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特殊的礼物

发布时间:2020-11-19

特殊教育读书笔记。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“特殊的礼物”,仅供参考,希望能为您提供参考!

圣诞节那天,孩子们高高兴兴的来到了幼儿园,“老师早上好!”“小朋友早上好!”“老师,给您礼物!”“谢谢你,涵涵!”我连忙一看,是三张小画,分别画着一个太阳一个月亮和一颗星星。

看着这特殊的礼物,我不由想起涵涵小朋友本学期刚入园时的情景。

他白白的小脸,整天噘着小嘴,还经常带药,是个弱不禁风的小男孩。

我用手轻轻抚摸小脑袋,夸奖他们来得早,和他们一起与家人说再见,接着高高兴兴地把他们领到活动区域,在老师的带领下愉快地活动。

我们经常给孩子们讲讲高兴的事,捕捉闪光点及时表扬,使他们在愉悦的情绪中吃饭,增进了食欲。

孩子们活动时,从孩子们的兴趣出发,多用游戏,让他们愉快地活动。

四是做好及时评价和一日活动总结,赞扬在一日活动中表现好的,给他们贴上“开心苹果”、“笑脸娃娃”、“小红花”、“小星星”,看着这些奖品,孩子们开心极了。

涵涵小朋友也和其它小朋友一样,再也不当“哭脸娃娃”了,每天都是快快乐乐的,饭量也增加了,也很少感冒了,离园时还高兴地和老师说再见呢!这不,今天还给我们带来了特殊的礼物呢!他妈妈告诉我,涵涵昨晚在家硬拉着我给您们三位老师每人画一个画,作为礼物送给您们。

我说:“真是太感谢孩子了!”是啊,礼物虽小但情意浓啊!我们不正要用像太阳、月亮和星星一样的光去温暖每一个孩子的心灵吗?

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特殊的孩子特殊的爱(9月)


不知道从什么时候起,黄的家长没有给黄吃药了,孩子不吃药情况很糟糕。虽然这个月我已两次打电话跟其家长联系了,但是没效果。这孩子捣乱的时候我真心没法上课。拿同学的瓶子,把小便小在里面,然后喝到嘴里喷向同学,那个恶心啊,你没见到真是无法想象。有一天,孩子把大便大在教室里,然后自个儿自娱自乐,教室里臭气熏天,根本无法呆,后来虽然大便弄掉了,我又向同事要了香水把整瓶都洒在教室还是无法驱散这味道。照这样看这个黄真是一点都不懂事。我要考试,孩子总是去影响他人,于是,我把孩子领到了教导处高老师那,请他忙看着。

两节课后我去接这个孩子。还没到门口就碰到了同样到教导处的另一老师,他跟我说你班这个黄真是厉害。起先他来找高老师时看到黄把他们的办公室弄得一塌糊涂。能吃的全部吃光(这个肯定的,孩子每天都翻垃圾箱好几次去找吃的),还把一些小的教具(七巧板和乒乓球)藏在裤腿里(这样看来孩子也很灵清的,怕被人发现,很会藏东西嘛)。当那个老师让黄把东西拿出来时,他还不肯拿。他跟他说话,他就低着头,没反应。

特殊的谈话


每天的喝水、如厕、穿衣服的时间,活动室里总是乱糟糟的,还有几个淘气的孩子跑来跑去。今天放学时,我对大家说:“今天,我要表扬小朋友。”孩子们一下子安静了,竖起了小耳朵,听老师要表扬谁。我说:“今天我要表扬高梓棡和鲍海墨,为什么表扬呢?因为今天老师教小朋友认识了四个字,我检查时,高梓棡和鲍海墨认识了三个,虽然不是全部,但是进步了,所以表扬他们,老师太高兴了。”我看到高梓棡和鲍海墨不好意思的笑了,我对他们竖起了拇指。接下来,我又说:“我还要表扬吴秋辰和杨帆,他俩经常在活动室追跑,抢玩具还打小朋友,现在他们都不打架了,也不抢玩具了,所以老师表扬他们。”我边说边亲了亲吴秋辰和杨帆,吴秋辰和杨帆自豪的坐直了身子。我挨个说出了孩子受表扬的原因,孩子们听得可认真了,最后我说:“老师每天放学时都会表扬好孩子,希望你每天都让老师表扬。”

放学的时间要到了,孩子们安静的坐在自己的板凳上,都希望得到老师的表扬。我想,孩子是需要表扬的,特别是中班的孩子,老师要在平日里细心观察孩子,发现他们的每一个微小的进步,及时表扬,表扬时要具体,实事求是,这样,孩子在表扬声里会越来越好。

特殊的孩子


他是我班一个比较特殊的孩子——聋哑。他听力有问题,在讲话上也是有问题的,可能由于多种原因没去“聋哑学校”就读,家长为了孩子能学到知识,来到我们幼儿园的小三班就读。说实话,在刚开始像这样的孩子我真是不愿意接受的,跟他说话他听不到,跟他交流他没有回应,我就带着一种试一试的心理接受了他。去年九月他拉着姥姥的手来到我们小三班。当我第一眼看到他时我赶紧迎上去,他姥姥比较腼腆的跟我说:“老师,他听力有点问题,讲话不是很清楚,让你多费心的。”“没事,我们应该的。”家长走后,我想怎么跟他沟通啊?我先点名认识一下孩子会不会喊“到”。果真,点到他的名字的时候,他举起了小手,让我很高兴,因为他知道我在叫他。事后活动中他能参与其中,就是不吱声。午餐时他拿碗过来问他要菜还是米饭时,他也不说;活动课上,他不开口,我就特意站在他跟前让他跟随说,他还是张嘴不出声;他在与孩子们玩耍时也能与他们一起玩耍,打打闹闹,嘻嘻笑笑,但是听不到他讲话;对此情况我跟他姥姥交代了一下。他姥姥说:“他简单的三四个字能说,就是说不清楚,”“我认为他说不出来,在点名时,他只举手,不喊到;吃饭吃没了过来要也不说话。”他姥姥说回家我再说说他。(孩子一直跟随姥姥生活)正好礼拜六,让孩子们把书带回家去读一读。姥姥让他读一读常见的水果,他不肯说。姥姥有点急了,拿来一根小棍,他只要不出声,就准备敲他,他就赶紧大声说,后来几个他都能大声讲了,但是就是吐字不清楚。要不今天早上你点名我听一下,看他喊不?果然,不出所料,他大声的喊出来,与姥姥高兴的再见。看到他能说话了,我心里好高兴。正好上儿歌《水珠宝宝》一课,利用图片孩子们很快就掌握了,我以红花奖励方式让个别幼儿上来背诵。他两眼看着我,想上来背,我赶紧叫上他来,“方晶,你背一下吧?”“嗯,小小船单,像个摇南,水珠宝宝.......”别看他背的不是很准,等他背完后,班里响起了掌声,久久未能停下,因为他终于说话了。有家长的配合,孩子找到了自信,我为孩子的进步感到骄傲,相信孩子在以后的成长道路上远走越远!希望他能够笑迎人生的挑战,含笑去克服自身的弱点和缺点,能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。

特殊的生日蛋糕


今天是一月十七日,农历腊月十六日,星期四.是我们班成瑜小朋友的生日.早上来到幼儿园,成渝带了好多好吃的,有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。师:早上好,成瑜,今天怎么带来了这么多好吃的。

成瑜高兴的说:今天是我的生日,妈妈为我准备了这么多好吃的,请我和小朋友分享呢。

成瑜的话让我陷入了深思,怎样在没有生日蛋糕,没有生日帽,没有蜡烛的情况下,为成瑜过一个有意义的生日呢?

下午的时间,在说着、思考着的工夫就来到了。

师:今天我们为成瑜小朋友过生日吧!

小朋友满心欢喜地说:好。

师:看!这是成瑜带来的,小朋友有什么?

幼:棒棒糖、小麻花

师:那我们为成瑜做一个棒棒糖蛋糕吧!

幼:好

师:我们做几层蛋糕?

幼:5层

我用棒棒糖一起为成瑜搭建了一个5层的大蛋糕,这时小精灵佳宝发话了:“老师,还没有蜡烛呢”。“哈哈,这个简单,我撕开了一块棒棒糖,放在搭建起来的棒棒糖蛋糕中间。

幼:点火。

这时孩子们自觉的为成瑜唱起了“生日快乐歌”帅气的丰泽宝贝,着急的扯着我的衣服:“老师,老师,成瑜还没有生日帽呢?我急忙从橱子里拿了些彩纸,我们为成瑜做一定生日帽吧?可以当做生日礼物送给他?幼:好,孩子们想委以重任般齐声回答。

一顶顶生日帽在孩子们的笔下跳动着,做好之后我帮小朋友写上祝福成语生日快乐的话,这个特殊的生日聚会便开始了。成瑜开心的说:“老师将小朋友给我的生日帽,用透明胶贴在头顶上吧?”

生日在我们大人看来没有什么特别的,但对于孩子而言,那确实意义非凡,希望成瑜在幼儿园过一个快乐的生日。那是我收到的最真挚而有意义的回报。

对孩子的特殊夸奖


夸奖孩子对我们幼儿教师来说,这可以说是是看了发生的,所以在什么事情上,表扬过哪个孩子,记得不会那么清楚,可孩子却能深深地记到心里。晨岳是后来转到我班的孩子,刚来时吃饭比较成问题。有时因为吃饭愁得晨岳直哭。记得,有一天午饭时,晨岳又是最后一名。我边擦地边告诉晨岳:“岳岳你别着急,你虽然吃到了最后一名,但已经比原来快多了”。我来到卫生间告诉张妈,担心会长长鼻子。这时,岳岳进了卫生间问:“谭老师,你怎么会长长鼻子呢?大象才会长长鼻子。”我说:“岳岳,你听说过那个说谎长长鼻子的小木偶匹诺曹吗?他就是说谎鼻子越来越长。”晨岳问:“那你为什么要撒谎呢?”我答:“为了让你高兴。”哈哈……晨岳边笑边走出了教室。过了几天,晨岳午饭时第一个吃完,速度很快。张妈妈吃惊地说:“呀,谭老师你快看!”我看后非常吃惊,随口就说了:“呀、呀、呀呀呀。”张妈妈也随机说出来一句“名言”——“我亲娘。”哈哈……从此以后,晨岳吃饭越来越好。每次吃完后,左看看我,又看看张妈妈。我们两个都明白晨岳是在等待那两句“名言”。我这才知道,老师的一言一行对幼儿的影响有多大。就这样,带动了班里好几个吃饭越来越棒!个子也高了,身体也好了,很少生病。这么一件事情让我知道了:幼儿平时很在乎我们大人对他的评价,即使有时我们自己对所说的话都没太在意,可幼儿已经记在了心里,所以我们以后应该注意自己的言行举止,在幼儿面前说的每一句话都有可能影响孩子的成长。同时,我们还要抓住机会,进行随机教育,教育往往会收到事半功倍的效果。

好玩的纸头、特殊儿童


今天我看到你来到了美工区,拿了一筐纸头。首先你拿着画有直纸的纸头尝试沿线剪,很快你就将一纸头上剪完了,并把剪下来的纸条叠在一起(图1)。接下来你打算剪个圆圈,于是小剪刀剪了起来,你还会转动纸头来帮助你剪出一个圆,可是每次剪出来的都是小小的圆,你剪了好几次,都不成功。你有点气馁,你来到区域柜看了看,发现还有个框里面的纸头上画了很多圆,于是你就沿着圆的轮廓用剪刀慢慢的剪出了一个个圆圈并叠在一起,放在长方形纸条旁边(图2)。最后又拿了一支彩铅,在剪下来的纸头上画画(图3)。

在这里我看到了什么样的学习:

在整个活动中你始终认真地投入在自己的活动中,剪直纸,剪圆形,在剪下来的纸头上画画,我看到了你做事情的专注性和计划性。在空白的纸头上剪出圆形,但是失败了,不过你并没有放弃,而是到材料柜上寻找。最后你另一个筐里发现的画有圆形的纸头,我发现你聪明机智的一面,会对自己遇到的困境尝试去想突破口。

机会和可能性:

纸头很好玩吧?可以在上面画出各种形状,今天你剪了长条纸和圆形,并在上面作了画。你还可以想想将两种形状组合在一起可以变成什么呢?你还想在纸头上剪出哪些形状呢?可以告诉我哦!

特殊儿童

大五班潘小英

我们班有一个特殊儿童,什么方面都比别人弱,回想起两年前的午睡,我现在还胆寒心惊,还好发现的及时,并无大碍。所以现在每天午睡我们都要时时刻刻关注他,对这样的孩子还要百倍的关心照顾他,不管走到哪里,我都随时看着他,生怕他出了什么意外。有一次户外活动,孩子们排着队伍出去了,他是3号,按道理应该排在前面,但他走路时脚没有力气,走不稳,常常掉到队伍的最后面,和我并肩而行,看他走楼梯一高一低,看得我都想上前帮助他扶下去,但我知道他需要锻炼,不能什么事都帮助他。到了户外,孩子们有的拍球;有的玩沙包;还有的跳绳,像一只只快乐的小鸟玩得兴高采烈,可回头看3号,他不同于其他孩子,就这样静静的拿着绳子在我面前,走过来又走过去,耸拉着脑袋,一会儿又抬头看看我,我说:“你怎么不去跳绳呢?”“我不会!”嘻嘻!我接过他手上的绳子,握在两头告诉他,边跳边说什么跳绳,他歪着头看着我轻松的跳起来,给了我一个笑脸。我叫来会跳绳的小朋友一起教他,希望他慢慢的把跳绳这个技能学会,加油3号!

迟来的礼物


今天又轮到我值班,像往常一样,我早早地来到幼儿园。每次在门口接孩子时,家长都会跟我谈谈孩子近来的状况,这次也不例外。

大约八点了,显旻和姥姥步行来。我和显旻姥姥简单说了几句后,孩子姥姥若有所思的说:“刘老师,我有一件事一直不好意思跟你说”。“没关系的,您请讲”我说。显旻姥姥接着说:“快教师节了,一天下午回到家,显旻就吵着要我给她买贺卡,她要送给老师,她说有好几个小朋友送给老师漂亮的贺卡了。自己也不知道去哪儿买,孩子也挺懂事,见我为难,便要求做张贺卡。晚饭一吃过,孩子便忙了起来,连她最喜欢的动画片也不看了。第二天中午,孩子很不高兴地回到了家。我问她怎么回事,她有些生气地说:‘我刚要送给老师,可老师连头都没抬,便让我回到座位上’。我问:‘你送了吗?’‘不给了’孩子说”。听到这儿,我觉得脸噌的一下热了。我说:“我怎么不知道?”“孩子说不是你,是新老师”孩子奶奶说。我仍然觉得很不好意思。

回到活动室,我来到显旻身边,“显旻,老师可以看一下你的贺卡吗?”我说。“好的,可是,老师,这很晚了”显旻望着我说。“没关系的”我说。孩子从包里拿出贺卡,贺卡的确做得很精致,可见孩子对此很用心。“显旻,你做得很好,老师很喜欢,你可以送给老师吗?”我微笑着说。“真的吗?你很喜欢,送给你了!“孩子兴奋得快跳起来了。

孩子,老师谢谢你这份迟来的礼物,同时,老师还想对你说一声:“孩子,对不起!”

特殊功能的车


情况描述:(包括教师的提问、策略以及幼儿的反应与跟进措施)

师带领幼儿模拟开汽车进入活动室。

1、师提问:你开的是几个轮子的什么车?

幼儿回答:我开的是两个轮子的摩托车、自行车、踏板车……

我开的是四个轮子的宝马,我开的是“奔的”……

2、师追问:是叫奔的吗?

幼儿坚持说:是

3、师:哎,我也知道一种车,它的名字和你说的车差不多,叫奔驰,不知道和你的车一样吗?

幼儿马上回应道:“对,叫奔驰,是我记错了。”

分析与反思:(包括自己采取了些怎样的互动策略、取得的效果如何,互动不足在什么地方,将如何调整等)

各种各样的车是孩子们前期已经积累的经验,从孩子们的回答中可以发现他们已经了解了车的名称以及特征。而有的车不是孩子们经常看到的,也许只是听说,所以出现车名的混淆。而当孩子坚持自己的想法时,老师并不是马上否定,而是运用了和孩子平等交流、协商的策略,让孩子在与老师的碰撞中找到正确的答案。这样的策略既不伤害孩子的自尊心,还给了孩子自己纠正错误的机会。

我的困惑:(谈谈自己在集体活动师幼互动上的问题与困惑)

我们老师在预设活动时目标意识都比较强,希望孩子能往自己预设的“圈“里钻,但往往有个别幼儿会产生意想不到的回答(也就是生成的问题)让老师措手不及。特别是公开的教学活动,老师缺乏及时的回应策略。

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