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教师心得:欣赏、支持身边每一个孩子

发布时间:2021-04-28

幼儿一个具体的活动设计方案。

宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。在幼儿园教师的工作中,经常会提前准备一些需要的资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!那么,关于幼师资料你了解哪些内容呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“教师心得:欣赏、支持身边每一个孩子”,仅供参考,欢迎大家阅读。

欣赏、支持身边每一个孩子

在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。

因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。

一.建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子。

在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的孩子。

1、以公正的态度欣赏孩子

孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏,教师一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨,赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上,那么,作为陪衬品的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创,对老师对班级的情感也会随之淡化。因此,这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子,给每个孩子以发展的机会。

2、以发现的目光欣赏孩子

这就是《纲要》所提出的发展性原则,要求我们教师要以发展的眼光看待每一个孩子,要看到他们身上的闪光点。

俗话说:世上没有两片相同的树叶,同样,孩子间的禀赋品性也是各不相同,要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展,教师就应以发现美的目光去捕捉、欣赏孩子身上的闪光点。在孩子缺乏自信时,我们教师要鼓励其点滴进步,帮助他树立信心,而且,对于不同的孩子,也需要我们从不同的角度去欣赏,去挖掘他们身上微小的闪光点。

3、以宽广的胸襟欣赏孩子

这就是我们所说的要宽容孩子的过错,允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。

俗话说金无足赤,人无完人。对于自治力十分有限的幼儿而言,有缺点、有过失是在所难免的,作为一名教师,我们不仅要看到孩子的可爱之处,还要接纳孩子的不足,更要宽容孩子的破坏行动。

二、及时提供支持,促进幼儿的发展

如果说,欣赏的眼光能够使我们真正从孩子的视角去看待世界,那么,当孩子在活动中遇到困难、出现问题、需要帮助时,作为教师,我们又应该怎样支持他们,以引发其更有价值的学习行为呢?我认为:

首先,我们要学会倾听

要倾听幼儿心声,及时捕捉教育的契机。这就要求我们教师要走进孩子的内心世界,深入地了解他们。在与孩子日常接触和交往中,我们教师要时时做个有心人,注意倾听孩子们说什么;耐心观看孩子们做什么;适时询问孩子们想什么,及时体察和探明他们的兴趣和需要,创造条件满足需要。

其次,我们要学会等待

就是当孩子在活动中出现问题时,我们不要急于把知识呈现给他们或回答他们的问题,而是给孩子充分提供探索的时间和空间,鼓励他们自己寻找资料,获取信息,去探索发现解决问题的方法。

其三,我们要学会适当的回应

在探索性活动中,由于幼儿缺乏知识经验,他们对事物的认识往往只是停留在表面,这时候就需要我们教师借助特定的情景、材料,借助开放式的问题,适时地对幼儿进行点拨,引导他们发现新疑问,产生新主题,从而,有效地促进幼儿的活动向纵深发展。

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教师心得:用真心去关爱每一个孩子


用真心去关爱每一个孩子

爱是打开教育之门的金钥匙,是促进幼儿健康成长的滋补品。作为一名幼儿教师要热爱和尊重每个孩子。要走进孩子的童心世界,了解每个孩子的性格特点、感情世界。要用平等的眼光去对待每个孩子,使孩子真心喜欢老师,愿意和老师玩,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习游戏。

在一日活动中我时时关注他们,哪怕一个鼓励的眼神,拉拉手、摸摸他的头,都传递着我对孩子的爱。如:李新是新小朋友从未上过幼儿园,她的表现与众不同,从不与人交往,从不参加体育活动,也不说话。当别的小朋友在在户外兴高采烈地游戏时,她总是站在一个无人的角落里,用冷漠的目光扫视着大家,李新的表现引起了我的关注。有一天,我抱着球走到李新的身边,轻声对她说:李新老师和你一块玩球好吗?她转过身去,拒绝了。我还曾找过两名小朋友去拉她的手,主动找她玩,也被拒绝了。我想:如果不改变李新孤僻的性格,她怎么能健康成长!因此,我决心用我的爱去关心帮助她。

于是,我从调查入手,在与她母亲的交谈中得知,李新的父母亲性格都很内向,整天少言寡语,加上工作繁忙,很少与女儿交往,李新是和爷爷奶奶生活在一起的,而爷爷又是个性倔强的人,对李新也有潜移默化的影响。平时爷爷奶奶很少带她出去活动,缺少与外人交往的机会。原因基本上清楚了。于是,我多次找李新妈妈交谈,讨论这中孤僻的性格对孩子的终身发展有着不利的影响,她妈妈对女儿的性格也十分关注,非常着急,她多次主动问我们老师说怎样才能改变孩子的性格。我们告诉李新妈妈,孩子年幼,可塑性大,只要双方共同能力,是可以使孩子逐步改变性格的。我们建议家长平时在家中多与女儿交谈,并与老师沟通,密切配合。

在幼儿园,我经常找各种话提引她开口说话,和她谈谈家里的事幼儿园的事。有一天,她终于开口了,告诉我家里有哪些玩具,还告诉我她喜欢爸爸。话虽不多,我则如获至宝,立即抱着她亲了一下她的小脸,没摸一摸她的头。下午她妈妈来接她时,我有意当着李新的面表扬她的进步,李新的妈妈也密切配合,立即表扬了女儿。李新脸上露出了美滋滋的表情,不好意思地低下了头。另外我还从李新妈妈的口中得知她在家帮奶奶做事,便创造机会让李新帮我收拾玩具和图书。在这个过程中,李新有时也能说上几句话。渐渐地,她很自然地融入到班级的集体中和同伴之间也有了悄悄话。经过一段时间的努力,李新性格上有了明显的改变,能和小朋友们一起拍皮球,滑滑梯了。有一次我在给孩子们讲故事时,她竟和小朋友一样听着故事开怀大笑,并且能根据老师的提问积极举手发言呢。在教育活动中如看到其他孩子有进步也能及时给予幼儿表扬,树立幼儿的自信心,同时是对幼儿进步的一种肯定。

爱是带给幼儿安全感的基石。我班有个叫李姗姗的小女孩,从小由妈妈自己照看。刚来园时,她有些不适应幼儿园的生活。面对这种情况,我每天以满腔热情地迎接她的到来。她一来我就蹲下身,摸摸她的头,夸夸她的衣服或者她的鞋子。可是她总是往妈妈身后躲,嘴里还说:我不上幼儿园。每次我都亲切地把她抱进活动室,安慰她,并告诉她小朋友在幼儿园能学到很多的本领等。消除她上幼儿园的恐具感。让她感受到老师是多么的喜欢她爱她。一次户外活动时,我主动叫她扮老狼,我当兔妈妈领着兔宝宝,跟在她后面问:老狼老狼几点了当说到天黑了,老狼追我们时,我发现她开心极了。从次以后每次户外活动,她总是缠着我跟她做游戏,不知不觉中,李姗姗渐渐对我产生了依恋和信任感,在幼儿园里有了安全感,从而喜欢上了幼儿园。

爱是建立良好师幼关系的桥梁。作为新世纪的幼儿教师,更要从多个方面教育幼儿,使幼儿的身心都得到健康的发展的同时,也能让孩子们从小懂得关心关爱他人,记得有一天中午午睡,孩子们睡得很香,到1:30的时候,我便让几个孩子起床小便,因为他们吃午饭时,喝了好多汤,正在这时,李忠军醒了,她说要小便,然后走进洗手间,我正好抱着年龄最小的飞飞去洗手间,李忠军看到了说:方老师,飞飞最小,她不会小便你来帮她对吗?我说是呀!这时李忠军又接着说:方陈老师,这个地有点滑,你要小心哦!谢谢你,我会小心的我连忙说道。

等到几个小朋友都小便好了,我一个人坐下来静静地回味着这句话,看似平常,可是却出自孩子的口,真让人感到高兴。看着熟睡的他们,一句句关心.贴心的话语又出现在我的耳边。是啊!只要你用慈母般的爱去温暖孩子的心灵,用真诚的微笑去面对每一个孩子,孩子们也一定会真心的喜欢你爱你的!

让我们用亲切、真诚、理解、尊重和微笑去关爱每一个孩子吧!

案例:理解每一个孩子


孩子的需要

找一个安静的地方倾听自己的心声,是孩子们的一种需要。为此,我班创设了动物角,并准备了许多自制玩具和小朋友们聊天,其中有小猫、小狗、小猪等,可不知为什么,却没有人光顾这个角

于是,我与孩子们进行交谈。“他们都不会动”,“我喜欢活的小动物。”……

原因找到了,孩子们需要的是自己喜欢的倾诉对象。于是,我和朱老师商量让幼儿带来里两条泥鳅,生物角终于发挥了作用。

教师要了解孩子的需要,并从孩子的需要着手,使每个区角都成为孩子们的成长乐园。

孩子是教师的一面镜子

一天,汤文建的妈妈送女儿来幼儿园,汤文建站在门口大声的向正在指导幼儿活动的我问好。孩子的话音刚落,便传来母亲对儿子的轻声教诲:“离老师这么远喊话,多不礼貌。”听到这句话,我马上联想到迎送孩子的时候,我常常是忙着手头的事,离孩子很远漫不经心的喊着:“你好!”“再见”……

虽是生活中的细微小事,却引发了我深深的思考,教师的言行是幼儿模仿的榜样,大声对幼儿讲话,不经意间将垃圾扔到地上,都在影响着我们的孩子,孩子就是教师的一面镜子。

教师应多关爱每一位孩子

许嘉琪小朋友是我班中途转来的幼儿,个子矮小,不起眼的他并没有引起我太多的关注。然而,一天,他爸爸的一句话却让我对自己的失职感到惭愧,他说儿子最近告诉我“爸爸,人活着真累”小小年纪竟然说出这样的一句话,着实令我大吃一惊。之后,我便对他进行了细心的观察,我发现上课提问他时,他不敢直视我的眼睛,甚至会因回答不上问题而流泪。下课,他不和其他小朋友们交往,常常自己闷坐在那儿,大小便不敢告诉老师,针对这样的一个儿童,我及时对他进行了一番特殊的教育;人说教师的爱是教育中最宝贵的营养,沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感;于是我加倍关心爱护他,常常和他拉家常,夸他可爱是个好孩子……这样他对我已没有那么恐惧了,集体活动时,我鼓励孩子们和他交往,让他融入集体生活中去。平时,我尽量发现和表扬它的优点,让他产生自豪感和荣誉感。

经过一段时间的教育,于明凯小朋友有了很大的进步,性格活泼开朗了许多,集体活动时也能主动参加,上课勇于举手回答问题,表现的很有上进心。看到他一天天在进步,我由衷的感到

高兴。

幼儿的变相询问

幼儿大多爱告状,告状的次数多了,便觉得心烦,有时对幼儿的告状,我心不在焉的说声:“好”便敷衍了事。后来我发现对于孩子的告状,不应把它当作坏事,从孩子的告状中,可以了解到其他孩子的活动情况,如果我们教育方法得当,还会提高教育效果。

吃饭时,有的幼儿告状,“××小朋友坐得不好”“××小朋友说话”“××打××”“××出去玩了”,当幼儿告状以后,发现老师“毫无反应”之后,坐得不好的、说话的、打架的幼儿更加肆无忌惮了,连告状的幼儿也坐不住了,出去玩的幼儿也逐渐多起来了。我逐渐明白了,原来幼儿的告状其实就是一种变相的询问,或是想引起老师的注意。当她告诉老师“××坐得不好时”,其实也是告诉老师“我做得很好”,如果老师这是不及时表扬、批评,幼儿便认为老师可能让说话,告诉老师“××出去玩了”如果老师不及时批评,幼儿便以为只要吃完饭就可以出去玩。

所以,我们老师一定要正确对待幼儿的告状啊,及时明确的做出肯定或否定的回答。当幼儿抱怨别人不守规则,要求使其遵守规则时,教师应支持孩子,明确每一个人都要遵守规则,并及时肯定其积极方面,以强化起积极行为。

幼儿园教师演讲稿:爱每一个孩子


从古到今,那一位优秀教师不热爱自己的学生,爱学生是教师的天职,在现代教育中,热爱学生自然具有了时代的特点。而那些曾经呕心沥血哺育我的老师更给了我无限的熏陶,使我的心灵深处镌刻下:我要做一名好老师,我要用真诚的爱去浇灌儿童的心田。

幼儿园是孩子从家庭生活到集体生活的一个转折。孩子们要求教师象父母一样去爱护、关心照顾、体贴他们。教师不光给孩子知识,更要给予爱。因此我用我的真情去爱每一个学生。令我至今记忆犹新的是:一次午睡前,我班的一个女孩哭的特别伤心,细问原因才知她今天穿的新长统袜勾坏了一个大洞,怕回家挨骂害怕地哭起来,不管我怎么安慰也不见效,后来我终于灵机一动说:“今天午睡起来,你就会有一双新袜子的”。她终于止住了哭声疑惑的问我:“真的吗?”我看着她微笑着点点头。为了不失信于自己的诺言,我便去买了一双一模一样的新袜子,午睡起床后给她穿上,她激动的亲了我一下,可爱的脸蛋上又露出了笑容。我没想到这一举措温暖了她的心,更感动了其他的孩子,一个小男孩突然张大嗓门说:“沈老师,你真好!”这时,其他的孩子都异口同声地说:“沈老师,你真好!”这突如其来的事情让我受宠若惊,霎时,我的眼泪在眼眶里打转,没有比这更让人欣慰的了;没有比这更让人幸福的了!因为我用爱打开了一颗颗纯洁、美丽的心灵。

我给孩子播种着真挚的、无私的爱,孩子们也使我收获着他们独有的、天真的、纯洁的爱。他们会亲昵的在你耳边说着悄悄话:把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;画张美丽的画送给你;节日里打个电话问候你。是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,已使我感动。

幼儿教师演讲稿:用心去爱每一个孩子


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用心去爱每一个孩子

爱,是人类特有的,最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱,那么老师的爱则更多的是博爱。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。我把这样两句话作为自己的座右铭:“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。

2003年,班上来了一个小朋友戴勇。他可爱稚嫩,可是由于遗传的原因是个跛子,行动不便。幼小的他多了几分孤僻,少了几分活泼,不爱与人交往。整天呆呆地坐在自己的位置上,出于同情和责任,我把他的健康成长看作是自己的职责。每天清晨他妈妈送他进教室时,我总会投以亲切的微笑和他打招呼;每次自由活动,我便会叫上一群孩子和他一起玩,陪他说说话;每次早锻炼,我都会伸出温暖的手拉着他,和他一起走下楼梯,鼓励他参与锻炼和游戏。不让他觉得自己和别的幼儿有什么不同。午睡时,刚开始我会帮他穿脱衣服,慢慢地我则是坐在他的边上鼓励他自己来,冬季他的手上,脚上长满了冻疮,动作非常迟缓,这时我会在边上不时伸手帮他一下,常常微笑着尽量减少孩子的心理压力,同时更多的给他爱抚和帮助。我将自己爱的情感传递给他,同时也感染了全班的孩子。于是,戴勇的身边多了许多小帮手,上下楼梯有了小朋友的鼓励和保护,午睡起来有小朋友帮忙穿衣服,系鞋带。上厕所有好朋友扶着。在我和孩子们的关爱下,戴勇整天乐哈哈的,对什么事都不再退缩,就连学本领,学舞蹈

也兴趣十足。戴勇在被关爱的同时也学会了关爱身边的同伴。早上进教室总会大声地和同伴问好,谁不舒服时,他会跛着脚来到同伴的身边问:“你怎么了,哪里不好?”、、、、、、此时的我,感到莫大的快乐!爱,是我对幼教事业的承诺。我将永不停息爱我的孩子们,用心去呵护他们,与他们成为好朋友,真正的走进孩子的内心世界。让我的每一个孩子获得最大的快乐和进步。

给教师一个弹性工作空间


发挥幼儿的自主性、给幼儿一个自由活动的空间,已引起幼教界的广泛重视。但在工作中,我们往往忽视了教育者自主性的发挥。不是么,幼儿园制定了许多硬性的规章制度,如要求教师严格遵守幼儿的一日作息时间,每日制定详细、周密的活动计划等。殊不知这在禁锢教师的同时,也禁锢了幼儿的发展,就如同一个没有创新意识的教师无法培养出有创造力的幼儿一样,没有自主性的教师又如何培养出有自主性的幼儿。因此,我们在管理工作中注意给教师一个弹性工作空间。

在目标的制定上,幼儿园依据幼教法规、本地区特点、幼儿园的具体情况,制定适合幼儿发展水平的总教育目标,教师可根据各自班级幼儿的发展水平,选择适宜的活动内容、活动方式,完成教育目标,使目标实施方案更有针对性。

在课题的选择上,教师可以结合自己的特长、兴趣点及所在班级的具体情况,选择自己想研究的课题内容,在园内立项,进行研究。这充分调动了教师的积极性、主动性。他们明确了研究的目标和方向,自然而然地融入到教研之中,成为教研的主人。

在课程的安排上,教师可以结合幼儿的兴趣和发展水平与幼儿共同制定相应的生成性课程。这既可调动教师的积极性,又可发挥幼儿的主动性,并且使课程接近幼儿的最近发展区,从而取得教育的最佳效果。

在时间的安排上,教师可以根据幼儿的各类活动情况随时调整幼儿活动的时间和活动的次数,以增强幼儿的兴趣、积极性和探索的欲望。这可以有效避免刻板实施一日作息时间带来的弊端。如大班教育活动时间原则为30分种,若幼儿兴趣正浓,到时间后可以不结束活动以免影响活动的有始有终进行和幼儿对事物的探索欲望。

同时,幼儿园调整对教师工作的评价标准,将原有的通过测评幼儿对本学期知识技能的掌握情况来评价教师的工作质量的方法,调整为将测评的重点放在幼儿各种能力的发展上。这是教师创造性地开展工作的有力保障。在良好的工作氛围中,教师们开展教育研究,充分施展自己的才华,发挥自己的潜能,自主性得以充分发挥。

给教师一个弹性工作空间,对各项工作的开展起着巨大的推动作用。

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