会，文章的长度很关键，初期，长度不要短于1分钟，也不要超过3分钟，越短越难读，还没等你找到感觉，就读完了，古诗难诵就是明证。超过3分钟后，朗读的难度会大大增加。难度与文章长度的关系近似凹形抛物线，无论对初学者还是老手，这个规律都是一样的，只是难度的转折点不同罢了。

我自己的体会是不能太长，除了自己的适应能力所限，还有一个听众精力集中听诵的问题，太长了，很难集中。但在这个问题上我做得不好，文章越读越长，但真正感觉比较好的，长度多在3-8分钟（中速），比如大家比较认可的《飞花轻似梦》7：14；《与一座古城对话》8：12；《春》6：37；《雨巷》3：52；即便是受文章内容要求必须加长的《荷塘月色》也只有9：14，《骨灰》是10：07（均包括音乐前奏和结尾）。

四、背景音乐的选择

朗诵是不是要配上背景音乐，仁者见仁，智者见智，众说纷纭。关于这个问题，我曾同很多的朋友讨论过，在这里说说我的想法。

我们借助网络语音功能朗诵的目的是什么？我看不外乎二个：一是本身爱好，二是娱乐。娱乐包括着两个方面，娱乐自己和娱乐于他人。我们因为喜欢朗诵，发现了有这么好的场合能够给我们以满足，这并不多得的场合，于是，网络成了我们的工具。从爱好上讲，有个程度问题，既是因为你喜欢，也因为你想提高。

我们再来看看背景音乐的功效：渲染主题，烘托气氛，营造情境，展现和加强语言的音乐感和韵律。按照我的看法，好的作品文字本身就有美感和音乐感，律动。语言更不必说。再有，多数作品本身的情境描绘是隐藏的，如果没有其它的手段协助，显得格外地苍白。特别是散文和故事。很少有人不喜欢散文MTV的，为什么，就是因为它调动所有能够调动的手段来取悦我们的感官，调动了音乐、影像手段，对我们的感官进行强烈的刺激，使我们由此获得愉悦惬意的享受。

听众的听诵有几个方面的目的，一个是仔细揣摩你的朗诵局部，一个是品味朗诵的全部。一个完整的朗诵，我认为一般应该由三部分组成：文、诵、乐。文在屏幕的背后，我们看不到。诵是文的语音形式，乐即诵的背景衬托。听诵，听的是作品选择是不是合适，是否健康，是否适宜朗诵，是否适合该诵者朗诵；朗诵得够不够流畅，是否达意，朗诵技巧的应用是否正确到位，基本功是否扎实；背景音乐是否与作品主题吻合，与朗诵音量的配合是否匹配，音乐节奏与诵读节奏是否合拍，音乐的情调是否与诵文的情调一致等等。

如果我们的功力还不足以用清诵把听者引导到作品的思想、氛围、情境中去，不能仅仅通过声音产生美感和深度感，那么为什么不能借助于音乐呢？如果听的人无法忍受我们的苍白，那谁还来听呢？除了我们成心暴露自己诵读缺陷以使师者诲我外，我们自己也要美感，要动感，要韵律。娱人娱己，何乐不为？

即便是你配了音乐，是不是就能完全掩盖缺陷或瑕疵？不可能。只要一个细心，朗诵过程中的毛病是很容易听出来的。比如你发音不准，普通话说得不好，气息运用不当，感情不充沛，主题思想理解错误等非常容易听出来。倒是吐字含混会有一定程度的掩盖。

我经常有这样的体验，如果有一首很合适的音乐作为背景，我能很快地找到感觉。这就是音乐对朗诵的引领作用，音乐能把我们引领至作品描绘的情境中，帮我们去深刻理解作品的内涵。在朗诵的节奏上，有了音乐的帮助，我也就能很好地把握诵读的节拍、快慢和起伏。

是不是一定要音乐呢？没有音乐是不是就不好？这不能千篇一律、一概而论的。有些作品是完全不应该配音乐的，比如陈然的《囚歌》，朱自清的《匆匆》和《背影》，还有大多数的古诗词和演说词。有些又是特别适合也应该配背景音乐的，比如朱自清《春》，徐志摩的《海韵》；有些作品可配可不配，比如游记类作品，对话类作品。

如何选择一首合适的背景音乐呢？我的体会是：

1）音乐的旋律要符合作品的基调

2）音乐节奏要与作品的节奏协调

3）音乐的主题思想或意境要与文字作品的主题思想和情境吻合

4）音乐中主导乐器旋律清晰，其特点也要符合作品情绪基调

5）音乐的长度要合适，如果能与朗诵的长度大致相同最好，如果文长乐短，那么音乐重复的次数不宜超过2次。

我常常一边默读作品，一边听音乐，不断地在CD里找合适的曲子，并在文章的某处记载下听起来还算合适的曲子的提示符号，然后在其中再进行筛选，最后确定哪个曲子最合适。选好曲子，就要边默诵边放音乐，这时主要的目的是找节点，对位，要使诵读的节奏，段落起承与音乐的节拍和段落吻合。建议确定之后，最好在文章里记下来CD的名字和序号，以便下次读的时候很容易找到曲子。

这里有个方法介绍给大家：音像商店卖的CD，主题明确的越来越多，比如，抒情的，怀旧的，夜色的，礼赞的，浪漫的，青春跳跃的，大自然的，诡异神秘的、激烈跌宕的，等等。一般文章的主题思想和情调并不难理解，所以，在选择时基调实际上就已经确定，你可以在那些相同或相似基调的CD中筛选合适的曲子。我尝试过一些形式的乐器和音乐形式，总结下来是：钢琴曲比较适合思想型、诙谐型、欢快型作品；钢琴、风笛、小提琴、萨克斯、长笛、萧、塤比较适合怀旧、思乡、缠绵、抑郁的作品；钢琴、风笛比较适合那些带宗教色彩的作品；竹笛，古筝比较适合景物描写、叙事的作品；交响乐比较适合史诗和比较恢弘的作品。有歌手原声的曲子比较适合浪漫、怀念，袒露心声一类的作品。交响乐、二胡、马头琴、琵琶尽量少用或不用，效果多不太好。

其实，说了这么多也都是感觉罢了，我本人对音乐没什么任何研究，也不懂什么乐理。有很多感觉也说不清楚，说白了，如果伴随着音乐默读时觉得别扭，那么这首曲子不能用，你自己都觉得不舒服，别说听的人了。

五、理解作品

我个人认为，除了朗诵基本技巧外，对作品的理解及对作者的了解是最重要的，特别是那些感情色彩比较鲜明的现代诗人的作品更是如此。理解作品是有个梯次的：读顺读懂读进。

读顺，首先就是通读，读顺溜，消灭生字生词，分段分节，确定意群；

读懂，就是理解文章的主题思想，就是作者用文字表达的中心思想和情感。有些作品的主题思想被隐蔽，不是一下子就能看出来，需要多看多读多想，如果不确定，就找一些专门的介绍。比如《中国，我的钥匙丢了》，似乎是写一个孩子把挂在胸前的家的钥匙遗失后的焦虑，但实际是用了一种象征性的写法，表示对那个动乱的年代中失去了的真善美的一种强烈的焦虑和回归的渴望。还有《雨巷》，看似作者在表达对一个丁香般的姑娘的希冀，其实，丁香是他心中一种美和理想的象征，通篇表达了遭遇了挫折的年轻人如雨雾般的迷茫、惆怅和失落的心态，他的中心思想就是：我仍然希望，但希望在哪里？。

读进，就是进入作者营造的情感空间和思想空间里。情感基调，就是作品的基本的情感色彩。有欣喜、快乐、幸福、温馨、愤怒、震惊、诧异、无聊、慨叹、冷静、平静、冷漠、忧郁、悲伤、痛苦、沮丧、寂寞、伤感、惆怅、踌躇、茫然、失落、渴望、爱恋、怀念、留恋、流连。我们常用颜色表征情感特征，我想可以这样看，红色的象征着热烈、奔放、向上；粉色的象征着温馨、浪漫；蓝色的，象征着一种静谧、浪漫和舒缓、宽广和宽容；紫色的代表着一种多彩的浪漫典雅神秘，伤感；白色的代表着纯洁无瑕，朴实无华，恬静淡栝；灰色的代表着一种抑郁的、颓废的、低调的情绪；霓虹般变幻着的代表着一种跳跃的躁动的不定的心情。

要读懂读进，还要尽可能地多了解文章的创作背景，就是产生作品的年代的特点和他的个人生存环境。这有助于我们了解作者的思想脉络和把握作者的情感基点。比如：

《荷塘夜色》写于1927年。当年朱自清和妻子及两个孩子住在清华西院，环境幽静，生活也比较安定。那年的4月，发生了四一二改变。消息传到北京，朱自清十分震惊，惶急非常。那些年来他为全家衣食奔忙，没有时间看什么书，与思想界似乎有些隔膜，四一二的枪声，打乱了朱自清的思绪，连日来心里都不安宁。他眼睁睁地看着一幕历史悲剧开场，心里有一种说不出的苦涩滋味。7月盛暑，天气很热，也很闷，他到荷塘边漫游和暇想（也有一说朱老因心境不佳，与夫人为家庭琐碎争吵之后散步）。8月，他决定把这晚的闲游暇思，写成一篇散文，通过对荷香月色的细致描写，隐约地流露了自己当时微妙的心境。在那宁静与不宁静交替出现的感情层次里，表露了他对现实感触甚重的情怀，流泻在那画面中的均是他内在思绪的潮踪。

《雨巷》可称为戴望舒代表作，他蛰居于亲戚家时写的。当时他因为参加进步运动被追捕，不得已躲了起来，对今后的个人命运产生忧虑，感到迷惘。诗作在对江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失败后部分青年的压抑心情，

徐志摩《再别康桥》是1920xx年8月26岁的徐志摩结束他近二年的英国剑桥皇家学院大学特别生生活后写的。诗人将那种浓郁的离愁点化得淡雅、缥缈，将离别时那种沉重的心绪藏于心底，使全诗显得飘逸、空灵。弥漫全诗的只是淡淡的忧伤，悠悠的惜别，内含不尽之意。再别本包容着十分丰富复杂的思想感情，但这种复杂的情感化为诗时，则从头至尾表现出对自我的压抑，对情感的克制。

吴挚甫说：声音之道，尝以意求之；才无论刚柔，苟其气之既昌，则所谓抗坠、曲直、断续、敛侈、缓急、长短、伸缩、抑扬、顿挫之节，一皆循乎机势之自然。以意求之即要求声音能达文意，所有的机巧都要循乎机势之自然运用，因此，我们首先要读懂文章，搞清楚作者要表达的中心思想，确定诗文的情感特点，才能适当地运用朗诵技巧予以表达。否则，难以达到感染自己，感染听众的效果，甚至会贻笑大方。例如，醉梦有一题为《牵手》的对话型文章，记载了一位生命已到尽头的丈夫与陪伴在他身边的妻子的最后诀别。这无疑应该是一组令人心碎的对话，男女主人公强压着心底的悲痛，相互表达着无限的眷恋和不舍。毋庸置疑的是，情感的基本特征是悲伤、依恋和压抑。如果我们理解为情人之间的暂时别离，怕会有完全不同的情感表达，但那无疑是一种亵渎了。例如其中的哦，现在你这个样子不好啊，笑笑？是一种什么样的调侃？那是把痛苦压在深处的一种苦涩无限的调侃，不是情人间的调笑。还有那时你说你是穿紫衣的女人，以后会很孤独的，这句话给我的印象很深。就是那个时候我牵起了你的小手，哈哈哈哈，这笑声里，该包含着多少对过往美好的强烈追忆、不得不放手的痛，那笑声，应该是幸福的，而不能处理成戏谑般得意地笑。

徐志摩诗歌中的自然美主要表现在感情的本真和意象的清新、自然上，这也是他的人生追求。在《再别康桥》里，轻轻的一连用了三个，含蓄委婉地将诗人心头的沉重、依恋曲折地表达出来。在整个诗中，没有因难以割舍的别情而潸然泪下，更没因理想的破灭而号啕痛哭。我们应该如何处理就不言自明了。

当然，我们由于资料有限，很难对每一篇作品的写作背景逐一了解清楚，特别是网络文学的兴起，我们常常是抓来就读的，谁知道是谁在什么心境下写的。不过，那些我们常涉及到的知名作家我们还是该有所了解，同时留心搜集一些作品的写作背景，那时再读一定另一番滋味在心头。

朗诵心得(篇4)

曾经的美丽和尴尬就像写在宣纸上一样，没有清晰的字体，却有耐人寻味的痕迹。《失传》记载了中原盛唐和东亚大清王朝。我们从原始的纯朴中走来，满足于路不拾遗、夜不闭户的美满与幸福。

从此闭关锁国，不问世事。这时，强盗的刺刀来到我家门口

“国耻未雪，何由成名？”

大江东头恰时歌罢，天下豪杰响应，群雄心手齐一，为我中原。仁人志士，争先为国抛洒热血，献上头颅，死而无憾。视死如归、丹心汗青的文天祥；征上沙场、刀光剑影的辛弃疾；军令十二不为所动，精忠报国的岳飞；南北驱驰，横戈之上行马的戚继光。

“就算只剩下一兵一卒，我也要誓守疆场。”如此刚烈的爱国之音、献身之心，我等有何惧哉！（笔稿范文网 Gx86.com）

一路颠簸，颠簸，颠簸到中华民族。在枪炮和条约的压迫下，爱好和平的民族紧紧地握着长枪，拿起大刀，战胜了法西斯，打败了日本，统一了中国。终于，有一天，天安门城楼响起“中华人民站起来了”，传达到大江南北，响彻世界，一头沉睡的雄狮苏醒了。

我们为此感到骄傲，自豪。

中国的成长、挫折和艰辛是难以用言语表达的，怎么一个字。到如今，建国六十周年。经历了风风雨雨，彩虹已经在天边浮现。

我们一直在成长和挣扎。我们从不停止前进，从不低头面对命运。我们很坚强，我们在小学的时候就是非典，什么是无畏，什么是天使，医务人员是最全面的诠释。不管自己的安全，只能多救一个，多救一个，因为中国需要我们，人民需要我们。

我们都爱我的祖国。

我们上初中的时候，我看见南方的家浸在泥泞的雨中。大水流走，谁的一份亲情也随着流走，谁的友情、爱情，所有的美满与幸福，所有的健康与快乐……我们经受了如此巨大的考验。祖国看到了我们的艰苦和无情的自然灾害。

慢慢地，在国家的帮助下，我们正在重建家园，寻找新的幸福和快乐。当我们说感谢的时候，祖国说：“我们都是一家人。

”还有那无情的大雪，祖国的爱已经将它融化。我爱我的祖国。

当我在为期待已久的高考做准备时，巴蜀大地一片喧嚣。眼前飘浮的灰尘是我朦胧的视线，我知道我的家人有难……一方有难八方支援，温暖的手相携，何惧天灾。所谓大灾有大爱，“我们都是一家人”。

在这个时候，我知道什么是无私和奉献。我看见为了捐献而决定不吃零食的小孩；我看到爱的水流一点点充满；我看到衣服和书籍向汶川行进，我很感动。只要每个人都付出同样的爱，明天就会阳光灿烂，世界就会更好。

我爱我的祖国。

现在我上大学，在祖国的帮助下，让更有抱负的年轻人上得起大学。这是我们祖国的伟大。让我们为自己骄傲，为自己鼓掌。而今啊，甲流疫情众所周知，相信我们的祖国，相信我们的爱。

一切都会过去，明天更美好。我爱我的祖国。

朗诵心得(篇5)

比赛前，我的心异常的紧张。我很紧张，我不知道该怎么办。 我只能与竞争对手互相鼓励。

比赛中，我站在舞台上，环顾四周，开始背诵。在背诵的过程中，由于紧张，我犯了一个小错误，导致了我和同伴的误会。可我并没有因为这样而影响到后面的朗诵，恰恰相反，后来我的心情就渐渐平静了，进行绘声绘色的朗诵……

比赛结束后，我回到班上。我告诉他们我刚刚犯了错误，但迎接我的是热情和鼓励的话语。但越是这样，我对比赛结果就越紧张。

当时的心情很复杂，连我自己都不知道是什么心情，更不用说我是怎么度过这么长时间的。

当宣布比赛结果时，我的心就像一个小鸡蛋悬在高处，随时都可能碎成碎片。当得知我们得了个“优秀奖”，我的心情是该快乐呢？还是伤心、遗憾呢？

弄得我都不敢去想了，我怕我想后的后果是糟的。

现在，我想再做一次。我觉的我当时太软弱了，既然结果出来了，我应该选择面对，而不是逃避。我也理解了“一分耕耘，一份收获”的道理。你付出多少汗水，就将有多少收获。

我也总结了这次失败的原因。我也反思：在这次比赛之前，我没有做好准备。

同时，我也感受到“台上一分钟，台下十年功”看看那些在台上绘声绘色朗诵的同学们，我想他们的努力结果，让他们得应有的尊重。

虽然我在这次比赛中表现不好，但这是我第一次。如果下次，我相信我会取得好成绩的！

自我评价：这是我的真实感受。我不认为我的失败代表我一生的失败，所以我不会放弃！

同学点评：句子流畅，层次分明，内容真实。

老师评：该同学参赛的心情，获奖的心情能表达得淋漓尽致，同时老师可以告诉你：参与就是胜利，何况你获奖了。

朗诵心得(篇6)

师德朗诵心得总结

师道垂青，德高望重。每一位教师都应该时刻铭记自己的教育职责，不断提高自己的师德修养，以此来提高自己的教学质量和教育能力。而在这个过程中，师德朗诵的活动则显得尤为重要，它既是一种全方位的对教师师德教育的提高，又是一种深度探讨教育理念，充分展示教师精神风貌的一种形式和途径。

在这次师德朗诵的活动中，我收益颇丰。读完文章后，我深深地认识到了作为一名教师，师德的重要性，也更清晰地了解到了如何才能做一名合格的教育工作者。在这里，我想分享一些我学到的经验和体会。

首先，师德建设是教育工作的核心，而礼仪作为师德建设最基础的环节，则起着至关重要的作用。师德建设不仅仅是要求教师在日常工作中要有一种道德操守，更重要的是要求教师在言行举止中自觉以其高超的技能和良好的职业道德规范来示范学生。正因为如此，每一位教师都必须时刻关注自己的言行表现，饱满自己的“礼仪情感账户”，给学生留下正确的示范。

此外，教育工作者还需要具备对待学生的爱心和耐心。学生是我们的朋友，是我们的伙伴，他们需要我们的关注和理解。而在实践中，则可以通过多角度、多元化地抓好落实来实现这个目标。比如，要做好考勤管理、文明用语教育和心理健康教育等，这不仅是对学生的爱，在实践中将会更好地体现出我们的“耐心”，只有耐心地倾听和沟通，才能让学生真正地理解我们，也能够从学生那里获取更多的真诚友谊。

最后，教育工作者还需要不断提升自己的专业技能。这不仅仅是专业方面的知识，更包括对语言文字、教学理念的规范化、个性化等的不断提高。通过各种产品、工具，了解背后的教育理念和方法，更加了解学生在不同的生活环境下的想法和需求，确定目标并获得信任，制定有效计划和培养培训；将成为我们今后专业发展中的关键因素。

在本次师德朗诵活动中，我深刻地认识到，要做一名合格的教育工作者，必须时刻保持感恩之心，用一颗爱之心关注学生，用一份责任之心把握教育机会，用一份仁心谋求学生的幸福。同时，我们还要时刻提醒自己，保持教育工作专业性，创新教育方式和方法，创造新的经验和发展价值。

总而言之，本次师德朗诵活动是对我教育工作者的教育启示和鞭策。在今后的教育实践过程中，我将不断努力提高自己的师德素养，不断更新自己的教学理念和方法，到达成为一名真正教育大师的目标。

朗诵心得(篇7)

观诗词朗诵大赛有感800字

周四晚上，我和爸爸有幸参加了华中大诗词朗诵大赛。当我走进晚会现场时，我的眼睛一下子就被那震撼的场面给吸引住了。参赛选手古风古韵的着装；现场热烈的气氛；打动人心的表演；蕴含着人文书香的优美诗词，让我深受教育，给我留下了深刻的印象。

整场比赛分为三个篇章：第一篇章“细品千古调”，各位选手需要比拼朗诵古诗词；第二篇章“齐诵今朝诗”，进入五强的选手们需要朗诵现代诗；第三篇章“共揽喻园情”，进入三强的选手们依次朗诵诗词创作大赛冠军作品《喻园赋》。

《等待》这首现代诗深深打动了我，该诗讲述了“两弹”元勋邓稼先和他妻子许鹿希二人的故事。一九五八年，三十四岁的邓稼先以身许国，走进大漠开启了二十八年隐姓埋名，与家人聚少离多的生活。一九八五年，身患癌症的邓稼先终于与他的妻子再次相聚。但留给他们在一起的时间只剩下了最后363天。这363天的.时间绝对不足以把自己想对对方说的话说完。许鹿希在邓稼先逝世后采访了一百多位和自己丈夫一样的同路人，写下了一本《邓稼先传》。这本书出版时，距离邓稼先离开又过了二十八年。他的妻子前二十八年等待，后二十八年追寻。

《渔家傲·秋思》这首由北宋文学家范仲淹所创作的词也深深打动了我。我听完后，感受到了边塞荒凉的场景，也觉得古代的将士们很不容易，要驻守在环境如此艰苦的地方，又不能回家。这也让我联想到正驻守在国境线上的士兵们，他们为了祖国安宁，却不顾自身。

骐骥队给我留下了很深的印象，这支队伍只有一名队员——来自数学与统计学院的张雨琪。她在朗诵古诗《正气歌》时，身穿黑色长裙，用一种慷慨的语气将这种誓死不屈的气节表达了出来；她在朗诵她自己创作的现代诗《芬芳·中国》的时候，穿着红色的长裙，表达出赞美杰出女性们的情感；她在朗诵《喻园赋》时，穿着国民的学生装，表达出了一种对青春的赞美。

文言文队也给我留下了深刻的印象，这支队伍由两人组成——曹文昊和王龙琰，他们都来自新闻学院。他们朗诵的《琵琶行》是唐代著名诗人白居易所写，他们将白居易抑郁的情感表现得淋漓尽致。他们把第二首诗《等待》朗诵得让人身临其境，里面的人物好像真的站在我面前。

看了他们的表演，我决定也好好学习中国古诗词，把中华文化传承下去。

朗诵心得(篇8)

在您的胸怀中生存了五千年，

骨子里便有了不变的中华魂。

祖国，我们，

在您的肩上成长了五千年，

性情中刻下了不变的“勤奋”。

当新世纪的钟声敲响，

全世界的目光都在你身上。

我们的肩膀将承载你对明天的希望；

我们的双手将创造你未来的荣耀。

祖国，我们定将令您

永远屹立在　——世界的东方！

国旗升起了，升起了，升到了人们关注的高度。

虽然没有惊涛骇浪，但有一种排山倒海的气势在起伏，有一种雷霆万钧的力量在激荡。

崛起，万物在这个高度陶醉！

多么鲜红的高度，尊严从这里独领神州**，太阳就在灿烂里陪伴……多么有力的凝聚，自信从五角星的光芒中笑傲风景，万物就在激情中生长，自信愈发坚强起来……

多么豪迈的情怀，期待着从这段浪漫中孕育美丽，龙族的后代们都在站岗，期待着更加顽强

升起来了，升起来了，升起世人惊叹的目光。

这面鲜艳的五星红旗飘扬着半个世纪狩猎的光辉，展现了神州的风采！

面对国旗，山，站起来；水，活起来；天，阔起来！

面对国旗，每一个生命都庄严而神圣，在国旗下沿着道路延伸。

飘扬的国旗，你是我日夜不眠的情感

朗诵心得(篇9)

早上六点半，我怀着兴奋和期待走进了学校。为什么？因为今天我们要参加在鸠江区举行的朗诵比赛。

这时，大会议室里已经坐满了准备参加比赛的学生。老师们则已经在忙开了。要去参加比赛，当然要讲究形象啦!

老师们带来了很多化妆品。女孩们欢呼着。孩子们只好默默忍受。化好妆之后，拿起同学的手机照了张相一看——我滴个新娘嘞：“这是谁家的帅小伙啊!

”“哈哈哈……”满屋子哄堂大笑。

不久，一切就绪。准备出发时，我们按照预定时间登上了学校租来的大巴，来到了我们比赛的地方凤鸣实验小学。

我们要去大展身手了!

当我到达体育场时，我，这个从未见过或感受过真正体育场的人，人不住紧张起来。看着一所小学的学生依次上台表演，我突然觉得压力越来越大——对手的实力真的很强！我情不自禁地在心里打鼓。

但我又想起来了。在这个时候，我们不能放弃，更不能因为紧张而犯错误。否则，之前的辛苦排练不都是徒劳吗？

想到这里，我挺起胸膛，迈着坚定而勇敢的步伐和同学们一起走上了舞台。

刚上台站定，扑入眼帘的，是台下所有人望着自己的目光，我顿时冒出一身冷汗——我从来都没见过这种大场面，更没有应付这种场面的经验。但是这种感觉更是激发我要展现出自己的实力，努力地和同学们一起给这场比赛画上一个圆满的句号。在下一场比赛中，我把每一个动作和每一个细节都非常认真。

虽然我明白舞台不是我自己的，但我还是想把自己的水平发挥到极致，努力为我们的队伍增添光彩！

我们的比赛很快就结束了。虽然我们不知道比赛的结果，但我相信我们队是最好的！

回顾这段时间的艰苦排练，我编了一首诗：

锄禾日当午，排练真辛苦。

帅哥美女们，一站一下午。

虽说排练时的确很累，但想到我们在舞台上展现出了我们自己的风采，这份儿辛苦，值了!

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朗诵心得经典9篇

通过写心得体会，我们可以对自己进行查漏补缺，怎样合理地撰写一份心得体会呢？我整理了以下信息：“朗诵心得”是根据您的需求准备的，这里提供了一些可供参考的意见和建议希望能帮助到您！

朗诵心得【篇1】

9月29日下午，在温暖阳光的照射下我们学校举办了一次近两个小时的朗诵比赛。

“暖风吹过的季节，天空清澈如洗，柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地。”激扬的朗诵声在操场上回

荡，原来是我们74班的同学在台上朗诵诗歌《青春的赞歌》呢！

这句话让我想到青春就像春天，充满希望、充满朝气、充满活力。我们就像嫩芽破土而出，展现在我们

眼前的就是这清澈如洗的天空，漫天飞舞的柳絮，我们的青春如诗如画。

“既然选择了蓝天，也就选择了飞翔，哪怕有一天会有一双滴血的翅膀。”由此我想到不能因为害怕遇到

困难就不去尝试。有句话说：“没有经历风雨，怎会看见彩虹？”一首歌里唱的好“阳光总在风雨后”。有

这么多人在指引我们前进的道路，我怎么能退缩呢？穆勒说的好“青春的朝气和前进的好奇心若消失，人生

就没有意义了。”

“让我们高唱青春的赞歌，一路欢声，一路歌唱，追逐梦想，奔向远方。”我们要欢悦快乐的为自己的梦

想和目标作出自己的努力，赞美青春，拥抱青春。

朗诵心得【篇2】

临近毕业，我们即将迎来的，不仅是升学考试，还有分离。毕业，抹去的不是稚气，而是我们彼此的依赖......

——题记

毕业，永远都是那么的伤痛，就像敷在伤口上的那把盐，火燎燎地烧着，为我们的悲欢离合，更为我们分别时满含着泪水却挤出了一个淡淡笑容的虚伪......

我们总是那么的故作坚强，总是不愿别人看到我们的眼泪，总是在毕业的前夕向别人担保：“毕业时，我不会哭！”然而在毕业聚会的时候却哭得昏天黑地......毕业，一个让人难舍难分的时刻。

如果我们早就体会过这种悲欢离合的感觉，我们还会抱怨那件校服太单调，那条红领巾带的太麻烦，那间教室太闷热吗......等下一个夏天，教室里坐满了人，可惜不再是我们的时候，我们还会想起那些老师捉弄人的男生，那些老师八卦矫情的女生，那些不厌其烦说道着的老师吗......那些毕业时的眼泪，是流淌在了我们的脸上，还是流淌在了我们的心里？

那日从老师红肿着的眼睛，我们知道，明天，我们就毕业了......平日里吵闹的教室里变得格外安静，每个人的眼里都蓄满了泪水，总是遮掩着轻轻拭去，然后看着那个平日里自己最在意的同学，向他（她）投去的，不是深情地凝望，而是分别的不舍......那段日子里，所有的同学几乎都不管升学考试如何，都整日整日的泡在空间里，发表着自己的毕业感言......不论平时关系好的还是坏的，每一篇日志下都是一连串的回复......那夜我看到同学们给我的回复，看到闺蜜们给我的回复，看到老师们给我的回复，我哭了，哭了很久......三年来的情怎能说散就散，三年来的风风雨雨怎能说忘就忘？那个毕业的前一天，同学们的泪水，深深地刻画在了我的心里......

平日里，最调皮的男生在空间上发来一段“要毕业了，不舍......”的说说时，我在他的下面给他回复：“放心吧，没有一个人舍得与你分开，也没有一个人舍得让你说‘不舍’......”我不知道那句话到底蕴含着什么样的意思，只是觉得，说出来了，就像毕业一般，尽管是满满的不舍，但终究不会再见......不是不会，只是今生我与你们的一起度过的这段时光，可能已是我们此生惟一的相交点......如若以后还能再见，便是最好；未能再见，只能在默默中安慰自己，我们曾经有过那么一个相交点，我们应该庆幸的是，还好我们的生命不是平行线，认识你，我感到很幸福。

那天早晨，我们齐刷刷的穿着校服，一排排地站在梯阶上，脸上挂满了笑容......旁边站着的家长说笑道：“看这帮孩子，没心没肺似的，到了毕业了还能笑得那么灿烂。”谁知道我们在那些无人的夜躲在被窝里张着嘴却不敢哭出声来的落寞；谁知道我们看着现在身边的同桌心中却满是内疚的那种伤痛......拍完了毕业照，我们回到班上，不再是沉静的令人窒息的节奏，而是一片啜泣声......我们的伤痛没有人知道，尽管那些大人们都称自己是“过来人”，但小学毕业对于他们来说已经过去了几个十年了，因此，那种悲伤已在他们心中化解。既然没有人来体会我们的悲伤，又为何要来插手我们的情谊？

毕业，一个让人感到悲痛的时刻，让人虽然不觉却会说：“放心，我们还会再见，友谊地久天长......”

朗诵心得【篇3】

观诗词朗诵大赛有感800字

周四晚上，我和爸爸有幸参加了华中大诗词朗诵大赛。当我走进晚会现场时，我的眼睛一下子就被那震撼的场面给吸引住了。参赛选手古风古韵的着装；现场热烈的气氛；打动人心的表演；蕴含着人文书香的优美诗词，让我深受教育，给我留下了深刻的印象。

整场比赛分为三个篇章：第一篇章“细品千古调”，各位选手需要比拼朗诵古诗词；第二篇章“齐诵今朝诗”，进入五强的选手们需要朗诵现代诗；第三篇章“共揽喻园情”，进入三强的选手们依次朗诵诗词创作大赛冠军作品《喻园赋》。

《等待》这首现代诗深深打动了我，该诗讲述了“两弹”元勋邓稼先和他妻子许鹿希二人的故事。一九五八年，三十四岁的邓稼先以身许国，走进大漠开启了二十八年隐姓埋名，与家人聚少离多的生活。一九八五年，身患癌症的邓稼先终于与他的妻子再次相聚。但留给他们在一起的时间只剩下了最后363天。这363天的.时间绝对不足以把自己想对对方说的话说完。许鹿希在邓稼先逝世后采访了一百多位和自己丈夫一样的同路人，写下了一本《邓稼先传》。这本书出版时，距离邓稼先离开又过了二十八年。他的妻子前二十八年等待，后二十八年追寻。

《渔家傲·秋思》这首由北宋文学家范仲淹所创作的词也深深打动了我。我听完后，感受到了边塞荒凉的场景，也觉得古代的将士们很不容易，要驻守在环境如此艰苦的地方，又不能回家。这也让我联想到正驻守在国境线上的士兵们，他们为了祖国安宁，却不顾自身。

骐骥队给我留下了很深的印象，这支队伍只有一名队员——来自数学与统计学院的张雨琪。她在朗诵古诗《正气歌》时，身穿黑色长裙，用一种慷慨的语气将这种誓死不屈的气节表达了出来；她在朗诵她自己创作的现代诗《芬芳·中国》的时候，穿着红色的长裙，表达出赞美杰出女性们的情感；她在朗诵《喻园赋》时，穿着国民的学生装，表达出了一种对青春的赞美。

文言文队也给我留下了深刻的印象，这支队伍由两人组成——曹文昊和王龙琰，他们都来自新闻学院。他们朗诵的《琵琶行》是唐代著名诗人白居易所写，他们将白居易抑郁的情感表现得淋漓尽致。他们把第二首诗《等待》朗诵得让人身临其境，里面的人物好像真的站在我面前。

看了他们的表演，我决定也好好学习中国古诗词，把中华文化传承下去。

朗诵心得【篇4】

真是喜从天降哇！今天下午，我有幸被李老师派去校报告厅现场观看“可园中学读书节第五届教师朗诵比赛”。这可是我生平从未有过的体验呢，真令人兴奋不已！

在我心中，老师们都是令人崇敬的“人类灵魂的工程师”，个个都知识渊博，多才多艺。那么，这次比赛，一定是难分高下了，我充满期待……

精彩的节目随着主持人热情洋溢的开场白纷纷上演了。老师们的朗诵简直称得上“精彩纷呈”啊！他们有的慷慨激昂，有的饱含深情，时而低沉舒缓，时而高亢急切，声调抑扬顿挫，感情跌宕起伏。再加上那动人心弦的配乐，使我们听得那样如痴如醉，甚至忘记了时间的流逝。我觉得朗诵得最好的，还是我们的语文老师——王老师朗诵的《预言》，她的表情丰富，语调舒缓而悠扬，柔情似水，使我仿佛身临其境，仿佛我自己也步入了森林，正在和“预言中的年轻的神”进行着一场涤荡灵魂的对话……

倾听着老师们的深情朗诵，我深深地感觉到自己的朗诵水平急需提高，因为我的朗诵与老师们的相比简直是天壤之别啊！之所以这样说，是因为我朗读时普通话不够标准，有时会读错字音，甚至会闹出笑话来。我的朗读也常常没有什么感情，语调平平，缺少抑扬顿挫，更读不出感情的起伏变化……

对了，忘了告诉大家一个小秘密哦！那就是：倾听着老师们的激情朗诵，我也暗暗下定决心——老师们有这样出色的表现，我就应该更加努力地去学习有感情地朗诵！首先，要勤加练习用标准的普通话去朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。还要尽量多听别人朗诵，学习别人如何有感情地朗读。课后还要多练习朗读一些优美的诗歌、散文，给同学们听，给父母听，不断提高把握作者感情的能力。

这次的教师朗诵比赛，使我收获多多——既感受到了语言的美，又领略到了文学的魅力。我渐渐明白了：朗诵其实也是一种艺术，每个人都会有自己别具一格的方法去朗诵，尽量读出自己的感情，你就会享受到朗诵的乐趣——也许这就是读书的魅力之一吧！亲爱的同学们，让我们一起快乐地读书吧！

朗诵心得【篇5】

通过诵读经典诗文教学，我走进了一个妙不可言的世界。我知道了什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文。“经典”虽然看上去年纪一大吧，其实火力旺盛的很。他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎?”由“道，可道，非常道”至“天将降大任与斯也”，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。

其中“三人行，必有我师焉”这句话天天挂在我口中。那就是许多人行走，他们之中必然有我的老师。这句让我收益非浅的诗句，就是出自于儒家的圣贤孔子之口。这句之所以能让我受益非浅，是因为它包含着一个哲理：“能者为师，虚心请教。”你见过高山吧?它是那样雄伟绵延!你见过大海吧?它是那样壮丽无边!山之高，是因为它不排斥每一块小石头;海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是否就应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他人的点滴长处呢?这也是曹操的短歌行中的“山不厌高，水不厌深的哲理”啊!

在我们的日常生活中，每个人都有值得我学习的地方，就拿我们学校来说吧!在这个140多人的集体里，就有我许多的良师益友：他们的才华和智慧都值得我好好学习。这样我不就可以在这万顷绿田中增添自己更多知识的养分吗?这正是《论语》孔子传与我的做人学问的道理呀!

真的，人的一生犹如一条长路，有许多的岔道，我们有时会走错路，但有人会来提醒你，它就是国学就是经典诗文，因为它聚集了所有成功人的经验，是民族智慧的结晶，其价值历久弥新，我们没有理由不继承和发扬这一民族的瑰宝。而且对于少年儿童来说读诵经典，自幼就开始接受五千年文化的熏陶，就定能奠定一生优雅的人格。读诵经典的同时也可以提高我们的古文和白话文水平，有助于我们对其它知识领域的领悟和旁通，更能促进各科学业的进步。

假如说我们的心田是一块最普通的土地需要阳光、雨露、肥料和辛勤的耕耘，那经典诗文就是那阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳持得更久。

那我们就继续诵读吧!好好地拥有它，记住它。让它来净化我们的心灵，让它来耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族之精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧!

朗诵心得【篇6】

再见，美丽的青春之舟，

从此重荷由中年背负。

棹桨驰过了几多码头，

穿过了几多缤纷的梦幻——

温暖的南风一年年

吹送你活跃的篷帆。

惊涛骇浪颠簸你，

阴险的潜流冲击你，

圆月照拂的大海上

疯狂的浪潮戏弄你。

此刻，浓重的黑云

笼罩对岸迷蒙的天空，

七月江水暴涨，

不见了沙渚、陡堤的踪影。

复杂的人生游戏，

一项一项终结，

伫立在四十岁的码头上，

哦，青春之舟，别了。

哦，青春之舟，

容我装上韵秀年华最后的赞歌几首。

往昔的幽泣、朗笑，

狡狯、真实、虚假……

请悉数载走，

一件也别剩下。

切莫下锚淹留，

切莫回首东张西望，

切莫在渡口四周

转来悠去，犹豫徬徨，

潮水已开始退落，

扯起千疮百孔的风帆

飘向梦境般的

血红的夕阳坠落的西山。

多年承载的沉重负担

最终卸在金色云霞的海港，

那是你万古长眠的理想的地方。

朗诵心得【篇7】

当前，中国文字的更新速度大大加快，对于语文教育工作者提高自我素养和能力，推动语文教育工作的新方法、新手段的使用，都迫切需要我们在平时的教学中不断实践，以求取得更好的教学效果。为此，本学年在师生共读书，共写作业等方面的经验做法得以体现，具体可从以下几个方面着手：

一、加强自身的业务学习，不断提高自己的文化底蕴。

1、读书要有好的心态和持之以恒的习惯。

读书要坚持“读书”两个字，即“静、思”。

2、学习要坚持“读”与“思”的结合。

“思”在学习中体现，在“思”中提高。“思”能力的提高，是一个人学习的能力的一个重要方面；“思”能力的培养，不是一朝一夕的事情，也不是一蹴而就的事情，它需要一个长期的过程。“思”的培养是长期的工作，只要持之以恒，就会产生一笔笔巨大的财富。

二、学习的内容

3.《给教师的建议》这本书主要介绍了作者的三种心态与行为：自己是教师；学校是学生；教师是受教育者；教师是引导者；学生是主体。这三种心态对教师的教育行为有着不同的影响，它们是相互影响，彼此相成。作者提出教师是学生学习的推动者，是学生的引导者。

4.学习者要有良好的学习态度，要有终身学习的观念。

三、读书的目的

教师要把“读书”当作自己的一个生命，而读书是一种生活态度。

5.通过读书使自己对教育与语文教育有了一个全面的认识。

四、读书的重要性

读书，是教师提高语文工作水平的重要途径之一。

读书的目的在于应用，读书要与学生的学习相结合。

五、读书活动的开展

读书活动是提高教师素养、促进教师专业化成长的有效途径，读书活动的开展能够让我们在读书的活动中不断成长，不断进步。读书活动是一项长期、有效、规范、健康的教育工程。我校将继续认真做好读书活动的组织、实施工作。以活动促进教师专业化成长，以活动促进学生全面发展，为我校的教育事业注入新的生机与活力。为了此，我们要以十足的热情去做好今后的读书工作，为了此，我们将继续以读书为动力，不断更新自己，提高自己。

朗诵心得【篇8】

敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！

我很荣幸当上了此次校诗歌朗诵比赛的冠军。这次感言，我想告诉大家一句话：成功伴随着汗水，喜悦伴随着坚信，花经风雨终成果，苦尽甘来更觉甜。

在我的努力及大家给我的鼓励及肯定之下，我终于获得了这次比赛的冠军。就像我刚才说的那句话，成功伴随着汗水，在我演讲的时候，我的内心是激动的，也是恐惧的，在大家的鼓励之下，我终于克服了自己的恐惧，认真的朗诵了出来，并取得了理想的成绩。首先，我谢谢大家给我的鼓励。

我克服了自己，站了出来，我也为自己点个赞。大家都这么相信我，所以我才成功的脱颖而出，成为了第一名。所以，我也要谢谢我自己。

最后，我希望大家记住我的那段话：成功伴随着汗水，喜悦伴随着坚信，花经风雨终成果，苦尽甘来更觉甜。希望大家都能把那句话记在心里，在自己恐惧的时候想起它！

朗诵心得【篇9】

我是1999年1月尝试在语音室朗诵的，记得第一次就是在慧眼观天下的鼓励和带动之下有了自己的处女诵，之后，慧眼又给了我很大的而且非常具体的帮助，成为我的师傅。算起来已经有很多年了，我的朗诵得到了网上朋友们的肯定，自己也有了些体会。我把这些体会写下来，就是想跟大家切磋。

一、关于朗诵的定义

按照一般的狭义的定义，所谓朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。但从广义上讲，我认为这样的定义是不准确的，首先，诵被解释为背诵是不准确的，我们知道，除了背诵外，还有默诵、吟诵、唱诵等词汇。诵是一种语言表达的大类形式，背、默、吟、唱都是诵的不同表现形式，属于小类。因此，诵应该理解为一种绘声绘色的语言表达。

从实践上讲，朗诵是允许不背诵的，比如电台播音，比如电影配音。特别是文字很长的散文，要想背出来几乎是不大可能的。但不能背诵并不妨碍结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情，因此，能不能把文章背下来，并不是定义是否是朗诵的要件。

二、脸皮要厚

之所以用脸皮要厚这样的话来描述朗诵初学者的心理准备，是为了便于理解。

我们不是职业的语言工作者，不是演员，即没有经过专门的朗诵训练，也没有经历过舞台心理和观众心理适应的训练，朗诵只是我们丰富业余生活或者职业技能多样化的需要（比如语文教学），平时，如果只要求朗读，一般不会有心理上的顾虑，因为受众多是我们的下属层：比如，学生，儿女，充其量是平级：比如同学、同事。同时，面对那样的对象，朗读的目的又非常明确，听者不会认为你在表演，并因此给予充分的认可和支持，这是诵读的一个必要的环境保证，在这样的环境下朗读，没有压迫感和忌惮。

而在语音室朗诵则有很大的不同：一是这属于表演性质了，不再仅仅是读，而是诵。表演区别于日常表现有一个本质的不同，就是要把平时不轻易表现出来和以分散形式出现的情绪表达，情感表达，语气运用及发声形式集中地表现出来。这往往会使别人大吃一惊，特别是不从事语言专业的人的家庭和朋友更是如此。我们可以设想，一个职业的播音员，无论他在什么地方，即使他用特别职业的语言表达，他周围的人不会诧异，因为，在他们的眼里，他原本就是干这个的，很自然。我们常常会有这样的体会，我们会莫名其妙地感受到周围的压力和目光的存在，即使没有人看着你。这是心理作用使然，是经验给我们的教训的很自然的反应。虽然很自然，但我们必须克服掉，否则，诵者很难放松地在一种没有杂念的状态下诵读作品。我时常就有这样的经历：当我周围没有一个人的时候，读得特别地投入，特别到位，但中间突然有人进来（有思想准备），我不能停止，但我已经在想：她会不会看着我笑呢？那时，我自己能明显地感觉到自己开始紧张，情绪立即变得不合时宜地收敛，整个文章的诵读前后不统一，情绪不连贯，感情不到位诵读失败。但有时，我也抱着豁出去了的心态，并不在意是否有家人在场，继续按照既定方针读下去，诵读的效果很好，事实上也没有谁讥笑我。

还有一个现象也值得我们注意，很多朋友很胆怯，或因为羞涩或因为对自己的朗诵水平持怀疑态度或忌惮听众有不好的评论，往往顾虑比较多，反映在朗诵过程中就是紧张，声带发紧，呼吸节奏变化不均匀，急于读完，急于听到听众的肯定的评价。记得我自己第一次读的时候也是这样，只是我掩饰得比较好，紧张倒是没表现出来，但当时急于要把一篇文章读完，感觉上象是遭到观众起哄的舞台上的小丑，希望快快读完，好下场。下场了，又很想得到评论，最好是表扬多多。

在语音室里，有各种各样的诵者，有的水平高些，有些水平低些，风格廻异，这种相对差异与不同永远是存在的。我们需要做的，只有认真准备，全心投入。其它不必旁骛。这一点，我特别赞赏港台歌星，你看他们，不管水平多差，在舞台上都是全情投入的，即便最后结果不好，演出的时候根本不想那么多。更何况，即使是专业的，职业的语言工作者，在他们对作品的处理上仍然有很多的形式和值得商榷的地方，更别说我们这些业余的了。我说我们得有革命的大无畏精神，谁怕谁？反正你也看不到我，你说你比我强，那也未必呢，说不定就有某一点我比你强呢。朗诵一旦开始，就必须认为自己是最好的，必须有点阿Q精神。谦虚要放在朗诵之后，等你下了场，你必须谦虚，因为，没有人能做到百分之百的好，更不要说我们还远没有到好，但我读的时候，任何骚扰我一概不理。

我经常这样对自己说，嘿嘿，我就是脸皮厚，你说吧，我不是没听（看）到嘛，等我听（看）到时，我已经表演完了，嘿嘿！

脸皮厚，就是无所顾忌；脸皮厚，就是尽量地抛却杂念；脸皮厚其实就是加强对异议甚至讥笑诋毁的心理承受能力。

三、如何选择朗诵的作品

朗诵作品是二度创作的素材，这是不言而喻的。没有一个适合自己的作品，创作失去了最基本的根基，不会有好的创作。在我的实践中，选择作品至少应该有下述原则：

1）适合自己的嗓音特点

我们每个人都有着区别与他人的嗓音特点，发音习惯。除了规范性的发音要求外，实际上我们常常是无法很好地做到自主地有效地控制嗓音的变化的，因为我们没有经过专门的发声训练和练习，多数属于自然习惯性发声。像我的嗓音，浑厚而略带沙哑，低音部分可以到达很低的位置，高音却不行。有些朋友音色华美，清晰亮丽；有些朋友柔和甜美，如潺潺流水；有些朋友声音娇柔细嫩，婉约小巧；也有些朋友音色没有特别明显的特点，平凡中显出不平凡来，不一而足。

嗓音是有色彩和性格的，因此嗓音的特点不可能不对朗诵题材的选择产生影响，而且我个人认为这种影响对每一个朗诵个体又是决定性的。作品的情绪、情境、思想深度以及其间设置的戏剧化冲突都需要用声音来表达，用音调、重读、气息、停顿、语速等来表现。比如：深邃的思考，需要深沉稳静有厚度感的声音来做底；抑郁的感觉需要用低沉压抑的，深度感强烈的和和缓的嗓音；跳跃、欢快的情绪需要年青，清爽富有活性的嗓音表达。那些时代感极强的政治性作品，如《中国，我的钥匙丢了》《囚歌》等则需要既可低沉也能高亢的嗓音来表达；温文尔雅、抒情柔怀的作品，特别适合那些声音或清晰干净或甜美动听的嗓音。

比如，嗓音很粗纩而深厚的人，很适合朗诵一些大气的，豪迈的作品，这类作品感情热烈奔放，涉面宽宏，起伏很大；而嗓音华丽的男声，比较适合朗诵诸如古诗词，王子人物的独白（比如哈姆雷特）和现代派诗人的诗作。

经常听朋友们读贺敬之先生的《西去列车的窗口》，这篇文章政治色彩和时代特征明显，篇幅又比较长，段落起伏比较大。这样的作品是不适合女声读的。曾听过慧眼、网络仙翁、大和尚读过，我的感觉，在深度的处理上，网络仙翁比较理想，在情感处理上慧眼略强。其实，这样的印象多半来自他们的音色上的巨大差异，网络仙翁嗓音宽阔沙哑，行声严肃，时代感把握得比较好，但在高亢区，却显得有点力不从心了，这时显得慧眼年青高朗的声线优势明显突出了出来。我听过女声读过同一作品，实话说始终没有人能达到最基本的要求，不是诵者不努力，是她选错了作品。

作品选择不当，最直接的效果是吃力不讨好。读了半天，自己找不到感觉，听者感觉也不好。当然，自己适合诵读什么类型的作品，是需要经过一段时期的摸索和尝试的，但一般说来，这个时期并不会很长，因为，适合不适合往往在朗诵的时候就能清楚地感觉到，这很象试鞋子，合脚不合脚，穿上一试立即昭然。我们可以尝试不同的题材，但我相信，最终怕真的只有一款适合您。

2）适合自己的当前水准

还有一点，选择诵品时，不要勉为其难地选那些诵读难度大大超过自身水平的作品。所谓难度指情绪起伏程度、情绪连贯、气息运用变化、作品长度等方面。很多作品情感起伏跌宕剧烈，把握起来难度就增加了。有时会上去下不来，或者下去上不来，累得要死，效果却很差。还有就是情绪连贯的要求，这一般与作品的长度有关，长度长，情绪上要保持连续性就不容易，但情绪上的断续是朗诵的大忌。因此，在选择作品时，要本着循序渐进的原则，逐渐增加难度，逐渐增加文章长度。我的体会，文章的长度很关键，初期，长度不要短于1分钟，也不要超过3分钟，越短越难读，还没等你找到感觉，就读完了，古诗难诵就是明证。超过3分钟后，朗读的难度会大大增加。难度与文章长度的关系近似凹形抛物线，无论对初学者还是老手，这个规律都是一样的，只是难度的转折点不同罢了。

我自己的体会是不能太长，除了自己的适应能力所限，还有一个听众精力集中听诵的问题，太长了，很难集中。但在这个问题上我做得不好，文章越读越长，但真正感觉比较好的，长度多在3-8分钟（中速），比如大家比较认可的《飞花轻似梦》7：14；《与一座古城对话》8：12；《春》6：37；《雨巷》3：52；即便是受文章内容要求必须加长的《荷塘月色》也只有9：14，《骨灰》是10：07（均包括音乐前奏和结尾）。

四、背景音乐的选择

朗诵是不是要配上背景音乐，仁者见仁，智者见智，众说纷纭。关于这个问题，我曾同很多的朋友讨论过，在这里说说我的想法。

我们借助网络语音功能朗诵的目的是什么？我看不外乎二个：一是本身爱好，二是娱乐。娱乐包括着两个方面，娱乐自己和娱乐于他人。我们因为喜欢朗诵，发现了有这么好的场合能够给我们以满足，这并不多得的场合，于是，网络成了我们的工具。从爱好上讲，有个程度问题，既是因为你喜欢，也因为你想提高。

我们再来看看背景音乐的功效：渲染主题，烘托气氛，营造情境，展现和加强语言的音乐感和韵律。按照我的看法，好的作品文字本身就有美感和音乐感，律动。语言更不必说。再有，多数作品本身的情境描绘是隐藏的，如果没有其它的手段协助，显得格外地苍白。特别是散文和故事。很少有人不喜欢散文MTV的，为什么，就是因为它调动所有能够调动的手段来取悦我们的感官，调动了音乐、影像手段，对我们的感官进行强烈的刺激，使我们由此获得愉悦惬意的享受。

听众的听诵有几个方面的目的，一个是仔细揣摩你的朗诵局部，一个是品味朗诵的全部。一个完整的朗诵，我认为一般应该由三部分组成：文、诵、乐。文在屏幕的背后，我们看不到。诵是文的语音形式，乐即诵的背景衬托。听诵，听的是作品选择是不是合适，是否健康，是否适宜朗诵，是否适合该诵者朗诵；朗诵得够不够流畅，是否达意，朗诵技巧的应用是否正确到位，基本功是否扎实；背景音乐是否与作品主题吻合，与朗诵音量的配合是否匹配，音乐节奏与诵读节奏是否合拍，音乐的情调是否与诵文的情调一致等等。

如果我们的功力还不足以用清诵把听者引导到作品的思想、氛围、情境中去，不能仅仅通过声音产生美感和深度感，那么为什么不能借助于音乐呢？如果听的人无法忍受我们的苍白，那谁还来听呢？除了我们成心暴露自己诵读缺陷以使师者诲我外，我们自己也要美感，要动感，要韵律。娱人娱己，何乐不为？

即便是你配了音乐，是不是就能完全掩盖缺陷或瑕疵？不可能。只要一个细心，朗诵过程中的毛病是很容易听出来的。比如你发音不准，普通话说得不好，气息运用不当，感情不充沛，主题思想理解错误等非常容易听出来。倒是吐字含混会有一定程度的掩盖。

我经常有这样的体验，如果有一首很合适的音乐作为背景，我能很快地找到感觉。这就是音乐对朗诵的引领作用，音乐能把我们引领至作品描绘的情境中，帮我们去深刻理解作品的内涵。在朗诵的节奏上，有了音乐的帮助，我也就能很好地把握诵读的节拍、快慢和起伏。

是不是一定要音乐呢？没有音乐是不是就不好？这不能千篇一律、一概而论的。有些作品是完全不应该配音乐的，比如陈然的《囚歌》，朱自清的《匆匆》和《背影》，还有大多数的古诗词和演说词。有些又是特别适合也应该配背景音乐的，比如朱自清《春》，徐志摩的《海韵》；有些作品可配可不配，比如游记类作品，对话类作品。

如何选择一首合适的背景音乐呢？我的体会是：

1）音乐的旋律要符合作品的基调

2）音乐节奏要与作品的节奏协调

3）音乐的主题思想或意境要与文字作品的主题思想和情境吻合

4）音乐中主导乐器旋律清晰，其特点也要符合作品情绪基调

5）音乐的长度要合适，如果能与朗诵的长度大致相同最好，如果文长乐短，那么音乐重复的次数不宜超过2次。

我常常一边默读作品，一边听音乐，不断地在CD里找合适的曲子，并在文章的某处记载下听起来还算合适的曲子的提示符号，然后在其中再进行筛选，最后确定哪个曲子最合适。选好曲子，就要边默诵边放音乐，这时主要的目的是找节点，对位，要使诵读的节奏，段落起承与音乐的节拍和段落吻合。建议确定之后，最好在文章里记下来CD的名字和序号，以便下次读的时候很容易找到曲子。

这里有个方法介绍给大家：音像商店卖的CD，主题明确的越来越多，比如，抒情的，怀旧的，夜色的，礼赞的，浪漫的，青春跳跃的，大自然的，诡异神秘的、激烈跌宕的，等等。一般文章的主题思想和情调并不难理解，所以，在选择时基调实际上就已经确定，你可以在那些相同或相似基调的CD中筛选合适的曲子。我尝试过一些形式的乐器和音乐形式，总结下来是：钢琴曲比较适合思想型、诙谐型、欢快型作品；钢琴、风笛、小提琴、萨克斯、长笛、萧、塤比较适合怀旧、思乡、缠绵、抑郁的作品；钢琴、风笛比较适合那些带宗教色彩的作品；竹笛，古筝比较适合景物描写、叙事的作品；交响乐比较适合史诗和比较恢弘的作品。有歌手原声的曲子比较适合浪漫、怀念，袒露心声一类的作品。交响乐、二胡、马头琴、琵琶尽量少用或不用，效果多不太好。

其实，说了这么多也都是感觉罢了，我本人对音乐没什么任何研究，也不懂什么乐理。有很多感觉也说不清楚，说白了，如果伴随着音乐默读时觉得别扭，那么这首曲子不能用，你自己都觉得不舒服，别说听的人了。

五、理解作品

我个人认为，除了朗诵基本技巧外，对作品的理解及对作者的了解是最重要的，特别是那些感情色彩比较鲜明的现代诗人的作品更是如此。理解作品是有个梯次的：读顺读懂读进。

读顺，首先就是通读，读顺溜，消灭生字生词，分段分节，确定意群；

读懂，就是理解文章的主题思想，就是作者用文字表达的中心思想和情感。有些作品的主题思想被隐蔽，不是一下子就能看出来，需要多看多读多想，如果不确定，就找一些专门的介绍。比如《中国，我的钥匙丢了》，似乎是写一个孩子把挂在胸前的家的钥匙遗失后的焦虑，但实际是用了一种象征性的写法，表示对那个动乱的年代中失去了的真善美的一种强烈的焦虑和回归的渴望。还有《雨巷》，看似作者在表达对一个丁香般的姑娘的希冀，其实，丁香是他心中一种美和理想的象征，通篇表达了遭遇了挫折的年轻人如雨雾般的迷茫、惆怅和失落的心态，他的中心思想就是：我仍然希望，但希望在哪里？。

读进，就是进入作者营造的情感空间和思想空间里。情感基调，就是作品的基本的情感色彩。有欣喜、快乐、幸福、温馨、愤怒、震惊、诧异、无聊、慨叹、冷静、平静、冷漠、忧郁、悲伤、痛苦、沮丧、寂寞、伤感、惆怅、踌躇、茫然、失落、渴望、爱恋、怀念、留恋、流连。我们常用颜色表征情感特征，我想可以这样看，红色的象征着热烈、奔放、向上；粉色的象征着温馨、浪漫；蓝色的，象征着一种静谧、浪漫和舒缓、宽广和宽容；紫色的代表着一种多彩的浪漫典雅神秘，伤感；白色的代表着纯洁无瑕，朴实无华，恬静淡栝；灰色的代表着一种抑郁的、颓废的、低调的情绪；霓虹般变幻着的代表着一种跳跃的躁动的不定的心情。

要读懂读进，还要尽可能地多了解文章的创作背景，就是产生作品的年代的特点和他的个人生存环境。这有助于我们了解作者的思想脉络和把握作者的情感基点。比如：

《荷塘夜色》写于1927年。当年朱自清和妻子及两个孩子住在清华西院，环境幽静，生活也比较安定。那年的4月，发生了四一二改变。消息传到北京，朱自清十分震惊，惶急非常。那些年来他为全家衣食奔忙，没有时间看什么书，与思想界似乎有些隔膜，四一二的枪声，打乱了朱自清的思绪，连日来心里都不安宁。他眼睁睁地看着一幕历史悲剧开场，心里有一种说不出的苦涩滋味。7月盛暑，天气很热，也很闷，他到荷塘边漫游和暇想（也有一说朱老因心境不佳，与夫人为家庭琐碎争吵之后散步）。8月，他决定把这晚的闲游暇思，写成一篇散文，通过对荷香月色的细致描写，隐约地流露了自己当时微妙的心境。在那宁静与不宁静交替出现的感情层次里，表露了他对现实感触甚重的情怀，流泻在那画面中的均是他内在思绪的潮踪。

《雨巷》可称为戴望舒代表作，他蛰居于亲戚家时写的。当时他因为参加进步运动被追捕，不得已躲了起来，对今后的个人命运产生忧虑，感到迷惘。诗作在对江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失败后部分青年的压抑心情，

徐志摩《再别康桥》是1920xx年8月26岁的徐志摩结束他近二年的英国剑桥皇家学院大学特别生生活后写的。诗人将那种浓郁的离愁点化得淡雅、缥缈，将离别时那种沉重的心绪藏于心底，使全诗显得飘逸、空灵。弥漫全诗的只是淡淡的忧伤，悠悠的惜别，内含不尽之意。再别本包容着十分丰富复杂的思想感情，但这种复杂的情感化为诗时，则从头至尾表现出对自我的压抑，对情感的克制。

吴挚甫说：声音之道，尝以意求之；才无论刚柔，苟其气之既昌，则所谓抗坠、曲直、断续、敛侈、缓急、长短、伸缩、抑扬、顿挫之节，一皆循乎机势之自然。以意求之即要求声音能达文意，所有的机巧都要循乎机势之自然运用，因此，我们首先要读懂文章，搞清楚作者要表达的中心思想，确定诗文的情感特点，才能适当地运用朗诵技巧予以表达。否则，难以达到感染自己，感染听众的效果，甚至会贻笑大方。例如，醉梦有一题为《牵手》的对话型文章，记载了一位生命已到尽头的丈夫与陪伴在他身边的妻子的最后诀别。这无疑应该是一组令人心碎的对话，男女主人公强压着心底的悲痛，相互表达着无限的眷恋和不舍。毋庸置疑的是，情感的基本特征是悲伤、依恋和压抑。如果我们理解为情人之间的暂时别离，怕会有完全不同的情感表达，但那无疑是一种亵渎了。例如其中的哦，现在你这个样子不好啊，笑笑？是一种什么样的调侃？那是把痛苦压在深处的一种苦涩无限的调侃，不是情人间的调笑。还有那时你说你是穿紫衣的女人，以后会很孤独的，这句话给我的印象很深。就是那个时候我牵起了你的小手，哈哈哈哈，这笑声里，该包含着多少对过往美好的强烈追忆、不得不放手的痛，那笑声，应该是幸福的，而不能处理成戏谑般得意地笑。

徐志摩诗歌中的自然美主要表现在感情的本真和意象的清新、自然上，这也是他的人生追求。在《再别康桥》里，轻轻的一连用了三个，含蓄委婉地将诗人心头的沉重、依恋曲折地表达出来。在整个诗中，没有因难以割舍的别情而潸然泪下，更没因理想的破灭而号啕痛哭。我们应该如何处理就不言自明了。

当然，我们由于资料有限，很难对每一篇作品的写作背景逐一了解清楚，特别是网络文学的兴起，我们常常是抓来就读的，谁知道是谁在什么心境下写的。不过，那些我们常涉及到的知名作家我们还是该有所了解，同时留心搜集一些作品的写作背景，那时再读一定另一番滋味在心头。

朗诵心得(分享十三篇)

本文聚焦于与“朗诵心得”紧密相关的主题。当我们有了自己独特的见解时，可以写篇心得体会将收获保留下来。在阅读中得到收获后，可以记录自己阅读的心得体会，这样可以让我们不断进步。希望这些思考方式能够让你更好的发挥想象力！

朗诵心得【篇1】

观诗词朗诵大赛有感800字

周四晚上，我和爸爸有幸参加了华中大诗词朗诵大赛。当我走进晚会现场时，我的眼睛一下子就被那震撼的场面给吸引住了。参赛选手古风古韵的着装；现场热烈的气氛；打动人心的表演；蕴含着人文书香的优美诗词，让我深受教育，给我留下了深刻的印象。

整场比赛分为三个篇章：第一篇章“细品千古调”，各位选手需要比拼朗诵古诗词；第二篇章“齐诵今朝诗”，进入五强的选手们需要朗诵现代诗；第三篇章“共揽喻园情”，进入三强的选手们依次朗诵诗词创作大赛冠军作品《喻园赋》。

《等待》这首现代诗深深打动了我，该诗讲述了“两弹”元勋邓稼先和他妻子许鹿希二人的故事。一九五八年，三十四岁的邓稼先以身许国，走进大漠开启了二十八年隐姓埋名，与家人聚少离多的生活。一九八五年，身患癌症的邓稼先终于与他的妻子再次相聚。但留给他们在一起的时间只剩下了最后363天。这363天的.时间绝对不足以把自己想对对方说的话说完。许鹿希在邓稼先逝世后采访了一百多位和自己丈夫一样的同路人，写下了一本《邓稼先传》。这本书出版时，距离邓稼先离开又过了二十八年。他的妻子前二十八年等待，后二十八年追寻。

《渔家傲·秋思》这首由北宋文学家范仲淹所创作的词也深深打动了我。我听完后，感受到了边塞荒凉的场景，也觉得古代的将士们很不容易，要驻守在环境如此艰苦的地方，又不能回家。这也让我联想到正驻守在国境线上的士兵们，他们为了祖国安宁，却不顾自身。

骐骥队给我留下了很深的印象，这支队伍只有一名队员——来自数学与统计学院的张雨琪。她在朗诵古诗《正气歌》时，身穿黑色长裙，用一种慷慨的语气将这种誓死不屈的气节表达了出来；她在朗诵她自己创作的现代诗《芬芳·中国》的时候，穿着红色的长裙，表达出赞美杰出女性们的情感；她在朗诵《喻园赋》时，穿着国民的学生装，表达出了一种对青春的赞美。

文言文队也给我留下了深刻的印象，这支队伍由两人组成——曹文昊和王龙琰，他们都来自新闻学院。他们朗诵的《琵琶行》是唐代著名诗人白居易所写，他们将白居易抑郁的情感表现得淋漓尽致。他们把第二首诗《等待》朗诵得让人身临其境，里面的人物好像真的站在我面前。

看了他们的表演，我决定也好好学习中国古诗词，把中华文化传承下去。

朗诵心得【篇2】

师道垂青，德高望重。每一位教师都应该时刻铭记自己的教育职责，不断提高自己的师德修养，以此来提高自己的教学质量和教育能力。而在这个过程中，师德朗诵的活动则显得尤为重要，它既是一种全方位的对教师师德教育的提高，又是一种深度探讨教育理念，充分展示教师精神风貌的一种形式和途径。

在这次师德朗诵的活动中，我收益颇丰。读完文章后，我深深地认识到了作为一名教师，师德的重要性，也更清晰地了解到了如何才能做一名合格的教育工作者。在这里，我想分享一些我学到的经验和体会。

首先，师德建设是教育工作的核心，而礼仪作为师德建设最基础的环节，则起着至关重要的作用。师德建设不仅仅是要求教师在日常工作中要有一种道德操守，更重要的是要求教师在言行举止中自觉以其高超的技能和良好的职业道德规范来示范学生。正因为如此，每一位教师都必须时刻关注自己的言行表现，饱满自己的“礼仪情感账户”，给学生留下正确的示范。

此外，教育工作者还需要具备对待学生的爱心和耐心。学生是我们的朋友，是我们的伙伴，他们需要我们的关注和理解。而在实践中，则可以通过多角度、多元化地抓好落实来实现这个目标。比如，要做好考勤管理、文明用语教育和心理健康教育等，这不仅是对学生的爱，在实践中将会更好地体现出我们的“耐心”，只有耐心地倾听和沟通，才能让学生真正地理解我们，也能够从学生那里获取更多的真诚友谊。

最后，教育工作者还需要不断提升自己的专业技能。这不仅仅是专业方面的知识，更包括对语言文字、教学理念的规范化、个性化等的不断提高。通过各种产品、工具，了解背后的教育理念和方法，更加了解学生在不同的生活环境下的想法和需求，确定目标并获得信任，制定有效计划和培养培训；将成为我们今后专业发展中的关键因素。

在本次师德朗诵活动中，我深刻地认识到，要做一名合格的教育工作者，必须时刻保持感恩之心，用一颗爱之心关注学生，用一份责任之心把握教育机会，用一份仁心谋求学生的幸福。同时，我们还要时刻提醒自己，保持教育工作专业性，创新教育方式和方法，创造新的经验和发展价值。

总而言之，本次师德朗诵活动是对我教育工作者的教育启示和鞭策。在今后的教育实践过程中，我将不断努力提高自己的师德素养，不断更新自己的教学理念和方法，到达成为一名真正教育大师的目标。

朗诵心得【篇3】

作为一名教育工作者，我认为师德是一生中最重要的品质之一。这次参加师德朗诵活动，对我来说是一次重要的历练和思考。通过深入准备和演练，我对师德的理解深化了，同时也收获了很多。

师德是教育工作者必备的职业道德。它不仅是一种表达人格魅力的方式，更是一种责任和担当。在准备朗诵过程中，我反复思考并感悟到，作为一名教师，不仅要有优秀的教学技能，还要具备高尚的师德修养。面对学生，要展现出仁爱之心，并将其化为蕴含智慧的教育言行。应该做到言行一致，以身作则，用自己的行动影响着每一个学生。通过这次朗诵活动，我深刻明白到师德的重要性，如同春天的阳光能够使大地生机盎然，良好的师德同样能够点燃学生的求知欲望与激情。

师德是教育者的塑造与提升。在准备朗诵的过程中，我从生活中的细小事例中悟出了很多师德的原则与真谛。比如，我从一个和蔼可亲、充满爱心的良师描述中明白到，作为教育工作者，需要尊重学生、理解学生、关心学生。只有真切地关心学生，才能够将爱心化为教育教学中的推动力。比如，我在学生自信描述中获悉，教育工作者需要满怀信心，用自己坚定的信念激励学生自信。只有给予学生足够的信任与肯定，才能引发他们勇敢向前、不断追求进步的动力。通过这些小事例的深入体验，我渐渐明白到一个教师能力的成长和强大，离不开良好的师德修养。

师德是教育工作者在教育实践中的不竭追求。在准备朗诵的过程中，我重新审视了自己的教育教学实践，思考自己是否有做到以德育人。我发现有许多时候我太过于注重学生的成绩，而忽略了对学生品德修养的培养。我明白到，培养学生良好的道德品质，是教育工作者义不容辞的责任。面对这一问题，我下定决心，要以身作则，示范给学生良好的品德行为，潜移默化地引导学生培养自己的道德观念。通过这次朗诵活动，我看到了呼吁教育工作者秉持师德的必要性与迫切性，我深深体会到要将师德融入到日常的教育教学过程中。

师德是不断提高自身素养和专业水平的追求。通过准备朗诵，我领悟到师德的提高需要从自身出发，提高自身的素养和专业水平。只有具备扎实的学科知识和教育理论，才能够在教育实践中做到有据可依、具有说服力。因此，作为教育者，应持续学习、勇于探索，不断提升自己的学术造诣和教育研究能力。我确信，只有将自身不断提升，才能给学生带来更加优质的教育资源。这次朗诵活动不仅让我对师德有了更深刻的体验，也进一步明确了我未来的职业发展方向。

小编认为，师德朗诵活动给予我很大的启示和触动。通过准备和朗诵，我更加深入地认识到师德的重要性与内涵，体悟到作为教育者应该具备的责任与担当。我决心要将这些体悟贯穿于日常的教育教学实践中，用自己的行动去影响和启迪学生成长。同时，我也深刻明白到师德不仅是一种境界，更是一种不断追求与提升的过程。只有坚守师德，不断提高自己的素养和专业水平，才能更好地肩负起教育工作者的使命与责任。师德朗诵活动是我师德修养之路的一个重要里程碑，也是我成为更好的教育者的关键一步。

朗诵心得【篇4】

我从小就喜欢读古诗。多读古诗，可以陶冶情操，丰富知识。我爱读古诗文。从开学到现在，我读了很多经典古诗，这让我很有感触。

其中，让我铭记得最清楚的是“得道者多助，失道者寡助。”这句话。这句话的意思是：

获得道义的人，帮助他的人就多；失去道义的人，帮助他的人就少。是啊，生活中正是如此。我喜欢帮助同学们解决困难，所以同学们都喜欢帮助我。

我是一个马大哈，经常丢三落四，要不忘带了铅笔盒，要不忘带了圆珠笔，同学们经常帮助我，帮我解决了燃眉之急，我的朋友也因此增多了。

岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切！”这句话对我的教育也很深刻。时间是人间最宝贵的东西，若小的时候不珍惜时间，轻易虚度了时光，等到时白了头发，老了的时候在来悲伤感叹也来不及啊！

小时候正是学习的好时候，我们应该要好好读书，不虚度美好时光啊！

除了这些诗，我还喜欢《三字经》我也很喜欢“子不学，非所宜，幼不学，老何为”这句话。其意思是为人子女如果不用心学习，是不对的，年纪小的时候，不肯努力用功学习，等到年纪大了，还能有什么作为呢?这里有一个“温公警枕”的故事。

司马光是宋代著名的政治家，他从小聪明过人，被誉为“神童”，即便这样，他也没有因此骄傲。为了每天能够早起读书，他请人用圆木做了一个枕头，用这具枕头睡觉，睡熟后只要一转头就会滑下来，磕在木板上，人就会惊醒，然后他爬起来继续读书。就这样，通过孜孜不倦，夜以继日的努力，司马光的学业不断长进，取得了很高的成就，死后被追封为“太史温公”。

“温公警枕”的故事也就深深的记在我的脑海里，我们现在还是小学生，如果不从小努力学习科学知识，将来长大了拿什么回报社会，回报父母呢？

高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。古诗文使我感受了经典诗文的气息，领略了经典文学的艺术魅力，从而更有效地提升了我的人生观、价值观和人文精神，拓展了我们广大学生的思维。通过这种经典文化的传播和熏陶，我更加尊重老人，关爱老人，主动尽可能多地做家务；我又因此懂事了很多。

经典诵读使我受益匪浅．在浩瀚无边的经典诗文的海洋里我明白了许多道理，知道了很多灿烂的民族文化，得到愉悦与智慧，又体会到学习的美妙和终身学习的重要，它让我变得充实，变得智慧，知道培养自己良好的文化修养。。

朗诵心得【篇5】

在教学实践中，我总是掌握不了读与不读的尺度，究竟该怎样指导学生去读?怎样范读出最佳的效果?今天经过杨修宝老师的培训和指导后，开始对朗诵及朗诵教学有了一些新的认识。

培训时杨老师就朗诵的方法和朗诵教学十二种策略进行详细地讲解和指导。朗诵时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆;朗诵时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量;增加音高;增加音长;重音轻读。没提到一种策略时，杨老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗诵不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗诵例句总是小声的尝试着。等听过杨老师的示范朗诵后才知道了自己在朗诵上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这一下午的培训到使我对朗诵产生了极浓的兴趣。

这不由得使我想到了语文教学中的朗诵教学环节，课上要激发学生朗诵的'兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗诵，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗诵，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。

要做到激发学生的朗诵兴趣，朗诵教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给学生提供了朗诵的机会。配上乐曲来朗诵，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。

总之，朗诵作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗诵在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。愿借这一次的培训，提高自己对朗诵的认识。

朗诵心得【篇6】

尊敬的各位老师全体同学：

大家好!

金秋送爽，阳光明媚。我们全体师生共聚一堂举行“庆国庆、迎中秋”朗诵比赛，并以此来迎接第--个的到来。首先，我要对参与此次活动的组织教师和所有参赛学生表示衷心的感谢。正是由于你们赛前的积极准备和辛勤工作，才使得本次活动能够顺利举行。

我们举办此次活动的目的有两个：一是，希望通过活动来逐渐培养同学们的爱国热情和集体荣誉观念，具体到日常和学习生活当中，要培养大家热爱我们学校，热爱我们的班集体，用自己生活中的'点滴行动来为我们集体增光，为我们学校添彩。

二是，通过此次活动，要在同学们以后的学习中掀起一股朗读的学习热潮。因为经常性的带有感情的去多读一些优美的或诗歌，不仅可以陶冶我们的情操，而且可以锻炼同学们的日常口语表达能力，提高同学们的综合素养。

“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”等等都强调了“多读”的重要性。所以我们希望此次活动以后，每一位同学都能充分利用好每天的早读时间，多朗读，多背诵一些有意义的文章，以提高自己的综合素质。联系我们学生平时学习中的种.种表现，我们就知道了自己和他人的差距究竟差在什么地方，我们所差的并不是比别人笨，而恰恰正是缺少了这样的一种，所以借此机会，提一点希望，我希望我们每一位同学在今后的学习生活当中，向今天所有参赛的同学学习，学习他们敢于挑战自己、敢于战胜困难的，我想只要我们每个人都行动起来，就一定会创造出属于自己的美好明天!最后，我代表全体教师、同学预祝此次此次参赛同学能取得优异的成绩。希望他们经过几天来不懈的努力，最终能赢得了属于自己的荣誉。

朗诵心得【篇7】

曾经的美丽和尴尬就像写在宣纸上一样，没有清晰的字体，却有耐人寻味的痕迹。《失传》记载了中原盛唐和东亚大清王朝。我们从原始的纯朴中走来，满足于路不拾遗、夜不闭户的美满与幸福。

从此闭关锁国，不问世事。这时，强盗的刺刀来到我家门口

“国耻未雪，何由成名？”

大江东头恰时歌罢，天下豪杰响应，群雄心手齐一，为我中原。仁人志士，争先为国抛洒热血，献上头颅，死而无憾。视死如归、丹心汗青的文天祥；征上沙场、刀光剑影的辛弃疾；军令十二不为所动，精忠报国的岳飞；南北驱驰，横戈之上行马的戚继光。

“就算只剩下一兵一卒，我也要誓守疆场。”如此刚烈的爱国之音、献身之心，我等有何惧哉！

一路颠簸，颠簸，颠簸到中华民族。在枪炮和条约的压迫下，爱好和平的民族紧紧地握着长枪，拿起大刀，战胜了法西斯，打败了日本，统一了中国。终于，有一天，天安门城楼响起“中华人民站起来了”，传达到大江南北，响彻世界，一头沉睡的雄狮苏醒了。

我们为此感到骄傲，自豪。

中国的成长、挫折和艰辛是难以用言语表达的，怎么一个字。到如今，建国六十周年。经历了风风雨雨，彩虹已经在天边浮现。

我们一直在成长和挣扎。我们从不停止前进，从不低头面对命运。我们很坚强，我们在小学的时候就是非典，什么是无畏，什么是天使，医务人员是最全面的诠释。不管自己的安全，只能多救一个，多救一个，因为中国需要我们，人民需要我们。

我们都爱我的祖国。

我们上初中的时候，我看见南方的家浸在泥泞的雨中。大水流走，谁的一份亲情也随着流走，谁的友情、爱情，所有的美满与幸福，所有的健康与快乐……我们经受了如此巨大的考验。祖国看到了我们的艰苦和无情的自然灾害。

慢慢地，在国家的帮助下，我们正在重建家园，寻找新的幸福和快乐。当我们说感谢的时候，祖国说：“我们都是一家人。

”还有那无情的大雪，祖国的爱已经将它融化。我爱我的祖国。

当我在为期待已久的高考做准备时，巴蜀大地一片喧嚣。眼前飘浮的灰尘是我朦胧的视线，我知道我的家人有难……一方有难八方支援，温暖的手相携，何惧天灾。所谓大灾有大爱，“我们都是一家人”。

在这个时候，我知道什么是无私和奉献。我看见为了捐献而决定不吃零食的小孩；我看到爱的水流一点点充满；我看到衣服和书籍向汶川行进，我很感动。只要每个人都付出同样的爱，明天就会阳光灿烂，世界就会更好。

我爱我的祖国。

现在我上大学，在祖国的帮助下，让更有抱负的年轻人上得起大学。这是我们祖国的伟大。让我们为自己骄傲，为自己鼓掌。而今啊，甲流疫情众所周知，相信我们的祖国，相信我们的爱。

一切都会过去，明天更美好。我爱我的祖国。

朗诵心得【篇8】

《致橡树》是一首脍炙人口的现代诗歌，由舒婷创作。这首诗描绘了一场虚幻而真挚的对话，表达了诗人对爱情的执着与坚守。通过对诗歌的朗诵和深入解读，我深深体会到了其中蕴含的深刻情感和波澜起伏的内心世界。

诗歌以“我被爱情伤害透”开篇，直接揭示了诗人内心的痛苦与绝望。接下来的一段描述却展现了诗人对于爱情的无比执着和坚持：“你是否还记得当初的约定，我们将一起生长，一起经历风雨。”这种对爱情的执着与期许令人感动，也体现了诗人对于感情的珍视和呵护。

在诗歌的进程中，诗人将自己比作一棵橡树，曲折的生长经历和对于爱情的挚爱仿佛是橡树坚韧生命力的象征。在风雨中矗立，展现了一种无悔的守望和奉献。而橡树的离去也暗示着诗人的无奈和无法自拔，对于爱情的挽留和眷恋。

诗歌以“有谁会为你献上自己的生命”作为结尾，表达了一种深刻的忧伤和无奈。在感情的世界里，彼此的牵挂和关注往往是无法言语的，而这种深切的情感也让人感觉到心灵的震撼和感动。

通过对《致橡树》的朗诵和心得体会，我深刻地领悟到了爱情的伟大和无私。诗歌中所展现的情感和内心世界让我感受到了一种深刻的共鸣和思考。在爱情的漩涡中，我们始终需要执着坚守，无论是风雨还是阳光，爱情的种子将在我们心中不断生长，直至永恒。

朗诵心得【篇9】

1 . 诵读，让校园精神起来！

2 . 可脑子里问号总也拉不直，

3 . ：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。同学们，名言，确实能给我们的生活学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

4 . 我就在这红尘里

5 . 一群鱼儿游过来，

6 . 荡荡暮河漪雨，丝丝飘卷黄楼。

7 . 与书本为友，与大师对话。

8 . 戏子入画，一生天涯。

9 . “目标是前进的动力”开学初，组内教师就鼓足干劲，定下目标。正是有了这目标，使得我组教师在困难面前精诚团结，以对家长对学校对学生高度负责的敬业精神，化压力为动力，强化目标意识责任意识奉献意识，用自己的行动和精神树立六年级教师团队形象。同事之间相互尊重相互学习相互帮助，一次次智慧的碰撞，一个个精妙的点子，一回回热烈的探讨，老师们从中体验着合作的快乐，享受着家的温馨与和美。一个温馨和美的家园，一个雅致和谐的环境，令人愉悦，催人奋进。

10 . 有爱，却朦朦胧胧，

朗诵心得【篇10】

今天早上，我们观看了《背影》朗诵视频，看完之后，我有了很深的感触。我的思想被拉回到几天前……

“郑婕，你要懂得如何尽到地主之谊，别人到我们家，要准备好水果、食品，要……”爸爸正语重心长地教导我。“好了，我都知道了，不要再说了！”我鲁莽地打断道，很是不耐烦。爸爸顿时不说话了，他看了我一眼，转身就走进了房间。一整个晚上，爸爸没有再跟我说什么，有时只是默默地摇摇头。

就在今天，听着《背影》的朗诵，那根心中的弦顿时被轻轻地触动，朱自清父亲的背影和我的父亲教导时的场景在我的脑海中交替闪现，作为父亲，他们的含辛茹苦，作为子女的我们竟一点也不理解、不体谅。想到这里，我不禁暗暗抽泣起来……

日复一日，年复一年，哪位父亲年轻的面貌不变？唯有不变的，是他们对我们的爱……那若隐若现的背影，迷迷茫茫，走过岁月的蹉跎，那一个个背影早已蹒跚、佝偻，可我们又可曾发现？此时此刻，我想说：“爸爸，对不起！”

朗诵心得【篇11】

青春感悟励志朗诵稿篇1

《青春的诗》

有没有一种美丽能够成为永恒?

没有人告诉我答案，

只有天幕上划过的流星。

有没有一种回忆能够成为感动?

没有人告诉我答案，

只有雨霁后七色的彩虹。

怎么能说，

没有梦想的世界就不再美丽?

你看那孩童天真的笑容。

怎么能说，

没有灯光的夜晚就不再感动?

你可知星星也是关爱的眼睛。

我们是青春

我们是夜空璀璨的星星

我们是不羁

我们是天边执着的飞鹰

没有什么能够阻止我们

对美的向往

没有什么能够左右我们

对青春的虔诚

青春最美的诗行

应该由我们

大声的朗诵

青春是一个美梦

却终有梦醒的一天

青春是一条小河

却终有干涸的一天

青春是一道彩虹

却终有消失的一天

青春是一朵盛开的鲜花

却终有凋落的一天

青春是握在手里的细沙

不知不觉已然漏去

青春是天上的一颗流星

虽然美丽却瞬间逝去

青春是幸福留下的阵阵香气

想要珍惜它已离去

青春感悟励志朗诵稿篇2

暖风吹过的季节，天空清澈如洗

柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地

年轻的生命在土壤里蠕动

勃发的乐曲在心里流淌

年轻的我们，拥有不变的誓言

年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方

起跑线上， 出发的那一刻起，注定我们要追着东升的朝阳

刚毅、自信的脸庞，在等待胜利的曙光

紧握住那一滴汗水，任泪水在脸上流淌

只为掌声响起那一刻的到来

青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞翔，

哪怕有一天会有一双滴血的翅膀

既然选择了拼搏，也就选择了风雨

哪怕会有荆棘丛生在未来的路上

青春，从我们选择了以后便定格了人生的航向

青春，从我们选择了以后便注定了奋斗而无常

青春，从我们选择了以后便迎来了风雨兼程

青春，从我们选择了以后便变得绚丽二辉煌

看，跳动的火焰 正是青春的怒放

听，欢跃的脚步 正是青春追逐梦想的音响

热血在青春的躯体里不知疲倦

激情在青春的肢体上刚劲而轻盈

让我们高唱青春的赞歌

一路欢声 一路歌唱 追逐梦想 奔向远方

青春感悟励志朗诵稿篇3

曾经年少，爱追梦

谁都有一个少年的梦，在这个梦里我们一路奔跑，为的就是找寻到关于梦的奇迹。曾经年少，爱追梦。

–题记

久远的记忆被拉开帷幕，我看到曾经的自己在一路追着梦跑。或许，曾经年少爱做梦，在所有的青春张狂里无拘无束，就喜欢追着一个梦不断地跑，即使自己精疲力竭也在所不惜。年轻的时候爱做梦，一个接着一个梦做，做到自己有时也会咧着嘴偷着傻笑。多少的岁月里，就这样在所有的梦境里，一路追寻着前行。

很多时候，自己也奇怪自己怎么会有这么多做不完的梦，一个接着一个。有时，梦做的多了，人生的方向就乱了，忽左忽右，自己也不知道自己朝哪里前行才是最为适合自己的。一个爱做梦的人，注定了是个和生活不断迂回的人，注定了是一个在极左极右思想里徘徊的人。

很多时候，人就是个奇怪的动物，为自己做的一个梦，会一路奔跑，不怕累，不怕路途遥远。很多时候，即使自己累得趴下了，也无怨无悔，因为这个是属于自己的梦，有着自己对青少年最美的张望。多少的泪水和汗水里，写下了我们对那段岁月的无怨无悔。只有人在无怨无悔的时候，才愿意去做任何的事情，也愿意去欣然接受命运的任何一次挑战。人就是这样，在不断的追梦里欣然前往，又迷茫撤退。

记得每段记忆，我都是追着梦跑的，一路的欢畅里也留下了一路的无奈。在所有的困惑和快乐交缠里，让我一次次的成长。有时难免会对自己有所抱怨，梦做多了，一路追着梦跑就会很累。不过，累多了，我也就放弃了很多的梦。但是，人就是这样，不会因为累了就放弃自己所有的梦想，不让自己追随着梦一路奔跑。

很多时候，自己会对自己做过的所有梦感慨万千。有时，觉得自己就是个多梦人，梦多得超乎了自己的想象。不过，曾经年少没梦的话，也就真的和生活脱节了，谁在年轻的时候不多梦呢?人生就是这样，在一个又一个的梦境里突破前行，让自己在一次次的冲刺里，恬然微笑，幸福畅怀。

曾经年少，愿意把所有的快乐和忧愁表达的淋漓尽致，所以很多时候在很多的岁月里把属于自己的梦一遍遍的做，然后再一遍遍的去体味。有时，梦做多了，也就追的多了，一路磕磕绊绊，但是还是觉得幸福和开怀。谁又年少无梦呢?谁又不想开怀每一天呢?在所有的年少里，做尽了所有的梦之后，再一次次的傻憨大笑。对着太阳微笑，对着星空微笑，在所有的微笑里找寻属于自己的那份纯真。

曾经年少青春，生性张狂，在所有自己追随的梦里，一次次看着梦碎，然后甩头微笑再继续前行。英雄自古出少年，自己在不自知中成为了那个追梦少年，把所有的喜怒哀乐尽演尽。一路欢歌，一路笑语;一路悲戚，一路茫然。在所有的追梦里一次次的上演属于自己的悲欢岁月。

很多时候，仰望星空，自己问自己这些个梦将要做多久，这些个梦什么时候才能结束。自己也不知道自己就这样一路追下去，什么时候是尽头。每个人在年少的时候，真的无所畏惧，一路追梦前行，不管路途是平坦还是崎岖。或许，有梦的地方就能撑起那片湛蓝的天。

曾经，年少爱追梦，当一个华丽转身，发现这些梦境已经离自己很遥远的时候，抿嘴一笑释千怀。

青春感悟励志朗诵稿篇4：《梦想》

紧紧地抓住梦想

因为一旦梦想破灭

人生将是断翅的鸟

再也不能飞翔

紧紧地抓住梦想

因为一旦梦想消失

人生犹如一片荒原

终年雪地冰天

青春感悟励志朗诵稿篇5：《勇往直前》

别信靠未来，无论未来的憧憬多么可爱!

让死亡的过去永远埋葬!

行动，就在此时此刻行动起来!

坚定的心灵，上帝的指引!

如果失败了，让它去吧!

站起来再努力一次，直至成功!

青春感悟励志朗诵稿篇6：《擦亮青春》

山用巍峨的背影擦亮夜色

故乡的土路里填满我童年的歌谣

一茬又一茬老去的乡亲

用粗糙的手指躬耕的背影

醇香我笔下偷懒的汉字

我用歌唱的姿式

站直身体(经典语句)

站成故乡寂寞中耐寒的形状

站成父亲单薄而挺拔的脊梁

没有人可以侮辱我笔下的汉字

因为我的汉字里有母亲紧握的饱满的谷粒

有母亲村口弯弯河流一样弯弯的身躯

有童年里从不说假话的孩子

有打工他乡用美德收获爱情的兄长

有像花木兰一样足不出户的漂亮山村姑娘

我用年轻的肩膀对付汉语

不太标准的普通话流满城市的心脏

在钢筋混凝土中扛起梦想

快餐和馒头让我成长

委屈和耻辱从不放心上

伤痕累累的身体倒下就香

我始终相信明天会有我一寸歇脚的地方

会有一轮崭新的太阳

擦亮青春

擦亮梦想

年轻的脚步

势不可挡

朋友

不要犹豫

和我一起勇敢的飞翔

朗诵心得【篇12】

我是1999年1月尝试在语音室朗诵的，记得第一次就是在慧眼观天下的鼓励和带动之下有了自己的处女诵，之后，慧眼又给了我很大的而且非常具体的帮助，成为我的师傅。算起来已经有很多年了，我的朗诵得到了网上朋友们的肯定，自己也有了些体会。我把这些体会写下来，就是想跟大家切磋。

一、关于朗诵的定义

按照一般的狭义的定义，所谓朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。但从广义上讲，我认为这样的定义是不准确的，首先，诵被解释为背诵是不准确的，我们知道，除了背诵外，还有默诵、吟诵、唱诵等词汇。诵是一种语言表达的大类形式，背、默、吟、唱都是诵的不同表现形式，属于小类。因此，诵应该理解为一种绘声绘色的语言表达。

从实践上讲，朗诵是允许不背诵的，比如电台播音，比如电影配音。特别是文字很长的散文，要想背出来几乎是不大可能的。但不能背诵并不妨碍结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情，因此，能不能把文章背下来，并不是定义是否是朗诵的要件。

二、脸皮要厚

之所以用脸皮要厚这样的话来描述朗诵初学者的心理准备，是为了便于理解。

我们不是职业的语言工作者，不是演员，即没有经过专门的朗诵训练，也没有经历过舞台心理和观众心理适应的训练，朗诵只是我们丰富业余生活或者职业技能多样化的需要（比如语文教学），平时，如果只要求朗读，一般不会有心理上的顾虑，因为受众多是我们的下属层：比如，学生，儿女，充其量是平级：比如同学、同事。同时，面对那样的对象，朗读的目的又非常明确，听者不会认为你在表演，并因此给予充分的认可和支持，这是诵读的一个必要的环境保证，在这样的环境下朗读，没有压迫感和忌惮。

而在语音室朗诵则有很大的不同：一是这属于表演性质了，不再仅仅是读，而是诵。表演区别于日常表现有一个本质的不同，就是要把平时不轻易表现出来和以分散形式出现的情绪表达，情感表达，语气运用及发声形式集中地表现出来。这往往会使别人大吃一惊，特别是不从事语言专业的人的家庭和朋友更是如此。我们可以设想，一个职业的播音员，无论他在什么地方，即使他用特别职业的语言表达，他周围的人不会诧异，因为，在他们的眼里，他原本就是干这个的，很自然。我们常常会有这样的体会，我们会莫名其妙地感受到周围的压力和目光的存在，即使没有人看着你。这是心理作用使然，是经验给我们的教训的很自然的反应。虽然很自然，但我们必须克服掉，否则，诵者很难放松地在一种没有杂念的状态下诵读作品。我时常就有这样的经历：当我周围没有一个人的时候，读得特别地投入，特别到位，但中间突然有人进来（有思想准备），我不能停止，但我已经在想：她会不会看着我笑呢？那时，我自己能明显地感觉到自己开始紧张，情绪立即变得不合时宜地收敛，整个文章的诵读前后不统一，情绪不连贯，感情不到位诵读失败。但有时，我也抱着豁出去了的心态，并不在意是否有家人在场，继续按照既定方针读下去，诵读的效果很好，事实上也没有谁讥笑我。

还有一个现象也值得我们注意，很多朋友很胆怯，或因为羞涩或因为对自己的朗诵水平持怀疑态度或忌惮听众有不好的评论，往往顾虑比较多，反映在朗诵过程中就是紧张，声带发紧，呼吸节奏变化不均匀，急于读完，急于听到听众的肯定的评价。记得我自己第一次读的时候也是这样，只是我掩饰得比较好，紧张倒是没表现出来，但当时急于要把一篇文章读完，感觉上象是遭到观众起哄的舞台上的小丑，希望快快读完，好下场。下场了，又很想得到评论，最好是表扬多多。

在语音室里，有各种各样的诵者，有的水平高些，有些水平低些，风格廻异，这种相对差异与不同永远是存在的。我们需要做的，只有认真准备，全心投入。其它不必旁骛。这一点，我特别赞赏港台歌星，你看他们，不管水平多差，在舞台上都是全情投入的，即便最后结果不好，演出的时候根本不想那么多。更何况，即使是专业的，职业的语言工作者，在他们对作品的处理上仍然有很多的形式和值得商榷的地方，更别说我们这些业余的了。我说我们得有革命的大无畏精神，谁怕谁？反正你也看不到我，你说你比我强，那也未必呢，说不定就有某一点我比你强呢。朗诵一旦开始，就必须认为自己是最好的，必须有点阿Q精神。谦虚要放在朗诵之后，等你下了场，你必须谦虚，因为，没有人能做到百分之百的好，更不要说我们还远没有到好，但我读的时候，任何骚扰我一概不理。

我经常这样对自己说，嘿嘿，我就是脸皮厚，你说吧，我不是没听（看）到嘛，等我听（看）到时，我已经表演完了，嘿嘿！

脸皮厚，就是无所顾忌；脸皮厚，就是尽量地抛却杂念；脸皮厚其实就是加强对异议甚至讥笑诋毁的心理承受能力。

三、如何选择朗诵的作品

朗诵作品是二度创作的素材，这是不言而喻的。没有一个适合自己的作品，创作失去了最基本的根基，不会有好的创作。在我的实践中，选择作品至少应该有下述原则：

1）适合自己的嗓音特点

我们每个人都有着区别与他人的嗓音特点，发音习惯。除了规范性的发音要求外，实际上我们常常是无法很好地做到自主地有效地控制嗓音的变化的，因为我们没有经过专门的发声训练和练习，多数属于自然习惯性发声。像我的嗓音，浑厚而略带沙哑，低音部分可以到达很低的位置，高音却不行。有些朋友音色华美，清晰亮丽；有些朋友柔和甜美，如潺潺流水；有些朋友声音娇柔细嫩，婉约小巧；也有些朋友音色没有特别明显的特点，平凡中显出不平凡来，不一而足。

嗓音是有色彩和性格的，因此嗓音的特点不可能不对朗诵题材的选择产生影响，而且我个人认为这种影响对每一个朗诵个体又是决定性的。作品的情绪、情境、思想深度以及其间设置的戏剧化冲突都需要用声音来表达，用音调、重读、气息、停顿、语速等来表现。比如：深邃的思考，需要深沉稳静有厚度感的声音来做底；抑郁的感觉需要用低沉压抑的，深度感强烈的和和缓的嗓音；跳跃、欢快的情绪需要年青，清爽富有活性的嗓音表达。那些时代感极强的政治性作品，如《中国，我的钥匙丢了》《囚歌》等则需要既可低沉也能高亢的嗓音来表达；温文尔雅、抒情柔怀的作品，特别适合那些声音或清晰干净或甜美动听的嗓音。

比如，嗓音很粗纩而深厚的人，很适合朗诵一些大气的，豪迈的作品，这类作品感情热烈奔放，涉面宽宏，起伏很大；而嗓音华丽的男声，比较适合朗诵诸如古诗词，王子人物的独白（比如哈姆雷特）和现代派诗人的诗作。

经常听朋友们读贺敬之先生的《西去列车的窗口》，这篇文章政治色彩和时代特征明显，篇幅又比较长，段落起伏比较大。这样的作品是不适合女声读的。曾听过慧眼、网络仙翁、大和尚读过，我的感觉，在深度的处理上，网络仙翁比较理想，在情感处理上慧眼略强。其实，这样的印象多半来自他们的音色上的巨大差异，网络仙翁嗓音宽阔沙哑，行声严肃，时代感把握得比较好，但在高亢区，却显得有点力不从心了，这时显得慧眼年青高朗的声线优势明显突出了出来。我听过女声读过同一作品，实话说始终没有人能达到最基本的要求，不是诵者不努力，是她选错了作品。

作品选择不当，最直接的效果是吃力不讨好。读了半天，自己找不到感觉，听者感觉也不好。当然，自己适合诵读什么类型的作品，是需要经过一段时期的摸索和尝试的，但一般说来，这个时期并不会很长，因为，适合不适合往往在朗诵的时候就能清楚地感觉到，这很象试鞋子，合脚不合脚，穿上一试立即昭然。我们可以尝试不同的题材，但我相信，最终怕真的只有一款适合您。

2）适合自己的当前水准

还有一点，选择诵品时，不要勉为其难地选那些诵读难度大大超过自身水平的作品。所谓难度指情绪起伏程度、情绪连贯、气息运用变化、作品长度等方面。很多作品情感起伏跌宕剧烈，把握起来难度就增加了。有时会上去下不来，或者下去上不来，累得要死，效果却很差。还有就是情绪连贯的要求，这一般与作品的长度有关，长度长，情绪上要保持连续性就不容易，但情绪上的断续是朗诵的大忌。因此，在选择作品时，要本着循序渐进的原则，逐渐增加难度，逐渐增加文章长度。我的体会，文章的长度很关键，初期，长度不要短于1分钟，也不要超过3分钟，越短越难读，还没等你找到感觉，就读完了，古诗难诵就是明证。超过3分钟后，朗读的难度会大大增加。难度与文章长度的关系近似凹形抛物线，无论对初学者还是老手，这个规律都是一样的，只是难度的转折点不同罢了。

我自己的体会是不能太长，除了自己的适应能力所限，还有一个听众精力集中听诵的问题，太长了，很难集中。但在这个问题上我做得不好，文章越读越长，但真正感觉比较好的，长度多在3-8分钟（中速），比如大家比较认可的《飞花轻似梦》7：14；《与一座古城对话》8：12；《春》6：37；《雨巷》3：52；即便是受文章内容要求必须加长的《荷塘月色》也只有9：14，《骨灰》是10：07（均包括音乐前奏和结尾）。

四、背景音乐的选择

朗诵是不是要配上背景音乐，仁者见仁，智者见智，众说纷纭。关于这个问题，我曾同很多的朋友讨论过，在这里说说我的想法。

我们借助网络语音功能朗诵的目的是什么？我看不外乎二个：一是本身爱好，二是娱乐。娱乐包括着两个方面，娱乐自己和娱乐于他人。我们因为喜欢朗诵，发现了有这么好的场合能够给我们以满足，这并不多得的场合，于是，网络成了我们的工具。从爱好上讲，有个程度问题，既是因为你喜欢，也因为你想提高。

我们再来看看背景音乐的功效：渲染主题，烘托气氛，营造情境，展现和加强语言的音乐感和韵律。按照我的看法，好的作品文字本身就有美感和音乐感，律动。语言更不必说。再有，多数作品本身的情境描绘是隐藏的，如果没有其它的手段协助，显得格外地苍白。特别是散文和故事。很少有人不喜欢散文MTV的，为什么，就是因为它调动所有能够调动的手段来取悦我们的感官，调动了音乐、影像手段，对我们的感官进行强烈的刺激，使我们由此获得愉悦惬意的享受。

听众的听诵有几个方面的目的，一个是仔细揣摩你的朗诵局部，一个是品味朗诵的全部。一个完整的朗诵，我认为一般应该由三部分组成：文、诵、乐。文在屏幕的背后，我们看不到。诵是文的语音形式，乐即诵的背景衬托。听诵，听的是作品选择是不是合适，是否健康，是否适宜朗诵，是否适合该诵者朗诵；朗诵得够不够流畅，是否达意，朗诵技巧的应用是否正确到位，基本功是否扎实；背景音乐是否与作品主题吻合，与朗诵音量的配合是否匹配，音乐节奏与诵读节奏是否合拍，音乐的情调是否与诵文的情调一致等等。

如果我们的功力还不足以用清诵把听者引导到作品的思想、氛围、情境中去，不能仅仅通过声音产生美感和深度感，那么为什么不能借助于音乐呢？如果听的人无法忍受我们的苍白，那谁还来听呢？除了我们成心暴露自己诵读缺陷以使师者诲我外，我们自己也要美感，要动感，要韵律。娱人娱己，何乐不为？

即便是你配了音乐，是不是就能完全掩盖缺陷或瑕疵？不可能。只要一个细心，朗诵过程中的毛病是很容易听出来的。比如你发音不准，普通话说得不好，气息运用不当，感情不充沛，主题思想理解错误等非常容易听出来。倒是吐字含混会有一定程度的掩盖。

我经常有这样的体验，如果有一首很合适的音乐作为背景，我能很快地找到感觉。这就是音乐对朗诵的引领作用，音乐能把我们引领至作品描绘的情境中，帮我们去深刻理解作品的内涵。在朗诵的节奏上，有了音乐的帮助，我也就能很好地把握诵读的节拍、快慢和起伏。

是不是一定要音乐呢？没有音乐是不是就不好？这不能千篇一律、一概而论的。有些作品是完全不应该配音乐的，比如陈然的《囚歌》，朱自清的《匆匆》和《背影》，还有大多数的古诗词和演说词。有些又是特别适合也应该配背景音乐的，比如朱自清《春》，徐志摩的《海韵》；有些作品可配可不配，比如游记类作品，对话类作品。

如何选择一首合适的背景音乐呢？我的体会是：

1）音乐的旋律要符合作品的基调

2）音乐节奏要与作品的节奏协调

3）音乐的主题思想或意境要与文字作品的主题思想和情境吻合

4）音乐中主导乐器旋律清晰，其特点也要符合作品情绪基调

5）音乐的长度要合适，如果能与朗诵的长度大致相同最好，如果文长乐短，那么音乐重复的次数不宜超过2次。

我常常一边默读作品，一边听音乐，不断地在CD里找合适的曲子，并在文章的某处记载下听起来还算合适的曲子的提示符号，然后在其中再进行筛选，最后确定哪个曲子最合适。选好曲子，就要边默诵边放音乐，这时主要的目的是找节点，对位，要使诵读的节奏，段落起承与音乐的节拍和段落吻合。建议确定之后，最好在文章里记下来CD的名字和序号，以便下次读的时候很容易找到曲子。

这里有个方法介绍给大家：音像商店卖的CD，主题明确的越来越多，比如，抒情的，怀旧的，夜色的，礼赞的，浪漫的，青春跳跃的，大自然的，诡异神秘的、激烈跌宕的，等等。一般文章的主题思想和情调并不难理解，所以，在选择时基调实际上就已经确定，你可以在那些相同或相似基调的CD中筛选合适的曲子。我尝试过一些形式的乐器和音乐形式，总结下来是：钢琴曲比较适合思想型、诙谐型、欢快型作品；钢琴、风笛、小提琴、萨克斯、长笛、萧、塤比较适合怀旧、思乡、缠绵、抑郁的作品；钢琴、风笛比较适合那些带宗教色彩的作品；竹笛，古筝比较适合景物描写、叙事的作品；交响乐比较适合史诗和比较恢弘的作品。有歌手原声的曲子比较适合浪漫、怀念，袒露心声一类的作品。交响乐、二胡、马头琴、琵琶尽量少用或不用，效果多不太好。

其实，说了这么多也都是感觉罢了，我本人对音乐没什么任何研究，也不懂什么乐理。有很多感觉也说不清楚，说白了，如果伴随着音乐默读时觉得别扭，那么这首曲子不能用，你自己都觉得不舒服，别说听的人了。

五、理解作品

我个人认为，除了朗诵基本技巧外，对作品的理解及对作者的了解是最重要的，特别是那些感情色彩比较鲜明的现代诗人的作品更是如此。理解作品是有个梯次的：读顺读懂读进。

读顺，首先就是通读，读顺溜，消灭生字生词，分段分节，确定意群；

读懂，就是理解文章的主题思想，就是作者用文字表达的中心思想和情感。有些作品的主题思想被隐蔽，不是一下子就能看出来，需要多看多读多想，如果不确定，就找一些专门的介绍。比如《中国，我的钥匙丢了》，似乎是写一个孩子把挂在胸前的家的钥匙遗失后的焦虑，但实际是用了一种象征性的写法，表示对那个动乱的年代中失去了的真善美的一种强烈的焦虑和回归的渴望。还有《雨巷》，看似作者在表达对一个丁香般的姑娘的希冀，其实，丁香是他心中一种美和理想的象征，通篇表达了遭遇了挫折的年轻人如雨雾般的迷茫、惆怅和失落的心态，他的中心思想就是：我仍然希望，但希望在哪里？。

读进，就是进入作者营造的情感空间和思想空间里。情感基调，就是作品的基本的情感色彩。有欣喜、快乐、幸福、温馨、愤怒、震惊、诧异、无聊、慨叹、冷静、平静、冷漠、忧郁、悲伤、痛苦、沮丧、寂寞、伤感、惆怅、踌躇、茫然、失落、渴望、爱恋、怀念、留恋、流连。我们常用颜色表征情感特征，我想可以这样看，红色的象征着热烈、奔放、向上；粉色的象征着温馨、浪漫；蓝色的，象征着一种静谧、浪漫和舒缓、宽广和宽容；紫色的代表着一种多彩的浪漫典雅神秘，伤感；白色的代表着纯洁无瑕，朴实无华，恬静淡栝；灰色的代表着一种抑郁的、颓废的、低调的情绪；霓虹般变幻着的代表着一种跳跃的躁动的不定的心情。

要读懂读进，还要尽可能地多了解文章的创作背景，就是产生作品的年代的特点和他的个人生存环境。这有助于我们了解作者的思想脉络和把握作者的情感基点。比如：

《荷塘夜色》写于1927年。当年朱自清和妻子及两个孩子住在清华西院，环境幽静，生活也比较安定。那年的4月，发生了四一二改变。消息传到北京，朱自清十分震惊，惶急非常。那些年来他为全家衣食奔忙，没有时间看什么书，与思想界似乎有些隔膜，四一二的枪声，打乱了朱自清的思绪，连日来心里都不安宁。他眼睁睁地看着一幕历史悲剧开场，心里有一种说不出的苦涩滋味。7月盛暑，天气很热，也很闷，他到荷塘边漫游和暇想（也有一说朱老因心境不佳，与夫人为家庭琐碎争吵之后散步）。8月，他决定把这晚的闲游暇思，写成一篇散文，通过对荷香月色的细致描写，隐约地流露了自己当时微妙的心境。在那宁静与不宁静交替出现的感情层次里，表露了他对现实感触甚重的情怀，流泻在那画面中的均是他内在思绪的潮踪。

《雨巷》可称为戴望舒代表作，他蛰居于亲戚家时写的。当时他因为参加进步运动被追捕，不得已躲了起来，对今后的个人命运产生忧虑，感到迷惘。诗作在对江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失败后部分青年的压抑心情，

徐志摩《再别康桥》是1920xx年8月26岁的徐志摩结束他近二年的英国剑桥皇家学院大学特别生生活后写的。诗人将那种浓郁的离愁点化得淡雅、缥缈，将离别时那种沉重的心绪藏于心底，使全诗显得飘逸、空灵。弥漫全诗的只是淡淡的忧伤，悠悠的惜别，内含不尽之意。再别本包容着十分丰富复杂的思想感情，但这种复杂的情感化为诗时，则从头至尾表现出对自我的压抑，对情感的克制。

吴挚甫说：声音之道，尝以意求之；才无论刚柔，苟其气之既昌，则所谓抗坠、曲直、断续、敛侈、缓急、长短、伸缩、抑扬、顿挫之节，一皆循乎机势之自然。以意求之即要求声音能达文意，所有的机巧都要循乎机势之自然运用，因此，我们首先要读懂文章，搞清楚作者要表达的中心思想，确定诗文的情感特点，才能适当地运用朗诵技巧予以表达。否则，难以达到感染自己，感染听众的效果，甚至会贻笑大方。例如，醉梦有一题为《牵手》的对话型文章，记载了一位生命已到尽头的丈夫与陪伴在他身边的妻子的最后诀别。这无疑应该是一组令人心碎的对话，男女主人公强压着心底的悲痛，相互表达着无限的眷恋和不舍。毋庸置疑的是，情感的基本特征是悲伤、依恋和压抑。如果我们理解为情人之间的暂时别离，怕会有完全不同的情感表达，但那无疑是一种亵渎了。例如其中的哦，现在你这个样子不好啊，笑笑？是一种什么样的调侃？那是把痛苦压在深处的一种苦涩无限的调侃，不是情人间的调笑。还有那时你说你是穿紫衣的女人，以后会很孤独的，这句话给我的印象很深。就是那个时候我牵起了你的小手，哈哈哈哈，这笑声里，该包含着多少对过往美好的强烈追忆、不得不放手的痛，那笑声，应该是幸福的，而不能处理成戏谑般得意地笑。

徐志摩诗歌中的自然美主要表现在感情的本真和意象的清新、自然上，这也是他的人生追求。在《再别康桥》里，轻轻的一连用了三个，含蓄委婉地将诗人心头的沉重、依恋曲折地表达出来。在整个诗中，没有因难以割舍的别情而潸然泪下，更没因理想的破灭而号啕痛哭。我们应该如何处理就不言自明了。

当然，我们由于资料有限，很难对每一篇作品的写作背景逐一了解清楚，特别是网络文学的兴起，我们常常是抓来就读的，谁知道是谁在什么心境下写的。不过，那些我们常涉及到的知名作家我们还是该有所了解，同时留心搜集一些作品的写作背景，那时再读一定另一番滋味在心头。

朗诵心得【篇13】

在日常生活或是工作学习中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。什么样的诗歌才经典呢？以下是小编为大家整理的清明诗歌朗诵感悟清明，仅供参考，希望能够帮助到大家。

古人云：“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”。

当我想起唐代大诗人的这句诗歌时就想到好像清明节快要到了，清明的脚步已经不远了，只剩下了一步之差。由于，清明节是在学校过的不能在家里过。在家里，吃上那平时吃不到的的清明果，那可真是佳肴啊！而且不能在家里和家人一起去乡下扫墓（踏青），给死去的故人请安，给他们拜年，送上家中做出来的佳肴——清明果让他们保佑我的学习更好，学业成功。于是，星期六爸爸在家很空，决定带我回乡下去给奶奶扫墓。我立即拿来自己家里做出来的清明果，拿来一个篮子在下面铺了一张干净的报纸，然后小心翼翼的把清明果平铺在里面，以免发生一想不到的“事故”。

最后，我把篮子放在车子的后备箱中。一切准备就绪，我们全家就坐上了车子。

在坑坑洼洼的山路上车子不停的颠簸，这时我想起了后备箱中的佳肴非常担心，心急如焚。我叫爸爸开慢些特别是有坑的地方。我们就慢慢悠悠的坐车，就像老牛拖慢腿。经过，半个小时的颠簸，我们终于到了奶奶的'坟前，我拿出清明果放好，拿香深深的鞠了一个躬，拜了几拜。给奶奶请了安，向他问优秀范文版权所有好。对他行完了中华民族的礼仪以后，就拿出鞭炮“劈劈啪啪”的响了起来。那声音震耳欲聋，就像天上打雷一样。把弟弟吓的呜呜大哭起来。后来我又默默的在坟墓前许愿“希望奶奶能保佑我学习快些进步，全家生活快乐，身体健康，学业有成”。

不愧这是我们中华民族的一种传统节日啊，是那么的有意义，不平常好多了了，是那么的有趣不同寻常。

又有活动，又有学问，还有佳肴。是一个与其他节日不同的节日。比西方节日有趣多，有深刻的意义。

2023朗诵比赛心得合集

在日常生活中的某个时刻我们可能会突然有些感悟，我们不妨把内心的这些想法倾诉给心得体会，不管好的坏的。这样做能让我们对待一件事更有主观能动性，所以心得体会如何撰写的更有条理化呢？

朗诵比赛心得【篇1】

各位老师、同学们：

经过大家的共同努力，我校诗歌朗诵比赛现已圆满结束。在此，我代表学校向组织、辛勤工作的校报编辑部及各位评委老师表示衷心的感谢，向经过认真准备、激烈角逐，获得优异成绩的参赛选手同学表示最热烈的祝贺！

这次诗歌朗诵比赛，校报编辑部进行了设计和安排，各班认真组织准备，选拔出了优秀选手参加比赛。参赛同学抑扬顿挫、充满感情的朗诵，仿佛把我们带进了诗的意境。同时，在优美隽永的字里行间，升华了我们的情感，触动了我们的灵魂，陶冶了我们的情操，给予了我们心灵的.震撼和美的享受。比赛组织得圆满成功，达到了预期目的，收到了良好的效果。

同学们，爱好文学，热爱诗歌吧！“诗是的花朵，是灵魂的翅膀”。通过举办这样的活动很有意义：一方面，能为同学们一个张扬、表现自己、施展才华的机会。另一方面，能陶冶我们的情操，提高我们的文化修养，提高我们的语言表达能力。希望同学们虚心向选手们学习，不断提高自己的创新能力、实践能力、口头表达能力。也希望同学们从这场诗歌朗诵比赛中，不断拓宽视野、增长知识、受到教育和启迪，从而提高学习语文的兴趣。诗歌是我们中华民族文化的瑰宝，是文学作品中的精华。作为炎黄子孙的我们，必须继承并发扬中华民族的优秀文化传统。

同学们，让我们以这次诗歌朗诵比赛为契机，共同演绎诗的旋律，唱响诗的赞歌，歌颂我们伟大的时代，歌颂我们美好的人生！赞美我们美丽和谐的校园！谢谢大家！

朗诵比赛心得【篇2】

9月29日下午，在温暖阳光的照射下我们学校举办了一次近两个小时的朗诵比赛。

暖风吹过的季节，天空清澈如洗，柳絮漫天飞舞，飘落在悄然萌动的大地。激扬的朗诵声在操场上回

荡，原来是我们74班的同学在台上朗诵诗歌《青春的赞歌》呢！

这句话让我想到青春就像春天，充满希望、充满朝气、充满活力。我们就像嫩芽破土而出，展现在我们

眼前的就是这清澈如洗的天空，漫天飞舞的柳絮，我们的青春如诗如画。

既然选择了蓝天，也就选择了飞翔，哪怕有一天会有一双滴血的翅膀。由此我想到不能因为害怕遇到

困难就不去尝试。有句话说：没有经历风雨，怎会看见彩虹？一首歌里唱的好阳光总在风雨后。有

这么多人在指引我们前进的道路，我怎么能退缩呢？穆勒说的好青春的朝气和前进的好奇心若消失，人生

就没有意义了。

让我们高唱青春的赞歌，一路欢声，一路歌唱，追逐梦想，奔向远方。我们要欢悦快乐的为自己的梦

想和目标作出自己的努力，赞美青春，拥抱青春。

点评内容：同学，你的作文语言简练，联想深刻。但是你的感想很零星，缺乏系统性和深度。应该从整体上来谈感受，而且要联系自己实际。祝你进步。

朗诵比赛心得【篇3】

尊敬的各位老师全体同学：

大家好!

金秋送爽，阳光明媚。我们全体师生共聚一堂举行“庆国庆、迎中秋”朗诵比赛，并以此来迎接第--个的到来。首先，我要对参与此次活动的组织教师和所有参赛学生表示衷心的感谢。正是由于你们赛前的积极准备和辛勤工作，才使得本次活动能够顺利举行。

我们举办此次活动的目的有两个：一是，希望通过活动来逐渐培养同学们的爱国热情和集体荣誉观念，具体到日常和学习生活当中，要培养大家热爱我们学校，热爱我们的班集体，用自己生活中的'点滴行动来为我们集体增光，为我们学校添彩。

二是，通过此次活动，要在同学们以后的学习中掀起一股朗读的学习热潮。因为经常性的带有感情的去多读一些优美的或诗歌，不仅可以陶冶我们的情操，而且可以锻炼同学们的日常口语表达能力，提高同学们的综合素养。

“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神”等等都强调了“多读”的重要性。所以我们希望此次活动以后，每一位同学都能充分利用好每天的早读时间，多朗读，多背诵一些有意义的文章，以提高自己的综合素质。联系我们学生平时学习中的种.种表现，我们就知道了自己和他人的差距究竟差在什么地方，我们所差的并不是比别人笨，而恰恰正是缺少了这样的一种，所以借此机会，提一点希望，我希望我们每一位同学在今后的学习生活当中，向今天所有参赛的同学学习，学习他们敢于挑战自己、敢于战胜困难的，我想只要我们每个人都行动起来，就一定会创造出属于自己的美好明天!最后，我代表全体教师、同学预祝此次此次参赛同学能取得优异的成绩。希望他们经过几天来不懈的努力，最终能赢得了属于自己的荣誉。

朗诵比赛心得【篇4】

真是喜从天降哇！今天下午，我有幸被李老师派去校报告厅现场观看“可园中学读书节第五届教师朗诵比赛”。这可是我生平从未有过的体验呢，真令人兴奋不已！

在我心中，老师们都是令人崇敬的“人类灵魂的工程师”，个个都知识渊博，多才多艺。那么，这次比赛，一定是难分高下了，我充满期待……

精彩的节目随着主持人热情洋溢的开场白纷纷上演了。老师们的朗诵简直称得上“精彩纷呈”啊！他们有的慷慨激昂，有的饱含深情，时而低沉舒缓，时而高亢急切，声调抑扬顿挫，感情跌宕起伏。再加上那动人心弦的配乐，使我们听得那样如痴如醉，甚至忘记了时间的流逝。我觉得朗诵得最好的，还是我们的语文老师——王老师朗诵的《预言》，她的表情丰富，语调舒缓而悠扬，柔情似水，使我仿佛身临其境，仿佛我自己也步入了森林，正在和“预言中的年轻的神”进行着一场涤荡灵魂的对话……

倾听着老师们的深情朗诵，我深深地感觉到自己的朗诵水平急需提高，因为我的朗诵与老师们的相比简直是天壤之别啊！之所以这样说，是因为我朗读时普通话不够标准，有时会读错字音，甚至会闹出笑话来。我的朗读也常常没有什么感情，语调平平，缺少抑扬顿挫，更读不出感情的起伏变化……

对了，忘了告诉大家一个小秘密哦！那就是：倾听着老师们的激情朗诵，我也暗暗下定决心——老师们有这样出色的表现，我就应该更加努力地去学习有感情地朗诵！首先，要勤加练习用标准的普通话去朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。还要尽量多听别人朗诵，学习别人如何有感情地朗读。课后还要多练习朗读一些优美的诗歌、散文，给同学们听，给父母听，不断提高把握作者感情的能力。

这次的教师朗诵比赛，使我收获多多——既感受到了语言的美，又领略到了文学的魅力。我渐渐明白了：朗诵其实也是一种艺术，每个人都会有自己别具一格的方法去朗诵，尽量读出自己的感情，你就会享受到朗诵的乐趣——也许这就是读书的魅力之一吧！亲爱的同学们，让我们一起快乐地读书吧！

朗诵比赛心得【篇5】

诸位干部、同志们：

刚刚开展的“xxx”青工诗歌朗诵比赛，很精彩纷呈，此次主题活动在xxxxx企业的全力支持和大伙儿的积极开展下，举行的很取得成功。

大家举行这一诗歌朗诵比赛，致力于根据演说这类抑扬顿挫、生动有趣的方式来阐释珍爱生命、绿色发展，另外也为全部的员工上一堂学习培训我还在岗上不交通违章每个人都是专职安全员的课，刚刚10名参赛选手演说都很优异，收到了预估的实际效果。

我认为，此次诗歌朗诵比赛有三个特性：一是方式较为新奇。坚决贯彻20xx本年度“安全月”宣传口号，怎样根据合理地方式开展学习培训、文化教育变成

一个关键的课题研究，此次诗歌朗诵比赛是一次积极主动的`探寻，开个开好局;二是演说的內容很精彩纷呈。刚刚诸位朋友的演说，有的联系实际，有的旁征博引，有的博古论今，讲理深入，论析句句戳心，从不一样的视角对生产安全开展了诠释，都很有感染力，可以说它是一次精彩纷呈的演说、取得成功的演说。三是参加程度高。能够看得出此次诗歌朗诵比赛历经了充足的提前准备，不论是从演说的內容，或是从演说的表述、当场的气氛看来，实际效果都很好，表明大伙儿对此次主题活动的高度重视，对安全性的高度重视。

要进一步做好20xx年“安全月”推广工作。我们要坚持实事求是，精确、栩栩如生、合理地采用形式多样全力宣，在全部员工中构建高度重视安全性、提升生产安全的良好环境。今日举行的诗歌朗诵比赛方式新奇，实际效果非常好，我们要进一步加强自主创新，充分运用广播节目、电视机、电子显示屏等媒体的作用，根据开设栏目、发刊板报、编写理论文章等形式多样，加大宣传力度、提升文化教育，使广大群众都了解、把握、关心、掌握《安全操作规程》和《安全操作标准化作业手册》，务求广为人知。

我也讲这种，感谢!

朗诵比赛心得【篇6】

清晨六点半，我怀着激动和期待的心情走进了学校。为什么呢?由于今天我们要参加鸠江区举办的朗诵比赛。这时的大会议室已经挤满了同去参加比赛的同学。老师们则已经在忙开了。要去参加比赛，当然要讲究形象啦!老师们拿来了一大堆化妆品，女生们欢呼雀跃，男生们只有默默忍受了。化好妆之后，拿起同学的手机照了张相一看——我滴个新娘嘞：“这是谁家的帅小伙啊!”“哈哈哈……”满房子哄堂大笑。

不久，一切停当。束装待发的我们按照预定的时间登上了学校租来的大客车，去往我们的比赛地——凤鸣实验小学。

我们要去大展身手了!

到了赛场，我这个从来没见过和感触感染过真正赛场的人不禁紧张了起来。看着一所所小学的学生们依次上台表演，我整理时感觉压力大增——对手的.实力真强啊!我心里不由打起鼓来。但我又转念一想，这时可千万不能抛却呀!更不能由于紧张而泛起差错。否则，之前那段艰苦的排练不都白费了吗?想到这，我挺起胸膛，迈着坚定勇敢的步伐和同学们一起走上了台。

刚上台站定，扑入眼帘的，是台下所有人望着自己的目光，我整理时冒出一身冷汗——我从来都没见过这种大场面，更没有应付这种场面的经验。但是这种感觉更是激发我要展现出自己的实力，努力地和同学们一起给这场比赛画上一个圆满的句号。在接下来的比赛中，我在做每一个动作、每一个细节时，都格外的当真投入。固然我明白舞台不是我一个人的，但我仍是要把我的水平施展到极致，争取为我们的步队增光!

我们的比赛很快就结束了。固然我们不知道比赛结果，但我相信，我们的步队是最棒的!

回头想想这段时间以来艰苦的排练，我编出了一首诗：

锄禾日当午，排练真辛劳。

帅哥美女们，一站一下战书。

虽说排练时的确很累，但想到我们在舞台上展现出了我们自己的风貌，这份儿辛劳，值了!

朗诵比赛心得【篇7】

朗诵比赛获奖感言

各位老师，同学们，大家上午好！

我是13商管班的欧阳媛同学，今天能够在此发言我感到无比的荣幸和激动！首先要感谢本次朗诵大赛给了我展示我个人艺术的机会，也要感谢学校领导和同学们给我这次发言的机会。

我是一个非常乐观的孩子，执着是我最大的性质，只要我选择的事情，选择的路，都会坚定不移地走下去。我喜欢挑战自我，喜欢在强者中找到自己的位置，如果成功，我仅仅欣然一笑，如果失败，我会得到更大的努力争取下次的成功。

经历了比赛的大风大浪之后，平静下来总结了整个过程的经验教训，在此谨谈谈我参加这次比赛的感受和体会。这次比赛我幸运的获得了第一名，作为一名刚入校不久的新生，能够获得这份殊荣，我感到很荣幸，心中除了喜悦，更多的是感动和感激。在此，首先感谢班主任贺凤丹老师一直以来对我成长成才的关爱和期望，使我能够在一个重视人才的环境中得到更好更快的成长，其次我身边的朋友们，在日常生活和工作中给予我的殷切关怀和无私帮助。在比赛过程中，老师和同学们不断给我信心，帮助我释放压力，才使我能够超常发挥，取得第一名的好成绩。作为一名普通学生，从备战到比赛，一路走到最后，付出了多少努力，就会有多少收获。那些没有获奖的选手们，你们也是最棒的！

最后我想说，做为一个得奖者，我心中无比舒畅，因为我没有辜负大家的期望；这次比赛我取得第一名，但是做为一个学生，我觉得不能自傲，无论什么时候都要做到胜不骄败不馁。感谢学校组织的这次朗诵比赛给同学提供这样宝贵的机会。我会继续努力，将普通话说得更好！

最后祝愿最后十大歌手决赛上的选手们再铸辉煌！谢谢大家！

20xx.10.27

朗诵比赛心得【篇8】

冠军奖： 奖金：cc元或实物 荣誉证书每人一个 精美礼品每人一份

亚军奖： 奖金：cc元或实物 荣誉证书每人一个 精美礼品每人一份

季军奖： 奖金：cc元或实物 荣誉证书每人一个 精美礼品每人一份

1、评委必需公证严明，做到对错分明；

2、评委必需熟知各题答案的`正确性；

3、评委要认真评判，不得错评；

4、评委一时不能判定正误时，要讨论通过；

1、参赛者必须服从主持人与评委的判定，不得有反对言行；

2、赛者必须遵守比赛规则；

3、参赛者对主持人、评委产生不满时，不得当场顶撞，可在大赛结束后，向主办单位提出申请，请求解决；

4、参赛者如果多次无理取闹，有意打乱竞赛进程，根据情况，评委可讨论后给予处理，处理如下：

a. 对于初次抵抗者给予警告处理；

b. 对于两次抵抗者给予警告，并扣除相应分数；

1、主持人宣布竞赛开始； 2、介绍评委、参赛选手；

3、宣布评比规则，包括台风，语音语调，仪表仪态，和应变能力等；

4、参赛选手预备；

3． 主持人宣布比赛规则并介绍各比赛选手，

4．比赛环节。选手须在演讲前先介绍自己。

5． 评委点评并进行打分。

6．统计结果，主持人宣布结果；同时比赛结束。

别说明外，需在三分内演讲结束，若超过时间由计时人员举手示意。

2、最后成绩的前三名如出现同分现象，则由评委提问形式再次评比，也可由观众公投进行

朗诵比赛心得【篇9】

敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！

我很荣幸当上了此次校诗歌朗诵比赛的冠军。这次感言，我想告诉大家一句话：成功伴随着汗水，喜悦伴随着坚信，花经风雨终成果，苦尽甘来更觉甜。

在我的努力及大家给我的鼓励及肯定之下，我终于获得了这次比赛的冠军。就像我刚才说的那句话，成功伴随着汗水，在我演讲的时候，我的内心是激动的，也是恐惧的，在大家的鼓励之下，我终于克服了自己的恐惧，认真的朗诵了出来，并取得了理想的成绩。首先，我谢谢大家给我的鼓励。

我克服了自己，站了出来，我也为自己点个赞。大家都这么相信我，所以我才成功的脱颖而出，成为了第一名。所以，我也要谢谢我自己。

最后，我希望大家记住我的那段话：成功伴随着汗水，喜悦伴随着坚信，花经风雨终成果，苦尽甘来更觉甜。希望大家都能把那句话记在心里，在自己恐惧的时候想起它！

2023朗读心得(收藏14篇)

居安思危，思则有备，有备无患。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？由此，小编为你收集并整理了2023朗读心得(收藏14篇)建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

朗读心得【篇1】

近日听了一节苏教版第九册《郑成功》的课堂教学，该教师指导学生有感情朗读课文的做法笔者不敢苟同，现结合该课的教学片断发表一下自己一些不成熟的看法。

生：……郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾。”

生：“慷慨激昂、决不、一定要”这几个词语要重读。

以上的教学存在以下几个弊端：

1、重结果呈现，轻过程指导。“感情”在《现代汉语词典》中的解释为：“对外界刺激的比较强烈的心理反应。”“有感情”就是让学生产生这种“强烈的心理反应”，因为学生在接触语言材料之前，是一个游离于课文所描绘的那种情境之外的阅读客体，其内心是比较“平静”的。因此，教师要引导学生历经一个产生“感情”的过程，要引导学生“有感情”而“朗读”，而不是“读出感情”。

2、重技能训练，轻情感体验。重读、停顿、语调、语气、语速等朗读技巧是“有感情朗读”的保证，而这些技巧是在朗读者对语言材料充分理解、感悟、直至产生“强烈的心理反应”的基础上，根据自己已有语感经验而自觉表露出来的，如果教师抛弃学生的情感体验，只是在朗读的外在表现形式--朗读技巧上作文章，虽然学生读得绘声绘色，但是这样培养出来的学生和一台朗读机器有何区别？

3、重整齐划一，轻独特体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”“有感情朗读”是一种个性化形为，由于学生的知识水平、理解和感悟语言的能力、朗读水平等因素的千差万别，因此，有感情朗读的处理形式也就各具特色，如果教师忽略学生的个体差异性，让学生都“学着xxx的样子朗读”，那么，“培养学生创新精神和创造能力”这一口号又该如何落实？

那么，在语文教学中，如何指导学生有感情朗读课文，笔者结合自己的教学经验略陈浅见。

一、指导学生“入情入境”。叶圣陶曾说：“读书心有境，入境始为亲。”“入境”就是引导学生进入课文所描绘的情境之中去，使学生由一个旁观者变为一个当局者，去亲近人物，去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和人物同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，有感情朗读就水到渠成了。例如一位教师在教学《黄鹤楼送别》一文时，就是引导学生回忆自己和挚友分别时的情景，谈谈自己当时的感受，然后让学生扮演李白和孟浩然进行朗读，结果学生读得淋漓尽致。

二、鼓励学生用自己的方式朗读。教学时，教师要注重学生的个体差异性，不要以自己的“标准答案”去套学生，要鼓励学生进行创造性地朗读，如对于教材可增可删可改，朗读的形式不拘一格，如朗读、诵读、表演读等。

师：吴王准备出兵攻打楚国，却遭到了大臣们的反对，那么大臣是怎样劝阻吴王的？现在老师就是吴王，你们就是大臣们，下面哪位“大臣”前来进谏？

生1：大王，从我国的实力来看，攻打楚国取胜的希望很大，但是如果其它诸侯国乘虚而入，那么后果将不堪设想，请大王三思。

……

师：固执的吴王，哪里听得进大臣们的劝阻呀。如果你是吴王，你会有什么样的反应呢？有什么动作，说些什么？

生1：（把桌子一拍）反了反了，你们还把我这个国王放在眼里吗？谁再来劝阻我，我就处死谁！

（教师引导学生进入情境，把自己当成大臣和吴王，去揣摩人物的思想感情，从而把握人物的性格特点。）

师：下面就请同学们四人一小组，可以表演读，也可以比赛读，选择自己喜爱的朗读形式进行朗读。

朗读心得【篇2】

董卿阿姨是我最喜欢的主持人。她主持的《朗读者》我每期必看。

父亲节前夕，我看到了这样印象深刻的一个爷爷魏世杰老爷爷。他是中国的核弹专家。现在退休在家。我敬仰的不仅是他的学识，更敬重的是他的为人。他是一个顶天立地的合格的丈夫，父亲。

他退休以后，回到了青岛。一家四口人。这是怎样的四口人啊。妻子精神分裂，女儿精神分裂，儿子智力残疾。70多岁的爷爷本该享受天伦之乐。他每天不辞辛苦的照顾着家人，没一句怨言。

爷爷说：照顾亲人是应尽的责任，没有什么可以抱怨的。爷爷还说：痛苦像一个硬币的正反面，你怎么来看待这样的苦难，要学会排解自己的苦闷，写作是爷爷的最爱。

小说中的爷爷把自己的家庭写的很幸福，儿女都已经过上了正常人的生活。

苦难是每个人都会遇到的事情。如何战胜苦难。这就要学会正确的调节自己的心情。有段时间，因为自己的身体的原因，我都觉得活着没有希望。这样的痛苦不仅给我，和我的家人都带到了生活的深渊中，妈妈爸爸想方设法的安慰我，我没有觉得是幸福，一直想：为什么得病的是我？为什么我这样倒霉？

现在看来，正如托尔斯泰说过的：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

我们要坚信：风雨过后，总会有彩虹出现，只要不灰心，生活一定会善待我们的。

朗读心得【篇3】

在我的脑海中，汉娜还在那一个弥漫着甜腻的田野上骑着自行车向前，碎花裙随风飘扬，欢笑撒下一地。

《朗读者》让凯特夺影后，我没有去看她如何演绎的，我翻开了书，找寻心目中的汉娜。小男孩米夏因一次偶遇迷上了这个可当他母亲的汉娜，于是，他们像恋人般难舍，一起去郊游，常常幽会。汉娜还要求米夏为她朗诵文章，似乎就这么持续下去，也许不会结婚，但会保持这种情人的关系。但汉娜的不辞而别打破了一切。

若干年后，大男孩米夏在战犯庭审上再次遇到已是战犯的汉娜，这么多年又发生了什么?随着庭审的步步推进，汉娜被认定为一个小小的纳粹头目，在集中营残忍地对待无辜的人。汉娜的辩解理由是长官规定不能让一个逃走。那种对生命的麻木和这措手不及的一切令米夏错愕，她会帮助一个染病的男孩，又怎么可能紧闭大门让那么多妇女活活烧死。汉娜最终被判终生监禁，其实与她想隐瞒的事实有关：她是个文盲，所有的文件不可能由她来写，但为了维护米夏的尊严，她缄默不语。

朗诵贯穿全书，汉娜曾让米夏为她朗读，也让集中营的人们为她朗读，她是喜爱朗读的，但不会自己阅读。她也许只喜欢听里面的故事，但她不会判断。她只是一个小小的头目，她的存在，正因为她好控制，她只是在国家这个庞大的机器中的一个小小的齿轮，她的任务是服从，而罪恶都是由一个个不起眼的部件推动着整个系统。面对火海一片，教堂里的撕心裂肺的叫喊，她有恐惧，迷茫，但更多的是无措与害怕，她畏惧着开门会使疯狂的人群将原有的秩序打破。她所想到的是，不要受到上级的处罚，于是，慌乱下，她选择了蹲下来无助地哭。规则、制度面前，她失去了最原本的判断。看过刘瑜写的影评：一生成了片刻的囚徒。她想说明，再后来米夏为汉娜的辩护，对法庭的一句为什么不从她出发去思考，还有后来给牢中的汉娜寄去的录音带去的书籍，是一种无法割舍的爱。可我始终认为，对于米夏，那不算是爱，即使有肌肤之亲，难舍难分，但更多的是对母亲的依恋感，年少的渴望而非炽热的爱。有人评价这是一部描写二战后新一代对上代的救赎。我不希望米夏为汉娜的奔走是一种赎罪。米夏迟迟不肯去见汉娜，只是寄去了东西，此时的他早已少了一些东西在内心。爱，已消失。虽然汉娜始终保持着朗读这个习惯，也许那是她唯一与米夏的联系。

最后，汉娜上吊而死，我虽未预料到这个结局，但这似乎也在情理之中。汉娜的死代表着什么，我不知道，但这不会是一个终点，它恰恰是一个世界的开始。

朗读心得【篇4】

没有绚丽的舞台与喧哗的内容，只有朗读者安静地念诗、读散文、分享家书，通过那些曾改变主人公生命轨迹的文字让观众获得收获和共鸣。豆瓣评分高达9.2以及一致的好评，足以证明观众对这一档“清流综艺”毫不掩饰的喜爱。由此不禁令人疑惑，以往一向“低调”的文化类综艺节目突然逆袭成为黑马似乎都预示着品质化综艺春天的到来。

扭转真人秀霸屏小众节目何以突围

如今人们在综艺电视节目上消磨的时间毫不亚于影视剧。有人说类似《朗读者》、《中国诗词大会》、《见字如面》这样弘扬文化的综艺类节目的出现，预示着真正优质的“中国综艺”，终于从《跑男》等真人秀节目所开辟的流俗泥沼中脱颖而出，并有望将主流的电视节目观，引领到一个传播文化、更具深远意义的层面。

从《中国诗词大会》到《朗读者》，作为主持人兼制作人早已圈粉无数的董卿必然是节目一大看点，关于节目走红本身对“中国综艺”的大局观影响她也发表过这样的见解：“我并不认为《朗读者》获得关注标志着文化节目就开始大火，但是起码它是个风向标。”

任何时候，在任何国家，朗读都是传播文化、传递思想、传承精神的最好手段。《朗读者》的节目编排很简单，每期会设定一个串联全场的主题词，比如第一期是“遇见”。以此为题，以诗词，散文等形式来分享嘉宾故事，感动观众。有些观众看过第一期后不由会想起《见字如面》，虽说实际《朗读者》与其在企划上并无关联。但事实上，同属三大“清流综艺”的《中国诗词大会》也曾采用过与之相似的形式，将参赛选手的“诗词人生”植入节目内核，引起观众共鸣。

那么，既已非“新酒”也不能算是“新瓶”。《朗读者》的成功又说明了什么呢?

中国社科院世界传媒研究中心秘书长、《中国诗词大会》策划人之一的冷淞曾表示，之前的很多文化类节目之所以没火，重要原因是它们大多以专题或纪录片的形式去呈现，如此很大程度上不仅带出了沉闷的说教意味，也阻碍了作为综艺节目最大受众群的年轻观众的接受。

近年，随着各种同质化户外真人秀节目遍地开花，节目模式创新不足、“有意思无意义”等弊端逐渐凸显，观众开始对其审美疲劳，催生整个产业迎向升级和转型，不然就会被人诟病，缺乏创新。其实所有的传统节目用娱乐化的综艺形式去呈现也不可谓不是创新。如《见字如面》选择将明星元素与书信结合起来，观赏度变得更高。又如四川卫视的《诗歌之王》选择将受众比较多的音乐与诗词结合起来，诗人写诗，歌手谱曲，让节目的流传度更广。

有人会说，《朗读者》不过仍旧只是一碗来自央视的鸡汤套路而已。确实，“心灵鸡汤”，这一被妖魔化的词加上综艺节目近年动不动以煽情博眼球的庸俗套路，无疑越发令许多人生厌。就好比以《小时代》、《爵迹》为例来概括中国电影都是垃圾一样欠缺客观。因此平心而论，相比之下，透过字里行间流露的真情实感来触动观众内心的节目就显得更加可贵。苍白空洞的毒鸡汤毁人，而真材实料的好鸡汤却能养人。

人文清流异军突起商业回报不容乐观

传统文化类节目有繁荣迹象不错，但面临的问题同样不少。就商业价值而言，传统文化类节目在商业价值丰厚的顶级明星真人秀节目的挤压下始终处在一个“夹缝求生”的尴尬局面，大多数节目口碑不错，但招商却举步维艰。娱乐节目广告商以“亿”起步，如《我是歌手》5.5亿、《中国好声音》近10亿、《爸爸去哪儿》3季共9亿、《奔跑吧兄弟》4季下来12亿轻松划入囊中。相反，书信类节目《见字如面》看似红火，但却没有任何冠名商，直接“裸奔”上线。而像“诗词大会”这样的成功案例，商业价值也无法达到《奔跑吧兄弟》类似的程度。

对于这种现象，业内人士则一致认为是正常现象。中国传媒大学电视学院副院长曾祥敏说过：“文化类节目的商业价值要想达到明星真人秀那样的火爆程度本身就是悖论，因为文化类节目定位和诉求决定了它不可能像追求浅层娱乐消费的明星真人秀那样，迅速走红。文化类节目有内涵，有积淀，并不是说文化节目必须要自顾自的曲高和寡，而是指它的火是有相对性的。”

诗词文化的特性注定了小众。这就等同于你不能拿KTV与诗社的分布量来比较，群众基础决定了传统文化类节目很难像真人秀节目那样获得广告商的青睐。当然，尽管文化类节目商业上没有获得那么理想的价值，但文化传播价值却远远超过了商业价值。

只有当文化类节目寻找到摆脱这种受众束缚和桎梏后，像《朗读者》这样不靠流量明星刷关注，不喧哗自有声的人文综艺，今后才有实力与主流娱乐相博弈。

朗读心得【篇5】

我们学校自从开展了读好书诵经典，营造书香校园以来，对经典浸润、文化育人的校旨有了更深刻的认识和感悟。

每个星期一的早晨，在升国旗的仪式上，领读的孩子站在国旗下，带领国旗下的孩子领诵《道德经》第一章《开宗明义章》，感到了国家对经典文化的重视，他们在弘扬民族传统文化。

每个星期二的晨诵时间，看着孩子们整齐地捧着论语书，听着朗朗的读书声，领读的孩子站在讲台上，带领大家齐声诵读，我就品到了古香。

每天，我们老师读经打卡，把自己所读的经典录音，传道微信群里，共同分享，领导统计检查，公布。自己把论语的一个章节，读上两个多月，几百遍的功夫，熟读成诵，但是还是不能完全理解，感到李白的一句话“只要功夫到，铁杵磨成针。”是真理。

经典诗文，如同民族服装，绚丽灿烂，是一朵开在无限斑斓世界的一朵花神，迷人，令人神往!

朗读心得【篇6】

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，朗读祖国优秀的传统文化，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让我们在读经诵典中养德行，学会了做人，它不仅丰富了我们知识，提高了我们的学习成绩，更重要的是教会我们怎样做人，它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵，使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成，同时了增强民族自信心和自豪感。

因此，在老师的指导下，同学们直面经典，朗读经典，感受经典，仔细回味，接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响，我们惊喜的感受到开展经典朗读后带给我们的喜悦。

一.孩子的语文素养提高了

开展“经典诗文朗读”活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地朗读，每一遍都是一个感知过程。在反复朗读中，朗读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。孩子在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。我们可以看出孩子天天在进步。

二、道德修养得到完善经典朗读是进行青少年思想道德建设的有效途径。

《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在朗读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。随着朗读活动的开展，逐渐培养了孩子良好的行为习惯，儿童心地善良，性格温和，举止文雅，乐意与他人交流、合作。在家里，她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话，和外人接触，却像只小绵羊，人家问什么，就答什么，甚至不答。自从读了经典以后，孩子知道了以前那样做，真是太没有礼貌了。《弟子规》中的“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。”可见，经典能使孩子养成良好的行为习惯。

由此可见，中华经典文化博大精深，源远流长，影响和教育了我们每一个人。看着孩子们在经典中获益，我相信，孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神的历史重任。

朗读心得【篇7】

《诗经》也许是前世的前世，我们心底曾经响过的声音，我们在一起曾经唱过的歌谣。

你以为寥寥几言便能铸就《诗经》吗?世间的诗甚多，或因发泄太尽而流于刻薄;或因随波逐流而流于浅俗。《诗经》是心，一颗古色古香又温润如春的少女心，明媚，带着烟花绽放的绚烂，很迷人，很美好;是雨过天晴时的彩虹，是青色藤蔓上开出的雪白的花;《诗经》出自忧伤，纵然纠葛看上去也清晰明艳。

在某种意义上，《诗经》就是心的追求与寄托，是一种哲学意味上的诗意与缠绵，是大爱无声的震撼与感伤!

《诗经》就是为绝美存在而诠释的言语，就像《诗经_周南》中的“桃之夭夭，灼灼其华”，试问能与之媲美的能有几何?只是读起头一句，已教人心头荡起涟漪，迷乱朦胧中分辨不清，这艳得难舍难收的是桃花，还是那艳若桃花的女子。

最迷恋的一句，当属《诗经_郑风》中的那一句“青青子衿，悠悠我心”。四个叠字有声有色，情真意切，像一抹春光泻下树梢般明亮生机，仿佛把思念拉至海角天涯穿成情思，寄挂在他身上，绵绵无绝期。

他一袭青衣，将她的思念也莹然染成了青色。思念之情在澄澈溪水上久久缭绕不散，青青的树缀下几点荫蔽。思念如水涣涣，女心似影悠悠。这是怎样艳羡的绝美，尤其是“悠悠”二字，道尽的，是思念若汩汩清泉流淌心上，源源不断，让后来的人无不心有戚戚。因为世间星星点点诱惑太多，我们很难对一个人保持如此心无厌倦而思念至诚，所以，这二字恰好圆满了抽象情感的形象，也圆满了人心的憧憬——希冀着与有缘人缘定三生，在三生石上留下一个完美的笑容，那样诱惑，又那样甜蜜。

像这样驻入心房的诗，《诗经》中若瀑布一样一泻千里，洋洋洒洒，很多。我几乎就是在它的熏陶下长大。我像初睡乍醒的人儿，一伸手就捉到床头新鲜得能泛出清香的阳光——读到《诗经》，这样心意甜美，却不是韶光一现，仿佛千年古莲盛开在心田，时时有清香缱倦缭绕，这种感觉，很平淡，但很幸福。虽然这是忧伤的诗，字字句句如同伸展着花刺的忧伤就像大风里的玫瑰，一不小心就刺伤人。可它也是脆弱艳丽的诗，就像大风里的芍药花，脆弱与艳丽散落一地，却留下永恒的芬芳。

渐渐的，我发现自己并不是迷恋《诗经》，而是迷恋在《诗经》中漫漾的一种女子特有的情调。天气寒了，白霜已降，蒹葭黄了，秋水已瘦，而思念，日夕不收……这种翩翩气质，只属于《诗经》中的女子，只属于那些“在水一方”伊人的灵魂。

朗读心得【篇8】

四月份，连老师为我们推荐了一本好书《朗读手册》，当我拿到了这本书，看了书名以后，觉得这是一本关于提高朗读技巧方面的书，尽管对此书兴趣索然，但为了完成任务还是挑灯夜读，细细品读下来，作者吉姆·崔利斯，通过很多具体、生动、可信的案例，给我们提供了许多切实可行的阅读指导方案，让我们受益匪浅。

《朗读手册》使我认识到随着孩子年龄的增长，对孩子就要有选择地进行朗读。比如对要读什么样的书、什么时候读、一次读多少等等都要认真观察和总结，不能让孩子感到厌倦，这样才能达到朗读的目的。

《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进老师和孩子之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到孩子们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。

作者通篇传达给我们的都是朗读的重要性。不是吗？艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。看，给孩子读书就是具有如此神奇的效果。因为： 你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

为了孩子的明天，让我们大声为孩子朗读吧！?

朗读心得【篇9】

又是开场熟悉的音乐，同样是那么伶灵动耳的旋律。温柔的灯光下出现一个和蔼的舞台。节目一开始仿佛就暗示人们这是一场心灵深处的旅程，那是青春、眼泪、过往以及世界上所有美好事物的交织，当它要来临时，这一切都给我们以亲切的征兆。

我曾以为那些在舞台上呼风唤雨，在电视里颦蹙举眉的影视明星多少都有些攀炎附势，在群众的眼前全副武装，在自己的工作圈里人前人后。也许是我太过于不堪，让我不相信那些外部形象。我心里的演员之所以能称作演员。哪怕是在现实里，他们也或许戴着面具，进行着自己最擅长的事情。

本期《朗读者》中的一位嘉宾演员—姚晨。她一出场便让我想起了那个武林客栈爱憎分明的郭芙蓉。记忆里的印象犹如一股暖流，好像在记忆深处找到的一些欣慰吧。

她的朗诵是《阿长与山海经》，节目泠然的配乐奏起，她翻开了书本。几站灯齐刷刷地对准了她。现场一片宁静，犹如世界诞生前夕一般，神秘而充满期待。也不知何时，她的话语出现，打破这好似延续不绝的静谧。她的声音低沉而有力，仿佛真的带人坐入时光机，带着些灰色，来到鲁迅的故乡，见到南墙边的小镇。看到穿长袍的故人，看到梳着长辫的鲁迅，一起那个穿着素朴，满脸褶皱的阿长。看到到阿长的好，听到阿长的切切察察。最后不禁沉浸于此在“仁厚黑暗的地母呵，远在你的怀里永安她的魂灵”中，穆怀感伤。

每个人都是独一无二的，只是在无数个独一无二的长短面背后，我们都有一颗最初善良的心，犹如阿长。在演员姚晨倾情朗读下，我真真切切地走进了一个世界，并总爱沉思每个人的得失，犹如多愁善感的.黛玉。我喜欢揣测每一个人，经历地多了。不免习惯成自然。其实那些所谓看透尘俗，患得患失的人。也不过是一个自以为是的阿长吧。

这次节目，我更喜爱姚晨了。喜爱她精湛的影视，喜爱她袒露灵魂的朗读，喜爱她真诚洁白的内心。

终于有幸跟妈妈看《朗读者》。收获很多。

因为我是写完作业才跟着妈妈看。正好看到董卿阿姨采访王石。我记下来了这句话：生命本身是没有意义的，我们有了追求，有了比较，有了竞争。我们赋予它有了意义。真的意义，就在于做的过程中!

我记得看过毕淑敏老师也写过这样一句话：人的一生，其实和周围的花草树木是一样的，一定说它有意义，就是人赋予的!我们能成为人，能享受这世间的一切阳光雨露，风雨人生，一定要活得有意义。

司马迁说过：“人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山”。我们该如何走过属于我们的一生呢?是啊，如果说：“我们生活的每一天都要意义，我们的心中有一个目标，那么我的日子一定会过得有声有色”。

在我们的学校里，同学们参加了各自喜欢的特色活动，因为是自己报的志愿，所以，活动起来也是有声有色、操场上的足球队的同学们生龙活虎的奔跑，碰撞了，跌倒了，流血了，没有一个同学抱怨。舞蹈教室的同学们随着悠扬的曲子翩翩起舞，还是一个个精灵，用舞姿来表达对母校，对老师们的热爱。乐器班的同学在老师的指挥下，一首首曲子从音乐教师传出，回荡在整个校园的上空，抒发着对老师，对祖国的爱!每个活动室的同学们都希望在短暂的时间内有所收获。

我们爱我们的父母，爱我们的老师同学，爱我们的家乡，更爱我们的祖国。

活着，要通过努力，来实现自己的理想。这样就是生命赋予我们的真实的意义!

朗读心得【篇10】

两年多来，我校有效创设朗读经典的良好的校园氛围，组织全校师生开展朗读活动，并在丰富多彩的活动中培养学生的读书兴趣，丰富学生的人文素养，努力使之成为“腹有诗书气自华”的大气之人。一个学期下来，我发现校园及学生身上都发生了很大的变化：

一、丰富了学生的校园生活，使校园溢满书香

朗读经典诗词活动的开展不仅拓展了学生思维、启迪了智慧，更活化了校园，多种活动在校园荟萃，经典诗文在校园交流，使整个校园文化气息变得浓郁、丰富，更增加了一种动感。这种交融在一起的文化对每一个学生乃至教师时刻都有一种无形的影响、熏陶、润泽，丰厚了校园文化底蕴，使校园溢满书香。

二、增强了学生的记忆能力，提升了学生的阅读理解能力

十三岁以前是记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童读诵经典，不仅符合儿童学习的天性，而且使人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人格基础。此外读诵经典同时可以提高学生的古文和白话文水平，有助于对知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。

三、丰富了学生的精神生活，促进学生健康人格的形成

古诗词的艺术魅力，让学生深受感染、熏陶，有助于塑造学生高尚灵魂。学生幼小纯净的心灵有经典古诗词的奠基，可以激发他们一生对文化的向往。通过朗读，学生性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。同时，对学生的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起到了积极的推动作用。

四、规范了学生的行为习惯，深化了学校民族精神活动的开展

通过开展朗读经典活动，学生的行为习惯有了明显变化，日常生活中，说脏话、粗话的人没了，主动问好，微笑待人的学生多了，校园里乱扔垃圾的现象少了，取而代之的是主动拾捡垃圾。同时也深化了学校民族精神活动，使小学生对中华民族的优秀文化有一定程度的接触和了解，让他们从小就站在巨人的肩膀上汲取智慧和力量，为将来做人做事奠定坚实的文化和思想的根基。

总之，开展“中华古诗词朗读”活动，是一件好事，我要在活动中善于发现和，把一些好的、快乐的推广应用，如表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等。我想真正把开展“中华古诗词朗读”活动的设想实施起来了，它也许将成为学校建设的一大特色!

上面就是网小编特意收集整理的朗读的心得体会大全精选4篇，希望对大家有所帮助。

朗读心得【篇11】

跟机器讲感情的年代好像还没到吧，目前的语音朗读有：

1、机器人音（单字念书让人无法忍受）。

2、接近真人声音，比较生硬 （语音库较小巧，方便下载）。

3、像真人声音，没有丰富的感情色彩，但清晰顺耳。（朗读软件：朗读女 + NeoSpeech系列语音库或IVONA系列语音库可做到，还有就是科大讯飞的合成语音。）

4、感情丰富，难以置信，听不出是机器合成声音。（科幻电影或小说中有也~，真实世界中只有幻想中存在过，呵呵！）

最近迷上了这类软件，这类软件有两个突出优点，首先是可以减少眼睛的负担，尤其对于眼睛容易疲劳的朋友更为合适；另一个优点就是能够帮助记忆，因为“听”总比“看”要让人更容易记住内容。

经过试用，得出的一点个人使用感受（目标为中文语音库）：

1、NeoSpeech。TTS，推荐里面的.liang语音库。

NeoSpeech。TTS有几个语音库，而且还在增加中。在中文音库里面，我最喜欢那个叫liang的音库，是一个浑厚的男声，它最大的优点是听起来毫不费劲（用5速效果最佳），一字一句都念的有板有眼、明朗清晰。这里推荐一下，让更多朋友体会听读的乐趣。

而另外两个中文音库lily和hui同样也很强大，朗读抑扬顿挫，生动逼真。而对于喜欢英文的朋友来说，你有福气了！在NeoSpeech。TTS的几个音库中，包含一个相当出色的英文音库Paul，它的朗读完全可与真人媲美，据说这个连霍金都在用，你说它该有多强悍呢？

看 到这里也许你会问，不是要介绍朗读软件吗，怎么只说音库呢？呵呵，你要知道这才是重点呢！因为虽然现在的朗读软件很多，不过它们一般都是调用 NeoSpeech。TTS的语音库。怎么理解呢？打个不恰当的比方，就像是微软的IE一样，IE只有一个，而使用IE内核的浏览器有很多。朗读软件的 “中心”就是语音库，朗读软件只是用这些音库来进行朗读而已。

或许你想知道哪个朗读软件好一点，个人比较喜欢朗文大师、 balabolka、随读语音、听网页、能说会道XP、中英文朗读专家等几个。如果你不想用这些软件，也可用音库自带的，路径是：语音包M16― SAPI5libTTSApp。exe，界面是简单的英文，功能也差不多。其中音频格式建议选择为“16kHz 16Bit Mono”或“16kHz 16Bit Stereo”，因为这样发声效果最好！而且你还可以点击UserDicChi。exe来编辑词汇，改变朗读语音，以方便自己使用。

至于导出mp3等音频文件也是它的优点，体现在速度上面，基本每小时可以导出一部小说，你说快不快？知足吧。如果用语音库自带的功能来导出的话，只能是wav格式的，但是质量最好，音质最佳。如果要换成mp3可以使用千千静听的转换功能。

2、看到这里也许你会问，既然很多软件用的都是别人的音库，那有没有用自己语音库的朗读软件呢？当然有，其中最优秀的就是我们国内的科大讯飞语音合成系统了！

科大是国内语音合成软件的佼佼者，比起上面介绍的NeoSpeech。TTS可谓各有千秋。虽然我更倾向于喜欢NeoSpeech，不过不可否认，也有很多朋友更喜欢科大语音，因为它朗读起来甚至比播音员还要清晰好听，所以这里也简单介绍一下。

目前我们在网上，能接触到的科大语音软件大概有下面几个：

1）科大讯飞、文语通：

文语通来自科大讯飞较早期的版本，安装后嵌入IE右键菜单，朗读还算自然，体积没有科大的那么大，基本可以满足一般要求；科大讯飞的文件比较大，没有嵌入IE右键菜单，朗读的声音更流畅自然，也多了一些比如编辑词汇等功能。它还有一个Sherri音库，发音为美国英语。

2）方正畅听、播音王：

方正畅听和播音王其实没有多大差别，只是在界面上稍有不同。它也是基于科大语音技术的播放软件，体积小巧。虽然只有几十兆，不过它的效果并不逊色于体积偏大的讯飞或者文语通。朗读基本流畅清晰，同时嵌入IE右键菜单。只是朗读时稍欠感情，而且转换音频的速度慢了一点。

后记：

关于语音朗读软件，当前最主流的大概就是上面提到的两大类。虽然我测试的目标是朗读中文，不过对于朗读英文基本也能适应。当然，如果你想学多国语言的话，另一个国外语音引擎acapela可以关注一下，这里就不再赘述了。

最后顺便提醒大家，要爱护自己的眼睛，不要长期过度用眼。要知道，青少年的近视几乎都是过度用眼造成的哦！使用语音软件，转“看”为“听”，既能养眼，又是一种享受，何乐不为呢？！

ps：偶有朋友问到，学英语应该怎样选择朗读软件呢？有没有专门用于学英语的朗读软件呢？对于这个问题，本人正在测试中，完了会在以后的文章中发表。

朗读心得【篇12】

昨天，晓燕推荐我看《朗读者》节目(第一期，2月18日播出)，看后收获不少。

在我看过的电视节目中，很少有节目多次感动我，多次叫好，《朗读者》除外。下面我不想分析每篇朗读的文章内容，建议大家看节目，只想对这个节目综合分析。

以前也看过散文、诗歌朗诵，那仅仅是朗诵，虽然朗读者也带着感情去读，但那表达的是作者的感情，而很少是朗读者的感情。观看《朗读者》，每一位朗读者亲身经历的故事渗透到文章中去了，既表达了作者的感情，也表达了朗读者的感情，作者、朗读者、观众、主持人产生了共鸣，这一点很可贵，以前没有过的。

这一下子把朗读的高度增加了许多，其实，我们在阅读文章的过程中，也会不自觉的结合我们自己的亲身经历来理解文章，所以每个人对文章的理解是不同的，如果一篇文章大家的理解都是一样的，反而不好，我反对老师对一篇文章作刻板地分析，固定模式地分析，甚至让学生记中心思想，这样很不好，把文章读死了，让学生没有发挥的余地了。

好的文章都是因感而写，都是感动了作家的故事，我们觉得好的文章也是因为产生了共鸣，我们有过与作家相似的经历，所以更感动你，濮存昕童年的不幸，让他对老舍的文章有更深刻的理解，鲜花山谷夫妇对朱生豪的情诗有更精准地理解，柳传志写给儿子新婚祝福真切感人，96岁的翻译家许渊冲讲述他为了追求女同学而翻译林徽因《别丢掉》的经历，动情之处一度热泪盈眶，老人家现在还努力工作，让我记得特别深的一句话：一个人不在乎你过多少个日子，而你值得记忆的日子有多少。也就是你的生活质量有多高，你每天是否做过有价值的事。

朗读真的很美妙，阅读也很精彩，养成每天阅读的习惯，让你其乐无穷，让你收获多多。

朗读心得【篇13】

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。

史斯克兰.吉利兰

当我读到这一句话时，感觉到了深深的震撼：一是震撼书之魅丽，能胜似黄金甚至贵重于黄金;二是一位会读书的妈妈对孩子的一生有多么重要。

仔细想想自己这三十余年的经历，以及为人母的四年多的时光，深深体会到书，绝对有这样的力量!年少时，自己曾经捧着一本小说看了几个小时。太阳西下，可供看书的光线愈来愈暗，便不断的往窗前挪，同时离那些文字越来越近，却仍不肯放下。最后是舅姥爷嘟囔着这还要眼睛吗?随后夺过我手中的书我才作罢，这时才发现天竟然黑了;师范时，捧着一本《荆棘鸟》，我硬是熬了一宿，看完了足有三厘米厚的小说。内心深深被书中的人物吸引，以至于给自己起了荆棘鸟这个网名。后来这本书被妈妈借给了邻居，她搬走了，我的书也不知哪去了，我埋怨了妈妈很长时间;很多时候，我会埋在文字间，全然不知身外事，更不理家人的呼唤，为此没少被责怪，但我却始终无悔即使周围再喧嚣，若是沉浸在书的世界里，我便回归一份宁静，心只在那一行行神奇的文字中

只是，不知从什么时候起，所谓的这样那样的琐事让我给自己找了个理由，很少能静下心来读书。于是，有了一个恶性的循环：不读书，变得浮躁;浮躁了，静不下心读书我在抱怨着岁月与时间让我远离了书，越来越多的问题增加了自己的烦躁。今天看了《朗读手册》才发现：烦躁可以解决，也许书的魅力不仅能影响我的过去，还能影响我的现在和未来;不仅能影响我自己，还能影响我的儿女、我的学生、我身边更多的人!

不是吗?四岁多的女儿经常捧着书像模像样的讲着故事，那一定是在学妈妈的样子。

不是吗?班里的孩子浮躁，是因为自己很少用书去吸引他们沉浸在那方宁静的天空。

不是吗?面对硬性任务，我及很多同事都在为怎么堆砌那些方块字而烦恼，不断的体会着书到用时方恨少

不断的反问着自己，内心居然有种恐惧:我差点耽误了自己以及别人家孩子!还好，还好，我的女儿只有四岁多，我的学生才上二年级，现在行动还不晚!我必须马上让他们和我一起重新寻找那书的魅力!

因为：你读得越多，知道的越多。

你知道得越多，你越聪明。

你越聪明，在校学习的时间越长。

你在校时间越长，获得的文凭越多，受雇工作的时间就越长你一辈子赚的钱就越多。

你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高。

你的文凭越多，你的寿命越长。

书，就是有这样的力量，它影响着我们的过去、现在、未来，我们有什么理由不去大声朗读呢?

朗读心得【篇14】

观《朗读者》有感（一）

你若要喜爱你自己的价值你就得给世界创造价值

——题记

有人说，阅读一本书就是同书的作者进行一场精神上的交流，那么听一个人朗读，便是在听朗读者诉说过去的故事。

最近，我看了央视大热的一档节目《朗读者》，节目中的嘉宾在朗读着一篇篇优美的文段，同时也带来了他们各自的故事。他们来自各行各业，聆听他们故事的同时也让我得到了一点启示。

最让我深受感动的是许渊冲老先生。许老先生是一位翻译家。他的成就可以用“书销中外百余本，诗译英法唯一人”来概括。这句话乍听起来好像并不稀奇，但真正去了解却让人大为惊叹。他是迄今为止唯一个将《诗经》翻译成英文法文的人。他还将《楚辞》、《唐诗三百首》、《牡丹亭》等中国古代诗词作品翻译成了法文。2014年8月2日许老荣获国际翻译界最高奖项之一的“北极光”杰出文学翻译奖，是首位获此殊荣亚洲翻译家。

来到《朗读者》这个节目的时候，他已经96岁高龄了，满头银发，看上去精神矍铄，从他的言谈举止中可以看出他仍然对生活充满着热情。虽然快成百岁老人了，但他的心却是年轻的，感情是充沛的。回忆起70多年前的往事，并朗诵诗歌时，仍激动得热泪盈眶。我仿佛看见，这个白发苍苍，满脸皱纹的耄耋身体里有一个朝气蓬勃的灵魂正满怀激情为我们朗诵。

许老不仅精神上像个年轻人，在他的翻译事业上也仍然保持着年轻人的拼搏精神。他已经获得了翻译界的最高奖项，又是这般高龄，按说早可以颐养天年。但他没有，许老还正在翻译《莎士比亚全集》，并计划在一百岁之前翻译完成，也就是四年之内还要翻译30本书。为了抢时间，跟时间赛跑，他现在每天工作到凌晨3.4点钟，这是一般年轻人也很难做到的。用他的话讲就是白天不够用，向夜晚借几点钟。他开玩笑地说；“我现在是能活一天算一天，不敢奢求。”

歌德说：“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”许老已经为这个世界创造了一笔巨大的文学财富。但他仍争分夺秒，永不停息，尽可能多地去翻译更多的作品，是因为他无比的热爱自己的事业。翻译对他来讲是一种别人无法剥夺的精神上的快乐，是他自己喜爱的价值。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。许老就是这样的学者。

由许老我不禁想到了鲁迅先生，先生患了肺病。医生嘱咐他要多休息，但他仍不停地努力工作。别人认为他不在乎自己的身体，他解释说其实并不是这样。他知道自己不可能长寿，想要在有限的时间内为社会做出更多的贡献。在我的脑海里，鲁迅先生和许老的影子重叠了。他们都是高尚的人，是无私奉献的学者，他们都喜爱自己的价值，并且，用这价值给社会创造出精神的宝藏。我们也会铭记这些闪闪发光的名字。

如果我们想要自己的一生回想起来还有一点价值，不因虚度年华而悔恨的话，那么就让我们现在开始努力学习，完成学业，以便我们长大后能为社会尽可能多地创造价值。

观《朗读者》有感（二）

周六晚八点，我准时打开电视，观看《朗读者》。

这是第一期，也是我和《朗读者》的第一次“遇见”。就像董卿阿姨在节目开始的时候说的那样，有的时候，就算遇见也没有什么印象，有的“遇见”却会从此改变我们的生命。这改变生命的“遇见”，濮存昕就经历过。他小时候是一个残疾的孩子，被同学嫌弃，体育课上跑步的时候，也没人愿意和他一组。同学们甚至还给他起了个绰号——“濮瘸子”。我想，那时候的他心中肯定受到了极大的伤害。幸运的是，他遇见了荣国威荣大夫，荣大夫为他做了整形手术，那是他生命中的转折点，他从此可以和正常的孩子一样了！可以跑、可以跳了！这对荣大夫来说，只是一个微不足道的手术，是他做的许许多多的，手术中的一个，也有可能他对此毫无印象，但对濮存昕来说，这是他生活中最美的“遇见”。他朗诵了老舍散文《宗月大师》节选，内容讲的是老舍对曾经将自己领进学堂的刘大叔的感恩之情。我想：我也会对帮助过我的人心存感激。

还有蒋励，他和他的三个同事都曾担任过“无国界医生”，在战乱和灾难中救死扶伤，平均每天接受四十个新生婴儿，在工作中，他们随时“遇见”生死。《答案在风中飘扬》让我们明白平静的生活多么值得珍惜。柳传志“遇见”失败，许渊冲“遇见”古今中外文化的碰撞……

遇见，是多么美好，愿我们的一生中，都拥有无数次美好的“遇见”。

观《朗读者》有感（三）

别丢掉

继《中国诗词大会》、《见字如面》、《十三邀》之后，遇见了《朗读者》。

感慨于一对平凡夫妇的鲜花山谷，那是一个承诺，情比金坚，上天都用满山谷的鲜花来馈赠，他们朗读的朱生豪写给宋清如的情诗，最爱那句：我一天一天明白你的平凡，同时却一天一天愈更深切地爱你。

感慨于张梓琳作为一个普通妈妈对新生女儿的爱，作为一名老师，感觉自己的母爱总比同龄的女生来得更早一点，在他读到：小布谷，愿你慢慢长大。愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。

突然热泪盈眶，想起了我的学生，每每他们坐在教室里，睁着眼睛看着我的样子；每每他们坐在那里时而沉浸于学习，时而嬉笑打闹的样子。突然也想起了另一个人，现世残酷，我们都在其中，可总有人比我承受的`要多。我也想把这段话送给他，愿他一生一世每天都可以睡到自然醒。尽管现世残酷，全然不会是像我期望的那样，可是我仍然祝福并期望着。

让我最喜欢的一段便是最后董卿采访许渊冲先生。感动的地方很多，()就说一点，当老先生念到那林徽因《别丢掉》的一句：一样是明月，一样是隔山灯火，

满天的星，只有人不见，梦似的挂起。他热泪盈眶，感情充沛，脑海里一定回忆着当年的场景，那份情怀，那份深情，无不让人动容。我深深地明白，这就是文学的力量，这就是诗歌的力量，它的美，渗透在内心，跳动的文字不断敲打着日渐麻木的心脏，即使在你深受伤害时，它们寂静无声地与你为伴，成为你生命的慰藉。

友人说，你写诗吧。我说我没有诗人的天赋。我就做一个旁观者，感受者。我感恩文学给我心灵的馈赠，感恩生活给我的滋养，感恩身边与我为伴或匆匆擦肩的人们给我的喜怒哀乐，感恩那个给我期望的人，如果可以我想希望他可以感受到我的感恩，给他一点点安慰，作为朋友的安慰。

我也希望我可以把我收到的馈赠分给我身边的每一个朋友，希望我的学生可以不功成名就，可以不家财万贯，但要做一个有温度的人，做一个有自我的人。感受生命的喜怒哀乐，别丢掉自己的心，去追赶心中的太阳。

别丢掉

林徽因

这一把过往的热情，

现在流水似的，

轻轻

在幽冷的山泉底，

在黑夜，在松林，

叹息似的渺茫，

你仍要保存着那真！

一样是月明，

一样是隔山灯火，

满天的星，

只有人不见，

梦似的挂起，

你问黑夜要回

那一句话——

你仍得相信

山谷中留着

有那回音！

（最后一句诗，让我想起《情书》里最后的场景，大雪覆盖下白茫茫的山谷，那一声声，你好吗——我很好——）

朗诵比赛推荐朗诵稿(集合六篇)

在社会一步步向前发展的今天，大家都听说过或者使用过一些比较经典的朗诵稿吧，朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。是不是有很多人没有真正理解朗诵稿？下面是小编为大家收集的朗诵比赛朗诵稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

朗诵比赛推荐朗诵稿 篇1

中国是一条巨龙，承载了五千年的历史。

在古代和未来之间，奔腾与翱翔。

那广阔的北国之春，有着茫茫的'皑皑白雪。

那美丽的南海之滨，有着迷人的椰林风光。

中国是伟大的母亲，养育了亿万子女。

饱受了沧桑却又捍卫着和平，坚强而慈祥。

东南西北，从古至今，一代代中华儿女，在您怀抱里茁壮成长。

司马迁，祖冲之，李白……

您培育了多少优秀子女。

奥运，世博，载人航天飞船……

您又谱写了多少赞歌。

中国是一头巨狮，依然苏醒。

犹如东方蒸腾的旭日，必将创造美好的未来。

朗诵比赛推荐朗诵稿 篇2

人类战争史上的奇迹

二万五千里路

红军用脚板一寸寸丈量全程

翻越十八座山脉，有的终年积雪

山，离天三尺三

跨越二十四条河流，有的是反复强渡

水，金沙水拍云崖暖

鸟飞不过的'山，红军爬过了

野兽鲜迹的地方，红军踩出了路

水粉身碎骨的河，红军胜利到了彼岸

从江西到陕北，途经十四个省份

从井冈山到延安，跨越大半个中国

封锁线一道又一道，铜墙铁壁般

没有粮食，草根、树皮、皮带充饥

居无定所、蓝天当被、大地当床

红军战士将人的坚韧发挥到极限

长征让雪山、草地见证了红军的毅力

长征让生活在黑暗中的人民看到了希望

长征是播种机，长征是宣传队

朗诵比赛推荐朗诵稿 篇3

人生一程风雨

留一串清浅的步履

不刻意它多不朽

只要能经得住

二三十年的微风轻拂

人生一番苦楚

留一刻清晰的幸福

不执着它能维系多久

只要偶尔感触

那时也曾真的开心无虑

人生一场爱慕

留一缕清醒的.约束

不在意怎么结局

只要陌上相遇

彼此都能看懂那眼中的温度

人生就如一次日出

无论晴空万里

抑或刮风下雨

至少要将光和热倾注

而不是可有可无

人生就如一方夜幕

无论月色皎洁

抑或黑漆马呼

至少保留些许的深度

而不是一览无余

人生就如一场戏剧

无论幕台简洁

抑或剧情枯涩

至少用心尽力起舞

而不是滥竽充数

人生其实很短

一个转身或将谢幕

珍惜吧

我的人生我要做主

朗诵比赛推荐朗诵稿 篇4

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

雅言传承文明，经典滋润人生。中国的经典诗文，博大精深，已存高远，是中华民族精神文明的重要的组成部分。为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明；为了激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质；为了落实叶县教体局《关于在全县中小学开展中华经典诗文诵读活动的通知》精神，XX中心校乘着和煦的春风在XX育才小学举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的中华经典诗文诵读比赛。

众所周知，历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会的发展进步，几千年的经典文化，几千年的中华国粹，朗朗上口，意味深长。绵延了华夏的文化长河，醇香之味，沁人心脾。经典诗词是一座巍巍丰碑，它既是中华文明的历史遗产，经典诗词又是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的。奇珍异宝。同学们在学习中，认识了李白的浪漫豪放；认识了杜甫的忧国忧民；认识了辛弃疾的清净高洁。随着社会的。进步，改革的发展，我们的中华经典诗文引起了越来越多的外国人的极大兴趣。越来越多的外国人开始研究学习中华经典诗文，开始想深刻的了解中国，而我们学习中华经典诗文注重的是传承祖国的民族文化。不学习祖国的经典诗文会使我们离祖国的传统文化越来越远。由于我们平时积累少，有些同学在引经据典时常常出错或者根本不会；有些同学把很多历史典故都张冠李戴。这种情况让老师很痛心。因此深入学习祖国的经典诗文对于我们来说就显得更为重要，尤其是青少年学生更应成为诵读中华经典诗文的文明使者，让中华经典诗文走进每个学校，走进每个班级，走进每个学生的心灵。

同学们，老师们！中华经典诗文诵读比赛时短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。

最后，衷心地祝愿我们这次文艺展演和中华经典诗文诵读比赛活动圆满成功！谢谢大家！

朗诵比赛推荐朗诵稿 篇5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

时值五黄六月，凤凰花开的时节，我们欢聚在树荫下，举行班际经典美文朗诵比赛。

雅言传承文明，经典滋润人生。中国的经典诗文，博大精深，是中华民族精神文明的重要组成部分。为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明;为了激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质;为了营造浓郁的读书氛围，推进我校的“终身学习”活动的'开展，我校举行了经典美文朗诵比赛。

我们青少年学生应该是诵读中华经典诗文的文明使者，让中华经典诗文走进每个班级，走进每个学生的心灵。老师们，同学们!中华经典美文朗诵比赛是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。

爱中华，读经典，让每个人，每个青少年学生都参与到中华经典诗文诵读活动中去。在中华美德的滋养下，让我们的生活更阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。我们举办经典美文朗诵比赛，就是要让经典美文滋润我们的心田，伴随着我们成长，使文明溢满校园。

最后，衷心地祝愿我们这次朗诵比赛活动圆满成功!谢谢大家!

朗诵比赛推荐朗诵稿 篇6

如果你是玫瑰

就请在这火红的夏季深深鞠躬

你是我前天的花朵，也是我后天的花朵

如果你爱我

如果你是玫瑰就燃烧着幸福!

就踏着正步，穿过梦魇

把你的刺，深深留在我肉中

可我，并不在这儿

我是在更高的空中行走

如果你是玫瑰

就把沉重的'头转向我夏天的道路

就低垂、就紧紧贴住自己的脊背

如果你爱我

如果你是玫瑰就痛苦着虚无!