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角色游手记:戏食物脏了不能吃

发布时间:2020-03-31

幼儿角色故事。

众所周知,身为一名合格的人们教师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢?小编特地为大家精心收集和整理了“角色游手记:戏食物脏了不能吃”,仅供参考,欢迎大家阅读。

角色游戏时,我来到宝宝家做客,当我敲响“门铃”,妈妈爸爸都在家,都热情地来帮我开门,请我进去,让我坐下,旁边的奶奶又忙给我倒水,很是客气有礼貌……“妈妈你烧的饭要焦了!”看着都围着招呼我的一家人,我忙提醒:“还有宝宝呢?怎么没看到你们抱着?”在我的提醒下大家又各忙各的。没多久,饭做好了,妈妈直接就用手抓了一把放到碗里,看到地上有棵青菜,就捡起来也放进碗里,看了这些,我忙跟她说:“锅里的东西很烫的,用手抓又烫又不卫生!而且掉在地上的菜都脏了,不洗就能吃吗?”“不能。”听了我的话,妈妈重新去锅里盛了一碗饭菜端给我吃,我忙说谢谢!开心地吃起饭来,又叫上了其他人一起来吃,还一个劲地夸她做的饭菜真香,真好吃!妈妈听了乐开了花……WWw.YJs21.coM

这两天,娃娃家的游戏情节正慢慢在丰富起来,家中的成员也不会总是机械地进行简单的操作,如:做饭、抱娃娃等,也慢慢学会了做其他的事情,如一起出去吃点心等等,还能学会与人互动、角色间的称呼也改进了。但孩子们在游戏中,可能由于年龄关系,对于“食物”往往会用手“代劳”,发现有食物掉了,就捡起来直接再用……可见他们这方面的经验还不够。因此,游戏中,我以平行参与的方式,提醒妈妈要讲究卫生。讲评时,我又把刚才的情况与孩子分享,让孩子讨论,应该注意哪些卫生?讨论中,孩子们说得头头是道:吃的东西都不能用手抓,不卫生的;煮的东西都要用餐具来盛;做饭、吃饭前要洗手;吃的东西掉地上了要洗;碗筷也要洗干净……于是我们决定在每个家准备水龙头、水池、抹布等,提醒孩子买回来的菜应该先洗;没事时可以擦擦桌子,搞搞卫生……希望在下次的游戏中孩子们能有更为丰富的游戏情节出现!

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角色游戏手记:老师,我也想……


孩子们,也有很多的共同爱好。在角色游戏的时候,最近小警察就特别火热。这不,当我问起:“谁愿意做小警察的时候,许多孩子都举起了手。”当选好了两个孩子的时候,其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子说:“老师,今年我还没有做过小警察。”;有的孩子说:“老师,我也要做小警察。”;还有一个孩子,他的情绪比其他的孩子都有激动一点,他激动地站起来,嘴巴里“哼哼”了两声,用力地在地板上跳起来,然后“哇……”的哭出来了。

我说:“你怎么了?”他不说话,然后一股劲地哭着。“是不是也想做小警察呀?”他使劲地点点头,于是,我说:“下次,老师请你好吗?”他开心地点点头。此时,另外一个女孩眼里的泪水也夺眶而出。我说:“怎么了楠,是不是也想做小警察?”她点头,委屈地说:“我这学期还没有做过小警察。”我说:“班级里这么多的小朋友都没有做过小警察啊,他们有没有哭?”她说:“没有。”“如果你表现好,下次老师就请你,好吗?”她点点头,便去做小客人了。

正在这时,钧钧的眼泪也夺眶而出。我无奈地问他:“这么了?”他委屈地说:“我也没有玩过小警察,我也想当”说着继续留着委屈的泪水。我说:“如果你表现好,下次老师就请你,好吗?”他顿时破涕而笑。

我想这就是孩子们自然而然的需要吧!他们的心底,都流露出对做小警察的需要。可以看出,他们很愿意去做小警察。然而,是不是每个游戏都如此吸引孩子们呢?并不是。有些游戏对孩子们来说兴趣度不大,比如:理发店。如何把孩子们冷门的游戏炒热,让孩子们对这个游戏产生浓厚的兴趣。我想,是需要在游戏中去思考的。

玩具柜被谁画脏了?


今天美术课结束后,有小朋友发现几支油画棒掉在地上,因忙着上下一节课,我就让小朋友把油画棒先放在玩具柜上,想等上完课在把它放到盒子里。到午餐后,我在打扫卫生时,忽然发现玩具柜上不知给谁用油画棒涂脏了,我很生气,一定要查一查是谁做的。

下午孩子们起床后,当我问起这件事,没有一个孩子主动承认。于是我引导说:“这么干净的玩具柜被画脏了,就变的不漂亮了,做错事不要紧,只要勇于承认错误,知错就改,仍然是好孩子。老师希望这个小朋友能悄悄地告诉老师,老师不会批评你的。”可是还是没有一个小朋友来承认错误,这是听到欣路悄悄地跟文杰说着什么,文杰站起来说:“老师是左彦涂得,欣路告诉我的。”我忙问:“欣路你看见左彦涂了没有。”欣路肯定的说:“我看见他涂的。”于是我问左彦:“是不是你涂的。”左彦低着头说:“是的。”我大声说:“那你为什么自己不承认呢?”左彦胆怯的把头低的更低了

,眼泪也掉下来了,我一看左彦的样子,知道自己的声音高了,可能他已经意识到自己做错了,因为胆怯害怕老师批评而不愿说出来。我想孩子不就是在不断地改错中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理,健康成长。惩罚不是目的,我决定不再追究左彦的责任,而是引导孩子怎样补救。

我对孩子们说:“现在老师不追究左彦的责任,因为他已经知道错了,但做错事必须想办法补救,我们一起来想一想怎样让玩具柜恢复原来的样子吧。”孩子们听了我的话,立即活跃起来了,有的说拿橡皮擦,有的说拿抹布抹,有的说拿餐巾纸擦等等,经过讨论,我们选择了用湿抹布擦。当玩具柜恢复原来的样子,孩子们都笑了。最后我告诉小朋友:以后做什么事要三思后行,要想一想做这件事的后果。通过这件事,我体会到教师要为孩子创设一个好的环境,引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。

教育随笔:玩具柜被谁画脏了?


今天美术课结束后,有小朋友发现几支油画棒掉在地上,因忙着上下一节课,我就让小朋友把油画棒先放在玩具柜上,想等上完课在把它放到盒子里。到午餐后,我在打扫卫生时,忽然发现玩具柜上不知给谁用油画棒涂脏了,我很生气,一定要查一查是谁做的。

下午孩子们起床后,当我问起这件事,没有一个孩子主动承认。于是我引导说:“这么干净的玩具柜被画脏了,就变的不漂亮了,做错事不要紧,只要勇于承认错误,知错就改,仍然是好孩子。老师希望这个小朋友能悄悄地告诉老师,老师不会批评你的。”可是还是没有一个小朋友来承认错误,这是听到欣路悄悄地跟文杰说着什么,文杰站起来说:“老师是左彦涂得,欣路告诉我的。”我忙问:“欣路你看见左彦涂了没有。”欣路肯定的说:“我看见他涂的。”于是我问左彦:“是不是你涂的。”左彦低着头说:“是的。”我大声说:“那你为什么自己不承认呢?”左彦胆怯的把头低的更低了,眼泪也掉下来了,我一看左彦的样子,知道自己的声音高了,可能他已经意识到自己做错了,因为胆怯害怕老师批评而不愿说出来。我想孩子不就是在不断地改错中成长起来的吗?教师的责任就是帮助、引导孩子明白事理,健康成长。惩罚不是目的,我决定不再追究左彦的责任,而是引导孩子怎样补救。

我对孩子们说:“现在老师不追究左彦的责任,因为他已经知道错了,但做错事必须想办法补救,我们一起来想一想怎样让玩具柜恢复原来的样子吧。”孩子们听了我的话,立即活跃起来了,有的说拿橡皮擦,有的说拿抹布抹,有的说拿餐巾纸擦等等,经过讨论,我们选择了用湿抹布擦。当玩具柜恢复原来的样子,孩子们都笑了。最后我告诉小朋友:以后做什么事要三思后行,要想一想做这件事的后果。通过这件事,我体会到教师要为孩子创设一个好的环境,引导幼儿反思自己的行为并积极解决问题。

弄乱了的点心店(角色游戏)


今天上午,角色游戏开始了,峰峰是点心店中的服务员。游戏一开始,峰峰就忙起来了。小客人点了东西,点心师傅烧好后,峰峰把点心端到桌上给小顾客。过了一会儿,点心店里没有客人了。只见,峰峰拿起旁边水果店的水果玩了起来,看看这个,看看那个,后来把水果扔回了水果店。点心店中的碗散落在地上,没有人收拾。我走上前,说:“呀!点心店真脏,服务员怎么都不收一下呢,这么脏我可不想来吃点心。”这时,峰峰才走出来,把地上的点心捡了起来。

由上述情况可以看出,峰峰了解点心店中服务员应该做些什么,但在游戏中只能坚持一小段时间。当没有客人的时候,峰峰就会分散注意力,摆弄其他店中的游戏材料。可以看出,峰峰的角色意识和坚持性还不强。这时,教师适时的语言引导,给了峰峰提醒,峰峰能够重新回到角色中来。

针对峰峰坚持性不强这一特点,教师应在游戏中多提醒,及时用适当的言语进行引导,以提醒、鼓励为主,进一步激发峰峰对游戏的兴趣。

小舞台角色区表演开始了


这学期我们新设立了小舞台角色区。小朋友们第一次参加小舞台游戏,都充满着好奇心,很多小朋友都想参加。在经过竞争之后,有三位小朋友参加了今天的小舞台游戏。在对他们介绍了小舞台的游戏内容之后,小朋友们自己玩了起来。我也没有过多地去干涉他们的活动。但是在过程中,我还是悄悄地进行了观察。我发现小舞台很多时候人很多,不时有其他小朋友进入小舞台。并且小舞台本身的主人,有个别有些时候也不在小舞台里,好像串门到娃娃家去了。

结束谈话的时候,我说起了这个事情。我问小朋友:“今天小舞台有观众来看戏吗?”小朋友们高兴地说:“有啊!”我接着问:“观众坐在哪里啊?”有的说:“观众在外面。”有的说:“观众在小舞台里面。”我表示很惊讶,“为什么观众在小舞台里面啊?”我问他们。他们说:“他们也想到里面来玩。”原来是小朋友好奇,都冲进小舞台里面去摆弄玩具去了。

面对这个问题,我播放了一段关于舞台表演与观众观看表演的视频。看完之后,我问小朋友:“你们看到电视里,观众们是坐在什么地方的?”小朋友们齐声说:“坐在台下。”“对呀!”我顺时说:“观众是坐在台下的,是不能进入舞台的。观众要坐在小舞台前面的空地上观看表演。小舞台的演员你们要演出好看的节目给他们看,你们可以唱歌,可以跳舞,可以表演时装秀,也可以表演打击乐。这样观众觉得好看,他们就会一直看你们表演的。”

跟孩子们交流后,希望下次的小舞台游戏会玩出一些游戏内容来。

有趣的戏沙


幼儿园应以游戏为主要活动。

幼儿是游戏的主人,幼儿离不开游戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,因此,沙沙游戏更是获得孩子们的喜爱。

教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验。

班上开展了沙上建构活动“动物园”。

第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说:“陈老师,动物园里没有动物怎么办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:“陈老师,我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢?”陈庆润说:“老师,没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小朋友的这么多的“为什么”,我鼓励他们自己去尝试想办法,去解决问题。

第二次活动时,我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海狮的家。

当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题。

不论他们提出什么问题,我总是引导他们自己想办法解决,只有在他们确实需要帮助时,才给他们合适的指导。

久而久之,他们再遇到:玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们知道应该如何解决。

人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理,使其看见问题肯动脑筋解决。

这对幼儿的成长是很有用的。

在沙沙游戏活动中,他们常常会遇到这样那样的问题,我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水,玩什么、怎样玩由孩子们自己决定,给了孩子宝贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学会了交往技巧。

让孩子们在没有外力的情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍。

教育随笔:感受黄梅戏魅力


这学期,我们在许主任、教研组长张**的带领下,针对幼儿园的课题《幼儿园黄梅戏园本课程的开发与实践研究》,进行了认真的研讨、学习。戏曲作为我国传统文化瑰宝,让幼儿产生了强烈的审美感受。黄梅戏的表演质朴细致,以真实活泼著称,其曲调悠扬委婉、优美动人,具有芬芳的泥土气息,而且通俗易懂,易于普及。

通过一次次的学习,我不仅了解了黄梅戏,更是知道了如何对幼儿进行黄梅戏的启蒙教育。我们在幼儿的一日活动中,可以带幼儿欣赏、感受黄梅戏的曲调风格,体会其中的情感、诙谐与幽默。黄梅戏可以渗透到幼儿园的艺术、语言等领域。我认为可以从以下几点开展活动。

一、让幼儿接触戏曲,激发幼儿的兴趣。幼儿都是喜欢听音乐的,我园一直很注重幼儿对黄梅戏的欣赏,在起床音乐时也播放一些黄梅戏音乐,孩子们听的多了,也满满的感受到黄梅戏特有的唱腔,感受到了黄梅戏的好听,这就让幼儿产生了兴趣,有了兴趣,幼儿就会越来越喜欢。

二、可以让幼儿观看视频,发现黄梅戏的魅力。黄梅戏不仅唱腔非常好听,而且服装、道具都非常的精美。我园在园舍环境和班级环境中都有黄梅戏的头饰、帽子、服装、吊饰等等,我会带孩子们进行欣赏,在美工区里投放了一些材料,幼儿也非常愿意尝试制作。

三、提供表演氛围,让幼儿能轻松哼唱、感受曲调。为了能让幼儿充分的感受黄梅调旋律流畅、委婉的特点,可以把黄梅戏中的孩子们易学的曲调让孩子们来学一学,激发他们的兴趣,增强他们的自信。当幼儿能大胆的唱出来的时候,教师应及时表扬并鼓励。

四、自由表演、感受艺术美。幼儿对成人化的戏曲动作掌握有限,但是幼儿的创作和想象能力很强,他们可以通过观看,来进行自己的表演。上届大班幼儿表演的《对花》,就是我园老师改编的,幼儿表演出来非常精彩。我们也可以把这种形式运用到班级幼儿中,不仅能让幼儿感受到黄梅戏曲调的优美,也能感受到舞姿的优美。

这学期,我在教研组一次次的研讨中学习到了很多,当我带着孩子们尝试接触黄梅戏时,我感受到孩子们是很喜欢的,其实在幼儿园中开展黄梅戏,不仅能让幼儿了解黄梅戏的相关知识,更能激发幼儿热爱家乡的情感,知道做一名安徽人是多么的骄傲与自豪,我认为传统文化一定要从幼儿园就要渗透,只有这样,我们民族的瑰宝才会得以传承!

角色游戏中幼儿的自主性(超市有了空调)


夏天的时候天气比较热,孩子们游戏的地方并不热,但是他们在游戏时根据自己的生活经验会想到,夏天热的时候我们一直会开空调,夏天超市里也是开空调的,可是这空调该怎么做呢?他们跑来向我求助了,告诉我天气太热了,他们想在超市里装一个空调。后来我们一起讨论之后便用纸盒制作了空调,超市的员工还打出了标语“超市有了空调,我们再也不热啦!”,从那以后,超市的生意也越来越好了,我们在其他几个主题游戏中也陆续“安装了空调”。对于这样的游戏现象,幼儿提出的问题和新想法我一直是抱着鼓励的态度,鼓励幼儿自己先思考一下,再大家一起来商量,而不是将自己的想法强加给孩子,给孩子一种高高在上的感觉。

幼儿是游戏的主角,游戏中出现的问题只有他们是最清楚的,如何让他们玩得开心、愉快,当然也是听取幼儿的意见,再根据幼儿的想法可行程度,加上教师的想法共同来调整游戏。

每次角色游戏结束后,过程多多少少总会发生一些问题,对于游戏中出现的问题,教师可以先不急着表达自己的意见,可以请幼儿一起来说一说这其中的问题,并请一起讨论解决的办法。在游戏中,让幼儿根据自己的生活经验和兴趣来开展游戏,教师要做的便是在游戏过程中进行观察并对于出现的问题进行引导、调整游戏,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿创造性的想法。

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