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中班数学说课稿

发布时间:2021-08-21

幼儿园中班数学说课稿。

作为一名合格的人民教师,说课稿是我们老师不可缺少的课件,为了让每一个孩子都体验幼儿园的快乐,教师们会去准备一份合格的说课稿,有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。为了避免幼儿园说课稿随大流,可以从哪些方面来写呢?以下是小编为大家精心整理的“中班数学说课稿”,希望对您的工作和生活有所帮助。

下面给大家提供的是《中班数学说课稿》,希望精彩的内容能够帮助到你!

一、课题及计划意图

本日的课题是《得数是6的加法》,本课是在前面进修了5以内数的加减法和6的构成之后,进一步进修数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有开端的盘算本领,为了更进一步地进步他们这种本领,为进入小学进修做好预备,我在计划《得数是6的加法》时,注意从感知入手,由详细到抽象,由易到难,经由过程富厚多彩的数学题目,引发幼儿进修爱好,到达造就幼儿逻辑头脑本领的目标。

二、讲授目的阐发

1、认知目的:使幼儿学会操纵6的构成盘算得数是6的加法。

2、本领目的:经由过程幼儿自立探讨进修,造就他们不雅察、头脑、运算本领。

3、情绪与代价目的:经由过程本课内容的进修,引发幼儿对数的运算的爱好以及勇敢表示、努力交换的精良习性。

三、讲授要点

1、讲授重点:本课重点是凭据6的构成举行加法运算。

2、讲授难点:本课的难点是知道一个加数与和,求另一个加数的运算。

四、教法

接纳实验发明、综合比拟、总结归纳、收集课堂直不雅演示等情势,引导幼儿完成一个个详细的进修使命而开展讲堂讲授。

五、学法

以引诱幼儿自立探讨进修,造就幼儿精良的进修要领与进修习性,让幼儿看一看,想一想,练一练,以练为主,以亲身实践、努力动脑、着手来进修新知。

依照生理学知识,幼儿对进修内容孕育发生爱好,就能自发地破除表里主客不雅身分的滋扰,幼儿手工制作会合留意力努力自动地投入进修,把进修当成痛快的事。是以,上课一开端举行温习时,就计划如许的导语:小朋侪,我们已经学了

许多加减法了,本日先生要来考考你们,看谁最醒目,(点出温习题)开始做出先生出的这些题,好吗?在这种刺激下,大家都想当先生眼中的小妙手,爱好一会儿就能变更起来。这是引诱幼儿温习5以内数的加减;这是温习6的构成。

在新课进修中,经由过程可爱的动物图片群和插入声音的播放,引发幼儿进修新知的愿望,引诱幼儿感知、摸索得数是6的加法。这是引诱幼儿不雅察动物图片,发明数目干系,进修5+1和1+5,开端引诱经由过程构成盘算得数;然后出示4+2和2+4两个算式,让幼儿摆弄小棒摸索得出4+2=6和2+4=6,再离开小棒的资助经由过程构成盘算得数;末了直接出示算式3+3=让幼儿操纵构成盘算得数。本课的难点是已知一个加数与和,幼儿园教育随笔求另一个加数,这一难点的冲破是经由过程感知详细事物的数目,引诱幼儿填空,找出另一个加数,再过渡到操纵6的构成想出另一个加数。

本课经由过程图片和什物的不雅察和操纵,来感知得数是6的加法;然后经由过程数的构成来明白得数是6的加法;末了经由过程进步训练,让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子,尝到进修乐成的高兴。

末了,对付说课的内容和方法的明白,我也是处于探索阶段。我本日和各人交换,商量,只是一个抛砖引玉,盼望各人多提名贵的看法,感谢!!!

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幼儿园中班数学说课稿


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《幼儿园中班数学说课稿》!

一、说课本

拼图运动是幼儿园常常举行的运动,也是孩子们异常感爱好的一项运动。以往的拼图运动比力注意拼图的造型计划和制造,对拼图运动自己所储藏的数学内在发掘不敷。实在,拼图运动也是资助幼儿相识团体与部门干系、控制数观点的一个很好的载体,并且也切合新《纲领》“引诱幼儿对四周情况中的数、量、形、时候和空间等征象孕育发生爱好,建构开端的数观点,并学惯用简朴的数学要领办理生存和游戏中某些简朴的题目”这一精力。

二、说幼儿

中班幼儿的头脑仍带有直觉举措性,重要依附行动举行,须要切身体验,在操纵摸索中发明事物的特性。他们对付物体团体与部门干系的明白,必需借助于对详细物象的感知,拼图运动恰恰为资助幼儿感知数目的几多、团体与部门的干系供给了直不雅形象的支撑。在一样平常的运动中,孩子们已经积聚了肯定的圆形拼图的造型履历,为本运动的开展奠基了精良的根本。

三、说目的

头脑的机动性、多样性和缔造性是数学运动目的始终贯彻的一个原则,相识幼儿的头脑历程、幼儿园教案头脑生长水品和本性特色,创设更相宜的前提和情况资助幼儿生长头脑本领则是我们肯定数学运动目的、计划数学运动历程的根基准则。由此,本运动的目的开端肯定为以下两个方面:

1、经由过程拼图运动,加深幼儿对圆形造型转变的熟悉,开端相识团体与部门的干系。

2、开端学惯用统计的要领举行记载。

从中班幼儿已有的履历水温和头脑特色动身,资助幼儿明白物体团体与部门的干系是本运动的重点,因为中班幼儿初次打仗统计的要领,引诱幼儿学惯用统计的要领记载就成为本次运动的难点。

四、说教法、学法

1、教法

在幼儿数观点形成的历程中,幼儿起首学惯用一种准确的次序说出数词,对数序的感知从“连串”程度生长到“双向数链”程度,然后才气在详细的什物和抽象的数观点之间创建接洽。在这个历程中,幼儿渐渐创建起团体与部门、数群与聚集等观点。而在讲授的实行历程中必需存眷幼儿已有的履历水温和头脑特色。于是,本运动接纳“树模解说”、“提问”、“不雅察”的讲授要领,“树模解说”可以资助幼儿接洽已有履历思索拼图中的一些数学干系;“开放性的提问”可以开导幼儿的头脑,使他们努力自动地去发明;“不雅察”则让先生在运动历程中相识每一个孩子的头脑历程,幼儿手工制作从而凭据个别的差别供给合时、恰当的资助和引导。

2、学法

幼儿只有在与质料互相感化的历程中,才大概对某一数学干系有所体验并得到感性履历,由此,本运动接纳的最根基的学法便是“操纵法”,这也是幼儿进修数学的根基要领,孩子们带着题目去操纵、思索、摸索,经由过程一个个运动环节感知物体团体与部门的干系,幼儿头脑的练习与进修习性的造就将使幼儿毕生受益。别的,本运动接纳“评论辩论交换”的要领,使幼儿在师幼互动、搭档互动的历程平分享进修履历,更好地控制统计记载的要领。

五、说运动法式

1、运动预备

巨细、色彩差别的圆形、2种图案纸、多少份记载纸、数字标签、一些帮助图形

2、运动历程

(1)师幼配合拼出树模花的图案

出示图案纸:请小朋侪凭据图案用圆形拼出花的造型。

引诱幼儿回想拼图履历:你另有其他的要领拼出花的造型吗?(变更圆形的巨细、色彩、数目拼出多莳花的造型)

(2)借助统计,使幼儿学会记载要领

提问:小朋侪们有许多种拼花的要领,先生想知道你们都用了哪些纷歧样的圆形,该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢?

幼儿自由评论辩论,资助幼儿提炼多种要领,并比力得出统计记载的要领。

出示记载纸:

图形数目

资助幼儿提炼统计记载的要领:在图形一栏中贴上拼花所利用的差别的圆形,在数字一栏顶用数字标签记载所利用圆形的数目。

幼儿园教育随笔开端感知团体与部门的干系:一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。

感知数目:差别色彩、巨细的圆形分离有几个。

(3)借助现实操纵,进一步感知部门与团体的干系

①、你能用圆形拼出差别的花的图案吗?

②、你能用圆形拼出其他差别的图案吗?(勉励幼儿以圆形为根本利用帮助图形拼出更多的图案造型)

(两种差别的操纵请求为幼儿供给了两种差别的条理请求,满意了差别本领程度幼儿的须要。)

请小朋侪在拼图运动的根本上记载本身的拼图要领。

(4)团体分享作品,梳理并提拔幼儿履历

幼儿交换:用几个小的圆形拼出了一个大的图案。(为幼儿供给了向搭档进修的时机,进一步明白拼图中团体和部门的干系,同时在交换的历程中也使幼儿的说话表达本领获得生长。)

出示第二张图案纸(船),提问:你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗?你有几种拼法?请小朋侪在一样平常拼图运动的时间试一试,用统计的要领记载下来,比力一下“统一个图案,可以有几种差别的要领拼出来”,更进一步地舆解团体与部门的干系。

在一样平常的拼图运动中可以继承延长这一运动,引诱幼儿在生存中感觉和明白团体与部门的干系,并进一步学惯用统计的要领记载在生存中发明的一些数学干系,使数学讲授既泉源于幼儿生存又回归幼儿的生存,真正表现“教诲生存化”的理念。

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中班数学说课 小熊和怪物说课稿


中班小熊和怪物

设计意图:

我们都知道 数活动不应该是单纯、枯燥的教育活动,而应该是尽可能让幼儿快乐理解生活中数概念的一种活动。我选取的 活动 内容是让幼儿获取信息的同时把物体分类,并把不需要的物体排除,这样的技能在我们的生活中非常的常见。为了让活动生动、有趣,幼儿愿意倾听、能够理解,我用绘本故事《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》 故事线索贯穿整个活动 ,在趣味性很强的故事 情景中渗透分类的数学内容, 将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学会一些数学知识。原绘本中画面 色彩比较暗淡,且绘本中的怪物有 20 多个,怪物的特征也很多,光颜色的不同就有5 、6 种,对中班孩子来说挑战太大,因此我对绘本中的怪物进行了筛选和加工,保留了10 个小怪物,且特征比较明显,减少了不必要的干扰因素,并制作成了PPT 。

另外, 中班数学教育内容和要求中的逻辑与关系领域目标之一为:学习按物体的一个特征肯定与否定标准分类和多重分类。而在平时孩子的游戏、活动中我们较多的让孩子进行按物体特征的分类,而对于标准分类的 内容涉及的较少,因此孩子的标准分类能力、逻辑推理能力较弱,我意识到孩子推理、分析的能力的发展需要一个过程、一个平台。《 小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》的绘本故事, 它将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的标准分类内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学一些数学知识,使孩子们在美丽的童话世界里,不知不觉地初步接触、学习标准分类 的数学知识。从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类活动,以故事中帮助小熊“找出城堡的主人”为主线,帮助幼儿理解 标准分类,同时鼓励孩子仔细观察怪物的特征,参与其中,帮助小熊问问题猜“城堡的主人”,大胆表达自己的想法,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

活动目标 :

1, 在帮助小熊一家和怪物猜谜的过程中,学习根据物体的特征进行是非标准的分类。

2,体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。

活动准备 :

故事PPT, 操作材料人手一份,礼物盒若干

活动过程 :

一,导入, 认识故事的主角

(价值分析:认识故事主角, 初步观察怪物的不同特征 。)

1,(出示 PPT1)一起来看看故事里有谁?

2,猜猜他们之间会发生什么事情?

3,(出示 PPT2)欣赏故事

猜猜这是谁的城堡?从哪里看出是怪物的城堡?

4,(出示 PPT3)看看城堡里有什么?

5,(出示 PPT4)看看有几只怪物?这些怪物什么地方不一样?

二, 猜猜城堡的主人

(价值分析: 尝试用提问的方法进行是非标准的分类,猜出城堡的主人 。)

1 、了解游戏规则:小熊一家可以用提问的方法猜谁是城堡的主人,怪物只会回答“是”或“不是”。

2,听听熊弟弟提了什么问题?(怪物怪物,城堡的主人是露出牙齿的吗?)

(出示 10 个怪物,共同排除露出牙齿的怪物)

3,幼儿提问,并根据怪物的回答“是”或“不是”操作,排除相应的怪物。

小结:原来头上长角、身上花花绿绿的、不露出牙齿的、脚上穿着红鞋子的是城堡的主人。

三,猜猜礼物盒

(价值分析: 用积累的是非标准分类的经验猜测礼物盒。)

1 、(出示 PP5 ) 小熊一家猜出了谁是城堡的主人,城堡的主人说:“今天是我的生日,你们和我一起庆祝吧。”小熊高兴的答应了。

2 、城堡的主人又说:“我还给你们准备了一份礼物,这份礼物就藏在这么多的礼物盒里,你们还是要用提问的方法来找出哪一份是我要送给你们的礼物。”请你们来帮帮小熊吧。(出示礼物盒)

3,看看这些礼物盒什么地方不一样?

4 、请你们用提问的方法找出礼物盒。(引导幼儿用:怪物怪物,真正的礼物盒是……?提问)

5,分享糖果

幼儿园中班数学说课稿:梯形


导读:梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。

我说课的活动是中班的数学《梯形》

一、设计思路:

梯形是只有一组对边平行的四边形,是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种,尤其是梯形的概念。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解梯形的特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为:

1、初步理解梯形的特征,并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形,发展幼儿的观察、比较、动手能力。

3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

重点:初步了解梯形的特征。

难点:认识不同的梯形。

二、说准备

为了更好的进行教学,我做出以下准备:

环境创设:活动室内放一些包含梯形的图画。

教师演示用具:正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

幼儿学具:包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。

三、说教学教法

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。因此我采用了操作法,情景法,互动法,并设计游戏形式,让幼儿在游戏中学习,充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听,说一说、做一做等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

四、说程序设计

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序:

复习整理基础上,渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

由于梯形的概念幼儿不容易理解,所以活动设计我就不从概念入手,而让幼儿通过操作活动,反复感受,逐步理解梯形的特征。

2、观察了解梯形特征。

(1)出示梯形,提问:这个图形有几条边?几个角?你们看,它上面的边短,下面的边长,上下两条边平平的,旁边两条边斜斜的。这个图形像什么?

(2)小结:这个像滑梯的图形,名叫——梯形。

(3)不过,梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,睡着放,它们都是梯形。)

(4)分别出示直角梯形、等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。

提问:这个一边可以当滑梯的图形,是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形,是不是梯形?

幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入为主,容易形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

(1)来了一些小客人,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?

(2)先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干,举起来给老师检验。

(3)再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:“请吃梯形饼干”。(教师在旁注意检验)

此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小客人,并对小客人说:“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说,是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。

4、通过寻找生活中常见事物中的梯形,加深对梯形特征的认识。

(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中,寻找梯形宝宝,先请一名幼儿找找、说说。

(2)鼓励全体幼儿寻找梯形,跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

在整个指导过程中哦注重“三最”:即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);最小的干预(教师角色进行退位,不干预替代);最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。

另外,努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。

这节课,我通过四个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏,操作,获取新知;同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。

中班数学说课稿 会变的图形


中班数学说课稿:会变的图形

今天我说课的内容是幼儿中班的数学《会变的图形》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友的思维是直观形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识。希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1.学会了各种图形的特征。

2.PPT课件《会变的图形》。

3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干。

知识准备:已认识简单、常见的图形。

四、说教法、学法

(一)、教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

1、游戏导入法:我用游戏“找图形”导入,让幼儿在出示的物品中找出相应的图形宝宝,巩固幼儿对几种图形特点的认识。

2、演示法:是教师把几种图形进行组合,展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“图形大比拼”中渗透情感教育等等。

(二)学法:幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是拼图形,让幼儿通过看一看、比一比、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣。

2、认识几何图形。

在活动中,我帮助幼儿复习几种常见的几何图形,并通过观察、比较、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的特点。

3、拼图形:在这一环节中我设置了“图形大比拼”的游戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、幼儿分享劳动成果。

大班数学说课稿 区别左右


大班数学《区别左右》说课稿

各位领导、各位老师:大家下午好,今天我说课的内容是大班数学《区别左右》,它是继中班数学《区别上下前后》又一个空间概念的认识。下面我将从教什么、怎样教、为什么教,来展开我今天的说课。

一、说活动内容:

科学活动内容的选择,既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础,又要根据《纲要》对科学领域目标的要求,即“对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到:“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授,而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。本班幼儿对空间方位感知经验不一样,为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣,在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐,让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

二、说活动目标:

《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要,拟订了以下三个目标:

1、以自身为中心区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。

2、知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

3、体验探索的成功、学习的快乐,激发学习数学的兴趣。

三、说活动的重难点:

大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡,其意识、能力还不是很强。因而本次活动的重点我确立为:发展幼儿空间方位的知觉和判断力; 活动难点为知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

四、说活动准备:

活动准备是教学成功与否的有力保障。因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置:在活动室的左右挂上一些东西; 2、实物准备:红绿带子43条。

五、说教法和学法:

本节课属于空间概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的:

1、观察法:让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。

2、游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因此,活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式,如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入,让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

3、多通道参与法:在活动中,我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参与,让幼儿分清左右。

六、说活动过程:

根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我把此次活动分为教学三部曲。即开始部分、基本部分和结束部分。

(一)开始部分:谜语导入

教师出示谜语:“一棵小树五个杈,不长树叶不开花,能算会写还会画,天天干活不说话”。引导幼儿说出谜底:手。

【我们常说:兴趣是最好的老师,在一开始,我就为幼儿设置了一个悬念,通过猜谜引出主题,一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。】

(二)基本部分。(分四个环节完成)

环节一分四步:第一步找出左右手 ;第二步说出左右手能干的事;第三步师幼互动游戏我说你做;第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。

【我从左右手入手,引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做很多事,如:写字、画画、拿筷子、提东西等,对左右手的掌握概念会比较容易,以此实现活动目标一,为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫,】

环节二、区别身体其他左右部位。

环节三、感知空间方位的左边和右边 。

(以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。)

环节四:知道站的方向变了,左边和右边的方向也会变。

1、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么?

2、相对站立,观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。

【设计意图: 让数学来源于生活,最后又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】

(三)结束部分。

请男孩子站到老师的右手边,女孩子站到老师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分,检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】

以上是我说课的全部内容,谢谢。

大班数学说课稿:圈里圈外


一、说教材

此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中,当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车,在计算两人各自套了几辆小汽车时,这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣,非常具有探究价值,于是设计开展了“圈里圈外”活动。根据幼儿思维数学的教育教学目标:大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类,继续学习交集分类,交集的概念。例如:大班主题“旅游商品店”中有一个活动“放苹果”,旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感,提高幼儿的计数能力。但是仅仅通过这样一次活动,幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入,于是我设计了“圈里圈外”的数学活动,引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时,我考虑了以下几个的要点:

1、大班幼儿的年龄特点

随着年龄的增长,大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展,抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。所以,本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂,逐步过渡,层层递进。

2、体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。

数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能,本次活动的第三个环节“站圈乐”需要幼儿以商量、协作的方式来学习,是一种小组合作学习,正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求,引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”以此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析,及“情感与态度”、“认知能力”和”、“创造能力”三个纬度,我确立如下教学目标:

1)认识圈里圈外标记图,学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

2)会按数卡和标记图,在圈里圈外正确摆上物体数量,初步学习逆向思维方式。

3)积极参与游戏活动,体验合作活动的乐趣。

这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探索精神的培养,体现了目标的综合性和层次性。新《纲要》要求:幼儿能动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求,我将目标1设为本次活动的重点,重在发展幼儿表达交流信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现;而大班幼儿的思维具有语言在前,动作在后,思维主要依靠语言进行,言语计划行动,动作实现计划的特点,尚处于发展过渡阶段。

二、说教法、学法

为了本次活动能让幼儿更好的掌握,我采用了以下几种方法:语言讨论法、游戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。

1、语言讨论法:在数学教育中,讨论是一种常用的方法。通过不断的交流讨论,加上教师的帮助归纳,使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表达交流的能力。

2、游戏法:通过套圈乐、站圈乐的游戏,高度激发了幼儿的兴趣实行“做中学”的教学方法。体现了教育家陈鹤琴先生“活教育”的教育原侧,让儿童积极活动,主动地掌握知识,并发展智力。

3、总结归纳法:在数学活动中总结归纳法是教师非常重要的教学方法之一,是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。

4、尝试操作法:幼儿通过自己的操作,真实地得到知识经验。循序渐进,由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

5、迁移法:在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题,体现经验迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中,在亲身参与的过程中,学会迁移,掌握知识,发展抽象思维。

三、说教学流程

(一)课前准备

为了更好的开展好本次教学活动,我做了以下课前准备:

1、教具。标记图(物体在圈里圈外标记图,绿圈里绿圈外有几个物体的标记图,黄圈里黄圈外有几个物体的标记图,两圈交叉部分有几个物体的标记图,绿圈里黄圈里有几个物体的标记图),0~9磁性数字卡若干,绿色、黄色小圈共7个,绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干,绿色、黄色大呼啦圈各4个。

2、学具。①看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。

(二)教学过程

根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求,我设计了以下四个教学环节:认识标记图——套圈乐——站圈乐——操作练习。

1、认识标记图

这个环节主要是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图,再提问“谁愿意来说说它的意思?”在让幼儿充分看懂、讨论之后,用语言表达出自己的理解,最后教师做总结。

我这样设计的理由是:这是整个活动的基础,用具体可感、鲜明有趣的标记图,利用大班幼儿好问,求知欲强的特点,吸引幼儿的注意力,并让幼儿充分发挥自己的想象,用较流利的句子表达对标记图的理解,教师适时、合理地引导幼儿认识两个不同的标记图,体现以幼儿为主、教师主导的教学理念,培养幼儿的语言表达能力。

2、套圈乐

这个环节以游戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的游戏,目的是为了让幼儿来示范游戏规则。接着请5位幼儿一起玩套圈,其中可能会出现三种情况:一是没套住圆片,二是各自套住一个红圆片(没出现重叠的情况),三是两个圆圈重叠,同时套住一个圆点的情况。在幼儿玩游戏的过程中,教师适时地引导幼儿关注第三种情况,接着让幼儿数圈里红圆片的数量,从而帮助幼儿学会正确判断圆点在圈里圈外的空间位置并计数。之后,组织幼儿分组讨论游戏出现的情况,在恰当的时候,教师再出示交集标记图,并由幼儿来解释这张标记图的意思,最后由教师总结,引出交集的概念。

我这样设计的理由是:根据幼儿爱玩的特点,在设计活动时,给幼儿以直观的感受和亲身参与体验机会,高度激发了幼儿的兴趣,正如瑞士心理学家皮亚杰所说的“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在游戏过程中,引导幼儿探究、发现交集的含义,培养幼儿学习数学的兴趣。抓住幼儿逻辑思维尚处于萌芽状态,学会从具象到抽象、从实物到图谱,逐步过渡,为第三个环节“站圈了”活动作铺垫;也解决了这次活动的重点。

3、站圈乐

这里我先出简单的题目,由5位幼儿上来示范玩游戏规则,接着要求这5位幼儿根据教师出示的标记图(如,共有5个人,绿圈里3人,黄圈里3人),正确的站到相应的圈内。提高了难度,引导幼儿再次回忆交集的概念,边回忆边完成游戏;最后集体分组游戏,考虑幼儿的个别差异,以及认知水平的不同,教师可引导幼儿与他人商量、协作共同来解决问题;提醒幼儿,知道两圈交叉部分人数的变化是很重要的,在玩的时候要多想想这部分是怎么变的。

我这样设计的理由是:在前一个环节,幼儿对交集的概念有所了解,不过还不会熟练运用,从抽象再到具体,这是一个逆向思维过程,对幼儿具有较大的挑战性,但是运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题,幼儿在教师、同伴的引导、帮助下,是可以完成的,这也是一个经验迁移的过程,在这个过程中,即发展了幼儿的语言表达能力,又逐步形成了交际能力。这一环节,解决了本次活动的难点。

4、操作练习

我这样设计的理由是:按标记图操作练习活动则更是要求每个幼儿运用刚习得的经验,独立思考,动手操作,以达到巩固经验、解决问题、发展能力的目的。因为大班思维数学的教学原则是以幼儿为主导者,激发幼儿的兴趣,从简单到复杂,从具体到抽象层层递进的形式进行的。帮助幼儿对所学知识得到了巩固和深化,又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。

以上就是我本次活动设计的思路,谢谢大家!

2020中班数学说课稿:美丽的公园


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“中班数学说课稿:美丽的公园”!

一、教材分析:

本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的中班数学活动《春天多美丽》,根据中班幼儿的年龄特点,他们对数数非常感兴趣,对周围事物充满好奇心,而且,数的概念是抽象的,对于幼儿来说,数的认识应强调多感官参与。因此我选择了这个活动,主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考,以及灵活运用周围环境让幼儿在完中学、动中学,促进他们数概念的形成与发展。

根据幼儿的认知理解水平,我认为本次活动的重点和难点应归结为:在活动中认识数字“10”,理解数字的意义,且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此,本课的教学目标有:1、提高幼儿对认数的兴趣。2、认识数字“10”,理解其实际意义。

二、教学方法:

根据《新纲要》的要求,要让孩子在情景中学习,在探索发现中学习。围绕教学目标,本次活动采用了情景学习法、观察法、操作法、游戏法等。

1、情景学习法:为了提高幼儿的学习兴趣,在开始部分我设置了“去公园”参观,出示电脑课件,利用画面,让幼儿仿佛身临其境,使孩子们兴趣盎然。

2、观察法:让孩子先自由观察,再由教师带领逐一观察,充分调动幼儿的感官,发现周围环境与数的关系。让幼儿在观察过程中,积极思考、发现问题。

3、操作法:为了巩固所学知识,加深幼儿印象,在第四环节,我让幼儿分组操作,让每个幼儿都参与其中,自己动手,并且体验到合作学习和发现学习的快乐。

4、游戏法:爱玩是孩子的天性,游戏化教学也必不可少。在本次活动中,我用了“看数

字取物”和“看数字作动作”的游戏,让孩子在游戏中轻松愉快的学习。

三、学法指导:

在本次活动中,主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官

感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习态度之中,通过游戏和动手操作,使幼儿正确地认识数字“10”并理解其实际意义,从而达到教学目的。

四、教学流程:

1、首先,设置“去公园”参观的情景,带幼儿到“公园”,让幼儿自由观看,这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点,又激发了幼儿对学习的兴趣,把幼儿的情绪调动了起来。

2、在观察中发现问题:教师有目的的提出问题后,幼儿通过观察发现问题,即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等,同时发现周围环境中数量是“10”的物体。

3、游戏“看数字取物”和“看数字做动作”,请幼儿根据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。

4、动手操作、大胆创造。我们不光要让幼儿牢固的掌握所学知识,而且还要培养幼儿对认数活动的兴趣,所以我设计了三组小组活动,第一组:谁的气球:第二组:春天真美丽;第三组:数字圈圈圈。

5、作品展示,交流感受,将幼儿作品进行展示,孩子自由交谈,这一部分让孩子情绪回到一个宽松的环境中,孩子畅所欲言,即巩固复习本节课的知识,又体验到了成功的快乐。

关于“中班数学说课稿:美丽的公园”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

学前班数学说课稿 认识6说课稿


学前班数学活动《认识6》说课稿

大家好:我说课的内容是学前班上册数学《认识6》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。

一、说教材分析:

1.教材内容分析

认识 6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段,幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数,本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力,为入小学学习打好必要的基础。

2.教学目标:

(1). 孩子经历认识6的过程,初步建立6的数感。

(2).在具体情景中产生数数的欲望,学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。

(3).引导孩子感受数6与实际生活的密切联系,发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.教学重点:学会点数6以内的数,认识6和正确书写6。

4 .教学难点:了解6的意义及6与5的关系,体验数学在身边。

二、说学情分析:

作为刚进校不久的学前孩子,虽大多数或多或少的接受了数的初步认识,但对数的概念未必都很清楚,对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此,根据我班孩子年龄特点和思维特点出发,教学中,通过学生观察,说、操作达到让孩子自主参与,主动探究新知的目的,让孩子真正成为数学学习的主人。

三、说教学策略:使用多种教学方法,有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标,在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量,多媒体直观演示,让孩子在具体的实物中认识6,建立数感。根据孩子心理发展和认识规律,本课的教学,从直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活,使学生感受数的意义,体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间,让孩子在观察、操作、交流中,体验知识的形成过程,培养孩子解决问题的意识和能力。

四、说教学准备

1.教师准备实物口哨一个,点子卡,小黑板。

2. 学生准备彩笔

五、说教学流程:

教学程序设计遵循循序渐进的教学程序,首先以游戏导入,引出问题,让幼儿对问题产生兴趣,激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象,从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。

(一)、复习旧知:

1.课前唱数 课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍,然后任意说数让学生快速伸出相应手指,这样做的目的是快速集中学生注意力,激起学习兴趣。

2.谈话激趣:小朋友们,今天老师把前面学过的数字宝宝带来了,你们还记得吗(出示数字卡片)?让学生根据数字的出示练习认数、读数。

瞧,这些数字宝宝多粗心呀!连队伍都没有排好,谁能帮它们从小到大排排队呢?引导学生复习认读数及5以内数的排列。

3.出示卡片口答

这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆,为学习新知识做好铺垫。

(二)、学习新知

1.认识6的含义。

在学习新课时,我首先告诉学生,认真听课,积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗,激起学生学习和表现的欲望。

(1)然后请同学们观察主题图,想一想老师和同学们都在干什么?回答后及时进行思想教育:这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生,我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动,把自己的教室打扮得更漂亮.请小朋友数一数,这幅图上有几个人?几张桌子?

教师归纳:6个人,6张桌子,6把椅子,它们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示。

板书课题:认识6

引导学生观察6的形状, 6像哨子,电脑出现哨子的实物,帮助学生记忆字形,教6的读音 ,注意正音。

(2)及时巩固. (黑板画)6朵花上飞有6只蝴蝶,请同学们数一数。

(3)请学生在实际生活中找一找,哪些物体的数量可以用6来表示?

教师小结:不论是6本书,6个人,还是6只铅笔……只要它们的数量是6,就可以用数字6来表示。

(4)游戏《抢椅子》

将5把小椅子摆成圆圈,请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手,小朋友围着椅子走,当老师停止拍手时,小朋友立即找一把椅子坐下,没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想,为什么总有一个小朋友没有椅子坐?

启发学生数一数有几把椅子?几个小朋友?从而知道有6个小朋友只有5把椅子,6比5多1,5比6少1。

问学生:要使6个小朋友都有椅子坐,应该怎么办呢?添上一把椅子,再玩游戏,每一个人都坐上一把椅子,使学生通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1。

以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数表示事物和数在交流中的作用,初步建立数感。感悟数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。

2.认识6以内数的顺序。

前面数字宝宝都排好队了,新认识的数字宝宝6该排在那里呢?

电脑展示:6排在5的后面

3.学习6的写法

(1).老师边示范写边说:“6”是一笔写成,上线靠右点,左下右半圆。

(2).出示小黑板

树上有几个桃子,请你再添画一个后再数数有几个桃子,将数字填在方格里。

4.作业:让学生在书上虚线上描写2至3个6,然后自己独立书写6。

(三).巩固练习的设想是:

在学习中边学边练,每个知识点都设计了针对性练习,既突出了重点,也及时突破了难点。为调动学生积极性,还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。

总之,在这节课中,我力图通过直观演示,观察启发学生初步认识6。教学中,想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外,我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调了学生的积极性,增强了学生的自信心。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《中班数学说课稿》一文,希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园中班数学说课稿专题,希望您能喜欢!

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