游戏节幼儿园。
作为一名合格的人民教师，说课稿是我们老师不可缺少的课件，为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣，老师们通常会在授课前准备好说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班节奏乐游戏”，仅供参考，欢迎大家阅读。
下面是《幼儿园大班节奏乐游戏》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
运动目的：
1、幼儿经由过程袭击种种生存用品，明白差别原料的工具敲击后会发出差别的声音的原理。
2、进修行动表现节吹打中的休止，造就幼儿对节拍的感觉力和表示力。
运动预备：铁盆6只，塑料碗6只，瓷杯6只，不锈钢盆6只，节拍条4条。
运动历程：
一、导入
师：小朋侪本日大3班来了几位新朋侪，想知道他们是谁吗？闭上眼睛，听一听？（分离敲击杯子、盆子、碗）
师：○××|○××|××××|×－
你听你听谁在唱歌呀
我听我听小碗在唱歌
师：本日我们来了这三位朋侪，它们发出的声音一样吗？（纷歧样）为什么？
幼儿园教育随笔小结：差别质料做成的工具敲击后发出了差别的声音，我们就请这三位朋侪来唱歌。
怎么唱，你们知道吗？
二、幼儿分组实验
1、师：桌子有小碗、小盆与生存中常用的物品，另有一根节拍，请你用这些工具准确地敲出这些节拍。来，去试一试。
2、幼儿本身实验。师：要是你们一小组以为艰苦，请你们勇敢地去追求先生的资助。
3、师：请小朋侪拿着你的工具坐好，把工具放在椅子下面，谁来报告我，你们一小组打的那一条节拍。
4、师：等等，我忽然有个题目。“这儿怎么有那么多的○”，这是什么意思？
5、师：噢，明确了，请你尝尝吧。（幼儿分条打节拍，幼儿学一学）
6、师：打得不错，能把这四条节拍连起来吗？试一试。
幼儿将节拍条连起来打。
三、操纵肢体说话，表示节拍
师：小朋侪，请你们细致看一下，先生是怎么打这个节拍的。我在哪些处所做了哪些行动？
师演出，在休止的处所用扭腰表现。
师：你们想用如许的方法试一试吗？（幼儿自由演出）
请个体幼儿举行演出，其他幼儿举行评价。
四、总结
师：你们以为如许的运动风趣吗？还想玩吗？下课今后，本身和朋侪一路再玩一玩。
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小班节奏乐说课稿：大雨小雨
幼儿园小班节奏乐《大雨小雨》说课
下雨是我们生活中常见的一种自然现象。而孩子们特别喜欢雨天，他们喜欢听雨的声音还经常跑到雨中手舞足蹈，用小手接接雨滴、用小脚踩着水坑等等。针对孩子们对雨的这一兴趣爱好，所以我设计、组织了本次活动《大雨小雨》。本活动就是让幼儿通过说说、唱唱、动作表现及乐器演奏等不同的方式表现对雨的认识。
目标定位：
对于小班幼儿来说，真正接触乐器的时间较短，对于演奏方面的知识了解较浅。所以，我把活动目标简单定为以下三点：首先是引导幼儿用声音的强弱表现大雨、小雨，并选择合适的乐器进行演奏。其次是引导幼儿用不同的形体动作表现大雨、小雨。最后是初步培养幼儿对打击乐的兴趣。
活动的重难点：学习用乐器演奏。
活动准备：
为了能够更好的完成本次活动，我做了如下准备：1、幼儿事先学会歌曲《大雨小雨》；2、自制图谱 3、录音《大雨小雨》； 4、打击乐器：自制响罐活动流程：
我的活动流程大体分以下四个环节：
1、导入活动，复习歌曲。
对于小班幼儿来说，形象、鲜明的事物更容易吸引他们的注意力。所以在活动的开始，我以两个大、小不同的纸偶"大雨点、小雨点"直接引入主题。我借助形象、直观地教具充分激发幼儿演唱的兴趣和对大雨点、小雨点的喜爱。
2、引导幼儿用声音的强、弱分别表现大雨、小雨。
为了让幼儿更好的表现声音的强弱变化，我首先请幼儿回忆大雨、小雨的特点。通过让幼儿学大雨、小雨的声音、比较它们声音的高低。进一步引导幼儿感受和表现声音的大、小。"大雨的声音是大大的，我们在唱到'大雨'的时候声音应该是什么样的呢？""唱'小雨'的时候声音又是什么样的呢？"让幼儿在演唱过程中，对声音的强弱变化有一个更深入的感受。
3、引导幼儿用不同的形体动作、节奏表现大雨、小雨。
为了让幼儿更形象地表现大雨、小雨，我首先出示"大雨的节奏谱"并调动幼儿的思维提出问题，"你发现了什么？我们可以用什么动作来表现呢？"让幼儿充分发挥想象力，大胆表现自己。通过幼儿的动作表现，让他们知道大雨适合选择幅度、力度较大的动作表现；小雨的声音小就适合幅度、力度较小的动作表现。
在创编动作的基础上，教师再启发、引导幼儿看图谱徒手拍节奏。教师可以启发、引导幼儿用自己身体的某个部位来表现。让幼儿从易到难，最后到练习拍总谱。练习过程中，幼儿随教师边指边拍节奏，这样做使得在练习节奏型上就得心应手了。同时也为乐器演奏打下了良好的基础。
4、引导幼儿用合适的乐器演奏《大雨、小雨》，培养幼儿对打击乐的兴趣。
本环节是整个活动的重难点：在幼儿选择乐器时，我首先出示响罐，让幼儿自己观察，并倾听声音的不同。通过让幼儿听声音，进一步引导幼儿选择演奏大雨、小雨的乐器并说出选择该乐器的原因。
为了能提高幼儿演奏的兴趣，我通过向幼儿介绍自己的指挥手势，告诉幼儿在演奏过程中要注意在教师的手势及语言提示下进行演奏。教育幼儿在不演奏时能有意识地控制乐器，使其不发出声音。让幼儿在乐器演奏的同时，真正体验到打击乐带来的快乐。
1、 用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。
2、 自己创编节奏型，学习看节奏图谱打节奏。
3、 能根据节奏图谱上的打击乐标记，用打击乐分声部合奏。注意和大家保持和谐。
准备1、 幼儿已认识台湾，知道高山族。
2、 中国地图，《阿里山的姑娘》乐曲磁带，录音机。
3、 节奏图谱，打击乐器：三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等，人手一件。打击乐标记。
步骤1、 引导幼儿在中国地图上找出宝岛台湾，谈起高山族。引出乐曲名称。
2、 听乐曲《阿里山的姑娘》，引导幼儿用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）3、 幼儿听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时，按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。
4、 幼儿听乐曲，创编节奏型。
5、 请愿意表演的幼儿到前面表演自己创编的节奏型。教师要鼓励和肯定有创造性的幼儿。
6、 教师出示节奏图谱，幼儿看谱到节奏（可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现）。
（1） 分两声部练习不同的节奏型。
（2） 两声部合奏。提醒幼儿注意变换节奏型的地方要准确。
7、 乐器演奏（播放乐曲）（1） 教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。
（2） 幼儿自选乐器，看图谱分声部自由练习。
（3） 幼儿按声部坐下（拿三角铁、铃鼓的幼儿为一个声部，坐在一起；拿圆舞板、双响筒的幼儿为另一声部，坐在一起）。看节奏谱，分声部反复练习。
（4） 教师指挥幼儿两声部合奏。要求配合和谐，不受干扰。
（5） 幼儿交换乐器，分声部练习。
（6） 教师指挥幼儿两声部合奏，提醒犹如配合默契。
节奏游戏
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《节奏游戏》！
一运动目的：
1感觉乐曲的高兴与生动，愿意应用身材行动感觉2/4音乐的渐慢与渐快。
2进修传帽游戏，凭据渐快的音乐节拍控制传帽的要领。
3会相互互助及共同游戏，表现团体游戏的快活。
二运动预备：
1音乐帽子多少
2大鼓
三运动历程：
（一）幼儿用身材行动感觉音乐的旋律，节拍。
1向先生问好。
导语：本日，来了很多先生，都想看到你最棒的一壁，那如今请你们想一个最有创意的造型向在座的先生问个好。（先生好）真实无声胜有声。
2玩送帽子的游戏，用身材行动感觉音乐节拍。
导语：本日我想和你们玩帽子的游戏，如今帽子在我手里，一会你们就听音乐的节拍应用学过的行动舞蹈，我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。
3引诱幼儿观赏和区分渐快和渐慢的音乐节拍。
导语：都拿到帽子了吗？过来戴给我看看，戴上帽子的样子真美丽。你们知道适才舞蹈的那段音乐是几拍子的？（二拍子）喜好这段音乐吗？喜好的小朋侪举手，我也很喜好。为什么喜好呢？这段音乐给你的感受是奈何的？（高兴，跳跃，剧烈`````）如今我们再来听一次这段音乐，听听这段音乐在速率方面有些什么转变？
有些什么转变呀？看谁长着一双会听音乐的耳朵。（前面是越来越慢，背面是越来越快）对拉，越来越慢我们叫渐慢，越来越快叫什么啊？（渐快）真智慧。
4听童谣玩游戏，进修围密切的小圆圈。
导语：来来来我要考考你们，我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈，幼儿手工制作围好了吗？如今我又想请小朋侪围一个小圆圈，对啦，不消太拥挤，很舒适的，这就叫密切的小圆圈。听童谣做游戏：小朋侪，跳个舞，真呀真快活，围围围围围围围，围个密切的小圆圈。（重复做频频）
5听音乐找好朋侪舞蹈，会听渐慢的音乐围圆圈。
导语：如今我们听音乐找好朋侪舞蹈，听到渐慢的音乐就围一个密切的小圆圈，会不会啊？
6进修玩传帽游戏
导语：如今我拿三顶帽子，送你一顶，你一顶另有你一顶。我又要考考小朋侪啦，请你们举起右手，摸一摸右边小朋侪的帽子，摸到了吗？没有摸到帽子的小朋侪也要做冒充摸的行动，然后把他的帽子拿起来，戴在本身的头上，没有的又要奈何啊？（冒充拿冒充戴）对啦，再来拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你们有没有发明如今帽子走到那边拉？（其他小朋侪头上）哦，不停的拿帽子戴帽子，帽子就会向顺时针偏向走，本来我们正在玩传帽子的游戏呀，好玩吗？那一路听我读童谣玩传帽子的游戏吧。（传帽子，戴帽子````````越读越快）
7听渐快的音乐节拍玩传帽游戏。
导语：如今我们一路来听着渐快的音乐节拍玩传帽游戏吧，留意要听准渐快的音乐。
（玩两次，增长几顶帽子）
8完备的做传帽游戏。
导语：想不想完备的做游戏啊？那小朋侪就听音乐找朋侪舞蹈，听到渐慢的音乐就围密切的小圆圈，末了听渐快的音乐玩传帽游戏，会不会玩。我又增长几顶帽子。
9约请先生玩传帽游戏。
幼儿园教育随笔导语：这么好玩的游戏约请先生一路玩好吗？留意要听准渐快的音乐节拍传帽子啊。
（约请先生玩两次，不停增长帽子）
10小结：今本日我们学了一个什么游戏啊？归去可以教你的爸妈，弟弟妹妹们玩。我们出去玩游戏吧，和先生再会。
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幼儿园大班说课稿《节奏聚会》
《节奏聚会》
设计意图：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。
幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发现和理解节奏，同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具辅助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣，真实，可行，更让幼儿有参与的兴趣，表现的欲望。
整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。
1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏，并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，教师用录音和道具的辅助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合），如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。教师还加了了个小游戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来创造新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握。充分调动幼儿的积极性，也增进了幼儿间的合作能力。这里，教师用集体学习的教学方式，以集中大家的智慧，共同积累经验，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。
幼儿园大班节奏活动教案
网站小编为你编辑《幼儿园大班节奏活动教案》一文，希望为你人工作带来帮助！
运动目的：
1、经由过程袭击乐器，引发幼儿对音乐运动的爱好，进步幼儿节拍本领。
2、控制四分音符、八分音符以及符点音符的节拍。
3、造就幼儿互助本领。
运动预备：
音乐图谱一张，双响梆子6个，圆舞板6个，大鼓1个，钹2个，三角铁6个，铃鼓4个
运动历程：
一、幼儿模声学念图谱
导语：
一天，两个好朋侪约好了去郊野漫步，你们听，谁来了？（灌音放田鸡叫）
呱呱|呱呱|
1、引出小田鸡，幼儿模声训练节拍
提问：
①谁来了？②小田鸡是边走边叫着过来的，它是怎么叫的？
：我们一路来学学田鸡的啼声吧！“预备动身”（用脚给幼儿踩节拍点，以给幼儿节拍尺度，“预备动身”每字为一拍）
2、引出小马，幼儿模声训练节拍
：除了田鸡另有谁呢？我们细致听！（灌音放马步声）
的笃的笃|的笃的笃|
提问：
①是谁来了？（幼儿自由谈话）
②小马走路的时间发出了什么声音？（出示节拍图谱）
：小马可高兴了，本日真是个好日子，有这么多的同伴跟它一路玩，它还约请小朋侪们一路去漫步呢，“预备动身”
4、衔接前两句图谱，幼儿模声演绎
：小田鸡和小马玩着玩着还开心的唱起歌来了，它们想一路互助给各人唱首歌，小朋侪们跟它们一路唱吧，预备好了吗？“预备开端”
4、引出雨声，幼儿模声训练节拍
：合法小同伴们玩的高兴的时间，突然乌云密布，你们猜要产生什么事了？
你听到的雨声是怎么样的呢？
滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|
：**小朋侪听到的雨声可真好听，嘿嘿，本来是雨姐姐听到各人的歌颂的这么好听，幼儿手工制作也不由得要唱上几句了，我们快和雨姐姐一路唱歌吧，“下细雨了”
：雨越下越大，一声巨响，吓得小同伴们赶快躲了起来，大伙都偷偷地钻出脑壳看，都在猜产生什么事了。本来雷电公公也被大伙的歌声吸引了，也不由得来凑热烈了。
：请小朋侪们动动头脑，用一个很响很响的声音来表现打雷，你会用什么行动来表现。（引诱说出霹雳隆）
5、出示混淆图谱，幼儿模声演绎
：徐徐地，雨小了，雨姐姐和雷电公公都回家了，只剩下了小田鸡和小马，然则他们还没玩够呢，又高开心兴地继承去漫步了，他们两个走在一路的声音可好听了，你们看，先生把它们的脚迹都画下来了。（呱的笃|呱的笃|）
6、出示两声部图谱，幼儿模声演绎
：时候过的可真快，一会工夫就到了薄暮了，小田鸡和小马要回家了，在回家的路上，它们合唱了末了一首歌，我们一路来听听看。（呱呱|呱—）的笃的笃的笃—
二、幼儿模声完备演绎图谱
（一）幼儿第一次完备演绎图谱
：适才王先生给你们讲了一个小田鸡和小马漫步的故事，它们一起上这么高兴，你们一路玩的高兴吗？各人能把这个故事再讲一次给我听吗？各人一路来，和小田鸡小马漫步去了。“预备动身”
（二）第二次演绎图谱
：不但小田鸡和小马的歌颂的好听，王先生发明小朋侪们的故事讲的更好听，然则另有一点点不划一，我们再来讲一次吧。
三、分脚色完成图谱
：随着小田鸡和小马玩了这么久，我如今要请小朋侪们来饰演小田鸡、小马、另有雷电公公和雨姐姐，我来当批示，幼儿园教案分脚色来把这个故事讲一次。好，如今要看批示了，“预备开端”
四、幼儿徒手拍打节拍训练2次
：这个故事用嘴巴讲的这么好听，你们还能用另外措施来讲吗？（用手拍打节拍）
**小朋侪想出了个好措施，除了用嘴巴念以外，还可以用手拍，我们一路来尝尝吧。
五、用乐器来完备演出
（一）第一次吹奏
：除了嘴巴和手以外，王先生还带来了许多客人来跟我们一路讲故事呢，你们看都有些谁啊？（圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓）
1、幼儿给脚色配对演吹打器
：一会儿来了这么多的乐器朋侪，乐器也可急了，都不知道谁来饰演谁了。然则它们每小我私家的声音都有本身的特点，并且和故事里的人物的声音很像，你们可以资助它们来找到得当它们吹奏的脚色吗？
2、幼儿第一次用乐器吹奏，幼儿
：你们真是太棒了，一会儿就帮它们分好了，请小朋侪找到本身喜好的乐器，幼儿园教育随笔然后我们一升引乐器朋侪把故事讲的更好听吧！“预备开端”
（二）第二次吹奏
：小田鸡和小马听到小朋侪们讲的故事这么好听，可高兴了，它们还静静地跟我说，下次它们还要出来漫步，和小朋侪们一路玩。它们还想再听一次小朋侪们讲的故事。
关于《幼儿园大班节奏活动教案》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
幼儿园大班音乐说课稿：节奏聚会
幼儿园大班音乐说课稿：节奏聚会
导读：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。
设计意图：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。
幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发现和理解节奏，同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具辅助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣，真实，可行，更让幼儿有参与的兴趣，表现的欲望。
整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。
1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏，并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，教师用录音和道具的辅助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合），如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。教师还加了了个小游戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来创造新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握。充分调动幼儿的积极性，也增进了幼儿间的合作能力。这里，教师用集体学习的教学方式，以集中大家的智慧，共同积累经验，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。
2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经历，丰富了他们的学习经验，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。教师采用自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可以自由探索用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简单的节奏，让幼儿在宽松自由的学习氛围中，积极主动的去创造性的表现美。但当幼儿探索到一定时间后，需要幼儿集体讨论，比较，分享个人的经验。
3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移经验，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了成功的喜悦，获得了最大的满足感。教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的快乐。
活动最大的特色在于：
1、学具和教具都来源与幼儿的生活，用最平常的物品来完成教学，使学习活动更生活化，日常化。
2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的掌握，，而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏，支持幼儿的每一个创作，给幼儿提供充分去感受美，表现美，创造美。教师扮演支持者和引导者的角色。
3、尊重每个幼儿的创造和想法，让他们获得了满足感和成功感。
幼儿园大班音乐说课稿《节奏聚会》
节奏聚会
导读：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。
设计意图：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。
幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发现和理解节奏，同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具辅助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣，真实，可行，更让幼儿有参与的兴趣，表现的欲望。
幼儿园大班音乐节奏教案
下面是《幼儿园大班音乐节奏教案》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
运动目的
1、引诱幼儿感觉由四分音符、八分音符及休止符构成的节拍，并学惯用脚部行动加以表示。
2、开导幼儿操纵十六宫格互相互助，配合创编并表示新节拍。
3、让幼儿分享缔造和乐成的快活。
运动预备
1、“小脚迹”的图片多少；十六宫格板五张。
2、踢踏舞的录像；浅易踢踏舞鞋多少双（与幼儿人数相称，可克己）
3、剧烈高兴的乐曲一段。
运动历程
一、旁观录像，引出课题。
1、师：“小朋侪，本日我为你们带来了一段异常故意思的跳舞。你们想不想看？”（“想。”）“好，让我们一路来看一看吧！”
2、师：“录像中的叔叔真锋利，他们用脚踩出的节拍好听吗？（“好听。”）那你们的小脚能不克不及踩出这么好听的节拍呢？（“能”；“不克不及”）不管怎么样，本日我们来试一试，好欠好？”
二、进修四分音符，八分音符和休止符构成的节拍
1、出示十六宫格板，摆节拍谱。（如：）
师：“瞧，先生专程请来了这些“小脚迹”帮助，看看我是怎么摆的。”演示。
2、引诱幼儿评论辩论并进修四分音符、八分音符、休止符三种节拍。
（1）引诱幼儿对三种节拍逐个进修。
师：“这么多的“小脚迹”该怎么踩呢？别急，我们一个一个来，好吗？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩两下；空格即休止符，不踩）
（2）领导幼儿边朗诵语音谱，边用脚踩响应的节拍。
师：“真不错，那我们就看着这些“小脚迹”一边念一边踏脚，好吗？”（嗒嗒嗒嗒嗒）
（3）幼儿园教育随笔领导幼儿随乐看图谱，边朗诵边踏脚。
师：“真好听！如果来点音乐就更好了。加上音乐尝尝看，怎么样？”
（4）幼儿看图谱随乐踏脚，用手指着图谱。
师：“真棒！那我们站起来踩节拍，好吗？不外，有个请求，在踩节拍时能象录像里的叔叔一样就用脚踩出节拍，嘴巴不发作声音，在内心念节拍，能不克不及做到？”
三、开导幼儿创编并表示新节拍
1、幼儿分组举行创编节拍，举行引导。
师：“本日，我为小朋侪预备了很多“小脚迹”和十六宫板，由你们本身来贴“脚迹”，编节拍。几小我私家一路互助，看看哪一组编的节拍最好听。记着了，编好后，一组的几个小朋侪要看着本身贴的“小脚迹”，先来试着踩一踩节拍，好吗？”引诱幼儿创编出较为和谐又便于本身踩的节拍。
2、请各组的幼儿展现本身新编的节拍谱，并领导全部幼儿一路随乐踩节拍。
3、领导幼儿随乐将四组新编节拍连起来完备的训练一次。
师：“看来，你们的小脚也很锋利，也能踩出好听的节拍，对不合错误呀？末了，我们站起来，听着音乐把我们本身编的节拍连起来演出一次，好欠好？”
四、竣事
师：“接下来让我们带上这些“小脚迹”去找小同伴们一路玩，好吗？”（带幼儿出运动室）
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幼儿园说课稿：节奏聚会
导读：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。
设计意图：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。
幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发现和理解节奏，同时教师还准备了许多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具辅助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣，真实，可行，更让幼儿有参与的兴趣，表现的欲望。
整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区分。1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节奏，并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，教师用录音和道具的辅助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏(四分和八分及休止符相结合)，如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓励他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。教师还加了了个小游戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来创造新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握。充分调动幼儿的积极性，也增进了幼儿间的合作能力。这里，教师用集体学习的教学方式，以集中大家的智慧，共同积累经验，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经历，丰富了他们的学习经验，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。教师采用自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可以自由探索用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简单的节奏，让幼儿在宽松自由的学习氛围中，积极主动的去创造性的表现美。但当幼儿探索到一定时间后，需要幼儿集体讨论，比较，分享个人的经验。3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移经验，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了成功的喜悦，获得了最大的满足感。教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开开心心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的快乐。
活动最大的特色在于：
1、学具和教具都来源与幼儿的生活，用最平常的物品来完成教学，使学习活动更生活化，日常化。
2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的掌握，，而注重幼儿自己去发现和自由表现节奏，支持幼儿的每一个创作，给幼儿提供充分去感受美，表现美，创造美。教师扮演支持者和引导者的角色。
3、尊重每个幼儿的创造和想法，让他们获得了满足感和成功感。
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