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这样洗澡能刺激宝宝的大脑发育

发布时间:2019-12-16

宝宝幼儿园的游戏。

幼儿园游戏已经成为幼儿教育教学的主要内容之一。适当的游戏是提高幼儿注意力的最佳手段。幼儿教育应该以幼儿身心和谐全面发展为主,一切以幼儿为中心。对于幼儿园游戏,你有什么看法呢?下面的内容是小编为大家整理的这样洗澡能刺激宝宝的大脑发育,希望对您的工作和生活有所帮助。

宝宝的皮肤是非常娇嫩的,我们不仅要防止宝宝皮肤晒伤,对于宝宝日常的皮肤清洁工作也是要非常注意的。

其中宝宝洗澡就是一个很关键的事情,一般人觉得给宝宝洗澡就是洗去宝宝身上的脏东西,其实洗澡还是有很多好处的。

比如给宝宝洗澡能够保持皮肤的清洁,避免细菌侵入,并且通过水对皮肤的刺激加速血液循环,增强机体的抵抗力,另外爸爸妈妈在给宝宝洗澡的时候也可以用一些好方法来训练宝宝的智商。

1、洗澡多跟宝宝说话

在为宝宝洗澡的时候,最好是能够和宝宝说说话,不管是日常生活中的事情还是自己的一些看法之类的,还有自己想让孩子变成什么样的愿望。

在给孩子洗澡的时候可以用手指出他身上的构造和定位,同时也可以跟宝宝说一下接下来要做的动作,像是“松开你的手,让妈妈洗洗你的手指”“把眼睛闭起来,妈妈要给你洗澡了”之类的,可能刚刚开始的时候,孩子还不能够理解你在说什么,但是时间长了之后他就会明白“抬头”“松开手”是什么意思了。

2、提高宝宝注意力

要是觉得无聊的话,也可以在水里放一些漂浮物,像是塑料的空瓶子、乒乓球、会浮的朔胶鸭子等。

先让宝宝在浴盆中坐稳了,然后把小东西,放到孩子的浴盆里面,用手拍打小东西,可以逗宝宝说“鸭子游到你那边去了哦,赶快抓住它”,这样宝宝就会听妈妈的话,然后跟着妈妈一起抓鸭子。

刚开始的时候可能抓不到,但是在宝宝尝试了几次,感受到了乐趣以后,宝宝就会很享受在水中抓鸭子的活动了。虽然这个活动很简单,但是可以提高宝宝的注意力和平衡能力。

3、水温差提升宝宝感知(WWW.yxw777.COm 怡心句子网)

在给宝宝洗澡的时候可以在浴盆边上放上一小盆凉水,先把宝宝的手泡在洗澡水中,然后过一会,可以拿出宝宝的一只手,让他的手浸在准备好的凉水中,这样孩子就知道温度的差别,知道什么是热,什么是冷的了,如此一来可以提升宝宝的触觉感知能力。

4、帮助触觉发展

洗完澡后,最好是适当地给宝宝做一些相应的按摩动作。比方说先擦一些婴儿油或乳液,如此一来能够减少按摩时皮肤和宝宝接触的摩擦力,宝宝会觉得更加舒服,觉得一点都不痛。

胸部按摩:双手放在胸口,往外打开,从下回来,就像是在孩子胸口画爱心,表达爸爸妈妈对孩子的爱一样,重点放在开卷的动作。右手往宝宝左肩划过去并轻压一下,回来左手往右肩划过去轻压,两手轮流,动作最好是慢一点,千万不能快。

5、培养宝宝平衡感

先在浴盆里准备好大概15cm深的水,接着爸爸妈妈可以把手放在孩子的咯吱窝处,这样拉着孩子,把他放入浴盆中,动来动去,可以让宝宝觉得好像在水里游泳一样,让他感受水流对皮肤的刺激,这样可以让宝宝锻炼平衡能力和激发他对水上运动的喜好。

在宝宝洗澡的过程中,能够让宝宝的皮肤触觉、温度觉、水流觉和压觉等感知觉能力得到训练,其实宝宝是觉得非常开心的。情绪好了,对于宝宝心理、行为的健康发展是非常有帮助的。

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视觉刺激游戏可以开启宝宝智力


你知道大多数哺乳动物是色盲吗?牛、羊、马、狗、猫几乎不会分辨颜色。昆虫虽然属于低等动物,但它们分辨颜色的能力却比哺乳动物高明。0-6个月大宝宝眼中的世界也和某些哺乳动物一样,只有黑白两个颜色。而6-12个月大宝宝的视觉,则开始由黑白期向彩色期转变。

6年时间看清世界

从睁开眼睛到看清世界,宝宝需要6年的时间。在这个过程中,宝宝的视觉发育会经历黑白期、彩色期、立体期和空间期这几个阶段。

研究证明,大脑的发育与视觉的发育是密不可分的,人靠各种感官功能从外界摄取信息供大脑加工、处理、储存,进而又不断促使大脑向更高级形式发展,而信息摄取的83%来自于视觉系统。有效的视觉刺激能极大提升宝宝的视敏度,让宝宝更清晰精确地接受外界的信息与刺激,从而进一步帮助智力潜能的养成,促进脑部发育,提升宝宝的智能发展指数(MDI)。而视觉的发育有赖于有效的视觉训练。利用更为完善的视觉功能和技巧,宝宝可以感知、接受、加工更多的信息,在大脑皮层形成更多的视觉记忆,从而促进大脑的开发,提升宝宝的智力水平。

近年来的研究表明,利用视觉形象可大大提高孩子的注意力、记忆力及综合能力。孩子们会把他见到的对象,整个地、不加思索地、但清晰地印在脑子里,形成牢固的脑映象,类似于感光胶片。这种能力,成年人望尘莫及。这种脑映象能力对于早期教育具有极其重要的意义。

视觉刺激开启宝宝智力

根据不同阶段宝宝视觉发育的特点,借助早教专家研究设计的视觉启智游戏,在父母的参与辅助下对宝宝进行视觉刺激,可以更好地开启宝宝的智力。

0-6个月:新生的小宝宝由于通过眼睛接收视觉信息的视觉皮层神经细胞还没有发育成熟,看到的只是光和影,他们的最佳焦距是20-38厘米之间,也就是说宝宝吃奶时刚好可以看到妈咪的脸。这时候最好在宝宝眼前放一些具有黑白对比色的玩具,可以刺激宝宝的眼睛移动,同时也可以介入红色色彩刺激,为宝宝进入色彩期做准备。

6-12个月:是宝宝视觉的色彩期,也是宝宝视敏度发展的关键期,宝宝可以透过清楚的影像,开始发展其他的感官功能。经由丰富多样、颜色鲜艳的图案刺激,加速脑部视觉区的成长,让宝宝察觉边缘、对比的视觉基本能力增强,启发高层次的认知发展。

3岁:宝宝进入建立立体空间感的黄金时期,开始对远近、前后、左右等立体空间有更多的认识。特别推出的3D视窗玩具,可以很好地引导这一时期宝宝的视觉从二维向三维转化,独特的A+视觉启智图案可激发宝宝无限的想象力。

3-6岁:是宝宝视觉发展的空间期,他们可以准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远近。这时候玩视趣飞圈、视趣门球及锐视保龄球游戏可很好地锻炼宝宝对物体空间关系的把握和手眼协调的能力,并进一步培养宝宝更细微的观察力。

促进宝宝身体发育的13类活动


大动作技能是最先发育的,所以,三四岁的孩子往往更喜欢跑、跳、伸手去够东西、扭来摆去,而不是安静地坐着用手部肌肉去画画,或摆弄小玩具。不过,花时间多做做这两类活动对宝宝都有好处。

下面是促进孩子身体发育的13类活动:

1.一家人去散步。

散步的过程中,可以走路、快跑、慢跑和大踏步前进交替进行。一边走一边玩找东西的观察游戏,或收集羽毛和树叶来玩。还可以在家里抱着乐器或举着旗子,带孩子像阅兵一样正步走。

2.在地上拉一条绳子

让孩子假装走钢丝或海盗船上的木板,锻炼平衡能力。

3.鼓励孩子玩沙子。

带上孩子的沙滩玩具,锻炼他的操作能力。

4.演木偶戏。

利用手指偶、袜子或玩具,和孩子一起蹲在桌子后面演。

5.模仿游戏。

小孩子都喜欢动物。问问宝宝:“你能学小鸡走路吗?能像大马那样跳吗?小狗怎么跑?”或者鼓励孩子学飞机的样子在院子里“飞行”,或在房间里“划船”。

6.在客厅或院子里设置一条障碍赛道。

用靠垫、纸盒子、玩具或其他东西做障碍,让孩子绕着跑或从上面爬过去。

7.利用除家里的画板之外的一切方式,锻炼孩子的精细动作技能。

帮孩子用粗粉笔在空地上画个房子,用小棍在地上或面粉里写数字等等。

8.教孩子玩你小时候玩过的游戏。

这些对你的孩子来说都会新鲜有趣,比如“骑竹马”、“丢手绢”、“丢沙包”等等。

9.宝宝玩水。

小水池、花园里的洒水装置或浇花用的软水管都能促动孩子去戏水、奔跑和触摸水。只是孩子玩水的时候,你一定要在旁边看管。

10.洗蔬菜水果

一切用的着水和泡沫的东西都非常好玩。把泡泡吹向空中,让孩子去抓。

11.跟着音乐跳舞。

让孩子听不同类型的音乐,演奏乐器也能促进孩子的身体发育。或者边听音乐,边做动作,很多熟悉的歌曲或儿歌是通过手指游戏来强化精细动作技能的,比如。

12.宝宝和其他小朋友玩的时候,让他们玩各种不同规则的捉人游戏。

例如“木头人”游戏等。

13.球类游戏。

包含踢、扔和接等动作的游戏是非常好的锻炼,不过,在宝宝这么大时,尽量不要把规则定得太复杂。

幼儿园小班优秀游戏教案《猪宝宝洗澡》


活动目标:

1、理解儿歌内容,初步学会儿歌。

2、体验洗澡的乐趣,喜欢洗澡。

3、学习正确发音:蓬蓬、肥皂。

活动准备:

图片(猪宝宝洗澡)蓬蓬头

活动过程:

1、导入出示蓬蓬头"今天,老师带来了一样好玩的东西,你们来看看是什么?用来干什么?""水从蓬蓬头里流出来的声音是什么样的?""我们一起来学一学。""蓬蓬头,沙沙沙。"

2、观察图片,呈现儿歌内容"有个小宝宝正在用蓬蓬头洗澡呢,你们想不想看一看啊?"引导幼儿观察图片"是谁在洗澡啊?""你们看看他是怎么洗澡啊?来学一学。左擦擦右擦擦。""水冲到身上感觉如何呀?"引导幼儿体验洗澡的快乐情境。

"猪宝宝洗得可开心了,身上都是泡泡。怎么会有泡泡啊?"

3、学习儿歌老师念儿歌。分析儿歌内容。

"我们一起学学蓬蓬头的声音,蓬蓬头,沙沙沙。""是谁要洗澡啊?""我们一起喊猪宝宝来洗澡吧。猪宝宝,洗澡啦!""猪宝宝是怎么洗澡的呀?""我们来学一学。左擦擦,右擦擦。""再用肥皂洗一洗,肥皂肥皂乐开花!"引导幼儿念儿歌"我们一起来把这件好玩的事说一说吧。"做动作念儿歌,老师用蓬蓬头设置情境。

"你们做猪宝宝,老师做妈妈来帮你们洗澡,我们一边洗一洗,一边说一说。"

4、巩固儿歌"宝宝们和小猪一样,洗的可开心了。""我们请几个宝宝上来表演表演吧。""洗澡是件快乐的事,要笑眯眯的。"

5、游戏听音乐做洗澡动作,体验快乐情境。

4:15-5:00离园

1、自选游戏,将玩具收拾整齐。

2、离园时能在提醒下与老师、小朋友再见、

有趣的游戏能锻炼宝宝的平衡能力!


孩子的平衡能力是很重要的,平衡能力好的孩子可以轻松的玩很多的游戏,相反,平衡能力差的孩子摔跤的次数就会多很多。

对于2岁的宝宝来说,他们的目标只有一个:他们想站起来,到处走动。而这个目标的实现依赖于在宝宝的平衡感不断得到训练。对于4岁左右的宝宝,他们可能更喜欢动来动去,喜欢爬楼梯等等,这些都是在训练自己的身体协调性和肌肉能力。对于再长一些的儿童,他们可能就更喜欢在大自然或是一些娱乐场所奔来奔去了。下面这些就是帮助儿童平衡训练的方法。

1、跳格子

家长可以在家里的地板或是瓷砖或是一些户外泥地上,画上方格子。有一些是一只脚着地,有些是两只脚着地,最后有一个目的地,当然这个游戏也可以不断升级,让平衡性训练越来越难。

2、踩石头

踩石头是锻炼儿童平衡性训练的好办法。既有趣味性又能锻炼起到儿童身体平衡训练的目的。首先准备好彩纸,剪成圆形图案,散布在地板上。告诉孩子,地板是小湖,散布在上面的圆形纸片是湖面上的“小石头”,踩着这些“石头”才能走到湖对面,拿到对岸孩子的心仪之物。刚开始的时候,家长可以先牵着孩子的受慢慢来,不要心急。

3、舞动达人

父母在外工作了一天,可是到了晚上下班,不仅要准备晚饭,还要应付烦人的宝宝。这个时候不妨在沙发或是床上等一些安全的地方,放孩子喜欢的音乐,或是孩子喜欢看的一些运动类节目,让他自由发挥,自由“舞动”,这样不仅减少了大人们的麻烦,又能让他们得到平衡性训练。

4、上下爬楼梯

在孩子走路已经要稳定的时候,孩子的家长们要经常带孩子去进行上下爬楼梯,起初时身体平衡能力不足,家长们一定要拖住宝宝腋下,给他们足够的支撑力。在练习多次之后,身体平衡能力进步,能够很好的站在台阶上,这个时候可以让孩子自己住楼梯栏杆和墙壁,慢慢上下楼梯。

5、垒积木

垒积木属于一种精细动作,这个不仅有助于加强孩子小肌肉动作和手指的灵活性、准确性的培养。同时在玩的时候,孩子肯定要求助于我们家长,所以我们家长要在边讲解的时候边叫他们理解事物,增强他理解事物以及与人沟通的能力。

视觉游戏能宝宝空间智能提升


游戏4 套套杯

可以用现成的各种杯子、布丁盒或过家家的小碗,让孩子练习一个套一个。当然,要大的才能装小的,所以也就让孩子练习对于空间大小的概念。

Tips

市面上也有卖专门的“套套杯”,它的外型大小较为整齐,但其实家中废物利用的那些杯盒,也有同样的效果。

游戏5 各种组合玩具

要加强孩子的空间智能,给孩子的玩具最好就以组合式的玩具为优先考虑。像是积木、接插玩具、拼图、组合模型之类的,都是很好的选择。

游戏6 自制探险噗噗车

道具:

1、厚纸板或不要的纸箱2、双面胶或胶水

3、剪刀

4、胶带

玩法:

1、先把厚纸板减成4厘米大小若干张,做为车子要走的路。

2、再剪一些1.5厘米宽、5厘米长或其它大小的纸板,作为道路分隔岛,并随意地粘在厚纸板道路上,让纸板成为有纵向的、横向的、或十字路口的道路。

3、找一部大小适中的玩具车,一边把一块块的道路板纵横交错地接起来,让小车子在上面练习遇到障碍或十字路口要直走或左、右转。

Tips

较大的孩子可以让他们参与一起制作!

益处:

1、培养空间方位概念

2、训练逻辑推理能力

3、促进眼手协调

延伸阅读:让宝宝认识身体的游戏 母子健身游戏

什么是视觉-空间智能?

视觉-空间智能的定义是:“准确观察世界,并对其进行解释,或者把那个世界的方方面面传达给别人。”其焦点在于观察和设计,既要接受又要表达。

在视觉-空间智能表现突出的人具有哪些优势?

具有优势的视觉空间智能,在未来的表现上,通常有较好的方向感、空间感。所以,除了日常生活当中认路的本是好之外,在职业表现上通常多属于设计类的工作性质,像是建筑师、室内设计师、服装设计、雕塑、摄影师、美术设计……甚至还可能会成为发明家哦!

如何发展1岁以内小宝宝的视觉-空间智能?

0-1岁的宝宝在视觉-空间智能的发展上,大部分都需要大人在语言上的帮助,借由大人的口语与动作的配合,慢慢地让他建立空间方向感。例如,举起他的右手时,就要在口语上也同时提示右手;在日常生活中,家长也同样要注意自己的口语表达,我们常常对孩子说“来这边”、“去那边”的。其实,即便是对于较小的孩子,也要用正确的方位名词,例如:“到前面”、“在右边”。当然,小宝宝们还无法了解抽象概念,我们就必须佐以手势,协助他们了解。

0-3岁小宝宝 这样陪玩才聪明!


相信大家都知道,父母与孩子的互动越早、越多,越有助于开发孩子的感官能力、运动能力和智力。妈妈与孩子最好的沟通方式就是游戏。

科学研究发现,婴儿时期是孩子大脑发育的高峰期。出生后12个月,婴儿脑部发育比出生时增长了175%。所以抓住宝宝大脑发育的高峰期,多陪宝宝“玩”,能促进宝宝的大脑发育,让孩子更聪明!

今天和大家分享我在带娃过程中实践过的,觉得对孩子比较有益的游戏。

★ 视觉游戏

◆ 妈妈在这里(0-3个月)

孩子刚生下来的时候只能看到物体的大致轮廓,这时候他们对妈妈的脸部轮廓是最敏感的,所以有事没事,多在孩子面前“刷存在感”,并且告诉孩子:“宝宝看这里,妈妈在这,你看到了吗?”

◆ 看看什么在动(1-6个月)

慢慢地,孩子开始喜欢看运动的物体,这时候可以拿着玩具在孩子的面前左右晃动,锻炼孩子的追视能力。

当时朵爸给朵朵买了一个旋转床铃,每当床铃在转时,朵朵都会看得很认真,有时还激动得手舞足蹈,想伸手去捉床铃。

注意:无论是在宝宝的小床挂什么玩具,最好隔天改变玩具的位置,以免宝宝出现偏头或斜视的情况。

◆ 这种颜色真好看(4-12个月)

宝宝在前4个月只能区分黑色和白色,4个月以后才会对颜色有感觉。这个时期,他们的眼睛会聚焦在颜色比较鲜艳的物体上。尤其对红、黄、绿、橙、蓝有特别的偏好。所以,给孩子买的玩具别太“素雅”了,多让孩子观察这些颜色,并告诉孩子“这是红色,这种颜色真好看!”

★ 听觉游戏

◆ 聊天(0-12个月)

孩子虽然暂时听不懂大人在说什么,但是当妈妈对孩子的咿咿呀呀有积极的反应时,孩子会因为获得了安全感,而表现出非常享受的表情。

另外,在给孩子喂奶、洗澡、换尿布的过程中,都可以给孩子说话,告诉孩子你们在干什么,丰富孩子的语言环境。

◆ 听听什么在发声(0-24个月)

促进孩子的听力发育,可以在平时多给孩子听各种各样的声音。摇晃风铃、用筷子轻敲盘子、门铃的声音、电话的声音等,对孩子来说都是非常美妙的音乐。

外出的时候,可以引导孩子听各种户外的声音:鸟叫声、狗叫声、汽车鸣笛声等,并告诉孩子这是什么东西在发声,这样可以让孩子把声音和物体的关系连结起来。

★ 触觉游戏

◆ 抓手指(0-6个月)

如果你将手指靠近孩子的小手,哪怕是刚出生的婴儿,都会无意识地抓住,并且抓得很稳。所以想要促进孩子的触觉发育,可以多跟孩子玩抓手指的小游戏,锻炼孩子的手指抓握能力,这通常是我们和孩子玩的第一个触觉游戏。

◆ 弹钢琴(0-12个月)

给孩子洗澡或者和孩子躺在床上玩耍的时候,可以用你的手指在孩子的身上“弹钢琴”,孩子会很喜欢这种“游走”的触觉体验。

◆ 摸摸小水滴(7-24个月)

可以说,孩子对水的触觉是没有抵抗力的,几乎所有的孩子都喜欢和水接触的感觉。当你将孩子的小手放到水龙头下面,开着温水,水滴在孩子的手掌上,你会看到孩子的脸上露出愉悦的笑容。这也是朵朵小时候最喜欢的触觉游戏。

★ 运动游戏

◆ 手脚蹬球(3-6个月)

让孩子躺在游戏垫上,用手脚触碰玩具架子上的小球,能很好地锻炼孩子的手脚大动作。当孩子蹬准了一个球,别忘了给孩子鼓励,游戏过程要保持交流和互动。

◆ 撕纸(6-12个月)

通常孩子6个月后,精细动作会得到进一步的发展,这时候可以尝试和孩子玩撕纸的游戏。游戏过程中,你可能会发现孩子很喜欢拿着最细小的纸片来玩,这就对了,说明孩子的手指灵活性越来越好了!

◆ “翻山越岭”(8-12个月)

这个游戏可以锻炼孩子的肢体运动能力。孩子学会爬以后,可以把枕头靠垫堆成一个大垛,这样孩子就可以安全地玩攀爬游戏了。游戏之前,把最大号的、最稳当的垫子(比如沙发靠垫和枕头)堆放在最下面,然后再堆上椅子靠垫或其他零散的小靠垫。扶稳孩子,帮他爬上“枕头山”,然后胜利地站在上面。

◆ 同步走(10-18个月)

到了孩子学走路的月龄,大人可以光着脚,让孩子的两只小脚分别踩在自己的脚面上。大人弯腰边扶着孩子,边往前走。这个游戏会让孩子体验到走路的感觉,也可以帮助孩子找到平衡站立的感觉,有利于孩子学习走路。

★ 智力游戏

◆ 照镜子(6-12个月)

6个月大的宝宝开始对复杂的图形感兴趣,并且对人的面孔识别能力得到发展。如果你将孩子抱到镜子前,你会发现他很喜欢注视着镜子里的自己。

和孩子照镜子的过程中,妈妈可先说:“宝宝的眼睛呢?”这时就指着孩子的眼睛说:“这是宝宝的眼睛。”中间的停顿让孩子有一个想的过程,培养孩子的思考能力。慢慢地,孩子会明白镜子中的是自己,同时进一步认识人的五官。

◆ 指认游戏(8-24个月)

指认游戏实际上是视觉、言语、记忆等能力的结合。一开始和孩子玩指认游戏,大人要积极地在孩子面前“自问自答”,因为此时的孩子对物品的概念不明确,同时也还不会说话。

“这个是什么?宝宝知道吗?”停顿一下,看看孩子的反应,再回答“哦,这是大西瓜。”多次重复,孩子会慢慢接受这个信息,并且慢慢做到“输出信息”,即理解这些物品是什么,并且能准确说出这些物品的名称,回答大人的问题。

◆ 藏猫猫(9-18个月)

9个月前的孩子,外界物体在他的脑海里还不能形成具体的概念,9个月以后就有了这种能力。当你把一个小球放在他的面前,然后用一块小手绢遮起来,问孩子:“小球哪里去了呢?”孩子此时必然是一脸不解的表情,当你把手绢拿开,小球重现出现在孩子的眼前,告诉孩子:“哦,小球在这里!”孩子会表现出惊喜的表情。

这个游戏可以增加孩子客体永久性的概念,让孩子意识到,虽然小手绢遮住了小球,但小球并没有消失,就在手绢后面,拿开手绢,小球就会出现。

◆ 有样学样(13-24个月)

当孩子开始会走路,并且开始牙牙学语了,这时候他们会迫切地模仿大人的一切行为。开始喜欢自己用勺子吃饭,甚至大人做家务的时候,也在一边模仿。这时候不妨让孩子加入你的行列,鼓励孩子有样学样,促进孩子的思维能力和动手能力。

陪娃的过程,实际就是游戏的过程。和孩子做这些小游戏并不会花费很多时间,只要我们给予孩子足够的关注,多花一点时间和心思,就能更好地促进孩子各方面的发育,同时让亲子关系更加亲密,何乐而不为呢?

中班音乐游戏活动快乐洗澡


中班音乐游戏活动快乐洗澡教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,在感受音乐的基础上,有节奏地表现各种洗澡动作,并使动作具有美感和表现力,在自主想象、创造中享受自由舞蹈的快乐,体验与同伴合作表演的乐趣,适合幼儿园老师们上中班游戏活动课,快来看看快乐洗澡教案吧。

活动目标:

1、在感受音乐的基础上,有节奏地表现各种洗澡动作,并使动作具有美感和表现力。

2、在自主想象、创造中享受自由舞蹈的快乐,体验与同伴合作表演的乐趣。

3、知道在夏季应勤洗澡,让自己健康快乐地度过炎热的夏天。

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备:

1、幼儿已有洗澡的生活经验。

2、洗澡用具若干。

3、自制"流水"(银色亮丝制作)。

4、音乐磁带、录音机。

活动过程:

一、感受音乐,激发活动兴趣。

1、师生听音乐进场。

2、通过提问,引出活动:

(1)教师:"这么热的天,跳了舞后,老师都出汗了,你们呢?出汗后怎么办呢?""让我们听着音乐洗澡吧!"

(2)幼儿感受音乐,自由地做洗澡动作。

二、大胆表现洗澡动作,使动作具有节奏感、美感和表现力。

(一)引导幼儿有顺序地进行洗澡。

1、感受音乐,引导幼儿讨论:

(1)"刚才你洗了身体的哪些地方?"(幼儿自由表达)

(2)"洗澡时我们先洗哪儿?再洗哪儿?最后洗哪儿?"(幼儿自由讨论)

2、听音乐有顺序地进行洗澡。

教师:"让我们随着音乐把全身洗一下,看谁的动作好看,能和音乐合拍。"

(二)引导幼儿有节奏地进行洗澡。

1、幼儿听着音乐洗澡,鼓励幼儿表现出节奏感和美感。

2、请个别幼儿大胆展示自己的动作,其他幼儿集体模仿。

3、听音乐有节奏地完整表演洗澡。

三、享受自由舞蹈的快乐,体验与同伴合作表演的乐趣。

(一)添加洗澡用具"洗澡",享受自由舞蹈的快乐。

1、教师:"洗澡时我们还需要用到哪些东西?"(洗澡巾。洗澡球。沐浴露等)

2、个别幼儿表演。

(二)幼儿互相洗澡,体验与人合作的快乐。

1、引导幼儿相互搓洗。

教师:"我发现有的小朋友洗不到后背,怎么办?"

2、幼儿听音乐互相洗澡。

(三)互相冲洗,再度体验合作洗澡的快乐。

教师:小朋友的身上搓出了许多泡泡,我来帮你冲一冲。(教师抖动"流水")我冲到哪儿,你就洗哪儿。  

四、让幼儿在音乐声中放松身体和心情。

1、幼儿听着舒缓的音乐做柔软的动作或者休息。

2、让幼儿知道洗澡是一件快乐。舒服的事情,可以让我们变得更干净。小朋友们要勤洗澡,做一个爱清洁、爱卫生的孩子。

活动反思:

对幼儿来说,4岁是个分水岭,绝大多数的艺术特长都是从年满4岁了才开始培养的。兴趣是最好的老师。艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进孩子健全人格的形成。避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视孩子在活动过程中的情感体验和态度的倾向。

体育我爱洗澡(修改版)


活动目标:

1、初步体验合作,及游戏带来的快乐.

2、发展双手向各个方向的伸缩能力及协调性.

活动准备:

1、小方巾若干

2、场地准备

活动过程;

一)准备活动:

1、小朋友,现在是秋天了,树叶宝宝都从树上飘落下来了,快和老师去追树叶玩吧!(带领幼儿进行跑跳活动)

2、玩了那么久,真热呀,树叶宝宝想慢慢走,我们跟着树叶宝宝走吧.

3、看这里有个漂亮的澡盆,我们一起洗个澡吧,来我们先伸一只脚过去,然后再伸一只脚,小心,别把盆里的水给洒出来.

二)洗澡过程:

1、小朋友戏水

这里有好多水呀,真好玩,(各种戏水动作,手脚,互相泼水)

我们身上都湿了,赶快洗洗澡吧,我们从头上开始洗,先洗洗头,洗洗脸,洗洗胳膊,再洗洗身子,还有别忘记我们的腿.

还有拿我们没有洗过呢?(背上)

“渔乐园”是这样诞生的


《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的寻求。”幼儿园区域活动为幼儿提供了更多的操作、体验和自主活动的空间。幼儿园可结合自身实际情况,开展具有本土特色的区域活动。我班教师利用已有资源,从主题创设、材料投入、跟进指导等多个方面努力,成功创建了深受幼儿们喜欢的“渔乐园”,为他们提供更丰富的活动。

一、初创“渔乐园”,确立区角主题

前期准备:我们班教室外有一个四平米左右的观赏鱼池,里面有一些观赏鱼,幼儿们喜欢来此游玩。能不能在这儿创设一个特色区角呢?班级的两位老师稍一协商,就果断地在这里挂上区角规则、进区卡,准备了小塑料桶、吸铁石钓鱼竿,往鱼池里投放了许多磁铁鱼,我们的本土特色区角“渔乐园”就这样开张了。

情景再现:当幼儿们进入“渔乐园”,看到工具后非常高兴,争抢着去钓鱼。进区玩耍的幼儿不一会儿就钓上很多,不到十分钟,幼儿们就把鱼池里的磁铁鱼钓光了,只剩下一些观赏鲫鱼、金鱼在池里游来游去。有的幼儿干脆把鱼又倒进池里再钓第二轮,也有幼儿开始东游西晃,无所事事了。

分析反思:磁铁鱼竿操作太简单,难度小,没有挑战性,幼儿们的兴趣持续短,收获小。那该怎么才能更好地持久地吸引幼儿们的注意力呢?我们把注意力放在了材料投入上,只有当提供的材料能持续激发幼儿参与活动的欲望时,幼儿才会更有收获。

二、多次调整,不断增加游戏的难度和趣味性

(一)初次调整,实物代替游戏器材,激发幼儿兴趣

改善调整:既然磁铁钓鱼对大班幼儿来说太简单,我们决定提高难度——给幼儿提供了由教师自制的真正的渔具。

情景再现:当真正的渔具投入后,幼儿们感觉很新奇,争先恐后去尝试。首先是挂鱼饵,把搓好的面团挂在鱼钩上。这个环节,许多幼儿能把面粉搓成小团,但挂在鱼钩上时出问题了:有的幼儿钩到手,有的把面团弄散开了怎么都挂不上。后来好不容易挂上了,扔进鱼池里却不能吸引鱼儿上钩,半天都钓不上来一条。幼儿们看鱼的看鱼,用竹竿打水的打水,拖着鱼线绕着鱼池走来走去,场面一片混乱。

分析反思:首先,真杆钓鱼对小肌肉的控制要求非常高,幼儿对挂饵不容易掌握;其次,钓鱼是一项对专注力和耐心力要求很高的成人活动,不符合幼儿生理和心理特点。这个活动的选择本身就是有问题的,难度太大,幼儿根本无法操作。因此,活动材料的投放应考虑更好地符合幼儿的身心发展水平。

(二)第二次调整,和幼儿一起改进,发展幼儿多方面能力

改善调整:《纲要》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”幼儿们亲自参与玩具的制作,不但可以感受制作的辛劳,还可以享受成功的喜悦,从而发展幼儿的观察力与创造力。于是,我们就与幼儿商量怎样改造钓鱼这个玩具。幼儿们模仿成人渔具的原理,用软铁丝,制作出鱼钩,幼儿自己绘画鱼、螃蟹、贝壳等水下小动物挂在钥匙扣上。于是,幼儿自制的渔具诞生了。

情景再现:更换了自制渔具后,幼儿们钓鱼时,将鱼竿伸到鱼的上方,鱼线不停地晃,很难将鱼钩准确地放到钥匙扣上。我们发现有的幼儿很有耐心地移动手臂,上下左右来回尝试,也有幼儿试了一两次,失败后就来回走动观察,寻找那种钥匙扣立起来的卡片鱼。经过多次尝试,幼儿便能熟练操作。

我们发现,自制鱼钩钓带钥匙环的卡片鱼,有一定的难度,但经过几次尝试后,幼儿都能钓到鱼,而且随着经验的积累,幼儿的动作会越来越熟练,钓到的鱼也越来越多,肢体能力的发展和成功感都随之递增。我们还发现,活动玩到后来,钓得多的两三个幼儿会数数,互相比较,偶尔还会交流钓鱼的方法。

分析反思:活动材料本身是静态的,如果我们用不同的方式呈现,就能将静态材料变为幼儿操作的动态材料,并且提供的活动材料最好是具有探究性的半成品,幼儿可以根据自己的需要来改善和设计材料。这样不但能锻炼幼儿,还能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿是活动材料的收集者和制作者,参与活动材料的制作是幼儿一种重要的学习方式,它对幼儿的发展具有重要的意义。随着活动的发展,我们觉得仅仅让幼儿单一地完成钓鱼任务已经阻碍了幼儿的持续发展,应该对幼儿提出更高的要求,更好地挖掘幼儿的潜能。

(三)第三次调整,记录结果,深入探究

改善调整:我们在该区角又投入了“渔乐园记录表”,并修改“渔乐园”区角规则。建议幼儿在钓鱼之后,将收获和发现用自己的方式记录在记录表上;不想记录的幼儿,可以将自己的收获和发现通过语言表达的方式告诉别人,可以到其他的区角交流。比如:到美食屋可以推销水产品,用“人民币”进行买卖交易;到数学角统计分类,科学区查阅相关资料等等。通过到不同区角交流,获取与其任务相关的其他领域的经验。

情景再现:通过调整,区角任务增加,幼儿们在区角玩耍时更充实,很难看到无所事事的幼儿了。但是随着幼儿对活动任务的熟练掌握,兴趣会随着实践的推移而有所改变,即使幼儿能较好地参与活动,但几次之后,兴奋点已经不在了。

分析反思:幼儿活动内容以幼儿的操作为基础,具有可变性。随着幼儿经验的不断丰富,活动内容也要相应地变化,更高层次的真实生活型的活动可以激发幼儿的探索欲望。

(四)第四次调整,投入更加鲜活的材料,引发幼儿新的兴趣

改善调整:我们往鱼池投入田螺、贝壳等鲜活动物,用废旧材料与幼儿们共同制作出网兜。

投入新材料后,幼儿们对渔乐园的热情达到了前所未有的高度,渔乐园通常都是最先满员的区域。一些幼儿不仅用网兜捞,还对这些动物的构造、行动充满好奇,观察、讨论得津津有味。

分析反思:材料的更新着眼于幼儿的发展,为他们提供带有延展性的内容,超越其本身的教学价值,使幼儿主动挖掘、探索、延伸材料的价值。

三、“渔乐园”特色区角创设的启示

在本土特色区角“渔乐园”中,幼儿享受着区角活动的快乐,而我们从中也获得了关于区角创设的许多启示。一是区域活动内容应生活化,不仅源自幼儿的生活经验,还可以选自成人世界幼儿未知的经验。幼儿模仿和探索的天性使他们对这样的活动有无限的激情。二是区域活动的规则可以根据活动的发展进行修改。三是区域活动材料应该是安全的、可操作的。材料投入要符合幼儿的身心发展特点,过易或过难都不能调动幼儿的兴趣。四是幼儿自主收集和参与制作的活动材料更能激发幼儿的兴趣,引起他们的共鸣。五是活动材料具有跟进性。适时更新材料和提高活动要求,搭建适合幼儿“最近发展区”需求的空间。把握教学的最佳期,适时、适当、适量地为幼儿提供有效的“支架”,给予幼儿支持与帮助,从而促进幼儿主动建构经验、有效学习。

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