摇尾巴说课稿。
现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂，每一位教师都有为写教案绞尽脑汁的时候。教案更能够强调哪些重点内容和如何解释困难。以下是由栏目小编为大家整理的“摇尾巴说课稿”，敬请您浏览本页内容！
摇尾巴说课稿(篇1)
一、谈话导入：
1、出示狼、羊图片。引导学生说出它们的关系（狼吃羊）。学过的课文《狼和小羊》谈对狼、羊的认识。（板书：凶恶、聪明）
2、今天咱们再来学习一篇有关它们的故事。板书：会摇尾巴的狼
二、初读课文，了解大意。
1、自由读课文，用自己喜欢的符号画生字并读子音。读完后同桌互相帮助认字并且互相检查认字情况。
2、出示生字卡片，开火车读、齐读生字。
3、再默读一遍，想一想，你读懂了什么？有什么不懂的地方提出来大家帮助解决。
生：我读懂了这篇课文有有11个自然段。
生：我读懂了这篇课文写了狼和老山羊的五次对话。
生：我读懂了狼的本性非常凶残的。
生：我不懂花言巧语是什么意思。
生：花言巧语是说好听的话，一般指坏人说的假话。
生：我不懂轻蔑是什么意思？
生：轻蔑就是瞧不起人的意思。
师：同学们学了这么多知识，还提了很多问题，看来同学们已经学会自己学习了。老师恭喜你们！
三、
这篇课文重点写了狼和老山羊的五次对话，你们觉得有意思吗？（有）想不想通过自己的学习理解，读一读、背一背、演一演。（想）好，下面就以同学们以小组为单位，用自己的喜欢方式自由地学习其中的一次对话，看那组学的得出色！
（生讨论汇报）
师：同学们老师非常想知道你们学习的是哪次对话，请用手势打给老师好吗？（生打手势）咱们按顺序从第一次开始汇报，行吗？哪组愿意先汇报？
A组：
生：狼掉进陷阱里怎么爬也爬不出来。可以看出狼爬了很多次，想了很多办法都没爬上来。所以狼很着急。
生：我知道狼说的是假话，因为它和羊根本不是好朋友，上学期，我们学了狼和小山羊，狼欺负小山羊，还想吃小山羊呢！
生：我觉得读狼说的话应该用假惺惺的哀求的语气来读，我给大家试试。（读）
生：老山羊的话应该读出疑问的语气，我来试试。（读）
师：这组的同学学得很有特色，老师祝贺你们，其他同学也学着他们他们的语气练一练。
师：狡猾的大灰狼怎样才能获得老山羊的信任呢？哪组愿意接着汇报。
B组：
生：我组想给大家演一演，希望大家能给我们评议一下。（表演）
生：XXX演得好，他读出了大灰狼又老实又可怜的摸样，装得很像。
生：老山羊的话应该再肯定些，我给大家读读。（读）
师：老师有个问题请教同学们：老山羊看了狼几眼，同学们猜一猜，老山羊会看到什么？会想什么？
生：老山羊会看到狼的眼睛里闪绿光，它会想狗的目光没这么凶狠，它好象是狼。
生：老山羊会看到它的大尖牙，心想狗的牙没这么锋利，它不像狗。
生：老山羊看到狼的爪子，心想狗的爪子不是这样尖尖的，它好象狼。
生：老山羊看到狼的硬尾巴，它会想狗的尾巴总是向上翘，它的尾巴为什么又粗又硬呢？它可能是狼。
师：同学们真聪明，所以老山羊说：你不像狗，倒很像狼狼听了这句话又是怎么做的呢？
C组：
生：我们想给大家有感情地读一读。
生：我读狼，这一次狼还是说骗人的话，也应该带着假惺惺的语气读。（读）
生：我读羊，老山羊的话应该坚定一些，我俩给大家分角色读一读。（读）
生：我想提个问题，狼为什么要半闭着眼睛？
生：因为狼的眼里有凶光，它怕老山羊看到。
师：刚才XXX同学读大灰狼讨好的语气老师觉得还差了一点，同学们想一想，假如你就是这只掉进陷阱的大灰狼，老师就是那只次、聪明的老山羊，你会对我说些什么讨好的话。如果说的好，我会考虑你上来。
生：亲爱的老山羊，如果你救了我，我会把全世界都给你。
师：吹牛，不救。
生：老山羊，如果你救了我，我会把家里所有好吃的东西蛋糕、糖、苹果都送给你吃。
师：我老山羊只吃青草，不稀罕你那些破玩艺，不救。
生：老山羊，我家有一块漂亮的红宝石，如果你救我上去，我就把它送给你。
师：我最喜欢宝石了，别着急，一会儿我救你。
生：我有一块宝地，那里有很多鲜嫩的青草，那青草吃完就长，如果你带我出去我就带你去。
师：真有这样的宝地吗？我现在就救你。
师：刚才同学们说的真好，下面同学们带着这种讨好的语气读读大灰狼的话。
生：我还能背诵，我给大家试一试。
师：你值得大家学习，同学们夸夸他。
生：嘿，嘿，你真行，我比你还行。
师：同学们学得这么好，老师提议你们男女生进行一次比赛，怎么样？男生读狼，女生读羊，老师读旁白。看谁读得最好！
师：（评价）男生读的不错，女生读的更好。
师：大灰狼见老山羊还不上当，心生一计，又想出了一个可笑的鬼主意，是什么呢？
D组：
生：我组想背一背的方式汇报。
生：XXX背狼的话。XXX背老山羊的话，XXX背旁白。
生：我还想给大家表演摇尾巴的动作。
师：看，他表演得多买力呀，看来这摇尾巴的差事对于不会摇尾巴的人太难了。同学们，你们想不想看看文中的大灰狼是怎样摇尾巴的？
（课件：大灰狼摇尾巴把土都扫起来）
师：如果你是老山羊，我就是这只摇尾巴的狼，看到此情此景，你们想对我说什么？
生：大灰狼，你太可恨了，这大好时光我还不如回家吃睡觉呢？
生：这可狠的大灰狼，闹得我肚子咕咕叫，我得回家吃饭去了。
师：同学们真棒，那么，就请同学们带着刚才指责大灰狼的语气读读老山羊的话。（生读）
师：同学们表现得真出色，这是大灰狼再也装不下去了，情不自禁地露出本来面目，哪组愿意接着说。
E组：
生：我们组想用表演的形式来汇报。
生：我先给同学们表演一下大灰狼的动作，请同学们跟我学（做动作）谢谢同学们的表扬。
师：我们分角色表演一下（表演最后一次对话）。
师：我是动物园的小记者，刚才你表演的真出色。我想采访一下，此时，你一边走一边在想什么呢？
生：唉！好险啊，如果我不认真观察，把它救上来，它一定会吃了我，那不就成了东郭先生了吗？我真聪明！
师：同学们，假如你也是这只正在走开的老山羊，你会想些什么呢？
生：如果我不认真识别，还以为它是一只驯良的狗呢？
生：狼怎么狡猾怎么装也不像狗，狼的本性是不会改变的。
生：哎呀，幸亏我及时识破了这只狡猾的狼，不然我会被吃掉的。
师：同学们的想像力真丰富，这篇课本剧很有意义，你们想不想连起来演一演。（
摇尾巴说课稿(篇2)
教学目标：
1、分角色朗读，理解课文的思想内容。（认知目标）
2、让学生懂得像狼一样的坏人，本性是不会改变的，要善于观察，识破他们的花言巧语，不受蒙骗。（智能目标）
教学重难点：
1、学习狼和羊的对话。
2、理解狼的三次花言巧语。
教学教法：
激趣法、直观法、创设情境法、分角色朗读法、小组合作法、表演法等。
教学程序：
一、激趣导入，设置悬念。
二、看看想想，初知内容。
三、自主研读，合作探究。
四、拓展延伸，深化主题。
教具准备：
多媒体课件、道具。
教学过程：
一、激趣导入，设置悬念。（分两步）
1、为了要演好课本剧挑选演员，引题。
2、怎样才能演好课本剧呢？为了演好你们想知道些什么？（板书：狼和羊的头像）
我们是让学生在兴趣的情况下设置悬念，充分启动学生的思维，激起学生走进故事的强烈愿望。
二、看看想想，初知内容。
播放录像（认真听、仔细看，想一想，你明白了什么？）
我给学生创设情境，直观生动的画面，让学生了解内容，这样既可以激发学生的兴趣，又可以培养学生的观察力和思维能力。
三、自主研读，合作探究（分两大步）
（一）小组学习。
我设计了依次用读一读、演一演、分角色、背一背等方式，分别学习狼和羊的五次对话。学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式，自由地学习其中的一次对话。这样可以开放教学思路发挥学生自主合作的精神。在合作交流上，同时也给学生提出了探究的命题。
（二）小组汇报，全班交流。
1、学习第一次对话，（读一读）
我抓住关键词语“怎么爬也爬不上来”“连忙打招呼”作引导，点拨。
主要让学生不断地在自读自悟、相互切磋，合作交流中来读，读出语气，读懂对话，并且在评议中，学生来当小老师互相纠正、探究，这样既可以满足学生的心理需要，又可以让他们体会狼的狡猾。
2、学习第二次对话。（演一演）
（1）抓住“又老实又可怜”表演出狼是伪装的。
（2）“看了狼几眼”让学生猜一猜，老山羊看到了什么？
这一步是根据孩子的特点、对话的特点而设计的目的在于激活学生生活经验和知识积累再展开丰富的想象，通过语言、动作、神态、自己独有的阅读感受，把狼和羊的语言变成立体生活形象，并且在交流评议中探究，完成对课文的“再创造”。另一点发散学生的思维。
3、学习第三次对话（分角色，有感情地读）
抓住关键词语“半闭着眼睛”“答谢”。
让学生自读自悟，引导他们联系生活实际读出狼讨好的语气。羊要在狼还没有说完的情况下打断了它的话，读出肯定的语气。分角色朗读，体会狼说话的目的、心理、动作、神态，激发学生内在感受。从而入情入境，也提高了学生的朗读水平。
4、学习第四次对话（背一背）
抓住“急了”“赶忙”“使劲”等词语。
内化积累后，出示课件（摇尾巴）直观生动的画面，使学生体会狼在万般无奈的情况下，只好勉强用摇尾巴的招数来继续欺骗的心态，读这一部分时要与老山羊的话联系起来“你再会摇尾巴也还是凶恶的狼”，这是全文最关键的一句话。这样不仅体会了狼和羊的神态，还培养了学生的记忆力。
5、学习第五次对话（演一演）
（1）抓住“咧开嘴”“龇着牙”表演出狼的“凶相”。
（2）假如你是这只正在走开的老山羊，你会想些什么？
小孩子都是有灵性的，天生有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的狼和羊都有自己的体会。我要给他们表演的机会。这时，设疑老山羊一边走一边在想什么？引导学生沟通课堂内外鼓励学生多阅读课外书；另一点，你会想些什么？根据课文引导学生想象到老山羊是聪明的，善于观察思考的。
四、拓展延伸，深化主题。
（1）出示儿歌，总结课文（让学生在儿歌中总结狼是狡猾凶恶的，老山羊是善于观察思考的。）
（2）设疑狼的下场怎么样？（目的是开拓学生思维，深化主题）
（3）进行德育教育。（目的是联系生活实际，学为所用）
板书设计：
是为了突出对话类型的课文特点。
附板书
狼的头像老山羊的头像
狡猾、凶恶善于观察、分析
摇尾巴说课稿(篇3)
教学目标：
1．认识课文中的19个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：招呼、可怜、善良、性情、特别、花言巧语、狡猾、使劲、凶相、恶狠狠、收拾、的的确确等。
2．比较句子，理解词语在表达上的作用。
3．分角色朗读课文，理解课文的思想内容。
4．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：
（一）导入
今天，我们学习第14课《会摇尾巴的狼》，这是一则寓言故事。
（二）初读课文，学习生字词，整体感知课文内容
1．看课文情景剧，想想，课文写了一件什么事？
2．自学课文，出示自学要求。
（1）朗读课文，找出自己不认识、不理解的生字词，借助汉语拼音，把课文读通顺。
（2）查字典，理解陌生词语的意思。
（3）反复读课文，边读边画出不理解的词语和句子。
（4）标出自然段的序号，然后再读课文，想一想课文说的什么事。
（三）交流自学情况
1．指名读课文。
2．检查生字学习情况。
（1）指名读带拼音的生字。
（2）指名读不带拼音的生字。
3．理解下列词语。
陷阱：为捉野兽或敌人而挖的坑，上面铺着伪装的东西，踩在上面就会掉到坑里。
友情：朋友间的交情。
驯良：和顺善良。本课指非常听从主人的使唤。［例句］小明家养了一条驯良的狗。
毫不犹豫：一点也不迟疑。犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。本课指狼用来说自己在救小鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。［例句］他毫不犹豫地接受了上级交给他的艰巨任务。
善良：心地好，纯洁正直。［例句］她是一位善良的母亲。
性情：性格。
花言巧语：用虚假、动听的话骗人。［例句］我们要善于识别坏人的花言巧语，防止受骗上当。
狡猾：诡计多端，不可信任。［例句］大灰狼再狡猾也斗不过机智的猎人。
的的确确：的确，完全确实。本课措狼用来说自己是真正的狗，没有一点儿假。［例句］这件好事的的确确是他做的。
轻蔑：轻视，瞧不起。［例句］他用轻蔑的眼光注视着敌人，看他们再要什么花招。
叫嚷：大声喊叫。［例句］屋里有人在睡觉，你别在这儿叫嚷。
收拾：惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
赌咒：发誓。
收拾：口头语，在本文中有杀死的意思。
4．讨论自己不理解的词语和句子，提出自己的疑难问题，在小组中讨论解决。
（四）再读课文
第二课时
学习目标：
1．比较句子，理解词语在表达上的作用。
2．懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的，要善于识破他们的花言巧语，不受蒙骗。
教学步骤：
（一）检复生字词的读音
（二）学习新课
上节课我们从整体上感知了课文，初步了解课文内容，这节课我们深入理解文章内容。
1．名分节读课文，想一想：狼和老山羊分别给你留下什么印象？
明确：狼狡猾老山羊警惕
2．课文中又是怎样体现狼的狡猾与山羊的警惕的呢？让我们来继续读课文。
（三）深入理解课文
1．小声读课文，看狼和羊有几次对话？在每次对话前标上序号。
2．指五名学生读对话。（老师要做适当点评）
3．分别学习五次对话内容。
学习第1、2次对话：
（1）思考：狼是在什么情况下说的话？怎么说的？（指名读，然后回答）
（2）比较这两句话，说说有什么不同。
明确：第二句加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来
（3）老山羊从这里路过，狼连忙打招呼，说好朋友忙吧狼是老山羊的朋友吗？它为什么这样说？
明确：不是；为了让老山羊能把它从陷阱里解救出来。
（4）指导朗读，狼和羊不同的语气。
（5）小结：老山羊听见有谁在打招呼，不知怎么回事，上前询问，狼是怎样解释的？请一名同学读第二次对话。
第二次对话。
（1）默读思考，狼说的话包括几句？每句什么意思？
（2）狼为什么装出又老实，又可怜的模样？理解驯良、毫不犹豫。
狼说自己毫不犹豫地去救小鸡？目的是干什么？（由此可以看出狼的虚伪与狡猾。）
（3）老山羊看了狼几眼，说：你不像狗，倒很像狼。看，说明老山羊在想什么？通过老山羊说的话，你觉得它怎么样？
（4）指导读这次对话。
小结：狼装成狗，装成又老实又可怜又善良的模样，欺骗老山羊。羊通过观察，认为它像狼。狼见两次求情都无济于事，并没有灰心，于是眉头一皱，计上心来，又耍了什么新花招呢？
第三次对话，第四次对话。
（1）狼在什么情况下第三次求老山羊，怎样理解狼说的话？它为什么半闭着眼睛？
（2）老山羊怎么想，怎么说？理解花言巧语。
小结：在第二次对话的时候，狼听老山羊说自己很像狼。忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光，还用狼狗来辩解。接着又是讨好，又是发誓，课文中用号表示什么？狼还想说下去，被山羊打断了。狼见老山羊识破了它的花言巧语，赶快又说了第四次话，并且表演给羊看。
（3）狼说自己的的确确是狗，是在什么情况下说的。的的确确什么意思？他为什么摇尾巴？
理解：狼想用摇尾巴来证实自己的话，因为会不会摇尾巴是狼和狗的显著区别。狗的尾巴灵活，柔软，可以自由摇动，摆起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。课文中的使劲和扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和它着急的心态，说明他是伪装的。
（4）老山羊看到这条硬尾巴，心里完全明白了。明白了什么？
老山羊完全识破了狠的真面目，口口声声称自己是狗，实际上是只狡猾的狼，它凶残的本性并没有改变，它前面说的全是假话，只是想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。对这样的坏东西，不能相信，不能同情。
比较句子，注意有什么不同。出示句子：
你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
小结：老山羊经过认真观察，仔细动脑，终于认出它是一只凶恶的狼，狼凶相毕露。
第五次对话，学生默读后谈体会。
（1）终于一词说明什么？
（2）狼怎么说，怎么做？
（3）你喜欢老山羊吗？为什么？理解轻蔑指名做一轻蔑的动作。
（4）解决疑点问题：狼让山羊救它，为什么不直接说而花言巧语？
小结：狼使用种种手段，花言巧语，伪善狡猾，想请老山羊救它。最终掩盖不住凶狠的本质，凶相毕露，但老山羊非常警惕，没有上狼的当。
（四）整体回顾课文
通过学生的朗读，体会狼的狡猾，伪善，与羊的善良，警惕。
（五）总结、扩展
1．学习了这则寓言，你懂得了什么道理？
2．在课外书、电影、电视和日常生活中，你见过会摇尾巴的狼这类人吗？他们是什么样的？
3．德育渗透：向老山羊学习，仔细观察，善于动脑。我们要像老山羊那样提高警惕，不上狼的当，更要警惕像狼一样的坏人，他们的本性不会改变，要善于识破他，不要被他们的花言巧语，表面现象所蒙骗。
4．想一想，故事的结局怎样？
第三课时
学习目标：
分角色朗读课文，理解课文的思想内容。
教学步骤：
（一）分角色朗读课文
1．自由结组读，请朗读好的学生带着读。教师适时加以指导。
2．边读边体会感情。
3．指导读。例如：
（1）读狼的前三句话要用哀求、讨好的语气。
（2）读狼的后两句话用什么语气。
（3）老山羊说的话，开始用什么语气；后来什么语气。
（4）最后山羊说的一句话要怎么读。
4．分角色读课文，让学生评一评哪个学生读得好。
5．分角色戴头饰读。一人扮山羊，一人扮演狼，请一名同学读叙述部分。
摇尾巴说课稿(篇4)
教学目的要求：
1.学会本课15个生字和生字组成的词语；读准多音字的；理解毫不犹豫、善良、花言巧语、狡猾、叫嚷、轻蔑等词语，注意嚷、蔑的笔画笔顺，会用毫不犹豫、的的确确造句。
2.理解课文内容，知道狼是怎样欺骗老山羊，老山羊是怎样识破狼的本来面目的。认识狼与狗有什么不同。
3.学习准确运用词语，把句子意思表达得更清楚、明白，结合上下文认真读懂课文中的句子。
4.懂得像狼一样的坏人，不管怎样伪装，他们的本性都不会改变，要善于辨别真伪，不上当受骗。
教学重点难点：
分析狼和老山羊的5次对话，从狼的伪装、欺骗到暴露的过程认识狼狡猾、凶恶的本性，弄清老山羊怎样逐步识破狼本来面目的。
教学思路：
生字教学，课前解决字音，课中解决生字词义，课后解决字形。
预习时让学生明白狼、狗、老山羊之间的关系，为理解狼为什么要伪装成狗作铺垫。初读课文理解大意后，按次序分析狼与老山羊的5次对话，从中认识狼与狗有什么不同，狼的本性是什么，老山羊是怎样识破狼的本来面目的，注意理解对话中的关键词句。具体体会狼的狡猾、凶恶。分角色有感情地朗读全文，注意狼和老山羊感情变化的过程。最后揭示寓意，巩固学习寓言的方法，让学生从中学习看问题、处理问题的正确方法。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一、认读生字，读读生字组成的词语。
1.认读15个带拼音音节的生字卡。
2.齐读下列词语（小黑板）
善良性情得救狡猾使劲凶恶
叫嚷收拾毫不犹豫花言巧语的的确确
提示注意善、的、劲的读音。（的是多音字。）
二、试读课文。
1.试读课文。（指导学生借助拼音小声练读课文。）
2.用序号标注出各个自然段。
3.教师范读，学生小声跟读课文。
三、指导学生预习课文。
1.简述狼、狗、羊三者之间的关系。
狗善良，保护羊，是羊的朋友。
狼凶恶，伤害羊，是羊的敌人。
2.狼与狗在外表上有相似的地方，但狼不会摇尾巴，狗会摇尾巴，而课文的题目是会摇尾巴的狼，这是为什么？自己读课文的时候要想一想这个问题。
3.默读课文。
四、朗读全文，感知课文内容。
1.从课文题目上可以提出什么问题？带着问题学课文。（重点：狼不会摇尾巴，为什么说它会摇尾巴？它到底会不会摇尾巴？）
2.齐读课文。
3.说说狼与老山羊之间发生了一件什么事。（狼掉进陷阱里，装成狗，想欺骗老山羊救它，老山羊识破它，没有被狼欺骗。）
第二课时
一、
1、朗读课文，分清狼和羊的5次对话。
2.要求学生按划分了的自然段划分5次对话。
第一次对话12自然段
第二次对话34自然段
第三次对话56自然段
第四次对话79自然段
第五次对话1011自然段
二、分析5次对话，抓住关键词语，理解课文内容。
1.讲读第一次对话（1－2自然段）。读后回答：
狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？（想逃身。欺骗老山羊，并不是老山羊的好朋友。）比较句子，加深理解。
狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。
老山羊的态度是什么？（询问、不认识。）
2.分析第二次对话（34自然段）。读后回答：
狼怎样解释掉进陷阱的？（用反问句表示亲热，把自己装成善良的狗，为救小鸡掉进陷阱。）
理解：毫不犹豫、善良。
老山羊的态度是什么？（看了几眼，怀疑）
3.学习第三次对话（56自然段）。读后回答：狼为什么半闭着眼睛辩解？狼为什么说那么多好听的话？（掩饰自己是狼。讨好老山羊。）
理解：性情、得救、花言巧语、狡猾。
老山羊的态度怎样？（认出，不相信。）
4.分析第四次对话（79自然段）。读后回答：狼用什么方法证实自己是狗？老山羊相信吗？（会摇尾巴。老山羊不信，从硬尾巴上认出了狼。）
老山羊怎样认出它是狼？（抓关键词：使劲、扑扑扑、硬尾巴）看插图形象理解。
课文写老山羊心里完全明白了，明白了什么？（狗的尾巴灵活柔软，摇起来轻松，而狼的尾巴硬，明白了狼不是狗，是伪装狗的狼。）
比较句子，加深理解：
你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
理解：的的确确、使劲、凶恶。
从老山羊的话里，你认识到狼的本性是什么？（凶恶、干尽坏事。）
5.齐读第五次对话（1011自然段）。
终于说明了什么？
用书上语句说说狼的凶相。
（狼想装成狗，怎么装也装不像，最后总会暴露真相的。凶相：咧着嘴、龇着牙、恶狠狠、叫嚷）
理解：叫嚷、收拾。
老山羊的态度是什么？（蔑视）
6.小结5次对话。
先说说狼几次说自己是狗，欺骗老山羊，再说说老山羊是怎样识破狼的本来面目的。
（引导学生利用板书归纳总结。）
第三课时
一、总结课文基本内容。
1.从狼与老山羊的5次对话中，你觉得狼与狗的本性有什么不同？（狗：老实、忠诚、善良狼：狡猾、凶恶）
2.课文中哪些语句具体描写了狼的狡猾、凶恶。（先在书上勾出，再回答。）
3.老山羊发现它是狼后是怎么做的？你喜不喜欢老山羊？
二、复述课文内容，揭示寓意。
1.按5次对话的次序复述课文内容。
2.从这篇寓言故事里，你懂得了什么道理？（要认识像狼一样的坏人，本性是不会改变的，我们不能被表面现象所迷惑。更不能同情像狼一样的坏人。）
3.分角色朗读课文。
三、归纳总结，让学生领悟规律。
1.学习了《揠苗助长》、《守株待兔》和《会摇尾巴的狼》三篇寓言，你感兴趣吗？从中受到哪些教育和启发。
2.老师归纳：
（1）做事要尊重事物的客观规律，不能急于求成；
（2）做事不能怀侥幸心理，只有辛勤劳动，才能得到收获；
（3）看问题不要看表面，要认识像狼一样的坏人，不上当受骗。这些都是看问题、处理问题的正确方法。
四、课堂练习。
1.读准生字的字音，分析字形，说出难写的字的笔画笔顺。（书空嚷、蔑）
2.用下列几组字组成词语。
狼（）毫（）猾（）犹（）
狠（）豪（）滑（）优（）
3.读课文，根据意思用书上的词填空。
（1）狼掉进（）里，老山羊从这里路过，狼（）打招呼，称老山羊是（），狼装出一副又（）又（）的模样，说自己是又（）又（）的狗。用（）讨好老山羊。还装作狗会摇尾巴，把尾巴（）摇了几下。狼欺骗不了老山羊，终于露出了（）。
（2）老山羊路过陷阱，不认识掉进陷阱里的狼，觉得它不像（），倒很像（），不相信它的（），知道狗都是（）的，不像它这样（）。老山羊看到了狼摇的（），心里完全明白了它是（）的狼。
4.完成课后思考练习4
附：板书设计
会摇尾巴的狼
狼老山羊
打招呼询问
装成狗怀疑
说好话认出
摇尾巴明白
露凶相蔑视
摇尾巴说课稿(篇5)
教学要求
1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点
1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学过程
一、复习导入
这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个怎样的故事？这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。
二、深入讨论，分析形象
（一）理解第一次对话内容。
1、比较句子，说说有什么不同
狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
第二个句子加上怎么爬也，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。
2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。
老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：好朋友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（狼为什么连忙打招呼？狼是老山羊的好朋友吗？它为什么这样说？）
3、老山羊听了狼的话，怎么想的？怎么说的？（不知怎么回事，问。）
（三）提问：狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？（狼三次说到自己是狗。）指名朗读有关句子。
1、我是又忠诚又驯良的狗啊！
2、我是狼狗，所以有点像狼。我的性情温和，跟羊特别亲。
3、我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴。
分别说说狼每次都是在什么情况下说的。
第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是又忠诚又驯良的狗。
提问：这一次狼共说了几句话？为什么这么说？
这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。
第一句：先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。
第二句：再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠诚为主人尽心尽力。驯良和顺、善良，听从主人使唤。
第三句：用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。
毫不犹豫犹豫，拿不定主意。毫，一点儿。毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。
第四句：恳求老山羊对他发发善心。
善良心地好，纯洁正直。
提问：通过这几句话，你看出了什么？先指名朗读，后回答。
可以看出狼的伪善和狡猾。
提问：老山羊听后，为什么说：你不像狗倒很像狼！
老山羊看到了狼眼的凶光。
怎么知道的？
1、老山羊说之前看了狼几眼。
2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。
第二次，狼听老山羊说自己很像狼，忙半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。还用狼狗来辩解，接着又是讨好，又是发誓。
课文中用表示什么？表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。
老山羊为什么打断狼的话？
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。指出狼是在用花言巧语骗人。
第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。
的的确确完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。
（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。）
从课文中怎么看出是狼的尾巴？（使劲扑扑扑逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。）
老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）
1、你再会摇尾巴，也是凶恶的狼老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。
比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
再表示不论怎么会摇，结果都是一样的。
2、你干尽了坏事，谁也不会来救你的。狼是做尽坏事的家伙。我不会救你，别人也不会救你。
（四）提问：狼的真面目被识破后他怎样了？老山羊又是怎样做的？
指名朗读最后一次对话。
狼终于露出了凶相，终于一词说明了什么？
说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。
老山羊轻蔑地看了狼一眼。轻蔑是什么意思？
轻蔑轻视，瞧不起。
你不会活多久，猎人会来收拾你的。收拾是什么意思？
收拾惩罚的意思。本课指猎人把狼杀掉。
（五）结合板书小结故事内容
狼伪装羊怀疑
狼暴露羊认清
三、默读思考：老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？
1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。
2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。
3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。
4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。
5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。
询问怀疑听出明白蔑视
老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。
四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理
1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。
2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。
3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。（恶狠狠地叫嚷。）
寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一样的坏人比喻成狼。
2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。
五、课堂小结
1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗？说说他们都是什么样的：你会怎样对待他们呢？
板书
14会摇尾巴的狼
狼羊
善于伪装仔细观察
狡猾凶恶认真思考
装可怜问
半闭眼看
摇尾巴说
暴露认清
本性不会改变要善于识破
摇尾巴说课稿(篇6)
以段带篇法就是根据有些课文中几个段落结构相仿的特点，教师精讲一段，让学生按精讲的方法，自己学习其余结构相似段落来培养自学能力的一种教学方法。这种教学方法引导学生把教师在教学过程中所展示、使用的方法，潜移默化地进行仿效、运用，使学生主动地探求学习规律、掌握知识，这是提高小学语文教学质量的有效途径。
一、精讲一段，教给方法
1.初读感知，了解写了什么。
扣题读段(第三次对话)提问思考：
①狼是一种什么样的动物，它会摇尾巴吗？
②不会摇尾巴的狼为什么摇起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.划析想读，了解怎样写的。
划划出有关神态、动作的词，如半闭着，拖，盯；析分析重点词语，如半闭着眼睛是一种什么样的神态？狼为什么要半闭着眼睛？用拖和不用拖字有什么区别？盯是怎样地看？想想象当时的情境和各自的想法。如：狼为什么要连忙说？它当时是怎样想的？羊盯着狼的尾巴看，说明了什么？读表情朗读对话，读出各自的心情和语气。
3.再读课文，深化理解，了解为什么这样写。
读课文思考：狼玩弄的是什么花招？说明了什么？老山羊这样对待狼，说明什么？
二、从扶到放，运用方法
1.提问：
狼摇尾巴前还耍了什么手段？扶着学一、二段。按初读了解写什么，精读了解怎样写，再读了解为什么这样写的要求进行。在精读部分，用划、析、想、读四种方法来理解内容。
2.提问：
狼摇尾巴被羊识破后，又是怎样做的？放手让学生学四、五段，方法与顺序同前。(略)
三、对照分析，弄懂寓意
思考讨论：
1.这则寓言写了一件什么事？狼的本性是怎样的？(也可分解成两个问题：①老山羊在每次对话中如何对待狼的，这说明什么？②从中可看出老山羊什么性格特点？)
2.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？
3.根据这个道理联系电影故事或其它例子说说你的认识。
［以段带篇教学法运用了正迁移的心理学原理，使学生将先学的知识技能作用于后来的学习，有积极的促进作用。学生遵循学习尝试运用的学习过程，能够在教师的指导下，跳一跳摘到桃子，有利于形成语文自学能力。］
摇尾巴说课稿(篇7)
第二课时
教学目标：
联系上下文读懂句子，理解课文内容。
教学过程：
一、引生入境
（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！
同学们好！（老师好！）
今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。（教师边说边把通知贴上）。
二、粗读课文，了解内容。
师：同学们愿意当演员吗？
生：愿意。
师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。
生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。
板书：狼羊
三、细读课文，领悟寓意。
师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。
1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。
师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？
2．学生自己出声连续。
3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。
4．下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。
师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？
5．汇报。
（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。
生：我们怎么爬也爬不上来。听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。
师：XX同学评得好，特别是无济于事这个词用得恰当。
生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。
师：嗯，无可奈何这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。下面同学们就像这两个同学那样评。
生：我从连忙、友情这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。它说为了我们的友情是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。
生：我从老山羊的话中为什么一词中体会出，老山羊心里有些［怀疑］。
师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。老师真为你们会学习而感到欣慰。
板书：着急怀疑
（2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。一会儿大家评。
生：我从装出一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，［欺骗］老山羊。
生：我从我，你不认识了吗？体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。然后从毫不犹豫地跳了下来说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。
生：我从老山羊看了几眼体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它［识破］了狼的诡计。板：欺骗识破
（3）好，同学们理解挺到位的。下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。
生：我从狼连忙闭着眼睛看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套--伸下一条腿。
生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。
板书：狡猾不上当
（4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。
生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。
生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。
师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？
（佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。）
师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由怀疑到不上当的变化读出来呢？
下面自己练一练。
四、创设情景，启发学生想象。
师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。假如现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢？
（是小鸡还是小鸭，我去看看。这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。......）
师：老山羊来到陷阱边。当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？
（这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。）
（狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。）
（狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。）
师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作呀......好，两人一组练一练。
五、汇报演出现在开始。
请二、三组分别上台表演。
六、总结、发奖。
你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。
附：板书设计
会摇尾巴的狼
狼羊
着急怀疑
欺骗识破
狡猾不上当
摇尾巴说课稿(篇8)
教学目的
1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。
3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。
4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。
教学流程
一、复习导入
这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?
二、深入讨论，分析形象
以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。
1、讨论第一次对话。
(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
(2)其他小组补充说明。
狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。
(3)教师补充。
狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。
次数 在什么情况下说的? 怎样说的?
(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)
(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。)
指导学和读好狼这四句话语气的变化。
如果学生在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?
(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)
既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢?
2、讨论第二次对话。
(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
(2)其他小组补充说明。
(3)教师补充。
半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。
我是狼狗用狼狗狡辩。
跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。
最后向羊发誓：你只要伸出帮你咬虱 ，此处可让学生想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、善良狼还会说些什么呢?
狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。
(4)练习分角色读4、5自然段。
(5)填狼说自己是狗的表格。
3、讨论第三次对话。
(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小说补充说明。
(3)教师补充。
狼在什么样的情况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)
(第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。)
可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?
(因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)
文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。
(4)练习读第68自然段。
以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。
4、讨论第四次对话。
(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。
(2)其它小组补充说明。
(3)教师补充，指导朗读。
(羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。)
齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、讨论第五次对话。
(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。
(2)其他小组补充说明。
(3)朗读比赛，教师适机补充、指导。
三、谈收获
1、生字、词语方面的收获。
(教师可示范讲解学生认为难写的生字。)
2、朗读课文方面的收获。
3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助?
教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。
4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样对付他们呢?
四、课堂练习
1、听写本课的生字词。
2、填空。
(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又( )又( )的狼。
(2)你( )摇尾巴，( )凶恶的狼。
3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。
板书
14 会摇尾巴的狼
羊 狼
问你是谁? 装可怜忠诚驯良
看很像狼。 半闭眼温和狼狗
说别骗人 摇尾巴的确是狗
全明白还是狼 露凶相我吃掉你
(仔细观察、认真思考) (善于伪装，狡猾凶恶)
资料
严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。
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