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教育随笔:小游戏,大教育

发布时间:2021-03-27

教育笔记就像是老师跟学生交流的一本密码一样,起到的是非常重要的作用。能够让老师知道今天这个小朋友是什么样的表现,那个小朋友是不是又不爱跟大家一起玩了。找到问题才能很好的解决问题。这是对双方都负责。下面是幼儿教师教育网(yjs21.com)小编收集整理的"教育随笔:小游戏,大教育",希望您喜欢!

每天户外活动时间,是孩子们最开心的时候,他们像出笼的小鸟般飞出教室,蹦蹦跳跳地沐浴在蓝天白云下。听到鸟儿在树上唱歌,看到小蚂蚁在地上觅食,看到飞机从幼儿园上空飞过,孩子们都会欢呼雀跃,最近这段时间,孩子们从哥哥姐姐那儿学来了一种拍手游戏:“爷爷让我买酱油,我叫爷爷小老头,爷爷告诉了奶奶,奶奶正在喝牛奶,气的牛奶喝奶奶,奶奶告诉了妈妈,妈妈正在洗衣服,气的衣服洗妈妈……”当时,我只是觉得很好玩,又看到孩子们玩的很开心,就没有过多的考虑其他的内容。

过了几天,我在接待孩子入园,齐齐的奶奶告诉我,齐齐在家骂爷爷是个小老头,说出来的话一套套的,还说是在幼儿园学的,闻听此言,我一下子想起了孩子们的拍手游戏,我首先向齐齐奶奶表示歉意,并向她解释了事情的原因,并承诺以后幼儿园会尽量避免类似的事情发生。yJs21.CoM

发生这件事情以后,我意识到了问题的重要性,必须要及时制止这一现象,但又不能扼杀孩子们学习的积极性,于是,我随即在孩子们中间展开了一次儿歌PK活动,并向家长和幼儿提出要求,儿歌内容必须是健康向上的,这一招还真灵,在接下来的儿歌PK中,孩子们不仅掌握了好多的健康儿歌,还与同伴们互相传唱。

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教育随笔:小游戏,多玩法


很多家长反应孩子玩游戏时没有耐心,很多时候家长精心准备的游戏,孩子们往往玩两下就没有兴趣了,这让家长非常头疼。

我认为和孩子们玩游戏并不是一件容易的事情。首先需要用心,其次家长还需要开动脑筋,让一种游戏适应多种场合,多种玩法。因为孩子喜欢奇思妙想。可能他在这一刻是这样的想法,在下一刻就变成其他想法了。

之前听家长说孩子在放学回家的路上坐公交和地铁时一直喧闹,只有玩手机能使他安静但是又觉得玩手机伤害眼睛。于是我建议家长在公交车上可以和孩子玩“石头剪刀布”的游戏。若孩子赢了,孩子要求家长背一首古诗(古诗的名字由孩子来定),若家长赢了,家长可要求孩子背任意一首在学校学的古诗或者是儿歌。这样孩子在很轻松的氛围中就会学会很多东西。

在家里玩这个游戏,若孩子赢,孩子可以让妈妈给他做好吃的,若家长赢,家长让孩子做一项家务劳动。通过这个游戏,孩子可以掌握很多的劳动技能,能在潜移默化中养成爱劳动,会劳动的好习惯。

其实很多游戏看似单调乏味,但是只要家长用心想出各种玩法,孩子们会非常喜欢,因为爱玩是孩子的天性。将小游戏稍加变化,加入家长的智慧,孩子一定会获益匪浅。

教育随笔:大鲨鱼来啦


我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾说过“游戏是孩子的生命”,爱玩、爱游戏是幼儿的天性,幼儿在游戏中或获得知识、或增加经验、或增强体能或获得愉快的情绪体验。我们班里的孩子也不例外,任何时空都能成为孩子们游戏的天地。

下午起床后,孩子们的点心时间到啦,我忙着给小女孩们一个一个的梳头发,其他的小朋友们安静有序的吃点心,过了一会,吃的快的小朋友们已经吃完了,原本安静的教室里也慢慢的闹腾了起来。原来吃完的小朋友们已经开始了他们自己的游戏啦,只见一组一组的小朋友们坐在椅子上,把桌子当成了海洋,把小手合拢变成了鱼在桌子上游来游去,扮演大鲨鱼的小朋友一边念叨“我来啦”一边追逐准备吃掉小鱼,扮演小鱼的小朋友一边逃一边喊着“大鲨鱼来啦,大鲨鱼来啦”。孩子的游戏我感到很惊奇,因为这个游戏我并没有教过孩子们玩过,是班级里的孩子们自主发明的,只要有时间有机会,孩子们就会在桌子上玩起“大鲨鱼来了”游戏,除此之外孩子们还会在桌子上玩车子追逐的游戏,小手垒垒高的游戏,等等,不需要任何的工具,只有他们的小手和他们自己的奇思妙想,哪怕只有短短的几分钟,孩子们也玩的不亦乐乎。

自主、自发和自愿是孩子们游戏的一大特征,“大鲨鱼来了”这样的游戏完全是孩子们自己发明的游戏,在脱离了老师这个主导后,幼儿的主体作用发挥的淋漓尽致。在早操活动中有教师设计的“小鱼游”的游戏情节,孩子们从这一早操动作中得到了游戏的灵感,自发的玩起游戏,在游戏中他们能自己决定游戏的内容、形式、规则和节奏,完全是他们自己的游戏意愿,当有孩子打破游戏规则的时候,孩子们也能自己纠正和维持自己的游戏。

这也给我的日常教育教学有了一定的启发,游戏对于孩子们来说是十分重要的,它可以给孩子们带来无穷的快乐,也为孩子们带来健康和谐的发展,在我们作为幼儿教师要给孩子们自主游戏的时间,把游戏还给孩子们;也要树立正确的儿童观、游戏观,尊重幼儿爱玩的天性,尽可能的运用游戏的教育功能,使得孩子们在玩中学、在快乐中学习。

教育随笔:在教室和孩子们玩玩体育小游戏


一开学就遇到阴雨绵绵的日子,好动的孩子们一下子就被束缚在教室里时间一久孩子们就喊着“老师,我们什么时候能出去玩游戏啊!”我总是回答“等不下雨了,我们就出去玩游戏好吗?”可每每这样回答孩子的时候,收获的总是孩子们失望的表情。于是灵机一动,我难道不能再教室和孩子们玩玩体育小游戏吗?

说干就干,我把教室的桌椅都靠墙放好,请孩子们在中间找一块空的地方站好。接着我对孩子们说:“我的火车要出发啦!小乘客们你们准备好去旅行了吗?”孩子们听了别提有多高兴了,纷纷在我身后站好。小火车这就出发啦!鸣笛、钻山洞、蛇形走、爬山坡。孩子们跟着火车经历了一次短暂而又奇妙的旅行。班级的整个气氛都高涨起来了,孩子们直呼还想乘着火车出发去旅行。

在开过火车热身完之后,我拿出了小沙包请孩子用身体的各种部位在顶一顶沙包,让沙包不要掉在地上。因为是在室内活动,教师活动室的空间有限,再加上班级里幼儿人数也比较多,为了安全我只能请孩子们用沙包玩玩安静地游戏。只见小宇把沙包顶在头上一脸严肃的在班级里走深怕把沙包掉在地上;活动好动的豪豪把沙包驼在背上在教室里手膝不着地的爬。看着孩子们用各种千奇百怪的姿势或顶或背或驼,听着孩子们发出的阵阵笑声。突然感觉外面虽是阴雨绵绵,但我们的教室却充满了阳光。

教育随笔:游戏小记


教育随笔:游戏小记

本月的游戏我们主要是观察:1、幼儿能否把玩具整理好。2、幼儿能否与他人友好交流。3、会解决出现的问题。根据本月的观察,略谈几点感想:

一、整理玩具方面。

在这方面大部分幼儿还是做得比较好的,为了少部分幼儿也能跟上大部分的节奏,针对我班的情况,我们采取了几种方法。

1.我们在活动区活动时老师每天都提醒幼儿从哪儿拿的玩具还放回原处。

2.孩子们在操作材料的过程中,我们分类摆放好,在牛奶箱上贴上标记,哪组的放在哪里,由小组长来检查,可以帮助幼儿有规律的取放材料了。

3.在活动区中暂时不用的材料收起来,需要用的材料再进行投放,这样幼儿看起来就一目了然了。

4.先培养一些能力强的幼儿进行监督检查,然后带动全体幼儿进行有规律的收放,以此培养幼儿的收拾良好习惯。

通过利用这几种方法来培养幼儿的收拾整理的好习惯,幼儿情况大大改观,在活动中出现问题再随时解决。渐渐的幼儿良好的收拾习惯会越来越好的。

二、与他人友好交往。

交往是人的需要,可在一个大集体中总有那么几个孩子胆小、自卑、孤僻,交往能力较弱。所以在游戏中提高幼儿的交往能力是非常重要的。

1.开展角色游戏,提高幼儿的交往能力

角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,比方说娃娃家扮演的爸爸妈妈,模仿成人交往的一种表现,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在开展“娃娃家”游戏时,幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。一般女小朋友比较细腻,她们生动表现出了“妈妈”的照顾欲望和热情待客,像李霖昊小朋友刚进幼儿园就表现得内向比较粘人,让他和小朋友玩的时候总是不太愿意,他总喜欢一个玩,我们在玩“娃娃家”游戏时,我就让施伊诺做妈妈,让李霖昊来做宝宝,施伊诺总是很无微不至的照顾他,给他喂饭,教李霖昊吃饭,跟他说生病了要去医院看病,指挥这指挥那的。慢慢地李霖昊好像融入这个宝宝这个角色,对施伊诺产生的信任感,愿意和他在一起玩了。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同,通过角色模仿,不但强化了他们的交往意识,并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。他们自己找伙伴相互合作,引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。

2.善于发现优点,创造与集体交往的机会

每个孩子都会有自己的天性和优点,《幼儿园指导纲要》指出:“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会,增强自尊心和自信心”。我们注意捕捉幼儿的闪光点,发挥他们的特长,扬长避短,从而树立其自信心,为幼儿交往创造良好的心理基础。我班有个小朋友叫倪梦瑶,开始来园时不愿意和老师打招呼,也不愿意和小朋友多说话,在户外活动时,总喜欢到大班找哥哥的身影,找安全感。可是慢慢地我们发现这个小朋友自律性很强。她身体有很多的优点,如:吃饭吃得很干净;画画得时候很专注,总比同龄人画得好;睡觉时自己脱下来的衣服总能方方正正叠好放在小椅上,然后再到床上睡觉。于是发现这些优点之后,我们就在她叠好衣服后作为榜样给小朋友看,大集体面前表扬她,让小朋友向她学习,并让倪梦瑶小朋友说一说是怎么叠的,教一下小朋友。这样她露出了久违的笑容,好像很有成就感。画画时作品完成了,也让她上来展示一下并讲一讲,这样慢慢地她爱讲话了,之后我们又为她创造与小朋友交流的机会,并且多鼓励、多表扬,对好的点滴进步及时表扬;在她遇到困难时,再微笑着走过去,摸摸她抱抱她,有次帮她梳头时她主动与我说话了,说她在家里妈妈是怎么帮她梳头的。在随后的日子里,其他小朋友找她玩时,她不再那么抗拒了。

三、会解决出现的问题

中班孩子的年龄特点在出现问题时总爱向老师打小报告,皮一点的孩子有时还会干架所以培养孩子独立解决问题的能力势在必行。那么如何培养孩子独立解决问题的能力呢?其实我觉得还是挺简单的,就是在问题不是很严重时:一是大人可以站在旁边默默的、机智的帮助孩子想方法想点子,帮助孩子解决问题。二是默默观察孩子之间的矛盾,不要急于插手,先看孩子是怎么解决的。其实我发现孩子们还是挺有办法的,有一次在外面玩轮胎游戏时,朱俊泽和翟康馨在抢一个大轮胎,势均力敌不分胜负啊,朱俊泽抢不过了就过来跟我打报告,说:“岑老师,翟康馨抢我轮胎。”我当时说了一句:“你是男孩子,要懂得谦让一点,让一点女孩子。”朱俊泽看在我这里得不到伸张正义,但又不服气,又跑去跟翟康馨抢了,结果两个人好像抢累了,只听见翟康馨说:“要不我们一起玩吧!”朱俊泽说:“那行,我们一起滚,要不你滚给我,我再滚给你。”“好的”就这样他们又玩到一块去了。还有一次,李霖昊和徐梓航也在抢一个轮胎,李霖昊抢不过就哭哭啼啼地要跑到我这里来告状,徐梓航见状就说:“李霖昊,我们两个人一起坐在轮胎中间玩吧。”这下李霖昊又折回去一起玩了。其实我觉得孩子在出现矛盾时,大人不要急于插手,先放手一会儿,说不定孩子就自己解决了,遇到不能解决的问题时,老师在介入其中给予适当的引导。

总之,孩子在学习生活中会遇到各种各样的问题,这也是孩子成长锻炼的一个重要机会,我们要帮助孩子抓住这个机会,培养孩子各方面的能力,让孩子做一个独立的、自主的、健康的人。

幼师随笔:小案例寓大教育


从教近三十年,接触过很多孩子,也和很多孩子家长有过或多或少的交流,从这些孩子身上,我能轻易地发现他们与其家长的相近相似之处,小到举手投足的一个细节动作,大到影响他们一生的个性品行,有的孩子几乎就是父母的拓版,“家长掌握着孩子的命运”,我们所从事的事业是清贫的,但我们的内心并不清贫。在物质时代里,好多单位福利多多,让多数职工在福利面前笑若菊花,却不知酒肉穿肠过,裘衣也会破。而一句良言,一本好书却往往能深入经脉,让人受益终身,远非会腐会烂的物质所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的领导,发放给她的职工每人一册教育随笔《好妈妈胜过好老师》,站在更高的角度引领着我们,做好妈妈,做好老师。

每有空余,我都会拿出这本书,一遍遍翻阅,一字字品读,也一次次受益。尹建莉就像我们身边的姐妹同事,不是光环笼罩的专家,不讲夸夸其谈的理论,而是以一个母亲的身份,一件件就发生在你我身边身上的小事,和我们交流她的育儿经验,分享她大把大把成功的心得。这样的书如重庆的麻辣火锅,平实却丰满,让人愈读愈觉酣畅,愈读愈不忍放手。以前在教育中经常会遇到棘手的案例,有些至今仍没找到解决的好办法,尹建莉帮我解开了教学一线中遇到的很多困惑,“不管是最好的管”,“儿童多动症是个谎言”,“替孩子写作业”,“学习不要刻苦努力”,“不是电脑游戏的错”,“不看有用的书”,“暴力作业就是教育事故”,这些清新的教育理念,这些不胜枚举的鲜活案例,让我懂了很多,也知道自己以前错了很多。至此,我再一次庆幸能拥有这样一本好书,这是一本挖掘不尽的宝库。

正如一位网友在给作者的留言中写的那样“你的每篇文章都像一个小宝库,外表看起来也许很平常,只要走进去了,就会有惊人的发现。这些文章读一次根本不够,只得反复读。每一次阅读都会有心的收获,都让我感动和欣喜”。

我们每个做母亲的,都有责任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地养大。在全民素质不断提升的时代,在国学经典不断散发芬芳魅力的时代,在教育愈来愈受重视的时代,手捧一本纸质的文本,墨香会让你静下心来,之后踏踏实实地走进去,就会有欣喜源源不断地涌出来。

教育随笔:点名事小意义大


教育随笔:点名事小意义大

如果说幼儿园的点名只是为了核对人数,或打发时间,那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确,这是一件很严肃的事情,小朋友必须安静,该是谁就是谁,像那种老师只管叫着名字,不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。

点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字(谁来谁没来,不需要依靠点名来确定,老师应该时刻做到心中有数),点完后,问幼儿:“谁没来?”培养幼儿对他人的关注情感,同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。

点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人,练习5以内点数。中班可要求多数几个,大班则可要求全数,还可练习默数,自己报数,进行偶数,奇数,相邻数等概念的渗透,并且也可以适当的渗透乘法概念。

点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次点名前告诉幼儿日期,有没有特殊性,借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式,如被点到名的小朋友模仿小动物叫,或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。

教育随笔:大脾气的翰翰


区角活动中,“娃娃家”非常热闹,客人们正在津津有味地品尝着“爸爸”为他们准备的“美味佳肴”,忽然,只听“砰”的一声……只见翰翰用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了……我想这其中一定有原因,我来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“翰翰,怎么了?你有不高兴的事情?快告诉我,看看我能不能帮助你。”“爸爸、妈妈都不给我吃饭,我就生气了。”翰翰一脸不高兴的表情。“原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好呀!快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。”听了我这么一说,翰翰马上就开始捡地上的餐具了。别的小朋友也蹲下来,“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。翰翰和孩子们又开始了游戏……

在游戏中由于翰翰被其他的小朋友冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,原因可能是小班这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况,我觉得我们首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。

教育随笔:大松树下捡到玉米


晨间锻炼的时候,悦悦突然来找我:“老师,我捡到一个玉米!”“啊?玉米,给我看看!”悦悦献宝似的拿出来,往我手心里一放,似乎是大松树脱落的果子啊。

我:悦悦,你从哪里捡到这个东西的?

悦悦:这里(大松树下面的栅栏里)。

我:那这棵是什么树呢?

悦悦:大松树呀。

我:大松树下面会捡到玉米吗?

悦悦:玉米呀!

看着我和悦悦在讨论,其他孩子们也围上来,七嘴八舌地讨论开来了。

昊昊:哇,玉米。

庭庭:什么啊?

蔡澯:玉米。

……

我:想想看,我们在什么地方捡的这个东西?

幼:大松树下面呀!

我:那大松树下面会有玉米吗?可能会是什么呢?

某幼:松果,是松果。

……

我将玉米交给了朱老师。

当孩子们坐下来之后,朱老师开始和孩子们讨论了。

朱:孩子们,这是什么?

幼:玉米。

朱:想想看,我们平时吃的玉米是什么样子的?是这样子的吗?

幼:不是。

朱:对呀,不是这样子的,这不是玉米。那大家想想,我们是从什么地方捡到这个东西的?

幼:大松树下面。

朱:那有可能是什么呢?

幼:松果吧。(稀稀拉拉地声音蹦出来)

朱:那让我们一起来问问小电脑,看看照片,查查它究竟是什么,好吗?

百度之后,孩子们看到了松果和松树的花。当然,一眼孩子们就辨别出了松果,于是,大松树的花(花蕊)这个答案孩子们就明白了。

虽然这次的小发现是源自于悦悦的一个小收获,但是,当我们组织所有孩子都来关注、讨论时,这就成为了孩子们共同的收获了。松树的花蕊小小的,有点像玉米小时候的样子。但是,如果仔细引导孩子们回忆经验,就能清楚地辨别出它不是玉米。再结合孩子们捡到的环境,引导孩子们仔细想想,就能猜出可能是大松树的什么。当然,孩子们对于松果的印象非常深刻,经验也比较多,因此,容易误认为是松果。包括我也是,一开始没有查阅电脑时,我也误以为是松果。

科学是严谨的,带给孩子们的认知是深远的,甚至是终身的。如果没有朱老师的继续引导,我想我和孩子们肯定都停留在松果上了。感谢朱老师给孩子们上了精彩的一课,也给我上了一课。

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