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幼儿园大班说课稿:做错事不找理由

发布时间:2019-12-12

幼儿园找规律说课稿。

经验告诉我们,成功是留给有准备的人。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识,教案的作用就是为了缓解学生的压力,提升效率,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼儿园大班说课稿:做错事不找理由”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、说教材

《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前,幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此,本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出:幼儿园要从小培养幼儿“能说真话,能比较自觉地控制行为”。所以,在活动“做错事不找理由”中,我将以故事为载体,以幼儿生活中常见问题为切入点,通过作品分析、判断交流等多种形式,让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中,在对生活中常见问题的判断分析中,在快乐的游戏中,知道犯错误不找理由,只要敢于承认,并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补,就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下牢固的基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性发展特征,我制定了以下的教学目标:

1、认知目标:知道要讲真话,做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为

2、能力目标:能对生活中不诚实的行为进行评价,做到犯错误后主动承认

3、情感、态度、价值观目标:喜欢做诚实的好孩子,感受诚实给自己带来的快乐。

三、说教学的重、难点

本着幼儿园新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点

教学重点:知道要讲真话,做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。

重点的依据:大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时期,只有掌握了幼儿由于社会经验不够丰富,解决问题的能力有所欠缺,在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是非常重要的,才能理解和掌握。

教学难点:能对生活中不诚实的行为进行评价,做到犯错误后主动承认。

难点的依据:要对生活事件进行判断并说明理由,既需要借助自身已有生活经验,又需要灵活运用活动中获得的新经验,同时自己的想法又要清楚表达,学生没有这方面的基础和经历。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

四、说教法

大班阶段是幼儿诚实这一社会性品质培养的关键时期。在生活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象,这就是不诚实的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点,通过学习使孩子成为一个真正诚实之人,为一生奠定良好的品质基础,同时也体现了《纲要》的规定。

基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:

利用图片的投影等手段进行直观演示,激发幼儿的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进幼儿对知识的学习与掌握。

2、移情体验法

移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应,以此引发的情感共鸣。“做错事”这个话题本身是幼儿并不愿意面对的,但通过故事情境的创设,以小猴犯错后的做法和心理感受引发讨论,因此懂得做错事并不可怕,知道正确的解决就会得到别人谅解。

3、生活再现法

社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境,从而激发他们的真情实感,并以此来指导生活实践。在“评一评喜欢谁”游戏中,我运用设置生活情境的形式,将幼儿的生活场景重新的呈现出来,能帮助幼儿产生真实的情感体验。

4、集体讨论法

针对提出的问题,组织幼儿进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

5、情感浸润法。

社会性教育具有潜移默化的特点,我努力将自己的教育意图渗透在情境之中,通过设问、追问、判断讨论、以及与幼儿之间的积极互动,以情激情,以情染情,让幼儿的情感自然流露,达到寓教于乐,寓教于行的教育效果。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。在对幼儿进行目标培养时,主要采用了感知体验法、猜测讨论法、判断分析法、总结反思法等

六、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、设计情景,导入新课:(2分钟)

活动一开始我会出示故事《站队的时候》的图片,直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导:“小朋友看,图片上都有谁啊?”、“那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊?”以此激发幼儿去认识、了解这个故事的愿望。

2、讲述故事“战队的时候”,引起幼儿思考,让幼儿知道做错事应该怎样做:(13分钟)

《站队的时候》这个故事讲了:小猴子在排队的时候将小兔子头上漂亮的蝴蝶结给拽了下来,但小猴子犯错却不承认,将错误推卸给后面的小猫的故事。

为了更好的落实活动目标,我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误,三个递进的教学层次。

第一层。我会结合课件讲述故事第一部分,引导幼儿思考:故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的?小朋友觉得是小猫做得吗?谁能说出真相来帮助小猫?随后根据幼儿的回答情况进行小结:做错了事情不能撒谎,要讲真话。

第二层。继续结合课件内容讲述故事第二部分,与幼儿讨论:“小猴子这样做对不对?”、“如果不对,哪里做得不对?”“你会跟小猴子说什么?”,通过这些提问让幼儿进一步认识到:做错事后,要勇敢的承认错误,不找借口,不推卸责任。

第三层。通过提问,强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验:“如果是你,发现好朋友因为自己的错误而伤心难过,你的心情会怎样?”“如果你是小猴子,你要对小猫说什么?”引导幼儿懂得:做错了事情,还应该努力的做出弥补,来得到别人的原谅。

在这个环节中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的错误也是小朋友经常会碰到的,运用移情体验教学法,能够很好的落实本次的活动的重点。

3、通过组织幼儿评一评,喜欢谁,引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。(7分钟)

社会活动应该从生活中来,再回归到生活中去,这不仅体现了陶行知先生的“生活即教育”理念,也体现了社会性教育的生活化原则。在此环节中,我运用生活再现法,将幼儿生活中常常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来,通过评比的方式,引导幼儿做出正确的评价,可以解决活动目标中的难点。

首先,我设置两个生活情境:情境1是小刚没有完成老师布置的作业,找理由:“是我妈妈忘了,和我没有关系。”情境2是小明不想吃胡萝卜,找到老师:“我爸爸不让我吃胡萝卜,可以少盛一点吗?”然后引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错,并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。

4、幼儿相互交流,勇敢说出自己的犯错经历,感受诚实给自己带来的快乐。(5分钟)

通过参与前面几个环节的活动,幼儿已能初步懂得做错事没关系,只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互讨论“小朋友有没有犯过错误?”“犯了错误你是怎么做的?”让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子,起到巩固教育效果的作用。

5、课外延伸:

让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情,求得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论,起到一个巩固提高的作用。

七、小结

一、对教材内容的处理

根据新纲要的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。例如:我将教材中视频播放这一环节取消,而设置了课外延伸,让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错误推卸责任的事情,求得爸妈的原谅。第二天来园进行交流,以达到巩固的效果。否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了,从而使课堂内容流于形式。

二、教学策略的选用

(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验

(二)组织学生探究知识并形成新的知识

我从幼儿的生活体验入手,创设情境呈现问题,使幼儿在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“会”了,而且“懂”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。

八、结束:

各位领导、老师们,本节课我根据幼儿心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕,谢谢大家。

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幼儿园中班说课稿:《小熊不刷牙》


一、说活动设计意图:

在幼儿园,有很多幼儿家长会跟老师反映说自己的孩子比较贪吃,但是不喜欢刷牙,不知道如何保护牙齿,希望老师能帮忙教育一下。对于中班的幼儿来说,贪吃,自我控制能力发展不完善,导致很多幼儿存在龋齿的问题,因此幼儿园的牙齿健康教育很重要。此次教育活动的设计充分考虑了中班幼儿的年龄特点和发展水平,通过采用幼儿喜欢熟悉的故事,以小熊哈利的故事使幼儿进入情境,让小熊一角色贯穿课堂,抓住幼儿的兴趣点和注意力,让幼儿充分认识到牙齿的重要性,从而学会保护牙齿,养成早晚刷牙的好习惯。

二、说活动目标:

根据中班幼儿的年龄特点,我从两个方面设计了我的教学目标:

1、仔细倾听故事,认真观察画面,理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。从认知和情感角度引导幼儿感受小熊哈利的改变,从而认识到保护牙齿的重要性。

2、知道牙齿的重要性,懂得要爱护牙齿,坚持每天刷牙。引导幼儿学习正确的刷牙方法,养成每天早晚刷牙的良好习惯。

三、说重难点本次活动的重点放在,引导幼儿知道保护牙齿的重要性,学习保护牙齿的方法难点是教育幼儿养成每天早晚刷牙的好习惯以及掌握正确的刷牙方法。

四、说活动准备:

寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:

①活动前的准备家长工作:请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

环境创设:请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏,摆放在活动室。

物质准备:②活动中的准备:牙齿模型、牙刷及多媒体。

五、说教法:

1、情境导入法本次活动,我选择了中班幼儿比较感兴趣的小熊形象,以小熊不刷牙的故事让幼儿进入情景2、示范讲解法在活动中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发幼儿尝试的欲望,让幼儿在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正幼儿不正确的方法,真正做到了教师为主导,幼儿为主体。

3、讨论法通过《小熊不刷牙》的故事的讲解,在这过程中随时提问幼儿,提高幼儿对事物的分析能力,发展语言表达能力。

4、实际演练法让幼儿在课堂上利用实物去实践,现场模拟刷牙。

六、说学法:

幼儿是学习的主体,我根据教材内容和幼儿年龄特点,让幼儿能够积极主动的参与探究活动,采用了如下方法:

1、讨论法幼儿集体观看《小熊拔牙》和欣赏儿歌《刷牙歌》并跟着歌曲动起来,提高幼儿对事物的分析能力,发展语言表达能力和音乐欣赏能力。

3、实际操作法七、说活动过程1、运用幼儿熟悉的故事,以《小熊不刷牙》故事表演导入,让幼儿初步了解保护牙齿重要性,并采用提问形式,让幼儿自己说出不注意保护牙齿的害处。进而导入了本次活动的主题--刷牙。以小熊意识到保护牙齿重要性,来到班上学刷牙这一情境转入本次活动的重点,让幼儿跟小熊一起学习如何正确刷牙。

2、结合模型示范讲解我采用了直观的方式,用牙齿模型来示范刷牙方法,教育幼儿上面的牙齿从上向下刷,下面的牙齿从下向上刷等,使幼儿轻松、快速地掌握了正确刷牙方法。在模拟基础上,让幼儿动手实践,这一环节大大激发了幼儿的表现欲、尝试欲。在这一活动中,教师要及时纠正幼儿的不正确方法。

3、让幼儿准备牙刷,在课堂上利用实物去实践,对掌握正确的刷牙方法有很大的帮助。

今天我所展示的这个活动还存在着许多不足之处,希望各位老师能给予批评指正,让我在以后的教学实践中,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

幼儿园中班说课稿:《找规律》


一、说教材

《新纲要》提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察、实践、创造、体验,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此,我设计了这一科学活动《找规律》,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。

二、说目标

1、通过活动,幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。

三、说重点活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。

四、说难点活动的难点:在有规律的排列中会表现2--3种规律。

五、说教法

整个活动中,我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力。

六、说活动流程

活动分为三大部分。即自由探索---动手操作感知各种物体排列的规律---尝试自由排列。

第一部分是让幼儿自由探索,活动一开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化,说说各种事物的不同排列,以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动,运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。

第二部分是通过观察,引导幼儿思考,发现、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法,这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按幼儿的能力来分,能力强的有2--3种规律,能力弱的有一种规律,再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导,使每一个幼儿都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展。

第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2--3种规律,鼓励幼儿大胆尝试,培养幼儿的创造能力。

幼儿园大班数学教案说课稿《找对称》


幼儿园大班数学活动教案《找对称》说课稿

教村分析

《找对称》是一个科学类的数学活动,主要让幼儿理解"对称"的含义。此教学教师并不采用直接讲授的教学方式,而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节,引导幼儿发现问题,提出问题和解决问题。

在教学中,出现了一些列的问题,如,在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:"找一找两边有什么相同或者不同的地方",因此,幼儿就从细微之处找不同,找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿从方向上去观察,我也就只能提醒着他们"三角形的角一个在左边,一个在右边。不过,这样说也不是很清晰,为了突出方向,就画了方向明显的图案,让幼儿看得更清楚。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商量,对问题提出了不同的看法,而得到了解决。在设计活动中,采取了由易到难过程,在设计教案中,刚开始从认识简单图形,让幼儿通过"折一折"的方法,来了解对称的图形,接着是"找一找"的环节,即对"对称"含义的理解后的初次应用,让幼儿在认识简单图形对称的基础上,来找一找对称的有趣图案。大多数幼儿对"对称"已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性,最后是一个"找一找"的环节,主要是让幼儿巩固"对称"的理解,从而更多的发现物体的对称性,由于第一研幼儿操作下来,对于飞机的图案,幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异,因此,不能直接看出它是对称图案,必须通过实际去联系,幼儿很难理解,后来,我就在第二研中,想到了这个问题,于是,就把对称的飞机形象的画出来,当做例题讲解,但在幼儿操作时仍没有好的效果,一直认为是不对称图形,因而,对我的教学带来了困惑,令我不知所措。

还有一些地方就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻,教学活动准备前,没有认真去研究一些细微的地方和复杂的图案,给教学带来了困难,同时,有些地方出现一笔带过的现象,而造成了幼儿的不易理解。

一课二研活动,对于课前的准备如教师对教案的熟悉,教师的回应能力,还有教具等都需要认真准备,可以说这个过程是痛苦的。但二研之后,虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方,但看到自己的点滴进步,不免会令自己感到开心。

设计意图:

从幼儿经验需求的补助与点拨方面来说,处于大班下学期的幼儿,对于数学知识的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简单的加减法这一模式来套用,他们需求的是多元化数学知识的吸收与灌输,所以在本次大班数学活动的内容选择上,我选用了数学中"对称"这一知识点对大班幼儿在入学前做一简单的数学知识的点拨,没有过多的要求大班幼儿可以完全掌握这一知识点,但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中"对称"这一知识点不再陌生。

活动目标:

一、学习"对称"这一数学知识点,大志了解"对称"这一含义。

二、操作体验中提高幼儿的动手能力,学会裁剪简单的对称图形。

活动难点:侠义理解"对称"的含义,在操作体验的过程中运用其知识点,把学以至用放在幼儿的教学课堂。

活动重点:广义理解"对称",提高幼儿的动手操作能力,体验其学习的乐趣。

活动流程:

一、"玩"对称,体验特征

二、"剪"对称,操作体验

1.说一说

定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形状和排列上具有一一对应的关系)

2.看一看

3.剪一剪

三"找一找"对称,提高认识

找一找生活中有哪些东西也是对称的。

幼儿园小班说课稿:《小兔找太阳》


下面是幼儿园小班说课稿——《小兔找太阳》,希望可以帮助到大家哦!

【设计意图】

太阳--是一个炽热的大火球,这段时间总是阴雨绵绵,不见阳光,班里的小朋友也开始议论纷纷“今天太阳公公还是没出来,我好想晒太阳呀”。可见,孩子们对太阳的期待,那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢?阳光在给我们带来温暖的同时,还有别的用处吗?这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢?带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。

【说教材】

《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小兔,它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。

【说活动目标】

根据以上教材特点,结合教学实际,我确定了本次活动的教学目标:

目标之一:尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。

而本次活动又以讨论为主,所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法,体验寻找的乐趣。

【说活动重难点】

那么本次活动的重难点又是如何界定的呢?

重点:作为一个以联想为主线的综合活动,我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法,作为活动的重点。

难点:同时,对于生活经验还不丰富的小班幼儿,让他们尝试根据相关线索,寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。

【说活动准备】

教学准备直接影响着教学效果,为了更好地落实教学目标,我做了如下准备:

1.物质上的准备:

首先是物质上的准备:小兔图片、信封、线索卡、印有“圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。

2.知识上的准备:

同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。

【说教学法】

如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢?

1.教法:

本次活动我充分运用情境教学法,让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳,能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事。

同时结合启发式教学,运用谈话法,利用一个个开放式的问题,引导幼儿积极的参与到寻找过程中来,鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受。

最后通过多媒体课件,直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系,为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫。

2.学法

确定了教法,那么幼儿改如何学呢?从我的重难点界定中大家不难看出,“说”是本次活动的重点,所以在整个教学活动中,讨论贯穿了整个过程,包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳,幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系,感受着太阳给人类、动植物带来的帮助,整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,形成探究式的师生活动。

【说活动过程】

接下来就是活动的整个过程,整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受。

1.导入部分:出示兔子,引出故事:

首先是导入环节,通过提问:咦?黑板后面藏着谁呀?直接导入活动.

都说“兴趣是最好的教师”,所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象,为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情境,让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中,作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

(1)第一次寻找

接着就是整个活动的重点环节,请幼儿观察线索,帮助寻找,第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。

提问:你知道有哪些东西是圆圆的吗?

然后在16格上根据幼儿猜测的内容,用添画的方式记录出来,这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性,另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知,圆在我们身边是无处不在的。

(2)第二次寻找

在第一次寻找的基础上,我又增加了新的寻找线索

提问:小兔子要找的是一个怎样的圆?在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗?要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品。

这个环节,对幼儿的已有经验有了新的挑战,比如:有的幼儿看过红色的眼珠,有的幼儿却从未见过,在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中,他们的已有经验得到了有效提升。

(3)第三次寻找

接下来我又增加了在三号线索天空提问:

--又圆又红的东西有了什么变化?

--在这些东西中哪些是又圆又红在天上的?

(4)第四次寻找

最后增加四号线索发光发热,提问:

--黄色的射线会代表什么呢?

--有火的地方感觉怎么样?

--剩下的东西中哪些是会发光发热的?

经过层层递进的寻找,十六格中已然只剩下太阳,幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解,他们会发现,原来简单的太阳不仅只是圆的、红的,也不仅只会发光发热,在层层深入寻找的过程中,因为各种对比物的出现,也让幼儿明显的感受到,原来具有某一共同点的东西有很多,需要的共同点越多,东西就会变得越少,而太阳是独一无二的。

3.根据情况,完整讲述寻找过程

虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解,但是对每个线索还缺乏连续性,于是,我根据幼儿寻找的情况,完整讲述寻找过程,帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系。

4.延伸讨论,感受阳光

最后通过提问,小兔为什么要找太阳?太阳有什么用处?引入下一环节,根据幼儿的回答,教师出示相应的ppt图片。

这是活动的延伸环节,但是对幼儿来说却有不同的意义,用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里,感知独一无二太阳还有不同的作用,开拓了幼儿的眼界,让幼儿的思维更加宽广。

【说活动亮点】

俗话说“教无定法,贵在择法”,这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽。

1、朴实之处在于,生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上,及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容,太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的,又是他们既熟悉又陌生额,正处在他们的最近发展区,这就是活动的朴实之处。

2、华丽之处在于,尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式,而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳。

谢谢大家!

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园大班说课稿:做错事不找理由》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园找规律说课稿专题,希望您能喜欢!

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