小学数学教案跳绳。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！不管是家长还是老师，都需要互相包容，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《跳绳：确定儿童数学观念》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
跳绳，是一种很方便的运动方式。它对于儿童潜能开发上有非常好的作用。
跳绳能促进儿童健康发育。跳绳是一种全身性活动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进全身的新陈代谢，又能使心情兴奋起来。
跳绳能确定儿童数学观念。不少儿童会数数，但往往是背书式或机械式的，他们并不明白数的真正含义。而跳绳活动能使他们把抽象的数与实际事物联系起来，从而使儿童能初步理解数的实际含义和形成数的概念。跳绳能提高儿童记忆能力由于在跳绳过程中不断数数和跳绳次数所建立的“对应关系”，从而使抽象枯燥的数字变成了具体形象的事物。这样，使儿童的大脑皮层产生兴奋并提高儿童的兴趣，因而将抽象记忆转变为形象记忆。
跳绳能促进儿童心灵手巧。人的机体在运动时会把信息反馈给大脑，从而刺激大脑的积极思维，而跳绳时的自跳自数正是这样，通过信息的来回往返，促进大脑思维加快，判断更准确，肢体活动灵活有力而达到心灵手巧。
同时，能使语言变得清晰流畅，从而促进儿童智力、体力、应变能力的协调发展。跳绳能培养儿童节奏平衡跳绳活动是左右两只手和左右两只脚都同时操作且有一定节奏的活动。这可以有效地促进儿童左半脑和右半脑协调发展，还可培养孩子具有规律性节奏感，使儿童的心理、生理都得到全面发展。
跳绳能形成儿童的方位知觉在跳绳活动中，有时是单人跳，有时是双人跳或是多人跳，有时还会简繁结合跳出许多新花样。这有利于培养儿童准确地形成时间概念和方位知觉。wWw.YJS21.COM
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育儿观念：儿童挑食怎么办？
育儿观念：儿童挑食怎么办？
1．首先孩子吃饭的地方要固定，吃饭前，父母尽量不要安排孩子进行看电视、听广播、看书、玩玩具等活动，应将电视等关掉，玩具、书籍收起来放好。
2．父母要和孩子一起吃饭，研究表明，经常没有父母等亲人陪伴吃饭的孩子会滋生出孤独和被遗弃的感觉，以至影响其性格的健康发展。而且一个人吃饭的孩子由于没有父母的管教和指点，一般都会按照自己的喜好选择食物，自己认为好吃的多吃一点，其他的饭菜动也不动，而和父母等亲人一起吃饭的孩子不仅会养成良好的卫生习惯，看到别人吃得津津有味也能促进自己的食欲，不知不觉就会多吃些食物。
3．应该给孩子创造一个安静、轻松的就餐环境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐规矩，并且做到以身作则。父母不要在吃饭时争吵，把餐桌变成战场；不要采用激烈的手段(如训斥、打骂、恐吓)强迫孩子吃某些食物，以免造成他们的沮丧情绪，影响食欲。事实证明，和谐、安详的用餐气氛可以减少孩子的紧张情绪和反抗心理，促进孩子的食欲。
4．大人要起到表率作用，不挑食厌食，其中包括孕妇以及哺乳期的妈妈为了下一代的健康，要尽量做到科学选择食品、做到食品多样化，保证其营养均衡全面。
5．饭菜的花色品种要多样化，注意食物种类、花色、口味、形状和搭配，培养孩子良好的进食行为。
6．食物新鲜、制作卫生、现做现吃、不吃剩食。多选择一些易消化的食物、多选择一些鱼虾、蔬菜和水果不能互替，多选择一些深绿色、红黄色的蔬菜和水果。
育儿观念：儿童的反常心理与饮食
育儿观念：儿童的反常心理与饮食
有的孩子和正常儿童不一样，或性情暴躁，或性格孤僻、逃学、多动、注意力不集中，甚至出现精神分裂症等反常心理和行为。原因虽是多方面的，但越来越多的研究发现，其反常的心理和行为与饮食营养有关。
一、缺锌与异嗜癖。有的孩子对鸡、鸭、鱼、蛋不感兴趣，偏爱吃煤渣、泥土、纸屑、头发什么的，这种反常的心理和行为医学上称为异嗜癖。其致病原因除与肠内寄生虫病有关外，还与小儿体内缺锌有着密切联系。有人测定，患异嗜癖小儿的血液和头发中锌的含量，均明显低于正常儿童。患儿对酸、甜、苦、辣、咸等味的敏感度也明显低于正常儿。因此，我们要注意给小儿多吃些富含锌的食物，如蛋黄、鱼、瘦肉、肝及奶制品，其它如水生贝类及核桃、瓜子、栗子等硬果类含锌也很高。当然，必要时也可给小儿口服O．5％硫酸锌糖浆溶液，每日每公斤体重3—5毫克。
二、合成色素与多动症。过去习惯认为，儿童多动症的发生多由于脑神经细胞的某些部分，受到特殊因素的影响(如产伤、产生窒息、脑外伤等)而发生病理变化，从而造成‘信息’下传障碍，致使儿童无法控制自己的行为。但目前研究表明，孩子多吃含合成色素的着色食品(如黄色的汽水，着红的糕点等)，也是引起儿童多动症的重要原因。
三、白糖过量与孩子逃学。据美国专家研究，逃学孩子吃白糖特别多。而在食品中，白糖是最不具备自然状态的一种食品，由于过分精制，使许多矿物质及其它营养物质作为不纯成分被弃掉，这虽提高了糖的纯度，但却失去了诸多营养成分。孩子由于吃糖过多而致热量过剩，而消耗过剩能量的方式就是逃学。从另一个角度讲，大量白糖在体内分解产生能量时，会产生丙酮酸和乳酸等废物，在正常的情况下，这些废物靠含有维生素B1的酶分解为二氧化碳和水排出体外。而糖摄人过多，会使体内维生素B1大量消耗，也影响了食物中维生素B1的摄人，从而导致体内维生索B1的缺乏，这就影响了丙酮酸和乳酸的分解和排出。丙酮酸和乳酸在大脑内堆积过多，便会使人的情绪、心理和行为发生异常变化。
四、低糖饮食与暴力行为。吃糖过多对孩子心理和行为的危害是极其严重的，然而糖量进食不足对孩子的心理和行为也会产生不良影响。如果持续性低血糖，或血糖值大起大落时，由于全身细胞特别是脑细胞得不到足够的能量，就会引起儿童的种种反常心理和行为，如疲劳抑郁、注意力不集中、情绪波动、无法自我控制、易怒、缺乏忍耐性、精神空虚，甚至严重到付诸暴力行为的地步。
五、钙质缺乏与任意而行。钙质对机体的作用是多方面的，但最重要的一点是抑制脑神经的异常兴奋，使之保持在正常状态上。当体内钙质不足时，则往往发生病态性异常兴奋，即使很小的刺激，也会使他很敏感，甚至产生严重的精神障碍，表现出任意而行等反常心理和不规行为。另外，维生素B族缺乏，也可导致儿童精神不安，表现出反常的心理和行为，甚至发生精神分裂症。
总之，饮食营养上的反常会引起孩子身体健康方面的反常，而身体健康方面的反常，又常常通过心理和行为反常表现出来。所以，要注意合理安排孩子的饮食营养，以避免孩子心理和行为上的反常现象发生，让孩子身心健康发展。
崔玉涛：儿童健康的国际新观念
崔玉涛大夫：中美合资和睦家医院新生儿科主任、北京市计划生育委员会专家组成员、《父母必读》崔大夫诊室专栏作者
崔玉涛：各位朋友大家下午好，非常感谢《父母必读》邀请我来参加这样一个演讲，今天完成的是命题作文”儿童健康的国际新观念“，我们首先分享一下最近的一些研究报告。左边是从1950年到2000年一个常见的传染病的一个研究，通过这个研究发现，对于麻疹、风湿热、甲型肝炎我们公认的传染病五十年来发病率明显下降，但是非常遗憾在同样五十年间，多形性结节病、糖尿病等发病率是明显上升的。我们通过研究发现，我们免疫的病和我们感染疾病原来都是跟免疫相关的，在免疫相关性疾病中我们找到这样一个根本。由这个图上可以看出一个原始的Th1也可以引起我们过敏的TH2，刚才我们讲的一个趋势就是这一个原因造成的。因为这边传染疾病的免疫下降，从而导致后面的上升。我们要对引起免疫的变化去研究，我们发现刚出生的新生儿免疫本身就是不平衡的。
对于你保护机制相对少，可能引起过敏和结节病的影响，那么在母乳喂养过程中，我们最近研究新的进展中，我们受到一个特别大的打击，这个沉重打击是什么？大量、频繁的抗生素以及消毒剂的家庭使用，这样更我们带来问题是很多的专家都在研究，我们怎么样回归自然，再也不是我们过去的多生病，生病以后造成很多人死亡，而造成这种趋势中提示我们什么？我们研究中发现，为什么我们造成这种趋势？除了大量的抗生素和消毒剂的家庭使用，我们发现这样的趋势导致一个肠道菌群的增多。我们人体的微生态绿色环境谁再去考虑，谁再去保护，甚至谁在去破坏。这是我们今天要讲的新概念中，使大家坐下来静下来去想，我们怎么研究？我们通过对母乳研究中发现，原来肠道的正常菌群是妈妈在生孩子之前的二三十年间，通过寄存在乳管的细菌导致孩子出生后，可能发生的正常的这些种子的菌群输送给孩子，这样一个，我们过去非常熟悉的母乳喂养过程，给孩子，给人的一生带来的好处。
所以下面我通过这个给大家讲解，这张图是我们人体正常的成人肠道菌群。这个线的左边是对人体有害一些细菌，线的右边是对人体有益的细菌，大家可以看到对人有害细菌的种类多，但是数量少，对人有益细菌种类非常少，但是数量多。为什么一个正常的成人在肠道中会有这么多细菌存在，而且还会划分出数量的多少，这是自然形成的，因为我们人每天在吃东西的时候，我们食物上是不是有细菌，我们吃饭的时候是不是有少量细菌吃到我们胃肠道内，同时空气中也是有氧气的，这样造成在自然环境中依赖于氧气细菌和不依赖于氧气的细菌共同存在，使肠道中尽可能的接近一个无氧的环境，而这个无氧的环境会使我们人体有益的细菌大量的增殖，这个过程中带来什么启示？如果每天我们吃饭之前用消毒的纸巾擦的碗筷，我们会不会在正常的进食中有少量的杀菌剂或者消毒剂吃到肚子里面，我们受到肠道菌群的不正常。这些问题都跟肠道的菌群有关，我们正常一个人出生后，肠道菌群为什么会变成这样？最初一点是来自于母乳喂养。我们对肠道菌群一生研究中，在人不同的年龄阶段，主要的细菌的种类是发生变化的，而这个发生变化中我们感觉到我们的营养，我们整个喂养过程发生直接的关系。
喂养的途径和营养位置对孩子先天性的免疫有很重要的影响。而且先天性免疫中，我们已经研究清楚的证实，在妈妈乳腺内产生乳汁的小体周围我们会看到细菌，这个细菌是妈妈在生孩子之前为孩子孕好的。这个种怎么给孩子？要通过母乳喂养过程才能给到孩子，绝对不是我们现在大家做的，提倡给孩子吃益生菌，好像觉得益生菌是主要的种子，是妈妈乳腺小体乳管内为孩子准备的几十年的孩子，但是我们很多家长轻易的放弃。
在喂奶前把乳房擦的非常干净，还要挤出几滴乳汁以后再喂，因为刚开始是比较脏的。很多的时候我们把自然的放弃，自然的生理过程放弃，所以我们现在到处呼吁，母乳喂养不是一个无菌喂养过程，是一个有菌喂养过程，我们现在喂配方奶当中有没有细菌？很多妈妈知道怎么样给孩子准备配方奶，奶瓶是非常干净的，这种无菌的喂养过程给孩子造成肠道细菌不能维持好，造成免疫力下降。
我们提到母乳喂养好的时候，可以调节婴儿的免疫功能，促进肠道的成熟，可以让孩子以后可以接受更多更丰富的食物。
我们发现最近的辅助食品天价植树种，应该是在孩子满四到六月期间，但是在母乳喂养期间添加，母乳喂养期可以增加孩子对辅食的耐受能力，这样我们发现母乳喂养好处跟我们传统宣传不大一样，我本人毕业于儿科系，上学的时候母乳喂养是一个很重要话题，第一个直接喂养，不需要加温，不需要消毒，不需要消毒当时传达什么概念？这是一个非常干净的营养液体，其实这个干净体现是没有细菌的，现在这个观念是不对的，母乳喂养是一个有菌的喂养过程。这样我们就会出现，我这个图上列了这么多，我们不愿意得，但是我们现在听的越来越多的免疫系统疾病，这些疾病看起来似乎已经不再感染性疾病，很多家长跟我聊，我孩子发烧是不是马上就要退烧，否则会不会烧成脑膜炎，心肌炎，会不会烧傻，可是谁也不知道发烧本身就是人体在动用人体免疫系统最好的一个机会，因为免疫系统动用不好出现异常的发展，在这个表上提了这么多的病的时候，大家都感觉非常棘手，但是现在这些疾病越来越多，我们孩子这两个常见的，一个是过敏性疾病，一个是肥胖。这两个病都跟肠道细菌发育不健康，或者发育异常有直接的关系。
为什么我们孩子在大量运动以后看着会瘦一些，但很快就会反弹，为什么很多过敏性的湿疹，也不是皮肤药可以改变湿疹的状况，我们就要解决肠道细菌异常最主要的办法，如果我们这样讲，大家特别容易接受，一个益生菌的介入，给孩子吃一些比较有益的细菌，这个大家可以接受，再一个益生菌的时候是不是非常安全，应该有效，还要有一个持久稳定才对，所以益生菌定义怎么来？大家想想我们给孩子进行母乳喂养，安全不安全？有效没有效，持久不持久，我们看到现在对于益生菌定义完全是对于母乳喂养的优点文字的一个拷贝。这些标准不是来自于实验室，来自于我们对母乳喂养研究，我们现在新观念不要去追很多特别的疾病的治疗，很多专家研究，但是我们公众媒体，我们大众一些教育，我们想做一些公众的医学宣传中，应该从常见问题中，母乳喂养是我们现在追求的一个”金标准“。所以我们知道现在世界上对益生菌的基本要求中，我们发现完全是一个母乳喂养过程的一个文字的总结和描述。这样我们说解决异常肠道细菌的办法，大力推动母乳喂养。我们很多调查发现，妈妈自认为是一个纯母乳喂养的妈妈，但是在孩子生后头几天都加过配方奶，特别是第一口奶吃的是配方奶。
所以这样的一个过程中，导致我们的孩子在生长发育过出现了很多隐患的问题，就是免疫系统疾病的问题。我们妈妈在生完孩子以后，当孩子吸妈妈乳头时候，是先吃进去细菌，还是先吃进去乳汁呢？我们本意来说，我们人进食是先细菌还是先吃食物？因为我们太多的家长恨细菌，恐怕细菌粘上孩子，但是不知道我们生理喂养过程，就是先给孩子喂细菌再喂乳汁，这样一个思路是不是可以给大家提醒什么？我们是否可以把细菌认为是我们人类的朋友。我们跟它要共存，朋友之间发生一些冲突，感染性疾病的时候，我们要很客观的，很积极的解决这个问题，并不能因此把自己的朋友当成敌人，这可能也是一个哲学的思想。细菌在我们人体有共存的时候，跟我们出现一些问题的时候，是否就应该是敌人？既然要是明白这个道理以后，我们是不是该把消毒剂搬到家里呢？我们的孩子一出生是不是频繁的都要在无菌环境中生存，这样给我们孩子造成问题非常严重。
如果真的不能进行母乳喂养，或者我们孩子已经出现了一些免疫性有问题的时候，今年我们治疗中心原则是什么？给他服用益生菌，因为益生菌可以通过各个环节在肠道中作用过程达到什么效果？一个清除有害细菌，最后使人体免疫系统能够成熟，这样的过程中，我们会感觉到真正出现这些问题的时候，根本上解决还要从哪解决？从肠道、健康这个角度解决。因为人是一个整体，现在我们对待我们认识中，要知道，改善人体整个的状况，会使我们的孩子不光是说精神状况好，进食好，所谓的生活规律，可以预防和协助治疗一些我们过去认为非常棘手的一些疾病。
这样我们对于炎症和感染态度，我们知道治疗这种炎症感染的同时，是否确定为细菌感染。抗生素只针对细菌或一些特殊微生物感染，抗生素绝对不能杀灭病毒，目前全世界没有杀灭病毒的特别有效药物。避免滥用抗生素，减少，避免肠道细菌的异常，必须要使用抗生素时一定遵医嘱完成疗程。这是特别重要的。既不能乱用，也不能够根据情况短用，长用都不行。这样以来我们应该减少家庭内消毒剂的使用，特别是要避免慢性消毒剂的食入。如果在健康真的受到一些损伤的时候，我们适当使用安全有效的益生菌制剂，为了提高我们免疫能力，我们要推广预防接种。
预防接种的进展，种类的增加，7价肺炎双球菌疫苗、呼吸道合胞病毒疫苗，还有一个人乳头状病毒疫苗，还有一些注射型脊髓灰质炎疫苗，还有一个是增加联合疫苗的种类。减少孩子打针的痛苦，我们现在知道带孩子到医院预防接种是孩子一个心理上的不良自然，我们现在联合疫苗开发大大减少他打针的次数，这样使孩子心理因为打针引起的痛苦明显减少。
儿童健康的保证，需要我们全社会宣传自然分娩，宣传母乳喂养，而且母乳喂养坚持最短六个月，最好是一年，还要适当的时间，循序渐进的添加辅食，尽可能的减少抗生素的应用，必要的时候适当的益生菌的使用。
今天发言不是为了预防肠道疾病而说，而是预防全身的疾病，免疫性疾病增多的前提是因为肠道不健康，这又是因为我们母乳喂养做的不到位，还有我们环境中消毒剂的使用，以及我们大量频繁的抗生素的应用。
儿童英语学习的3个错误观念
少儿英语口语能力的培养是非常重要的，因为少儿英语学习对孩子以后的生活有很大的积极作用，但是很多家长不知道如何去培养少儿英语口语能力，今天我们总结出三大学习策略。
少儿英语口语的练习是非常必要的，因为从小练习英语口语能给孩子养成学习英语的习惯，培养孩子对少儿英语学习的兴趣，这些对孩子以后的健康成长都有很大的帮助。但是很多家长并没有培养儿童英语口语表达能力的科学方法，很多儿童因此在错误的方法中丧失了学习英语口语的时机。今天我们来总结一下儿童学习英语口语的三大策略，帮助儿童正确的练习儿童英语口语。
少儿英语口语学习一、营造良好的家庭环境
斯伯森说过，教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中，家长要给学生在生活中多创造听说的机会，让他们多听多讲。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使孩子的口语能力得到提高。情境可以使学生产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创造有利于学生说的情境，激发学生说的欲望，让学生在生活中感知语言，交流语言，发展语言。儿童英语的培养注重先输入后输出，发展儿童英语的表达能力，应从多方面考虑，并不是让孩子简单的说，要学会用巧妙的方法，培养儿童英语的口语表达能力。
少儿英语口语学习二、正确的教育和引导
儿童语言，尤其是口语表达能力有惊人的发展，词汇量积累速度快。儿童的口语表达能力在四大基础中占有重要的分量，缺一不可。教者通过正确的引导，让儿童口语得到更大的发展空间，充分发掘儿童语言天赋。家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。 家长最好能成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。
少儿英语口语学习三、互动游戏教学
很多孩子之所以学不好英语口语，其实还有一个非常关键的原因就是缺乏足够的学英语兴趣。因此，培养孩子英语口语的同时重视兴趣培养非常关键，趣味学习是孩子们最容易接受的学习方。在教学过程中，家长要尽可能对孩子进行多样化教学。最好采取游戏化的教学，通过孩子们感兴趣的游戏方式来传达英语知识。例如，家长在教动词时，鼓励孩子在课堂上模仿各种小动物跳，让孩子在蹦蹦跳跳的过程中开心地学会了这个单词等等，都是值得推荐的游戏方式。家长还可以采取情景模拟、会话表演等在实际交流中和让孩子得到锻炼，不断练习口语和听力，同时还培养了英语思维能力。给孩子一个创造一个良好的学习环境，制作浓厚的学习氛围，无论孩子表达水平怎样，都应该鼓励孩子，增强幼儿的信心和勇气，让他们敢说，会说。为幼儿制造口语交流的机会，为培养口语创造有利的条件。
少儿英语口语能力的培养是一个长期的过程，家长要保持足够的耐心，通过良好的家庭环境熏陶，还有正确的教育和引导，以及互动游戏的教学，相信孩子的英语口语水平一定会有很大的改善，所以少儿英语学习一定要讲究方法和策略，切不可盲目的灌输式教学。
育儿观念：儿童隔代教育的利弊及对策
育儿观念：儿童隔代教育的利弊及对策
所谓隔代教育，在我国主要是指祖辈对孙辈实施的一系列教育教养的活动。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。祖辈们有着丰富的育子经验，加上他们有爱心、有耐心等因素，决定了他们成为培养孩子的不二人选，同时也由于祖辈们思想、观念、方法等落后等因素也决定了他们对孩子教育的不利一面。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，采取积极的对策，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，让孩子健康快乐的成长。
一、儿童隔代教育的有利因素1.祖辈有更为丰裕的时间和经验祖辈亲眼目睹并参与孩子的成长过程，了解对孩子每个成长阶段的发展特点。因此积累了许多育儿的经验。给孩子带来安全感，也给父母心理上一种支持。年轻的父母养育孩子都是新手，不知道如何处理一些生活上的事情，并且工作时间长，没有足够的时间教育孩子，祖辈能一定的经验，并且大多数的祖辈们有充足的时间，在家带孩子，让年轻的父母足够的时间和精力去奋斗他们的事业。2.祖辈有更为祥和的平整心态教育孩子是一件耐心活，祖辈撇开外界的竞争压力，心平气和倾听孩子的心声，建立融洽的关系，为他们实施正确的教育提供了相对轻松和谐的心理基础。年轻的父母没有经验，对幼儿没有一定的耐心，工作上、生活上的压力较大，对待孩子容易毛躁、发脾气，不能理性教育孩子。3.祖辈更具培养孩子的高心智孩子喜欢奇思妙想，祖辈对孩子总是有求必应，干什么都由着他们的性子来，对孩子的创造力起到了推动作用。年轻的父母能通过很多途径了解一些育儿知识，不管适不适合自己的孩子，就往孩子身上套，对孩子的期望太大，却妨碍了孩子的自由发展。如：我班的蕊蕊小朋友，从小就是由奶奶带大的，妈妈生她的时候，还年轻，并且爸爸妈妈都要上班，没有充足的时间带孩子，所以很小的时候就跟着奶奶生活，直到上幼儿园奶奶才带孩子回到爸妈身边生活。奶奶告诉我，一开始孩子的妈妈也尝试自己带孩子，但是没有几个月，爸爸妈妈的生活就变得很不规律，没有充足的时间休息，整天只能围着孩子转，无法上班，教育孩子也没有经验，孩子有的时候吵闹，爸爸妈妈不知道用什么方法解决，到最后还是只能让奶奶来带孩子。现在孩子很懂事，能为奶奶做很多小事情，在学校的时候，她常常能很主动的帮助他人，和其他幼儿很相处的很愉快。二、儿童隔代教育的弊端因素1.祖辈思想观念陈旧，妨碍孩子个性发展祖辈的世界观形成于几十年之前，当时他们受教育的程度低、知识面窄。在与孩子的亲密接触中，他们的观念无意中会传播给孩子，就可能限制孩子的各种探索活动，约束孩子的思维，妨碍孩子的个性发展。父母接触面广，了解更多有利于孩子发展的尝试，能选择不同的方式，教育孩子，发展孩子的个性。2.影响孩子心理，产生某些心理问题孩子长期与祖辈在一起，模仿着祖辈的一些言行举止，往往会产生心理老年化、性格怪异化、社交恐惧化的特点。年轻父母的接受能力强，适应社会的变化节奏，能给孩子带来“新鲜”的知识，让孩子有一定社会交际能力。3.过分溺爱孩子，阻碍孩子自我成长有句话叫做“隔代惯”，是一种重养轻教的表现。祖辈给孩子在生活上无微不至的照顾，却忽略对孩子人格素质、探索能力、责任心、德育等方面的教育。阻碍孩子的成长需要。父母能理智的处理孩子“过分”的要求，知道什么东西适合孩子，什么东西不适合孩子，能给予孩子正确的成长需要。如：我们班的魏弘轩，奶奶对孩子的要求言听计从，孩子在家的时候很任性，奶奶几乎一手包办了孩子的所有事情，使得孩子的生活能力较差，独立性不强，在学校的时候很娇弱，动手能力较差。在饮食方面孩子挑食很严重，米饭吃得很少，不喜爱吃蔬菜，容易生病，常常都是上三天休息四天。和孩子奶奶交流的时候，她就觉得孩子只要吃他喜欢吃的就足够了。三、扬长避短，打造新型隔代教育隔代教育不可避免，利弊有因。关键是如何发挥好隔代教育的作用，扬长避短，因此打造新型的隔代教育，运用正确的对策势在必行。1.祖父辈要加强对孩子教育的主辅意识毛泽东曾说过：人多好办事。一个孩子调动了全家，那么这个孩子得到的照顾是能充分体现出来的。但是，人多矛盾也多，每个家长都有教育孩子的想法和做法，到底实施谁的方案好就成了大家互争的话题。有这样一个例子：娴娴的爸爸妈妈在外工作，非常忙，因此从乡下接来娴娴的奶奶，让奶奶来照顾娴娴，奶奶对娴娴疼爱有加，什么事都不让娴娴做，穿衣、穿鞋、喂饭、把尿。。。。。。全都是奶奶一人揽下。久而久之，幼儿园的老师发现了娴娴的自理能力要比其他小朋友差很多，就联系了娴娴的爸爸妈妈，爸爸妈妈得知这一情况，万分焦急，他们的想法是：不能再让奶奶这样带孩子了，但是怎么处理呢？是告诉奶奶不要再继续娇惯孩子了，还是请奶奶回乡下去。一时间他们陷入两难，最后爸爸鼓起勇气，委婉地对奶奶说明了一切，奶奶一开始很吃惊，也有点生气，但是后来全家一起观察了娴娴之后，奶奶才发现娴娴确实在自理能力上有所缺陷。于是，爸爸妈妈决定利用晚上的时间多教育娴娴，长此以来，娴娴的能力上去了，奶奶也只是从旁辅助一下娴娴。由此看出，父母发现隔代问题的弊端并不难，难在如何处理。当父母与老人发生矛盾时，父母要都先出来摆明利害关系，承担主要责任，让老人意识到溺爱孩子的严重性。因此，坚持教育孩子的原则——以父母为主，老人从辅。2.祖父辈要加强对孩子科学的教育理念常常能听到老一辈对小辈说：我吃的盐比你吃的米还多。老人教育孩子靠的是经验，而父母教育孩子靠的是科学知识。这一矛盾又激起了隔代教育的分歧。有这样一个例子：父母因工作繁忙，就将倩倩交付给老人照顾一段时间，老人为了给父母一个满意的答案，因此，在照顾倩倩的生活起居上无微不至。有一次，老人为了怕倩倩着凉，就给倩倩多加了两件衣服，可是一到中午，天气就热起来了，倩倩额头都出了汗，行动也非常不方便。正好，父母回来探访，看见倩倩裹得像个粽子一样，忙帮她脱去两件衣服。引来老人对此举动的不满。按老人的逻辑：这样一下子脱去衣服孩子是要感冒的。而父母认为：孩子失去了伸展四肢的锻炼，更何况养育孩子还是要带三分饥与寒的。为此，双方都坐下来心平气和说明了自己的原因，目的都是为了孩子好，可是教育的观念却各有千秋。由此看出，达成共同的教育理念着实重要。老人和父母要学会换位思考，在彼此的基础上形成一个交集，老人适当的去接受新事物，学习新科技，父母要多积累一些情感经验，互相融合起来，给孩子一个温馨的家庭环境，一种科学的学习方式。3.父母要积极参与教育孩子的亲子活动父母在外打拼，压力如山。因此不得不牺牲和孩子相处的时间，换来事业上的发展。久而久之，孩子和父母之间的隔阂越来越大，孩子宁愿和老人在一起也不愿和父母在一起了。有这样一个例子：小西本来和父母在一起，父母忙于事业没空来照料，小西经常一个人在家玩玩具，变得沉默寡言。后来小西被送到奶奶家抚养一段时间，奶奶村上的小孩比较多，小西一开始挺害怕接触人的，后来时间久了，小西同村上的孩子成了好朋友，小西因此也开朗了起来。父母来接小西的时候，小西居然不想回去，因为待在奶奶这非常快乐。4.转变溺爱的教养方式，理智地爱孩子。祖辈家长要培养幼儿的独立能力，学会靠自己的能力去解决问题，这比一手包办帮助儿童解决所有问题更有利于儿童适应社会；正确的爱有利于儿童的健康成长，要爱得适度，对其生活、性格方面会有积极的影响；加强对孩子的社会化教育，常带其外出去认识周围世界，不要让其做温室里的、不见阳光的花朵；适度地开展逆境教育，这也是矫正隔代教育缺陷的有效措施。5.创建和谐的家庭环境祖辈们之间要多聚集时间交流，家庭环境对孩子的影响非常深刻性，祖辈应多与孩子父母讨论育儿心得，扬长避短，寻求教育孩子的正确；另外应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通亲子感情，只有父辈与祖辈协调一致，相互理解与支持，才能为下一代创造一个欢乐、和谐、温馨的家庭环境，在互补中给子女较为完善的教育。由此看出：父母与孩子的互动实在太少了，孩子尽管在父母的怀抱里，可是感觉不到温暖和快乐。因此。我们要充分利用学校组织的亲子班，让孩子的父母抽出一点时间，亲自来体验和孩子的互动环节，让更多的父母去发现、去了解自己的孩子，鼓励孩子发扬优点，发挥创造。在平时组织亲子活动，在父母带孩子一起出去玩，看看外面的世界，让孩子体验和父母在一起的快乐，让父母进一步了解孩子的个性，找到正确的相处方式。学校老师每周找一篇保教文章，和家长一起学校，建立QQ群，家长之间相互讨论、学习育儿方法，沟通育儿方式。总之，隔代教育需扬长避短，共同进步，构建和谐的家庭教育模式，让祖孙三代之间有沟通的桥梁，用科学的方法教育孩子，提高孩子的综合素质，真正体现隔代教育的伟大价值。
育儿观念：到底有没有“天才儿童”呢？
父母们都是希望自己的孩子是一个聪明而又好学，各方面都很出众的天才，但其实这样的孩子是很少的。
为了迎合父母想要培养“天才儿童”的心理，市面上各种学习啊、训练啊、书籍啊，就连玩具都和“天才”挂上钩了，叫做“智力玩具”。
那么，智力玩具对孩子的智力开发是否有效？
反正不会有害处，除非是孩子由此受到父母不切实际的过高的期望。但是，智力玩具不可能使每一个孩子都成为天才。大多数专家认为环境与遗传是十分重要的，不管你怎么培养，不可能产生第二个莫扎特。
就算真能培养出“天才”，父母对孩子的态度也很重要啊，非常聪明的小孩既是一件好事也是一件坏事，当他们的父母自喜得意时，随之而来的社会问题也许是很棘手的。
朱迪?加尔布雷思在她的《天才儿童生存指南》一书中，列举了天才儿童的八大弱点，包括“父母期望我们完美无缺”，“我们离父母的要求太远”等。
专家认为父母诚实坦率地与孩子相处，与孩子一起解决碰到的问题这很重要；父母应诱导孩子尽自己的能力去做，而不应对他们要求太多。
幻想对孩子来说犹如音乐课一样重要，美国加利福尼亚州一所天才儿童学校的负责人切维?马丁说：“我们所要的努力是教育父母设法让孩子玩得更好些。”（果真有天才儿童学校~）
当然不得不承认的是，在我们身边确实有天生高智商的孩子，许多专家认为天才儿童应得到特别培养，但也有人担心这些智力超群的儿童如长期与同龄人分离。
如送往特别的学校进行特别培养，会产生不良影响，特别是那些早年被贴上标签认为是神童的孩子，容易对前途产生不切实际的期待。由于智商高而打保票认为将来一定会成为什么什么，往往会造成悲剧。
在学龄前儿童中搞智商标准更为有害。因为这种智商测试并不可靠，智商高固然可以说小孩聪明伶俐，但智商低，就毫无意义了，因为原因是多方面的，也许是小孩在测试时紧张引起的，或是因为身体不舒服造成的……
怎样才能知道自己的孩子是不是“天才儿童”呢？
许多从事天才儿童教育的老师告诉家长：“凭自己的直觉”。
虽然有些父母对孩子的才能会估计过高，但没有任何人比父母更了解孩子。另外，也有些基本的衡量标准，这些儿童往往具有特别的好奇心、掌握丰富的词汇等。
然而，如果你的孩子到了4岁还不会计算，也不要沮丧，即使是爱因斯坦，他小的时候也被认作是智力迟缓的孩子，只有他的母亲对自己的孩子，充满信心，认为他“将来一定会成为大教授”。
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