幼儿园昆虫说课稿。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《幼教随笔：昆虫大搜索》，仅供参考，欢迎大家阅读。
当然我们目前不要求活动太花哨,最主要的是要把握住活动的主题,做到心中有目标,眼中有孩子,一切都要立足于孩子的发展。在做好这些之余,也可以多多的尝试一些好的活动形式,以总结经验。
背景:正值搬入新园,孩子们对幼儿园的整体环境还不够熟悉,有时候经常会走错楼梯口,找不到教室,本周新园各个活动室的门牌刚刚挂上,我们再次带领孩子参观了各个教室和专用活动室。结合我们"微妙的昆虫之旅"的主题开展阶段,我们组织小朋友一起去康乐园和田地里去捉昆虫,在此过程中,发现孩子们对这种探索性的冒险活动很感兴趣。结合平时的游戏我也发现孩子对有挑战性的、神秘的事情都有特别的好奇心,于是我们也从外国一些教育节目中受到启发,设计了一节闯关大冒险的活动。我们将闯关的地点定在整个幼儿园,目的使孩子进一步熟悉幼儿园的环境,并能根据局部到整体的线索进行简单的推理判断,激发孩子的冒险精神,能和同伴共同合作,体验探险的乐趣和完成任务的成功感。我们也为活动做了充分的准备,精心设计了各个关节,有寻图密码纸(加减法算式题),昆虫局部特征的图片、藏宝图(正面是昆虫整体,背面是昆虫藏身的地点示意图),昆虫标本及玩具都事先藏放在幼儿园的各个地方。记录:1.神秘导入,引起幼儿兴趣(1)师:你们知道吗?我们幼儿园也藏了许多的宝藏,今天我们也来做小小探险家,去寻找宝藏好吗?(幼儿表现:孩子们都很开心地说"好"。连几个平时对集体活动不太积极的孩子也特感兴趣,纷纷地问我"老师在哪里呀?""老师是什么宝藏呀?"在他们觉得,这是一个特别好玩,特别刺激的游戏。)2.介绍游戏规则(1)师:可是寻找宝藏可不是件容易的事情,我们小小探险家要过关成功才可以找到宝藏的。你们要克服许多的困难,你们对自己有没有信心?(幼儿表现:"有"。孩子们已经迫不及待了。)(2)幼儿自由分为六个小组(在分组过程中,我们是请孩子自由结合为六人小组,虽然有些混乱,但体现了孩子的主动性和自我需要以及情感支持,活动中要尊重孩子的选择)(3)介绍游戏规则:第一关:要正确完成密码纸上的加减法算式题,得到正确的寻宝密码第二关:根据密码找到相应的昆虫局部图第三关:有局部图推算出是什么昆虫,然后找到昆虫图片第四关:仔细研究昆虫图片背后的藏宝图,并根据图纸提供的线索推断是哪个活动室或教室,去幼儿园寻找宝藏(4)速度最快找到宝藏的为优胜小组(幼儿表现:六组孩子中,有几个听规则时有些声响,但立即就被其他孩子用手势或眼神制止了,这是因为孩子的兴趣点集中,有自主性。)3.寻宝活动开始小组合作一关关完成任务,教师细致观察,适当时给以帮助与指导(幼儿表现:在小组中明显地发展较好的孩子充当了领导者,第一关他来执笔,写密码。也有的小组是大家一起来计算的,还有的小组推荐出算术最好的孩子做,然后大家一起检查。体现了小组合作方式的不同。到第二关时,小组成员之间发生了一些争执,我有些担心,但孩子们很快自己解决了问题,也让我们觉得要大胆放手,在破译藏宝地点环节,孩子们的推断能力还是很强的。可以从栏杆上看出是舞蹈房,从图上的男老师知道这画的是总务室……孩子们在去寻找时能正确找到,但路线的远近却没有比较,这也为我们下阶段的交流提供重点。整体上孩子们较为兴奋,十分投入。)(不足之处:但总体也存在一些不足,首先在规则介绍上,老师的表述要更加明确。也许是关卡太多,有些幼儿不能很快明白,目的性不强。一些孩子不能跟随教师的要求行动。不知道每一关的先后顺序,在时间上有所浪费。我想也许是教师事先没有预料到,把孩子的能力看的太高了。)4.结束后交流:你们小组是在哪里找到宝藏的,是怎样找到宝藏的?遇到了什么问题?是怎样解决的?(在最后环节,请各个小组介绍自己是如何寻宝的全过程。在这个总结过程中,孩子们从遇到的各种实际问题的解决中,很自然的意识到,同伴如何更好的分配任务,如何发挥自己的优势,如何把以前学过的东西拿来用,以及如何与有关的老师相处。比如门锁了,我们到哪里去拿钥匙,要怎样说,怎样与门房叔叔打交道,这是孩子们在日常生活中都用的到的。在这个活动中,也加深了同伴之间的、孩子与环境之间的相互交融。)分析:首先,活动目标的定位是与主题目标相切合的,是在孩子原有的经验之上来进一步了解各种昆虫的特征,并结合幼儿园的新园特点来开展的,而且活动立足于孩子能力方面的发展,也是很有价值的。在活动的内容设计方面,过关的每个环节都是精心准备与设计的。如第一关的计算活动,是复习以前学习过的加减法。第二关找相同的数字排列组合,锻炼孩子的观察能力,接下来从昆虫的局部特征来推断判断出是什么昆虫,考验孩子的观察力,也是孩子们前一阶段经验的积累。最后如何看图,如何顺利的找到宝藏,也要对幼儿园的环境特别熟悉。其中还有同伴之间的相互协商合作,集体完成任务的成功体验。这样有趣的又有挑战性的自由探索活动是符合大班孩子的年龄特点的,也是适应孩子的最近发展区的。孩子们在寻找的过程中熟悉了幼儿园的各个活动室,也对活动室的功能或特点等有了进一步的认识。还有对四个楼梯口不同路线的远近比较。这也体现了二期课改"玩中学"的理念。活动的整合性和开放性也体现了新的教育观。在活动孩子的综合素质得到发展。建议:现在我们做活动,一般还是谈话较多,其实同样的教育内容,不一样的组织形式开展出来是完全不同的教育效果。我们有时也要拓宽思路,不要怕失败,多多尝试各种不同的形式,要是孩子感兴趣的,又是老师也觉得很好玩的。真正的作到玩中学。也可以多参考一些外国的教育活动,让孩子们能在幼儿园阶段接受到更多有趣好玩的游戏。当然,活动最大的成功是要在活动中孩子有所发展,而不是为了玩而玩。也不是为了活动才活动,教师一切的一切,都要为孩子的发展而服务。在形式中要内容实在,把每一个目标在一个环节中要做实,做透。既不是孩子们简单的经验展示,也不是孩子无价值的玩乐,而是能够在原有经验上有所提升,有所发展。当然我们目前不要求活动太花哨,最主要的是要把握住活动的主题,做到心中有目标,眼中有孩子,一切都要立足于孩子的发展。在做好这些之余,也可以多多的尝试一些好的活动形式,以总结经验。
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幼教随笔：过桥
请放下担心，收起“细心”，放开你的手脚，让他们去尽情的去做，去创造。
做完游戏《小伞兵跳伞》，我让幼儿自由活动，他们把自己的小椅子排成了“大桥”。听着稀哩哗啦的声音，恐怕出意外，我习惯性的想去阻止。正在犹豫时发现，这座“大桥”已经吸引了幼儿的注意力，许多孩子已经准备过桥了，为了不让孩子扫兴，我站在一边警惕的观察着。
瞧！他们玩得多起劲。冬冬他们拿着轮胎也来凑热闹，小心翼翼地滚着轮胎上了“大桥”，居然顺利的通过了。还挥着拳头大喊：“耶，我过桥了！”这下小朋友们纷纷模仿，有的头顶着玩具过桥；有的抱着皮球过桥；还有的背着轮胎过桥；有的踮着脚过桥；有的弯下腰边走边做动作过桥……
这时，聪明的赵艺说：“咱们把桥改成弯型的吧。”“哇、好主意！”孩子们七手八脚，不一会儿，一座“弯弯曲曲的九曲连环桥”就建成了。孩子们兴趣盎然，玩得热火朝天。
看着快乐的孩子们，我不禁想到：假若一开始制止了他们的做法，结果又会怎么样呢？老师自以为是的“爱”是否束缚了幼儿的手脚？是否把孩子的天性给压抑了呢？不是孩子不愿做、做不到，而是我们不让他们去做。
请放下担心，收起“细心”，放开你的手脚，让他们去尽情的去做，去创造。
幼教随笔：榜样
幼儿教师一言一行都将会在幼儿幼小的纯净的心灵上留下深刻的印象，我们必须规范自己的言行，为孩子们树立良好的榜样。
昨天下了一场小雨,路上有点泥泞,鞋子上沾了一些泥巴,我使劲跺脚,鞋子总算干净点了。
我刚进教室，就看见阳阳小朋友走到毛巾架前，拿起一块雪白的毛巾，细心地擦着他那沾着泥巴的雨鞋。我夺下毛巾，生气地说；“谁让你拿新毛巾擦鞋子的？”阳阳吓了一跳，“我……，我……”半天说不出话来。我刚要批评他几句，他忽然不服气地说：“老师也用毛巾擦过鞋子。”“胡说。”我气得涨红了脸大声说：“我脚上的泥巴是刚才跺掉的，你没看见，你做错事还找借口。”阳阳急得说话都结巴了：“我…..我没有。上次，你穿了一双好看的皮鞋，就用毛巾擦鞋子的。”经他一提醒，我想起来了，上星期我穿了一双新皮鞋，涮拖把时溅上了水，我顺手拿起了一块做抹布用的旧毛巾擦了一下，没想到让阳阳看见了。这是不对的，如不及时纠正，将会在孩子的心灵上留下阴影。于是，我连忙向他道谦：“对不起，老师上次是用毛巾擦鞋子上的水了，老师也是不对的，下次一定改。”阳阳不好意思地说：“老师，下次我也不拿毛巾擦鞋子了。”我拿起毛巾对阳阳说：“让我们去把毛巾洗干净吧！”看着洗干净的毛巾，我和阳阳都笑了。
幼儿教师一言一行都将会在幼儿幼小的纯净的心灵上留下深刻的印象，我们必须规范自己的言行，为孩子们树立良好的榜样。
幼教随笔：爱心贺卡
爱心贺卡
杨媛媛
在区域活动中，我问孩子们：“我们为雅安的小朋友做些什么？”孩子们有的说：“帮他们盖楼房；有的说，给他们送好吃的；有的说，给他们送棉被；送他们衣服等”。小朋友一边画，一边说：“雅安的小朋友，愿你们和我们一样幸福”，于是一幢幢崭新的楼房，美味的食物，温暖的衣物便在孩子们稚嫩的笔下呈现了出来，每一笔都是对灾区小朋友的深深祝福。
孩子们拿着画好的爱心贺卡，高兴的跳啊、唱啊，还表演了为雅安祝福的节目。最后把爱心贺卡分类放到了各个区角里，我们祝福雅安明天更好！
调皮的孩子也有闪光点
班里有个男孩叫郭凯旋，他特别调皮好动，一会儿跳到凳子上，一会儿又钻到桌子下，还时不时“欺负”其他的小朋友，比如抢别人的玩具、拽小女孩的小辫子，抢不到小朋友的东西就用手抓对方的脸------使我又着急又头疼。
郭凯旋的调皮好动在班里出了名，老师们有时也拿他没办法，小朋友们都躲着他，不跟他做游戏，放学时不跟他拉手，为此郭凯旋还委屈的哭过好几次呢。记得那是一次建构活动，小朋友们都在搭建自己喜欢的积木，自由散漫惯了的郭凯旋不声不响走到宏坤身边蹲下来并快速拿起地下的鞋子（宏坤爱拖鞋子）。我的第一反应是：他要扔鞋子了！便快速走过去，想予以制止，可让我惊讶的是郭凯旋拿起鞋子对宏坤说：“老师说地板凉我给你穿上吧！”。那刻我观察着郭凯旋每一个笨拙的动作，心里充满了意外与感动。给宏坤穿好鞋子的郭凯旋，面对我赞许的目光和宏坤的一声“谢谢”，脸上露出了腼腆的笑容。
这件事告诉我，只要多关注、观察每一个孩子，你就会发现他们都有闪光点，都有一颗纯洁的心灵。这就需要我们去发现，才能凸显他们内在的价值。
幼教随笔：赏雨
清晨，天空淅淅沥沥的下起雨来，呼吸着清新的空气，看着雨中雀跃的孩子们，我灵性大发，便与孩子坐在走廊里赏起雨来.
清晨，天空淅淅沥沥的下起雨来，呼吸着清新的空气，看着雨中雀跃的孩子们，我灵性大发，便与孩子坐在走廊里赏起雨来.
“看，小雨会跳圆圈舞啊！”喜爱舞蹈的悦悦伸着胖嘟嘟的小手，指着池塘里那串串荡漾开来的涟漪。自己随之也打着小花伞旋转起来，真的像一朵会跳舞的小花呢！
“不对，那是柳树姑娘头发上的水滴，小雨在帮柳树洗头呢！”滔滔摸着自己沾了点雨丝的湿润头发，憨憨的样子让人有点忍俊不禁。我伸出手去，捋了捋滔滔的头发，“真的很像啊，看，小雨把柳树的头发洗的嫩绿嫩绿的，多美啊！”“小雨还把桃花的脸洗红了呢！”平时特别害羞的韵儿此刻小脸儿也红红的，眨巴着晶亮的大眼睛，拉着俊俊的小手低声说了一句。我赞许的亲了他一下，“韵儿观察的真仔细！”“还把梨花的脸洗白了。”“还把……还把……”刹那间，一阵喧闹充溢了走廊。那一双双急切寻找的眼睛四处搜索着，孩子的思维随之开阔起来，表达也丰富起来。
一阵微风吹过，倾斜的雨丝湿润了孩子们的小脸儿，“哗”的一声，孩子们纷纷后退，长长黑黑的睫毛晶亮晶亮的。“小雨像天空妈妈喷出来的烟一样，她在给小草、小树、小花们打摩丝呢！想象力特别丰富的新新总是一副语不惊人誓不休的架势。
“听，小雨在和我们说什么呢？我轻轻地说。此刻的我，真的沉醉到了他们的世界中。“丁冬丁冬，我好快乐啊！”余洁听到的是屋檐上的雨滴落在石阶上的声音。“滴答滴答，你们好吗？”“沙沙沙沙，多喝点水，葡萄快长吧，长得又大又甜。”晴晴自言自语地说。“春雨、春雨、沙沙沙、沙沙沙沙，种子、种子、在说话、在说话……”孩子们异口同声地唱起歌来。看着那漫天随风飘舞的雨丝，听着孩子们那清脆的歌唱，我的心都醉了。
非常欣赏朱永新教授在《我的教育理想》中说的那段话：有人说教育是一首诗……写诗是要灵感、悟性和冲动的，真正的教育家也应具备这样的品格，永远憧憬明天……此刻的我，更真切地体会到了其中的涵义！我欣喜，我的路途色彩斑斓；我浪漫，因为孩子诗一般纯净的心灵将我感染；我快乐，因为我与孩子四季同在！
奶糖效应（幼教随笔）
中午，我与同班的周老师同时进幼儿园，她因为缴了电话费而获得了一袋旺仔牛奶糖，直接提进了班。
幼儿起床的时间到了，整个冬季，孩子们的衣服都是由我们三位老师承担的，生怕病着了某个孩子从而惹得家长不满意。
而此时，周老师的一声：“今天都自己穿衣服，比比看，谁穿得又快又整齐，老师给他奖励奶糖。”其实，由于降温的缘故，幼儿还是穿得又厚又多。话音一落，小朋友们争先恐后地骨碌碌从小床上爬起来开始行动。我们三个老师也没闲着，仍旧帮着还不太会或是身体较弱的几个穿衣。
真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都变得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三两下就下了床。恐怕真是去争那颗牛奶糖的吧。我们边忙活边乐呵：这便是奶糖的效应。
瞧，那下床了的不是迦南吗?连他也奇迹般的把自己收拾好了，因为我们班数他最小了。真是佩服，佩服呀，潜能得到了开发。
看来，如此的奖励还得继续呀。
幼教随笔：孩子，对不起
孩子们，我爱你们。
上学时，我的成绩一向是最好的，所以志向挺远大的，没想到，毕业后自己成了一名幼儿教师。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都是吵吵闹闹的。因而对工作没有兴趣，对孩子从没有爱意、没有好感，总觉得五、六岁的孩子知道什么呀？可是自从那一件事后，使我改变了对孩子的态度，提高了对工作的积极性。
那是在一节活动课上，让幼儿玩绳。我先给他们示范跳绳，可是我刚跳了几下，绳子就勾住了我的鞋跟，我毫无准备的就被放到了地上。当时，摔的我半晌才起来。我眼里含着泪，守着孩子没好意思让它掉下来。此时孩子们都围上来了。“老师，摔着胳膊了吗？”“老师，疼吗？”“老师，我扶起你来吧！”还有几个细心的孩子，过来给我擦眼泪。那时我的我的心痛的比摔的还疼，哽咽着说不出话来。“孩子们，老师对不起你们！”我的心好内疚啊！
从那以后，我以一种全新的姿态投入到了工作中，因为孩子们的关心给了我工作的动力，也坚定了我一定要把工作干好的信心。
我知道当幼儿教师比较平凡，也比较清贫，但是这项工作不仅是我自己的，它还属于一个个孩子的。我时常被孩子们的爱感动着，也用同样的爱回报他们。
孩子们，我爱你们。
幼教随笔：趣味盥洗
孩子入园已经两个半月了,他们对盥洗环节已经非常熟知,不再愿意与老师小朋友一起来做这件事,而他们自己盥洗时又会出现不够认真盥洗不到位的情况,这样对健康6养成勤盥洗的习惯,会用正确的方法洗手洗脸的目标是完成不够的。
孩子入园已经两个半月了,他们对盥洗环节已经非常熟知,不再愿意与老师小朋友一起来做这件事,而他们自己盥洗时又会出现不够认真盥洗不到位的情况,这样对健康6养成勤盥洗的习惯,会用正确的方法洗手洗脸的目标是完成不够的。
今天中午幼儿起床穿衣后,又要开始盥洗了,我没有像往常一样带幼儿一起去盥洗,而是对他们说:“你们都照过镜子么?照镜子时会怎样?今天我们洗手洗脸时就照镜子洗,但照的不是我们平时照的镜子而是“小朋友镜子”,什么是小朋友镜子呢,就是你要找一个小朋友两个人面对面洗手洗脸,你们俩的动作要是一样的,互相照一照对面的小朋友手和脸洗干净了没有。”孩子们听了我的话都开始找起朋友来,就连平时总喜欢自己独处的玉、林,也高兴的分别找到了江、美一起玩小镜子游戏,而这时我发现虽然没有了老师的指导,每个孩子却洗得更认真,更主动了,盥洗氛围也更轻松了。
《快乐与发展》中讲到:对于教师发起的游戏,幼儿有自主选择的权利,幼儿是否获得了兴趣性、自主性等游戏体验,是教师在游戏中必须关注的问题,教师要随时观察幼儿的表现,并使游戏与他们新的兴趣需要相结合,以达到幼儿主动发展的目的。我们开学时带幼儿用儿歌式盥洗,幼儿对新的游戏形式非常喜欢,认真盥洗的主动性强,但一段时间后当一种游戏孩子们不再有兴趣,我们老师作为游戏的发起者,就要依孩子的兴趣去发掘新的游戏内容。
幼教随笔：感悟幸福
当今幼教改革的热潮中，幼教工作者面临的工作压力确实很大，有很多教师感觉到工作没有以前那样得心应手了，由此也就产生对工作的厌倦感，如果有了这种感觉，动不动就对孩子发脾气，埋怨工作的辛苦，在这种情况下，再让他们在工作寻找幸福，可能就不容易了。
记得有句话是这样说的：“做幸福的教师，是目标；幸福的做教，是践行；做教师的幸福，是成功。”当今在“让幼儿回归自然，坚持以人为本，促进师生共同成长”的教育主题中，幼儿教育也越来越需要教师对生命的热爱、珍惜与敬畏，对生命规律和生命潜力的认识、理解与尊重；对生命早期智慧的敏感、惊喜和理解；更需要教师深刻地懂得生命的整体性，懂得愉快的童年生活对于生命发展的独特价值，懂得这一时期的教育对每个幼儿个体生命的重要影响。因此，教师能否感受到工作中的幸福，直接关系到整个幼儿教育事业的成功与否。就像东营市教育局张洪生局长在东营市首期园长培训班上讲到的：一个幼儿园有了幸福的园长，就会有幸福的教师，有了幸福的教师，才会有幸福的孩子。是的，当每一个幼教工作者积极追求这一目标时，我们的孩子们也就这样开始享受着幸福的教育。
当今幼教改革的热潮中，幼教工作者面临的工作压力确实很大，有很多教师感觉到工作没有以前那样得心应手了，由此也就产生对工作的厌倦感，如果有了这种感觉，动不动就对孩子发脾气，埋怨工作的辛苦，在这种情况下，再让他们在工作寻找幸福，可能就不容易了。
因为不同的心态，理解事物的结果是不同的，在这里，引用一个例子：
不是为了生气而种花
唐代著名的慧宗禅师经常为弘法讲经而云游各地，有一回，他临行前嘱咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。弟子们深知禅师酷爱兰花，因此侍弄得非常殷勤。但一天深夜狂风大作，暴雨如注，偏偏弟子们一时疏忽，当晚将兰花遗忘在户外。第二天清晨，弟子们望着眼前倾倒的花架和破碎的花盆后悔不迭。几天后，慧宗禅师返回寺院，众弟子忐忑不安地上前迎候，准备领受责罚。哪知慧宗得知原委后，神态自若。他宽慰弟子们说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”
“当初，我不是为了生气而种兰花的。”这一句看似平淡无奇的话，却寓意深刻。教师在实际的教育教学工作中，总感觉让自己不由得生气的事情多得不胜枚举：当你感觉自己努力而没有取得成绩时，当你想尽办法劝说，他还是照哭不误时；当你一口的他把饭喂到孩子嘴里，他又吐出不吃时；当你一再提醒，她还是拉到裤子里时；当你经过很多的耐心教育，他仍然还是调皮捣蛋时我们可能都会生气.人在生气时必然心情压抑，也谈不上快乐和幸福。可工作还得继续，生活还得继续，生气不但于事无补，反而有害。禅师话语的启示也许就在这里：我们不是为了生气来上课的，不是为了生气来教育孩子的，不是为了生气来当教师的！拥有了这样的心态，就可以避免让自己陷入生气的坏情绪之中，而当你以快乐的心态面对一切的时候，就会有奇特的发现：工作是快乐的，生活是幸福的。
从这个例子中可以看出:只有用正确的心态来认识幸福，才能从工作中体验到幸福。要让教师明白：幸福是一种选择。每个人都拥有一种最伟大的力量——选择的力量。当你选择幸福之后，就会发觉自己比以前要快乐的多。
我们幼儿教师的幸福，同样是我们选择的结果。有人认为做幼儿教师太苦太累，下辈子再也不做幼儿教师了；而有人认为做幼儿教师安稳平静又有意义，挺幸福的。为什么不同的人会有不同的看法呢？关键是在于选择的不同。
前者选择了这个职业，却没有选择幸福；后者选择了这个职业，从而也选择了幸福。所以，对于每一位在幼儿教师这个岗位上默默奉献的人来说，幸福就在你面前，如果你选择伸手去抓住它，那么幸福便会来到你的身边。
当我们在与孩子一道发现问题，解决问题的过程中，在努力为孩子创设幸福教育的同时，我们真正感受到了幼儿的潜能是无穷的，幼儿的教育应是孩子受用终生的教育，孩子们真正享受到了幸福的教育。在教师和孩子共同探索，共同成长的过程中，我们时时会有感动，在感动中，我们感受到了做教师的快乐，体会到了师生共同成长的乐趣。所以说当我们选择了幼儿教育的时候，其实我们已经开始享受作为幼儿教师的幸福。
这是一种在智慧中付出的幸福，自我成长的幸福。我们在想幼儿传递知识的同时，更应该注重自己的自我成长。因为孩子的世界是丰富的、多彩的，更是充满好奇，充满问题的。当我们真正关注了孩子的问题，关注了教育的问题，关注了人的问题时，我们也已经关注了自我成长的问题。这是一个必经的过程，这也是一个不可多得的机会，当我们真正把握时，将终身受益。
从事十几年的幼教工作经验中，我感觉幸福除了自我选择外，幸福还是一种体验，一种感觉。每个小小心愿的满足都有可能给我们带来的美好感觉。这些美好的感觉，就应该是幸福的体验。那么幼儿教师的幸福是什么？我想不仅仅在于幼儿教师职业的神圣，也不仅仅是我们越来越受到全社会的羡慕与尊敬，它更应该是我们在和孩子们共同成长的过程中的那份真实的体验与感觉。
幼儿教师幸福的体验与感觉从孩子们的健康快乐的成长中。当一个个哭哭啼啼的，左手拉住妈妈的衣角，右手拉住爸爸的腿哭闹着不来幼儿园的孩子们经过了三年的时间，又是哭啼着在你面前背一首《毕业诗》时，当你感冒了，孩子用那双稚嫩的小手为你递上感冒药时……一切中，你真实而深刻地体验与感受着来自另一个生命所带给你的幸福，这是一种被认同的幸福，一种付出的幸福，一种当幼儿教师独有的幸福。
幼儿教师幸福的体验与感觉从自家长的信任与尊重中。一个孩子是一个家庭的希望。当一个个家长很放心地把孩子的手放到你的手上时，当一个个家长看到孩子健康成长而给你投来赞许的目光时，当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着老师好时，此时此刻的你已经拥有了幸福。
幼儿教师幸福的体验与感觉从你自己勤奋细心的工作中。幼儿就像是上没有相同的树叶一样是千差万别的，要做好幼教工作，就得需要你的勤奋,耐心和细心。当你在不断的学习,取得了一定的成绩时,当在你的耐心指导下,他从一个性格内向变为活泼开朗的孩子时,当在你的引导下孩子探索到了新的知识时......由此带来的成功感更可以使你幸福不已。
幼儿教师幸福的体验与感觉从领导的支持、关心与认可中。前面说过,有幸福的园长就会有幸福的教师,有幸福的教师就会有幸福的孩子,那么我感觉有了上级领导的支持、关心与认可,就是我们所有基层幼教工作者的幸福,我们东营学前教育的快速发展,确实体现出了各级领导的支持与关注,尤其让我感动的是在东营市首期园长培训班临近结束时,东营市教育局张洪生局长为了倾听学员们的学习情况,连夜从北京坐火车赶到济南,到济南时已经是晚上11点多了,第二天早上准时来到会议室认认真真地听了38位学员的学习体会,有了这样的领导,我们能不感到幸福吗?
对于从事幼教工作十八年的我来说，无论是在教师岗位还是在业务园长岗位上，每当感觉到身心的疲惫时，一幕幕的感动就会涌现在眼前，这些感动就幸福，一种值得幼儿教师回味无穷的幸福。
魏书生曾说过："教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。"我想，幼儿教育更是如此,如果你选择了幼儿教育，那么你就愉快的心态来选择幸福吧，如果你选择了幸福，那么你一定会在幼儿教师这个岗位上拥抱幸福。当你在工作中拥抱幸福的时候,我们就会看到天真可爱的孩子们脸上会时时洋溢着幸福的笑脸。
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