教育随笔。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“教育随笔：多谢耐心，多变化些教育方法会更好”，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园的一日活动中，不管是主题教学活动或游戏活动，遵守纪律和守规则的幼儿，都会受到老师的表扬和疼爱，反之，那些“捣蛋王”听到的，只能是教育和训斥，其实，有时细想起来“捣蛋”的孩子也有很多可爱之处。
黄子熙是我们班特别活泼可爱的孩子，白净的皮肤，可爱的脸蛋，看着都着实招人喜欢，而他就是我最头疼的“捣蛋王”，小手就没有闲的时候，特别是在游戏的时候，总是与小朋友发生纠纷，告状的屡见不鲜，在我观察中，黄子熙其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意和小朋友一起游戏，每次在玩区域活动时，他都表现积极，愿意参与游戏，也希望老师会关注他，喜欢他。从我关注他后，我发现黄子熙与小朋友交往的方法不对，所以经常事与愿违，所以告状的也就见怪不怪了，如：在玩区域活动时，在区域里随意走动，随意拿或抢玩具，“老师，你看黄子熙，跑我们这里抢东西”“老师，他挤我们”“老师……”。每当发生这种事情，我都有意识地，悄声提醒他，教他正确的交往方式，在与他交往的过程中，鼓励他与小朋友们搞好团结，要学会分享玩具，解决不了的事情，要和小朋友们商量，不能硬抢，大家一起玩才快乐，在主题教学活动时，让他有表现的机会，因为他聪明好动，上课喜欢回答问题，我就多给予表扬，潜移默化的教育有了小小的气色，慢慢的他和群了，会说：“我们一起玩好吗”。YjS21.coM
孩子的心灵都是纯洁的，调皮的孩子也不列外，只要我们做老师的，多一些关爱，多一些耐心，也许一个眼神或一个提示，都会有意想不到的教育效应，让爱走进幼儿的心田，让世界弥漫爱的芬芳。
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教育随笔：耐心看孩子
教育随笔：耐心看孩子
这个学期对我来说是一个崭新的开始，来到了新办的XX幼儿园，新的班级，一群新入园的孩子们。在对孩子和家长的观察与交流中，我发现了许多是我工作几年来从未有过的困惑，现就我班孩子的情况反思如下：
1、我班孩子非常喜欢上幼儿园，适应新环境的能力很强，在与孩子的交谈中，她们告诉我：“这个幼儿园真大，教室真漂亮，有很多很多好玩的玩具，还有很多大型滑滑梯，我们都喜欢。”我想这就是孩子们喜欢上幼儿园的主要原因。同时家长们每天来接孩子时，看到孩子开心的笑容，她们也很开心与放心。家长和孩子都喜欢这里，我也觉得很开心。
2、孩子们在幼儿园与老师说话时能坚持用普通话说（虽然有的还有点生硬），但是同伴之间的交流又是方言了，放学后与家长的交流更是方言了。这点我有点头痛，这是环境给孩子们造成的，中班孩子是语言发展的关键期，他们学说普通话很快，而且能说的很棒。为了帮助孩子们能说好普通话，我在一日活动中，一直强调并要求孩子们无论和谁说话都要坚持说普通话，有时遇到说的不标准的，我会带孩子重复练习那个词语或句子。相信在我们共同的努力下，孩子们一定可以做到的！
3、孩子们活动时总表现出胆小，不敢说话，有的说得声音非常小，回答问题时，孩子们往往是两个字、三个字回答，如：语言活动《戴红帽的小姑娘》，故事说完后，我提问：“小姑娘用这顶小红帽帮助小鸟，她是怎么帮助小鸟的呢？”孩子们的回答：“鸟窝。”我能明白孩子们的意思，但是他们总不会用完整的话说出来。看到这些，我真的非常着急，有点抱怨了。该怎么做才能让他们做到呢？
事后想想，抱怨没有用，着急也没有用，这不是孩子们一朝一夕就能做到的。纲要中指出，我们结合幼儿的年龄特点与现有知识经验，抓住幼儿的兴趣进行教育，为幼儿创造轻松、愉悦的环境。我需要耐心，更加耐心的去分析孩子，与孩子交流，了解孩子，找到合适的教育方法。
首先得让孩子们愿意说，大胆说，这样才能解决根本问题。思考后我采取了一些小措施：（1）我每天在早晨来园时，和小朋友聊聊天，了解他们的喜好，谈谈他们的好朋友等等，让孩子感受老师就像他的朋友一样，可以想说什么就说什么，不用害怕老师。（2）组织简单谈话活动，让孩子们能大胆说，知道其实回答问题并不难，是一件很简单的事情，排除孩子畏难心理。如：你最喜欢吃什么蔬菜？你最喜欢什么动画片，是说什么的？你最喜欢幼儿园里的什么玩具，你能搭出什么来？你去合肥哪里玩过，看见了什么……每次孩子回答时，我总会不断地强调：只要说出来就很棒，老师就非常喜欢你，即使说的不对也没有关系，你也是个勇敢地孩子。（3）每天的午饭前，邀请孩子们为大家表演节目，唱首歌、跳段舞、念一首儿歌等。只要来表演了，就有糖果和贴画等奖励。我鼓励孩子们大方、声音响亮地说：大家好，我叫×××，今天我给大家表演的节目是×××。然后表演。我站在孩子的对面不断地示范并强调：加油，大声说，没关系的。每次孩子们表演完，我都会带大家给她鼓掌，孩子们都会带着害羞的笑容回到座位上。
现在，我不再那么着急、抱怨了，这是一个新的挑战。我会和孩子们一起继续努力。相信我们一定会越来越棒的！
教育随笔：爱心 耐心 恒心
小班的小朋友已经入学有一个月了，还记得刚开学时家长们送完孩子后，一张张不放心离开的面孔，多多少少都会跟老师打声招呼，告诉老师孩子在家里有哪些习惯，他会干些什么，不会干些什么。我们班冒王钦惠的家长是最不放心的，因为她告诉我们，她的孩子属于发育迟缓，各方面都比同龄小朋友发育的慢，孩子不太会说话，孩子走路不是太稳当，孩子的反应不是太快，孩子的理解性不是太好······。家长一边说着，我们老师就听着，知道了她和别的孩子有些差距，要个别对待。
于是，我们在接下来的日子里对她就非常的小心，对她多加的照顾，就拿她的大小便来说吧，我们经常去问她要不要小便或大便，有时她没有反应，有时就摇摇头，我们就硬抱着她去厕所，她就会反抗哭闹，这样我们就以为她没有，可是一来二去的，每天她都会弄在身上，我便猜测，也许她在家坐小马桶坐惯了，对蹲的厕所有恐惧感，于是有一天在卧室，我尝试着告诉她，卫生间里有小马桶，你要小便吗？她出乎意料的冒出三个字“要小便”，第一次听她清晰的说出这三个字，我开心极了，便带着她去小了便。可是不可能一直在卧室上小马桶，于是我哄骗着带她去了教室旁边的厕所，我告诉她一只手可以抓着把手，然后老师还再扶着她，可能是由于一段时间的相处吧，她对于我有了一点点的信任度，这次没有摇头，而是含着眼泪蹲下来了，蹲下时两腿都在颤抖，这次她蹲下了，无疑是一个好的开始，后来每次带她去，虽然还是有点怕，但她都能把便小掉。也许可能是不断对她言语的刺激，每次上厕所我都会重复这几句话“我们去小便，我们的冒王钦惠最棒了······你看站到厕所旁边，然后脱裤子，两只脚分开蹲，一只手扶着，小好后要提裤子，要洗手”，所以最近，发现她的进步特别的大，竟然可以自己去小便了，小好后虽然裤子提的不好，洗手经常会把袖子弄湿一点，但她记得了这样的一个流程顺序，让我们做老师的倍感欣慰。
经过冒王钦惠的事情，我更加的坚定，对待孩子一定要有爱心、耐心、恒心，这样我们的孩子一定会越来越优秀的！
教育随笔：奇妙的变化
在对中班组进行科学领域奇妙的变化的主题活动的过程中，因为实验材料有限，在实验操作过程中，实验的目的主要是要培养幼儿善于观察，以及养成规范操作的习惯。在教学设计的过程中，设计的是让幼儿可以进行分组操作。但在进行实际活动的过程中，也出现了不少的问题。在此与大家分享，以便在获得更多可以促进活动的有效方法。
在对中班组幼儿进行实验操作的过程中，由于班级幼儿的人数相对较多，实验材料有些匮乏，因此在活动当中，要不断的发现，寻找安全可靠的替代材料。在进行火山爆发的实验的时候，实验材料中涉及的小苏打和食醋使用的比较多，在对第一个班级进行完了活动之后，实验材料几乎被用完了，紧接着就是另外一个班级的活动，这时候听到了园里通知，有到园里进行参观的参观团，眼看着活动马上就开始了，小苏打所剩无几了，时间一分一秒的过去了，眼看着活动即将开始，再次翻看了活动设计的PPT资料，看到了活动目标一栏，使得我不禁眼前一亮，在这个实验活动中的关键就是利用小苏打的碱性和食醋的酸性反应，不禁是我想起了洗衣粉也是碱性物质的这一原理，于是立刻找来了少许洗衣粉，进行了实验操作，发现了使用洗衣粉和使用小苏打的实验效果是一致的，眼看这活动马上开始了，在辅助老师的帮助下，迅速为班级幼儿准备了新的实验材料，在课堂中，幼儿发现了本次活动的实验材料与上次使用的小苏打有些不一样，并且有观察细致的幼儿发现了此次活动使用的实验材料是洗衣粉，在幼儿有些不理解的时候，和幼儿一起观看了实验原理的动画，在动画里，幼儿很容易的掌握了这个实验的原理，利用酸性与碱性的反应形成“火山爆发”的效果，在本次实验的过程中，幼儿也很好的认识了另外一种碱性物质--洗衣粉。在这个小插曲中，是我自己也认识到了很多得问题，在平时的活动中，对于现象后的本质把握的不是很透彻，所以在活动中的一些小问题解决的不是很好，通过这件事情，使我明白了，在教学设计的过程中，也要注意思考，了解实验活动后的本质，也要善于在活动中积累遇到的各种问题。
科学实验是一个需要保持幼儿想象力和创造力的学科，在活动中，要注重幼儿学习品质的培养，更要注重教师在教学过程中，充分理解活动本质，通过比较、操作、实验等方法，寻找解决问题的办法。更加使我明白了，在一节实验活动或孩子的发展过程中，我们都会遇到各种各样的挫折与失败，但在遇到问题时候，要善于掌握问题的本质，从根本上去想办法，问题一定会得到圆满的解决的。
教育随笔：植物的变化
孩子们的天性都喜欢探索和观察，但缺乏持久性和坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。
在班级的植物角，我和孩子们一起设计了记录表，记录植物的变化。每天早晨来园早的孩子，还可以给大蒜修剪根苗。鼓励孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁发现它们的变化，就可以来做观察记录。
第一天一早，于皓轩来到幼儿园就直奔自然角，仔细地看起来。不一会儿，松松兴奋地告诉我：“老师，蒜苗好像有变化！。”听他这么一说，其他小朋友赶紧围过来仔细地观察。这时，钱思涵问：“那个绿色的是什么呀，是小芽芽吗？”王诺嘉说：“不像，我见过的蒜苗可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蒜头怎么起了好多皱纹呀，真难看，嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——于皓轩，我让他把蒜苗的变化画在记录表中，然后，请他们把自己的发现告诉大家。为了直接肯定他们的行为，鼓励其坚持连续性观察并激起大家的观察兴趣，我每天都带着孩子们来到植物角，鼓励他们给植物浇水等等。后来，蒜苗越长越高，孩子们又多了一个任务——给大蒜修剪叶子。从此，每天都会有几个小朋友热心地关注着大蒜发芽的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。
后来，植物角还增加了小实验——“比比谁发芽的快”，我们用绿豆和黄豆分别分盘装好，同时泡在水中，看看谁发芽的快。每天，植物角都有很多孩子来观察豆子。看着长得茂盛的豆苗，孩子们的脸上露出暖心的笑容。
由此可以看出，老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式，要想培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去，老师的参与必不可少。只有老师是位有心人，孩子才能成为有心人。而在过程中，老师的鼓励和支持也是很必要的。
教育随笔：他变化了
教育随笔：他变化了
今天的活动刚结束，孩子们都去盥洗室小便洗手，忽然听见一个宝宝在大声喊：“王老师，乐乐又吃衣服了！”我过去用眼睛看了一眼乐乐，他正怯怯的看着我，好象在说：“下次我再也不会了。”我刚想批评他，这时欣瑞跑过来说欣航尿裤子了，我很无奈的又去给欣航找裤子，芳芳随后就跟着来了，跟我说我帮你一块给欣航换裤子好不好。当时我真的很感动，想起以前的芳芳，上学都是妈妈打电话给我们说在车上哭不下来了，让我们去抱下来。可现在变得这么懂事，真的是差点就流了泪。
午餐前准备时，我对全班宝宝们说：“今天，王老师要表扬一个宝宝。”全班小朋宝宝马上安静下来，“她是谁呢？就是我们班的刘芳芳宝宝”话音刚落，这时芳芳早就羞的低下了头，小脸红红的，坐在那里不好意思了！
我把芳芳请到了我的旁边，和孩子们讲了今天发生的事情，当我讲完了事情的经过后我们一起对芳芳说：“芳芳你真棒！”这时的芳芳站在我旁边眯着眼睛正开心的笑着呢！
在以后的日子里，已经很少听到小朋友的告状声，她和小朋友之间的关系也融洽了很多。看着这一切，我深刻的体会到了作为一位老师，要抓住孩子们的各个“闪光点”，发挥她们的长处，使她们茁壮成长。
教育随笔：“点名”的变化
我是幼儿园的一名教师，每天我重复念叨着孩子们的名字，他们也习惯性地回复着“到”，这就是点名。
以前，我以为点名就是为了记录孩子们的出勤情况，可从来没想过还有其他的好处。带小班时，有次与家长交谈，家长疑惑地把在超市里的经过告诉我：她带着儿子逛超市，儿子遇到了同班同学，可两个小朋友却叫不出对方的名字。我困惑了：小朋友相处了这么久，况且每天都在点名，难道是由于小朋友自己不说的缘故还是年龄的问题？名字叫不出来，那就在点名时下功夫！于是我抱着试试看的心理，改变了每次的点名策略：老师点到名字后，那个小朋友就说：“我的名字叫XX”，这样既鼓励幼儿用普通话说名字，又熟悉其他小朋友的名字，同时还提供了小朋友大胆地在集体面前说话的机会。
这个方法的确很好，时间一长，小朋友不仅会把自己的名字说得很准确，连同伴的也说得很顺溜。不知不觉到了中班，渐渐地，点名时开始说话了，觉得无聊了。怎么办呢？
记得上次在一本杂志上看到说点名前定一个主题，这样可以让孩子和老师的感情得到交流。我决定再试一次。先从小朋友自己身边的事情谈起吧：“我家里有谁”“我的爸爸妈妈”“我的好朋友”……说起自己的事，孩子们滔滔不绝，听的小朋友也格外认真。“我昨天生日，妈妈给我买了蓝猫探险图书。”“我家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”“六一儿童节，下大雨了，妈妈没回来陪我，奶奶在打扫房间，我很难过。”……每天从孩子们简单的话语中，让我们了解了他们的所思所想，知道了他们在家在园的喜怒哀乐。通过这种形式，既帮助幼儿提高口语表达能力，又促进家园的沟通，便于教师更好地去观察和引导孩子，让孩子更好地成长。
《纲要》指出，教育必须“尊重幼儿身心发展的规律”，儿童身心发展规律是客观的、必然的，是不以成人意志为转移的，所以要尊重儿童的发展规律，要学会关注孩子的发展需要，善于发现和把握日常生活中的教育契机。只要我们用心去观察、理解，用行动去配合、尝试，哪怕是一次简短的点名，都能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
教育随笔：用耐心滋养信任
用耐心滋养信任
时间总是这样无声无息地走着，永不回头。可是在幼儿园里，时间让我一次次看到了童年。
一天，我们班的佳说自己肚子疼要奶奶接回家。其实，我清楚因为吃完饭就要午睡了，而她是难得睡一次觉的，大多是睁着眼睛看看我，玩玩手里的东西，然后动不动要上厕所。这次，小家伙不停地说自己疼得厉害，还哇哇哭了起来，对此，我也不得不有些相信她。直到保健老师开玩笑地说：“肚子疼啊？老师帮你看看有没有小虫子好吗？有的话，我们马上把它抓出来好哇？”小家伙点点头说：“好的。”保健老师在佳的肚子上轻轻地抚摸了一会儿，问了问：“舒不舒啊？”这时，佳才放松地说：“我要奶奶来接我。”这时我也明白了，孩子只是不想睡觉才说肚子疼。恰巧前一天，佳的爸爸提醒我：“今天佳有点肚子疼，如果她还是疼随时电话联系。”想来小家伙听懂了爸爸的话，明白了只要她肚子痛爸爸就会来接她回去。这也算是她“自救”的方法吧！看到她这么的伤心，作为老师的我，怎么忍心呢？对于她这次不睡觉的要求我还是答应了，但前提是她不能大声说话影响其他的孩子，眼泪汪汪的佳表示同意。放松下来的佳，还是慢慢地在安静的环境中睡着了。
幼儿园里每天都上演着这样可爱而又可笑的情景剧，看着孩子们身上发生的一切，作为一位新教师，我自知需要用自己的爱去消除他们不安的心理，用爱的智慧等待他们慢慢学会独立，而在这个过程中需要我用耐心陪伴着他们，让这份耐心的爱滋养出更多的信任，才能让自己成为孩子们心中美丽的教师。
教育随笔：航航的变化
教育随笔：航航的变化
航航是个调皮可爱的的小家伙，也特别爱干净。不过小家伙有个大缺点，就是吃饭的时候很挑食，只吃自己喜欢的饭菜，不喜欢吃的饭菜一口不尝。这两天的航航有点郁闷，几个小朋友都不爱理他，也不愿和他玩。其实原因很简单，航航因为别人不跟他玩，所以他很生气，就用小手抓小朋友的头发，要么就用脚踢小朋友，要挟他们一起玩。这不，又到了吃饭的时间了，这次航航选择把饭倒在桌上，用手使劲的搓揉的饭菜，整个桌子都是米粒，把汤也浇在米粒上。小朋友报告了。真是个调皮的家伙，我还在琢磨想什么办法解决，就听见航航在说，你别动，你别动，再动我的衣服就要脏了。灵！！对了，我立马指着航航的大裤袋说，“航航，你今天穿的裤子有两个好大的袋子，这些饭正好没处装，你又不吃，等会装进你的大袋子里带回去为小狗狗吧。”航航一听要装进他的裤袋里，可急坏了，赶忙承认错误。我说“承认错误是好事，只是我不喜欢挑食的宝宝，不喜欢打人的孩子，更不喜欢不讲卫生的孩子，你会是这样的宝宝吗？”“不会，不会，我肯定不会，我会改！老师，重新给我盛碗饭吧，我会好好吃饭的。”真的，一会功夫，一碗饭就吃下去了，而且接连几天，天天如此。看来这样的办法真有效。不仅仅吃饭变好了，小朋友报告他打人的次数也越来越少，小家伙变得越来越听话了。航航的变化真大，宝贝，老师相信通过自己的努力，你会变得更棒！
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