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幼儿园说课稿:我和风儿做朋友

发布时间:2019-12-12

幼儿园我的朋友说课稿。

作为一位优秀的幼儿园教师,工作中的一部分是写说课稿,为了将孩子们的学习兴趣提上来,老师们会在上课前准备一份优质的说课稿,说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。优秀有创意的幼儿园说课稿要怎样写呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《幼儿园说课稿:我和风儿做朋友》,仅供参考,希望能为您提供参考!

导读:我们知道关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以通过自己的亲身感受和体验,通过实验来证明风的存在、风的大小。

活动

大班主题八《多变的风》(此活动设计为自主设计)

活动背景:

春天是放风筝、玩风车的最佳季节,我们班的小问号们在玩过之后又向我提问:“老师,风筝为什么能飞上天呀?风是从哪儿来呀?”“老师,昨天风太大,沙子都进我眼睛了。”……从孩子的话中,我发现了孩子们的兴趣点,于是我便开始有意识地带领幼儿到户外去感受风,引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来,开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八《多变的风》的学习,这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探索。

设计意图:

我们知道关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以通过自己的亲身感受和体验,通过实验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工具制造风。他们还可以了解在风中玩耍,与风交朋友,有时很有趣,有时也很“危险”。在这个活动中,我们遵循幼儿的探究过程,设置开放性的问题,充分引导幼儿自主学习,让幼儿在观察、游戏、操作中对风有初步的了解,体验与风游戏的乐趣,感受风与人的关系,激发孩子探究自然奥秘的兴趣,培养孩子发现问题、解决问题的能力。在一系列“探究风”的活动中,使幼儿充分享受到学习的快乐。

[活动目标]

1、激发幼儿对风的好奇和探索风的兴趣

2、引导幼儿观察风的现象,感受风力大小的变化。

3、初步了解风与人类的关系。了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物

4、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象,在探究的过程中细心、专心,并以客观的态度发表自己的看法;

5、和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。

[活动准备]

1、物质准备:为幼儿准备纸笔、吹风机、电风扇、打气筒、扇子等各种材料,关于风与人类的关系的录像带。每人一面小旗子。

2、知识准备:

1)请家长配合和幼儿看天气预报,了解当天风力情况。

2)事先教幼儿些简单的记录方法。

重点:

风的大小变化与人类的关系。

难点:

风的形成。

生活活动:

1、在教室阳台上、窗户上挂上风铃、彩条等,辨别风力的大小。

2、多开展小问号、我们的问题自己解决活动。

3、在户外活动时多带幼儿玩风车、放风筝。

环境创设:

1、搜集有关风作用、危害的有关照片,布置成多变的风墙饰。

2、图书区师生共同准备自然现象的图书、图片,放置在图书区供幼儿查阅。

家庭与社区教育:

指导孩子收看记录天气预报,和孩子收集与主题有关的信息。

[活动过程]

室内部分:

1、引入激发兴趣。今天我们教室里要来一个神秘的朋友,他有点害羞,请小朋友闭上眼睛,教师打开室内风扇。提问:1)你感觉到了吗?是谁?2)睁开眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓,让幼儿了解风是看不见、抓不到的。(让幼儿通过各种感官认识风,感受风的存在)

2、探索发现还可以怎样找到风。鼓励孩子在屋里没有风的情况下,如何利用准备好的吹风机、电风扇、打气筒、纸板、扇子等各种材料创造风。并用图画的形式记录下来。(在这个环节中,我为幼儿创设主动探索的环境,机会和条件,让幼儿充分运用各种材料,动手操作,并逐步养成记录的习惯)

3、感受风力的大小变化与作用。

1)请幼儿围成圆圈,中间放一些碎纸屑,请小朋友顺时针慢跑,看看纸的变化,再快跑看纸屑有什么变化?请幼儿思考讨论为什么会这样?(这个环节的开始幼儿并不知道教师的意图,所以他们会抱着极大的好奇心去参加游戏,用他们自身的体验去引发积极的思考与讨论)

2)分组实验如何让风车转的更快些?(这里可以充分发挥孩子的创造力与协作能力)

3)展示各组想出的好办法。

4、风的作用与危害。

请幼儿观看布置的墙饰与录像带。请幼儿从自身谈一谈风给你带来哪些好处?哪些害处?我们要做风的朋友,那么我们怎样才能让风为我们多做好事?(在这个环节中充分激发幼儿的主人翁意识,要让他们了解儿童是未来社会的主人,要使人类社会与自然环境和谐发展必须保护环境,从现在做起,从自我做起)

室外部分

分组游戏:

游戏1)风与小旗

请幼儿围成圆圈,每人持一面小旗,教师扮风,当教师说微风吹起来时,小朋友轻轻挥动小旗,慢慢的走;当教师说,大风刮起来时,小朋友慢慢跑起来;当教师说暴风来了时,小朋友四散快速跑,最后蹲下,表示旗杆吹倒。

游戏2)我们来作防护林

请3名幼儿做大风,其他幼儿相互挽胳膊站成一横排,当教师口令说风来了时,防护林便站起来,不让大风过去,当口令说风走了,防护林便蹲下休息。

[活动延伸]

1、在美工区投放美工材料,让幼儿制作风车、帆船、风铃等。

2、在科学区投放酒精灯、纸船等,在教师指导下进行《风的形成》《船的快跑》等小实验,使孩子了解风的形成原因及风力大小与人类的关系。

3、在生活活动中,渗透自我保护教育,如风太大有风沙时尽量少出门,不要长时间吹空调、电风扇等。

4、班内设气象预报员,每天请一名幼儿播报当天天气及风力情况。

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散文诗:云彩和风儿说课稿


散文诗:云彩和风儿(说课)

一、说选材

这首散文诗所表现的意境很美很神奇,天上的云彩抬头便看得有,不是完全脱离现实的想象,适合中班幼儿的特点,同时它能激发幼儿更加关注周围的事物、探究事物的变化。

二、说目标

《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:

1、通过图文结合的方式帮助幼儿理解散文诗,感受散文诗的优美意境。

2、学习创编散文诗,发展幼儿想象力和语言表达能力。

3、愿意大胆讲述自己仿编的散文诗。

三、说环节

第一环节是猜一猜,云彩变什么。云彩可以变什么呢?幼儿们在大胆猜测想象中知道了云彩可以变成各种东西,体验了云彩变化的神奇和有趣,激起了幼儿学习散文诗的兴趣。

第二环节是学习句式,帮助幼儿理解、欣赏散文诗。由于幼儿的思维是有具体形象性的,同时散文诗中词汇及事物间的内在联系也较为抽象。所以,我让幼儿欣赏散文诗时采用图文结合的卡片让幼儿看着具体形象的事物进行学习句式,在我的启发下欣赏散文诗、理解散文诗内容。

第三环节是引导幼儿仿编散文诗,大胆讲述。这个环节,主要是想让幼儿根据散文诗句式结构,利用绘画的形式自己想象创编,然后把仿编好的散文诗与同伴或者老师交流。幼儿与幼儿、幼儿与教师进行多种形式的互动及教师个别指导,进行自主学习,给幼儿提供了多交流的机会。同时培养了幼儿的想象力、语言表达能力。

第四环节延伸活动是发挥幼儿想象,进一步仿编散文诗。幼儿通过游戏亲身体验,大胆地创作、表现、进行想象,在这一过程中,把活动推向高潮。幼儿的思维积极活跃,想象力、创造力、表现力、语言表达能力得到了发展。

大班语言活动说课稿 云彩和风儿


《云彩和风儿》 说课稿

尊敬的各位评委老师,大家好,今天我说课的内容是大班语言活动《 云彩和风儿》 。

一、说教材

首先我来说一说教材,自然界中的云彩变幻无穷,抬头仰望天空,总是不自觉地被它们吸引。在散步时,在运动完后休息时,常会看到幼儿抬头望着天上的云彩,说着对云彩的各种遐想,幻想着云上的美好事物。这首散文诗语言优美,重复性的结构朗朗上口,并且贴近幼儿的生活,便于幼少L 记忆和仿编,而大班幼儿也有了一定欣赏散文诗的经验,符合幼儿的年龄特点。优美的语言和丰富的意境也能培养幼儿的美感,提高语言水平,发展幼儿的想象力。

二、说目标

我来说说活动目标,根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,我从认知、能力、情感三方面出发,把目标定为以下三点:

1 、在倾听朗读中理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美,能够有感情地朗诵散文诗。

2 、初步尝试以“吹呀吹,云彩变成。。。”的句式仿编3 、感受云彩变化的奇妙,激起对大自然的热爱之情。

根据活动目标,我把重点定为:理解散文诗内容,感受散文诗的语言美和意境美,把难点定为:能够有感情地朗诵散文诗。

三、说活动准备

接着,我来说说活动准备,活动准备包括物质准备和经验准备,物质准备有:与诗文相关的课件、图片、视频、音乐《 梦幻曲》 ,经验准备是事先带幼儿观察过天上的云。

四、说教学法

我再来说说教学法。我用到的教法有:直观演示法、讲解法等。讲解法是教师用生动、形象、清晰、准确、富有感情的语言让幼儿理解散文诗内容;直观演示法是运用形象直观的教具进行讲解示范,让幼儿更好地掌握散文诗的内容。

我用到的学法有:讲述法、操作法。讲述法主要是让幼儿能够准确地回答问题,恰当地说明自己的想法;操作法是在让幼儿感知理解

散文诗以后能够大胆地进行仿编创作。具体情况我将在活动过程中再作阐述。

五、说活动过程

最后我来说一说活动过程。我把这个活动一共分为三个环节,分别是谈话导入,欣赏散文诗,仿编、结束活动。下面我来具体阐述。第一个环节是谈话导入活动。云在幼儿的生活中极为常见,午后散步时、做操时,常会看到有的幼儿会抬头望望蓝天,因此我直接就请幼儿来说说,抬起头会看到些什么,幼儿很快就能说出来,蓝蓝的天和白白的云。当然,幼儿对云的认识,只是觉得这是云,某一团云像一样东西,那么云带给人什么样的感受,又为什么会有这样的变化呢,我通过一个照片视频向幼儿展示了多种多样的云,并配上优美的音乐,让幼儿静静欣赏(播放云彩照片视频),再请幼儿说出感受时,以及云为什么会有这样的变化时,幼儿回答的很轻松,知道云的千变万化以及风的作用。在这个环节中,我主要运用的是直观演示法,通过欣赏多变的云彩图片,让幼儿了解其变化,在音乐的渲染下,幼儿更能静静欣赏。这一环节,我预设的时间是7 分钟。

第二个环节是欣赏散文诗,这也是整个活动的重要部分。首先,我以云彩和风儿是好朋友的方式引出散文诗名字,并直接出示标题。接着播放课件,有感情地向幼儿朗诵散文诗内容(播放课件并朗诵)云彩和风儿

天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。

吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,小船飘呀,飘到远处看不见。

吹呀吹,云彩变成大狮子,弓起身子,张开大口,狮子吼啊,吓得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩变成胖娃娃,头戴金帽子,身穿白围嘴儿,跑来跑去,跟太阳公公闹着玩。

天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。

朗诵完散文诗以后,请幼儿来说散文诗里说到了些什么,主要是散文

诗的中间部分,吹呀吹,云彩变成了什么,这是需要幼儿回忆的,请小朋友来说一说,当幼儿回答小白船、大狮子、胖娃娃的时候并且也为幼儿准备实物图片,请幼儿来有序地贴在展示板上,再沿着这三种事物,在教师的提示下,把一段生动形象的语句一起说一说,比较难说难理解的可以一起多练习。这样既记住了内容,也知道了顺序。在了解大致内容后,配合课件再次朗诵,加深幼儿记忆,同时也加大对幼儿的要求,能够有感情地朗诵散文诗,并以“吹呀吹”为例来讲解,如何富有诗意充满感情地来朗诵散文诗,这样的练习也能让幼儿在细微处感受到散文诗的优美。接着在熟悉内容的基础上,请幼儿动动脑筋,在反复读读想想中发现散文诗的特点,知道第一句和最后一句是一样的,中间部分的开头都是“吹呀吹,云彩变成了。。。”再请幼儿看课件演示一起朗诵散文诗。在这个环节中,更多的是和幼儿的交流互动,通过多次欣赏散文诗,逐步让幼儿了解散文诗的内容,句式的变化以及朗诵时的语气,最后能够有感情地来朗诵,这部分是一个难点,大多数幼)七能够记住散文诗的内容,但朗诵时总是很随意,光是把内容说了出来,但并没有带上感情,因此这方面花的时间比较多,尽可能细化到每一句。这一环节我预设的时间是18 分钟。第三个环节是仿编,结束活动。幼儿掌握了散文诗的内容,了解其特点,在仿编起来也特别轻松,在仿编时,我请幼儿围在我身边,做出要仿编内容的动作,摆好造型,由我来说“吹呀吹”,被点到的小朋友再大声地说出“云彩变成了。。。”,在欢快中结束活动。这一环节我预设的时间是5 分钟。

我设计的活动教无定法,贵在得法,我会根据适当需要调整活动过程,更好地利于幼儿的发展。

附:云彩和风儿

天上的云彩真有趣,天上的风儿真能干。吹呀吹,云彩变成小白船,竖起桅杆,扬起风帆,到远处看不见。

小船飘呀,飘

吹呀吹,云彩变成大狮子,得羊群都逃散。

吹呀吹,云彩变成胖娃娃,

弓起身子,张开大口,狮子吼啊,吓

去,跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣,

头戴金帽子,身穿白围嘴儿,跑来跑天上的风儿真能干。

2020散文说课稿:彩云和风儿


说教材:

散文诗欣赏《彩云和风儿》,它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童愉趣的作品。它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化,对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。你看,被风一吹,云彩会变成各种各样的东西,它一会儿变成小白船,飘到远处看不见;一会变成大狮子,吓得羊群都逃散;一会变成胖娃娃,跟太阳公公闹着玩……这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。

说目标:

《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。因此,我设计本活动的教学目标是:

1、通过活动,帮助幼儿理解散文诗的内容,感受散文诗的语言美及意境美。

2、鼓励幼儿积极参与想象活动,并能用连贯的语言大胆表达。

3、学习相应的词语。

本活动的难点是:感受散文诗的语言美及意境美。重点是:理解散文诗内容,学习句子—吹呀吹,云彩变成什么,怎么样了。为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和课件.以白云移动变化的课件配以录音,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的.活动前,我还带幼儿到大自然中,让幼儿用自己的感官去感受云彩和风的存在,感觉它们的变化,让幼儿自己观察,看“变化”说“变化”,主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。那么,在活动中要如何体现目标的要求,其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点,我采用了讨论法、直观教学法和动手操作等方法,有目的、有意识地按认知,情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平,让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验,体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

说过程:

综上所述,我根据语言教学流程:激发兴趣——理解内容——巩固迁移,设计了以下环节:

一、声像结合.激发兴趣。

兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素,活动一开始.以白云移动变化的课件为引子,课件中声像结合.变小为大,化静为动.具有生动、形象,富于吸引力和感染力的特点,能很快引起幼儿相关的经验.达到活动开始,兴趣亦生的效果。

二、理解内容

为了在活动过程中能使幼儿充分感受、欣赏作品,我通过提问、讨论等形式,帮助幼儿运用已积累的表象,在个人、小组、集体等不同活动形式中,充分体现目标的要求。

1、一问一答,保持兴趣

活动由浅入深,层层递进,每次范诵都有不同的欣赏任务.诵后按任务及时组织问答.帮助幼儿集中注意、相对记忆,保持了幼儿学习的兴趣,如在范诵后提问:为什么说云彩真有趣?风儿真能干?云彩变成什么?它怎样了?开放式的提问,唤起幼儿已有的经验,激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣,营造宽松、活跃的课堂氛围.极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。

2、视听结合,突破重难点

心理学研究表明,视听结合效果最佳.教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件,课件画面漂亮、形象可爱,把文字、图像、动画,视频等很好地结合一起,充分调动了幼儿的各种感官.并在教师的参与指导下,幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理.使他们更具体、形象地理解散文诗内容,说出云彩变成了什么,怎么祥了。教师不用太多的解释,就能形象、自然地帮助儿童理解扬起风帆,躬起身子等词语。

在活动中.教师有意识地演示课件,引导幼儿通过观察、倾听.把幼儿带入优美的意境之中,让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听,最优美的句子,幼儿根据自己的理解、感受决定要学什么.然后通过相互交流、个别交换,鼓励幼儿用表情,动作等多种形式说出自己喜欢的句子,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。从而强调了重点,理解了难点。

三、加强感知,深化主题

在最后这个环节中.通过让幼儿边画边述说,大大激发了幼儿的想象力,幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么?怎么样了?这种同伴间共同观察,探索讨论,满足他们的创作欲望,让每个幼儿充分运用白己的思维想象——“异想天开”,让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现,使他们的语言丰富,并复习了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。

2020中班语言说课稿:云彩和风儿


本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园中班语言说课稿:云彩和风儿”!

各位评委老师你们好!我今天说课的题目是中班散文《云彩和风儿》,下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课:

一.说教材我说的第一点是教材分析:《云彩和风儿》是一篇充满童趣的散文,它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。(内容)同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学道理。(内容反映思想)散文结构清晰,音韵和谐。(结构)其中"吹呀吹,云彩变成什么"的句式反复出现,易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象,让人充分领略到了大自然的奇妙。(情感)我说的第二点是学情分析:中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加,对词义的理解也比以前深刻,能较有序,连贯的进行表达。(年龄特点)结合本班幼儿语言发展水平(本班幼儿特点)及纲要精神"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美"。(结合纲要)基于以上两点分析,我设计了本次活动。

二.说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对散文的理解和分析,结合纲要精神(结合纲要)。我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标:

1.认知目标:欣赏散文,理解风儿使云彩千变万化的特点。

2.能力目标:尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

3.情感目标:萌发幼儿对大自然的喜爱,体验主动学习的快乐。

(重难点)纲要明确指出:"幼儿语言的发展与其情感,经验,思维,社会交往能力等其他发面的发展密切相关"因此本次活动,我将重点放在欣赏散文,理解风儿使云彩千变万化的特点。我将难点放在尝试自主学习,能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。

(活动准备)活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动,我做了以下准备1.物质准备:散文课件、散文录音,散文背景图及与散文内容相符合的图谱,角色道具若干。

2.经验准备:带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。

三.说教法学法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,采用的教学法有:课件演示法,自主学习法,学习法,图谱法,多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。

皮亚杰说过:"真正的学习是儿童主动的、自发的学习"。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件,引导幼儿在看看,说说中了解儿童诗内容,发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

四、说活动过程引导语:综上所述,根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了一下几个环节一、图片导入,激发兴趣二、自主探索,学习散文三、多元练习,学习朗诵四、情景表演,收获快乐五、情感提升,结束活动下面我说一下我的第一个环节:

一.图片导入,激发兴趣教师出示云彩和风儿图片:"今天,我们中二来了两位客人,你们看他们是谁呀?(云彩和风儿)""云彩和风儿是一对好朋友,她们每天在一起玩游戏,会玩什么游戏呢?"(幼儿可能会回答(会玩躲猫猫)"哦,原来它们在玩"变变变"的游戏,风儿一吹,云彩就变出了许多有趣的模样,小朋友们,你们看见过的云彩会变成了什么模样呀?(幼儿可能会回答:大老虎,小白兔)"说明:导入活动旨在激发幼儿的兴趣,因为兴趣是做好的老师。因此,我用幼儿喜爱的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经验进行提问。这样做一方面调动了已有经验,打开了思维,另一方面也为下一环节进行了过度。

二、自主探索,学习散文1.教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容,进行初步学习。

2.幼儿自主、观察和讲述:风儿吹呀吹,云彩变成了什么?是什么样子的?后来发生了什么事情?

3.教师巡回指导,鼓励幼儿积极讲述。

4.交流分享讲述结果:(这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进行整理)1.风儿吹呀吹,云彩变成了什么呀?(小白船)2.小白船是什么样的?(幼儿的回答可能是:它的桅杆直直的,帆都打开了。)3.哦,它竖起桅杆,扬起风帆,飘呀飘,小白船怎么样了?(幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了)接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。

如:风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示,扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀,飘呀,飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。

5.教师完整朗诵该句话,并带领幼儿学一学。然后教师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比如学习第二句的时候,可以由教师扮演大狮子,幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候,可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进行表演。

说明:为了帮助幼儿了解诗歌内容,此环节主要采用自主学习的方式进行。因为生态课堂提出:孩子是课堂的主人,只有让孩子学会学习的方法,才能充分发挥幼儿的主体性,也才能为孩子的终身发展服务。该环节中,通过让幼儿自主观察在前,教师引导帮助在后,幼儿可以很快地学会第一句话,并在此基础上,幼儿迁移了第一句的句式,又轻松的学会了第二、第三句话。不仅学得轻松,且很好地体现了生态课堂的教学理念。

三、多元练习,学习朗诵1.教师完整朗诵诗歌,边朗诵边做动作。

欣赏后提问:天上的风儿,天上的云彩本领真大呀,谁能用散文里面的话来夸一夸他们。教师在幼儿回答的基础上出示首尾的图谱,并带领孩子学一学。

2.教师介绍诗歌名称,带领幼儿完整学习朗诵。

3.教师介绍散文首尾呼应的特点,带领幼儿采用师幼接诵的方式进行朗诵。

4.藏图游戏,巩固练习。

说明:该环节通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵,练习的方式由易到难,层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和积极性,另一方面也是给予幼儿一定的挑战,巩固所学内容。

四、表演游戏,收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。自主分配角色,选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放,幼儿可以边表演边朗诵诗歌。

说明:该环节是活动的高潮部分,在幼儿大多能朗诵的基础上,幼儿按小组的形式进行表演,不仅巩固了所学,更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。

五、情感提升,结束活动1.你们喜欢这首诗歌吗?为什么?孩子可能的回答是:喜欢,因为他们玩的游戏很好玩。

2.教师小结:哦,原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣的模样。小朋友们,让我们一起去外面找找风儿还让云彩变出了什么有趣的模样吧!

说明:此环节是活动的结束部分,在结束部分,教师主要帮助幼儿分析作品的情感,通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情,进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感。

五.说活动延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充,我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动:

1.家园共育:回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变化,并尝试创编。

2.区域活动:将云彩和风儿的图片放到语言区,供幼儿巩固学习。

在实际的教学活动中,设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,多提宝贵意见,谢谢!

关于“幼儿园中班语言说课稿:云彩和风儿”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!

大班说课:《彩云和风儿》散文诗


说教材:散文诗欣赏《彩云和风儿》,它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童愉趣的作品.它短小精悍、语言优美、生动形象地写出了大自然中云彩和风的变化,对有趣的云作了巧妙的比喻和契合的联想,显得具体而又形象。你看,被风一吹,云彩会变成各种各样的东西,它一会儿变成小白船,飘到远处看不见;一会变成大狮子,吓得羊群都逃散;一会变成胖娃娃,跟太阳公公闹着玩……这都和幼儿的生活,幼儿的想象紧紧相扣。

说目标:《幼儿园教育指导纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格和优美活泼的语句,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点,可以很好地为幼儿所接受。因此,我设计本活动的教学目标是:

1、通过活动,帮助幼儿理解散文诗的内容,感受散文诗的语言美及意境美。

2、鼓励幼儿积极参与想象活动,并能用连贯的语言大胆表达。

3、学习相应的词语。

本活动的难点是:感受散文诗的语言美及意境美。重点是:理解散文诗内容,学习句子—吹呀吹,云彩变成什么,怎么样了。为了使活动顺利开展,我准备了录音磁带和课件.以白云移动变化的课件配以录音,能吸引幼儿,诱发幼儿学习的愿望,从而达到培养幼儿的欣赏、理解和想象的目的.活动前,我还带幼儿到大自然中,让幼儿用自己的感官去感受云彩和风的存在,感觉它们的变化,让幼儿自己观察,看“变化”说“变化”,主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。那么,在活动中要如何体现目标的要求,其体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。根据这一特点,我采用了讨论法、直观教学法和动手操作等方法,有目的、有意识地按认知,情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平,让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象,从直接到间接地获得语言经验,体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

说过程:综上所述,我根据语言教学流程:激发兴趣——理解内容——巩固迁移,设计了以下环节:

一、声像结合.激发兴趣。

兴趣是幼儿学习活动中最强烈的心理因素,活动一开始.以白云移动变化的课件为引子,课件中声像结合.变小为大,化静为动.具有生动、形象,富于吸引力和感染力的特点,能很快引起幼儿相关的经验.达到活动开始,兴趣亦生的效果。

二、理解内容

为了在活动过程中.能使幼儿充分感受、欣赏作品,我通过提问、讨论等形式,帮助幼儿运用已积累的表象,在个人、小组、集体等不同活动形式中,充分体现目标的要求。

1、一问一答,保持兴趣

活动由浅入深,层层递进,每次范诵都有不同的欣赏任务.诵后按任务及时组织问答.帮助幼儿集中注意、相对记忆,保持了幼儿学习的兴趣,如在范诵后提问:为什么说云彩真有趣?风儿真能干?云彩变成什么?它怎样了?开放式的提问,唤起幼儿已有的经验,激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣,营造宽松、活跃的课堂氛围.极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性。

2、视听结合,突破重难点

心理学研究表明,视听结合效果最佳.教师生动讲述配以色彩鲜艳的多媒体课件,课件画面漂亮、形象可爱,把文字、图像、动画,视频等很好地结合一起,充分调动了幼儿的各种感官.并在教师的参与指导下,幼儿对原先模糊的认识进行了归纳与整理.使他们更具体、形象地理解散文诗内容,说出云彩变成了什么,怎么祥了。教师不用太多的解释,就能形象、自然地帮助儿童理解扬起风帆,躬起身子等词语。

在活动中.教师有意识地演示课件,引导幼儿通过观察、倾听.把幼儿带入优美的意境之中,让幼儿说出散文诗中自己觉得最好听,最优美的句子,幼儿根据自己的理解、感受决定要学什么.然后通过相互交流、个别交换,鼓励幼儿用表情,动作等多种形式说出自己喜欢的句子,这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。从而强调了重点,理解了难点。

三、加强感知,深化主题

在最后这个环节中.通过让幼儿边画边述说,大大激发了幼儿的想象力,幼儿说出了自己吹出的云彩变成了什么?怎么样了?这种同伴间共同观察,探索讨论,满足他们的创作欲望,让每个幼儿充分运用白己的思维想象——“异想天开”,让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现,使他们的语言丰富,并复习了诗歌的句式,调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会,使活动生动、有效,幼儿成为真正活动的主人。

幼儿园说课稿:我的好朋友—书包


导读:该活动既贴近儿生活,富有生活情趣,符合幼儿的心理特点,又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动,懂得怎样爱惜物品,从而养成良好的行为习惯。

一、教材和学情分析

本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯,如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时,我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包,在书包上乱写乱画,把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了,整个书包看起来又脏又乱,又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课,自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活,富有生活情趣,符合幼儿的心理特点,又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动,懂得怎样爱惜物品,从而养成良好的行为习惯。

二、活动目标

根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求,我把这次活动的教学目标设置为:

1、知道要爱惜物品,不浪费、损坏物品。

2、能努力做好力所能及的事,会收拾整理自己的书包。

三、活动重难点

在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。

四、活动准备

课件、彩色笔、书包、幼儿用书。

五、

活动过程

根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征,我将本次活动分为五个环节:

第一个环节:以课件讲故事的形式引入课题,调动幼儿的学习兴趣。

《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯,如何培养这一习惯,与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点,在这个环节中我采用了多媒体演示法,把故事制作成课件,像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容,看完故事后,我又运用启发式提问:“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼儿以小组的形式来讨论,以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。

第二个环节:联系生活实际,拓展幼儿的视野。

《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中,我采用讨论式教学,让幼儿分组讨论:“在生活中,还有哪些物品应当爱惜?该怎样爱惜“。这样,就发散了幼儿的思维,他们积极动脑寻找生活中的物品,知道多少就说多少。

第三个环节:看图辨析,培养幼儿的判断能力

素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人,鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性,因此,在这个环节中,我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图,让他们自己去辨析,然后再用多媒体显示图片,逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃,并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力,又培养了

幼儿的语言表达能力。

第四环节:操作活动,训练幼儿动手、动脑的能力。

为了巩固所学的知识,让幼儿更加爱惜自己的东西,在这一环节,我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿,让他们向小朋友介绍整理书包的方法,从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。

第五个环节:前后照应,紧扣课题。

在这一活动课结束之前,再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬,他是否懂得爱惜物品,在这一环节中,我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完,同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。

幼儿园大班说课稿:我的好朋友—书包


一、教材和学情分析本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯,如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时,我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包,在书包上乱写乱画,把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了,整个书包看起来又脏又乱,又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课,自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活,富有生活情趣,符合幼儿的心理特点,又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动,懂得怎样爱惜物品,从而养成良好的行为习惯。二、活动目标根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求,我把这次活动的教学目标设置为:1、知道要爱惜物品,不浪费、损坏物品。2、能努力做好力所能及的事,会收拾整理自己的书包。三、活动重难点在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。四、活动准备课件、彩色笔、书包、幼儿用书。五、活动过程根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征,我将本次活动分为五个环节:第一个环节:以课件讲故事的形式引入课题,调动幼儿的学习兴趣。《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯,如何培养这一习惯,与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点,在这个环节中我采用了多媒体演示法,把故事制作成课件,像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容,看完故事后,我又运用启发式提问:“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼儿以小组的形式来讨论,以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。第二个环节:联系生活实际,拓展幼儿的视野。《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中,我采用讨论式教学,让幼儿分组讨论:“在生活中,还有哪些物品应当爱惜?该怎样爱惜“。这样,就发散了幼儿的思维,他们积极动脑寻找生活中的物品,知道多少就说多少。第三个环节:看图辨析,培养幼儿的判断能力素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人,鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性,因此,在这个环节中,我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图,让他们自己去辨析,然后再用多媒体显示图片,逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃,并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力,又培养了幼儿的语言表达能力。第四环节:操作活动,训练幼儿动手、动脑的能力。为了巩固所学的知识,让幼儿更加爱惜自己的东西,在这一环节,我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿,让他们向小朋友介绍整理书包的方法,从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。第五个环节:前后照应,紧扣课题。在这一活动课结束之前,再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬,他是否懂得爱惜物品,在这一环节中,我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完,同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。

2020幼儿园说课稿:我的好朋友—书包


一、教材和学情分析

本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯,如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时,我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包,在书包上乱写乱画,把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了,整个书包看起来又脏又乱,又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课,自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活,富有生活情趣,符合幼儿的心理特点,又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动,懂得怎样爱惜物品,从而养成良好的行为习惯。

二、活动目标

根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求,我把这次活动的教学目标设置为:

1、知道要爱惜物品,不浪费、损坏物品。

2、能努力做好力所能及的事,会收拾整理自己的书包。

三、活动重难点

在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。

四、活动准备

课件、彩色笔、书包、幼儿用书。

五、

活动过程

根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征,我将本次活动分为五个环节:

第一个环节:以课件讲故事的形式引入课题,调动幼儿的学习兴趣。

《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯,如何培养这一习惯,与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点,在这个环节中我采用了多媒体演示法,把故事制作成课件,像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容,看完故事后,我又运用启发式提问:“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼儿以小组的形式来讨论,以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来。

第二个环节:联系生活实际,拓展幼儿的视野。

《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中,我采用讨论式教学,让幼儿分组讨论:“在生活中,还有哪些物品应当爱惜?该怎样爱惜“。这样,就发散了幼儿的思维,他们积极动脑寻找生活中的物品,知道多少就说多少。

第三个环节:看图辨析,培养幼儿的判断能力

素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人,鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性,因此,在这个环节中,我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图,让他们自己去辨析,然后再用多媒体显示图片,逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃,并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力,又培养了

幼儿的语言表达能力。

第四环节:操作活动,训练幼儿动手、动脑的能力。

为了巩固所学的知识,让幼儿更加爱惜自己的东西,在这一环节,我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿,让他们向小朋友介绍整理书包的方法,从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。

第五个环节:前后照应,紧扣课题。

在这一活动课结束之前,再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬,他是否懂得爱惜物品,在这一环节中,我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完,同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。

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