让幼儿园安静的游戏。
迄今为止，幼儿园的日常教学活动多以游戏为主。幼儿在游戏过程中，能充分调动自身感知觉及肢体活动。幼儿教师应该为幼儿游戏创设一个良好的环境。你觉得开展幼儿园游戏教学最重要的是什么呢？下面是由小编为大家整理的“让游戏能更好地展示自己的舞台”，仅供参考，欢迎大家阅读。
导读：幼儿在玩游戏时，由于使用材料不同、游戏的规则不同，在游戏中活动范围的大小不同等因素，会表现不同的特点和形式。在不同的游戏主题中表现出的问题也是不同的。
—、从教师该怎样指导幼儿游戏说起
游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导，那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，才能更好地去展示游戏自己的舞台呢？以下几点我想可以供教师们去参考学习。
二、在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察
维果茨基指出,游戏创造了幼儿的最近发展区,幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄,高于他在日常生活中的表现,游戏好比是放大镜的焦点,凝聚和孕肓着发展的所有趋向。因此对幼儿在游戏的过程进行有计划、有目的观察非常重要，它是教师指导幼儿游戏的关键所在。
在日常工作中，有些教师可能认为游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管，根本没有观察的意识。有些教师知道要通过观察来指导幼儿游戏，但对为什么观察、观察什么、怎么样观察还不太清楚，出现了想观察而不会观察的现象。其实，我们只要反复地去尝试，在幼儿每次游戏时都进行认真地观察，并把观察到的情况记录下来，从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感及社会性发展的情况，去了解幼儿游戏的兴趣和需要，那么我们就能更好地制订出适合幼儿需要的，有针对性的游戏指导计划，真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识。
三、让幼儿真正成为游戏的主人
游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。
平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。这是教师指导幼儿游戏的关键。
四、具体指导幼儿游戏的几个策略
首先，对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，当他们对新出现的玩具材料不感兴趣、不会玩、、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时，教师就在幼儿的附近，用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏，这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导的作用。对于中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。即：幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时，幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色参与幼儿游戏，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一段时间，让幼儿把游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的讨论，与幼儿已有的经验发生碰撞，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。
其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏。幼儿在玩游戏时，由于使用材料不同、游戏的规则不同，在游戏中活动范围的大小不同等因素，会表现不同的特点和形式。在不同的游戏主题中表现出的问题也是不同的。在角色游戏中可能是因不会与人交往而发生冲突，或材料不能满足需要而产生问题；在结构游戏中可能需要的是技能或是提供辅助材料方面的指导；在表演游戏中也许就是对文学作品的理解，道具使用方面的问题；在规则游戏中可能是对规则的理解和遵守方面的指导等等。在同一类主题的游戏中，由于幼儿已有经验的多少等原因也会出现不同的问题。例如“办家家”的游戏，不管是小班、中班还是大班的幼儿都喜欢，但是他们在游戏中表现的内容是有差异的，这是由他们的发展水平和社会经验所决定的。所以对不同游戏主题的指导方法是不一样的，教师要根据每一种游戏特点及幼儿的需要指导游戏。
再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法来指导游戏。幼儿在游戏中同一主题的情节发展要经历产生、发展、高潮、结束等阶段。幼儿在每一个阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，对每一个阶段的指导也应该是不一样的。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上了。因此，在游戏的产生阶段，教师应根据幼儿在游戏中的兴趣及他们的需要适时提供环境和材料，并利用多种方法引起幼儿的关注，以促进游戏情节的发展。在游戏的过程中要时刻观察幼儿的情况，根据幼儿游戏情节的发展及时增减玩具材料。随着幼儿游戏情节的发展，教师要尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，这些材料包括成型的玩具、替代品以及辅助材料等，只有这样才能满足幼儿的多种需要。在游戏进入高潮即将结束时，教师应引导幼儿对游戏中的多种体验、感受进行推理，以帮助幼儿形成并分享正确的经验。
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游戏，让孩子自己选择
导读：撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。
自己选择“今天玩什么”。游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”孩子们会争先恐后的发言：“开诊所”、“丢手绢”、“捉迷藏”……这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是一些无太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就可以，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。也只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心，才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。
自己选择“怎样玩，如何玩”。游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。例如：玩游戏《哪队跳得好》时，幼儿提出了很多种跳的方法“双脚跳、单脚跳、跨跳、前进跳、后退跳……”通过实践，孩子们发现：“双脚跳跳得快”、“单脚跳容易摔倒”、“后退跳找不着方向”……当孩子提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的！”。例如：在玩体育游戏《大风和树叶》前，我问：“你们予以怎样来玩这个游戏？”孩子们提出将“大风”和“树叶”的玩法对调。这种玩法是否可行？我陪他们玩后，孩子们发现：让“树叶”做“大风”，让“大风”做“树叶”的游戏规则是不可行的。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。
自己选择“我来做××”。角色是幼儿游戏的主要部分。孩子们主动去玩的游戏常常是角色游戏。但其他游戏中也有角色的存在：幼儿的智力游戏有角色，如《开超市》游戏，有人当顾客，有人当收银员；幼儿的体育游戏有角色，如传统的《老鹰捉小鸡》游戏，有人当老鹰，有人当小鸡；幼儿的音乐游戏有角色，如《洋娃娃和小熊跳舞》游戏，有人当洋娃娃，有人当小熊；幼儿竞赛性的游戏一般也有角色，如练习钻、爬、跑等动作的竞赛，往往也是由幼儿扮演某种角色：如小老虎钻山洞，小司机开车……平时在玩游戏过程中，我们老师会根据幼儿各自特点、和幼儿自身的条件来分配角色，经常会安排能力强的孩子来表演收银员、老鹰、鸡妈妈、小熊等等，安排能力差的孩子表演顾客、小鸡等，而不会给孩子自己选择角色的机会。这往往忽略了能力差孩子的表演欲望，抑制了这些孩子表演能力的发展，作为我们老师就应该给予他们自由选择角色的机会，激发他们主动而大胆地去表演。也可让他们通过多次选择不同的角色表演，去试一试，去比一比，挖掘自身优势选择出适合自己的角色。由于孩子在游戏过程中，担当了角色，把自己当作别人来意识。这时，他即是“别人”，又是自己，他在自己和别人对比中，也就潜移默化地提高了自我评价的能力。
自己选择“用什么玩”。孩子对游戏材料的要求，主要不在于他们的外表形象，而在于这些材料是否能成为玩具，是否能利用这些材料能够进行游戏。游戏材料虽然是代替品，但孩子们对他们还是有一定要求的。他们常常自发的就地取材，周围有什么样的材料，就拿什么作材料。如拿积塑搭高楼大厦、火箭、机器人等等。一次游戏课和孩子们玩《烹饪》的游戏，其他材料都有了就差“铲子”没有，孩子给了我建议“用笔当铲子”，我尊重了孩子们的选择。后来在游戏中，我发现他们还用别的东西（筷子、勺子、游戏棒）来代替铲子。所以任何一种事物在孩子手中，都可以想象成游戏中的玩具，只要给孩子想象的空间，他们的创造力就会自然而然的产生。如果孩子们愿意拿笔当铲子、筷子，你就让他们拿笔当铲子、筷子，甚至于拿手怕一卷当铲子都可以。我们不必强加一些要求给孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择，相信孩子的是非判断能力。
自己选择“什么时候玩，玩多久”。游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。所以孩子们常常玩了还想玩，总也玩不够。这种情况下，我们可以在游戏前先问问：“你们愿意什么时候再玩这个游戏？你们还想玩多久？”让他们自己选择合适的时间来继续玩。例如：和孩子们玩《躲猫猫》的游戏，由于在躲躲藏藏中获得了乐趣，玩过之后还想继续玩。这时，我就提出：“这个游戏很好玩。你们还想什么时候再玩？”孩子们说：“我们想明天再玩一次。”第二天，我遵守约定和孩子们再玩了一次，这次他们表现得比上次还积极，游戏气氛比前次还要浓。玩过之后，他们就再也没有要求重玩。实践表明，只要你遵守了，孩子就会遵守，这也从客观上加强了孩子的时间观和责任感。
总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。
如何更好的开展幼儿自选游戏活动
随着幼教改革的深入和《幼儿园工作规程》的颁布执行，我们充分认识到，在幼儿身心发展的过程中，游戏起着极其重要的作用。为了更好的开展幼儿自选游戏活动，首先要解决好在幼儿自选游戏中如何体现以幼儿为主体同时发挥教师的主导作用这个问题，我们通过以下几个方面的实践，更好的开展了幼儿自选游戏活动：
一、创设活动区
首先，我们学习了有关的优秀文章，使我们明确了创设活动区能为幼儿提供大量的活动机会，有利于个性和谐发展。创设活动区有利于教师细致的观察了解幼儿，从而引导幼儿在原有水平上获得不同程度的提高。
根据我班活动区开展所发现的问题，我创设了十个活动区。例如：为了让幼儿能较长时间的停留在一个活动区，我就在美工区准备各种图形的彩纸及各种纸盒类和壳类（如瓜子，鸡蛋皮）；为了提高幼儿对图书区的兴趣，我们增加了修补图书的工作；针对我班协作意识较弱的特点，开设了积木区，使孩子在自由宽松的环境中互助协作，增强集体意识，学会与人合作；为了避免偏区现象的产生，我们制作了区域标志和入区登记表。除此之外，还开设了“娃娃家”“小医院”“计算区”“小商店”等活动区，使幼儿各方面的能力得到了相应的提高。
二、培养幼儿自主游戏，主动发展
在游戏中，幼儿的交往能力、意志品德、性格、情感、兴趣爱好等都会集中反映出来，而这些方面也只有通过幼儿自身的活动才能够锻炼提高，教师不能代替。因此，在指导幼儿游戏时要正确处理好关系，让幼儿发挥主体作用，培养幼儿的自主性，使幼儿主动得到发展。例如：让幼儿自主选择材料和伙伴，是开展幼儿自选游戏的主要内容。为此在活动区的物质材料准备上发动幼儿，让他们从家中带来用过的各种饮料瓶、废纸盒等物品，分别投放到小商店、娃娃家中，使幼儿参与活动区的创设，让他们感到自己是班里的一部分，是班里的小主人。在幼儿选择区域时，充分尊重幼儿自己的意愿，让幼儿自主选择，自由结伴，为幼儿游戏伙伴间相互启发、互相帮助提供了良好的条件，从而使幼儿在自选游戏活动中同步成长。
为了更好的开展自选游戏活动，教师主导作用的发挥是影响幼儿自选游戏活动质量的关键。为此，教师根据层层计划中的教学目标及本班幼儿发展水平，以指导者和游戏伙伴的双重身份参与活动过程，将直接指导与间接指导结合，注重隐形性教育，用语言动作引导幼儿主动发展情节，使幼儿与教师教学相长。例如：有一次，在我的参与下，某一幼儿用小纸盒做了电视机，后来他竟然改造成了一个画片可以动的与众不同的电视机，这是我没有想到的。看来孩子们的想像力和创造力还真丰富。与孩子们相处，使我在他们身上学到了许多东西，为以后的目标和重点的制定提供了很好的建议。在我的带动下，幼儿游戏的兴趣空前高涨，渐渐的爱玩会玩了，游戏质量不断提高。
为了更好的使幼儿学习自我管理，我注重引导幼儿共同建立和执行自选游戏规则（如使用材料的取放，行为自治，一些小矛盾的解决等等），使幼儿在讨论时强化是非观念，增强自理能力，体现幼儿为主体的教育方针，使幼儿渐渐的由爱玩、会玩到掌握技能玩出创新，从而促进幼儿自主发展。
三、进行游戏评议
在游戏结束时要进行评议，特别要注意到并不是每次游戏都是成功的，对于不成功的游戏就要在小结时找原因。如：一次在积木区由于几名幼儿没有统一意见，总是发生矛盾、争吵，于是在评议时我请大家一起找原因，他们都说“应该先商量好搭什么再开始搭，就不会吵架了。”孩子们的头脑中增强了协作意识，并让幼儿在游戏后自己总结，找出优点与不足。在以后的游戏中这样的现象少了许多。
综上所述，我们通过创设活动区；培养幼儿自主游戏，主动发展；以及每次游戏结束后的评议等环节，有序的开展了幼儿自选游戏活动。在活动中通过教师的指导充分发挥幼儿的主动性，体现幼儿自选游戏、自动结伴、自我教育、快乐游戏的宗旨，真正达到了寓教于乐、教学相长。可以说我们开展的自选游戏活动取得了理想的效果，达到了预期的目标。但是，在这一活动中还存在着不足，如：在活动区设置方面如何更为合理；材料如何更丰富，选择更有益身心健康的环保材料；教师如何更好的提高自己的知识水平，扩展自己的知识面，丰富自己的想像力，更好的指导幼儿游戏。这些都要通过学习、观察，通过与其他园的相互交流、观摩来不断提高，以使我们的自选游戏活动能健康的发展，提高到一个新的水平。
家庭游戏：快乐地识字
1、做识字书
方法：用常用字编个小短文或故事，写上字，可以配上画。用订书机装订成小册子，就变成书了。如“大米给马，萝卜给小兔，肉给小狗。”
新学的字，在纸上写上这个字，写上拼音，写字的笔顺，写上由它所组成的词，不会写的生字可以写拼音，再由妈妈写上生字，再将这几个字几张纸订在一起，成一小册子，美其名曰为“书”。孩子对她自己所编的书很有成就感。
2、在实物上写上小标签。在小纸上写上电视，贴在电视机上。很有意思。
3、给汉字编故事。如“兔”字，我就说了，上面象兔子的耳朵，中间象兔子的头，一撇象兔子的前腿，一个竖弯钩象兔子的后腿，最后这一点就象兔子的尾巴。这样说能引起孩子的兴趣，让她很快乐地跟着你来练习。
又比如说“器”字，我说中间是个犬字，它有四个大口。还有摇控器的“控”字，是提手旁，要用手提东西啊。
“脸”字，月字旁，表示是有肉的，右边上面是个人字，表示人的脸，一表示眉毛，下面表示人的眼睫毛。这样就很好记。所以一定要教孩子用形象记忆的方法。
4、把相近的字写在一起。八——入，天——无。
5、由熟悉的字变新字。比如：大字，可以编成哪些字呢？有犬字，有天字，有太字，有器字，有夫字。
木字可以编成：森字、林字、本字。
日字可以组成：目字、田字，昊字，旦字、是字、昌字、晶字、星字、电字、明字、早字、晚字。
要点：不要拘泥于常规，故事可以荒诞、可以好笑，可以在纸上画图，用一切你所想得到的好玩的方法去玩。在快乐的环境中学习汉字。不要求多，不要想一口吃个胖子。要有耐心。
循序渐进。一定要记住这是个快乐的游戏。
教孩子背诗的方法
想象图形联想记忆。
如背《画》一诗，想着画儿，再背，上面有鸟，有水。
可以玩对对的游戏，如孩子在画一课中也学习了，远对近，有对无，问孩子还有哪些，有黑——白，玩反义词白天——黑夜、近义词。
叠词游戏：开心变成——开开心心、正当——正正当当、甜蜜——甜甜蜜蜜、高兴——高高兴兴。
自己的游戏自己做
如果不管孩子玩什么你都在身边陪着，就忽略了孩子成长所需要的一个重要能力：独自做游戏，独处的能力！
一位母亲写信跟我说：“我的女儿莫娜总不让我闲着。她让我陪她看图画书，给玩具动物园安装护栏，玩捉迷藏。她画画的时候，我也要在旁边看着。以前这没什么，但现在我有了第二个孩子，加上还要做家务，忙得不可开交。莫娜还不断地火上浇油。她总是哭闹：‘妈妈，你到底什么时候和我一起玩呀？’而且她变得越来越逆反，咬人、抓人、打人成了家常便饭，自己呆不了5分钟就要缠着别人和她一起玩。我觉得压力大极了。”
为什么这对母女和谐的生活发生了改变？我们不该把它仅仅归于第二个孩子的出生。其实这是一个典型的娇惯孩子的结果。那么对于这种习惯以自己为中心，总要别人陪伴的孩子，我们应当怎么办呢？
要想避免娇惯，最保险的途径是要教会孩子怎么玩耍。懂得怎么玩的孩子通常能够在大人不在的情况下，还能自娱自乐，而且不会要求时时刻刻作中心人物，能够自己打发时间。那么我们应当怎么样教孩子？教他们做什么样的游戏？难道孩子们不会自己学做游戏吗？
为孩子们创造条件让他们自己做游戏
的确有的孩子似乎完全可以自己玩儿，他无非需要：1、有个人在近处看着他；2、有几件新鲜的、还没有让他研究得一清二楚的玩具；3、偶尔有大人和他说几句话。
但是我们不要以为满足这三个条件就像说出来那么简单：这三个看似并不苛刻的条件其实包含很多微妙的心理。陪伴一两岁的孩子几乎得寸步不离，爸爸或妈妈要想离开屋子得事先向宝宝报告，而且要在宝宝因害怕而抗议或大哭大闹之前回来。刚开始宝宝等不上半分钟就“打雷下雨！”父母说一句“我马上就回来”没有多大用处。孩子如果觉得不安全的话，他总是竖着耳朵听爸爸妈妈在隔壁干什么，满脑袋的问号，不会把心思放在玩游戏上。父母因而要跟孩子建立一种默契：尽管爸爸妈妈暂时不在我身边，但是只要我需要他们，他们会在我受到伤害或感到害怕之前赶到。这种信赖感需要很长时间来培养。
要想让孩子们学会自己玩儿，对玩具也有要求。孩子一旦对玩具了解得一清二楚，就会对玩具失去兴趣，这是很好理解的。因为孩子们在玩玩具的时候总是有两个目的：发现新的事物和验证现有的经验。比如说：今天是不是还能把不同的小积木正确地放到空格里？孩子所感兴趣的玩具通常是既给他们带来历险的乐趣，有新鲜感，同时还要给他们熟悉的安全感。另外玩具的数量也很重要，如果给孩子一大堆玩具，很难让孩子学会专注和珍惜。过不了多久他还是会丢下这些东西，闹着找爸爸妈妈。
一个孩子做游戏也要休息，在他“辛辛苦苦”玩了很长时间之后，父母要抚摸孩子几下，说几句鼓励的话。
当家长满足以上所提到的几个条件后，很多孩子就会心满意足，不再哭闹。但是还是有很多孩子要求更多：大人必须要坐在他们旁边，要跟着一起玩。这种情况下，父母不要说：“我教你用积木搭一座大楼，你看我怎么做。”或者“我建一个房子，你把它推倒”。（这样孩子会很快习惯破坏者的角色，会形成攻击性性格！）最好的方法是说：“我放一块儿积木，你放一块儿，我们轮流来盖房子”。直到孩子有兴趣自己来搭积木，这时你就可以走开，忙自己的事情。当然，之后免不了要提建议、鼓励、赞叹一下孩子的作品。这样大人就可以慢慢地从孩子的游戏中抽出身来，孩子也会习惯自己做游戏。
通常，孩子们最初玩游戏的时候显得动作不灵活，因为他们没能摸到游戏的门道，所以他们会很快碰到问题。因此在孩子接触一个新玩具或者新游戏的时候，我们应当在旁边陪伴，这样我们就能及时提供一些解决问题的办法。而且值得注意的是，我们不要总把自己当作诸葛亮，好像事事都比孩子明白得多，而应该多引导孩子，让孩子为自己的能力感到骄傲。
被娇惯的孩子可以让大人变成游戏专家，这种情况下就应该一步一步地让孩子学会自己玩游戏。邻居家稍微大一点的孩子可以是一个好外援，父母可以邀请这样的孩子到家里做客。大一点的孩子有时可以暂时降低一下游戏水平，给小弟弟小妹妹展示一下他们的游戏技巧。这样孩子不但可以慢慢学会不缠着父母，也可以学会如何与他人交往。
当孩子用过激方式吸引你们的注意时
需要大人时时陪伴的孩子，一旦觉得无聊，就会马上想引起别人的注意。他会通过扔盘子、扔碗、哭闹、打爸爸妈妈来抗议。在这种情况下，你有两个办法来解决问题：你必须教会孩子游戏，让他学会对其他事情感兴趣。并且当他想引起你注意时，你要尽可能快地做出反应。我们怎样才能对哭闹、扔东西、乱跑做出有效反应呢？办法是有的：在以上三种情况下，孩子无非都是想引起你的关注。我们如果做出很激烈的反应，比如说骂孩子，或者大声呵斥制止，这些都是错误的反应。因为孩子正好达到了他们的目的，我们开始关注他们，以他们为中心！最重要的是我们要很平淡地做出反应，甚至要不以为然。这样孩子会觉得这种行为没有效果，他们就会慢慢放弃这些手段。
打大人：当孩子打你的时候，不要表示出你很疼。因为这对孩子来说是一件很刺激的事。你能做的是把脸躲到孩子打不到的地方，告诉他你不喜欢他这样做，然后继续做自己的事情。如果你有兴趣的话，尤其是爸爸，可以让孩子拿他们的小拳头打你的腹部。如果你收紧腹肌，就不会感到疼痛，你可以向孩子展示，他的力量不足以让你疼痛。孩子就会主动放弃这种带有攻击性的尝试。
扔盘子：当孩子把盘子丢在地上，你骂他或者警告他，作用都不大，你不要忘记孩子需要的是关注。因此你要对他的行为显得不以为然，把他手边的东西拿开，随便给他一个任务：“把果酱递给我”，或“到厨房给我取一个勺子”。总之，你可以让孩子做点事情，而不是惩罚他们，这样就可以分散孩子的注意。当他完成任务时，给予适当的鼓励，这样孩子就既得到了一定的关注（积极的关注），父母也可以在这种关注中不至于被动。
到处乱跑：孩子跑到你看不见的地方，无非是想通过让你找不到他们而担心、着急，来确认父母的关注。不同情况下有不同的办法：在外边，你一定要牢牢抓住孩子的手。在家里，你要把门锁好，这样孩子就不至于跑出去。孩子乱跑的时候，不要试图去追着他们跑。如果孩子有这种倾向，你可以有意识地和他玩追逐的游戏。因为孩子乱跑，证明他们有能量，你就可以通过活动量比较大的游戏来消耗这种能量。
中班游戏活动《我高兴地玩》
设计意图：
中二班的小朋友玩的水平大有提高。总结了一下经验，这是我的“失职”所致。为了便于能把所有孩子都放到视线以内，每次户外活动时我只让玩一两种玩具。每隔两三天再和其他班的小朋友交换着玩。这种做法限制了孩子玩耍的玩具种类多样化，却在很大程度上发展了积极性和创造性。
活动目标：
调整情绪，保持活泼开朗的性格，体验大家在一起的快乐。
活动准备：
沙包若干、轮胎、呼啦圈。
活动过程:
一：玩沙包
顶沙包：锻炼幼儿的平衡能力。
把沙包放在头顶上，让幼儿保持身体平衡，小心翼翼向前走，不要把沙包掉下来，这可锻炼幼儿的平衡能力。还可以别出心裁地把沙包放在肩膀上、胳膊上、手臂上，依然会使幼儿的平衡能力得到锻炼和提高。
踢沙包：锻炼腿部力量。
把沙包放在脚面上，向前方或者上方用力踢沙包，以锻炼幼儿的腿部力量。看谁踢得多，在发展腿部力量的同时，还可以锻炼幼儿数数呢。
夹包跳：练习双脚跳。
把沙包放在两脚或两腿中间夹紧，连续向前跳。可以从同一起跑线开始，和宝宝一起进行夹包跳的比赛。发展跳跃动作的同时，孩子的竞争意识也会得到培养。
运沙包：练习爬的动作。
选择干净的地面，让幼儿趴在地上，把沙包放在幼儿背上，让幼儿驮着沙包爬行走。为增加游戏的趣味性，可以借用小乌龟、小蚂蚁的头饰或图片让幼儿戴上，来一个“小乌龟赛跑”或“小蚂蚁运粮”的游戏，定能提高幼儿参与游戏的积极性。
二：玩轮胎
1、连环跳。把若干轮胎放倒，排放整齐，在轮胎芯里连环跳，锻炼了幼儿的弹跳能力。
2、弹弹跳。把轮胎当成蹦床，练习弹跳能力、平衡能力。孩子们既锻炼了身体，又毫无心理负担的强化了数数能力。
3、运轮胎。幼儿站在轮胎里双手抓轮胎内侧，提起轮胎做简单负重练习。
4、搭桥过河。原来是手持物件当石头，置于“河”中，搭成桥梁过河的游戏。现在换成轮胎就成了一个全新的游戏了。
三：玩呼啦圈
1.抛圈
幼儿在操场上,用力向上抛圈,然后接圈住。也可让小朋友互相比比,谁的圈抛得高或谁抛接得多。
2.转圈
幼儿将呼啦圈套在手腕上、腰上或脖子上转。熟练后可边跑边转,也可边转圈边转身。
3.跳圈
把呼啦圈摆成一排或圆形,幼儿可按顺序从第一个圈跳到最后一个。
活动延伸：
幼儿讨论玩具的其他玩法，鼓励幼儿多想，和其它幼儿分享。
小班游戏活动教案《春天美丽地的花儿》
活动目标：
1、能认真完成所担任角色的任务，体验和同伴共同游戏的快乐。
2、继续学做纸工花朵，初步了解花的形状。
活动准备：
1、场地布置：理发店，花店，超市、银行、娃娃家等。
2、各种纸花、塑料花等材料若干。
活动过程：
1、稳定幼儿情绪，组织游戏。
2、提问引出游戏内容：
（1）"今天如果你要去好朋友家里做客，可是头发长长的，脏脏的，怎么办？"
"小客人到理发店里除了理发吹头发，还可以请服务员给你提供什么服务？"
"如果你是客人，在去之前你会带些什么礼物呢？"
"春天到了，花儿开放了，花店里有很漂亮的花，小客人可以给娃娃家里的好朋友送些花朵。"
（2）师出示花店的操作材料，以及之前服务员所制作的花朵，提出制作要求。
（3）交代游戏要求：想一想，你今天想扮演什么角色？这个角色应该怎样玩？游戏结束时请你来告诉大家你今天做了哪些事情？
3、幼儿自选游戏角色进行游戏，老师以角色身份参与游戏巡回指导。
4、游戏结束，讨论评价，收拾整理活动材料。
幼儿交流：今天扮演了什么角色？做了哪些事情？心里觉得怎样？相互评价同伴的表现。
游戏能培养孩子的计数能力
分分类，配配对
取红色、黄色、白色等不同颜色的小球各若干。家长任意取出一种颜色的小球，让孩子取颜色相同的小球，进行配对。当家中有两个或两个以上的孩子时，还可以进行“看谁拿得对和快”的游戏。
母婴提示：也可以准备一些颜色相同但形状不同的物体，让小孩分类、配对，以训练小孩对图形的观察和判断能力。
链接：扑克分类。准备一副扑克牌，让孩子按花色形状分成几堆，如按方块和红心等。随后，可以让孩子按红色和黑色分类，最后可按数字分类。这是一种学习颜色、形状和数字概念的极佳的游戏。
适合年龄：2岁-2岁半
这个年龄段是孩子计数能力发展的关键期，家长在生活中要多对孩子进行“数量与数字的积累”教育，如和小孩一边走，一边说：“1步，2步，3步……”或是带孩子去动物园看动物，也可以数给孩子听，并鼓励孩子自己数一数：“1只猴子，2只猴子……”总之，让小孩数生活里一切能数的东西，培养孩子对数与量的理解能力，并学会数10以下的数字。同时还要注意小孩逻辑能力的培养，如让孩子比较远近。家长可以问小孩：“妈妈现在离电视机近还是离床近?”“你现在离爸爸远还是离妈妈远?”
上一上，数一数(数数，理解数字)
妈妈和孩子各站在楼梯的两端，妈妈喊“开始”，两人一起往上走，边上边领着孩子数：“1个台阶，2个台阶……”数到10的时候，可以重新开始数。这样反复多次，然后给出一个数字，让小孩上相同的台阶数，一般不要超过10。
母婴提示：所上楼梯不宜太陡，并且要注意对小孩的扶护。
比一比，哪个近(比较远近)
这个游戏可以让孩子了解远与近的概念，同时还能锻炼孩子控制力度的能力。
家长准备2～3颗小球、1条粗一点的线。将线拉直放在地上，家长与孩子分别拿着一颗小球，然后看谁能将小球滚得离线最近。开始几次，由家长告诉孩子哪个离线近，哪个离得远。慢慢地，让小孩判断游戏的结果，比较哪个小球离线最近。
母婴提示：小球大小、轻重要适中，以免小孩误吞或砸伤自己。
链接：扑克接龙。准备一副扑克，先让小孩把不同的花色归类，然后根据大小顺序依次排列起来。还可以用扑克比大小，帮助孩子熟悉数字、理解数字。
适合年龄：2岁半-3岁
俗话说：“3岁小孩粘人精。”这个年龄的小孩对任何事物态度认真，凡事喜欢追根究底，“动手动脚”。千万不要以为这是坏毛病哦。小宝贝们之所以这么“调皮捣蛋”，正是因为他们已经有了简单的逻辑思考，可以运用自己了解的数目、概念及工具架构自己的小世界了。因此，大人在这个时候，一定要耐心，给小天才们更多思考的机会和动手的机会，给他们更多的主动权，如从识别图形改为画出认识的图形，让孩子组合、拆分一些结构较复杂的物品，让孩子做一些简单小实验等。
谁的厚(比较厚薄)
准备几本薄厚不同的书。让孩子拿一本小画书，你拿一本更厚一点的书，同孩子比较，说：“我的书比你的书厚。”“你的书比我的书薄。”然后，鼓励孩子寻找一本更厚的书，孩子就可以说上边的话，其后你再找一本更厚的，依此类推。以后可以倒过来玩：“我的书比你的薄。”“你的书比我的厚。”
母婴提示：这种游戏也可以用于比较被子、衣服等其他物品。
冰块到哪里去了(因果关系，逻辑能力)
准备一块冰块，先让小孩摸一摸冰块，感受一下冰凉，让小孩记住冰是凉的。把冰块放进不透明的杯子，倒进热水，盖上杯子。过上几分钟，让小孩打开杯盖，看看杯子里的冰块：是不是变小了?还是不见了?让小孩想一想：冰块到哪里去了?然后，再取一块冰块放进透明玻璃杯，倒进热水，让小孩仔细观察冰块慢慢变小、直至消失的过程。并告诉他(她)这种现象叫“融化”，冰遇到热水就会融化，变成水。“看一看，杯里的水不是变多了?”
母婴提示：冰块体积要稍大些，使小孩能更好地观察清楚冰融化的过程，并感觉到杯子里的水在增加。
链接：量一量。给孩子一把尺，教小孩认识尺寸，并让他(她)去量一些物体，如枕头、小板凳等。也可以用尺子或一定长度的绳子来测量身高或桌子、床等物品的长度。
手指游戏：黄老先生有块地
【活动目标】
1.知道自己每个手指的名称，体验手指的灵活性。
2.用手指模拟各种小动物的形态，提高孩子手指的灵活性，培养孩子们的爱心。
【活动过程】
教师边念《黄老先生有块地》(儿歌)边做动作，引导孩子们便唱边做动作。
《黄老先生有块地》
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸡，咿呀咿呀哦。(两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状)
唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸭，咿呀咿呀哦。(右手手心盖上左手手背，上下扇)
嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小羊，咿呀咿呀哦。(两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳)
咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。
他在田边养小狗，咿呀咿呀哦。(拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇)
汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
有趣的游戏能锻炼宝宝的平衡能力！
孩子的平衡能力是很重要的，平衡能力好的孩子可以轻松的玩很多的游戏，相反，平衡能力差的孩子摔跤的次数就会多很多。
对于2岁的宝宝来说，他们的目标只有一个：他们想站起来，到处走动。而这个目标的实现依赖于在宝宝的平衡感不断得到训练。对于4岁左右的宝宝，他们可能更喜欢动来动去，喜欢爬楼梯等等，这些都是在训练自己的身体协调性和肌肉能力。对于再长一些的儿童，他们可能就更喜欢在大自然或是一些娱乐场所奔来奔去了。下面这些就是帮助儿童平衡训练的方法。
1、跳格子
家长可以在家里的地板或是瓷砖或是一些户外泥地上，画上方格子。有一些是一只脚着地，有些是两只脚着地，最后有一个目的地，当然这个游戏也可以不断升级，让平衡性训练越来越难。
2、踩石头
踩石头是锻炼儿童平衡性训练的好办法。既有趣味性又能锻炼起到儿童身体平衡训练的目的。首先准备好彩纸，剪成圆形图案，散布在地板上。告诉孩子，地板是小湖，散布在上面的圆形纸片是湖面上的“小石头”，踩着这些“石头”才能走到湖对面，拿到对岸孩子的心仪之物。刚开始的时候，家长可以先牵着孩子的受慢慢来，不要心急。
3、舞动达人
父母在外工作了一天，可是到了晚上下班，不仅要准备晚饭，还要应付烦人的宝宝。这个时候不妨在沙发或是床上等一些安全的地方，放孩子喜欢的音乐，或是孩子喜欢看的一些运动类节目，让他自由发挥，自由“舞动”，这样不仅减少了大人们的麻烦，又能让他们得到平衡性训练。
4、上下爬楼梯
在孩子走路已经要稳定的时候，孩子的家长们要经常带孩子去进行上下爬楼梯，起初时身体平衡能力不足，家长们一定要拖住宝宝腋下，给他们足够的支撑力。在练习多次之后，身体平衡能力进步，能够很好的站在台阶上，这个时候可以让孩子自己住楼梯栏杆和墙壁，慢慢上下楼梯。
5、垒积木
垒积木属于一种精细动作，这个不仅有助于加强孩子小肌肉动作和手指的灵活性、准确性的培养。同时在玩的时候，孩子肯定要求助于我们家长，所以我们家长要在边讲解的时候边叫他们理解事物，增强他理解事物以及与人沟通的能力。
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