户外写生活动总结。
身为的一名优秀的幼儿园老师，写好说课稿是我们必须要做的，为了让小朋友们在课堂打好学习基础，教师们会去准备一份合格的说课稿，说课稿可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，作为新手老师，我们该怎么写幼儿园说课稿吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“幼儿园大班写生活动”，供您参考，希望能够帮助到大家。
下面是《幼儿园大班写生活动》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
运动目的：
1、经由过程的树模，开端相识写生的常识。
2、在相识写生常识的根本上，学会用写生的要领表示靴子的种种形象，造就仔细不雅察的本领。
3、在运动中体验写生的兴趣。
运动预备：种种靴子多少、白纸、暗号笔
运动历程：
一、导入www.yJS21.cOM
1、在纸上画一条直线，让幼儿猜猜要画的内容。
2、再画一条弧线，再次让幼儿预测。
3、引出主题靴子，先容靴子的构成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）
二、根基历程
1、树模作画。
出示高跟靴子，与适才画的平底靴子举行比力。
（1）鞋底的线条一样吗？幼儿园教案像什么？让幼儿用手指试着画，并知道线条除了“看”，还可以举行“摸”，进一步感知鞋底的线条。
（2）鞋跟一样吗？有什么纷歧样？你还见过什么样的鞋跟？
（3）鞋头一样吗？还见过什么样的鞋头？从鞋头摸上去，像在做什么？
（4）另有什么没画？（靴口）靴口一样吗？
（5）看看 朱 先生的靴子上另有什么可以画的？
（6）先容写生的常识：画画的时间，选好一个角度，把看到的工具画下来，这种要领就叫做写生。
2、幼儿操纵举行作画，巡回引导。
3、先容幼儿作品，并举行简朴地评价。
三、延长
下次我们再操纵写生的这种要领来表示别的事物种种特性。
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线描写生画
下面给大家提供的是《线描写生画》，希望精彩的内容能够帮助到你！
温州七幼陈翀翔
计划意图：
久长以来，幼儿园的绘画运动多以摹仿为主，并常以单调的“勾线笔勾线，蜡笔涂色”的情势举行，这不但限定了幼儿的想象力和表示力，且使部门幼儿对绘画运动掉去了爱好。为了富厚美术的表示情势，使幼儿能自由从容地不受任何拘谨地去画，我计划本次讲授运动，旨在经由过程转变传统的讲授模式，以线描勾画为重要讲授情势，将写生与想象相连系，造就幼儿的不雅察力、想象力，进步了幼儿创作爱好和愿望。
请求：
1、让幼儿开端相识，并门生写生，进步幼儿的不雅察力。
2、牢固温习线描，学会用麋集分列的线条装潢花瓶，进步幼儿的表示力和想象力。
预备：
1、胖花瓶多少只，脸谱一个。
2、水彩笔、蜡笔人手一份。
3、《说唱脸谱》音乐磁带，灌音机。
历程：
一、引出课题。
1、放音乐，出示京剧脸谱；
你们看，谁来了？（大花脸）
大花脸来我们班作客，你们开心吗？陈先生还为他预备了一份大礼品。
2、出示花瓶。
你们瞧，这是什么？（大花瓶）
师以大花脸的口气：“这花瓶真美丽，感谢你们，但是这花瓶这么大，我带不动，怎么办呢？”（幼儿自由想象）3、小结：小朋侪真智慧，想了那么多措施，幼儿园教案那我们就选个最轻便的要领，把花瓶呀，画在纸上送给他，好吗？
二、写生花瓶。
（一）先容写生画。
直接对着物体来画，叫作写生画。写生时肯定要画得像，看到的工具是奈何的，画出来的也如果奈何的。
（二）解说树模花瓶的写生。
1、花瓶上面的口是平平的，我们用一条横线来表现；
2、花瓶的脖子细修长长的，我们可以用什么外形来表现？（长方形）
3、它的肚子是胖乎乎，圆滔滔的，我们用什么外形？（卵形）
4、末了在大肚子下面画上扁扁的底座。
（三）幼儿分组训练写生花瓶。
1、让幼儿自由选择一莳花瓶举行写生。
2、提示幼儿写生花瓶要画得像，画得大。
三、用脸谱装潢花瓶。
（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。
1、师以大花脸的口气：“你们画的花瓶真悦目，让我再细致瞧一瞧！”
2、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶，大花瓶—怎么了？”（酿成大花脸）
3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。
（二）解说树模用脸谱装潢花瓶。
1、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表现；
2、如今大鼻子双方画上两只圆眼睛；
3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，内里画上尖尖的牙。
4、既然是“大花脸”，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的要领在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、海浪线等，也可以用圆形、三角形来装潢。
幼儿园教育随笔（三）幼儿训练装潢花瓶。
1、提示幼儿线条分列要麋集，可用粗细差别的勾线笔举行线描。
2、勉励幼儿勇敢装潢出与别人差别的花瓶脸谱。
3、勉励幼儿以桌布为配景，用线描法举行添画。
四、讲评。
表彰线条分列麋集，画得大的幼儿。
五、竣事。
花瓶脸谱带着全部的“新同伴”随音乐做种种京剧行动走进场外。
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幼儿园大班数学活动说课稿：生活中的数字
说教材我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。活动目标：1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。说教法：新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。说学法：本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。活动重点难点：发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。活动过程：1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。活动预测效果：根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。
幼儿园生活活动细节的处理
生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，它平凡而琐碎，由许许多多生活细节组成。教师对这些生活细节的处理直接影响幼儿在园一日生活的质量。影响幼儿身心的健康发展。
小花爱喝水
文文活泼好动，常常玩得满头大汗，但他除了教师规定的几次喝水外，几乎从不主动喝水。
对于像文文这样不主动喝水的幼儿，以往我主要采取以下措施：反复跟他们讲水对人体的重要作用，提醒他们在每次集体活动前后要喝水，在用点心时给他们每个人准备一杯水。这样做虽然能保证这些幼儿的基本喝水量，但缺陷是需要教师时时监管，工作量较大，而且集体定时喝水不一定适合幼儿个体的需要，也不能有效激发幼儿主动喝水。
经过思考，我决定改变策略，在饮水机旁创设了一块“小花爱喝水”墙饰，墙上贴着每个幼儿的照片，照片下面是一只小纸袋，同时还提供了一盒纸制小花。我请幼儿每喝完一杯水就取一朵花插在自己照片下的纸袋里，希望以此诱发幼儿喝水的主动性、积极性，我也可以通过花朵的数量及时了解每个幼儿的喝水情况，以便适时提醒幼儿喝水。果然，墙饰创设的当天，幼儿喝水的主动性便有了明显提高，我听到文文对亮亮说：“我的小花渴了，我要去喝水了。”
大嘴巴兔子
一天，下午的点心是甘蔗，吃前我跟孩子们说：“甘蔗渣很调皮，会乱跑到桌上、地上。我们来做小警察，管住它，叫它不乱跑，乖乖地住在盘子里，好吗?”于是孩子们一边吃一边漫不经心地将甘蔗渣放入盘子里，但仍有不少孩子将甘蔗渣吐得到处都是。临结束时，我又提醒道：“我来看看桌上、地上是不是很干净。”这时只见航航赶紧把桌上的甘蔗渣撸到地上，踢到桌子下。
这样的情况平时也不少见，尽管我一再强调要把残渣放入垃圾桶，但孩子们仍需要不断提醒，很难形成习惯。怎样才能让幼儿饶有兴趣、自觉自愿地做到呢?一天吃西瓜时，我在每张桌子上放了两只有大嘴巴兔子形象的小塑料桶，并对孩子们说：“大嘴巴兔子喜欢吃西瓜皮和西瓜籽，你们别忘了喂给它哦!”结果孩子们兴致很高，不仅毫不含糊地把西瓜皮放进了兔子嘴巴，就连掉在地上的西瓜籽也一一捡起来放进去。
“给小动物喂食”是孩子们喜欢的游戏情境，教师根据幼儿的思维特点提供生动直观的材料，结合有趣的语言指导，可以有效引发幼儿的相应行为，帮助幼儿形成“垃圾入桶”的习惯。
醒目的红色感叹号
保育员拎着汤桶一桌一桌分着菜汤，健健好奇地探着脑袋往桶里看，忽然叫道：“哇，好烫!”并不停地甩着小手。也许只是被轻微地烫了一下，所以他又微笑着伸手飞快地去触碰汤桶。他的动作似乎启发了同桌的孩子们，他们也纷纷将小手伸向汤桶。结果华华的手刚好碰到了保育员盛满汤的碗，他哇哇地哭了起来。不一会儿，华华的小手便红了一大片。
孩子们一方面对周围事物充满强烈的探索欲望，一方面又缺乏对危险因素的预知能力。如何帮助幼儿形成预防危险的意识，提高自我保护能力呢?德国某幼儿园的做法启发了我：幼儿园活动场地旁有几块大石头互相叠在一起，其中有一块石头看起来有些松动，如果外力作用于它，很容易失去平衡向一边倾倒。然而这个幼儿园并没有将这些石头搬移，彻底消除安全隐患，而是在其周围设置了一圈矮栏，禁止幼儿入内，并在石头旁立了一块危险标志牌。孩子们虽然也会经常站在那里指指点点，但从来不会进去。
是啊，幼儿安全教育的重点应该是帮助幼儿形成防范意识。就如那个汤桶，我们需要让幼儿知道金属桶易传热，很危险，不能碰。借鉴德国幼儿园的做法，我在汤桶的外围贴上一圈“火焰”标记，并画上一个醒目的红色感叹号。果然，幼儿对汤桶有了防范意识，看到汤桶就会自觉回避。
幼儿在园一日生活中的细节问题还有很多，有关于健康营养方面、关于生活习惯方面的，也有关于安全防范方面的……不同的处理方法会产生不同的效果。教师要仔细观察幼儿的行为及其环境，用心探索解决这些生活细节问题的方法，使其既能促进幼儿身心的健康成长，又能给幼儿带来愉快的生活体验，使他们的生活充满情趣。
大班幼儿饮水生活活动说课稿
饮水生活活动说课
一、饮水生活活动设计意图
“一日生活皆课程”，喝水是生活环节中的其中一项，喝水环节虽然只有短短的几分钟，但良好、有趣的喝水环节却关系到幼儿的健康发展。《指南》中指出大班幼儿能主动饮用白开水，不贪喝饮料。针对大班幼儿的这一年龄特点，我发现我班孩子在饮水时时常需要教师的提醒，在喝水时也没有一定的秩序，也不知道自己应该喝多少水。有时候一些生病的孩子会因为少饮水而加重感冒的症状。所以我想通过本次活动来让我们的孩子学会喝水。在本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，从各方面入手采用灵活多变的方法让幼儿全方位的了解如何喝水，从而促进幼儿在园一日生活的顺利进行，促进幼儿全面、健康的发展。
二、饮水生活活动目标达成度
我将本次饮水生活活动的目标定位为：1.了解喝水对身体健康的好处。2.喜欢喝白开水，做到主动喝水。3.养成安静、有序喝水的良好习惯。
在活动中，我通过音乐提示法、儿歌法、图式提示法、记录法和奖励的方法，让幼儿主动的参与，主动地喝水。刚开始个别孩子还是需要老师的不断提醒，再后来我给表现好的孩子一定的奖励后，每个孩子都积极参与，并且认识到喝水的重要性，能主动喝水，有时还会提醒其他的小朋友喝水。最值得开心的是，在每次下课后，孩子们还会提醒我多喝水，甚至还会把水杯递到我的手中让我和他们一起喝水。这样的师幼关系和师幼互动我想更能促进幼儿的健康发展。
三、饮水生活活动实施情况
为了让幼儿有一个科学的喝水习惯，喝水的每一环节我都通过一些方法来提醒幼儿，让幼儿自己开始养成良好的习惯。并且我把科学喝水延伸到卫生和节约用水这一块，让我们班的孩子真正的去认识到水的重要性。下面是我实施的几个环节：
1.喝水前的洗手。
俗话说得好“病从口入”，孩子喝水的时候，手虽然没有直接接触到嘴巴，但是我观察到孩子在运动完之后或者画画写字之后都会迫不及待地想要喝水，往往就没有洗手，手上的脏东西就会跑到杯子上，等到孩子吃餐点的时候，手一碰杯子再拿东西吃，脏东西就会跑到嘴巴里去，所以喝水前洗手是非常有必要的。起初我通过不断的提示幼儿喝水前洗手，但是大多数孩子在没有提醒的情况下都会忘记洗手。之后我采用音乐提示法，只要一播放这个音乐，幼儿就会去洗手。久而久之，他们就会养成习惯，一到喝水时，就会先去洗手。在这里我选择的音乐为《献给爱丽丝》，因为这首音乐非常优美、温柔，一般孩子在去洗手时都会很急，那优美的音乐声就会让他们放慢脚步。在洗手池前我在每个水龙头前都贴了一个小圆点，为的是提醒孩子们洗手有秩序，不拥挤。
2.有序拿放杯子，接适量的水。
喝水的步骤是非常重要的，所以这一环节我通过和幼儿说说、画画一起来探讨。通过讨论，我们一起制定了喝水三部曲：有序拿放杯子、有序接水、坐在位子上喝水，并通过图式的方法让孩子们看看、记记。但是，刚开始孩子们在拿杯子的时候还是争先恐后，在排队取水时队伍也往往是歪七扭八。于是我在杯架和饮水机前都贴了一双小脚丫，告诉孩子们要排队取放，如果队伍过长，后面的孩子可以先去休息或是做其他的事情（教师可引导幼儿做手指游戏、节奏乐欣赏、唱歌等），避免消极等待。因为可爱的小脚丫，孩子们倒水的队伍渐渐变正了，对于做得好的孩子，我都给予了奖励，慢慢的，越来越多的孩子都开始重视了这一环节。
不同年龄段的幼儿的饮水量不同，大班幼儿每天的饮水量至少达到为600ml。大班幼儿已经可以通过目测观察水量，所以我直接出示了三个杯子的水量，让他们知道一杯水的概念。我们最佳饮水时间为早晨、午睡起床后饮水，运动后饮水。这些时间段孩子是记不住的，我通过和孩子们玩了一个你说我画的游戏，幼儿负责从早上开始想，说说什么时候要喝水，我负责画下来，每一个孩子参与度都很高，这样通过图式的方法让幼儿清楚的记住喝水的时间段。对于早晨起床后喝水我与家长及时沟通，向家长宣传孩子喝水的重要性，避免幼儿园教育和家庭产生脱节，让家长也能督促孩子让其养成良好的习惯。
3.喝水记录。
为了让孩子养成每天八杯水的喝水习惯，我提供了一个喝水记录区为今天你喝水了吗?每一组一条毛毛虫，毛毛虫的身体有八个圆圈，分别标有数字1~8，每一个小朋友有标有名字的一个夹子，自己喝了几杯水就夹哪个数字上。这样的喝水记录其实还蕴藏着两个好处，孩子在夹夹子的时候锻炼了他手的一个精细动作，还能不断的认识数字1~8。在实施这个记录之后，我发现孩子越来越主动喝水了，大多数孩子每天都能喝满八杯水，少数孩子还是会忘记。针对这少数孩子，我采用喝满八杯水奖励制度，小朋友之间相互监督，放学回家前喝满八杯水能得到一朵小红花。
5.节约用水。
我们小朋友除了用杯子喝水之外，在吃餐点的时候还会喝牛奶，生病的时候还要喝药，这就关系到一个卫生问题。喝完牛奶之后用水冲一下看似很干净，但是长期以往，杯子壁上会有一层黏黏的污垢。针对这一问题，我在洗手间挂了几块毛巾，让孩子们每个星期五下午喝水完之后都用小毛巾擦擦自己的水杯，自己来保护好自己水杯的卫生。有些爱玩水的孩子常常趁着洗杯子的时间浪费水，所以我和孩子一起提倡一个节约用水的方法，第一我们自身要节约用水，第二就是我们把洗杯子或者洗手的水用来浇植物角的花花草草，让孩子们懂得水的循环利用。
四、饮水生活活动反思
通过对饮水这一环节的细化，让我们班孩子一步一步的了解如何喝水，养成一个良好的喝水习惯。在每一个步骤中我也采取了很多方法，这些方法的运用都是为了让孩子能够自主喝水。在实施这些方法以来，一半多的孩子慢慢的能够主动去喝水，主动记录自己的喝水情况，但也存在着有少数孩子需要不断的提醒和督促。
镜头1：某天早晨，一位爷爷在送孩子上学时对班里的喝水记录区产生了好奇，我告诉他这是孩子用来记录今天喝了几杯水，我们的要求是每天喝满八杯水。那天以后他就不厌其烦的每天问她孙女今天喝了几杯水，而他得到的回答都是三杯、四杯，没有一天是满八杯的。后来我了解到暑假期间她爷爷都会买很多种类的饮料给她喝，而每天早上都会喝一大袋的豆奶。
原因：孩子喝饮料的习惯和早晨过量的饮水量都会给孩子这样的借口：我不喜欢喝没有味道的水，我已经喝饱了，不用再喝水了。我们班还存在很多这样的孩子，特别多的孩子喜欢喝可乐，不喜欢喝白开水，只有到他特别的渴的时候才会去喝水，可想而知，一天八杯水对于这样的孩子肯定是喝不到的。
措施：让孩子少喝饮料，主动饮用白开水需要一个逐步适应的过程，也需要和家长及时的沟通。那天以后，我都会把孩子在园的饮水量告知家长，并告诉他们一些好的方法。家长放学来接孩子的时候及时观察孩子的饮水量，和孩子做好沟通。同时为了调动孩子饮水的兴趣，我采用说做一体式的方式——念儿歌。“小朋友，来喝水，你先我后不拥挤。排好队伍到橱前，伸手去拿小水杯。接水接到半水杯，接好水后回座位。轻轻吹，慢慢喝，喝完水杯放回橱。”有趣的儿歌不仅能调动幼儿的兴趣，而且间接的还能告诉幼儿饮水的好习惯。
镜头2：为了让孩子每天都能喝满八杯水，我采用了奖励法，每天喝满八杯水就能得到一朵小红花。然后我就发现有些孩子不到中午就喝满了八杯水。
原因：孩子对于每天八杯水的水量和一天合理饮水的时间还不是非常清楚，加上很想要获得红花奖励而盲目的喝水。
措施：幼儿每天的直接喝水总量大约在600毫升，分到幼儿喝水的小杯子里约有7至8杯水的量，为保证每天幼儿喝水的总量。我用一个大的玻璃杯，里面倒有8杯水的水量，然后分别倒在8个杯子里。通过幼儿亲身体会600毫升的水量有多少，幼儿在头脑中就有了一个准确的喝水量的概念：我每天在幼儿园要喝满8杯水。
幼儿在有序喝水的基础上，了解了喝水量和喝水时间。但随着季节的改变，我也发现了其中不足的地方。气温不同，孩子的活动量也大小不一，饮食结构、身体状况也不一样，定时喝水未必能满足幼儿对水的需求。
在接下去的时间里，我还需要培养他们随渴随喝的习惯，在幼儿活动中、游戏中要有针对性地提醒他们随渴随喝。在原有图式的基础上增加一些环节，例如生病时要多喝水、口渴了就要适当饮水，让孩子们知道喝水的重要性。
通过本次活动，也让我收获了很多。要使幼儿养成喝水的好习惯，最好要形成合理的生活制度，促进幼儿在大脑中建立相应的条件反射。为了提高幼儿的自理能力，家长、教师不必端着杯子追着孩子去喂水，而应让他自己喝水。所以，不管是幼儿园还是在家中都要让幼儿养成良好的饮水习惯。
我想生活的每一环节在我们的用心管理下会变得更富有情趣和温情，在我们的用心挖掘下会变得更富有教育意义，在我们的创新调整中会变得更彰显儿童的自主性。 只有将爱和尊重倾注到每个环节的管理者才能使自己变得充实而有意义，让儿童在园生活富有品质。
幼儿园大班说课稿：生活讲述“逛商店”
一、 教材分析我今天说课的内容是大班语言：生活讲述“逛商店”。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。二、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西？”“你发现了什么新鲜事？”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。另外根据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境；我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。三、学法指导根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢？你来认真听。”这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了“以人为本”的的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的”这一认知发展规律。二、教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？”引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。“你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？”“你和谁去的？都买了些什么？”“在逛商场时你遇到过什么新鲜事？”幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场？买过什么东西？商场里有什么商品？等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。“今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲？”幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
大班午睡生活活动说课稿
一、午睡生活活动设计意图
众所周知，午睡对于孩子来说是非常有必要的。孩子在进行了一上午的活动，身心已经很疲惫，对于正在成长中的孩子来说，这个时候就需要适当的休息来进行调节，这是对身体的放松，也是对孩子兴奋的大脑的一种缓解。为孩子下午的活动储备能量。
大班幼儿，虽然不需要像小班、中班的孩子一样，但由于年龄的增长，需要睡眠的时间也逐渐缩短，所以还是需要用他们喜欢的方式去加以引导，因此我采用了睡前音乐，暗示幼儿要睡觉了，轻轻走路、轻轻说话，给幼儿营造一种温馨宁静的睡眠氛围，帮助幼儿更快地进入午睡。经过合理的教育和科学的保育，孩子会自然地形成良好的睡眠习惯。通过正确的引导，让孩子养成生活的规律化，以此来促进孩子形成良好的睡眠习惯。
二、午睡生活活动目标达成度
（一）预设目标
1.能独立或在同伴帮助下，将外衣脱下叠放在脚头处、鞋子按要求摆放整齐。
2．知道午睡的好处，以正确的睡姿（仰卧、侧卧）安静入睡，会自己盖好被子，加强保暖，养成午睡的习惯。
3．上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉，睡醒时不影响他人。
（二）达成情况
1.能独立或在同伴帮助下，将外衣脱下叠放在脚头处、鞋子按要求摆放整齐。
2．在音乐的烘托及成人的提醒下，孩子们能有意识的去改正自己的睡姿，基本都能养成午睡的习惯。
3．午睡室的温馨环境，午睡时间的合理安排，教师的轻声细语，温和的态度，让孩子们能在这样的环境下，愉快地入睡。
三、午睡生活活动实施情况
（一）恬静入睡
1.环境营造——环境的渲染，激起想睡的意识。
（1）墙饰的吸引
我们的午睡室使用的是粉色和白色调的墙面，营造出一种温馨的氛围。有利于幼儿放松精神，更快的进入梦乡。
（2）柔和的视线
午睡室的光线一定要适合，强烈的光线会刺激到幼儿的眼睛，太暗的光线会使幼儿感到害怕。所以在幼儿进入午睡室之前，我们会先把教室的窗帘拉上，让幼儿慢慢进人状态，待幼儿脱衣准备的时候，我们便会将午睡室的窗帘拉上，营造出柔和的氛围，使幼儿在宁静的环境里，增加睡眠的欲望，入睡更快。
（3）适宜的温度
午睡室的温度，也是非常的注重的。我们会根据天气情况会适当的通风或者开空调来帮助调节适宜的温度。这些都是非常有利于幼儿精神放松，轻松入睡的。
2.情境入睡法——吸引孩子闭上眼睛
幼儿年龄小，他们的情感拟人化，认为世界万物都是有生命的，会哭会笑，不同于小中班幼儿，我抓住了这两个年龄特点，利用“巧虎送礼物”这一拟人的情节，用拟人化的口语导演了一个游戏，告诉孩子在你入睡后巧虎会把礼物送到你的枕头下。大班的孩子虽然不像小中班一般很容易被诱惑，但还是特别喜欢粘粘纸之类的礼物，如果一旦允诺，就要给予行动，孩子就会信服你的话。
3.教师指导
午睡的过程，其实也是一个能很好的体现孩子自理能力的一个过程。在这个过程中，我很注重用适合孩子的方式去培养孩子的自理能力，而不是一味的要求孩子要怎么去做。让孩子在愉快的氛围下，自然而然的学习巩固某些技能。
（二）甜美梦乡
1.重视巡视，关注个别幼儿
（1）幼儿在午睡期间，老师应该提供细心适宜的护理，午睡过程中，老师讲话的声音要轻柔，态度要温和。班上难免会几个午睡习惯较差的孩子，我会特别关注。走近他们，在帮助他们盖好被子的同时，提醒他们赶紧入睡，并在耳旁悄悄的提醒：快点儿睡觉，老师是你的好朋友，或者是下午奖励你一张贴纸。中班的孩子一般很容易被诱惑，如果一旦允诺，就要给予行动，孩子就会信服你的话。当然，要因人而异，还重在教育。
（2）午睡时个别孩子入睡较晚，需要老师的陪伴，我会在他耳边鼓励他，给他拍一拍，让他慢慢的喜欢上午睡。
（3）我们班有个别孩子的睡姿是不正确的，虽然在我的提醒下，孩子会下意识的去改正睡姿，但是睡眠过程中，又会变换到错误的睡姿，这个时候，就需要老师去帮助调整睡姿了。有一名小女孩平时体质不怎么好，午睡时很容易出汗，家长也会每天为她准备好擦、垫的毛巾和更换的毛静，所以在睡前我会先帮她塞好毛巾，等她睡着后再观察出汗情况，根据实际情况帮她擦汗或是让她换一件衣服。还有，午睡过程中突然醒来要大小便的幼儿也是有的，这个时候就要注意提醒孩子穿上拖鞋，天冷的话套上外套，穿上裤子再去厕所。
另外，整个午睡过程中，还应该密切关注到孩子的被子是否盖好，有没有咳嗽的现象，有没有被恶梦惊醒的等等，这些突发的状况都是需要我们及时发现并做出相应处理的。
2.及时记录，做好交接
午睡状况的及时记录不仅能帮助搭班老师及时了解幼儿前一天的午睡状况，而且有利于我对幼儿午睡时突发状况的掌握。我们会定时对幼儿的入睡状况作好记录，冷静应对幼儿出现的突发状况。
（三）温馨唤醒
1.音乐和言语的微妙作用
轻音乐的提醒，告知幼儿午睡起床也要安静。教师适当的用言语提醒幼儿该起床了，让幼儿感受到午睡的满足，起床的温馨。
2．悄悄话的温馨提示
由于个别幼儿入睡晚，起床比较困难或者有起床气的，我会采用不同的方法，比如说在她耳边说句悄悄话，或者让他稍微休息一下，让醒着的小朋友先穿衣服，让他有一个舒缓的过程。
四、午睡生活活动反思
纲要中明确提到树立幼儿正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时,也要高度重视幼儿心理的健康，午睡对于幼儿来说是必要的也是需要的，当然决不能因为午睡的重要性从而一味的进行说教而使幼儿在心里上有抵触的情绪，而是要适时的进行引导，让幼儿在快乐的游戏学习中体会午睡的重要性，从而主动的进行午睡。
对于本次午睡生活活动，完全是根据大班幼儿的年龄特点开展的，所以孩子们乐于去接受与实施。在这些策略的影响下，孩子们会去享受这个自己动手的过程，开心的接受，愉快的去做。午睡效果得到了很大的提高。
孩子们午睡习惯的养成，一两天是完成不了的，需要在每一天去提醒去巩固，让孩子们自然而然的去养成这个习惯，当然这些单靠幼儿园也是不行的，还需要家长配合着工作，能让孩子在家和在学校一样进行午睡。在家也多放手，让孩子们自己去做。正因为我们严格的去要求严格的去做，并且用孩子喜欢的方式进行。所以孩子们也容易接受，午睡效果也就显而易见了。
幼儿园说课稿：大班生活讲述“逛商店”
一、 教材分析
我今天说课的内容是大班语言：生活讲述“逛商店”。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。
一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。”制订了教学目标：1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说”“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。
二、教学方法
根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?”“你发现了什么新鲜事?”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。
另外根据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
三、学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说：“她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢?你来认真听。”这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。
第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。”在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了“以人为本”的的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的”这一认知发展规律。
二、教学程序
教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?”引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。“你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?”“你和谁去的?都买了些什么?”“在逛商场时你遇到过什么新鲜事?”幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。“今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?”幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
生活中的防盗—（大班综合活动）
下面是《生活中的防盗—（大班综合活动）》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
一、计划意图：
清早，明显一来园就同各人先容昨天在大众汽车上，妈妈手记被偷，以及世人帮助抓小偷的事变。小朋侪们听得异常投入，并自觉地到场评论辩论。捉住孩子的这一爱好点，天然就孕育发生了“生存中的防盗”的主题，这个教诲内容源于幼儿的生存，又是孩子感爱好的事物和题目，既可以满意幼儿的须要，反应近来生长区的程度，又有助于进步幼儿的自我掩护意识，拓展孩子的视野，具有异常实际努力的意义。
二、目的：
1．连系生存现实，相识防盗的办法与要领。
2．乐于摸索、交换与分享，引发求知欲、缔造力。
3．进步自我掩护的意识与本领。
本目的从认知、本领、情绪等多角度建立，内容涉及社会、康健、科学、美术等多个范畴，力图“既切合幼儿的实际须要，又有利于其久远生长”。
三、预备：
1．幼儿网络的种种防盗办法、要领的图片材料。
2．先容“电视监控”“报警体系”、幼儿手工制作“电子门”“保险柜”的录象。
3．画有“室庐小区、银行、博物馆、超市、幼儿园”的图片。
4．赤色水笔人手1支。
5．什物投影仪1台。
幼儿网络材料的历程同时也是履历预备的历程，在交接使命时，把本身纳入此中一分子，以互助者的身份参与，凸起了孩子的主体性。但在预备时，着眼点在思量孩子网络有难度的质料，同时只管即便预备可以用差别的本领来展现的，如多媒体课件、录象等较为活泼的情势。
四、历程：
1．操纵生存履历引出课题
评论辩论：你们家有没有被偷失过工具，是怎么一会事？
（从孩子熟习的生存内容入手，孩子到场踊跃，形貌栩栩如生，爱好充实引发）
2．相识种种防盗要领。
（1）幼儿先容本身相识的防盗要领。
（经由过程什物投影仪，幼儿把预备的图片材料在电视屏幕上展现，并先容给各人）
（2）幼儿部署展板，勉励幼儿旁观并互相先容。
[运动前与家长的相同异常有用，在家长的支撑下，孩子预备的质料异常富厚：有种种百般的门、防盗窗、猫眼、围墙以及外墙上嵌着碎玻璃的照片；有从网高低载的从古至今外形各别的锁（包罗指纹锁、暗码锁、插卡锁）的图片材料；屯子双重门的模子；暗码箱、锁、家庭报警器等什物；在银行事情的家长还拍摄了101运钞车、全副武装的防暴运钞员的照片；公安家长供给了警车、警察的照片；外企家长打印了电子门、保安室的材料……]
(这个环节幼儿园教案，故意存眷幼儿个体差别，尤其是在运动前重点资助了个体本领差的幼儿预备质料，使他们此时感觉搭档观赏与勉励，引发进修的愿望。尽力表现在教与学的历程中，实行生长的周全性与差别性原则，摸索团体讲授与个体化讲授的题目。)
（3）勉励幼儿把知道的更多的防盗要领先容给各人。
（在全部交换中留意归类提拔。如幼儿讲到“卷帘”时，请各人先容还知道哪些防盗门。）
（在交换中注意拓展。孩子讲到电子探头时，捉住话题评论辩论睁开，孩子从室庐小区—银行、市肆等大众场合—大众汽车等多方面思索，实时播放幼儿熟习的新村内电视监控体系的录象。并将拍摄的红外线报警体系、电子门、保险柜在孩子讲到相干内容时播放，用活泼的画面资助幼儿进一步相识并拓展视野）
（在交换中注意体验。当孩子先容家庭报警器，请他暂时安装在运动室的门受骗场演示；讲到暗码锁时，请幼儿猜暗码，感觉暗码的奥妙成果。）
（在交换中实时天生新的课题。幼儿在评论辩论电子警员时，有幼儿说到公路上的装配，幼儿园教育随笔“这个电子体系的到底有什么功效呢？”“公路上另有哪些装配？”把这个题目照旧抛个孩子，让他们去探讨，并作为一个新的课题。）
3．经由过程评论辩论进步自我掩护意识。
（1）“有了这么多的防盗要领是不是肯定平安了，为什么？”
（2）“本来，小偷是会想尽坏主张偷工具，以是我们在平常生存中还要留意些什么？”
（3）“要是我们真得发明小偷该怎么办？
（陈鹤琴老师以为：“儿童离不开生存，生存离不开康健教诲”。而康健教诲的动身点与归属点是进步幼儿的生存质量和掩护本身的本领。这一环节的评论辩论，旨资助孩子养成顺手关门、上锁、开门先看猫眼等康健生存方法，知道有环境先打110，进步平安意识。）
4．游戏：计划防盗计划。
（1）勉励几个小朋侪结成一组，在新建的室庐小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图纸上画上差别的防盗要领。
（小组的配合探讨，增长了更多的互相交换与协作的时机，在不雅点的互相碰撞中富厚新的常识，从搭档那边获得更多的信息、履历，增进幼儿不停思索美满本身的不雅点。同时为了完成使命，幼儿必须作出公道的分工，得到有益的履历。）
（2）巡回引导时勉励幼儿计划创造新奇的防盗要领。
（在开放的有预备的情况中，幼儿的缔造力得以充实的展现，图纸上的计划富厚多样，有警犬等动物守门，更有高科技的触报体系，有的幼儿还应用科幻动画片的情节并加以奇特改进描画出来）
5．运动延长：
幼儿先容本身的计划缔造。
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