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幼儿园小鸟和牵牛花的说课稿。

身为的幼儿园教师,我们必须要会写说课稿,为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性,老师们在上课前会准备好说课稿,说课稿有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。所以我们在写幼儿园说课稿时要注意些什么呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《中班语言《牵牛花》说课稿》,相信您能找到对自己有用的内容。

一、说情况

我所执教的中二班,孩子的年龄相对来说有点偏小,入园时间是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事,与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好,大多数幼儿也能清楚表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不善于表达或急于表达,课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征,我对教材作了一定的调整。

二、说教材

《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣,容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会,又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

1、活动目标:

根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:

(1) 借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。

(2) 利用挂图,学习理解新词——篱笆。

(3) 通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。

3、准备:为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

三、说教学设计

1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。

2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。

3、说教学程序

(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。

谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?

提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容

a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容

提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)

小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

b、学习朗诵儿歌

这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗? 

(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)

采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系巩固儿歌

连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣

(4)延伸部分,连锁调:小苗圃

谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。

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2020中班语言说课稿:牵牛花


一、说情况

我所执教的中二班,孩子的年龄相对来说有点偏小,入园时间是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基础知识掌握不够丰富。但幼儿普遍喜欢听故事,与不知不觉中发展了语言能力。个别幼儿口语表达能力发展较好,大多数幼儿也能清楚表达自己的意思,只是个别幼儿好奇心强,但不善于表达或急于表达,课堂常规欠佳。针对本班幼儿的这些情况和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征,我对教材作了一定的调整。

二、说教材

《牵牛花》是省编教材中班下册语言第六单元的活动十一,是一首连锁调儿歌。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬篱笆,篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”上下句尾首蝉联,通俗押韵,句式简短,适于幼儿诵读和记忆。并且儿歌中的牵牛花形象可爱有趣,容易引起幼儿的兴趣。这首儿歌既给幼儿提供了锻炼朗诵的机会,又丰富了幼儿对牵牛花生长特点的认识经验。还使幼儿对连锁调儿歌加深了认识。因此说该教材的编排内容对孩子来说是有价值的。

1、活动目标:

根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:

(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图,学习理解新词——篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌,是幼儿获得快乐,促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。

3、准备:为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

三、说教学设计

1、说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。

2、说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。

3、说教学程序

(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。

谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的画,想看吗?

提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容

a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容

提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)

小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

b、学习朗诵儿歌

这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?

(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)

采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系巩固儿歌

连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣

(4)延伸部分,连锁调:小苗圃

谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。

小鸟与牵牛花说课稿


中班语言《小鸟与牵牛花》说课稿

一、说教材

(一)教材分析:

《小鸟与牵牛花》是中班年龄段的一个语言故事,故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《小鸟与牵牛花》中浅显的语言不仅能让幼儿了解小伙伴们相亲相爱的的情感,而且故事里的动物对话,能激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合幼儿的年龄特点。

(二)教学目标:

1、通过观察图片、模仿表演角色对话、理解故事内容,感受故事里的角色互相帮忙的友好情感。

2、通过欣赏故事,了解牵牛花依附植物攀爬的特性。

(三)教学重点、难点:

本次活动的重点是理解牵牛花依附植物攀爬的特点,并且指导幼儿模仿故事主要对话。因为中班幼儿的语言还不是很丰富,所以表述故事也是一个难点。

二、说教法

充分利用多种教育手段来引起幼儿注意,训练听说能力。主要采取直观法、练习法和小品法。根据幼儿思维特点所决定的。幼儿以形象思维为主,所以采用直观看图引起幼儿注意,能让幼儿更好地理解故事内容,同时为幼儿的语言表达做充分的准备。通过练习法可以刺激幼儿的表达欲望。又根据幼儿以形象思维为主,抽象逻辑思维不断发展的特点,采用小品对话的形式来锻炼幼儿的口语对话能力。

三、说学法

由浅入深,循序渐进,始终与听说能力贯穿始终。逐句学习打到连贯语言表达故事内容。

四、活动准备

大树背景图、图片(小鸟、月季花、小草、牵牛花、树干)、牵牛花折纸、扭扭棒、黑板、吸铁石、音乐:《牵牛花》、鸟鸣叫声

五、教学过程

(一)激发兴趣

活动一开始,我先播放一段鸟鸣声,吸引幼儿兴趣,"小鸟有一些话想说,我们一起来听听看。"同时引出故事。

(二)分段讲述故事

故事分两段讲述,在讲述故事的同时出示动物的图片吸引幼儿。每段故事讲述玩都提几个问题。讲完第一段后,我会提问"故事出现了谁啊?小鸟发生什么事了?它心里觉得怎么样?月季花和小草去看它了吗?为什么?不能看望自己的好朋友,它们觉得心里怎么样?"故事第二段讲述完后,提问"谁去看小鸟了?牵牛花为什么能去看小鸟呢?它怎么去的?"

(三)自由探索

根据之前提的问题,引出"牵牛花为什么能爬这么高"。这里给幼儿自由探索的时间,有些幼儿能说出因为藤,从而进一步引导幼儿思考为什么藤能向上爬。在讨论一点时间后,教师总结:"原来牵牛花的身体里有一种东西叫做生长素,这种东西会根据牵牛花生长的需要,有时候让左边长得快一点儿,有时候让右边长得快一点,这样它的藤就绕着树干旋转起来了。而且牵牛花想离太阳近一点儿,所以它就会爬得越来越高。"

(四)完整欣赏,幼儿模仿

在原有的基础上,完整欣赏故事,并出示背景图,将图片展示到黑板上,构成一幅完整的画面,再一次吸引幼儿的注意力。这一遍讲述也需要幼儿进行主要对话的模仿。考虑到中班上学期的幼儿语言能力发展参差不齐,模仿的环节先请能干的幼儿说一遍,所有幼儿重复一遍。模仿的形式多样,可以全班模仿或分男女模仿。

(五)角色表演

中班年龄段的幼儿很喜欢角色扮演,因此先请全班幼儿一起表演,有时间的话再进行分组表演。全班表演的角色供幼儿自主挑选,先提问"故事里有几个好朋友,分别是谁?你想做里面的谁?""待会儿做小花的小朋友一起来说"

六、小结

如果你是这只生病的小鸟,这么多好朋友关心你来看你,你心里有什么感受?如果你的小伙伴生病了,你会怎么做呢?故事里的小伙伴们互相关心、互相爱护,我们也要向它们学习。当然我们也不能忘了关心爱护我们自己哦,现在就请小朋友回教室去补充能量吧!

大班语言活动 彩虹色的花说课稿


大班语言《 彩虹色的花》说课稿

一、说教材:

《 彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理,大块的色彩,都给这本书带来一种原始粗犷的美,但‘已叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人,, lJ ’是献出热情和美丽的花到最后却看不见了,被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命,lJ 以再生轮回,那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果,能介;充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣,也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

二、说「}标:

根抓纲要‘卜,语l ' j 一领域}阴}标和指导要点以及大班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1 、理解故事内容,敢」几人胆表达自己的想法。

2 、红落受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人,产生愿意帮助别人和分享快乐的愿望。活动沂点:理解故事内容,感受故事中彩虹色的花慷慨地帮助别人。

活动准点:感受慷慨帮助别人的快乐心情,产生愿意帮助别人和分享快乐的愿望。三、’书{{条:

根抓伙次活动的目标与内容,我做了以下活动前的准备工作:

1 、《 于泊_色的在》 教学课件

2 、采工色花的小动物1 冬1 片。

四、}’教赞法:

以调幼)[ ;视、听、说等多种感官分析器,激发幼儿阅读兴趣,帮助幼儿深入理解本次活动的主‘汽早!、想,所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、汾找忙感体验法,在观察、讨论、中发展了语言能力,积累了良好的情感体验,整个活动过程.幼)[都是在积极}几动中进行学习的。

五、’人犷I ‘华过私!

一、‘、)’二‘国片刘比,调动幼儿的好奇心,激发幼儿听故事的兴趣。

展示少盛开的彩虹色的花和枯萎的花,形成明显的对比,教师提问:这是一朵什么样的花呢?’沙’了什么事情昵?我们来看看故事。

二、几,尸友事恰节,引呀幼儿大胆想象与表达,并列提纲,理解故事

1 、训”' ' ,品中心人物彩虹色的花,采用直观法播放录音(放),了解彩虹色的花那种愿意与’乙狡· ;班快乐的心情。提问“你听到故事里彩虹色的花心情怎么样?她最想做的事是什么?"

2 、尹’勺,竹习不内‘俘重点

( 1 )我先通过动画的形式来展示蚂蚁遇到一个大水坑,彩虹色的花帮助蚂蚁的一个过程,播放录音(放)。

重点走问:小蚂蚁遇到了子}一么困难?你们猜彩虹色的花会怎么帮助它呢?鼓励幼儿大胆自由表述,按着播放课件揭小答案。

( 2 卜交’;来,还有哪此小功物也得到了彩虹色的花的帮助呢?我在幼儿周围的展板上展出彩虹色门}i 几用花瓣帮助别人的过程,先请幼儿分散自主阅读。然后集体观看PPT ,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,根抓幼儿回答随机展示相应的动物,倾听录音,理解内容,如彩虹色的花将比厂帮助晰蝎(课件操作),以此同样的方法理解彩虹色的花帮助小鸟、小刺猜的过程。

( 3 )之二过列提纲的方式让幼儿直观地感受彩虹色的花帮助别人的过程。提问:彩虹色的花帮助’. {些小动物呢?是怎么帮助它们的呢?通过动画的操作一一展示,加深幼儿印象。3 、己‘.手应,再次观察凋谢的花,调动幼儿愿意帮助别人的情感。

老师拦户::彩山_色的花把l ' J 己的花瓣一片一片送给了小动物,自己却变得怎么样?共同讨论彩虹和花现在心情怎么样?启发幼儿交流帮助别人的感情。联系生活讨论,引导幼儿迁移情样二’足经验。得{} }结沦:帮助别人是一件非常快乐的事情。

三、,址讲述故事,想琢后续事件的发展。

提户:这朵新生的彩归_色的花还会继续去帮助别人吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象续编故事,会怎样去帮助别人?

中班艺术说课稿:漂亮的花手绢


一、说教材

本节课选自省编教材中班下学期,《纸的故事》主题中的《漂亮的花手绢》活动,印染物品在我们的生活中非常常见。动手动脑有利于开发智力,染纸活动能够激发幼儿动手的特点。

根据本班幼儿的情况,我选择这节课的原因::中班幼儿对简单的手工活动已经能够从容应对。所选内容来源于生活,著名教育家陶行之说过:“生活就是教育,在生活中找教育,为生活而教育”,加深幼儿对艺术的理解。《纲要》中多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。艺术是情感启迪,情感交流,情感表达的良好手段,是对幼儿尽情情感教育的最佳工具,结合以上要求我制定了以下目标:

(1) 引导幼儿感受染纸活动的乐趣。

(2) 培养幼儿对色彩的感受能力和动手操作能力。

(3) 引导幼儿学习染纸的基本方法,在教师的帮助下尝试印染不同的图案。

活动重点:大胆尝试和表现,体验成功的快乐。

活动难点:幼儿掌握印染的基本方法。

活动准备:环境准备:适合中班幼儿欣赏的印染物品,如围巾、手绢、花布等。

操作材料:正方形生宣纸、彩色颜料、调色盘、棉签、抹布,旧报纸。

二、说教法:

《纲要》指出“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”教师的主要作用在于激发幼儿感受美,表现美的情感,丰富他们的审美经验,使幼儿体验自由表达和创造的快乐。在活动中,我设计了一个幼儿都很熟悉的布娃娃形象,由此来吸引幼儿的目光,激发幼儿的好奇心,采用了以下教学方法:

(1) 情境表演法:兴趣是幼儿主动参与活动的重要因素。为使幼儿对活动有好奇和参与的兴趣,在活动开始以布娃娃要去参加朋友的生日会的情景表演形式激发幼儿帮助别人的热心,很自然的引入课题,让幼儿对印染产生兴趣。

(2) 讨论法:所谓讨论法是教师与幼儿围绕某个问题进行的思想碰撞或思想发散。引导幼儿欣赏成品的印染物品,针对各种印染成品的特点展开讨论。观察分析这些成品的花纹、颜色、图案的特点,幼儿能够大胆表达自己的见解,培养幼儿的思维能力和有效的观察力,使幼儿对印染有了初步的认识。

(3) 演示法:根据《纲要》中的要求,在染纸中我详细示范并讲解染花手帕的具体方法,让幼儿通过直观的观察,初步掌握染花手绢的方法。

(4) 指导法:印染的过程中让幼儿大胆操作,讲清要点和难点,让幼儿大胆的进行尝试,如果出现问题,共同商量解决。通过这种方法可以使幼儿从更高的认知层次上把握积极的行为方式强化幼儿正确的行为技能。

三、说学法:

(1) 观察法:在组织活动中教师为幼儿示范了全部过程,让幼儿先通过观察老师的染花手绢的过程,对活动有了一个感性的认识,为以下的活动打好基础。

(2) 体验法:根据本活动的教育要求,给幼儿提供丰富的材料,创造良好的活动氛围,让幼儿亲自动手操作,主动学习,锻炼幼儿的对色彩的感受力和手的灵活性。

四、说教学过程:

教学流程:激发兴趣——引导发现——示范讲解——尝试创作——作品展示

1) 情境表演,引出主题——激发幼儿的兴趣

著名的法国教育家蒙田就说过“教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式的灌输,毫无意义可言”“兴趣是最好的老师”在情境表演中,出示布娃娃并模仿布娃娃的声音,以布娃娃要去参加朋友的生日会没有花手绢当礼物为情节,从而请小朋友们热心帮忙,这样引出课题主要在于激发幼儿参与的兴趣,表演的内容与主题息息相关,从而引发幼儿学习印染的欲望。

2) 欣赏印染成品,感受艺术带来的美

《纲要》中说“引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识、经验和心理发展特点”,所以我通过收集到的多种印染成品,带领幼儿感受丰富多彩的印染,在感官上给幼儿带来美的冲击。

3) 教师示范讲解——演示印染花手绢的具体方法

在讲解的过程中,注意通过提问的方式来对幼儿已获得的知识进行巩固,比如说向幼儿提问:将正方形的宣纸怎样折?如何染出不同的花纹?加深幼儿的记忆,同时要激发出幼儿对染纸的热情,提醒幼儿在操作的过程中注意卫生。

4) 幼儿操作

我充分给幼儿创作的空间,在幼儿已掌握基本方法的基础上,发挥自己的想象力,随自己的爱好创造图案,并允许幼儿之间相互讨论,彼此欣赏,教师根据幼儿的实际情况给予幼儿指导帮助。

5) 作品展示

把大家的作品都展示出来,让每位幼儿都有成就感,不论作品成败,都帮助幼儿建立足够的自信,体验成功的快乐。

五、说活动延伸:

在基本实现了这次活动目标的基础上,和幼儿一起继续探索制作各种不同图案的花手绢。

2020大班语言说课稿:美丽的花


由于本班幼儿是一个较为活跃且言语表达能力较强的集体,所以幼儿的积极性、参与性极强,每次的教学活动会显得生动、有趣。正因为这样,我形成了以平等的身份和态度与他们进行各方面的交流的习惯。所以,我设计活动的原则便是――充分调动幼儿的积极性,与幼儿进行平等的对话。

以下即是我开展的活动《美丽的花》的说课情况:

一、说教材

“爱慕之心,人皆有之”的确,每个人都喜欢美的事物,幼儿也不例外。本周的主题是花,正符合幼儿的审美要求,他们熟悉花,又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花正是美的象征。“美丽的花”是以花为主线贯穿整个活动,是幼儿能接受和理解的,这是前提与基础。另外,在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园,让其照顾自己的花卉进行观察和记录,从实施情况来看,幼儿对花的爱护及养护有佳,所以,这也是选择以“美丽的花”为内容的原因之一。

二、说目标

幼儿对于花都很熟悉,也有一定的体验,所以,在这个平常的问题基础上,我又重新调整了目标,以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目的,把目标定为:

1、了解花的结构,在此基础上产生学习汉字的兴趣。

2、感受各种各样的花的美,产生喜爱花、喜爱大自然的情感。

3、运用多种材料和方法表现花的美。

其中,目标1是知识方面的,目标2是情感方面的,而目标3则是在情感目标的基础上的动手操作能力的表现。

三、说教法

考虑到本班幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况,特选择了以下几种教学方法:

(一)谈话法

以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。

(二)操作法

操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

四、说学法

(一)语言表达法

语言表达是最为直接的一种学习方法,针对本班幼儿的情况,语言表达是幼儿比较喜欢的形式,他们也会尽情地发表自己的意见和建议,偶尔还会向教师提出一些问题。所以,语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。

(二)尝试活动法

要让幼儿能够充分地活动起来,尝试活动是必不可少的,这也是幼儿极为感兴趣的形式。幼儿在尝试活动中,利用所提供的材料,进行自我意愿的实现,也是幼儿与同伴交流、合作的平台。

五、说教学过程

(一)引题

以蝴蝶找朋友引题,首先吸引幼儿的注意力,也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美丽,让幼儿也从中初步体会花的美丽,引出所授课的内容。

(二)谈话活动

这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。通过提问、欣赏、交流,让幼儿体会、感受花的美丽,简单了解各种各样的花,以及了解花的组成部分。

(三)幼儿活动

这是幼儿的尝试活动,利用教师所提供的多种材料,根据自己的意愿选择活动方式,可以独自完成,也可与同伴合作完成。

通过幼儿自己的尝试活动,教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况,同时,幼儿可以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。

让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动,是充分体现其主体性地位的活动形式。

(一)展示

展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价,让幼儿感受花的美丽的各种表现形式,从而提高审美能力。

拔根芦柴花说课稿


拔根芦柴花打击乐)

一. 教材分析

1.说教学内容:我今天说课的课题是大班音乐,内容是打击乐()。这首乐曲分为()个乐段,整首乐曲节奏明朗,具有活泼()的情绪色彩。

2.说教学目标: 1.引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦,激发幼儿热爱生活的美好情感。2.正确掌握()拍节奏,奏提高幼儿的音乐理解力.感受力,培养节奏感。

3.教学重点是:()。教学难点是:

二.教学方法

依据纲要的精神:音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法.感受体验法和启发联想法。

第一种操作尝试法,这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察.积极探索中进行学习的。" 而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿,(操作演示教具)孩子们可以进行自由的选择探索,通过看看说说.拍拍打打,引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者.合作者.引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。

第二种是感受体验法,就是引导幼儿运用听觉.视觉.运动觉等感观,不断地感受乐曲及其节奏。这是因为幼儿的年龄特点所决定的,4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了,孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉,激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次,引导幼儿运用运动觉.视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作:大鼓--跺脚.串铃--拍手.铃鼓--拍腿.碰铃--拍肩.园舞板--拍头。(边出示教具边讲解)这种身体运用是一种特殊形式的律动,让幼儿易于理解接受。最后,在集体分声部演奏时,引导幼儿充分感受集体演奏的效果,体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感,培养了合作精神。

第三种是启发联想法,因为音乐本身就给人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快,虽然幼儿没有到过江苏水乡,可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验,通过打击乐的形式表达出来,从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。

这三种教学方法在教学过程中交替使用,相互补充,使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三.学法指导

在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的.有效的师生互动,达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先,根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想,创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听,你会想到哪些快乐的事?"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时,为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次,纲要中指出:音乐具有开放性.宽容性和自主性,在音乐活动中允许幼儿自由地参与,自由的发挥,因此,在活动中我充分给幼儿自由探索的机会,请幼儿自选节奏型,自己选择用什么样的身体乐器,怎样来演奏,用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单,幼儿根据已有的知识经验,通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度,完成教学的重点。 另外,由于幼儿存在个别差异,给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作,并能观察到别人的尝试结果,这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高,又能有利于幼儿间互相学习,取长补短,有助于虚心的学习态度的养成。

总之,在学法指导中本着"以人为本"的教育观念,遵循了"幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考.独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

四.教学程序

详细内容根据教学内容添加

在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念

中班语言 摇篮说课稿


中班语言说课稿:《摇篮》

大家好!

今天我说课的题目是中班语言活动诗歌《摇篮》,这首诗将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮。描写出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡着了的那种温馨、宁静的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌知识基础也是本次活动的知识点。

—、教材分析

教师在课前可以利用散步、谈话等活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空、花园,让幼儿亲身感受大自然的美,为诗歌教学的开展奠定基础。

根据素质教育的要求以及幼儿园语言教学的任务,我制定了三个教学目标:

1、 引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。

2、 在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌温馨、宁静的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。

3、 初步学习使用动词:飘、翻、吹,进行诗歌仿编尝试。

教学的重点是:理解诗歌的内容初步学习朗诵

教学的难点是:正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

二、教学准备:四幅大图片和一些小宝宝的图片。

三、教学方法

针对教材的内容和分析我主要运用了游戏法、视听讲结合法和分段跟诵法三种教学方法。

四、教学指导 在教学中我主要从两个方面进行学法指导:

一方面就是引导幼儿注意倾听,大胆表述。

第二方面是启发幼儿通过探索尝试,进行诗歌仿编的方法。

五、教学过程 教学分为三个部分

第一部分听音乐“模仿动作”

导入课题,随着优美的音乐,教师说:“云飘来了。”幼儿用动作表现出来白云飘,并用语言说:“白云白云飘呀飘,飘到蓝天上。”通过动作模仿来理解“飘、吹、翻”为下面的学习打好基础。

第二部分分为五个环节,第一个环节“送小宝宝回家。”教师先出示小宝宝的图片,引导幼儿讨论: “小宝宝家在哪里?”“小宝宝想睡觉了,谁来哄他

?怎么哄?”通过集体想办法,把小宝宝送到送到妈妈的怀抱里,让幼儿结合自己的生活经验,理解诗歌第四段“妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。”即而启发幼儿想“这宝宝的家在哪里?”“是它们的摇篮?谁又在哄宝宝睡觉?”给幼儿充分空间,针对老师的提问一一回答。

第二个环节 完整欣赏。幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可高兴了,家可真好啊,你们看它们都舒服的睡着了,仔细听一听诗歌里面说了些什么? ”诗朗诵]听完后启发性的问:“你觉得小宝宝舒服吗?为什么?” “谁是小宝宝的摇篮?” “谁在哄小宝宝睡觉啊?”通过这一系列的启发性提问让幼儿了解诗歌中白云轻轻飘等动词的运用,感受诗歌中的美。

第三个环节 分段跟诵。

首先,幼儿扮演各种宝宝学习有感情的朗诵,教师进行个别指导。然后教师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过渡到第四环节---有感情的完整进行配乐朗诵,完成教学的重点。

第五个环节 仿编诗歌。出示各种图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。

利用这些图片引起幼儿的思考,教师引导幼儿:“这些宝宝的摇篮是什么?”“谁会哄小宝宝睡觉?怎么哄?”让幼儿刚刚学到的知识进行仿编,教师适时进行指导和帮助,顺利自然的完成教学的难点。

第三部分结束部分 游戏“快乐宝宝”。教师进行情感启发:“每个宝宝都有一个家,都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们,我们也爱妈妈。我们的生活是多么美好,宝宝们是多么快乐啊!让我们一起快乐的跳起来吧!”在欢快的音乐中让幼儿充分表达仿编诗歌后的成功喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。

另外,为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习的方法我又设计了延伸活动,请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他摇篮的诗歌或组织美术绘画等延伸活动,体现各科教学的整合性。

以上是我对这个教学活动的理解、分析、与做法,不当之处请老师们给与批评与指正,谢谢!

中班语言说课稿


下面是《中班语言说课稿》的内容一文,给你带来丰富精彩的内容,欢迎阅读!

一、说环境

我所执教的中二班,孩子的年事相对来说有点偏小,入园时候是寒假后,小班的教诲只担当了一半,就急忙升入了中班,是以一些根本常识控制不敷富厚。但幼儿广泛喜好听故事,与不知不觉中生长了说话本领。个体幼儿白话表达本领生长较好,大多半幼儿也能清晰表达本身的意思,只是个体幼儿好奇心强,但不擅长表达或急于表达,讲堂通例欠佳。针对本班幼儿的这些环境和今年龄段幼儿生理生长各方面的纪律特性,我对课本作了肯定的调解。

二、说课本

《牵牛花》是省编课本中班下册说话第六单位的运动十一,是一首连锁调童谣。内容为:“牵牛花,爬高楼,高楼高,爬树梢,树梢长,爬东墙,东墙滑,爬竹篱,竹篱细,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。”高低句尾首连任,普通押韵,句式简短,适于幼儿诵读和影象。而且童谣中的牵牛花形象可爱风趣,轻易引起幼儿的爱好。这首童谣既给幼儿供给了熬炼朗诵的时机,又富厚了幼儿对牵牛花发展特色的熟悉履历。还使幼儿对连锁调童谣加深了熟悉。是以说该课本的编排内容对孩子来说是有代价的。

1、幼儿手工制作运动目的:

凭据本班幼儿环境和课本特色,我以为该运动应到达如下目的:

(1)借助诵读看图相连系的要领,引诱幼儿明白童谣内容,熟悉牵牛花的发展特色。

(2)操纵挂图,进修明白新词—竹篱。

(3)经由过程明白诵读童谣,是幼儿得到快活,增进幼儿生动爽朗性情的形成。

2、重点难点是引诱幼儿明白童谣内容,并能从中获得快活,到达准确的背诵。

3、预备:为了较好的冲破难点重点,实现讲授目的,也是凭据本班幼儿好奇心强,留意力不易会合等特色,我预备了一幅讲授挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和竹篱的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处置惩罚,可以移动,须要时再现出,以包管奇怪性,有助于凝结幼儿的留意力。

幼儿老是对奇怪有转变的事物感爱好,而且老是把四周的统统看作与本身一样的有性命,有情感。挂图如许处置惩罚比力轻易引发幼儿的情感和爱好,易于讲授运动的顺遂举行。别的,与课本内容相干的挂图也可有用的资助幼儿明白影象童谣。

三、说讲授计划

1、说教法。死板的说教对幼儿不起感化,由于幼儿是一个运动的个别,其留意力的会合是短暂的,须要不停担当新事物,不停担当新指令,借以保持其留意力。是以我决议接纳普遍的发言法和直不雅讲授法,以顺应幼儿形象头脑的特色,经由过程面向全部的发言,幼儿园教案变更每位幼儿的努力性,掌握每位幼儿的头脑。

2、说学法。讲授运动是一个由和幼儿同时到场的历程,完备的讲授运动不但有的教,还要有幼儿学的共同。本班幼儿比力活泼,讲堂氛围掌握欠好,就会走向杂乱,是以我决议接纳团体问答于个体问答相连系的要领,增进幼儿进修。谜底明白的请幼儿团体答复,疏散型的题目请幼儿个体答复,做到消息连系。如许一方面扩展了幼儿到场面,另一方面也生长了幼儿的想象力和缔造力。在训练牢固的环节中,引诱幼儿用你一句,我一句的游戏法熟习童谣,进一步激起幼儿爱好,包管讲授运动的顺遂完成。

3、说讲授法式

(1)开端部门:发言导入,引发幼儿爱好,不雅察挂图,开端感知画面内容。

发言:本日先生给小朋侪带来了一幅悦目的画,想看吗?

提出请求:平静地,卖力地看,把画记到脑筋里。

提问:画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么处所的?幼儿园教育随笔牵牛花为什么要爬到这些工具上呢?(随机先容竹篱)

(2)、先容牵牛花的发展特征

蔓修长,软,不克不及本身竖立,必需环绕纠缠着另外物体往上爬。

但是有一朵牵牛花却没有往上爬,她在那呢?(出示运动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中心部门,进修童谣,明白童谣内容

a、树模朗诵,控制童谣重要内容

提问:如今知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来报告先生

另外牵牛花爬到哪去了?(团体答复:幼儿看挂图,听先生提醒答复,有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个体答复)

小结:引诱幼儿连系挂图用童谣说话找出缘故原由。

b、进修朗诵童谣

这朵牵牛花既风趣,又可爱,我们来学一下她的童谣好吗? 

(用跟学法连系挂图朗诵童谣)

接纳种种要领熟习童谣内容,如先生小声说,幼儿高声说;请一幼儿指着挂图领各人说。

c、接洽牢固童谣

衔接背诵,先生一句,幼儿一句,引发幼儿爱好

(4)延长部门,连锁调:小苗圃

发言:这首童谣读起来感受怎么样?为什么会如许呢?这种童谣叫什么?我们曩昔也学过一首如许的童谣是《小苗圃》。

(5)竣事部门,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其雷同的处所,即连锁调童谣的特色。

关于中班语言说课稿的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

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