众所周知,教师是幼儿园发展的第一要素,没有教师的专业成长,幼儿园就难以健康、持续地发展。因此,我园在如何促进教师专业成长方面,做了不少工作,也有了不少经验。但是,我始终觉得自己工作的效果不尽人意。很多东西只是反映在计划和总结中罢了。年复一年,看不到有多少教师能够真正按照幼儿园的预期,真正的有所进步和成长,有的教师专业水平似乎还有下滑的趋势。为此,我一直困惑着思考着,教师专业成长到底难在何处?

我回想了我自己所走过的路,分析了我的同事们的思想和行为,学习了很多优秀教师的成长经历,也把教师成长的问题放在现实社会的背景下进行了思考,我的体会是:教师的专业成长最根本的是教师的主动成长,优秀教师都不是通过制度逼出来的。为了推动教师专业成长,幼儿园列出几条管理措施,制定一些奖励制度,搭建一些成长平台,都是不难的事情,但是,所有的东西,没有教师主动成长的愿望和行动,可能都没有多少实际意义。甚至有些东西,如果搞得不合时宜,还会有负面效应。

那么,影响教师主动成长的主要因素到底有哪些呢?教师对工作的热爱程度?教师专业素质的高低程度?教师生活工作的环境?幼儿园管理的机制?…… 所有这些,大概都有关系吧。总之,我想提升教师的专业素质,推动教师的专业成长,感觉很难很累。不过,我也坚信,逼比不逼要好,做比不做要好,所以,还是应该采取一些自认为切实可行的行动,争取一点一点的突破,力求一点一点的进步。

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