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幼儿园工作总结4月。

俗话说,凡事预则立,不预则废。在幼儿园教师的工作中,经常会提前准备一些需要的资料。资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!既然如此,你知道我们的幼师资料有哪些内容啊?以下是小编为大家收集的“4月宝宝进行“阅读””相信能对大家有所帮助。

为人父母的您知道吗?孩子4个月大时,就可以带他(她)进行早期阅读了。早期阅读的范围很宽泛,婴幼儿凭借色彩、图像、成人的言语以及文字等等来理解以图为主的儿童读物的所有活动都属于早期阅读。

清华大学第一附属医院保健科主治医师郑东旖建议家长,在宝宝4个月大头部可以稳定地竖立时,就可以抱着孩子一起看一些色彩鲜明、线条清晰、每页只有一两幅图案的画册。最好边看边用清晰、正规的语言说出图案的名称,同时让宝宝的手指去触摸图案,不要在意孩子是否听得懂,只要多次重复即可。图案的内容最好是宝宝经常看到的,如香蕉、苹果、皮球等,这样容易获得更深刻的印象。而且,每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读,让孩子养成阅读的习惯。时间可以从最初的二三分钟逐渐延长到10分钟、20分钟。

8个月后,宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页,也喜欢把书放在嘴里咬,用手去抓、拍、推、撕书,因此这时应该买一些撕不破的书,并且图案不同质地也不同的书,以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。这个时期家长带宝宝看书时还可以“自问自答”,如问:“小猫在哪儿?”然后指着小猫的图像说:“小猫在这儿!”也可以带孩子一边看图,一边读一些相配的儿歌。

宝宝10个月大后,可以伸出食指指认东西了,这时带宝宝读书要“你问他指”,如问:“小狗在哪儿?”鼓励宝宝用手指出。这种阅读训练往往要持续到一岁多。

一岁后,很多孩子已会发单音节词,这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段,如指着图中的鱼问:“这是什么?”鼓励孩子答:“鱼。”

需要注意的是,早期阅读是一个循序渐进的过程。孩子的个体差异比较大,有的孩子进入某个阶段早些,有的则晚些,因此家长最好因材施教。而且在阅读过程中父母要以搂抱等身体接触以及微笑、谈话来向宝宝传递爱的信息。

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如何对宝宝进行早期阅读教育?


整理了如何对宝宝进行早期阅读教育?希望对父母了解孩子智力开发有所帮助,仅供参考。

引导宝宝学习阅读、爱上阅读,对于孩子未来的成长、学习都可以打下坚实的基础,有非常多的好处。那么怎样来规划小宝宝的早期阅读教育呢,一起来听听专家的建议。

儿童阅读指导应分为2个阶段

阶段1:4岁以前

指导要点:在这个阶段,阅读的重点是提高对阅读目的和本质的认识。

阅读教学主要包括:扩大词汇量,促进宝宝的语言发展。通过日常交流和阅读的语言活动,帮助孩子扩大自己的口语词汇,同时学习一些更复杂的词汇,增加他们的口语表达机会。

妈妈可以通过对话、讲故事、读故事和故事情节描述、各种形式的活动,引导宝宝用口头语言表达自己的想法。

对语音的感知和识别,帮助宝宝的语音发展。孩子开始对声音和语言的意思产生兴趣,并开始注意到语言中的押韵情况,喜欢听绕口令这样的语言。

他们也开始注意到许多词句发音的相似性。母亲可以举办一些活动,引导宝宝自觉地学习语音识别,如进行一些要求语言押韵的游戏,读童谣,随机分配发音相同的词,或让宝宝学唱儿歌等等。这些活动将有效提高宝宝对语音的敏感性。

围绕故事,发展宝宝的阅读兴趣。从幼儿阶段到学龄时期,故事是幼儿阅读的主要素材。

因此,让宝宝逐步认识故事的风格特点和一些基本的知识是必要的,有助于宝宝建立一个基本的阅读知识。母亲应该一如既往的给宝宝讲故事,使他们养成一个阅读书籍的好习惯。还可以让宝宝复述妈妈讲的故事,或者让宝宝来扮演童话中的角色。

阶段2:4岁以后

指导要点:除了继续进行相关活动之外,还应该对孩子提出更高的要求,包括以下事项:

开展亲子阅读活动,在与宝宝进行阅读的过程中,成人可以帮助孩子理解这本书在书本上和口语之间的对应关系,并开始教孩子认识文字,慢慢学会自己阅读故事。

教孩子组词,教孩子组词应该在宝宝对文字的组成结构方面,而且应该通过一些很有意思的方法来教孩子,可以买一些文字玩具给孩子来搬弄。通过这种方法能够提升宝宝对文字组成规律的了解。

进行早期的“写作”活动,让宝宝成为一个“作家”。在这里所说的“写”,不代表无休止的让宝宝练字或者描红,而是让宝宝尝试写下自己心中所想的东西或者自己学习到的东西,例如可以让宝宝写简单的便条,或者写一个小故事。

由于宝宝很多字都不会写,不如让宝宝通过画图与文字结合的方式来写故事。宝宝的早期写作活动,重点是加深宝宝对书面表达的印象,让他们体验写作中的快乐,增加写作经验。

让电脑帮助宝宝学习书面语言,有条件的妈妈可以给宝宝用一台电脑,这样他们就可以通过电脑学习阅读,并尝试用电脑来写点东西。计算机辅助学习有助于儿童对各种阅读途径的了解。

最后,在对宝宝进行早期阅读教育的时候要是发现孩子有阅读方面的障碍,应早做预防和干预。家长可以在生活中慢慢引导孩子,慢慢地让他们对阅读产生兴趣,并循序渐进地建立起个人的教学计划。

4个月带他开始早期阅读


为人父母的您知道吗?孩子4个月大时,就可以带他进行早期阅读了。早期阅读的范围很宽泛,婴幼儿凭借色彩、图像、成人的言语以及文字等等来理解以图为主的儿童读物的所有活动都属于早期阅读。

清华大学第一附属医院保健科主治医师郑东旖建议家长,在宝宝4个月大头部可以稳定地竖立时,就可以抱着孩子一起看一些色彩鲜明、线条清晰、每页只有一两幅图案的画册。最好边看边用清晰、正规的语言说出图案的名称,同时让宝宝的手指去触摸图案,不要在意孩子是否听得懂,只要多次重复即可。图案的内容最好是宝宝经常看到的,如香蕉、苹果、皮球等,这样容易获得更深刻的印象。而且,每天都应该有一个相对固定的时间抱着孩子一起阅读,让孩子养成阅读的习惯。时间可以从最初的二三分钟逐渐延长到10分钟、20分钟。

8个月后,宝宝对书的兴趣使他(她)想去翻动书页,也喜欢把书放在嘴里咬,用手去抓、拍、推、撕书,因此这时应该买一些撕不破的书,并且图案不同质地也不同的书,以便孩子在看书时可以去触摸、感受质地的变化。这个时期家长带宝宝看书时还可以“自问自答”,如问:“小猫在哪儿?”然后指着小猫的图像说:“小猫在这儿!”也可以带孩子一边看图,一边读一些相配的儿歌。

宝宝10个月大后,可以伸出食指指认东西了,这时带宝宝读书要“你问他指”,如问:“小狗在哪儿?”鼓励宝宝用手指出。这种阅读训练往往要持续到一岁多。

一岁后,很多孩子已会发单音节词,这时读书就要逐渐进入“你问他答”的阶段,如指着图中的鱼问:“这是什么?”鼓励孩子答:“鱼。”

需要注意的是,早期阅读是一个循序渐进的过程。孩子的个体差异比较大,有的孩子进入某个阶段早些,有的则晚些,因此家长最好因材施教。而且在阅读过程中父母要以搂抱等身体接触以及微笑、谈话来向宝宝传递爱的信息。

如何协同家长和孩子进行亲子阅读


导读:由简单的表格填写到确定主题的撰写,到扩展话题的亲子日记的记录,看似教师已全然放手,其实也包含了教师对家长潜移默化的指导,同时又加强了家校联系,推动了活动的深入开展。

从书香校园的营造,到书香家庭的延伸——在幼儿与家长的共同阅读、共写随笔的过程中,让孩子的小手“牵”上家长的大手,转变家长的教育观念,提高家长的家教指导水平,这是我们幼儿园开展的家园共育的研究课题。

那么,如何协同家长和孩子一起进行亲子阅读,共写随笔活动呢?

1.加强分析调整,各年段确立指导措施

小班年段运用了“宝宝一句话,爸爸妈妈一句话,老师的一句话”的形式进行共写随笔的活动。如听了《丑小鸭》的故事后,宝宝们便回家对爸爸妈妈进行故事的复述,爸爸妈妈将孩子的讲述内容记录下来,并在“爸爸妈妈的话”这栏中写下自己对孩子的评价,教师看后再写上指导建议。在这样的记录过程中,教师不光对幼儿的讲述进行了指导和评价,同时还对家长的教育方式进行了指导。

中班年段根据幼儿的接受特点,同样也运用了记录表的形式,所不同的是在记录表中除了对故事内容的掌握,同时还增添了在故事中得到的启示、懂得的道理等内容。让幼儿在畅游在书的海洋的同时,学到更多的书本以外的知识,得到更多的感悟。

大班幼儿的思路就更为广阔,不光是围绕故事进行复述活动,同时结合亲子日记的口述,记录如“我爱看的书”、“一日活动中的趣事”、“我学到的新本领”等等话题。

如此这样,由简单的表格填写到确定主题的撰写,到扩展话题的亲子日记的记录,看似教师已全然放手,其实也包含了教师对家长潜移默化的指导,同时又加强了家校联系,推动了活动的深入开展。

2.活动强化,促进家长参与热情

“图书跳蚤市场”是我们开展的第一项大活动。活动的前期准备非常繁琐:旧书籍的收集、定价、书籍与音像资料的分类以及家长工作的解释等等。教师们除了对家长进行面对面的解释工作外,同时发放了活动倡议书,让家长详细地了解到前期工作中家长需要作些什么、活动中孩子可以得到些什么。如此一来,家长们在对活动了解的基础上,都能积极地参与到活动中来了。活动分交换买卖和爱心拍卖两个环节进行,各类图书分类摆放,孩子们分别成为买卖方,俨然一副“市场”氛围。相信在这样的过程中,我们的孩子不仅接触到了更为丰富的书籍,同时提高的还有“沟通、交往、交流”的能力!

“打铁需乘热”,在大家的热情参与中,我们接下去的活动更是百花齐放:小四班的“好书推荐”、中一班的“图书借阅”、中班年段的“亲子随笔展”、全园的“感恩行动”……这一个个活动在家长的积极配合下开展得如火如荼。

父母陪孩子一起进行阅读的好处


1﹒增进感情

孩子自从懂事以来,最先接触的人,就是父母,双方经由书籍的阅读,必能分享彼此的感动,在无形中增进了感情。

2﹒增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强,在听、说、读、写方面,远较不爱阅读的孩子高,孩子从书中领悟复杂的意念,欣赏语言的美妙。

3﹒学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力,对于孩子而言,是一项极为重要的事情,除了在日常生活中点滴学习外,透过书本的阅览,从其中获得启示,也是一种很好的方式。

4﹒增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识,例如:文学、历史、地理、科学、政治等,增广见闻,对学习大有裨益。

5﹒提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力,往往超越同级同学,不必背诵、强记课文而能取得好成绩,在校外考试也能取得佳积,因为阅读提升了写作的能力。

6﹒经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论,从中获得想法与心得,同时相互解决问题与困惑。

7﹒独立思考

阅读可培养批判性的思考能力,书中复杂的论证及情节,孩子都能边读边吸收,边分析边理解,阅读让孩子具有独立思考的能力。

8﹒休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力,因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上,达到健全身心之目的。

4-6个月宝宝的语言能力训练方法


4-6个月宝宝的语言能力训练方法

满3个月后,孩子便进入了新的语言发展阶段――咿呀学语期。这一阶段里,孩子将开始“说出”一些非常像语言的声音,如“bababa”、“mamama”等。从而真正进入了学说话的阶段。

揭开语言发展的奥秘。

听力方面

4 个月左右的孩子就能分辨出愤怒与友好这两种不同的语音:如果对他怒言相加,他就会嚎啕大哭;如果对他温言温语,他就会冲人微笑。 而且,他还能分辨出熟悉和不熟悉的声音。对熟悉的声音他会面带微笑、表现出安全;而对不熟悉的声音,他则会瞪大眼睛仔细聆听、表现出好奇心。

由于你不断地跟他说话,此时的孩子已经能“听懂”日常生活中的很多话语,如“吃奶”、“再见”等等。事实上,他并不是真正地懂得这些词是什么含义,而只是根据成人说这些词时的不同语调和手势而判断出来的。如果说“再见”时用跟说“吃奶”时一样的语调和姿势,那么他可能会把“再见”也理解成“吃奶”的。

语音方面

本阶段,孩子开始使用一种新的发声方法,即我们常说的“咿呀学语”。他为自己取乐而开始像做游戏似地发出一些连续成串的有节奏的语音,如 “baba”,“dadada”等。在这种自发的发声游戏中,他模仿着从成人的谈话中听到的语调,以此练习并掌握语音和语调。在他的这些咿呀学语声中还会伴随着一些尖细叫声、笑声或者哇哇声。他还会在发怒时使用一种尖而高的音调,在游戏时使用一种低沉的音调。

这一阶段,孩子可以和成人进行一种“喁喁谈话”。他对你喁喁说话,你回答时也学着他的喁喁声说话。于是,他听着,兴奋地扭动身体,再做出一定的回应。

在咿呀学语中,孩子学会发越来越多的语音,而这些都是他从周围的环境中听到的。他已经能发出k、g、h、d、w、m、g、p、n和b等音,其中使用最频繁的就是k、h、g、b等音。有时,你还会听到孩子自己在悄悄地练习这些语音。这是他正试着把某种嘴部运动和某种语音联系起来。此时,可以让孩子独自练习,但是成人必须运用各种机会,用自己的语言去刺激孩子的语言发展。

教育有方

用语言刺激孩子

给孩子穿衣、喂食和洗澡时,一定要坚持跟他谈话。成人在说话时要运用不同的语调,声音要像唱歌一样委婉动听,最好伴随有不同的手势。运用不同手势时说出的词和声调要始终如一,这样他才能辨认并学会这些词。如,离开的时候,挥挥手并冲着孩子说:“宝宝,再――见――!再――见――!”这种拉长的声调、词语和手势就深深地印在孩子的脑海里,久而久之他就明白了,这就是在跟他道别。

有很多家长不大愿意跟孩子这样唠唠叨叨。他们认为,孩子现在既然什么都不懂,那何必多费口舌呢?等他们长大一些再说吧。其实这种想法是不正确的。为什么有的孩子说话晚而有的说话却很早?其中除了遗传的原因外,更主要的还是取决于家长是不是很早就给孩子以足够的语言刺激。

对孩子发出的每一个音报以微笑

在孩子获得语言的过程中,父母扮演着非常重要的角色。孩子总是把父母的语言和对他的关心、亲热、喂乳联结在一起。他喜欢模仿那些他亲爱的人的语言。

研究证明,如果父母对孩子每次发出的语音都报以微笑和爱抚的话,那么他的咿呀学语里发出的语音就会显著增多,学习语言的速度也就会明显加快。

语言智能教育活动

手指、脚趾游戏

这一阶段,孩子开始发现自己身体的各部分都是“属于自己的”。他开始对自己的手指和脚趾大感兴趣,每天都摸一摸、闻一闻甚至把它们放进嘴里尝一尝,“研究研究”。

为了鼓励孩子对自己身体的这种“研究”,可以给他穿上红色的袜子或者在脚腕处系上小铃铛,这样他就会在举手投足之间更加注意上自己的脚了。

在休闲的时候,父母可以握住他的脚趾,揉揉,放在嘴边亲亲,闻一闻,或者拉着它们做一些轻柔的运动。这样边做边说,做什么动作就说什么。然后,跟他做脚趾游戏,帮他数脚趾头,“一个一个小猪,两个两个小猪,三个三个小猪,四个四个小猪,五个五个小猪,哇,五个小猪一起来,大家上街玩!”(亲一亲、逗他笑)如此反复,花样可以不断翻新。

对他的手指也可以进行这种游戏。

轮流说话

选择孩子高兴或者是休闲的时候,把他抱在怀里,轻轻地叫他的名字,并向他微笑。当他也向你微笑时,你就跟他做“轮流说话”的游戏。你先像唱歌一样说出 “dadadadada”,然后当他也跟你说出“dadadada”时,你就立刻重复一遍。如此反复,你和孩子就这样你来我往地“轮流说话”。反复几遍以后,改变自己的反应,比如帮他挠痒痒或者是吻他的鼻子或者是轻轻地吹拂他的脸。这会使他感到非常愉快的!

当然,有的父母会发现自己说了多少遍,孩子也不重复自己。这没关系,他也许在用别的方式来“回答”你,如口中喃喃有声、挥手、微笑等。你只要坚持下去,慢慢地,他就会跟你“轮流说话”的。

这种“轮流说话”的游戏对婴儿的语言发展有着非常重要的促进作用。经过这种训练的孩子,将来是一个很会与人交谈的人。

让孩子先说

当你跟孩子玩了一段时间的“轮流说话”的游戏以后,你可以给孩子一些机会让他先说。

你可以让他躺在地毯上,你坐在他身边。然后看他是不是想用一些方法来吸引你的注意力,如用尖叫、发出语音或者是挥手等方法。如果一旦他采用这些方法来吸引你的注意力,你就马上重复他的动作或者用声音来“回答”他,然后你等着他再次重复这些动作或声音。每当他发出动作或声音,你就立刻重复一遍。通过这种游戏,你的孩子将很快学会用动作或声音来对你“发号施令”。

这个游戏需要你稍作等待并假装不看他。让他来主动吸引你。这里需要提醒你的是,由于婴儿天生气质的不同,在这一游戏过程中不同的孩子会有不同的反应。至于你的孩子是什么反应,就需要你来观察了。

镜子游戏

从这一阶段开始,可以在孩子的身边放上一面特制的儿童用镜子(如果没有,也可以用普通镜子代替,但家长一定要注意安全,采取切实措施保证镜子不会被孩子摔破)。这样在日常活动中,他就会慢慢发现镜子里的自己,并开始注意观察镜中人的一举一动、一颦一笑。最初的一阶段时间里,你不要管他,让他自己去观察、去研究。

等他熟悉“镜子里的人”以后,就和他玩“镜子游戏”。你把他抱起来坐着,在他面前竖一面镜子,你的脸挨着他的脸。然后你指着镜子问他“宝宝,你看镜子里的是谁呀?”“你看,这是谁的鼻子呀?”“嗯,这是谁的嘴?噘得这么高。”……等等。边指边问,逗着他玩。你还可以亲一亲镜子里他的影像,说“亲亲这个小宝宝!”或者握着他的小手,指点镜中他的影像,说:“摸摸他的鼻子,摸摸他的嘴,摸摸他的眼睛……”等等。

长此下去,你会发现,有时他会独自跟镜中的自己说“悄悄话”,玩得很开心。

“语言按摩”

为了促进孩子的健康发展,最好经常给孩子按摩身体。用温暖的双手,轻轻地从他的肚子开始做顺时针方向按摩,就像打太极一样,轻轻地、柔柔地。然后是他的胳膊、腿,轻轻地上下抚摸。你会发现,孩子会很快适应你这种“服务”并愉快地享受它。

如果在按摩的同时,再轻柔地跟他说话,则可获得很好的教育效果。这就是我们所说的“语言按摩”,也即带“语言伴奏”的按摩。轻柔的抚摸可以使孩子全身心地放松并且愉快地配合你。你按摩他的脚板,手掌,手、脚趾,轻轻抚摸他的脸和前额。同时你的口中喃喃有声:“宝宝舒服,宝宝乖,妈妈揉、揉肚肚,一圈一圈又一圈,宝宝你好乖。妈妈揉、揉胳膊,上上下下真舒服……”

穿衣三部曲

当给躺着的宝宝穿衣服时,可以把他的衣服拿起来贴着你的脸(这样他的注意力就可以集中到你以及你脸旁的衣服),然后跟他说:“宝宝,看,看衣服。”

边说边把衣服慢慢地从左移到右,争取让他的眼睛跟着衣服走。

如果他的眼睛跟着你手中的衣服来回移动的话,你就告诉他:“宝宝,衣服。这是衣服。该穿衣服了。该穿衣服了。”然后当你给他穿衣服时,边穿边兴高采烈地跟他说:“穿衣服喽!穿衣服喽!”

洗澡歌

给宝宝洗澡时,最好同时能唱一首洗澡歌。

幼师资料《4月宝宝进行“阅读”》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园工作总结4月专题,希望您能喜欢!

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