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小学语文六年级下册教案范文1500字精选

发布时间:2023-01-09

小学语文六年级下册教案。

教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情。提前准备好教案是每一个教师应该做的。"教案是教师的教学设计和设想。怎样动笔写一份优秀的教案呢?为此,编辑从网络上精心整理了《小学语文六年级下册教案范文》,欢迎你参考,希望对你有所助益!

小学语文六年级下册教案范文 篇1

第一课时

教学目的:

1.学习本课生字,理解词语的意思。

2.练习朗读。熟读课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在19xx年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题,解题。

什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。

(学弈:学习下围棋。)

3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?

(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

二、自读课文,解决疑难。

1.按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流

(1)字音:指名读文,纠正字音。

huwihzhufyuē

诲惟鸿鹄弓缴弗若曰

(2)解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

四、布置作业

1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

第二课时

教学目的:

1.理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。

2.熟读、背诵课文。

教学过程:

一、初读课文,整体感知。

1.指名读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

1.逐句理解。

弈秋,通国之善弈者也。

(弈秋,是全国下围棋最好的人。)

使弈秋诲二人弈。

(让弈秋教两个人下棋。)

其一人专致志,惟弈秋之为听。

(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)

一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)

虽与之俱学,弗若之矣。

(虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)

为是其智弗若与?曰:非然也。

(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

2.用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?

(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

2.请大家谈谈学习本文的体会。

(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

3.你能联系实际说一说吗?

(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

四、背诵课文。(分组背)

在熟读、理解的基础上指导背诵。

附:板书设计

教案点评:

《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第一次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思,教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。使学生真正受到教育。

小学语文六年级下册教案范文 篇2

教学要求:

1、描红练写钢笔行楷字,努力写得入体。

2、认识儿化音,读读比比某一个词儿化后读起来语音上发生了什么变化。

3、练习运用叹词表达恰当的语气。

4、修改病句,知道句中语意必须明确。

5、熟记12条成语,丰富语言积累。

6、读背《水调歌头中秋》。

7、根据资料向同学们介绍我国的一个民族,了解民族风俗,锻炼口头表达能力。

8、学写毛笔字。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

1)指名读题目。

2)教师进一步明确练习要求。

2、指导。

1)学生自由读这段话。

2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。

3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。

4)以爱、歌等字为例指导学生体会运笔特点。

5)教师强调行款布局和整体章法。

3、练习。

1)学生描红。

2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。

4、反馈。

二、教学第二题

1、审题。

1)指名读题目。

2)教师进一步明确练习要求。

2、指导。

1)学生自由读,比一比同一组词前后有什么变化。

2)指名学生回答,讨论。

3)教师范读,讲解方法:在发前一个音节的韵母的同时卷舌。

4)学生模仿发音。

3、练习。

1)学生自由读。

2)四人小组轮流读,互相指正。

4、反馈。

1)指名读,注意纠正指导。

2)延伸练习:平时学习中,你还读过或听过哪些儿化音?

三、教学第三题

1、审题。

1)指名读题目。

2)教师进一步明确练习要求。

2、指导。

1)学生自读例句,思考:填了一个什么词?

2)师生讨论:怎样选用合适的叹词?

3)学生再读例句体会。

3、练习。

1)学生自读句子,思考句意,体会语气。

2)选择合适的叹词填空。

3)填好后自己再读一读,看是否合适。

4、反馈。

1)指名读,师生共同讨论是符合语气。

2)拓展练习。

投影出示:

放学回家,我推开门一看,,怎么家里一个人也没有?

②,早晨的校园太美了!

③,我不小心把墨水洒了。

第二课时

一、教学第四题

1、审题。

指名读题,明确要求。

2、指导。

1)指名读第一句。

2)讨论病因。

3)想一想,该怎样改。

4)学生修改,教师提示学生使用修改符号。

5)朗读修改好的句子。

6)教师归纳修改病句的步骤:一读,二想,三改,四查。

3、练习。

1)让学生一读,二想,三改,四查,自己修改。

2)四人小组交流。

4、反馈。

1)逐题讨论修改情况,确定正确答案。

2)同桌互查。

3)让学生大声朗读修改后的句子。

二、教学第五题

1、审题。

指名读题,明确要求。

2、指导。

1)学生自由读12条成语,不认识的字词可以查字典。

2)教师范读。

3)学生自由读。

4)指名读。

5)理解12条成语的意思。

①哪些词你熟悉?请说说它的意思。

②不熟悉的词查字典。

③还不明白的提出来交流。

3、练习。

4、反馈。

三、教学第六题

1、审题。

1)指名读题目。

2)教师进一步明确题目要求。

2、指导。

1)回忆在哪儿出现过。

2)学生自由练读。

3)指名试读。

4)教师根据学生读的情况进行范读指导。

5)对照插图理解词意,教师相机点拨。

6)教师小结。

3、练习。

1)学生自由读。

2)指名读。

3)小组齐读。

4)在充分读的基础上,指导学生背诵。

4、反馈。

1)检查学生自读情况。

2)指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、课前准备:

1)布置学生搜集我国各个民族的资料,了解该民族的聚居地区,风土人情和风俗习惯,并列出提纲。

2)绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。

2、审题。

1)谈话导入揭示话题:介绍我国一个民族

2)指名读题。

3、指导。

1)启发谈话:我国有许多少数民族的兄弟姐妹,他们各有各的特点,课前大家都搜集了有关资料,做了精心准备,待会儿我们就各自向大家介绍一个民族,好吗?

2)介绍指导:①根据查阅的资料选取合适要求的内容,进行口头介绍;②在介绍有关民族的知识时可以有详有略,但要抓住民族的特点。

4、练习。

1)学生先在四人小组中介绍。

2)轮流上台介绍。

5、总结。

二、教学第八题(略)

小学语文六年级下册教案范文 篇3

教学要求:

1.用钢笔描红,努力写得入体。

2.读读每组词语,了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3.选词填空,辨别一些意思相近的词。

4.给一段话加上标点符号。

5.熟记12个成语。

6.对背一段选自《三字经》的话。

7.畅谈自己对未来的想象。

8.学习毛笔字。

教学时间:三课时。

教学重点:辨别一些意思相近的词,畅谈自己对未来的想象。

第一课时

一.自学自练

明确本课的学习任务是完成练习6的第1~4题,并要求学生按题目要求自己练习。

二.反馈.指导

1.第一题。

(1).指名读题目要求。

(2).指名读句子,思考本句话出自哪篇课文。(秦兵马俑)

(3).自由读句子,找出较难写好的字词,教师适当指导。

(4).学生自己练习,自己纠正。

(5).同桌互相交流,写得不好的进行矫正。

(6)集体评论,展开优秀作业,提出更高的希望。

(7)齐度句子。

2.第二题。

(1)指名读题目要求。

(2)指名分组读词,师生共同纠正其读音。

(3)了解学生自学词义的情况,并适时表扬。

参考注释:

①a我国著名的军事家。B儿子的儿子。

②a在地面下掘成的交通坑道(多用于军事)。B真正的,纯粹。

③a主要的意思。B疏忽,不注意。

④a东边和西边或从东到西的距离。B指各种具体的或抽象的事物,有时特指人或动物。

⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

⑥a指正确,合适。B指仇敌或对手。

(4)同桌互相讨论词义,并试着用每组两个词语分别说一句话。

(5)指名说词义,并试着用该词说一句话。

师生评议,并在句子中体会两个词的不同意思。

(6)齐读词语。

3.第三题。

(1)指名读题目要求。

(2)指名读要填的几个词语并板书。

(3)屏幕出示待填的第1小题。

(4)指名回答。

(5)明确答题的方法。(读-比较-读)

(6)同桌互相检查2-6题。

(7)指名读答2-6小题,错误的及时订正。

(8)自选两组词语造句。

4.第四题。

(1)指名读题目的要求。

(2)自由读句子并了解句意。

(3)指明读句子。

(4)同桌互相讨论。

(5)集体交流,师生点评。

(6)了解学生答题情况,及时表扬和订正。

(7)齐读句子。

第二课时

一、教学第五题

1.复习本学期所学成语。

2.指导读准字音。

(1)学生自由读成语,要求借助字典读准字音。

(2)指名试读,师生评议。

(3)自由读练。

(4)齐读。

4.指导读懂词义。

(1)自由读,要求:借助字典初步了解词义,不懂的成语做上记号。

(2)分组讨论,主要讨论不懂的成语的意思。

(3)集体交流,师生评议。

参考注释:

高朋满座:高贵的宾客坐满了席位,形容来宾很多。

蓬筚生辉:朋筚为蓬门筚户的略写,就是用草.树枝做成的门户,形容房屋的简陋。

形容由于别人到自己家里来或者张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。

(4)再读,说说这些成语都是用来形容什么的。

4.熟读成诵。

二.教学第六题

1.背诵学习的《三字经》。

2.指名读准字音。

(1)自由读,要求借助字典读准字音。

(2)指名试读,师生评议。

削在这里读xiao,不读xue

(3)自由读练。

(4)齐读。

3.指导读懂句意。

(1)自由读,自学句意。不懂的地方做上记号。(可对照插图)

(2)分组交流句意。

(3)集体交流,师生评议。

(4)齐读,边读边体会句子的意思。

(5)指名谈自己的体会。

4指导读出韵味。

5指导熟读成诵。

第三课时

一、教学第七题:

1审题

(1)学生读题。

(2)教师明确本次口语交际要求。

2指导

(1)未来,在我们身边的什么会发生变化?

(2)指名说,板书(人类的衣食住行、科技、环境)

(3)和现在的事物做比较,说说未来的人、未来的科技、未来的衣食住行会有什么变化。

(4)教师巡视,相机指导。

(5)指名分板书的三个方面汇报,题材同一时可互相补充。

3练习。

(1)观看配套的光盘内容,启发学生,开拓思路。

(2)教师指点:未来是神奇的,想象是无穷无尽的,今天我们就来畅谈未来。

(3)指名上台说。

(4)四人小组说一说。

4反馈:

(1)教师对学生发言进行小结。

鼓励学生今后要多看,多听,更要多讲,使自己口语表达能力不断进步。

小学语文六年级下册教案范文 篇4

教学目标:

1、 学习课文,了解我国南极考察队员历尽艰辛创

建长城站的经过,学习考察队员不畏艰难、坚韧不拔、心系祖国的崇高精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:进一步掌握关联词在课文中的正确应用,并能选择应用。

教学时间:一课时(60分钟)

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、 情景导入,引出课题

1、 师:在地球的最南端,有一块大陆叫南极,同学们,你对南极有何了解?

生交流。

2、 看来同学们已深深喜爱上了南极。

南极,一个充满神秘、充满梦幻的地方。在茫茫的南极大冰盖上,没有人烟,没有鲜花,没有绿草;在漫长的极夜里甚至没有了人类赖以生存的阳光。这儿只有酷寒的气候,有远比台风还强劲的下降风暴,有被下降风卷起百丈高的雪柱冰花,是什么诱使科学家们迷恋这块极地?是什么使科学家们心甘情愿为它献出宝贵的青春?回答很简单:这儿埋藏着无数科学之谜,是科学研究的圣地。

今天是大年三十除夕夜,让我们乘上雪龙号,飞越重洋,到南极,与我们的南极考察队员们欢聚一堂。

板书: 20、南极的除夕

二、 初读课文,感知内容

1、 师:我们已到达南极中山站,让我们先来欣赏南极迷人的风光吧!

生自由欣赏南极冰山、南极动物、南极极光。

2、 再让我们与队员们一起去工作吧!

观看南极录象。

3、 在我们中国的传统节日除夕夜,队员们终于可以歇歇了,听,队长在说些什么?

师示范朗读。

4、 学生自由朗读,留下阅读痕迹。

三、 再读课文,感悟情感

1、 指导阅读方法

(1)、指名读令自己最感动的文字。

(2)、师:为什么读这几句?

(引导感悟南极队员团结、爱国的南极精神。)

(3)、该怎么读这几句更准确呢?

2、 再读课文,划下令你最感动的语句,并有感情地读一读。

3、 学生交流。

4、 师:同学们,天下无不散之宴席。我们的南极之旅即将结束,我们要和南极队员们分别了,此时此刻,你还想对南极叔叔们说些什么话呢?

生交流。

四、 总结,延伸

1、师:雪龙号已启航,南极队员们的身影渐渐模糊,让我们大声高呼:再见南极,再见队员们!瞧,这是叔叔给我们的信。

欣赏美文

2、 南极,科学研究的圣地,它给我们留下了美好的回忆。难忘南极,难忘除夕,难忘我们的亲人,让我们写下此时的感想吧。

生写下点滴感想。

小学语文六年级下册教案范文 篇5

教学要求:

1、熟练背诵古诗《村居》,能结合自己的生活体验,进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。

2、根据古诗《村居》的内容展开丰富想象,按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣,提高对古诗的赏析能力,养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

教学重点:

读懂例文及其提示部分,领悟如何进行古诗改写。

教学难点:

既要忠实原诗的内容,又要展开丰富的想象,把《村居》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。

教学过程:

一、启发谈话,激发兴趣

1、同学们,改写是一种根据原文的内容,改变表达方式的习作练习。改写,可以改体裁,如把诗歌改成记叙文,可以改人称,如把第一人称改成第三人称,可以改结构,如把倒叙改成顺序等等。记得我们在五年级下学期曾经练习了《给奶奶送阳光》这首现代诗歌改写成记叙文。通过那次练习,大家对改写有了一定的了解。那么,同学们还记得如何把现代诗歌改写成记叙文吗?

2、指名回答(教师相机启发,以帮助学生进行记忆)。

3、设置悬念:那么,我们如何去把古诗改写成记叙文呢?这些只要我们认真地去读一读例文,就可以明白了。

二、学习例文,明确写法

1、学生自学例文,要求认真地读,细细地想,并把例文与古诗进行比较,领悟写法。

2、四人一小组进行交流、讨论,以进一步领悟写法。

3、指名说。

4、齐读例文提示,明确写作方法。

5、小结:由此看来,把古诗改写成记叙文的方法与把现代诗歌改写成记叙文的方法基本相同,都要注意两点:第一是要把握原诗的内容;第二要借助想象,把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。

三、弄清要求,构思习作

1、指名读这次习作的要求。

2、齐背《村居》。

3、想一想,诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的?我们如何通过想象来把由这些景物所构成的景象描绘具体呢?

4、想象一下,怎样把孩子们放学早归放飞风筝的欢快情景写具体呢?

5、想一想,如何用第一人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放风筝的情景。

6、同桌的同学进行交流、讨论。

7、指名口述。

四、小结:我们在进行改写的时候要能结合自己的生活体验,展开丰富而合理的想象,进行具体描绘。改写成的习作要与原诗所描绘的情景和表达的感情相一致,不得随意大改、大动,更不能违背诗的原意。

五、行笔成文,相机辅导。

六、推敲打磨,修改习作。

1、指名读习作,引导学生评议,提出修改建议。

2、同桌互相交流,提出修改意见。

3、学生修改习作。

小学语文六年级下册教案范文 篇6

第一课时

教学目标

1.能读准词语中多音字的读音,提高据词定音的能力。

2.能初步分清激动、感动等近义词的意思和用法,能在句子中选择填空。

3.理解两句格言的意思。

教学难点

理解两句格言的意思。

教学过程

1.读准多音字的字音。

①看拼音读准字音,比较每组词语中多音字的不同读音。

②通过比较,把多音字的音和义连接起来。

第一组:模读mu时,是指模子、模样、模具。除此,都读mo,如模范、模糊、模仿。

第二组:分读fen时,表示成分、职责和权利限度的意思,如分量、分内、分外等。

读fen时,表示分开的意思,如分散、分开、分别、分辨等。

第三组:似读shi时,如跟似的,除此外都读si如似乎、相似、似是而非等。

第四组:转读zhuan时,是旋转、绕着某一物体转的意思,如转椅、转动、转炉等。

读zhuan时,是改变方向、位置、情况的意思,如转身、转变、转向、转让等。

2.读读格言,想想意思。

①回忆以前学过的格言,说说格言对自己的帮助。

②读格言,想意思。

第一句是明朝东林书院的一副对联,意思是说读书人要关心国家大事。

第二句是说国家大事每个人都有责任。匹夫原指平民中的男子,后泛指一般人。

③抄写这两句格言。

(三)选词填空

1.辨析近义词

审阅与浏览:审阅指审查阅读。浏览指大略地看,使用范围广。

2.自由读题并独立选词填空。

3.任选两组近义词写句子。

第二课时

教学目标

1.能照样子把陈述句改写为反问句。

2.能读懂短文的主要内容,划出中心句,体会短文的中心思想,说出短文告诉我们的道理。

教学过程

1.照样子,改写句子。

①读例句,比较两个句子有什么不同。

陈述句用表示肯定的词是,反问句则用表示否定的词不是,并用上难道吗?的句式,使它和陈述句的句意一样。

②独立完成,校对答案。

第一句:难道我们会忘记老师的教育和培养吗?

第二句:中国人连死都不怕,难道还会怕困难吗?

2.阅读题

①读短文,划出带有寒碜、自卑的句子。

联系上下文理解意思:

寒碜有三种解释:⑴丑陋,难看;

⑵丢脸,不体面;

⑶讥笑,揭人的短处;

自卑是轻视自己,认为无法赶上别人的意思。

②第二题:从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答,也可用自己的话来回答。

③第三题:短文的最后一句是中心句:自己在小草小花中间骄傲不对,在名花中间自卑也是没有道理的。短文告诉我们:在不如自己的人面前不能骄傲,在比自己强的人面前也用不着自卑。

小学语文六年级下册教案范文 篇7

教学目标

1、认识本课12个生字,书写堤、淡、掠、苏、犯,积累词语10个

2、理解镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩等词语的意思,积累描写白堤,苏堤景色的句子

3、读课文,展开想说说假如我来到了西湖之畔.......做想家合情合理,表达清楚

4、了解苏堤和白堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一景一物都富有情趣。

教学重点、难点

积累描写白堤,苏堤景色的句子,展开想象

课的类型

新授课

教学方法

直观演示法、互动参与法

教具准备

多媒体课件、生字卡片

选用参考

语文教学参考

教学过程

一、谈话导入,揭示课题

1、信息大搜索

2、确实,美丽的西湖就像一颗璀璨明珠,杭州因为有了它,而拥有了人间天堂这一美称。

3、齐读第一节

4、西湖真美,你知道吗?西湖上还有两道名堤呢!今天,我们就一起去欣赏这美景吧!

5、出示课题:14、西湖名题齐读课题

6、学习生字堤

7、读了课题,你想知道些什么?

二、初读课文、学习生字

1、小朋友问题提得可真好,请你带着问题,自个儿读读课文,注意读准字音,读通句子。

2、我们小朋友读得还真不错,西湖究竟有多美?要学懂课文,我们首先得学会课文中的生字,宝宝,今天的组长是谁?在组长的带领下自学生字,看哪组学得快,学得好?

3、小朋友学得可真认真!瞧,这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸,仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读,比一比谁读得多,读得准?

三、再读课文,理解内容

(一)学习第二节

1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了,你能把它放入课文中读一读吗?读给组内的小伙伴听,相信你会更加喜欢西湖的。

2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边,瞧,这纤纤细柳,亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿,多美!请你再读一读第二小节,把读懂的在组里交流一下,不懂的在旁边打上小问号。

3、交流(读懂的)层层叠叠,连绵起伏,浓谈质疑(不懂的)

4、小朋友真聪明,读懂的可真多呀!西湖美景美不胜收,你能把它读给大家听吗?自己在底下试试,指名读,还有谁也想试试,这么多小手都举起来了,喜欢读哪句就站起来读哪句。

5、指导背育

小朋友读得太美了,老师也陶醉在这美景中,那你能看着画面试背给大家听吗?自己在组内试试,齐背。

小学语文六年级下册教案范文 篇8

对话平台

导入

1、游戏:找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?金子该怎样读?

2、太阳出来了,它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)

(1)、汇报。

(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?

(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎,让学生说说感觉。)

(直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

(4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵。)

(激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

(以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)

小结

阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习

1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?

2、口头组词。

3、你还认识哪些日字旁的字?

写字

1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字,你发现了什么?

2、学习新的笔画竖折,书空。

3、范写。(山的第一笔是丨,要写在竖中线上;出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的,也要写在竖中线上。)

4、描红,练写,教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美。)

实践

1、讨论:题目是假如没有阳光,世界将会怎么样?鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流。

2、绘画:用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)

(这两项活动在教学中可任选其一。)

伴教锦囊

太阳

太阳,太阳系的中心天体,是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星,太阳是一个直径约1.4106公里的气体球,表面温度约6000K,密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子,但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中,发生着氢变为氦的热核反应,释放出大量的能量,这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射,其中约22亿分之一的能量到达地球,是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体,而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星,所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年,目前已度过了约50亿年。

阅读在线

儿歌《太阳公公》

太阳公公起得早,

他怕宝宝睡懒觉,

爬上窗口瞧一瞧,

咦,宝宝不见了!

宝宝正在园子里,

一二三四做早操,

太阳公公咪咪笑,

宝宝是个好宝宝。

小学语文六年级下册教案范文 篇9

教材分析:

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。

设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路:

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间:2课时

第一课时

教学要点:

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上称赞一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬小獾(他们在互相称赞)

学习生字猬跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极

了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片

点击这两个生字:猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以

都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏你指我读。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

小学语文六年级下册教案范文 篇10

一、教学目标:

1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点:

重点:了解宇航员飞向月球的经过。

难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。

三、教学模式:自主、合作、探究

四、教学准备:多媒体课件

五、课时安排:第二课时

六、教学过程:

(一)导入:

1.师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球,让我们再来重温一下这激动人心的大场面。

(课件演示登月实况)

2、师:看了这个短片,你最想说什么?

(人类终于实现了登月的梦想,跨出了飞向太空的第一步)

(二)学习第五自然段:

1.自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦读了这些词句你想到了什么请你们边读边想边用笔作记号

2.交流:你在读到什么地方有了自己的想法谁来说一说

(抓住小心翼翼、心驰神往)

2、师:老师从资料上得知,阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面,这悬梯有9级,可是,阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间,一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗?谁能把自己的理解用朗读来告诉大家?

指名读第五小节

3、师:让我们来看一看这个伟大的时刻,记住这个伟大的时刻。

(课件演示:1969年7月20日22时56分20秒,月面上终于踏出人类第一个脚印)

师:面对沉睡已久的月球,你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢?

(千百年的梦想终于实现了,我们终于登上了心驰神往的月球)

师:看看阿姆斯特朗是怎么说的?

(课件演示:对于一个人来说,这只是一小步,但对人类来说,这却是巨大的一步!阿姆斯特朗)

师:自己读读这句话,想想阿姆斯特朗这句话是什么意思?

学生自由读

师:多么意味深长的一句话啊!你能读懂它的意思吗?

(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步,但对科学来说~~)

(这一登月计划凝聚着多少人的心血,许多科学家为此奉献了多少个日夜~~)

(这一小步跨过了五千年的时光)

师:谁能读好这句话?指名读

师:一小步、巨大的一步多么大的反差啊!谁能再来读一读?指名读

齐读

师:我们刚才读了这么多,思考了这么多,了解了这么多,相信同学们再来读第五自然段的时候,你的眼里不仅仅是文字,还有更丰富的画面,还会触摸到作者那颗热烈的心。

指名读

师:多么激动人心的一刻啊!我们一起来读一读!

齐读

(三)学习课文第1-4自然段

1、师:地球距离月球有38万公里,这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢?同学们读了1-4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段,讨论这个问题。

小组自学讨论交流

2、师:这个过程说起来好像很简单,但这三天的时间对于宇航员,对于休斯顿指挥中心的科学家,对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的?

(这次登月要做许许多多的准备工作,花费了很多的人力、物力、财力,但是否能够成功就看这时候了。一旦失败,那么将船毁人亡,如果成功,全球会为之振奋。人们心情十分紧张,觉得时间特别漫长)

3、师:同学们在读完1-4节后,我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇,对不对?哪里给你的印象最深呢?

(抓住工作、睡觉、吃饭)

师:宇航员在失重的情况下,生活很艰难,在这样的情况下,他们又是怎样工作的呢?找到相关语句体会一下

师:看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些,你们想做宇航员吗?

4.过渡:虽然我们现在没有机会去亲临月球,目睹月球的风光,但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。

(四)学习第6自然段

1.齐读的6自然段。

师:我们来看看真实的月球是什么样的?

(课件演示月球画面)

师:我们看了短片,读了课文,现在谁来说说你眼中的月球是什么样的?跟你想象的一样吗?

师:多么神秘多么荒凉啊!请男生读描写月球景色的句子

2、师:宇航员第一次登上月球,激动而又慎重,探索着这梦幻般的未知世界,同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园地球。地球是什么样的?我们来看一看。

(课件演示地球画面)

师:你看到的地球是什么样的?指名回答

师:多美的地球啊!请女生读描写地球的一段话

4、师:人类不远万里来到了月球,总该在月球上留下点什么吧!作个纪念或者给可能来到月球的生物看,其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话,代表人类,代表地球,你会写什么呢?

(五)学习课文第7自然段

1、师:宇航员登上了月球,欣赏了这多特的美景后又开始了工作,听老师来读课文,同学们思考:宇航员登上月球又什么收获?

2、相信在不久的将来,月球一定会成为我们人类的另一个家园。这句话如何理解?

(人类发现月球有开发价值,会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福)

4、齐读第7自然段。

(六)总结全文,激发兴趣

师:同学们,月球在那里,它永远不会阻止我们探索的脚步,你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢?无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究他们,开发他们,让更多的资源为人类造福。

(七)布置作业

1、熟读课文

2、课外搜集资料,以神奇的宇宙为题,写一份板报稿。

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